人教版五年级语文上册小苗与大树的对话
小苗与大树的对话 PPT课件
中西贯通
古今贯通 文理贯
通 古文观止
绿（lù）林好汉 闲书 起
一百单八将 嗯（ńg）
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课文讲解
这篇文章与以往的文章有什么 不同之处？
时间：1999年8月21日 地点：北京大学季羡林家 季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？ 苗苗：好。 季羡林：那你就随便问吧。 这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。
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第一单元 · 第二课
小苗与大树的对话
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学习目标
1、认识“彭、侠”等生字。 2、把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求； 3、开展关于阅读的综合性学习，为口语交际、习作打好基础，逐步培养学生阅读的习惯。
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课文导入
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课文讲解
季羡林：（1911——2009）中国语言学家、翻译家、作家。曾任北京大学东方 语言学系教授、系主任，副校长。是中国著名国学大师。
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字词积累
我会读下列词语： 彭（péng）公案 济公传 施公案 三侠（xiá）五义 水浒（hǔ）传 滚瓜烂熟
能文能武
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课文讲解
学习了课文，你认为文题中的“苗苗”和“大树”还有什么更深的含义吗？
小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在 求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；
而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。他们交流的
正是如何生长、汲取营养，才能使像苗苗这样的孩子们成长为参天大 树。
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课文讲解
小苗和大树的对话
知识创造
小苗和大树的对话
小苗: 大树，你好高啊！我才刚刚发芽，还很小呢。
大树: 哈哈，小苗，你好！是的，我已经生长了很多年了，所以才变得这么高。
小苗: 你是如何变得这么高的呢？我也想像你一样茁壮成长。
大树: 哦，那可是一个漫长而艰辛的过程。
我从一颗小小的种子开始，需要土壤的滋养和阳光的照射来生长。
小苗: 噢，我明白了。
那我也要好好照顾自己，找到适合自己生长的环境。
大树: 很对，小苗。
你还要有坚强的意志和耐心，因为成长是一个需要时间的过程。
不要急于求成，慢慢积累经验和
力量。
小苗: 好的，大树，我会努力的。
谢谢你的建议！
大树: 不用谢，小苗。
记得，没有一种植物是一天就能长成大树的，所以你要保持勇往直前的态度，相信自己的潜力。
小苗: 我会的！我要像你一样扎根在土地上，长成一棵茁壮的大树。
大树: 很好，小苗！我相信你一定能够成长为一棵美丽而强大的大树。
祝福你！
1。
五年级语文《小苗与大树的对话》原文及教案
五年级语文《小苗与大树的对话》原文及教案《小苗与大树的对话》原文：小苗：你好大树，你是怎么长得这么高的？大树：哈哈，小朋友，我是从一颗小种子慢慢长大的。
小苗：真的吗？那你是怎么变得这么粗的？大树：是的，我每年都会长出新的树木，一点一点地变得更粗壮。
小苗：太厉害了！那你是怎么长出那么多叶子的？大树：每年春天，我会长出许多嫩绿的叶子，它们给我提供养分和能量。
小苗：我也想像你一样长出高高的身子，粗粗的树干，和绿绿的叶子。
大树：只要你好好照顾自己，吃好喝好，也会长得高大有力的。
小苗：谢谢你大树，我会好好努力的！《小苗与大树的对话》教案：【教学目标】1. 通过阅读对话，了解植物的生长过程；2. 培养学生们对自然界的观察力和好奇心；3. 培养学生们的合作和表达能力。
