关于课文青瓷的教学设计
2024年统编版春季六年级下册语文《青花》教学设计
（1）教师出示生字，学生自主认读。
（2）教师逐个讲解生字，引导学生组内交流记忆方法。
3.理解课文内容
（1）学生分段讲述课文内容，教师适时提问，引导学生深入理解。
（2）小组讨论：课文中哪些语句体现了青花瓷的美？作者是如何描绘的？
4.分析课文修辞手法
（1）教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生举例说明修辞手法的作用。
5.拓展延伸
（1）学生分组讨论：如果你是一位陶瓷艺术家，你会如何创作一件青花瓷作品？
（2）学生分享创作思路，教师给予评价和指导。
6.总结全文
（1）学生谈谈对本节课的收获。
（2）教师总结本节课的学习内容，强调青花瓷在我国传统文化中的地位。
五、作业布置
1.抄写本课生字，并组内交流记忆方法。
十二、教学资源
1.教材：统编版六年级下册语文教材。
2.参考书籍：《中国陶瓷史》、《青花瓷鉴赏》等。
3.网络资源：利用互联网搜索相关的教学视频、文章、图片等资源，丰富教学内容。
4.社会资源：联系当地的文化部门或者艺术家，获取更多的教学辅助资源。
十三、教学注意事项
1.在教学过程中，要注意培养学生的审美能力，引导他们发现生活中的美。
2024年统编版春季六年级下册语文《青花》教学设计
一、导入
1.教师出示青花瓷盘，引导学生观察其色彩、图案，并提出问题：“同学们，你们知道青花瓷的来历吗？它有什么特别之处？”
2.学生自由发言，教师总结：青花瓷是我国传统的陶瓷艺术，起源于唐代，发展于宋代，鼎盛于元代。今天我们要学习的课文《青花》就是关于青花瓷的故事。
十七、教学资源更新
1.随着教学进程的推进，教师应不断更新教学资源，引入新的教学案例和素材，以保持教学内容的新鲜度和吸引力。
《青花瓷》教案公开课
《青花瓷》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解青花瓷的历史背景、发展过程和制作工艺。
学会欣赏青花瓷的审美特点和艺术价值。
能够运用青花瓷的相关知识进行创作和表达。
1.2 过程与方法：通过观察、分析和实践，培养学生的审美能力和创作能力。
利用互联网、图书馆等资源，搜集和整理有关青花瓷的资料。
开展小组讨论和展示，提高学生的合作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。
培养学生对艺术品的尊重和保护意识。
培养学生勇于创新和表达自我的精神。
第二章：教学内容2.1 教材内容：青花瓷的起源和发展历程。
青花瓷的制作工艺和流程。
青花瓷的审美特点和艺术价值。
2.2 教学资源：青花瓷实物或图片。
青花瓷制作工具和材料。
相关书籍、文章和视频资料。
第三章：教学过程3.1 导入：展示青花瓷实物或图片，引发学生的好奇心。
提问学生对青花瓷的了解，引导学生思考。
3.2 讲解：介绍青花瓷的历史背景和发展历程。
讲解青花瓷的制作工艺和流程。
分析青花瓷的审美特点和艺术价值。
3.3 实践：分组进行青花瓷制作实践，引导学生动手操作。
引导学生观察和分析制作过程中的技巧和难点。
给予学生适当的指导和反馈，帮助他们改进作品。
第四章：教学评价4.1 学生作品评价：对学生的青花瓷作品进行评价，包括制作技巧、艺术表现和创新能力等方面。
鼓励学生自我评价和互相评价，提高他们的审美能力和表达能力。
4.2 学生参与评价：观察学生在实践过程中的参与程度和积极性。
评价学生在小组讨论和展示中的合作和表达能力。
4.3 教学目标达成评价：评估学生对青花瓷知识的掌握程度，包括历史背景、制作工艺和审美特点等方面。
评价学生对青花瓷的欣赏能力和创作能力的发展。
第五章：教学延伸5.1 课堂拓展：引导学生了解其他的中国传统瓷器，进行比较和欣赏。
邀请瓷器艺术家或专家进行讲座，增加学生对瓷器艺术的了解。
5.2 课后作业：要求学生搜集和整理有关青花瓷的资料，进行研究性学习。
《青花瓷》教案（精选13篇）
《青花瓷》教案（精选13篇）《青花瓷》篇1设计思路：青花瓷造型优美，色泽淡雅，素有“永不凋谢的青花”之称。
大班活动“青花瓷”从欣赏传统的青花瓷切入，通过创设环境、欣赏传统青花瓷等手段，营造出一种浓厚的艺术氛围，引导幼儿在造型各异的材料上装饰花纹和图案，绘制具有民间工艺特色的青花瓷，从中感受青花瓷独特的简约之美，并激发幼儿对传统民间艺术的热爱之情。
活动目标：1、在观察和交流的基础上学习用不同的线条和图案来设计和装饰青花瓷。
2、欣赏青花瓷，观察纹饰，感受青花瓷的`美。
活动准备：各种青花瓷、圆形纸片、扇形纸片、瓶状纸片、一次性碟子、蓝色记号笔、视频活动过程：一、了解青花瓷——此环节重点为回忆和绘画，回忆青花瓷的特点和花纹关键提问：1、今天我们要参观青花瓷展览，在参观之前，想问一下小朋友们，什么叫青花瓷？小结：青花瓷是蓝色的花纹，白色的底。
而蓝色也叫做青色，所以我们把白底青色花纹的瓷器叫做青花瓷。
2、请朋友上来画一画你见过的青花瓷的花纹。
小结：你们画了不同的花纹，有的是花朵、树枝、叶子，这些是来源于大自然的花纹；那么我们还有其他什么花纹（PPT），有山水风景、传说故事，这些是来源于人们表达美好的愿望。
二、参观青花瓷展——此环节重点为观察并交流青花瓷花纹的规律关键提问：1、接下来我们来参观青花瓷展咯（幼儿上前参观）2、青花瓷上的花纹有哪些特点，设计师们是怎么设计的？3、如果让你设计一个青花瓷，你如何设计？小结：设计青花瓷有很多方法，比如重叠法、对称法、间隔法等等。
有的从上往下画，有的从里往外画，有的从外往里画，还有从左往右画或者从右往左画。
三、幼儿设计、绘画——此环节重点为尝试用不同的线条和图案设计青花瓷关键提问：1、今天老师想请小朋友们来当小小设计师，选择自己喜欢的材料设计一只漂亮的青花瓷。
2、幼儿绘画，教师指导。
（引导幼儿用不同方法和花纹来设计）四、活动延伸——此环节欣赏彼此的作品和视频，进一步感受青花瓷的美（播放视频）下面我们来看一段视频，看看青花瓷究竟是怎么制作的。
2024年统编版春季六年级下册语文《青花》教学设计
a.教师引导学生回顾课文内容，分享自己的感受。
b.教师提问，学生回答，共同探讨课文中的艺术特点。
