数学日记教案
数学日记课程设置方案模板
一、课程背景数学日记课程旨在培养学生的数学思维、观察力和表达能力，通过记录数学学习过程中的所见所闻，提高学生的数学素养。
本课程以学生为主体，以数学活动为载体，以培养学生的数学兴趣和数学思维为核心，培养学生的创新精神和实践能力。
二、课程目标1. 让学生了解数学日记的基本概念和写作方法，掌握数学日记的写作技巧。
2. 培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。
4. 激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的学习积极性。
三、课程内容1. 数学日记基础知识（1）数学日记的定义及特点（2）数学日记的写作方法（3）数学日记的格式及要求2. 数学日记写作技巧（1）观察与发现（2）思考与探究（3）表达与交流3. 数学日记主题分类（1）数学课堂日记（2）数学活动日记（3）数学生活日记（4）数学阅读日记4. 数学日记写作实践（1）课堂观察与记录（2）数学活动体验与反思（3）数学问题探究与解决（4）数学阅读感悟与分享四、课程实施1. 教学方法（1）讲授法：教师讲解数学日记的基本知识和写作技巧。
（2）讨论法：学生分组讨论，分享自己的数学日记写作经验。
（3）实践法：学生结合实际，进行数学日记写作练习。
（4）评价法：教师对学生的数学日记进行评价，帮助学生改进写作。
2. 教学过程（1）导入：介绍数学日记的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
（2）讲解：讲解数学日记的基本知识和写作技巧。
（3）实践：学生进行数学日记写作练习，教师指导。
（4）分享：学生分享自己的数学日记，教师点评。
（5）总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课程评价1. 学生数学日记写作质量：从内容、格式、语言表达等方面进行评价。
2. 学生数学思维和素养：通过数学日记写作，观察学生的数学思维和素养提升情况。
3. 学生参与度和积极性：观察学生在课堂上的参与度和学习积极性。
六、课程资源1. 教材：《数学日记写作指导》2. 教学课件：数学日记写作技巧、主题分类等。
日记初中数学试讲教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：- 理解并掌握本节课所涉及的核心概念和公式。
- 能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：- 通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和交流能力。
- 通过实例分析和问题解决，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。
- 增强学生的自信心，培养学生勇于挑战困难的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解并掌握本节课的核心概念和公式。
- 能够运用所学知识解决实际问题。
2. 教学难点：- 复杂公式的推导和应用。
- 在实际情境中灵活运用所学知识。
三、教学过程（一）导入新课1. 复习旧知：简要回顾上节课所学内容，帮助学生巩固基础知识。
2. 创设情境：通过生活中的实例或趣味问题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
（二）新课讲解1. 概念讲解：- 详细讲解本节课的核心概念，结合实例进行分析。
- 引导学生理解概念的形成过程，培养学生的抽象思维能力。
2. 公式推导：- 通过讲解公式推导过程，帮助学生理解公式的来源和适用范围。
- 引导学生思考公式的局限性，培养学生的批判性思维。
3. 实例分析：- 结合实际案例，分析如何运用所学知识解决实际问题。
- 鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和见解。
（三）巩固练习1. 课堂练习：- 设计基础练习题，巩固学生对本节课知识的掌握。
- 通过练习，帮助学生熟悉解题步骤，提高解题速度。
2. 小组讨论：- 将学生分成小组，针对某一问题进行讨论，培养学生的团队协作能力。
- 引导学生从不同角度思考问题，拓宽思路。
（四）总结提升1. 回顾总结：- 引导学生回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
- 鼓励学生反思自己的学习过程，找出不足之处。
2. 拓展延伸：- 提出一些与本节课相关的问题，引导学生进行拓展学习。
- 帮助学生建立知识体系，提高综合运用能力。
四、教学反思1. 教学效果：- 分析学生对本节课知识的掌握程度，评估教学效果。
数学日记教学备课
知识目标与能力目标：1、针对数学周记中表现出的注重形式的创新、在写作材料方面的造假，虚假等现象，教会学生数学的“本真”状态，引导学生注重抒发真情实感，写出“真情”的文章；2、在“真”的基础上，引导学生进行深化，在形式、内容、构思、语言等方面进行创新，写出有新颖别致的“好”文章！情感态度价值观。
3．让学生进一步认识、感受到数学周记的重要性，激发学生写作兴趣。
4、培养学生积极的写作心态，以及写出好作文的信心。
让学生喜欢写作，而且能够写出自己满意的习作。
教学重难点：1、激发学生的写作热情，创作出有真情实感的好文章。
——让学生不怕写数学周记；不怕写不出好数学周记；2、使学生掌握一些写作方法，培养他们良好的写作习惯，增强学生的表达欲望。
教法、学法：讲解探究教具准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课谈谈数学周记，唤醒学生的写作激情。
师(拿出一本数学周记本):看到数学周记本,我看到了同学们脸上复杂的表情,如果老师让你选择一个字,形容数学周记带给你的感受,你会选择哪个字?在学生的讨论中，教师总结数学周记给学生的感觉。