【教学准备】1. 大树和小苗的图片；2. 课堂展示板；3. 学生之间的合作活动中小组。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一下他们在春天学到的有关植物生长的知识。
2. 出示大树和小苗的图片，让学生提问和猜测他们之间的对话内容。
二、阅读原文（10分钟）1. 阅读原文，教师可以先引导学生自主阅读，再整理学生观点。
2. 帮助学生理解对话内容，引导他们关注植物生长的过程和需求。
3. 学生们可以分角色朗读对话。
三、探究交流（15分钟）1. 学生们分组，在小组内讨论并回答一些问题，比如：“为什么小苗要问大树这些问题？”，“你有没有类似的经历？”等等。
2. 每个小组选一位代表向全班陈述他们的答案和观点。
四、激发思考（10分钟）1. 引导学生思考自身的生长过程，他们是如何从婴儿变为现在的样子的。
2. 学生们可以自由发表自己的观点，分享他们自己的成长经历。
五、课堂总结（10分钟）1. 教师可以总结学生们的观点和发言，帮助他们得出结论：每个人都会经历成长，只需要好好照顾自己。
2. 引导学生进行自我评价，思考自己在课堂中的表现和学习收获。
【拓展延伸】1. 学生可以尝试绘制一幅描绘植物生长过程的画册；2. 邀请一个植物学家来学校进行分享，帮助学生深入了解植物生长的奥秘。
人教版五年级语文上册《小苗与大树对话》
预习检查
课件PPT
1. 苗苗和季羡林先生交流了哪些方面的问题 ？
2. 关于读书，季羡林先生提出了哪些见解？
人教版五年级语文上册《小苗与大树对 话》
掌握开头四要素
北京大学季羡林家―――→地点
1999年8月21日――――→时间
季羡林，苗苗―――――→人物
(小苗与大树)
(小苗与大树的)对话――→事件
人教版五年级语文上册《小苗与大树对 话》
人教版五年级语文上册《小苗与大树对 话》
课件PPT
课文详解
③三贯通，这才是21世纪的青年 。
“”“贯通”即透彻地了解、精通。“三贯 通”指中西贯通、古今贯通、文理贯通。这 体现了季老对下一代的殷切期望与关爱。 在２１世纪，经济和知识都在飞速发展， 它对人才具有了更高的要求，只有学识中 西贯通、博古通今、文理兼备的综合型人
课件PPT
2* 小苗与大树的对话
人教版五年级语文上册《小苗与大树对 话》
资料宝袋
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介作 者 简
张钫（1989-），原名张苒，笔名张苗。全 国十佳记者。她出生于一个文学艺术世家， 自幼对文学、美术等方面有着浓厚的兴趣。 她从小就在巴金、冰心、胡絜青等文学大师 的关怀下成长。2001年她出版了《小苗与大 树的对话》一书，书中记录了她与巴金、冰 心、季羡林、臧克家、丁聪、王蒙、胡絜（ jié）青等当代著名文学艺术大师们的一次次 精彩的对话。后来又陆续发表了《我眼中的 人大附中》《艺术家散论》等文章。
课文详解
思考
课件PPT
“小苗”和“大树”分别代 表谁？
小苗指苗苗，还指苗苗在求知的路上刚刚 起步，就像是刚刚破土而出，需要汲取营 养的小苗。 大树指季羡林先生，他学识渊博，恰似根 深叶茂的大树。
五年级语文《小苗与大树的对话》原文及教案
五年级语文《小苗与大树的对话》原文及教案《小苗与大树的对话》原文：小苗：大树，你好高啊！我好想长得和你一样高。
大树：小苗，你不要太着急。
每一棵树都有它自己的成长过程。
只要你努力，也一定能够长得高大。
小苗：可是大树，我觉得成长好慢，我等得好着急。
大树：小苗，成长是需要时间的。
我们每天都要接受阳光、空气、水分的滋养，才能够茁壮成长。
你也要耐心等待。
小苗：大树，你好厉害啊！我看你能够为鸟儿提供栖息的地方，还能够为我们提供阴凉。
我也想变得有用。
大树：每个人都有自己的用处，小苗。
你现在是嫩芽，将来一定能够长出叶子、开出花朵。
不要放弃对自己的希望和信心。
小苗：谢谢你的鼓励，大树。
我会努力成长的，希望有一天能够像你一样高大。
大树：我相信你一定可以的，小苗。
加油！教案：课程目标：通过让学生阅读《小苗与大树的对话》，培养学生的成长意识和耐心等待的品质。
教学重点：理解故事中的对话，领悟其中的寓意。
教学难点：引导学生从对话中提取寓意，并运用到现实生活中。
教学准备：课文原文、教学反思单。
教学过程：1. 导入学生的注意力，让学生观察并描述一棵树的特点。
2. 介绍故事《小苗与大树的对话》的背景，让学生猜测故事内容。
3. 让学生阅读《小苗与大树的对话》原文，并回答以下问题：- 小苗为什么想长得和大树一样高？- 大树是如何回答小苗的问题的？- 大树为什么说每个人都有自己的用处？- 小苗对大树的鼓励和自己的努力有什么想法？4. 引导学生思考故事中的寓意，并和学生一起总结故事中的主题，即成长和耐心等待。