3.生字词学习
a.教师逐一讲解生字词，引导学生正确书写。
b.学生跟随教师朗读生字词，巩固记忆。
4.课文解析
a.教师详细讲解课文中的难点和重点，帮助学生理解课文。
b.学生针对课文内容提出问题，教师解答。
二、教学目标
1.知识与技能：
a.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
b.学习生字词，掌握生字词的音、形、义。
c.了解课文中的文化背景和艺术特点。
2.过程与方法：
a.通过自主学习、合作交流，探究课文内容。
b.运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：
a.培养学生对传统文化的热爱和传承。
十三、家庭作业设计
1.课后自主复习课文《青花》，巩固生字词，并选择三个生字词造句。
2.深入了解青花瓷的历史背景，查找相关资料，写一篇关于青花瓷的小报告，字数不限，要求内容充实，有自己独到的见解。
3.观察生活中的青花元素，可以是餐具、装饰品等，拍摄照片并写一段描述其特点的文字。
4.家长参与：鼓励家长与孩子一起查找有关青花瓷的资料，增进亲子互动，共同完成一个小型的青花瓷主题作品，如绘画、手工制作等。
b.激发学生对美的追求和创造力的发挥。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
a.课文的朗读和理解。
b.生字词的学习和掌握。
c.课文中的文化背景和艺术特点。
2.教学难点：
a.课文中的一些生僻字词。
b.对课文中的艺术特点的理解。
四、教学过程
1.自主学习
a.学生自主朗读课文，理解课文大意。
《青花瓷》教案公开课
《青花瓷》教案公开课第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：(1) 了解青花瓷的历史背景和发展过程；(2) 掌握青花瓷的基本制作工艺和特点；(3) 培养学生的审美能力和艺术鉴赏水平。
1.1.2 过程与方法：(1) 通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的问题解决能力；(2) 运用实践操作，提高学生的动手能力和创造力。
1.1.3 情感态度价值观：(1) 培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感；(2) 培养学生对艺术的尊重和欣赏，激发对美术创作的兴趣。
1.2 教学内容1.2.1 青花瓷的历史背景和发展过程：介绍青花瓷的起源、发展阶段和代表作品。
1.2.2 青花瓷的基本制作工艺和特点：讲解青花瓷的制作流程，包括胎体、釉料、绘制等环节，并强调其独特的艺术特点。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 讲授法：讲解青花瓷的历史背景、制作工艺和特点；2.1.2 互动法：引导学生进行观察、分析和讨论，激发学生的思考和问题解决能力；2.1.3 实践法：组织学生进行青花瓷绘画实践，提高学生的动手能力和创造力。
2.2 教学手段2.2.1 图片展示：展示青花瓷的图片，帮助学生直观地了解其外观特点；2.2.2 视频播放：播放青花瓷的制作过程视频，让学生更直观地了解其制作工艺；2.2.3 实物展示：展示青花瓷实物，让学生能够亲手触摸和感受其质地和美感。
第三章：教学过程与时间安排3.1 教学过程3.1.1 导入：通过展示青花瓷的图片，引起学生的好奇心和兴趣；3.1.2 讲解：讲解青花瓷的历史背景、制作工艺和特点；3.1.3 实践：组织学生进行青花瓷绘画实践；3.1.4 展示与评价：展示学生的作品，进行评价和交流。
3.2 时间安排3.2.1 导入：5分钟；3.2.2 讲解：15分钟；3.2.3 实践：20分钟；3.2.4 展示与评价：10分钟。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 学生作品的评价：评价学生的青花瓷绘画作品，包括技巧、创意和审美等方面；4.1.2 学生表现的评价：评价学生在课堂上的参与程度、问题解决能力和团队合作能力。
《青花瓷》的教案设计
《青花瓷》的教案设计一、教学内容本节课选自人教版初中美术教材八年级上册第三单元《陶瓷文化》中的第2课《青花瓷》。
教学内容主要包括：青花瓷的历史背景、制作工艺、装饰特点及其在生活中的应用。
具体章节内容为：第三章《陶瓷艺术》第2节《青花瓷的魅力》。
二、教学目标1. 让学生了解青花瓷的历史背景、制作工艺和装饰特点，提高学生的美术鉴赏能力。
2. 培养学生运用青花瓷元素进行创作的实践能力，激发学生对传统民间艺术的热爱。
3. 通过对青花瓷的学习，培养学生的审美情趣和民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：青花瓷的历史背景、制作工艺、装饰特点。
难点：如何引导学生将所学知识运用到实际创作中，提高学生的实践能力。
四、教具与学具准备教师准备：青花瓷实物或图片、多媒体课件、制作材料（如陶土、颜料等）。
学生准备：画纸、画笔、颜料、陶土等。
五、教学过程1. 导入：展示青花瓷实物或图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特点？”通过学生的回答，引出本节课的主题。
2. 新课讲解：（1）介绍青花瓷的历史背景：讲解青花瓷的起源、发展过程及其在我国陶瓷史上的地位。
（2）分析青花瓷的制作工艺：讲解青花瓷的原料、成型、烧制等工艺流程。
（3）讲解青花瓷的装饰特点：分析青花瓷的纹饰、色彩、构图等艺术特色。
3. 实践环节：（1）学生分组讨论，探讨如何将青花瓷元素运用到自己的作品中。
（2）教师示范青花瓷的制作方法，引导学生动手实践。
（3）学生进行创作，教师巡回指导。
4. 作品展示与评价：（1）学生将作品展示在黑板上，进行自评、互评和教师评价。
（2）评选出优秀作品，给予表扬和鼓励。
六、板书设计1. 青花瓷的历史背景2. 青花瓷的制作工艺3. 青花瓷的装饰特点4. 学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：以“青花瓷”为主题，创作一幅美术作品。
