个案观察记录表小班3篇 最新
小班个案观察记录12篇
小班个案观察记录小班个案观察记录12篇小班个案观察记录1观察现象：1、每到团体活动时，她总是缺乏积极性，懒懒散散，拖拖拉拉在最终一个，注意力不集中，想做什么就做什么；2、从家中带来的食物或玩具从来不与其她小朋友分享，存在必须的自私心理。
3、有时犯了错还不准别人批评指正。
即使勉强认错，也是昙花一现，没有多长时间该怎样做还怎样做。
教育措施：1、找一位平时在班中认真的小朋友和她做朋友，每到团体活动时（例如：列对做操）都让这位小朋友和她一齐进行，增强团体意识；2、针对蒋雨芮语言丰富这一优点，平时能够请她为别的小朋友讲故事，说儿歌，树立她的自信心和荣誉感，使她感到她是这个团体不可缺少的一部分；3、多找机会与伙伴合作，去共同完成一件事情，让她感受和体验到与别人共同合作和分享成功的欢乐效果分析：1、和好朋友相处了几天，蒋雨芮每到团体活动时不再拖到最终，也感觉到自我应当和其她小朋友一样以团体为中心，树立团体荣誉感。
2、与同伴共同分享一件物品时，有时仍表现出不情愿，但比以前已有了很大提高。
发展状况：喜欢看图书，和同伴玩。
立案目的：该幼儿进餐速度慢，观察其进餐表现，查找原因，对症下药，使其有所改变。
观察记录：今日的午餐是白米饭、西红柿炒鸡蛋、糖醋肉和豆腐汤。
饭刚分好，他吃了一口米饭、一口醋肉，刚吃了三口，就和同桌的小朋友说起了悄悄话。
发现教师在注意他，就又吃了一口饭，含在嘴里，坐着发呆，约两分钟后，再慢吞吞地喝一口汤，吃一口饭，菜几乎没动。
之后有点急了，就用手帮忙把米饭放进汤里，连汤带水慢条斯理地吃着。
这顿饭他足足吃了五十六分钟。
分析与措施：该幼儿自理本事较差，动作发展缓慢，虽然已经3岁了，可是上下楼梯还要拉着教师的手一步一步的慢慢走。
注意力常常不能集中。
小班个案观察记录2观察时间:六月份第一周观察地点:小一班教室观察对象:韩诗彤观察老师:韩丽观察记录:“老师,老师,帮我提一下裤子吧!”我停下手中正在填写的常规记录表,抬头一看,原来是韩诗彤上厕所出来我给她提裤子。
小班个案观察记录10篇
小班个案观察记录10篇小班个案观察记录（一）：清晨，帅帅早早来到幼儿园。
因为时间太早，孩子们还没有来园。
早到的帅帅自我选择的晨间活动是玩玩具。
他一边玩，一边等待着小朋友的到来。
这时候，托班组的闫馨予来了。
帅帅殷勤地走到闫馨予旁边，对闫馨予说：“馨予，我给你拿多多的玩具，你和我玩吧！”一边说着，一边把小筐子的玩具都给了闫馨予，两位小朋友开心地玩了起来……分析：陈鹤琴先生说：“玩是每个孩子的天性，孩子天生就是爱玩的，也天生就应当玩的，游戏在孩子们的生活，学习中起着至关重要的作用，它是任何别的教育生活方式都不能代替的。
”帅帅用“玩玩具”的方法，顺利地完成了照顾小妹妹的。
孩子在玩玩具时互动、合作、照顾、学习、分享。
虽然，孩子的交往方式显得稚嫩，可是，在玩玩具中，发展了幼儿的交往本事和沟通本事、照顾弱小。
“玩具交往”是孩子们交往的重要方式之一，从中看得出来，孩子们相互学到了关心他人，互相帮忙等优良品质。
小班个案观察记录（二）：该吃午饭了，小朋友们搬好小椅子、洗好了手，坐到座位上，等待吃饭。
只见赵梓彤和黄帅帅正在为一把紫色的椅子争来争去，互不相让。
我赶忙走过去问：“这把椅子是谁先拿到的？”赵梓彤说：“是我！是我先拿到的，黄帅帅又来抢！”（蒙氏班有一个规则：谁先拿到的物品谁先用，后面的孩子需要等待。
）我对黄帅帅说：“去重新搬一个吧！”“不行！我也喜欢紫色的椅子！”“那你去跟姐姐商量一下，请她把小椅子让给你。
你看行不行？”“好吧！”……经过协商，赵梓彤把紫色的椅子让给了他，黄帅帅搬着小椅子高高兴兴地走开了……分析：黄帅帅最近到了“色彩的敏感期”。
我经常发现他会挑一些异常颜色的物品。
例如：班上有六个小盘子，五个蓝色的一个红色的。
每次发盘子的时候，他总是嚷嚷着说：“教师！我想要红盘子！”我总是会尽量满足他的愿望。
在这个个案中，黄帅帅喜欢紫色的椅子，赵梓彤也喜欢紫色的椅子，黄帅帅去抢，赵梓彤开始不让，可是经过协商后赵梓彤还是将椅子让给了这个小弟弟，使问题顺利解决了。
小班观察记录表(20篇)
小班观察记录表(20篇)小班观察记录表第1篇：观察时间:**观察地点：小二班教室观察对象：王**观察教师：赵教师一、幼儿情景分析王**小朋友是个性格十分开朗的孩子，懂礼貌，能主动向教师问好，小朋友都很喜欢跟她玩，可是就是比较爱哭，稍不“如意”就爱哭。
王**生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶、住在一齐，家里人很喜欢他，什么事都让着他，也就养成了娇气、爱哭的性格。