5. 让学生讨论自己在成长过程中的困惑和迷茫，以及如何培养耐心等待的品质。
6. 结合教学反思单，让学生写一篇关于自己成长过程中的感悟和对未来的期望的短文。
7. 学生交流分享自己的短文，并互相给予鼓励和反馈。
8. 教师进行总结和评价，强调成长的重要性以及培养耐心的价值。
扩展活动：可以引导学生画一幅关于成长和耐心等待的插画，并在班级内展示和分享。
人教版语文五年级上册自主学习第2课参考答案
3.
不能打乱，因为 三个小分句的内 容所指范围是逐 渐减小的，表达 上很有顺序。
一本本书就像一片 片森林，一页页书 就像一棵棵树，书 上的字就像一片片 美丽的树叶。
2.小苗与大树的对话
自学提示
1.
xì ng宝
《自己的花是 让别人看的》
怀念母亲》 《夹竹桃》
《
巩固运用
1.
西藏 珍藏
散文 分散
将来 大将
背包 后背
2.
乙 课题中的小苗和大
：
树分别指苗苗和季羡 林先生。苗苗在求知 的路上刚刚起步，犹 如小苗一样需要营养， 而季羡林先生学识渊 博、学有建树，恰似
一棵大树。他们俩的 对话正是交流了如何 让小苗成长为大树的 问题，季老先生鼓励 苗苗多读书，广泛汲 取知识的营养。
乙：
“起码”表示 最低要求，说明 了小学生背诵古 诗文的重要性。
乙：
要多读书，读 好书，要培养良 好的学习习惯和 广泛的兴趣。
拓展阅读
1.
2.
说明作者爱 读书，读各 种各样的书。
五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案
06
CHAPTER
教后反思
教后反思 教学内容的反思
总结词：内容充实
详细描述：本节课的教学内容紧密围 绕《小苗与大树的对话》一文展开， 通过引导学生深入理解课文，培养了 学生的阅读能力和思维能力。
教后反思 教学内容的反思
01
总结词：重点突
02
详细描述：在教学过程中，教师 着重强调了课文中的重点和难点 ，帮助学生更好地理解和掌握。
五年级上册语文《小苗与大树 的对话》教案
汇报人： 2023-12-30
目录
CONTENTS
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学重点与难点 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教后反思
01
CHAPTER
教学目标
知识与技能
掌握本课的生字、生 词，能够正确读写、 运用。
了解季羡林先生的生 平和成就，了解当代 文化名人。
教后反思 教学内容的反思
总结词
教学策略得当
详细描述
教师采用了多种教学策略，如小组讨论、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣 和积极性，提高了课堂效率。
教后反思 教学内容的反思
总结词
课堂氛围良好
详细描述
教师注重营造轻松愉快的课堂氛 围，让学生在愉悦的氛围中学习 知识，增强了学生的自信心和创 造力。
THANKS
，调整教学策略。
课外阅读
推荐与课文相关的课外 阅读材料，拓展学生的
知识面和阅读视野。
05
CHAPTER
教学评价与反馈
学生评价
01
02
03
课堂参与度
观察学生在课堂上的表现 ，是否积极参与讨论，是 否能主动表达自己的观点 和想法。
知识掌握程度
(人教新课标)五年级语文上册2《小苗与大树的对话》说课稿
2.设计小组讨论活动，让学生通过合作探究，提高他们对文章表达技巧的理解和运用能力；
3.创设情景，让学生模拟课文中的对话，增强他们对对话形式的学习兴趣；
4.结合学生的生活实际，让他们举例说明自然界中的生命现象，提高他们对生命意识的关注。
三、教学方法与手段
(人教新课标)五年级语文上册2《小苗与大树的对话》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容为人教新课标五年级语文上册第二课《小苗与大树的对话》。这是一篇阅读理解课文，通过讲述一棵小苗与一棵大树之间的对话，引导学生理解并掌握文章的表达方式和技巧。本节课在整个课程体系中处于第二课的位置，主要知识点包括对话的形式、文章的表达技巧以及通过对话理解文章主题等。
（一）教学策略
在本节课中，我主要采用情景教学法和互动式教学法。情景教学法是通过创设情景，让学生身临其境，提高他们的学习兴趣和参与度。互动式教学法则通过师生、生生之间的互动，促进学生的思考和探究。这两种方法的理论依据是建构主义学习理论，即学习者通过主动建构知识，与他人互动，实现对知识的理解和运用。
（二）媒资源
1.复习课文，总结文章的主题和表达技巧，并撰写一篇读后感；
2.观察身边的自然现象，记录下自己对生命现象的理解和感悟，不少于300字；
