21.《枫桥夜泊》教案公开课
部编版语文五年级上册枫桥夜泊优秀教案推荐3篇
部编版语文五年级上册枫桥夜泊优秀教案推荐３篇〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊优秀教案第【1】篇〗《枫桥夜泊》教案教学目的:1、知识目标：学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。
2、能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。
3、情感目标：体会诗人所表达的情感，能查阅并初步使用有关资料。
教学重、难点:理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象，体会诗人孤寂忧愁之情。
培养朗读能力、品词析句能力。
课前准备:1、教具准备:《枫桥夜泊》课件2、学生准备:积累描写秋天的古诗，收集写“愁”的名句，字典。
教学过程：一、导入新课，激情引趣。
1、请学生背诵积累的描绘秋天的古诗，看谁记得多。
2、导入：今天我们再来学一首关于秋天的古诗。
这首诗意境深远，非常有味道。
在学这首诗之前，先请大家看一幅图。
出示课件：现代苏州枫桥师述：这是苏州一座很有名的桥，叫枫桥。
每天这里都会有很多游客来这里参观游玩，来领略枫桥的诗情画意。
其实，枫桥只是一座在江南非常常见的单孔石拱桥，那它为何引来如此多的游客慕名前来呢？原因啊是一首诗！想知道是什么诗，让一座普通的桥而闻名天下的呢？今天我们就来学学这首诗。
揭题：枫桥夜泊。
齐读课题3、解题。
(1) 指导“泊”读音并多音字组词。
查字典理解“泊”在两个不同读音情况下的意思。
(2) 生理解《枫桥夜泊》题目的意思。
过渡：就在那个夜晚，诗人张继写下了流传千古的诗篇——《枫桥夜泊》，板书：张继简介张继。
师：这《枫桥夜泊》到底有什么样的魅力呢？今天老师带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。
二、初读感知，体会意境。
1、生自学古诗。
出示：①自读古诗，边读边理解诗句意思，不理解的字词查字典。
②思考诗中描绘了哪些景物，想象作者在诗中描绘的画面，体会画面给自己带来的感受。
学生自读古诗。
2、师：谁来读一读这首诗？指名读，相机纠正“愁、苏、城、寺、钟”这几个生字的读音。
3、读得还不错，但要使诗歌读得有韵味，可以划出诗的节拍。
21古诗词三首《枫桥夜泊》公开课一等奖创新教学设计
21古诗词三首《枫桥夜泊》公开课一等奖创新教学设计《枫桥夜泊》教学设计教学目标：1.正确、流利，有感情地诵读诗文。
2.抓住诗人笔下的景物，通过自读自悟、交流讨论、借助图片、感情朗读、想象，体会张继忧愁至深的情绪。
3.初步学习融情于景的表达方法。
教学重点：通过诵读，抓景，了解背景，想象等方法体会张继的愁苦。
教学难点：初步学习融情于景的表达方法。
教学过程：一、导入课前谈话：今天出门，什么感觉？（冷）时光如梭，2023快要过去了，春夏秋冬又是一个轮回。
四个季节中，你最喜欢哪个季节（学生说）不同的季节有不同的景致，都会给我们带来丰富的体验，每个季节都有迷人之处。
四季也是许多诗人的最爱，分享有关四季的诗歌。
导入新课：1.出示单元导语：四时景物皆成趣。
（了解本单元课文——游记、散文、古诗词三首）2.创设情境，引入课题：四季里的品诗会，品一首《古诗三首》里的诗——《枫桥夜泊》（板书：枫桥夜泊）3.齐读诗题，你知道了哪些信息？（时间、地点）整体理解：唐代诗人张继一天晚上把船停泊在苏州的枫桥边写的一首诗。
4.这首诗大家熟悉吗？很多同学会读、会背，但并不代表会品。
品诗可以怎么品？（读注释、看插图、查资料……）二、读中品，品出韵律朱自清先生说过：“诗歌是语言的精粹，是韵律的艺术。
"1.出示诗歌，指名读。
（正确流利，读出停顿2|2|3）2.师范读，你听出了怎样的变化？（字音长短的变化——平长仄短）3.PPT讲解出示诗歌的平长仄短，品出诗歌的韵律变化之美。
（学生练读，指名读，齐读）三、思中品，品出画面古人说：“诗是用文字在作画。
”这首诗字字如画，一起品一品这首诗的画面。
1.圈出这首诗中写到的景物。
2.指名说，小助手板贴。
（按顺序）3.看看黑板上的词语，发挥想象,用自己的话来还原这幅画面。
（指名说，教师点评）4.音诗画：为古诗配上音乐和画面。
（播放视频，齐读，指名读。
）四、悟中品，品出诗情过渡：品到这，你的胸中一定涌动一种感情。
枫桥夜泊古诗教案范文(18篇)
枫桥夜泊古诗教案范文（18篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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枫桥夜泊教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)
枫桥夜泊教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15枫桥夜泊教学设计（精选13篇）枫桥夜泊教学设计篇1【设计理念】1、面向全体学生，促进学生发展。
2、运用多媒体教学资源，营造有利学习的良好氛围，通过正确、流利、有感情地朗读来体味古诗的内容和情感，注意培养积极的审美情趣和体验古诗的含蓄美、韵味。
3、以学生为主体，努力倡导自主、合作、探究的学习方式，实现知识与能力、过程与方法及情感态度价值观三个维度螺旋上升。