有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫儿，她也总是跟教师哭着说：“她摸我的头发了。
”类似于这样的事情时有发生，教师要帮忙王**慢慢地学会控制自我的情绪，改掉爱哭泣的习惯。
二、现象记录1、第一阶段（1）现象记录：①午睡的时候，小朋友们都睡着了，王**突然哭起来，原先是睡在她上头小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：“她的被子在我的床上。
”教师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到教师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。
②团体活动，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不细心轻轻地碰到了王**，王**止不住大哭起来，边哭边说：“我让我妈妈打你。
”教师安抚了她，她才慢慢地不哭了。
（2）分析与措施：①孩子生活在大家庭中，家人难免宠爱，孩子遇到事情的时候会哭来解决问题。
②由于刚刚入园，王**小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴着王**小朋友，让其慢慢适应幼儿园的生活，明白班级里的小朋友都是好朋友，鼓励其多与其他小朋友玩。
③教师与家长沟通，家园共育，帮忙孩子慢慢学会控制情绪。
2、第二阶段（1）现象记录：①户外活动，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，教师一看，原先是王**和一个小女孩在玩软包，王**对那个小女孩说：“呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。
”教师也会心一笑，这个孩子的提高真大，此刻小朋友们不细心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处的十分好。
②户外体育活动，王**不细心摔倒了，这次，她没有哭，很勇敢的站起来拍拍手，又之后跟小朋友玩了。
个案观察记录表小班3篇 最新
个案观察记录表小班3篇最新视察地点：幼儿园视察对象：张敏慈(女6岁)葛雨泽(男6岁)视察目的：解决孩子打小报告的行动，培养孩子独立解决问题的能力，判断事物对错的能力，提高孩子的自信心。
个案视察记录12020.3.20上午，我正在上1节美术课，在涂色的环节，我要求小朋友先视察老师是怎样涂色的自己先不要涂，在我讲课的进程中，张敏慈下地来到我身旁，对我说：“老师王家瑞先涂色没听你话”我说：“好我知道你先回去”，在涂色的进程中，其他小朋友都在认真涂色，她又跑来对我说：“老师你让用红色，可是田雨涵用橙色，他不听你的话”。
个案视察记录22020.4.14下午小朋友们在吃间餐，间餐是梨，有的小朋友吃梨不吃皮，就悄悄吐在手心里，由于怕老师说就偷偷的扔在了地上，我1开始并没有发现，张敏慈跑过来告知我说：“老师我看见汪瑞泽把果皮吐在手里，偷偷的扔在凳子下了”我随后把汪瑞泽批评了，孩子回到坐位对张敏慈生气的说：“不再和你好了”张敏慈却1脸自豪，好像在说看吧我给你告老师了老师1定喜欢我。
个案视察记录32015.3.30葛雨泽和郭宇铮是1对好朋友，两家的父母既是邻居，又是朋友，孩子也常常在1起玩.有1次我们站排去洗手间，站排时葛雨泽对我说“老师郭宇铮撞我脑袋”而郭宇铮1脸惧怕，牢牢拉着葛雨泽说：“对不起我不是成心的”，葛雨泽见我没理他又对我说了1遍：“老师郭宇铮撞我脑袋”。
这次我说“郭宇铮你到后面站排”，葛雨泽看郭宇铮走了还有点的舍不得，又有点手足无措。
分析与措施：分析：张敏慈是1个爱表现的小女孩，自尊心強，要强好胜，极爱表现自己，渴望被老师重视，之所以爱打小报告是为了得到老师足够的关注，这样既能满足孩子的好胜心里也能证明自己的优秀从而得到老师的赞美。
措施：下课后我照到张敏慈，带她到走廊，问她说，张敏慈你希望我老师最喜欢谁，张敏慈绝不犹豫额回答：“我”，我又问：“你觉得我应当喜欢甚么样的孩子呢”她说：“听老实话学习好的”。
小班个案观察记录总结(共16篇)
小班个案观察记录总结第1篇情况摘述：陈ΧΧ是一个极有个性的孩子，记得有一次早上入园，他和奶奶发生了争执就吵着不上幼儿园，这样，爷孙俩就在幼儿园大门口扯来扯去，当园长出面要牵他入园时，他更是暴跳如雷不肯同意，当通知我下楼时，我看到的他死死地拽着奶奶的衣角，任凭大人怎样劝说都不予理睬，我使用了各种方法都不见效，看样貌这孩子的倔脾气上来了，怎样说都没用，无奈只好硬把他拽进了幼儿园。