3.结合所学内容，与家人或朋友进行一次关于生命意义的对话，并记录下来。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将以清晰、简洁为主要特点，布局合理，内容突出。板书主要包括课文标题、主要知识点、对话形式和生命现象等内容。通过板书，帮助学生把握知识结构，加深对课文内容的理解。在教学过程中，板书将作为辅助教学的重要工具，用于提示重点、引导思考和总结知识点。为确保板书的效果，我会注重板书的规范书写，使用清晰的字迹和适当的符号，使板书既美观又实用。
小学五年级上册语文小苗与大树的对话教案(优秀10篇)
小学五年级上册语文小苗与大树的对话教案（优秀10篇）小苗和大树的对话教学设计篇一1、课文中苗苗提出了在数学课上看《水浒传》，而且还看得非常入神。
这一问题正是全文展开的核心，“正课与闲书”、“三贯通”等的“鸿篇大论”就是依此展开的。
季老的回答（若真是原文而不是改编的话）却顾左右而言他，长篇大论地谈他在课外看闲书（放学后和在家里），只字不提在课堂上看闲书对不对。
这种纯“外交辞令”式的语言从别人的口中说出来，也许还不引人注意，但季老毕竟是我国学术界的泰山北斗，树高风大，课文的改编者们（姑且看作改编）借季老的嘴说出这样的“外交辞令”，有着明显的舆论导向——上课的时间可以看闲书。
若是老师或家长反对，学生们会把你反驳的哑口无言：你们比季羡林还高明吗？人家季羡林都提倡看闲书，不论课内还是课外（起码没反对课内看）！我不知道课本和教参的编写者们是否是一套人马。
但教参的编者起码是发现了课文的这一误导作用，他们在教参中明确提出了可以让学生讨论一下在课堂上读闲书对不对这一问题，只是碍于情分面子，不好意思直接点出来而已。
但是，他们这一充老好人，可就惨了几千万小学生了，尤其是师资力量薄弱的偏远山区的苦孩子。
2、三贯通的要求是否过高了？放眼全国，“国宝”的精英们，尚且没几人达到，何况小学生？不知道季老达到了没有，尤其是文理贯通。
小学生们天真活泼，对他们的要求应当实实在在，切实可行。
不切实际的理想只能是美丽的幻想，这个幻想一旦破灭，留在孩子们心中的只有被骗的感觉。
3、至少背二百首诗，五十篇古文，有什么科学依据吗？为什么不是一百首、一百篇，三百首、八十篇，或者其它。
这是季老的意见，还是改编者自己的意思？4、“爷爷，您懂那么多种外语”……，“多种外语”这种病句都可以出现在教科书中呀！这样的教科书不误人子弟才怪呢！翻阅《辞海》《辞源》《现代汉语词典》等书，他们对“外语”一词的解释几乎相同，都是泛指外国的语言。
既然是泛指，哪来的多种？正确的应该是“您懂那么多国家的语言”。
大树与小苗的对话作文
大树与小苗的对话作文在大树的树阴下，一株嫩绿的小苗正在茁壮成长。
大树自言自语道：“人类啊！为什么要把我从你们温暖的怀抱中推开？是因为你们不再需要我了吗？那请你们离开好吗？我会让其他的植物继续在你们周围生存下去，直到有一天你们也开始认识到我们植物的重要性……”大树伤心极了，哭得泪如雨下。
这时，一株刚刚诞生的小苗听见了它的话，它走到大树面前说：“别伤心，别难过。
”过了几天，小苗问大树：“你为什么要哭呢？”大树对小苗说：“你看到那些鲜花、绿草吗？他们能在这片美丽的大地上快乐地生活着，而我却只能被人们踩踏在脚底下，永远没有出头之日。
所以我很伤心。
”小苗安慰道：“别伤心，别难过。
我相信，总有一天，人们会意识到你的重要性，到那时候你就会成为世界上最棒的植物，到那时候你也会和那些鲜花绿草一样美丽，一样惹人喜爱。
”大树点点头，伤心地离开了。
小苗把大树的事情告诉了其他伙伴。
大树摇摇头，叹息道：“哎，都怪我没用，这么久了还是没有人注意到我的重要性。
我好伤心啊……”忽然，一阵奇妙的声音传入耳边，仔细一听，原来是风儿在说话呢！“哈哈，老朋友，你别伤心，更别难过。
只要努力生长，你也会像他们一样绽放光彩，成为世界上最棒的植物的。
”大树听后高兴极了，便大喊起来：“谢谢你，朋友，我现在知道该怎么做了，你先回去吧！我会加油的！”小苗又跟其他伙伴们介绍了大树的经历，它们都感到很惊讶，都夸奖大树有志气。
小苗高兴地说：“你放心吧，我一定会告诉大家的，我相信，你也一定会开心起来的。
”过了几天，森林里传来了大家欢呼的声音，大家一起给大树庆祝生日。
“祝你生日快乐！祝你生日快乐！”大家举着手里的蛋糕唱着歌儿，跳着舞，快乐地玩耍。
这时，森林门口走来一个拄着拐杖的老奶奶，她看见许多人围在一起，觉得很奇怪。
“他们在干什么？”老奶奶好奇地问道。
小苗一听急忙跑到老奶奶身旁，说：“老奶奶，您不要误会，这是森林里的植物们举办的生日聚会，让大树开心一下。
”老奶奶听了笑着说：“我懂了，原来这就是森林生日派对呀！真是太好了！”老奶奶又高兴地向大家介绍起了大树的事。