2. 答案要求：作品需运用青花瓷的装饰特点，体现传统民间艺术风格。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过讲解、实践、展示等环节，使学生了解了青花瓷的历史背景、制作工艺和装饰特点。
青瓷欣赏市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
青瓷欣赏教案一、教学目标：1. 了解青瓷的历史、特点和制作工艺等基本知识。
2. 培养学生对青瓷的欣赏能力和审美素养。
3. 提高学生的观察力和综合分析能力。
二、教学内容：1. 青瓷的历史发展。
2. 青瓷的特点及传统制作工艺。
3. 青瓷的分类与欣赏。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一些青瓷作品图片，引起学生对青瓷的兴趣。
2. 探究：学生分组进行小组研究，了解青瓷的历史发展、特点和制作工艺等相关知识，并进行简单的讨论。
3. 教学讲解：根据学生的小组研究情况，教师对青瓷的历史、特点和制作工艺进行详细讲解，并结合实际青瓷样品进行示范展示。
4. 感受欣赏：教师带领学生进行青瓷作品的欣赏，让学生通过观察、比较等方式深入感受青瓷的美。
四、教学重点与难点：1. 重点：培养学生对青瓷的欣赏能力和审美素养。
2. 难点：理解青瓷的制作工艺和分类。
五、教学方法：1. 小组研究法：让学生在小组内共同探究青瓷的相关知识，培养学生合作学习和分析问题的能力。
2. 示范展示法：通过教师对青瓷制作工艺的详细讲解和实际样品的展示，让学生更直观地了解和体验。
六、学习评价：1. 组内评价：学生在小组内评价他人的表现，激励合作学习和团队合作。
2. 教师评价：教师根据学生的课堂表现和小组研究成果进行评价，提供指导和反馈。
七、教学延伸：1. 实地参观：安排学生到青瓷制作工艺班进行实地参观，加深对青瓷制作工艺的理解。
2. 创作实践：邀请专业青瓷艺术家指导学生进行青瓷创作，培养学生的艺术创造能力。
八、教学资源准备：1. 青瓷样品。
2. 青瓷制作工艺展示材料。
九、教学反思：通过本节课的教学，学生对青瓷的历史、特点和制作工艺等方面的知识有了初步了解，并能够通过观察、比较等方式进行青瓷作品的欣赏。
但在教学过程中，对青瓷的制作工艺和分类等内容进行了简化，没有深入展开，可以在后续教学中进行补充。
此外，针对学生的实际情况，可以加强实践环节，提供更多的机会让学生进行创作实践，培养他们的艺术创造能力。
青花瓷教学设计(最新)
青花瓷教学设计(最新)一、教学内容本节课的教学内容选自教材第七章“陶瓷文化”，具体包括青花瓷的历史背景、制作工艺、以及艺术特点等方面的知识。
通过本节课的学习，使学生了解青花瓷在我国陶瓷发展史上的地位，培养学生对传统文化的认识和热爱。
二、教学目标1. 了解青花瓷的历史背景和发展过程，掌握其制作工艺和特点。
2. 培养学生的审美能力和传统文化素养，提高对陶瓷艺术的鉴赏水平。
3. 引导学生运用所学知识分析实际问题，提高实践能力。
三、教学难点与重点重点：青花瓷的历史背景、制作工艺、艺术特点。
难点：青花瓷的制作工艺及在实际应用中的表现。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、青花瓷实物标本、图片资料。
学具：笔记本、彩笔、练习册。
五、教学过程1. 情景引入：播放一段关于青花瓷的歌曲或视频，引发学生对青花瓷的兴趣。
2. 知识讲解：教师通过PPT展示青花瓷的历史背景、制作工艺和艺术特点，引导学生了解和掌握相关知识。
3. 实例分析：教师展示青花瓷实物标本和图片资料，引导学生分析其制作工艺和艺术特点。
4. 实践环节：学生分组进行青花瓷制作实践活动，体验制作过程，加深对青花瓷制作工艺的理解。
5. 课堂讨论：学生分享实践过程中的心得体会，教师引导学生展开讨论，探讨青花瓷在实际应用中的表现。
7. 作业布置：学生完成青花瓷制作工艺的练习册，教师进行批改和反馈。
六、板书设计板书内容：青花瓷的历史背景、制作工艺、艺术特点。
板书形式：流程图或思维导图。
七、作业设计作业题目：请结合所学知识，分析一件青花瓷作品的艺术特点和制作工艺。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析优点和不足，为下一步教学提供改进方向。
2. 拓展延伸：引导学生关注青花瓷在现代生活中的应用，如服装、家居等方面，提高学生的实践能力。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自教材第七章“陶瓷文化”，具体包括青花瓷的历史背景、制作工艺、以及艺术特点等方面的知识。
2024年春季人教版六年级语文下册《青花瓷》教学设计
3.教学创新：鼓励教师尝试新的教学方法和技术，如翻转课堂、在线学习平台等，以适应教育信息化的发展趋势。
十八、教学资源建设
1.资源整合：教师应积极整合校内外资源，包括图书馆、网络资源、专家讲座等，为学生提供更加丰富的学习材料。
2.教学调整：根据学生的反馈，教师应对教学方法、内容难度等进行适时调整，以更好地满足学生的学习需求。
3.定期评估：教师应定期评估学生的学习进度和理解程度，根据评估结果调整教学计划和策略。
十三、教学展望
1.深化文化教育：通过本节课的教学，教师可以进一步探索如何在其他课程中融入更多的传统文化教育，培养学生的文化素养。
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、讨论合作等。
2.诗歌理解：通过提问和作业检查学生对诗歌内容的理解程度。
3.朗读背诵：评估学生朗读的流畅度和背诵的准确性。
4.情感态度：观察学生对传统文化的认识和情感态度的变化。
七、教学资源
1.多媒体课件：包括诗歌原文、生僻字词注释、图片资料等。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
（1）诗歌的朗读和背诵。
（2）理解诗歌的基本内容，体会诗人对青花瓷的赞美之情。
2.教学难点：
（1）诗歌中一些生僻字词的理解。