难,怕,愁,爱:……（板书）师：那好，让我们带着对数学周记的这些感受，咱们一起来探讨一下《怎样写好数学周记》（屏幕显示）看到《数学周记》这个课题，你最疑惑的问题是什么？（1、什么是数学周记？2、为什么要写数学周记？3、数学周记到底写什么？怎样写?有哪些形式？……）好，下面我们大家针对“为什么写？怎么写？写什么？”的问题展开学习、探究、交流。
二、探索交流，解决问题1、活动一：探讨什么是数学周记（1）师：我们经常写数学周记，对于数学周记，你是怎么理解的呢？谁来发表自己的看法。
（2）师：许多人认为数学周记里有一些数字，有一些加减法就是数学周记的主要内容，还有的同学认为，写数学周记就是把一周学习的数学知识都写出来，其实这是对数学日记的误解。
学习数学的关键是为了认识几个数字吗？是计算吗？肯定不是，数学日记关键是可以促进同学们对数学知识深层次的思考，数学周记里关键要同学们学会体现一种数学发现，数学思考，数学方法。
数学日记教学设计
数学日记教学设计建水县青龙小学：普丽荣教学目标：1、提高学生数学能力，激发学生学习的兴趣，自动参与学习。
2、促进学生在生活中对数学知识的应用，正直做到学以致用。
3、培养学生学习数学的良好习惯及学习数学的反思习惯。
教学重点、难点：提高学生数学能力，激发学生学习的兴趣，自动参与学习。
课时安排：1课时教学过程：一、导入1、让学生说一说日记的格式。
2、数学日记你们都写了一些什么？生活中遇到的数学问题、学习的收获、学习时的反思等。
二、出示学生所写的数学日记。
1、读几篇数学日记。
日记一2014年3月16日星期六天气：晴星期六中午，风和日丽，我拿着妈妈给我的100元钱到街上买东西。
街上很热闹，耳边都是叫声，有卖西瓜的，有卖衣服的，有卖玩具的，叫卖声太吵，我左瞧瞧，右瞧瞧，突然被一家卖玩具的吸引了。
那家的老板说：“你好，想买玩具吗？”我想了想说：想买那辆红色的遥控赛车。
老板说：30元一辆，我想给弟弟和妹妹都买，我问老板100元可以买几个，老板以为我小什么的不懂，说可以买3个，还给你1元。
我匆匆忙忙的用100除以30等于3余1，我看没问题就买了3个。
没走几步，遇到我的小伙伴，他知道后，笑我太粗心马虎。
经过这件事，让我明白了不管是在学习中还是在生活中都要细心不然会闹笑话的。
五（1）班白士涛日记二2014你3月5日星期四天气：晴早上，老师讲了分解质因数，每个合数都可以分解成几个质数相乘。
30是由2乘3乘5得来的，我没有学会。
在中午作业中有一道分解质因数的题，我就是不会做，81是由哪质数相乘得来的。
经过老师的再次讲解，我想了一下终于明白了，81等于3乘3乘3乘3。
我很开心，我明白了学习只要认真听，认真学用心学，都能学会。
五（1）班白艳春日记三2014年3月14日星期五天气：晴天气是那么晴朗，爸爸拿着喷雾器，带着我到地里干活。
我们来到地里，爸爸说：“这个喷雾器的药液箱的容积是14升，每分钟能喷出700毫升药液，喷完这箱药液需要多少分钟？”我想1升=1000毫升那么14升=14000毫升，然后用14000除以700等于20分钟，我马上回答20分钟。
小学生如何写数学日记教案教学打算
《小学生如何写数学日记》教案教学打算教学内容：小学生如何写数学日记教学目标：一、使学生能够把日常生活碰到的数学问题、数学发觉等通过书写的方式记录下来。
二、通过写数学日记增强学生的数学发觉、数学应用和数学试探的水平，增强的爱好学生对数学。
3、让学生体会到数学与日常生活紧密相关，体会数学的魅力。
教学重点：如何写数学日记教学方式：讲解法、尝试教学法。
教学进程：一、数学日记如何数学日记的内容是丰硕多彩的，形式是不拘一格的，同们能够写自己感爱好的话题，可是要注意在写的时候必然要自己的试探，要新颖，文字要求简练，清楚、生动，字数在300字左右为宜请同窗们假期每周撰写１篇数学日记，并以评论方式发表在教师的博客上，教师将对你们的日记进行修改、答复和整理，并择优编辑成册。
同时同窗们也能够以评论方式发表对其他同窗日记的观点。
二、数学日记的益处通过写数学日记，能够使你们走进生活，感悟到数学是现实的、有效的。
同时教师也能从中看出你们的数学发觉、数学应用和数学试探的水平，还能增强学习数学的爱好。
此刻写数学日记，已经成为一种超级重要的学习方式，一方面能让你们睁大双眼看世界，提多发觉问题、解决问题的能力，另一方面还能增进自己不断反思，总结学习的进程、内容、方式和适应，培育踊跃的学习情感和适应。
尤其重要的是，梳理了你们的思维，增强了你们的书面表达能力，提高了数学素养。
三、数学日记写什么一、能够写在生活顶用到数学的情形。
3、能够写你看到的数学现象，想到的数学问题。
4、能够编写与数学有关的故事。
五、能够介绍在书上看到的数学知识，包括趣味数学，数学故事、数学笑话、数学家的介绍，数学游戏的玩法等等！但要注意不要照抄，要通过自己头脑的试探和整理，语言要简练。
六、能够写出自己对一道数学题的解答思路。
7、能够写你对学习数学的心得和学习方式。
四、学生小组自由讨论说说自己身旁数学生活。
选举小组代表发言说出自己的数学生活，教师给予夸奖，对一些小问题提出改良的方案。
数学日记教案
《数学日记》教案1一、定义：日记：据《现代汉语词典》的解释，日记是“每天所遇到的和所做的事情的记录，有的兼记对事情的感受”。
长期以来，日记是语文教师的专利，成为语文教学中一种常用的交流形式。
数学日记：是学生以日记的形式评价记录自己的学习情况。
包含以下几个方面：1、对课堂上教授的数学概念、计算方法以及推理程序的理解和运用情况。
2、对教学过程和方式的评价及建议。
即允许学生对课程内容、课堂讲授方式以及课外活动、作业、考试等各类问题发表意见；3、自由发表意见，学生可以自由地表达自己关心或渴望倾诉的问题等等。
二、数学日记功能：1、有助于学生倾吐数学学习的心声，阐释数学学习的生命意义。
2、有助于学生反思数学学习的过程，促进数学学习能力的发展。
3、有助于学生展示数学学习的成果，构建数学发展性评价。