【教学目的】知识目标：学会本课的生字,理解诗句,了解古诗内容,有感情的朗读古诗,并能背诵、默写.能力目标：展开想象,培养研究、自学能力.情感目标：体会诗人所表达的情感.能查阅并初步使用有关资料.[教学重、难点:]理解诗句，通过诗中所描写的景色,展开想象,体会诗人的思想感情[课前准备]1.教具准备:《枫桥夜泊》教学软件，《涛声依旧》磁带。
2.学生准备:收集有关诗词。
【教学过程】一、诗，颂秋词，兴趣导入1、背诵所学过的古诗。
2、交流资料：收集有关秋天的诗词。
板书：秋。
导语：古诗词是中华文明的象征，是我国古代文化的瑰宝。
用词简洁明了，意味隽永。
例如我们背诵交流的秋诗秋词。
面对秋天，有的人看到的是硕果累累，丰收希望；有的人看到的是满目萧瑟，凄风苦雨。
景情相融，让多少文人墨客留下许多笔墨流芳百世。
今天我们将要学习一首古诗。
这首诗给我们展现出深秋景色的美丽，这首诗让诗人流芳千古，这首诗让苏州的寒山寺名噪一时，无数的文人均至此题诗作画吟咏，这首诗也让苏州城中的枫桥一跃为苏州三百余座名桥之首，它就是张继的名作《枫桥夜泊》。
二、知诗人，感诗意，初识愁绪。
1、交流资料。
对诗人张继以及《枫桥夜泊》这首诗你知道多少？生拿出预先查好的资料交流。
a，张继个人简介b，枫桥，寒山寺的介绍c，《枫桥夜泊》题目的理解d，《枫桥夜泊》的写作背景2、观看《枫桥夜泊》课件。
过渡语：不错，通过资料我们对作者对张继有了了解，对这首诗也有了初步的了解。
枫桥夜泊公开课教案
枫桥夜泊公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《枫桥夜泊》这首诗的背景和意义。
2. 激发学生对古典诗词的兴趣和热爱。
教学内容：1. 教师简要介绍诗人张继及其创作背景。
2. 教师朗诵《枫桥夜泊》全文，让学生感受诗歌的韵律和情感。
教学活动：1. 学生听教师朗诵诗歌。
2. 学生分享自己对诗歌的感受和理解。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 收集学生的反馈意见，了解他们对诗歌的理解和感受。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解《枫桥夜泊》的诗意和意象。
2. 培养学生对诗歌内容分析和解读的能力。
教学内容：1. 教师引导学生分析诗歌的结构和意象。
2. 教师讲解诗歌中的重点词语和表达方式。
教学活动：1. 学生跟随教师一起分析诗歌的结构和意象。
2. 学生分享自己对诗歌内容的理解和解读。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的思考和分析能力。
2. 收集学生的解读意见，了解他们对诗歌内容的理解程度。
第三章：创意写作教学目标：1. 培养学生运用诗歌表达自己的情感和想象。
2. 激发学生的创造力和表达能力。
教学内容：1. 教师引导学生运用诗歌的形式表达自己的情感和想象。
2. 教师提供一些创意写作的技巧和方法。
教学活动：1. 学生跟随教师一起进行创意写作练习。
2. 学生分享自己的写作成果，并进行互相评价。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的创造力和表达能力。
2. 收集学生的写作成果，了解他们的写作水平。
第四章：艺术欣赏教学目标：1. 引导学生了解与《枫桥夜泊》相关的艺术作品。
2. 培养学生的艺术欣赏能力和审美观念。
教学内容：1. 教师介绍与《枫桥夜泊》相关的绘画、音乐等艺术作品。
2. 教师引导学生进行艺术欣赏和表达。
教学活动：1. 学生跟随教师一起欣赏与《枫桥夜泊》相关的艺术作品。
2. 学生分享自己对艺术作品的欣赏和感受。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的艺术欣赏能力和审美观念。
2. 收集学生的欣赏意见，了解他们对艺术作品的理解和感受。
枫桥夜泊公开课教案
枫桥夜泊公开课教案1、利用教材注释以及课前预习所采集到的资料，通过自读自学，正确理解诗的意思。
2、通过反复地诵读比读，清晰地感受诗的意象与情境；通过咀嚼和品评重点词句，深刻地感悟诗人“愁”的意蕴与情怀，使学生的心灵受到感染与启迪。
3、在反复诵读比读的过程中，感受诗人的愁思与景物交融与契合的写法，体味诗人复杂的情感，初步领悟做人的哲理。
教师板书课题，学生齐读；“泊”在这里为何意？师随学生回答而板书“停泊”。
这里指什么停泊？在哪儿停泊？对，在姑苏城外枫桥这地方的古运河上，唐朝诗人张继途径此地，泊船夜宿。
理解了题目的意思，谁来读一读题目？指名生读。
请感觉一下第三个字带给你的感觉，再读。
很好，读出了感觉，读出了“泊”意，大家一起读。
学生齐读课题。
有感觉，有韵味，很好。
1、自学字词，读通读顺。
张继的枫桥夜泊，泊出了怎样的情怀呢？请大家拿出课文，自由朗读《枫桥夜泊》。
注意注音的生字要认真拼读，先将古诗读正确，读通顺。
(师出示古诗)生自由读。
好，谁来读一读《枫桥夜泊》。
指名生读。
正确流利，口齿清晰，很好。
这“寒山寺”的“寺”我们平时在念的时候有的同学将它念成为了翘舌音，请注意，它是平舌音。
这位同学念准了，很好。
来，我们一起来读，月落乌啼霜满天，豫备起——生齐读全诗。
2、初解诗意，读出韵味。
(1)好，字正腔圆，通顺流利。
接下来请同学们结合诗的注解，也可以看看屏幕上插图，想想每一诗句的大概意思，初步理解了诗句的意思后，再来读读《枫桥夜泊》，看能不能读出诗的节奏与新的感觉来。
(2)学生自学自读。
(3)好，谁愿意再来读一读《枫桥夜泊》。
指名生读。
请大家认真听，听一听他的朗读停顿是否合理，节奏是否恰当。
听出来了没有？他读的时候，哪两句诗句的节奏是差不多的？你听出他是如何停顿的吗？对，这样读就叫做有节奏有韵味，我们一起来读前两句。
生齐读前两句。
很好，后两句谁接着读下去。