（2）诗歌中所蕴含的意境。
四、教学过程
1.诗歌朗读
，注意把握诗歌的节奏和韵律。
2.诗歌解析
（1）教师引导学生分析诗歌的题材、结构、意境。
4.注重实践操作：通过艺术创作等实践活动，让学生亲身体验传统文化的魅力，加深对课程内容的理解。
5.融入价值观教育：在教学过程中，适时引导学生树立正确的审美观念和文化自信，培养高尚的道德情操。
2024年统编版春季六年级下册语文《青花》教学设计
2.青花瓷的美学价值
3.青花瓷的文化意义
生字词：
青花、细腻、典雅、传承、精湛
重点句子：
- “那细腻的纹路，仿佛在诉说着古老的故事。”
- “青花瓷，是中国传统文化的瑰宝，是中华民族智慧的结晶。”
```
七、教学评价
1.学生对课文内容的理解程度，通过课堂提问和作业完成情况进行评价。
2.学生对生字词的掌握情况，通过听写和课文朗读进行评价。
二十四、课程结束与展望
1.在课程结束时，教师与学生一起回顾所学内容，总结学习经验和收获。
2.展望未来，鼓励学生继续探索中国传统文化，将所学知识应用到更广泛的领域中。
二、教学目标
1.知识目标：
（1）理解课文内容，感受作者对青花瓷的喜爱之情。
（2）学习课文中的生字词，掌握重点词语的含义。
2.能力目标：
（1）学会抓住课文中的关键词句，进行品词析句。
（2）学会通过阅读，培养观察、思考和表达能力。
3.情感目标：
（1）感受中国传统文化艺术的魅力。
（2）激发对美好事物的热爱之情。
3.学生对课文情感的体验和表达，通过课堂讨论和实践活动进行评价。
4.学生的课堂参与度和合作学习效果，通过观察和小组评价进行评价。
八、教学延伸
1.组织学生参观博物馆或艺术展览，实地了解青花瓷的历史背景和艺术特点。
2.邀请艺术专家进行讲座，让学生更深入地了解中国传统文化和陶瓷艺术。
3.开展以“青花瓷与日常生活”为主题的创意设计活动，让学生将所学知识应用于实际。
（2）学生展示作品，介绍设计思路和感悟。
5.课堂小结，布置作业
（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置作业：写一篇关于青花瓷的感悟文章。
2024年统编版春季六年级下册语文《青花》教学设计
| -复述喜欢的民间故事|
| -家长签字确认|
八、教学反思
1.教学效果评估：
（1）学生是否能正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学生是否能积极参与课堂讨论，表达自己的观点。
（3）学生是否掌握了生字词，并能运用到实际情境中。
2.教学改进措施：
（1）对于理解能力较弱的学生，可以采取更多互动、提问的方式，帮助他们理解课文内容。
二、教学目标
1.知识与技能：
（1）认识生字词，理解词语的意思。
（2）能流利地朗读课文，把握课文主要内容。
（3）了解青花瓷的传说，感受民间故事的魅力。
2.过程与方法：
（1）通过讨论、提问、分享等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）通过观察图片、朗读课文，培养学生的观察能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：
教师根据本节课的教学效果，反思教学过程中的优点与不足，为下一节课的教学做好准备。
七、板书设计
|课题：《青花》教学设计|
|--------------------------------|
|教学目标：|
| -知识与技能|
| -过程与方法|
| -情感态度与价值观|
|--------------------------------|
4.教学反馈：
（1）收集学生的作业和课堂表现，了解教学效果。
（2）与家长沟通，了解学生在家中1.文化体验活动：
-组织学生参观博物馆或工艺品店，实地观察和了解青花瓷的制作工艺和历史背景。
-邀请民间艺术家到校进行青花瓷绘制技艺的现场演示，让学生亲自动手体验绘制青花瓷的过程。
2024年统编版春季六年级下册语文《青花》教学设计
青花瓷大学语文课程教案
课程名称：大学语文授课班级：XX级XX班授课时间：2课时教学目标：1. 了解青花瓷的历史背景、制作工艺及艺术价值。
2. 通过对青花瓷的鉴赏，培养学生审美能力和文化素养。
3. 激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学重点：1. 青花瓷的历史发展及艺术特点。
2. 青花瓷鉴赏的方法与技巧。
教学难点：1. 青花瓷制作工艺的复杂性。
2. 青花瓷鉴赏的深度与广度。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、青花瓷图片、相关文献资料。
2. 学生准备：预习青花瓷相关知识。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示青花瓷图片，引导学生观察并简要介绍青花瓷的基本特征。
2. 提问：同学们对青花瓷有什么了解？为什么它被称为“瓷中之王”？二、讲解1. 青花瓷的历史背景：从唐宋时期的端倪，到元代的成熟，再到明清时期的繁荣，介绍青花瓷的历史发展脉络。
2. 青花瓷的制作工艺：讲解青花瓷的制作流程，包括原料选择、坯体制作、绘画、烧制等环节。
3. 青花瓷的艺术特点：分析青花瓷的纹饰、造型、色彩等方面的特点，如图案丰富、线条流畅、色彩鲜明等。
三、鉴赏1. 教师展示不同朝代的青花瓷作品，引导学生从纹饰、造型、色彩等方面进行鉴赏。
2. 分组讨论：学生以小组为单位，挑选自己喜欢的青花瓷作品，分析其艺术价值。
四、总结1. 总结青花瓷的历史发展、制作工艺及艺术特点。
2. 强调青花瓷在我国陶瓷艺术中的重要地位。
第二课时一、复习1. 回顾上节课所学内容，提问学生关于青花瓷的相关知识。
2. 学生分享自己在鉴赏过程中的收获。
二、拓展1. 教师介绍青花瓷的衍生品种，如青花五彩、孔雀绿釉青花等。
2. 引导学生思考：为什么青花瓷会衍生出这么多品种？三、实践1. 学生分组，以小组为单位，创作一幅青花瓷图案。
2. 教师指导学生进行创作，并点评作品。
四、总结1. 总结本节课所学内容，强调青花瓷在我国陶瓷艺术中的独特地位。