三、数学日记分类：1、情感型日记。
2、质疑型日记。
3、整理型日记。
4、应用型日记。
5、错例型日记。
6、反思型日记。
7、创新型日记。
8、实践型日记。
四、数学日记范例生活离不开数学以前，我一直以为学习求最小公倍数这种知识枯燥无味，整天与求11和12的最小公倍数类似这样的问题打交道，真是烦死人，总觉得学习这些知识在生活中没有什么用处。
然而，有一件事却改变了我的看法。
那是前不久的事了，爷爷和我一起乘坐公共汽车去青少年宫。
我们爷俩坐的是3路车，快要出发的时候，1路车正好也和我们同时出发。
此时爷爷看着这两路车，突然笑着对我说：小溦，爷爷出个问题考考你，好不好？我胸有成竹地回答道：行！那你听好了，如果1路车每3分钟发车一次，3路车每5分钟发车一次。
这两路车至少再过多少分钟后又能同时发车呢？稍停片刻，我说：爷爷你出的这道题不能解答。
爷爷疑惑地看着我：哦，是吗？这道题还缺一个条件：1路车和3路车的起点站是同一个地方。
爷爷听了我的话，恍然大悟地拍了一下自个聪明秃顶的脑袋，笑着说：我这个'数学博士'也有糊涂的时候，出的题不够严密，还是小溦想得周全。
小学学科整合课程——“数学与科技”教学设计——《数学日记》
小学学科整合课程——“数学与科技”教学设计——《数学日记》教学内容：数学日记。
教学目标：1.认识数学日记，了解数学日记的格式，内容来源。
2.通过数学日记范文，增强学写日记的兴趣。
3.感受与生活的密切联系。
教学重难点：感受数学日记与生活的密切联系。
教学准备：课件。
教学过程：一、激趣导入师：同学们，今天老师要给大家介绍一个数学上有趣的东西，它的名字就叫“数学日记”（板书课题）。
你知道什么是数学日记吗？生：不知道。
生：数学日记就是你发现很多有趣的东西就把它记下来。
师：究竟是不是呢？没关系，我们来看一看，老师这里有一些一年级小朋友写的数学日记。
二、范文展示师课件展示数学日记：《认识物体》10月11日星期三阴今天，我们在数学课上认识了长方体、正方体、圆柱和球。
我知道了长方体是长长的、方方的，有6个平平的面，每个面的形状不一样。
正方体是方方的、正正的，每个面的形状是一样的。
球摸起来是圆圆的，可以随意滚动。
圆柱是圆圆的，长长的，把圆圆的那面横着放起来就可以滚动。
（设计意图：通过此篇日记学生了解数学日记的格式，初步感知数学日记的内容。
）《买苹果》10月12日星期四晴今天放学回家的时候，妈妈带我去买苹果。
我选了10个又红又大的苹果。
拿回家，我吃了2个，还剩几个呢？我想到了可以用减法来计算： 10-2=8（个）。
（设计意图：通过此篇日记学生进一步了解数学日记的格式，进一步感知数学日记不仅可以记课堂上学习的内容还可以写生活中购物时用到的数学知识。
）师：你觉得我们的数学日记还可以写什么？生：……。
继续展示数学日记范文：《穿衣服比赛》12月19日星期六晴今天起床时，我和爸爸比赛穿衣服，妈妈当裁判。
我很快穿上了衣服、裤子、袜子。
爸爸也穿得很快，可是当他穿袜子时却只找到1只袜子，另一只不知道放到哪里去了。
妈妈宣布比赛结果，我第1名，爸爸第2名。
我高兴得跳起来，可是爸爸却说不对，他说：“你是第1名，我是第2名，2比1大，所以我赢了。
日记初中数学教案模板
日记初中数学教案模板教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解日记的定义和结构，掌握日记的写作方法和技巧。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论和写作实践，培养学生写日记的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生观察生活、思考问题和表达情感的能力，促进学生热爱写作、自主学习的态度。
教学重点：1. 日记的定义和结构。
2. 日记的写作方法和技巧。
教学难点：1. 如何将生活中的点滴细节转化为有意义的日记内容。
2. 如何运用修辞手法和表情达意。
教学准备：1. 教师准备日记实例和写作素材。
2. 学生准备笔记本和写作工具。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾日记的定义和作用。
2. 学生分享自己对日记的认识和写作经验。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教师提供的日记实例，分析日记的结构和写作特点。
2. 学生总结日记的写作方法和技巧。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解日记的定义和结构，强调日记的特点和写作要求。
2. 教师引导学生思考如何将生活中的点滴细节转化为有意义的日记内容。
3. 教师讲解如何运用修辞手法和表情达意。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论如何写一篇有趣、有意义的日记。
2. 每组分享讨论成果，其他组给予评价和建议。
五、写作实践（15分钟）1. 教师给出一个写作素材，学生根据素材写一篇日记。
2. 学生在课堂上互相交流、展示和评价日记作品。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获和体会。
2. 学生分享自己的写作心得和感悟。
教学评价：1. 学生日记作品的质量。
2. 学生在课堂上的参与度和表现。
3. 学生对日记写作的兴趣和热情。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的反馈，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生的写作进步和成长，给予鼓励和指导。
《写写数学日记》教学设计
《写写数学日记》教学设计教学目标：1、让学生学会用数学的眼光观察生活，从生活中发现数学问题，善于思考，能把观察到的数学问题记录下来并写成日记。