指名生读。
好一个“到——客——船”，这节奏一放慢，声调一降低，就有一种余音袅袅的感觉。
古诗枫桥夜泊教案5篇
古诗枫桥夜泊教案5篇要想让学生更好地掌握知识，教案必须包含详细的教学步骤，编写教案有助于教师明确每一节课的教学目标和任务，以下是本店铺精心为您推荐的古诗枫桥夜泊教案5篇，供大家参考。
古诗枫桥夜泊教案篇1教学目的：知识目标：学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情的朗读古诗，并能背诵、默写。
能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。
情感目标：体会诗人所表达的情感，能查阅并初步使用有关资料。
教学重、难点：理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象，体会诗人的思想感情课前准备：1.教具准备：《枫桥夜泊》教学软件，《涛声依旧》磁带。
2.学生准备：收集自己所喜欢的古诗。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课，热忱引趣(回忆、背诵古诗导入)师：同学们，你们喜欢古诗吗？谁愿意把自己喜欢的古诗背诵给大家听？(学生试背，教师适时点拨)师：中国是一个诗的国度，历经千百年而传诵至今的古代诗歌更是国之瑰宝，非常珍贵，今天，让我们再来赏析一首古诗，好吗？这首诗的题目叫做《枫桥夜泊》(板书课题)二、故事导入，初步感知1、教师导入：一千二百多年前，在一个秋天的夜晚，苏州城外的江边小船上，有一位满面愁容，非常憔悴的年轻人。
他叫张继，刚刚从京城赶考回来，由于科考落榜、名落孙山，他心里难受极了，于是怀着满腹的愁绪，收拾行囊，返回家乡。
这一天，他坐船来到了苏州城边，由于到的太晚，无法进城，所以只能睡在江边的小船上。
同学们，你们说他能睡的着吗？是的，他整夜无眠，江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情浓隽永的诗意美。
那情、那景、那种难以描绘的心情，让他不由自主地吟出一首他怎么也没想到的会流传千古的名篇，《枫桥夜泊》。
(播放课件，教师在音乐声中有感情地为学生讲述故事)2、教师范读：月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
师：美吗？生：太美了。
师：想读一读吗？那还等什么，在下面读一读吧！3、学生自由读：师：诗人没有想到，在科举考试时他的才华没有人欣赏，而在枫桥旁写的这首诗却会千古流传。
枫桥夜泊公开课教案
枫桥夜泊公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《枫桥夜泊》这首古诗；（2）理解诗文的内容，体会诗人表达的情感；（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的意境；（2）学会通过诗歌欣赏，培养审美情趣；（3）学会分析诗人的写作手法和表达技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景色的热爱和赞美；（2）培养学生的文学素养，激发对古典文学的兴趣；（3）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《枫桥夜泊》；（2）理解诗文内容，体会诗人表达的情感；（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗文意境的理解；（2）诗人的写作手法和表达技巧的分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示《枫桥夜泊》的图片，引导学生欣赏；（2）简介诗人张继及这首诗的背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，注意停顿和语气；（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨：（1）组内讨论，理解诗文内容，体会诗人情感；（2）组间交流，分享学习心得和感悟。
4. 教师讲解：（1）讲解诗文内容，引导学生深入理解；（2）分析诗人的写作手法和表达技巧。
5. 应用拓展：（1）学生进行诗歌朗诵，展示学习成果；（2）学生运用生字词，创作与诗文相关的句子或短文。
四、作业布置1. 抄写《枫桥夜泊》，加强记忆；2. 回家后向家人分享诗文内容，培养表达能力；3. 观察身边的自然景色，尝试用诗歌表达自己的感受。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典文学的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
21古诗词三首《枫桥夜泊》公开课一等奖创新教案
21古诗词三首《枫桥夜泊》公开课一等奖创新教案《枫桥夜泊》教学设计学习目标1.能够有感情地朗诵古诗，默写古诗；（重点）2.通过抓住典型景物想象画面，感受诗人当时的心境；（重点）3.通过联系生活经验合理想象，感悟经典意象“寒山寺钟声"的丰富内涵。
（难点）教学过程一、了解诗人，揭示诗题1.唐代是中国诗歌发展的一座高峰，涌现了许多著名的诗人，留下了无数著名的诗篇。
说说看，唐代的诗人，你都知道谁？2.在唐代，有一位诗人，他留下的诗作屈指可数，但是仅凭一首诗，他就名垂千古，你知道他是谁吗？这首诗是哪一首呢？3.揭示诗题：枫桥夜泊。
说说题目的意思：枫桥，是一个地名，在苏州城外。
夜泊，把船停泊下来过夜。
二、读好节奏，整体感知1.这是一首七言绝句。
