小班区域环境创设ppt

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第二章 区域材料的选择与投放
• 一、活动区材料分析
• （一）材料的类别 • （从功能分）：主体材料、辅助材料、工具； • （从性质分）：成品材料、半成品材料、自然材料； • （从结构分）：高结构材料（有固定的结构和相对固定的
玩法的一类材料，如：各种棋类，拼图，数学区的一一对 应的操作卡等）；低结构材料 • （二）材料价值的分析 • 1、要有分析材料价值的意识 • 2、要有分析材料价值的能力 • 3、要认识材料价值分析的过程
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三、因地制宜，合理布局
由于办园条件存在差异，不同条件的幼儿园 在进行区域空间的规划和创建时，还应根据各自 的实际情况综合考虑，统筹安排，合理取舍。 如果班级室内空间比较宽敞，可以在集体活动区之 外，单独进行区域规划。有独立寝室的可以用寝 室和活动室进行“动”区和“静”区的分割。门 厅、楼梯、走廊等公共区域的运用可以安排不同 班级错时活动或者有意安排不同班级的幼儿同时 在区内活动。
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二、科学合理的空间分割
• 空间布局的质量不仅会影响区域活动的有效性，也直接影 响着幼儿参与活动的积极性、主动性、专注性和持久性。
• 1、区域的数量与大小要适宜 • 通常情况下，一个班级的活动室不仅要用来开展区域活动，
同时还用来进行集体教育活动和生活活动。因此，班内设 置多少个活动区，区域的面积哪个大一些哪个小一些，区 域活动面积ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ集体教学活动场地如何协调并存，是教师首 先要考虑的实际问题。每个区域面积的大小应根据区域所 承载的活动目标的重要程度、一次进区人数的多少、幼儿 在区内的活动频率、活动幅度等指标来具体确定。 • 2、“动区”与“静区”要避免相互影响 • 区域的“动区”和“静区”要有意分开，避免其间的相互 干扰。相对安静的阅读区、益智区、美工区宜相邻而设， 并与相对热闹的角色区、建构区、表演区隔开一定的距离。
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（三）安全卫生
• 无论是相对固定的区域，还是经常有所变化调整 的区域，保证幼儿在其间的活动安全都是最基本 的要求。
• 阅读区、益智区、美工区的光线要充足明亮；表 演区、建构区的音量要大小适中；橱柜的高度、 透明度，要以孩子的活动情况保持在教师的视线 之为宜；叠高的材料要稳固，悬挂的材料要轻盈； 封闭的空间要保持空气畅通；沙水区要靠近水源， 便于加水，洗手和收整等。在装饰材料日趋丰富 的今天，选择对幼儿无害的环保材料投放到各个 区域，应引起教师特别的重视。
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四、区域空间规划的要点
• （一）整体上的和谐有序
• 1、色彩的选择要符合幼儿年龄特点 • 比较适合于幼儿园区域空间的主色调有蓝色、绿色、黄色
和粉色等。蓝色能调节身体内的环境平衡，消除紧张情绪， 使人在不知不觉中感到优雅和宁静；绿色是和平色，有益 消化，能促进身体平衡，对消除疲劳和消极情绪有一定的 作用；黄色能刺激神经系统和消化系统，给人轻松、透明、 充满希望的印象，让人感到温暖；粉色，明朗而亮丽，是 温柔的最佳诠释。 • 2、色彩的搭配和运用要符合色彩的美学原则 • 没有不美的颜色，只有不美的搭配。必须对色彩有基本的 了解，才能让我们对区域空间的色彩搭配形成协调的效果。
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• 5、地面、墙面、立体空间之间要产生呼应
• 6、分区、隔断、装饰与房屋建筑风格、特 点统一
• 例如：面积较大的活动室用绳线或丝纱在 横梁上悬垂或以立柱为中心设立区域，不 因可以消除了原有空间带来的不适感，还 会形成富有层次和变化的多维空间，收到 意想不到的效果。
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（二）动态变化
• 区域位置相对稳定，但是幼儿的兴趣和需 要总是在不断变化，当他们对一个相对固 定的区域失去兴趣时，我们老师要考虑的 就是及时调整区域中的活动材料或是变换 增设新的区域来迎合孩子们的兴趣。所以 教师要有发展变化的眼光，紧密结合当前 需要作出相应的调整。
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• 3、色彩的施色部位及其比例分配至关重要 • 一般情况下，主色调应占较大比例，并贯穿整
个区域空间，与主色调搭配的次色调应占较小 比例。此外不同色调会给人带来不同的感觉和 心理感受，因此要根据班级活动空间灵活调整。 • 4、材料的质地、造型和空间结构方式在统一中 又富有变化 • 不同材料的运用，最后达到的和谐统一。例如： 托班主题区域“袋袋妙妙屋”通过不同质地的 袋子，用相同的悬挂方式呈现出来，让孩子感 知袋子与大、小球的关系及触觉的不同，最后 却达到了整体环境的统一。
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• 3、开放与封闭程度要有所差异（因需而设）“动区”可 以设计成开放或半开放的形式，有利于幼儿往外延伸活动， 保证孩子有充分活动的空间，也有利于幼儿的区内交往； 而“静区”则需要相对封闭，确保每个区之间互不影响， 不被干扰。
• 4、区域之间要联动
• 科学、合理的空间布局不仅要有外部结构上的显著体现， 更要有区域功能的内部联系，这是开展区域活动的生命力 之所在。比如：将自然角与益智区、阅读区、美工区相邻 设置，可以将自然角里的观察活动与阅读活动、科学认知、 艺术表现有机融合；将美工区与阅读区相邻，可以让阅读 区的文学元素和美工区的创意表现互为素材，从而将阅读、 创作、审美、讲述等活动有机结合，融为一体。
兴趣和爱好的，是吻合幼儿最近发展的。 • 2、为幼儿所喜欢和留恋 • 区域空间的大小满足幼儿活动需要，桌椅高度舒适，材料的摆放便于
孩子取放；只有这样的环境才能对幼儿有足够的“吸引力”，才能唤 醒幼儿的好奇心和好感，呼唤这幼儿参与活动的冲动。 • 3、能促进幼儿的全面发展 • 促进幼儿全面发展是区域设置的根本出发点。在较大的自由度下，幼 儿根据自己的能力进行学习，享受学习的乐趣，满足内心的需求，创 新的火花也会随之迸发。在自由选择玩伴的过程中，幼儿的同伴交往 能力也会逐步得到发展。
区域环境创设
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第一章 合理的空间布局
将区域空间进行合理的布局是组织 开展区域活动的第一步。营造一个什么 样的空间环境视角是最先考虑的问题， 它决定着区域活动质量的高低乃至活动
的成败。
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一、已幼儿为本的区域空间
• 1、站在幼儿的立场进行规划和设计 • 幼儿区域空间应是符合幼儿当前年龄特点的，是满足幼儿内在需要、