2. 布置作业：要求学生收集有关青花瓷的资料，撰写一篇关于青花瓷的短文。
语文课文青花教案一等奖3篇
1、语文课文青花教案一等奖第一课时一、导入新课1．欣赏歌曲《青花瓷》，同时欣赏青花瓷图片。
这首别致的歌曲，赞美的是——青花瓷。
由英文中“中国”“瓷器”同为一个读音“China”引入：瓷器是咱们祖国的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美丽的精品。
你了解青花瓷吗？（交流课前阅读的相关资料。
阅读课后的“学习链接”。
）2．歌曲里头有一句歌词是“如传世的青花瓷自顾自美丽”，到底这传世的青花瓷为什么这么美丽呢？当我们学习了今天课文《青花》，就明白了。
【周杰伦这歌曲很现代也很中国味，配合精致的图片，能很好地调动学生学习课文、了解青花的兴致。
】二、检查预习，初读课文。
1．课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事情？（快速浏览课文后回答。
）2．出示第五自然段中的“我开始了苦苦寻觅”一句。
看看哪些段落写“我”苦苦寻觅的由来。
哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程。
【问题很简单，但是抓住了课文的主线。
也渗透了有效地捕捉课文重点信息的方法——重视过渡句。
】给课文分段。
3．轻声朗读课文的两个部分，把生字读准。
指名读生词。
正音，并说说自己理解的词语。
重点理解：两鬓班白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。
头发已经花白了。
锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停止。
镂刻不停息，比喻持之以恒、坚持不懈。
《荀子·劝学》中讲：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
”反义词有：半途而废；一暴十寒；三天打鱼，两天晒网等。
嬉戏：游戏；玩耍。
瑕疵：微小的缺点。
纷至沓来：纷，众多；沓，重复。
接连不断地到来。
注意“沓”不要写成“踏”。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。
窥破：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中察看。
暗中看出来或觉察明白了。
郑重其事：郑重，严肃认真。
对事情采取慎重认真的态度。
一点儿也不马虎、不敷衍。
如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。
形容非常迫切的情状。
茅塞顿开：茅塞，被茅草塞住；顿，顿时，立刻。
原来心里像被茅草塞住一样，现在一下子打开了。
比喻突然一下子明白了。
2024年统编版春季六年级下册语文《青花》教学设计
-根据学生的反馈，适时调整教学进度和难度，确保教学内容适合所有学生的学习需求。
3.教学延伸：
-可以组织学生参观博物馆或艺术展览，亲身体验和感受青花瓷的魅力。
-鼓励学生在家中寻找或制作与青花瓷相关的手工艺品，培养他们的动手能力和创新思维。
作业：
-写一篇关于青花瓷的短文，要求不少于200字。
```
七、教学反思
1.教学效果评估：
-观察学生在课堂上的参与度和反应，了解他们对课文内容的理解程度。
-检查学生对生字词的掌握情况，以及他们能否运用到实际情景中。
-评估学生对课文深层含义的把握，以及他们对传统文化的认识和态度。
2.教学调整建议：
-对于理解能力较弱的学生，可以提供更多的实例和解释，帮助他们更好地理解课文内容。
2024年统编版春季六年级下册语文《青花》教学设计
一、导入
1.教师出示一件青花瓷器的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？这件物品有什么特别之处吗？”
2.学生回答后，教师总结：“这件物品叫做青花瓷，它是中国传统的瓷器，有着悠久的历史。今天，我们就来学习一篇关于青花瓷的文章——《青花》。”
十四、教学持续发展
1.教学内容深化：
-在后续的教学中，可以继续探讨中国陶瓷文化的其他方面，如其他种类的瓷器、陶艺的制作过程等。
-结合历史课程，让学生了解青花瓷在不同历史时期的发展变化，以及它在中国文化中的地位。
2.教学方法创新：
-引入更多的互动式教学，如角色扮演、辩论赛等，让学生在实践中学习和体验。
-鼓励家长参与孩子的学习活动，如一起参观博物馆、一起完成实践作业等。
2.家长资源利用：
2024年春季人教版六年级语文下册《青花瓷》教学设计
1.多媒体教学：使用PPT展示课文内容、图片、视频等，增强直观性，帮助学生更好地理解课文。
2.实物展示：如果条件允许，可以准备一些青花瓷器物的图片或实物，让学生直观感受青花瓷的美。
3.音乐辅助：播放与课文内容相关的古典音乐，营造意境，帮助学生进入学习状态。
八、教学时间安排
1.第一课时：课堂导入、课文朗读、课文解析（前两段）
十三、教学反思与评价
1.教学效果评估：在课程结束后，教师应收集学生的反馈，评估学生对课文的理解程度和对教学活动的满意度。
2.教学方法调整：根据学生的反馈和教学效果，教师应及时调整教学方法，以适应学生的学习需求。
3.学生进步跟踪：定期跟踪学生的进步情况，确保学生能够将所学知识内化为自己的能力和素质。
十四、教学资源
二十、教学展望
1.持续兴趣：通过本节课的学习，激发学生对传统文化的持续兴趣，为未来的学习打下坚实的基础。
2.文化传承：鼓励学生在生活中应用所学知识，成为中华优秀传统文化的传承者。
3.国际视野：通过学习青花瓷这一具有国际影响力的文化符号，培养学生的国际视野，为未来的跨文化交流做好准备。
二十一、教学资源更新与维护
2.家长教育：通过家长会或家长信，向家长介绍青花瓷的文化价值和教育意义，建议家长在日常生活中注重培养孩子的艺术素养。
3.家长反馈：定期收集家长对教学活动的意见和建议，以便更好地调整教学策略，满足学生的学习需求。
十八、教学创新
1.跨学科项目：设计跨学科项目，如结合数学（几何图案设计）、科学（材料研究）等，让学生从不同角度探索青花瓷的艺术和科学元素。