自己朗读这首诗，注意读准字音，读好诗句的节奏停顿。
2.这首诗没有什么难读的字词，我们一起来合作朗读。
教师读前半句，学生读后半句，教师用朗读带节奏。
反一反，学生读前半句，教师读后半句，要求学生为教师带节奏。
3.说一说，读这首诗的感觉是什么？或者换句话说，你感受到了诗人当时的心情是怎样的？如果用一个词语来表达，你会想到哪个词？（孤独、寂寞、忧愁……）三、品味诗句，想象画面1.这种孤独、寂寞、忧愁的感觉，是诗中哪些景物带给你的？这样的景物，为什么能带给人这样的感受？请默读古诗，参看注释，联系生活经验做做批注。
2. 愁眠的张继，看到了什么？听到了什么？交流分享，品味诗的前两句（1）月落乌啼霜满天月落——月亮落下去了，夜色变得昏暗，这样的夜，给人什么感觉？对比诗句：明月松间照。
月照、月落，带给人的感觉一样吗？乌啼——昏暗的夜空下，听见乌鸦一声一声地啼叫。
张继感受到的又是什么？霜满天——张继真的看得见霜满天吗？在这样昏暗的夜里，霜其实是看不见的。
那么，张继为什么会感觉“霜满天”呢？（天气冷、心里冷）联系诗句“床前明月光，疑是地上霜"加深体会。
（2）江枫渔火对愁眠对愁眠——这句诗里，有一个词直接写出了张继当时的心情，有没有关注到？（愁眠）理解“愁眠”：失眠，睡不着。
五年级下《枫桥夜泊》语文板书公开课教案优秀教案
《枫桥夜泊》语文板书公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解并背诵《枫桥夜泊》全诗。
2.分析诗中的意象，体会诗人夜泊枫桥时的情感。
3.学会运用板书技巧，提高书写速度和美感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，背诵全诗；学会板书技巧。
2.教学难点：诗歌情感的表达；板书速度与美感的平衡。
三、教学准备1.课件2.黑板3.粉笔4.诗歌卡片四、教学过程（一）导入1.老师出示课件，展示枫桥美景，引导学生进入诗歌情境。
2.学生分享对枫桥的了解，激发学习兴趣。
（二）诗歌解析1.老师带领学生朗读《枫桥夜泊》，引导学生关注诗歌的节奏和韵律。
2.学生自读诗歌，理解诗意，体会诗人夜泊枫桥的情感。
3.老师解析诗歌中的意象，如“月落乌啼霜满天”、“夜半钟声到客船”等，帮助学生深入理解诗歌内容。
（三）板书教学1.老师示范板书《枫桥夜泊》，展示板书的速度和美感。
2.学生跟随老师一起板书，体会板书技巧。
3.老师挑选部分学生的板书进行展示和评价，指导学生改进板书技巧。
（四）课堂练习1.学生分组，每组选择一句诗进行板书，要求速度快、字迹美观。
2.各组展示板书成果，全班投票选出最佳板书。
3.老师对各组板书进行点评，指导学生提高板书水平。
（五）拓展延伸1.学生分享自己创作的关于枫桥的诗歌或散文。
2.老师挑选优秀作品进行展示，鼓励学生发挥创意。
2.学生分享自己的收获和感悟。
五、作业布置1.背诵《枫桥夜泊》全诗。
2.用板书技巧书写一首自己创作的关于枫桥的诗歌。
六、教学反思本节课通过诗歌解析、板书教学、课堂练习等环节，让学生深入理解了《枫桥夜泊》的内容，学会了板书技巧。
在教学过程中，老师充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与，提高了学生的学习兴趣。
同时，通过拓展延伸环节，激发了学生的创意思维，培养了学生的文学素养。
但在教学过程中，仍有个别学生板书速度较慢，需要加强练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：教学重点：“同学们，你们觉得‘月落乌啼霜满天’这句诗描绘了怎样的画面？”“诗人夜泊枫桥，他看到了什么，听到了什么？这样的环境让他有什么样的感受？”“现在，请大家尝试板书‘月落乌啼霜满天’，注意诗句的排版和字间距，让板书既快速又美观。
2023年部编版语文五年级上册枫桥夜泊公开课教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册枫桥夜泊公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊公开课教案第【1】篇〗教学目的1、理解古诗《枫桥夜泊》的意思。
2、理解景物描写中所蕴含的情感。
3、朗读训练，背诵课文。
教具准备幻灯机、幻灯、朗读录音、颜料教学过程一、谈活导入，揭示课题。
师：大家熟知唐朝的诗人有哪些？生：李白、杜甫生：白居易师：今天我们再来认识一个位诗人——张继，了解这位大诗人的同学可以自由地来向大家介绍。
生；他写的诗歌多愁善感。
生：他的诗有很强的艺术感染力。
师（相机以补充）：《枫桥夜泊》是诗人夜泊枫桥，见景伤情，有感而发，写下了这首《枫桥夜泊》。
二、自由读诗，了解诗意。
1、教师出示幻灯片。
2、出示学习方法。
1自由读诗。
2根据注解上台讲诗句的意思。
3、生朗读古诗。
4、生上台讲诗句。
生A：我知道“江枫渔火对愁眠”的意思是：生B：我知道：5、师根据挂图相机纠正，指导。
三、深入读诗理解思想感情。
1、听录音范读，画节奏。
枫桥/夜泊月落/乌啼/霜满天，江枫/渔火/对愁眠。
姑苏/城外/寒山寺，夜半/钟声/到客船。
2、师：诗歌中描写了那些景物？生：月亮生：乌鸦3、师：看着幻灯片，背诵诗歌，告诉老师这幅图该涂上明快还是阴沉的色彩。
生：阴沉师：表现阴沉的色彩该用什么颜色？生：蓝、灰生：淡绿、黄4、请学生将幻灯片上色。
5、师：这样的.图画，这样的诗句表达了怎样的思想感情。
生：表达了作者淡淡的哀愁。
生：表达了作者浓浓的忧伤。
生：表达了作者的痛苦。
生：表达了作者的失望。
6、师总结：大家从诗句中的哪些景中读出这份情感？说一说。
7、生发言，师归纳；月西沉，乌鸦噪，清霜寒给人凄清的感受。