人教版五年级上册语文第2课《小苗与大树的对话》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第2课《小苗与大树的对话》课文原文及知识点【导语】《小苗与大树的对话》是一篇略读课文。
讲了一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。
WTT准备了以下内容，供大家参考。
课文时间：1999年8月21日地点：北京大学季羡林家季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？苗苗：好。
季羡林：那你就随便问吧。
苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。
爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。
有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。
爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。
怎么办呢？我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。
我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。
我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？苗苗：我觉得，应该写真事。
季羡林：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写的通顺呢？苗苗：得多看点儿课外书。
季羡林：是这样。
文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
（笑）苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。
季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。
21世纪的青年，要能文能理。
所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。
最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。
我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。
三贯通，这才是21世纪的青年。
苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。
爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不准了。
2024年五年级上册语文《小苗与大树的对话》原文及教案
2024年五年级上册语文《小苗与大树的对话》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会小苗和大树之间的情感交流。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过合作学习，培养学生合作意识。
2.2通过小组讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
3.2培养学生尊重他人、善于倾听的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点：2.1理解课文中小苗和大树之间的情感交流。
2.2培养学生合作意识，提高学生的思维能力和语言表达能力。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一棵大树和一棵小苗的图片，引导学生观察并提问：你们知道大树和小苗之间会发生什么故事吗？1.2学生回答后，教师导入课题《小苗与大树的对话》。
2.朗读课文2.1教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏。
2.2学生自读课文，理解课文内容。
3.学习生字词3.1教师出示课文中的生字词，引导学生认读。
3.2学生分组，每组选择一个生字词进行讨论，解释词义，并举例运用。
4.理解课文内容4.1教师提问：课文中小苗和大树之间发生了什么故事？4.2学生回答后，教师引导学生进一步讨论：小苗和大树是如何交流的？它们之间有哪些情感？5.小组讨论a.小苗和大树分别代表了什么？b.小苗和大树之间的对话给你带来了哪些启示？c.你觉得如何才能像小苗一样，学会与大树交流？6.情感体验6.1教师邀请几名学生扮演小苗和大树，进行对话表演。