十、教学延伸
1.组织学生参观博物馆或艺术展览，亲身体验青花瓷的魅力。
2.开展手工制作活动，让学生尝试制作青花瓷风格的工艺品。
2024年春季人教版六年级语文下册《青花瓷》教学设计
1.在课程结束后，进行定期的教学评估，收集学生和同事的反馈。
2.根据反馈结果，调整教学计划和策略，形成持续改进的循环。
3.鼓励学生参与教学评估过程，让他们成为教学改进的参与者。
二十三、教学资源的持续开发
1.教师应不断寻找和开发新的教学资源，以丰富教学内容和形式。
2.利用网络资源，如在线课程、教育平台等，为学生提供更多的学习材料和参考信息。
六、教学评价
1.课堂表现评价：
（1）学生在课堂上的参与程度，是否积极发言、提问。
（2）学生对诗歌的理解和感悟是否深刻。
（3）学生在小组合作中的表现，是否能够有效沟通、共同学习。
2.作业评价：
（1）学生作业的完成情况，是否认真、按时提交。
（2）作业的质量，是否能够体现对诗歌的理解和感悟。
（3）作业中的创新点和个性化表达。
1.对学习有困难的学生提供额外的辅导和支持，确保每个学生都能跟上课程进度。
2.关注学生的情感和心理状态，营造一个安全、包容的学习环境，让学生在轻松的氛围中学习。
二十、教学展望与规划
1.定期组织教师培训和研讨会，提升教师的专业素养和教学能力。
2.结合学校整体教学规划，制定长期的教学目标和计划，确保课程的连贯性和系统性。
七、教学资源
1.教学课件：包括诗歌原文、生僻字词解释、诗句分析、诗歌背景等。
2.多媒体资源：青花瓷图片、视频资料、音乐素材等。
3.参考书籍：《中国古代瓷器》、《中国陶瓷史》等。
八、教学拓展
1.结合课程内容，组织学生参观博物馆或瓷器展览，实地了解青花瓷的制作工艺和历史背景。
2.邀请瓷器专家或艺术家到校进行讲座，让学生更深入地了解瓷器文化。
3.开展主题班会，让学生分享自己的学习心得和创作体验。
我爱青瓷教学设计
《我爱青瓷》教学设计——青瓷制作实践活动成果浙江省龙泉市第二中学王秀华方志明一、教学背景分析：瓷器是以高岭土、长石和石英为原料，经混合成形、烧制而成的制品。
对于初一学生来说，在小学阶段已学过泥塑《挂盘》、《花瓶》、《餐具》等内容，具备了一定的学习基础，这不仅为学好这一单元打下基础，而且也是对以前学过的内容的深化。
设计这一综合实践活动符合新课程教学理念，能促进学生可持续发展和综合素质的提高。
二、教学设计思路：《我爱青瓷》的教学设计的萌发，源于中华古老的瓷器文化的博大精深和制作工艺的无比精美。
该教学设计集德育教育、历史教育、美术教育、劳技教育和写作教学之整合，融美术设计和瓷塑操作为一体。
通过实地考察，观看录像，合作探究，动手操作和成果展示等方式，让学生动眼、动脑、动口、动手、尝试成功的喜悦，真正发挥综合实践活动课的多元功能，最大限度地让学生参与活动，成为课堂的主体，充分体现新课程的理念。
三、教学目标：1、通过青瓷作坊的实地考察，了解龙泉青瓷的制作过程。
2、通过参观青瓷博物馆，观看录像等，了解龙泉青瓷的历史，激发热爱祖国、热爱家乡、热爱龙泉青瓷的思想感情。
3、通过美术设计、动手制作的泥塑玩偶的教学活动，初步学会设计制作技能。
想象力、创造力得到展示，动手能力和审美能力及审美情趣有一定的提高。
四、单元教学重点、难点：重点：学习瓷器的设计制作技能，能通过大胆的想象，运用夸张、变形等方法塑造出一件精美的瓷器作品，从而培养学生创美能力和动手能力。
难点：创造思维的培养和动手能力的培养并非一日之功。
实用文档五、单元教学流程：第一课时第二课时第三课时——引课——播放录像—小结评价展示作品学生评价写说明文第一课时《实地考察》（一）课前准备：联系青瓷博物馆和青瓷作坊，自带摄像机和照相机。
（二）教学过程：组织学生参观青瓷博物馆和青瓷作坊。
要求学生做好笔记，并写《考察后感》。
——（见附件一：考察录像）（三）注意事项：1、师生注意途中安全，出发前对学生进行安全教育；2、教育学生遵守纪律，遵守博物馆和青瓷作坊的规章制度，不乱动、乱摸，损坏物品。
课文青瓷的教学设计
课文青瓷的教学设计陶瓷是中国文化艺术的重要部分。
而中国瓷器的进展，那么以青花瓷器为最早，在世界享有盛誉。
本课讲解并描述了“以青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞美了青花瓷艺人的执著的创新精神;也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断进展的缘由，那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷器艺人在为中国青花的进展悄悄地奉献着自己的聪慧和精力。
【教学目标】1.指导同学默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会对文中所写青花瓷艺人的追求完满、不断创新精神的激烈赞颂之情。
2.引导同学结合课文内容，理解一些重点句子的含义及表达的情感。
3.指导同学有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的句子或段落。
4.援助同学认识本课生字新词，会写“鬓、访”等7个生字;理解“两鬓花白、锲而不舍、瑕疵、纷至沓来、迷惘、庄重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等词语。
【教学重难点】了解“我”是怎样查找制作青花的祖传配方的。
理解“修复和复制，都不是青花的归宿。
”这句话。
了解“我”的努力，读懂父亲的表情。
【教学预备】老师预备：关于青花瓷的多媒体电脑课件和文字材料、图片、歌曲等。
同学预备：课前搜集关于青花瓷的资料。
【课时安排】两课时。
【教学流程】第一课时导学内容：学习生字、新词，指导书写。
读熟课文，初步感知。
学习课文1——4自然段。
导学过程：一、创设情境，导入新课1.播放歌曲《青花瓷》片段，协作课件出示青花瓷器的图片，让同学通过视听两方面观赏青花之美。
2.师：这些美丽的瓷器有个漂亮的名字，叫“青花”。
(板书课题)3.同学自读课后的“学习链接”，沟通课前搜集的关于青花瓷的资料，认识青花。