江枫摇、渔火闪、人独卧、无泫眠感知了诗人忧愁。
寒山寺、夜半钟、敲客船、落心头，深知诗人心境凄凉。
师：这样浓浓的哀愁该用怎样的语气读出来。
生：用低沉的语气。
生：用压抑的语气。
生：用缓慢的语气。
8、指导朗读，师范读（以下带点的为重读）：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
枫桥夜泊公开课的教案
枫桥夜泊公开课的教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《枫桥夜泊》这首诗的背景和作者。
2. 激发学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。
教学内容：1. 介绍唐代诗人张继以及他的作品《枫桥夜泊》。
2. 分析诗中的意象和情感表达。
教学步骤：1. 向学生简单介绍唐代诗人张继以及他的作品《枫桥夜泊》。
2. 通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
3. 分析诗中的意象，如“月落乌啼霜满天”，“江枫渔火对愁眠”等，引导学生理解诗人通过自然景物表达的情感。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解《枫桥夜泊》的意境和主题。
2. 提高学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 分析诗中的意象和象征意义。
2. 探讨诗人的思想感情。
教学步骤：1. 引导学生关注诗中的意象，如“月落乌啼霜满天”，“江枫渔火对愁眠”等，分析其象征意义和表达的情感。
2. 探讨诗人的思想感情，引导学生理解诗人对人生、自然的思考和对旅途中所见所感的表达。
第三章：诗歌创作背景教学目标：1. 帮助学生了解《枫桥夜泊》的创作背景。
2. 加深学生对诗歌内容的理解。
教学内容：1. 介绍诗人张继的生活背景和创作动机。
2. 分析诗中的历史和文化背景。
教学步骤：1. 向学生介绍诗人张继的生活背景和创作动机，如他的旅途经历和对枫桥夜景的感受。
2. 分析诗中的历史和文化背景，如唐代的枫桥地区和诗中所提到的江枫、渔火等。
第四章：诗歌朗读与表演教学目标：1. 提高学生的朗读能力和表达能力。
2. 培养学生的艺术创造力。
教学内容：1. 朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 进行诗歌表演，展现诗歌的意境和情感。
教学步骤：1. 分组让学生朗读诗歌，注意韵律和节奏的把握。
2. 邀请学生进行诗歌表演，可以使用动作、表情、音乐等艺术手段，展现诗歌的意境和情感。
第五章：诗歌创意写作教学目标：1. 培养学生的创造性思维和写作能力。
2. 加深学生对诗歌的理解和欣赏。
教学内容：1. 以《枫桥夜泊》为灵感，进行创意写作。
枫桥夜泊公开课的教案
枫桥夜泊公开课的教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《枫桥夜泊》这首诗的背景和意义。
2. 激发学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。
教学内容：1. 教师通过多媒体展示《枫桥夜泊》的图片，引导学生观察和描述图片中的景象。
2. 教师简要介绍诗人张继的背景和创作这首诗的背景。
3. 教师朗诵《枫桥夜泊》，让学生感受诗歌的韵律和情感。
教学活动：1. 学生听教师朗诵诗歌，并尝试跟读。
2. 学生分组讨论，描述图片中的景象，并用自己的话解释诗歌的意义。
3. 学生回答问题，分享自己对诗歌的理解和感受。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解《枫桥夜泊》的诗意和主题。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
教学内容：1. 教师引导学生分析诗歌的结构和韵律。
2. 教师讲解诗歌中的关键词语和意象。
3. 教师引导学生思考诗歌的主题和情感。
教学活动：1. 学生朗读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏。
2. 学生找出诗歌中的关键词语和意象，并进行解释。
3. 学生分组讨论，分析诗歌的主题和情感，并分享自己的观点。
第三章：创意写作教学目标：1. 培养学生运用诗歌表达自己的情感和想象。
2. 培养学生的创造力和写作能力。
教学内容：1. 教师引导学生思考自己喜欢的景象或情感，并鼓励学生用诗歌表达。
2. 教师指导学生如何创作诗歌，包括选择合适的词语和节奏。
3. 学生进行诗歌创作，并分享自己的作品。
教学活动：1. 学生思考自己喜欢的景象或情感，并进行简要的描述。
2. 学生根据教师的指导，创作自己的诗歌。
3. 学生分组分享自己的作品，并进行互相评价和鼓励。
第四章：诗歌表演教学目标：1. 培养学生运用肢体语言和声音表达诗歌的情感。
2. 培养学生的表演能力和团队合作精神。
教学内容：1. 教师引导学生通过肢体语言和声音表达诗歌的情感。
2. 学生分组进行诗歌表演，并选择合适的表现方式。
教学活动：1. 学生通过朗读和动作，表达诗歌的情感。
2. 学生分组进行诗歌表演，并邀请其他同学进行观看和评价。
古诗《枫桥夜泊》教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生了解《枫桥夜泊》的背景和作者。
2. 引导学生理解诗歌的内容，感受诗人的情感。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