6.2学生观看表演，感受小苗和大树之间的情感交流。
7.课堂小结7.2学生分享自己的感悟，教师点评并给予鼓励。
8.课后作业8.1学生选择一个自然界的生物，以《小苗与大树的对话》为题，编写一篇短文。
8.2家长监督学生完成作业，并签字确认。
四、教学反思本节课通过学习《小苗与大树的对话》，让学生理解了大自然中生物之间的情感交流，培养了学生关爱大自然、尊重他人的品质。
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（1）我（ 因为）看书多，（ 所以）文章写得好。 （2）（ 即使）再困难，我们（ 也）要学好古文。 （3）（ 无论）风吹日晒，你（ 都）要坚持锻炼身体。 （4）有的人（ 虽然）读的书很多，（ 但是）都是囫囵吞
枣，不求甚解。
《三国演义》开始于刘备、关羽、张飞桃园三
结义，结束于王浚平吴，描写了东汉末年和三
国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争
。
中
国 《水浒传》全书以描写农民战争为主要题材，
塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等梁山英雄
一百单八将，揭示了当时的社会矛盾。
四
大 《西游记》以民间传说故事、话本及杂剧为基 名 础创作而成。写唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧
“”“贯通”即透彻地了解、精通。“三贯 通”指中西贯通、古今贯通、文理贯通。这 体现了季老对下一代的殷切期望与关爱。 在２１世纪，经济和知识都在飞速发展， 它对人才具有了更高的要求，只有学识中 西贯通、博古通今、文理兼备的综合型人
才才能更好地适应社会的发展。
课文详解
重点句子
课件PPT
④我觉得，一个小孩起码要背两百首诗 ，五十篇古文，这是最起码的要求。
。
公 《三侠五义 》是由清朝评书艺人石玉 案 昆口头创作的评书 ，全书１２０回。
小 说 《济公传》主要讲述了济公济困扶危，
惩治强梁，与为富不仁者作对的故事。
预习检查
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1. 苗苗和季羡林先生交流了哪些方面的问题 ？
2. 关于读书，季羡林先生提出了哪些见解？
掌握开头四要素
北京大学季羡林家―――→地点
前曾撰文三辞桂冠：国
学大师、学界泰斗、国
宝。
资料宝袋
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《三国演义》，原名《三国志通俗演义》，是我国 第一部章回体小说，也是长篇历史演义小说，作者 罗贯中。小说描写了魏蜀吴三国之间的政治、军事 之争，以及带给人民的苦难等。 《水浒传》，作于元末明初，作者施耐庵，这是第 一部描写农民起义的小说，书中共有一百零八位好 汉。 《彭公案》《施公案》《三侠五义》，清代侠义小 说，均以行侠仗义、惩恶扬善为主题。 《古文观止》，清朝康熙年间选编的一部供学塾使 用的文学读本，为读书人的启蒙读物。所 选之文上起先秦，下至明末，皆为语言精 炼、短小精悍、便于传诵的佳作。它代表 了中国古典散文的最高成就。
概括主题
本文是小学生苗苗对季老 的访谈录，季老在文中告诉我 们：想把文章写好，就要多看 书；不要偏科，要努力成为中 西贯通、古今贯通、文理贯通 的人才；要学好外语；还要进 行古诗文积累。
课件PPT
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写法点拨
这篇文章是一篇访谈录。访谈 录是以记录采访或谈话内容为主的 一种文体。本文中，作者苗苗地记 录了自己与季羡林先生的谈话过程 ，主次有序，脉络清晰，条理分明 。
写好访谈录要做到：主题明确 ；确定写作顺序（有主有次，由此 及彼）；内容真实具体（不说空话 、套话）；格式正确。
拓展提升
读书名言
读书破万卷，下笔如有神。
——杜 甫
立身以立学为先，立学以读书
为本。
——欧阳修
熟读唐诗三百首，不会作诗也
会吟。
——孙 洙
书籍是屹立在时间的汪洋大海
中的灯塔。
——惠普尔
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““起码”即至少，意为最低的要求。季老 在文章的结尾对当代小学生提出了具体 的、量化的要求，这体现了季老对下一 代成长的关注，也落实了“古今贯通”，提 出了具体的做法。
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思考