4.老师小结：2022年11月6日在英国伦敦进行的中国艺术品专场拍卖会上，一个明代永乐年间烧制的青花扁壶以100万英镑的高价成交。
(课件出示图片)2022年北京奥运会的颁奖礼仪小姐的礼服，设计灵感也来自于这完满的青花瓷。
青花为什么有如此高的价值，为什么能成为“人间珍宝”呢?这节课，我们来学习一个关于青花的动人故事，相信肯定能带给你许多启示。
青瓷教案幼儿园
青瓷教案幼儿园一、前言青瓷教案是一种优秀的教学方法，在幼儿园中被广泛采用。
它通过启发式教学的方式，提高了幼儿的学习积极性和学习兴趣，培养了幼儿的主动学习能力，帮助幼儿更好地适应学习和生活。
本文旨在介绍青瓷教案在幼儿园教学中的应用和实践方法，提供实用的教学指导和参考。
二、什么是青瓷教案青瓷教案是一种以问题为导向的学习方法，它的核心思想是“探究问题，合作解决”。
在青瓷教案中，学生需要通过自主探究和分享经验，发现问题、解决问题。
教师以引导为主，根据学生的需求，适时地提供必要的指导和支持。
青瓷教案对于幼儿的学习和发展具有很大的促进作用。
幼儿在青瓷教案中可以自主探究，参与合作，激发学习兴趣和求知欲，增强自信心和自主能力。
同时，青瓷教案还可帮助幼儿进行认知发展，促进幼儿社会情感的发展。
三、如何应用青瓷教案3.1 前期准备•制定教案的时候要遵循幼儿成长规律和心理发展规律，因人而异，因材施教•将学生的生命体验和生活经验纳入教学内容，寻找问题中的线索•配备必要的教具和素材，使幼儿真正畅享自主探究的过程3.2 实施阶段•以“情境—探究—分享”三个步骤为基本流程•以问题为导向，让幼儿自主探究，领悟事物的本质和规律•教师在一旁观察、引导、激励、帮助，尽量少干扰学生的探究过程•收集幼儿的想法和成果，引导学生进行对话、分享和互动3.3 后期总结•针对幼儿在探究和分享中出现的问题做好总结和归纳•教师总结本次教学，寻找不足和改进点，为下次教学提供帮助和借鉴•鼓励幼儿展示自己的成果和收获，增强自信心和满足感四、青瓷教案的应用实例例如，教授“秋天的果实”这个主题，青瓷教案的实施步骤可以如下：•情境营造：教师将季节变化引入学生的视线，引发学生对于秋天的热情•问题发现：教师引导学生走进农田，在采摘果实的过程中发现不同种类的果实•探究解决：教师让学生通过观察、咀嚼、品尝、比较等方式，发现了果实的颜色、口感、形状、用途、种类等属性•分享互动：学生在教师引导下，进行对话、分享、互动，展示自己的发现和体会•总结反思：教师将学生的成果和收获进行总结和归纳，提出问题和展开讨论，从而引导学生进一步发展认知和情感五、结论青瓷教案是一种非常经典的教学方法，对于幼儿的成长和发展有着极其积极的促进作用。
青瓷幼儿园教案
青瓷幼儿园教案一、教学目标1.通过本次课的学习，幼儿将能够了解节日和传统文化的意义，培养对传统文化的热爱与认同。
2.学习手工制作扇子的步骤，提高幼儿的动手能力和创造能力。
3.培养幼儿的协作意识和团队精神，提高幼儿的社交与沟通能力。
二、教学内容1.介绍端午节的来历和传统文化。
2.制作扇子。
三、教学步骤1. 引入（5分钟）介绍端午节的来历和传统文化，让幼儿了解传统文化的意义和价值，并引导幼儿发表自己的意见和想法。
2. 制作扇子（40分钟）(1) 材料准备幼儿根据自己的喜好选择颜色、图案和纸张等材料，并由老师进行统一采购和准备。
(2) 制作步骤1.老师示范扇子的制作步骤，让幼儿了解各个步骤的具体操作方法。
2.分组讨论，由每一组自己决定扇子的颜色和图案，提高幼儿的主动性和创造性。
3.由组长带领全组完成扇子的制作，培养幼儿的协作精神和团队意识。
4.让幼儿展示自己的扇子，并表达制作的感受和心得。
3. 结束（5分钟）回顾本次课的内容，引导幼儿对本次学习进行总结，并对接下来展开的活动进行预告。
四、教学重点和难点教学重点1.介绍端午节的历史和传统文化，让幼儿了解传统文化的价值和意义。
2.制作扇子的步骤，提高幼儿的动手能力和创造能力。
教学难点如何引导幼儿表达对传统文化的理解和感受。
五、教学评价1.本次教案旨在培养幼儿的传统文化意识和动手能力，引导他们关注传统文化的价值和意义，同时通过扇子制作活动培养他们的合作精神和团队意识。
2.教学评价主要包括幼儿的听力、口语、动手能力和团队合作精神等方面的表现，教师要全面评价每个幼儿的表现。
3.教学评价旨在帮助教师了解每个幼儿的表现，并根据不同的表现给予针对性的评价和指导，促进幼儿的综合能力提升。
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关于课文青瓷的教学设计
【教材分析】
陶瓷是中国文化艺术的重要部分。
而中国瓷器的发展，则以青花瓷器为最早，在世界享有盛誉。
本课讲述了“以青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞美了青花瓷艺人的执著的创新精神;也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因，那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷器艺人在为中国青花的发展默默地奉献着自己的智慧和精力。
【教学目标】
1.指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人的追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。
2.引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义及表达的情感。
3.指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。
4.帮助学生认识本课生字新词，会写“鬓、访”等7个生字;理解“两鬓斑白、锲而不舍、瑕疵、纷至沓来、迷惘、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等词语。
【教学重难点】
了解“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的。
理解“修
复和复制，都不是青花的归宿。
”这句话。