教学重点：1. 理解诗歌的内容，感受诗人的情感。
2. 学习诗歌的表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。
教学难点：1. 理解诗中的意象，把握诗人的情感。
2. 学习诗歌的表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《枫桥夜泊》的背景和作者。
2. 提问：同学们，你们知道《枫桥夜泊》是哪位诗人写的吗？诗人为什么要写这首诗呢？二、分析诗歌内容1. 教师带领学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 提问：诗歌中描写了哪些景物？诗人表达了怎样的情感？3. 学生分组讨论，分享自己的理解。
三、理解诗歌意象1. 教师引导学生分析诗中的意象，如“枫桥”、“夜泊”、“渔火”等。
2. 提问：这些意象分别表达了怎样的情感？3. 学生分组讨论，分享自己的理解。
四、学习诗歌表现手法1. 教师讲解诗歌的表现手法，如借景抒情、情景交融等。
2. 提问：这首诗运用了哪些表现手法？这些手法有什么作用？3. 学生分组讨论，分享自己的理解。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美、意象和表现手法。
2. 提问：同学们，你们还知道哪些运用了类似表现手法的诗歌？3. 学生分享自己知道的诗歌，教师点评。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，评价其参与度。
2. 诗歌理解能力：通过提问和小组讨论，评价学生对诗歌内容的理解程度。
3. 文学鉴赏能力：通过小组讨论和分享，评价学生运用诗歌表现手法的能力。
教学反思：本节课通过引导学生分析《枫桥夜泊》的背景、内容、意象和表现手法，让学生了解这首诗的韵律美和情感表达。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高学生的文学素养。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教。
第2篇教学目标：1. 理解并背诵《枫桥夜泊》这首诗。
枫桥夜泊优秀教案(8篇)
枫桥夜泊优秀教案（集锦8篇）枫桥夜泊优秀教案第1篇一、教学目标：1、朗读并背诵全诗。
2、在诗句中体会淡淡的旅愁。
3、比比谁收集的古诗多。
二、教学准备：课件、搜集有关乡愁的古诗词。
三、教学过程：1、揭示课题，谈话导入。
在王安石眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的缓缓春风，在余光中笔下，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在折头，你在那头。
那么，在诗人张继眼中，乡愁又是什么呢？2、学习古诗的方法有哪些？你已对这首诗做了哪些了解？师小结，并解释题目《枫桥夜泊》及张继。
《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。
江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他了解到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。
表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。
3、引导初读古诗。
并评价，在书上做好标记。
4、理解诗句。
（1）“月落乌啼霜满天”的意思。
生回答师小结：首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种有紧密关联的景象。
上弦月升起得早，到“月落”时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四周八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正遍布着满天霜华。
（2）“江枫渔火对愁眠”的意思。
问：为何愁眠？联系这两句的景色想一想。
（出示课件）板书：愁眠诗中描写了哪些景象？老师引读：1、诗人看到这样的情景，因此：生读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；2、同学们看到这样的情景，也会触景生情，因此：生读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；3、全部的人看到这样的情景，都会和诗人有同感，因此：生读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；（3）“姑苏城外寒山寺”的意思。
（4）“夜半钟声到客船”的意思。
后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。
这“夜半钟声”不但烘托出了夜的静谧，而且揭示了夜的低沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。
5、朗读全诗，引导背诵。
6、诗中的感情。
21古诗词三首《枫桥夜泊》公开课一等奖创新教学设计_2
21古诗词三首《枫桥夜泊》公开课一等奖创新教学设计部编版五年级上册《枫桥夜泊》一、教材分析唐朝安史之乱后，张继途经寒山寺时写下这首羁旅诗。
此诗精确而细腻地描述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色。