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学完文章，你觉得苗苗和季 老都有什么样的特点？
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苗苗：热爱读书，谦虚好问 ，对季老的尊敬崇拜之情溢于言 表。
通顺——别扭
义
词
起码——至少 鼓励——勉励
鼓励——压制
词
滚瓜烂熟——倒背如流
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随堂练习
1. 读拼音，写词语。 cǎi fǎng suíbiàn kùn nán lù lín hǎo hàn
（ 采 访 ）（ 随 便 ）（ 困 难 ）（ 绿 林 好 汉 ） péi yǎng zhǔ zhāng jiàn yì gǔn guā làn shú
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重点句子
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①我就放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲 书。我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》 《施公案》《三侠五义》我都看。
②我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌 子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶 紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
“闲书”指什么？“正课”指什么？季 老主张多看书，是指看什么样的书？
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“闲书”指《三国演义》《水浒 传》《施公案》等课外书。“ 正课”指上课要学习的书。 季老说的“书”是课外书。只读 “正课”是远远不够的，他用自 己的亲身经历来举例，表现了 自己对课外读物的渴求。他把 自己的经历说得生动形象，令 人印象深刻。
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重点句子
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③三贯通，这才是21世纪的青年 。
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比一比
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这篇课文与《窃读记》等 其他文章有什么不同？
这是一篇访谈录。文章开头就交代清楚了 时间（1999年8月21日）、地点（北京大 学季羡林家）、人物（季羡林，苗苗）、 事件（小苗与大树的对话）四个要素。
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说一说
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苗苗与季羡林老先生谈 到了哪几方面的问题？
看闲书 偏科 学外语 背诵古诗文
人教版五年级语文上册小苗 与大树的对话
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作 张钫（1989-），原名张苒，笔名张苗。全 国十佳记者。她出生于一个文学艺术世家，
者 自幼对文学、美术等方面有着浓厚的兴趣。 她从小就在巴金、冰心、胡絜青等文学大师 的关怀下成长。2001年她出版了《小苗与大
简 树的对话》一书，书中记录了她与巴金、冰 心、季羡林、臧克家、丁聪、王蒙、胡絜（ jié）青等当代著名文学艺术大师们的一次次
心灵感悟
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我们就是一 棵棵破土而 出的小树， 虽然还很稚 嫩，但只要 我们对未来 充满信心， 在成长的道 路上，不断
地去吸收各 种营养，不 断地充实自 己，终有一 天，我们会 长成枝繁叶 茂的参天大 树！
字词乐园
彭侠嗯
字词乐园 多音字
dān（单位 ） 单 chán（单于 ） shàn（单县 ）
介 精彩的对话。后来又陆续发表了《我眼中的 人大附中》《艺术家散论》等文章。
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季羡林(1911—2009)