2、让学生积累点滴生活中的数学知识，培养学生的数学思维，使学生多角度的了解数学。
教学重点：从生活中发现数学问题，并学会自己解决问题，用数学的思维去考虑，并解决问题。
教学难点：使学生能够用文字语言反映数学问题并阐明自己的观点。
教学方法：自主学习、讨论法、练习法。
教学准备：展台。
教学过程：一．谈话导入1.师：同学们，在上学期的学习中，你们已经初步学会了写数学日记，能够把自己在生活中遇到的数学问题级生活的数学问题和生活得体验用文字记录下来。
那么，你们对这些数学问题有什么感想和体会呢？2.学生简单地对身边发生的数学问题，谈谈自己的看法和体会。
[设计意图：通过让学生思考、运用数学知识，让数学与生活联系起来。
二．揭示课题师：把你身边发生的有关数学的事件用文字的行式记录下来并发表自己的观点和看法。
这就是数学日记。
（板书课题）数学日记不止对事件的描述，而要加上对本事件的看法或从中得到的启示，下面我没问你就一起来欣赏两篇数学日记吧！指名生读两则日记。
读完后学生讨论：小作者是怎样写日记的？你从中获得了什么启示？生活中遇到过类似事件吗？学生讨论，互相交流。
回答后师生共同得出：生活中，我们经常遇到类似的现象，而平时我们只是享受生活给我们带来的乐趣，却很少想到其中蕴藏着许多的数学问题，除了生活中的购物，生产中的计量，学习中的计算以外，只要我们用数学的眼光仔细观察，我们会发现，在我们生活的周围处处有数学。
【设计意图】观察两篇日记有利于学生对活动用分类的知识进行概括，集中观察让学生把精力汇聚于本节课需要解决的问题上。
既是读全文，也是读清图文，培养学生从大范围观察到问题点思考的转换。
培养了学生的数学阅读能力，有利于数学思考。
学生讨论，相互交流看法和想法。
小结：同学们，通过以上的学习我们了解数学日记的写作方法，从中我们知道数学日记并不难写。
数学日记教案
数学日记教案教案标题：数学日记教案教学目标：1. 帮助学生通过写数学日记来提高数学思维能力和解决问题的能力。
2. 培养学生对数学的兴趣和积极的学习态度。
3. 提高学生的数学表达能力和写作能力。
教学内容：1. 引导学生了解数学日记的概念和作用。
2. 培养学生观察、思考和记录数学问题的能力。
3. 指导学生如何分析和解决数学问题。
4. 培养学生用清晰、准确的语言表达数学思想的能力。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍数学日记的概念和作用，解释它对数学学习的重要性。
主体：2. 给学生提供一份数学日记模板，包括日期、问题描述、解决过程、解决结果等栏目，以及一些提示和指导。
3. 引导学生选择一个数学问题，并用模板记录下来。
4. 鼓励学生在解决问题的过程中思考和尝试不同的方法，并记录下来。
5. 指导学生如何用准确的语言描述解决问题的过程和结果。
6. 鼓励学生分享他们的数学日记，互相学习和交流。
总结：7. 总结数学日记的好处和学习收获，鼓励学生坚持写数学日记。
8. 提醒学生在平时的学习中多加注意，寻找数学问题并记录下来。
教学评估：1. 通过观察学生在课堂上的参与和表现来评估他们的学习情况。
2. 收集学生的数学日记，评估他们的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 鼓励学生相互评价和反馈，提供改进建议。
教学资源：1. 数学日记模板2. 数学问题示例3. 学生的数学日记范文4. 评估表格拓展活动：1. 组织学生进行数学日记分享会，让他们互相展示和交流自己的数学日记。
2. 鼓励学生在家庭作业中继续写数学日记，并与家长分享。
教学反思：在教案撰写过程中，我考虑了数学日记教学的整体目标和教学步骤。
通过引导学生写数学日记，可以培养他们的数学思维能力和解决问题的能力，同时提高他们的数学表达能力和写作能力。
这个教案注重学生的主动参与和思考，通过解决实际问题来提高学生对数学的兴趣和理解。
同时，教师在教学过程中要给予学生充分的指导和支持，鼓励他们相互交流和分享。
数学日记活动方案及总结
数学日记活动方案及总结一、活动方案1.活动目标：（1）激发学生对数学的兴趣和热爱；（2）提高学生的数学思维能力和创造力；（3）培养学生的数学观察、分析和解决问题的能力；（4）促进学生的自主学习和思考能力。
2.活动内容：（1）每周布置一个数学主题，如数列、函数、几何等，学生根据自己的兴趣和实际情况选择其中一个主题进行探索与研究；（2）学生每天将自己的数学学习、思考和解题的过程记录在数学日记中；（3）每周学生将自己的数学日记进行整理和总结，形成一篇完整的数学日记。
3.活动步骤：（1）确定活动的时间和周期，一般为一周；（2）确定每周的数学主题，并向学生进行介绍和说明；（3）学生根据自己的兴趣选择一个主题，并开始进行探索和研究；（4）学生在每天的学习中，将自己的思考、发现和解题过程记录在数学日记中；（5）每周学生将自己的数学日记进行整理和总结，写出自己的收获和感悟；（6）学生将自己的数学日记提交给老师进行评价和反馈；（7）学生在老师的指导下进行修改和完善，形成一篇完整的数学日记。
二、活动总结数学日记是一种注重学生思考和表达能力的活动，通过记录和整理数学思考的过程，不仅可以帮助学生提高数学的学习效果，还可以培养学生的自主学习和解决问题的能力。
在这个活动中，学生可以选择他们感兴趣的数学主题进行深入研究和探索，通过不断思考和实践，逐渐培养起对数学的兴趣和热爱。
数学日记的撰写过程中，学生需要记录自己的思考和解题过程，这对他们的思维能力和创造力提出了很高的要求。
他们需要进行观察、分析和推理，寻找问题的解决方法，并将其详细写下来。
这样的过程可以帮助学生提高逻辑思维和问题解决的能力。
同时，数学日记的撰写还可以让学生形成自我反思和总结的习惯，帮助他们对自己的学习进行评价和分析，发现自己的不足和进步。
通过经常性的反思和总结，学生可以提高自己的学习效果，形成自主学习和思考的能力。
在活动的过程中，学生需要将自己的数学日记提交给老师进行评价和反馈。
《数学日记》教学设计