二、学情分析从身心特点来看，五年级逐步掌握了对抽象事物的理解，并能联系生活实际进行体会诗歌的意象；从知识与技能来看，五年级学生积累了些许诗歌的意象，对诗歌感情基调有了清晰的把握，并且能流利有节奏地朗读诗歌，读懂诗歌。
五年级学生学会了表达与交流，并有一定的想象和幻想的能力。
三、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，能够说出诗意；了解作者生平事迹及诗词的创作背景，把握诗词愁的感情基调。
2.借助“月落"“乌啼”“霜满天"“江枫”“渔火"“钟声”等景物对比，学会静态描写和动态描写；结合生活实际，发挥联想与想象，理解诗歌中的意象。
3.借助有关作者生平、枫桥、苏州的相关资料深入理解诗歌所表达的思想感情，感受经典文化的魅力。
四、教学重点1.通过情景描绘，结合想象与联想，体验个人愁与家国愁的区别。
2.理解景物意象美，学会动静结合的景物描写。
五、教学难点个人愁到家国愁的过渡，升华学生情感。
六、教学方法讲授法、对话法、启发式教学七、教学时间八分钟八、教学过程（一）情景导入，感受课文1.播放歌曲，带着问题进行导入。
问题：这首诗在哪写的？你感受到了一个什么字？预设：写在枫桥，感受到了愁字。
2.分析标题，走入课文。
问题：听完这首歌，大家知道今天我们要学习的内容是什么了吗？预设：对的，今天我们要一起学习的就是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》（板书枫桥夜泊—唐·张继）；3.品味情感，抓住关键问题：刚刚大家都听了这首歌曲，那么有谁可以说一说你在听完这首歌曲之后心情是怎样的呢？预设：悲伤、忧愁、孤寂等）问题：那么你为什么会有这样的感觉呢？预设：旋律很悲伤、因为歌词有“愁"这个字。
21 古诗三首 枫桥夜泊 公开课一等奖创新教学设计
21 古诗三首枫桥夜泊公开课一等奖创新教学设计《古诗三首-枫桥夜泊》教学设计教材分析：《枫桥夜泊》是部编版小学语文五年级上册第七单元《古诗三首》的第二首。
是唐代诗人张继创作的一首名垂千古、万人传播的羁旅诗。
本诗通过诗人在江南游历，夜泊枫桥时，对眼前残月西沉、乌鸦哀鸣、霜华漫天、渔火愁眠、夜半钟声、孤舟摇曳景象的描绘，真切自然地抒发了他跨越时空的羁旅之愁。
教材选编这首古诗的目的正是让学生在读诗悟诗中，体会古诗的意境，感受诗人的情感，受到古典文学的熏陶，提高语文素养。
首句写了“月落、乌啼、霜满天"这三种有密切关联的景象。
上弦月升起得早，到“月落”时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜"透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜花。
第二句写诗人一夜伴着“江枫”和“渔火"未眠的情景。
“渔火”，即“渔船上的灯"，江边的枫树，江面的“渔火”一静一动，一暗一明，构成一幅幽美的江中夜景，带着旅愁的诗人一夜未眠。
为什么诗人一夜未眠呢？此处设问可由学生回答。
前两句写了六种景象，“月落"、“乌啼”、“霜满天"、“江枫”、“渔火"“寒山寺”。
后两句只写了姑苏城外寒山寺，半夜的钟声传到船上的情景。
前两句是诗人看到的，后两句是诗人听到的，在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢？游子面对霜夜、江枫、渔火，萦绕起缕缕忧愁。
这“夜半钟声"不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。
诗歌从很细小的景物入手，绘制了一幅朦胧静谧、清冷幽美的江南水乡秋夜图。
全诗有声有色，有情有景，情景交融。
课程标准认为，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣"。
语文枫桥夜泊教案(6篇)
语文枫桥夜泊教案（6篇）语文枫桥夜泊教案篇一教学目标1．理解诗句的意思。
2．有感情的朗读，并能背诵。
3．培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。
教学过程师：古诗是我国文学艺术中的一朵奇葩，它以精湛的语言文字艺术展示着它的文学魅力。
大家都读过许多的古诗，谁来给大家吟诵一首自己最喜欢的最欣赏的诗。
（提2—3名学生吟诵）师：一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。
同学请看。
（出示枫桥夜泊的画面）这幅图给你带来一种什么样的感觉？生：清冷。
生：很美，真是小桥、流水、人家。
生：很幽静。
师：在唐朝一个秋天的夜晚，诗人张继泊船苏州城外的枫桥，江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，于是便写下了这首千古绝唱《枫桥夜泊》。
（出示课件，板书、播放音乐）跟着音乐教师范读。
师：喜欢这首诗吗？生：喜欢。
师：想读吗？生：想。
师找2名学生读。
师：（正音多音字，“泊”，寺sì愁眠chóu mián ）师：读诗还要讲究节拍，那位同学来给这首诗画一下节拍。
（提名上黑板画节拍，并提2名按节拍读。
小组读。
齐读。
）师：我们学习一首古诗，会读了，还需要知道什么？生：了解诗的意思。
生：知道作者所表达的思想感情。
生：作者写诗的背景、时间、地点等。
师：你们平时都是用什么方法来学习的呢？平时我们都是用什么方法来学习的呢？生：借助工具书，查阅资料。
生：伙伴讨论交流。
生：借助书中的注释。
师：下面就请同学们用这些方法先自己学习，然后伙伴讨论交流，在学习和交流中去体会诗中的景，感悟诗中的情。
在不懂的地方作上记号，然后提出问题。
