小学四年级学生学情分析

小学四年级学生学情分析

四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期.同时，四年级孩子开始从

被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变.虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安时期的开始.如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快

速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路.研究表明，10岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性开始消退；相反，大脑的抑

制功能加强，儿童对自己的行为和情绪变化变得有意识；第二信号系统的语言和文字反应能

力增强，思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维

的敏捷性和灵活性提高，做题的速度和准确性提高，一题多解的数量增加.思维开始从模仿向

半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键，而独立性和发散性是创

造性的必要条件，所以四年级是培养学生创造性的关键期. 法国教育家卢梭说过：“大自然希

望儿童在成人以前就要像儿童的样子.如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，他们

长的既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂.”所以，超越生理和心理发育水平的教育会妨碍

孩子的成长.作为老师，我们应该了解孩子的生理和心理特点，恰如其分地给以教育，才能取

得良好的教育效果.

（一）四年级的重要性和心理特点

1、四年级是儿童成长的一个关键期. 四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的

过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对

自己喜欢的事物进行分析.四年级的学生非常难引导，身体方面有高矮胖瘦，心理方面：四年

级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，

现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快.

四年级的孩子开始意识到“自己”，思维形式向抽象思维过渡,可以进行复杂的分析，开始意识到自己不受大人控制，有一点叛逆.四年级孩子注意力增强，注意力的稳定性由１５～２

０分钟提高到２０～３０分钟.孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，小学四年级（９～１１岁）以后，书面言语水平逐步超过口头言语水平.根据这一变化，语文教学强化了

阅读分析和写作的训练，数学开始接触分数、面积、进率等比较复杂的问题，以发展学生的

概括、对比和分类等抽象思维能力.

2、四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期.

养成良好学习习惯的关键是在小学中低年级，孩子在小学中低年级以前形成的学习习惯

比较容易改变，而四年级以后，除非进行特殊的训练，养成的学习习惯很难改变.美国著名教

育家曼恩有句名言“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破.

3、四年级是小学教育的重要转折期.

随着四年级课程增加，作业量增大，老师会像对待大人一样要求去学习.这时候要求四

年级孩子的学习方法和习惯要随之发生一定的变化，例如养成课前预习和课后复习的习惯，

养成思考和分析的习惯，养成必要的数学思维习惯等.

四年级的孩子不能像一二年级一样靠外界督促去学习，要意识到学习是自己的事情. 很

多家长并没有真正认识到父母的责任，不少家长认为，孩子学习的好坏是学校教育的结果，

所以千方百计地为孩子找好的学校，甚至不惜花费重金让孩子上重点学校.作为父母要让孩子

明白学习这些内容的重要性和必要性.学校教育中老师们不一定非常详细地告诉孩子学这些东

西到底有何意义，为什么这些知识、技能和能力的学习是必需的.

4、每个孩子都有自己的兴趣和爱好，任何方面的兴趣和爱好如果引导得当都可以带来

良好的效果.很多孩子不喜欢学习或厌恶学习，原因就在于他们是被强迫学习的，他们将学习

作为一种外加的负担.但是，现在很多家长将学习视为达到目的的手段，而不是目的.作为家

长应该经常与孩子进行沟通，了解孩子的兴趣去培养. 四年级孩子开始形成自我评价的意识，但是，这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩

子进步的关键.

（二）四年级的语文学习

一、阅读是第一能力，是学习其它知识的基础，从小培养孩子读书不仅可以提高自身的

修养，还能拓宽孩子的视野，增加课外知识.小学的阅读能力与未来的学业成功密切相关，小

学中年级培养读书能力是非常重要的，是孩子各科学习的关键.父母必须为孩子创造读书的好

时机帮助他养成这种好习惯.

引导孩子喜欢去读书，告诉他读书的乐趣.

2、给孩子精心选择读物.

3、首先让孩子养成独立读书的习惯，让孩子意识到读书的重要性.其次，营造良好的家

庭阅读气氛，家长首先做好示范作用.最后帮助孩子制定阅读计划，并及时给予评价.

二、很多低年级的孩子做作业需要父母督促和陪同，还有的孩子做作业磨磨蹭蹭，本该10-20分钟的作业，需要拖延一两个小时.

四年级的孩子应该养成自己做作业的习惯.放学后自己完成作业，完成作业后自己检查作业，最后自觉收拾书本和文具.首先家长要让孩子意识到好孩子必须认真做作业.作业不是老师故意给孩子出难题，也不是老师给的一种负担，而是复习所学课程和学习新课程的重要环节，做作业也是一种学习.其次.为孩子制定做作业的标准.例如，写字要认真.家长要注意的是，孩子在做作业的过程中如果遇到困难需要家长的帮助，家长不要将答案或者方法直接告诉孩子，而应该启发孩子自己寻找解题方法和答案.

三、学习语文的目的不仅仅是为了更好地进行社会交流，而是为了更好的思考.

四年级的语文学习要更加注重阅读和思维的训练.语文教育中要重视字词句段文等语言文字训练.学习语文就是听.说.读.写.听和说是重要的交流能力，也是学习语文的重要前提.在语文的学习中训练孩子听的能力让孩子听故事或磁带等（软件中的成语故事）.说，就是向别人清晰地表达自己的观点，这就要

求孩子说话流利或讲普通话标准（语文特别辅导录音）.阅读，对四年级学生要求是有感情的朗读，能够抓住文章的主题，理解文章中某个句子的意义.写，四年级习作的关键是从写段落向写作文过渡，段的训练仍然是四年级习作的重要内容.小学低年级的孩子已经开始练习写话，三年级开始练习写段，到了四年级，

要求孩子们在写话和写段的基础上写文.这就要求孩子多听和多看.多写.多想.多改

以上是我对四年级语文的学情分析，不知是否到位，敬请指正.