《数学日记》教学设计一、教学背景数学作为一门基础学科，对于学生的综合能力发展和思维能力培养具有重要的作用。
然而，许多学生认为数学难以理解和应用，缺乏兴趣和动力。
因此，如何激发学生对数学的兴趣和学习动力成为一项关键的教学任务。
本教学设计旨在通过引入《数学日记》的方式，让学生以更轻松、有趣的方式参与到数学学习中，提高他们对数学的理解和应用能力，并培养他们对数学的兴趣和自主学习的能力。
二、教学目标1. 帮助学生理解数学的重要性和应用范围，培养他们对数学的积极态度。
2. 提高学生的数学基本概念掌握能力和运算技巧。
3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
4. 培养学生的自主学习和合作学习的能力。
三、教学内容和方法1. 在课程开始前，布置学生每天写一篇关于数学的日记。
日记内容可以是数学实践活动的记录、数学问题的解答思路、数学知识的总结等。
2. 每周选取几篇优秀的日记进行展示和讨论，鼓励学生分享自己的学习心得和体会。
3. 利用小组合作学习的方式，组织学生相互交流和讨论他们的日记内容，分享自己的学习心得。
4. 教师根据学生的日记内容和表现，给予积极的评价和指导，并鼓励学生进行更深入的学习和思考。
5. 在数学课堂上，结合学生的日记内容，设计一些具体的数学实践活动，激发学生的兴趣和动力。
例如，组织学生进行数学游戏、编写数学故事、解决数学问题等。
6. 引导学生在日记中记录自己的数学学习目标和计划，并进行定期的反思和总结，帮助他们形成良好的学习习惯和自主学习的能力。
四、教学评价方法1. 教师根据学生的日记内容和参与程度，进行针对性的评价。
评价内容主要包括学生对数学知识的理解和应用能力、逻辑思维和解决问题的能力、表达和沟通能力等方面。
2. 学生之间进行互评和自评，评价自己和他人的日记内容，促进学生之间的互动和学习共同进步。
3. 定期组织学生进行学习成果展示活动，展示学生在数学学习中的成果和进步。
日记初中数学教案模板下册
课程名称：初中数学年级：八年级教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：- 理解并掌握（课程主题）的基本概念和性质。
- 能够运用（课程主题）的相关知识解决实际问题。
2. 过程与方法：- 通过小组合作，培养学生分析问题和解决问题的能力。
- 通过实例分析和讨论，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣和热爱。
- 增强学生的自信心，认识到数学在生活中的应用价值。
教学重点：- （课程主题）的核心概念和性质。
教学难点：- （课程主题）在实际问题中的应用。
教学准备：- 多媒体课件- 教学案例- 小组合作学习材料第一课时一、导入新课1. 情境导入：- 展示与（课程主题）相关的生活实例，激发学生的学习兴趣。
- 提问：这些实例中涉及到了哪些数学知识？如何运用这些知识解决问题？2. 复习回顾：- 回顾上节课的内容，帮助学生复习相关知识点。
- 通过提问和解答，巩固学生的基础知识。
二、新课讲授1. 概念讲解：- 详细讲解（课程主题）的基本概念和性质。
- 通过图表、实例等方式，帮助学生理解抽象概念。
2. 方法指导：- 介绍解决（课程主题）相关问题的常用方法。
- 通过例题分析，引导学生掌握解题技巧。
三、小组合作学习1. 分组讨论：- 将学生分成小组，每组讨论一个与（课程主题）相关的问题。
- 小组内分工合作，共同解决问题。
2. 成果展示：- 各小组展示讨论成果，分享解题思路和方法。
- 教师点评，给予鼓励和指导。
四、课堂小结1. 回顾总结：- 总结本节课的重点内容，强调（课程主题）的核心概念和性质。
2. 布置作业：- 布置与（课程主题）相关的练习题，巩固所学知识。
---第二课时一、复习导入1. 回顾上节课内容：- 通过提问，检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 引入新内容：- 结合上节课的作业情况，引入新的学习内容。
二、新课讲授1. 深化理解：- 对（课程主题）进行更深入的分析，帮助学生理解其背后的原理。
数学日记活动实施方案
数学日记活动实施方案一、活动背景。
数学是一门抽象而又具体的学科，学生在学习数学的过程中往往会觉得枯燥乏味。
为了激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学学习积极性和主动性，我们学校决定开展数学日记活动。
二、活动目的。
1.培养学生对数学的兴趣和热爱，激发他们学习数学的欲望；2.提高学生的数学学习积极性和主动性，增强他们的自主学习能力；3.促进学生对数学知识的深入思考和理解，提高数学学习效果；4.锻炼学生的文字表达能力和逻辑思维能力，提高他们的综合素质。
三、活动对象。
全校中小学学生。
四、活动内容。
1.活动时间，每周一次，持续一个学期。
2.活动形式，学生每周选择一个数学知识点或数学问题，进行深入思考和研究，然后撰写数学日记。
3.日记内容，日记内容应包括学生对所选数学知识点或问题的理解、感悟和思考，可以附上解题过程、心得体会等。
4.日记要求，内容要准确、清晰，思路要清晰明了，语言要生动活泼。
5.提交方式，学生需将数学日记交给班主任，班主任再进行集中归档。
五、活动评选。
1.每学期末，学校将组织评选出数学日记活动的优秀作品，并给予表彰奖励。
2.评选标准，内容准确、深入；思路清晰，逻辑性强；语言生动、表达流畅。
六、活动效果。
1.通过数学日记活动，学生的数学学习兴趣将得到激发，学习积极性和主动性将得到提高；2.学生的数学知识理解能力和逻辑思维能力将得到锻炼和提高；3.学生的文字表达能力和综合素质将得到提升。
七、活动保障。
学校将组织专门的老师进行指导，对学生进行日记写作技巧的培训，提供必要的学习资源和支持。
八、活动总结。
数学日记活动的实施，有利于激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学学习积极性和主动性，促进他们对数学知识的深入思考和理解，是一项有益的教育活动。