了解“我”的努力，读懂父亲的表情。
【教学准备】
教师准备：关于青花瓷的多媒体电脑课件和文字材料、图片、歌曲等。
学生准备：课前搜集关于青花瓷的资料。
【课时安排】
两课时。
【教学流程】
第一课时
导学内容：
学习生字、新词，指导书写。
读熟课文，初步感知。
学习课文1——4自然段。
导学过程：
1.播放歌曲《青花瓷》片段，配合课件出示青花瓷器的图片，让学生通过视听两方面欣赏青花之美。
2.师：这些漂亮的瓷器有个美丽的名字，叫“青花”。
(板书课题)
3.学生自读课后的“学习链接”，交流课前搜集的关于青花瓷的资料，认识青花。
4.教师小结：XX年11月6日在英国伦敦举行的中国艺术品专场拍卖会上，一个明代永乐年间烧制的青花扁壶以
100万英镑的高价成交。
(课件出示图片)XX年北京奥运会的颁奖礼仪小姐的礼服，设计灵感也来自于这完美的青花瓷。
青花为什么有如此高的价值，为什么能成为“人间瑰宝”呢?这节课，我们来学习一个关于青花的动人故事，相信一定能带给你很多启示。
(围绕“青花”，从欣赏图片到朗读文字，感受青花之美，调动学生的审美体验，激发阅读课文的兴趣。
)
1.选择自己喜欢的方式认真读课文，读准字音，读通句子。
2.自学生字，理解新词。
3.学生独立自学，教师巡视，了解学情。
3.自学反馈，全班交流。
(1)分段指名朗读课文，集体评议。
(2)结合评议提出不理解的字词，全班交流。
重点引导理解并识记文中的生字新词。
1.再读全文，选择自己读得最满意的段落加强练习。
2.采用学生互相推荐的方法，读通全文。
3.思考这篇课文的写作顺序和主要内容。
(是按照事情发展的顺序，叙述了“我”寻找那片残缺的青花以求得制作青花的祖传配方的前因后果。
)
1.书写本课生字新词。
2.正确流利地朗读课文。
第二课时
导学内容：
1.学习课文，了解“我”为寻找制作青花的祖传配方所付出的努力，从中体会“我”执著追求、勇于创新的精神。
2.了解父亲的“心机”，感悟父亲的良苦用心。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
导学过程：
1.课件出示：
“人间瑰宝”——青花瓷
其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润;其花，清新明丽，幽静雅致;其釉，光亮洁净，白中泛青;其色，青翠欲滴，永久不褪。
(文字背景为青花瓷图片)(指名朗读，教师引读)
2.能做出这样完美的“人间瑰宝”，究竟是怎样的人?父亲要给“我”制作青花的祖传配方到底是什么呢?这节课让我们继续走进课文寻求答案。
1.学生快速默读课文1——4自然段，找出文中描写父亲神情和语言的语句，体会父亲的心理。
2.反馈交流，体会句子所表达的思想感情。
(1)父亲回答道：“因为你还没有长大，还不懂得什么是完美。
”
①在父亲眼中，什么样的青花才是完美呢?
②带着父亲对制作青花事业的热爱齐读。
(2)两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。
①父亲期盼什么?想说什么?为什么最终还是沉默呢?
②谈自己的理解和感受，把感受送进这句话再读。
③带着对“我”的企盼齐读。
(3)可是，父亲一脸肃穆。
半晌，父亲才说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了也就得到我的配方了。
”
①父亲为什么一脸肃穆，这时候他心里会怎么想?(学生想象补白，理解父亲的良苦用心)
②带着父亲对我的良苦用心齐读。
3.小结：父亲是那样热爱青花，为了让青花的制作工艺得以传承与发展，他对“我”满怀企盼，他知道言语的表达对于年幼的“我”来说，还不能理解，就想方设法引导“我”从实践上去领悟。
1.父亲要教我制作青花的祖传配方到底是什么呢?
(联系课文最后一个自然段，理解：父亲要给“我”的祖传配方就是让“我”明白：修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。
)
2.学生快速默读课文5——16自然段，思考：为了得到制作青花的祖传配方，我是怎样寻找那片残缺的青花的?主要经历了哪几个阶段?
3.指名反馈，全班交流。
(师随机板书：寻找、复制、
创作)
4.再自由读5——16自然段，思考：这一路寻找，我都经历了哪些迷惘和艰辛?是什么引领着“我”苦苦寻觅，苦苦求索，最后走出迷惘，灵光闪现，茅塞顿开?
课件出示自学提示：
(1)画出描写我心理活动和父亲神态变化的语句。
(2)读读这些语句，通过朗读表现出人物心理的变化。
(3)有问题同桌可以交换意见。
5.指名反馈，体会父亲的引领以及“我”的执著，并随机指导朗读。
(师随机板书：不满意、冷眼、笑容) 我的心理活动：
①什么样的瓷片才配得上这样的青花?什么样的青花才是完美的?
②我陷入了痛苦的沉思中：我已经找到了瓷片，不是吗?我已经修复了青花，不是吗?我的技艺不够精湛吗?我的青花不够完美吗?
③父亲要告诉我什么?那缺失的青花到底在哪里呢?
父亲神态的变化：
①然而，修复的青花并不能让父亲满意。
②复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到父亲的白眼。
③那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰
的笑容。
6.用下面的句式，结合我的行动、心理活动和父亲的神态变化，说一说我寻找的经历。
课件出示：
当我……时，父亲……,我……
当我……时，父亲却……，我……
当我……时，父亲终于……，我也终于……
理解“修复和复制，都不是青花的归宿。
”这句话的含义。
7.练习背诵自己喜欢的段落。
四、总结升华，拓展延伸
1.学完这篇课文，我们知道了能做出这样完美的“人间瑰宝”的，是执著追求，不断创新的青花瓷艺人，他们用勤劳和智慧创造出了这么完美的青花瓷。
其实在我们生活中还有许多象他们一样的人，都在默默地为我们创造着美好的事物，你还能举出例子来吗?(师生共同举例，如：戏曲演员、书法家、画家等等)
2. 你想对这些人说些什么，请写下来，跟大家交流。
板书设计：
21.青花
父亲：不满意——冷眼——笑容
我: 寻找——复制——创作。