（学生自主合作学习，教师参与部分小组的学习，掌握学情。
关注学习有困难的学生。
5-8分）师：从刚才的学习中你知道了什么？大家来交流一下。
生：我知道了诗题的意思，枫桥：在苏州西郊，夜：晚上。
泊：停船靠岸。
此诗是写在枫桥边夜晚停船的所见和所闻。
古诗枫桥夜泊市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
古诗《枫桥夜泊》教案一、教学目标1.了解古诗《枫桥夜泊》的作者、背景和写作意图。
2.理解古诗中的意象和寓意，并能够正确解读诗句。
3.培养学生欣赏古诗的能力，提升他们的语言表达和写作水平。
二、教学内容古诗《枫桥夜泊》的赏析和解读三、教学过程1.导入引入教师可以用现实生活中的场景进行导入，比如：“大家在夜晚有没有经过一座古桥，看到镜面般的河面上洒下月光，感受到一丝宁静和美丽？”引导学生思考，并预热课堂气氛。
2.课文背景介绍简要介绍古诗《枫桥夜泊》的作者和写作背景。
告诉学生这是唐代杨炯所作，表达了诗人对生活的感慨和对人生之无常的思考。
3.诗歌赏析逐句解读古诗《枫桥夜泊》，教师可以辅以实物或图片进行展示。
第一句：“月落乌啼霜满天”，解读：在月亮落下，乌鸦哭叫，霜花遍布天空的晚上，诗人正在枫桥上夜泊。
第二句：“江枫渔火对愁眠”，解读：江边的枫树在夜晚闪烁，与渔民的篝火共同形成一幅景象，但它让诗人倍感愁绪。
第三句：“姑苏城外寒山寺”，解读：寒山寺位于姑苏城外，是一个比较偏僻的地方。
第四句：“夜半钟声到客船”，解读：半夜的钟声传到了诗人在船上的耳边，让他感到宁静与充实。
第五句：“荷叶西风寺院门”，解读：寺庙的门前有荷叶，受西风吹拂，发出沙沙的声音。
4.情感体验和言语表达鼓励学生表达对古诗《枫桥夜泊》的感受和理解。
可以用以下问题引导：诗中的枫桥、江边的景象给你什么样的感觉？你觉得诗人通过这首诗想要表达什么？你在现实生活或其他诗歌中是否也有类似的体验？5.写作训练要求学生根据自己的想法和情感，写一篇与《枫桥夜泊》相关的文章或诗歌。
鼓励学生用自己的语言和想法表达对诗歌的理解和启发。
6.拓展延伸教师可以介绍其他与《枫桥夜泊》主题相关的古代或现代作品，如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等，让学生对中国古代文学有更全面的了解。
四、教学评估1.课堂参与度评估：观察学生在课堂中的表现，包括主动回答问题、与他人进行思想交流和参与课堂活动的情况。
枫桥夜泊公开课的教案
枫桥夜泊公开课的教案第一章：课程引入1.1 教学目标：让学生了解并欣赏张继的《枫桥夜泊》这首诗。
引导学生理解诗中的意境和情感。
1.2 教学内容：向学生介绍诗人张继以及他的作品《枫桥夜泊》。
朗读并翻译《枫桥夜泊》这首诗。
1.3 教学活动：教师通过图片或多媒体展示《枫桥夜泊》的背景信息，引导学生了解诗人张继和他的创作背景。
教师朗读《枫桥夜泊》，并逐句翻译诗句，解释其中的意境和情感。
学生跟随教师一起朗读诗歌，感受其中的韵律和情感。
第二章：诗歌解析2.1 教学目标：让学生深入理解《枫桥夜泊》的诗意和艺术特色。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2.2 教学内容：分析《枫桥夜泊》的诗意和艺术特色，包括诗句的结构、意象的运用等。
引导学生思考诗歌中的情感和主题，并提出问题进行讨论。
2.3 教学活动：教师引导学生分析《枫桥夜泊》的诗意和艺术特色，讲解诗句的结构和意象的运用。
教师提出问题，引导学生思考诗歌中的情感和主题，如诗中的孤独和无助、对家乡的思念等。
学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。
第三章：创意写作3.1 教学目标：培养学生的创新思维和表达能力。
引导学生运用诗歌中的意象和情感进行创作。
3.2 教学内容：引导学生运用《枫桥夜泊》中的意象和情感进行创意写作。
学生可以选择写一首类似的诗歌或者是一段描写性的文字。
3.3 教学活动：教师引导学生思考并选择自己喜欢的意象和情感，进行创意写作。
学生在课堂上完成写作任务，并可以互相分享和讨论。
第四章：艺术创作4.1 教学目标：培养学生的艺术感受力和创造力。
引导学生通过艺术形式表达自己对诗歌的理解和感受。
4.2 教学内容：引导学生通过绘画、手工制作等形式，表达自己对《枫桥夜泊》的理解和感受。
学生可以选择绘制诗歌中的场景或者制作与诗歌相关的物品。
4.3 教学活动：教师引导学生思考并选择自己喜欢的形式，进行艺术创作。
学生在课堂上完成创作任务，并可以互相分享和讨论。
第五章：课程总结5.1 教学目标：让学生回顾并总结本节课的学习内容。
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枫桥夜泊
【教学目标】
1.会写“泊、愁、寺”3个生字，理解重点词语的意思，知道诗句的意思。
2.在读中感悟《枫桥夜泊》这首诗描绘的静态描写和动态描写。
3.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文、默写课文。
通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
4.通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情并学会乐观看待生活中的不如意。
【教重难点】
重点：有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思。
难点：体会诗人孤寂忧愁之情并学会乐观看待生活中的不如意。
【教学准备】课件
【教学过程】。