希望全校师生共同努力，共同参与，共同推动数学日记活动的顺利开展，为学生的全面发展和素质教育贡献力量。
一篇数学日记的教学案例与反思
一篇数学日记的教学案例与反思一谈起复习课，不禁让人想起了一个坐“冷板凳”的角色，先整理归纳知识要点，然后将习题一道道呈现，进行系统训练，最后就是将残存在脑海里的知识有机地地组合，使其“横成片、纵成线”。
一直以来，很少有人会为这呆板的“三步曲”劳神费力，然而，改革传统的复习课教学模式，上好复习课，使复习课更好地服务于素质教育，是完善和发展课堂教学改革十分关键的一步。
那么，究竟如何去上好复习课，让学生感受到复习课的快乐和数学的魅力，这是一直萦绕我心头的难题。
为此，我多方查找资料，经过精心设计，以“数学日记”的形式进行复习课课堂教学，结果,本是枯燥无味的复习课变得和故事一样生动精彩，别有一番情趣。
教学片断：师：同学们，我们每天都要写日记，我们日记的内容丰富多彩，写好日记对我们成长是非常有益的。
下面是一位同学给我们介绍他写的一篇数学日记，请看：（课件出示）今天是2005年2月29日，星期一。
早上18点30分，我被闹钟吵醒，便从长2厘米，宽9厘米的床上爬起来。
我连忙拿起长17米的牙刷和30平方米的毛巾来刷牙洗脸。
不知不觉过去了10小时，想到今天要升国旗，不能迟到，于是，我赶紧端起一杯250升的牛奶一口气喝完，然后吃了约500千克的早饭，马上背起2吨重的书包，飞快地奔向400千米外的学校，速度达到了每秒钟5千米。
路上碰到了体重20克的小个子同学小明，来到教室，我马上拿出15毫米长的钢笔和厚2米的练习本做起了作业。
这时身高143米的班长检查了我的日记，竟然在我的日记上写了“可笑”二字。
课件一出示，课堂马上出现了久违的哗然声，笑声，讨论声，真可谓是一声高于一声。
师：（故作正经）请同学们静一静，能告诉老师，你们笑什么吗？学生们马上争相回答：这位同学日记里的单位用错了。
师：同学们真聪明，很快就发现了日记里的问题，你能把用错的单位找出来，并把它们给纠正过来吗？生1：我发现床的大小不对。
师：为什么，你能说说理由吗？生1：我刚才用尺子量过，长2厘米，宽9厘米的床比我的手掌还小，怎么睡得下一个人。
湘美版四年级上册数学《周末日记》教案
湘美版四年级上册数学《周末日记》教案
教学目标
1. 了解和掌握数学中的时间单位：秒、分钟、小时、天、星期、月、年。
2. 学会用正确的时间单位描述日常生活中发生的事件。
3. 能够对时间进行简单的计算，如：比较两个事件发生的时间
先后顺序，计算两个事件之间的时间差等。
4. 培养学生的观察力和记录能力，能够用日记的形式记录日常
生活中的事件和时间。
教学内容
1. 时间单位的认识：
- 秒: 描述短暂的事件，如：刷牙、洗手。
- 分钟: 描述短时间内的事件，如：吃早餐、看电视节目。
- 小时: 描述较长时间内的事件，如：上学、上课。
- 天: 描述一天内的事件，如：吃饭、睡觉。
- 星期: 描述一周内的事件，如：上学、做作业。
- 月: 描述一个月内的事件，如：过生日、去旅行。
- 年: 描述一年内的事件，如：过年、过节。
2. 日记的写作：
- 介绍日记的基本结构和要素：日期、星期、事件。
- 研究如何描述事件发生的具体时间，使用正确的时间单位。
- 练用日记记录自己的周末活动。
- 分享和交流各自的周末日记。
教学步骤
教学评估
1. 学生完成周末日记的写作，能够使用正确的时间单位描述事件的发生。
2. 学生能够根据时间单位进行简单的时间计算，如：判断两个事件发生的先后顺序，计算两个事件的时间差等。
3. 学生参与分享和交流活动，展示自己的日记，表达自己的观点和意见。
教学资源
1. 《湘美版四年级上册数学》教材
2. 日记样例
3. 课堂展示和交流的板书
无。
大班数学日记教案
大班数学日记教案教案标题：大班数学日记教案教案目标：1. 帮助大班学生培养对数学的兴趣和积极参与的态度。
2. 通过数学日记的撰写，提高学生的观察力、思维能力和表达能力。
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 数学日记本和铅笔。
2. 数学教具，如计数棒、图形卡片等。
3. 数学故事书籍和图片。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍数学日记的概念和重要性。
解释数学日记是记录数学学习过程和思考的工具，可以帮助他们更好地理解和应用数学知识。
2. 展示一本已经写好的数学日记，并与学生分享一些日记内容。
鼓励学生提问和讨论。
探究（15分钟）：1. 选择一个简单的数学主题，如计数或图形，向学生提出一个问题或任务。
例如，“你可以在教室里找到多少个正方形？”2. 让学生观察教室中的物体，并记录他们所找到的正方形的数量。
鼓励他们使用图画、数字或文字来表达。
3. 引导学生思考和讨论他们的观察结果。
提问问题，如“你发现了哪些物体是正方形？它们有什么共同的特征？”4. 引导学生总结他们的观察结果，并帮助他们用简单的语言表达出来。
拓展（15分钟）：1. 给学生提供一些数学故事书籍或图片，让他们选择一个数学主题，并在数学日记中记录下来。
2. 鼓励学生使用图画、数字、文字或符号来表达他们的思考和理解。
3. 提供一些数学教具，如计数棒或图形卡片，让学生在数学日记中进行操作和实践。
4. 鼓励学生在数学日记中提出问题，并尝试解决问题。
引导他们使用合适的数学方法和策略。
总结（5分钟）：1. 邀请学生分享他们的数学日记，并对他们的努力和成果给予肯定和赞扬。
2. 强调数学日记的重要性，鼓励学生继续坚持写下去，并提醒他们将数学日记作为一个学习和思考的工具。
3. 鼓励学生与家长分享他们的数学日记，增加家校合作的机会。
扩展活动：1. 鼓励学生在家中继续写数学日记，并与同学分享。
2. 组织数学日记展览，让学生展示他们的数学日记，并互相交流和学习。