，山东人。国际著名东
作 方学大师、国学家、教
育家和社会活动家。曾
家 任北京大学东方语言学
简
系教授、系主任，副校 长。精通12国语言，
介 其著作汇编成《季羡林
文集》，共24卷。生
季老：平易近人，亲切随和 ，善于引导又不乏幽默，言语间 饱含对下一代的关爱之情。
从文中找出相关的句子 ，读一读，并细细体会 。
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图解结构
小苗与大树的对话
一：讨论看闲书——多读课外书
小苗与大 二：关于学习偏科——三贯通 树的对话
三：请教学外语——鼓励早学习
四：背诵古诗文——重积累
平易近人 和蔼可亲 关爱少年
二
喜欢语文当然好，但语文 要好，数学也要好。21 世纪的青年，要能文能理 。所以，不管你喜不喜欢 ，一定要学好数学。 三贯通，这才是21世纪 的青年。
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三
学外语：早学比晚学好 。
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四
古文也很重要。我觉得， 一个小孩起码要背两百首 诗，五十篇古文，这是最 起码的要求。 小时候背的，忘不了。
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谢谢！
1999年8月21日――――→时间 季羡林，苗苗―――――→人物
(小苗与大树)
(小苗与大树的)对话――→事件
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思考
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“小苗”和“大树”分别代 表谁？
小苗指苗苗，还指苗苗在求知的路上刚刚 起步，就像是刚刚破土而出，需要汲取营 养的小苗。 大树指季羡林先生，他学识渊博，恰似根 深叶茂的大树。
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说一说
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对于读书，季老有什么 见解？
1. 把文章写好需要多读书。 2. 不要偏科，要做到中西贯通 、古今贯通、文理贯通。 3. 学好外语。 4. 积累古诗文，增强文化底蕴 。
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找一找
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季老的见解从哪些句子 中能看出来？
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一
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文学家鲁迅曾经讲过，要把文章 写好，最可靠的还是要多看书。
字词乐园 词语释义
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【偏科】指在学习学校文化课程中，某一门 或者几门功课成绩特别好或一般，同时剩下 的功课成绩特别差或较差。 【贯通】① 全部透彻地理解领悟。② 首尾 连接畅通。 【鼓励】激发，勉励。
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近
发现——发觉 建议——提议
发现——埋没
反
义
通顺——通畅 贯通——融会
西天取经，沿途除妖降魔、战胜困难的故事。
著 《红楼梦》以贾、王、史、薛四大家族为背景
，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，揭露
了封建统治者的罪恶，暗示了封建王朝必将走
向衰落的历史命运。
《彭公案》写古代清官彭朋查办不同事
中国 务的断案故事，广为留传而千古不衰。 侠 《施公案 》以施仕纶为中心人物的公 义 案题材情节，宣扬“惩恶扬善”思想
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字词乐园 多音字
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chuán（传说）
传
zhuàn（传记 ）
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lǜ（绿色）
绿