数学日记教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教学越来越注重学生的个性化发展和实践能力的培养。
为了更好地开展数学教学，提高数学教学质量，我校数学教研组于2021年10月15日开展了以“数学日记在数学教学中的应用”为主题的教研活动。
本次活动旨在探讨数学日记在数学教学中的价值，提高教师运用数学日记指导学生进行数学学习的意识和能力。
二、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了我市数学教研员张老师进行专题讲座。
张老师从数学日记的定义、作用、实施方法等方面进行了详细讲解，并结合实际案例，阐述了数学日记在数学教学中的应用价值。
2. 经验分享我校数学教研组四位教师分别分享了他们在数学教学中运用数学日记的经验。
其中，王老师以“数学日记助力学生思维发展”为主题，介绍了如何通过数学日记引导学生进行反思和总结，提高学生的数学思维能力；李老师以“数学日记促进师生互动”为主题，分享了如何利用数学日记增进师生之间的沟通与了解；张老师以“数学日记激发学生学习兴趣”为主题，介绍了如何通过数学日记激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；刘老师以“数学日记促进学生自主学习”为主题，分享了如何引导学生通过数学日记进行自主学习，培养学生的自主学习能力。
3. 小组讨论分组讨论环节，老师们围绕以下问题进行深入探讨：（1）如何引导学生撰写数学日记？（2）如何将数学日记与课堂教学相结合？（3）如何评价数学日记？（4）如何解决学生在撰写数学日记过程中遇到的问题？4. 总结与反思活动最后，教研组长对本次活动进行了总结，并对老师们在数学教学中运用数学日记提出了以下建议：（1）注重引导学生从生活实际中发现数学问题，提高学生的数学素养；（2）关注学生的个性化需求，鼓励学生撰写富有创意的数学日记；（3）将数学日记与课堂教学相结合，发挥数学日记在课堂教学中的作用；（4）加强对学生数学日记的评价，提高学生撰写数学日记的质量。
三、活动效果本次活动取得了圆满成功，老师们对数学日记在数学教学中的应用有了更深入的认识，纷纷表示要将数学日记应用于自己的教学实践中，提高数学教学质量。
数学日记象征性长跑教案
数学日记象征性长跑教案教案标题：数学日记象征性长跑教案教学目标：1. 通过数学日记象征性长跑活动，培养学生对数学的兴趣和积极参与的态度。
2. 提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的观察力、分析力和总结能力。
4. 培养学生的合作与沟通能力。
教学准备：1. 数学日记模板和笔记本。
2. 数学题目和问题。
3. 彩色纸、剪刀、胶棒等制作数学日记的装饰材料。
4. 计时器。
教学过程：引入活动：1. 教师介绍数学日记象征性长跑活动的背景和目的，强调数学与日常生活的联系。
2. 引导学生思考数学在日常生活中的应用，并提出一些数学问题，鼓励学生互相交流和讨论。
活动设计：1. 学生分组，每组选择一个数学主题，例如几何、代数、概率等，作为他们的数学日记主题。
2. 学生在数学日记模板上记录每天的数学学习内容和所遇到的问题。
3. 学生每天解决一个数学问题，并在数学日记中写下解题过程、答案和思考。
4. 学生可以通过观察周围环境、实地考察等方式，寻找与数学相关的事例，并记录在数学日记中。
5. 学生每周一次进行数学日记分享，可以选择自愿分享或随机抽取分享。
扩展活动：1. 学生可以利用数学日记中的问题和思考，设计小组活动，让其他同学参与解答和讨论。
2. 学生可以在数学日记中添加自己的创新思考和问题，鼓励他们挑战更高难度的数学题目。
3. 学生可以通过数学日记的内容，制作展板或海报，展示给其他班级或学校。
评估方式：1. 教师对学生数学日记的完成情况进行评估，包括内容的准确性、解题过程的清晰度和思考的深度。
2. 教师可以通过观察学生在数学日记分享中的表现，评估学生的合作与沟通能力。
3. 学生可以互相评估对方的数学日记，提出建设性的意见和改进建议。
教学反思：1. 教师可以根据学生的反馈和评估结果，调整数学日记象征性长跑活动的内容和形式。
2. 教师可以鼓励学生在数学日记中加入更多的创新思考和问题，提高学生的数学思维能力。
3. 教师可以利用数学日记的内容，引导学生进行更深入的数学探究和研究。
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《数学日记》教案1
一、定义:
日记:据《现代汉语词典》得解释,日记就是“每天所遇到得与所做得事情得记录,有得兼记对事情得感受”。
长期以来,日记就是语文教师得专利,成为语文教学中一种常用得交流形式。
数学日记:就是学生以日记得形式评价记录自己得学习情况。
包含以下几个方面:1、对课堂上教授得数学概念、计算方法以及推理程序得理解与运用情况。
2、对教学过程与方式得评价及建议。
即允许学生对课程内容、课堂讲授方式以及课外活动、作业、考试等各类问题发表意见;3、自由发表意见,学生可以自由地表达自己关心或渴望倾诉得问题等等。
二、数学日记功能:
1、有助于学生倾吐数学学习得心声,阐释数学学习得生命意义。
2、有助于学生反思数学学习得过程,促进数学学习能力得发展。
3、有助于学生展示数学学习得成果,构建数学发展性评价。
三、数学日记分类:
1、情感型日记。
2、质疑型日记。
3、整理型日记。
4、应用型日记。
5、错例型日记。
6、反思型日记。
7、创新型日记。
8、实践型日记。
四、数学日记范例
生活离不开数学以前,我一直以为学习求最小公倍数这种知识枯燥无味,整天与求11与12得最小公倍数类似这样得问题打交道,真就是烦死人,总觉得学习这些知识在生活中没有什么用处。
然而,有一件事却改变了我得瞧法。
那就是前不久得事了,爷爷与我一起乘坐公共汽车去青少年宫。
我们爷俩坐得就是3路车,快要出发得时候,1路车正好也与我们同时出发。
此时爷爷瞧着这两路车,突然笑着对我说:小溦,爷爷出个问题考考您,好不好？我胸有成竹地回答道:行！那您听好了,如果1路车每3分钟发车一次,3路车每5分钟发车一次。
这两路车至少再过多少分钟后又能同时发车呢？稍停片刻,我说:爷爷您出得这道题不能解答。
爷爷疑惑地瞧着我:哦,就是吗？这道题还缺一个条件:1路车与3路车得起点站就是同一个地方。
爷爷听了我得话,恍然大悟地拍了一下自个聪明秃顶得脑袋,笑着说:我这个'数学博士'也有糊涂得时候,出得题不够严密,还就是小溦想得周全。
我与爷爷开心地哈哈地大笑起来。
此时爷爷说:那好,现在假设就是同一个起点站,您说说用什么方法来解答？我想了想,脱口而出:再过15分钟。
因为3与5就是互质数,求互质数得最小公倍数就等于这两个数得乘积(3х5=15),所以15就就是它们得最小公倍数。
也就就是两路车至少再过15分钟能同时发车。
爷爷听了夸我:答案正确！100
分。
耶！听了爷爷得话,我高兴地举起双手。
从这件事中,我明白了一个道理:数学知识在现实生活中真就是无处不在啊。
《数学日记》教案2
题目:写一个应用得数学日记。
范文一:
昨天,我与奶奶到药店买了两盒药片——胃舒宁两盒药一共52元,一盒26元,奶奶付给她一张100元,营业员找给奶奶48元。
找好钱后,我用小数加、减法核算了一下。
奶奶还可以这样付:1、先给营业员50元,再付10元,找8元。
2、如果奶奶有零钱,可以先付50元,再付2元。
通过这次陪奶奶买药,我知道了数学与我们得生活息息相关。
范文二:
今天阳光明媚,我到奶奶家去探望奶奶。
刚进门,奶奶就拿着民丰超市得广告纸急匆匆地跑过来说:“嘿,您瞧瞧,有没有要买得,奶奶给您钱！”我接过广告纸,草草地瞧了瞧回答:“奶奶,有好多打折得年货咧！”“打折好啊,给您100元,喜欢得就买。
”奶奶毫不犹豫地把100元递给我。
我提上购物袋,兴高采烈地出门了。
到了超市,推着购物车,我东张西望,想着买什么好。
没过一会儿,购物车里塞满了我精心挑选地6种零食:美国葵花子0、87kg、香蕉片0、78kg、山楂片0、68kg、话梅0、48kg、咸干花生1、06kg。
掰着手指算了算原来得总价就是14、40+16、54+9、00+11、60+12、60+21、20共85、31元。
瞧着这些美味得零食,我得口水早已流下三千尺。
算账时,收银台得姐姐说因为有优惠,共便宜了10、41元,现共74、9元。
姐姐又给我一张深蓝色得卡,我不解地问;“姐姐,这就是什么？”她回答:“这就是刮奖卡,消费满68元得顾客就可以领取,要求在卡上,最高奖金有15000元！”我小心翼翼地刮开刮奖区,与要求对一下,获得了2元,这样我只用了72、9元。
我蹦蹦跳跳地回到奶奶家,把零食依依从购物袋里取出来,把剩下得27、1元换给了奶奶,又说:“奶奶,本来就是要花85、31元,优惠后之用74、90元,刮奖又‘赚’2元,只用了72、9元。
”奶奶听了后了开了花,眉开颜笑地说;“媛媛(我得小名)真会算,将来一定就是个会过好日子得人！”
范文三
这个学期,老师教了一个新知识,就是小数得乘法与除法。
这个知识,可帮了我大忙啊！昨天晚上,我妈妈一起去买桔子。
桔子就是1、8元一斤,妈妈买了4、5斤,本应该付钱8、1元。
可就是营业员粗心大意,不知道怎么算得,算成了9元钱。
还好我利
用了这个学期新教得知识,在脑子里算过一便后,马上纠正了营业员得失误。
不仅营业员阿姨夸我聪明,这么小都会小数乘除法了,而且在回家得路上,妈妈
还表扬我,给她省了0、9元,并且学过得知识能在生活中活用。
就是啊！要就是没学好这门数学,以后损失得不只就是这0、9元,或许就是
几百,几千,甚至上亿呀！
今天我又遇到一道数学难题,费了好大得劲才解出来。
题目就是:两棵树上共有30只小鸟,乙树上先飞走4只,这时甲树飞向乙树3只,两棵树上得小鸟刚好相等。
两棵树上原来各有几只小鸟？
我一瞧完题目,就知道这就是还原问题,于就是用还原问题得方法解。
可验算时却发现错了。
我便更加认真地重新做起来。
我想,少了4只后一样多,那一半就是13只,还原乙树就是14只;甲树就就是16只。
算式为:(30—4)÷2=13(只);13—3+4=14(只);30—14=16(只)。
答案为:甲树16只,乙树14只。
通过解这道题,我明白了,无论做什么题,都要细心,否则,即使掌握了解题方法,结果还会出错。
《数学日记》教案3
题目:写一个反思型得数学日记。
范文1:2004年12月17日星期五天气晴最近,我们进行了数学考试。
这次考试,我才考了92、5分,粗心使我做了许许多多。
您说得没错,不就是不会做,太粗心了,经常出现一些大小问题,没有这些问题,我会更好。
有一句话这样说:“第一次犯错,也许情有可原,但第二次犯错,说明您就是个‘笨蛋’。
”也许我就就是这个“笨蛋”。
我得成绩就像一个橄榄。
橄榄在悬崖边晃来晃去,您一不小心,一不留神就会“碰碰……”掉下去。
成绩并非想高就高,要靠努力,没有行动得理想就是空想。
就像尼采说得那样,一件东西得价值有时并不取决于人们得收益,而就是取决于人们得付出——取决与您为它付出了多大得代价。
这句话说得没错。
聪明才智不在于知识渊博。
我们不可能什么都知道。
聪明才智不在于知道尽量地多知道,而在于知道最必要得东西,知道哪些东西不需要知道哪些东西。
通过这次考试不但检测了我近期所学得知识,还让我得许多缺点暴露出来了,让我在以后得学习中能及时改正。
范文2
12月16日星期四晴昨天,数学考试,我考了95分。
错了一道填空与文字题。
填空那题老师在考试前给我们复习过,我没有认真背,认真记,一边背一边在想其她得事情,一点也没记住。
因此,在考试时,我无论如何也想不起来,就漫不经心地写了个“数得大小”。
那道文字题,就是我没瞧清题意,把“×”写成“÷”,就错了。
考得这样得分数,第1题因为考试态度不端正,第2题因为我没有认真复习。
我以后一定做到这两点,但也不能粗心。
老师,我每次考试都得不到满意得成绩。
自从上了趣味数学以后,我就懂得了学数学最重要得就是理解。
光靠抄别人得答案就是没用得,抄了也白抄。
所以,以后我要认真听讲,这样才能取得优异得成绩。