到了班级当我问他为什么不愿来园时，他也说不上来，只是一味地点头。
成因分析：据对陈ΧΧ奶奶的了解得知陈ΧΧ从小在家性格就较任性，由于父母工作较忙，家中大部分时间都是由奶奶带，所以许多事情老人家都采取一味娇宠的态度，造成陈ΧΧ唯我独霸的习惯，在家中就是旁若无人的样貌，自我想要做的事情必须要做到，早上不高兴来幼儿园就是因为奶奶让他喝完牛奶才上学，他就是不肯，甚至把整碗牛奶都打翻在地还怄气不上幼儿园。
教育策略：我将陈ΧΧ找来，耐心地从喝牛奶这件事说起，让他明白喝牛奶的好处，又让他说说自我家里的事情引申到家中的人，让他明白对家里的人一样也要尊重，他也表示以后都要高高兴兴上幼儿园了。
之后我在班上开展了一次我爱我家的活动，让幼儿经过多种途径来表现自我对家、家里人的喜爱，明白做些力所能及的事等等，并让每位幼儿制订了一张表，用于登记每周让家人高兴的事情，经过几周的观察，陈ΧΧ没有再出现不来幼儿园的现象。
小班个案观察记录总结第2篇一、做好家长服务工作，与家长建立稳定的联系本学期正处于防疫的特殊时期，这给家长工作造成了一定难度。
因此，我们根据本学期现实情况及时调整了家长工作方法。
在与家长面对面机会减少的情况下，我们更加充分发挥了线上沟通的优势。
首先，老师建立了班级微信群，在群中及时向家长发布了需要配合的工作，协助孩子更快适应了幼儿园生活。
同时也为家长提供了一个向老师反馈信息的平台，建立了一个相互交换幼儿信息的稳定渠道。
然后，老师通过朋友圈的形式及时向家长分享了孩子们在幼儿园学习生活游戏方方面面的表现和精彩瞬间，让家长放心。
小班观察记录（通用20篇）
小班观察记录小班观察记录（通用20篇）观察记录可以让教师了解到幼儿的生活习惯、思维特点、特长爱好、性格、能力以及弱点等,从而掌握幼儿发展状况,以下是小编帮大家整理的小班观察记录，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小班观察记录篇1区角名称：美术区观察对象：观察过程：区角游戏开始了，陈珮可和刘佳悦选择了美工区，她们进入区角后开始进行"装饰画"。
陈珮可很熟练的拿起压花机和彩色泡棉纸，运用对齐、按压、交错的技巧不一会就压出五六朵爱心图案，又换了几个压花机，用同样的方法分别压出小伞图案、皇冠图案和雪花图案。
接着拿出自己的绘画作品，用压出的图案和双面胶制作作品边框，只见她撕、贴，粘，不一会儿，一幅加了边框的作品呈现出来了。
珮可欣赏了一下，感觉很满意，把撕下来的双面胶皮放在一个工具盒里，走向垃圾桶。
她在整个创作过程中能将物品放回原位保持画面整洁，操作熟练。
在她一旁的刘佳悦情绪高涨，操作步骤也很有序，但由于刘佳悦对陈珮可说了句"你会给我的小熊做一个裙子吗？帮帮我吧！"珮可思考了一下说："给我，我会"。
"你怎么弄得？教教我吧。
"刘佳悦兴奋又带着祈求说。
"你这样就行了"，黄玮琪边说边用剩余的图案给小熊进行粘贴。
"给我也试试吧"，刘佳悦说着就迫不及待的粘裙子，贴的没有珮可快、好，但也贴出了一个裙子的基本模型，两个人互相欣赏，快活极了。
区角游戏结束音乐响起时，两人有序整理材料，按标记收放。
并将作品整齐的摆放在区角柜上。
行为分析：1、孩子已具备基本的撕贴技能的能力，且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。
在孩子进行思考时，教师"不参与"，是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。
2、在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积累孩子们一定的活动技能经验，展现出她们养成的良好规则意识，充分体现了幼儿区域活动的规则性。
关于小班个案分析观察记录【六篇】
关于小班个案分析观察记录【六篇】第一篇: 小班个案分析观察记录一、观察对象：幼儿姓名：__性别：男年龄：3岁幼儿表现：__是小班的孩子，看起来聪明可爱，感觉是一个比较调皮的孩子。
可是他妈妈却告诉我，__是一个异常内向的孩子，平时在家话不算多，出去玩都只跟家里人玩，只要有别的小朋友靠近了，他就会退让，宁可不玩。
他是一个行为表现比较特殊的孩子，表现如下：1.性格内向，不喜欢和别人接触，更不愿主动交流。
2.话语少，和教师交流少，不和小朋友交流。
即使偶尔和教师讲话，也总喜欢把手指含在嘴里，显得异常紧张。
在区域活动时，所有的小朋友都进了自我喜欢的区域，__却不会参与任何活动，一个任坐在自我的位置上拿着区域卡，看着其他小朋友玩。
二、情景分析__刚上幼儿园，难免会有入园焦虑，不喜欢和别人交流很正常。
但时间久了，所有的小朋友都慢慢熟悉起来，都能开开心心来上幼儿园，__还是这样，早上紧紧抱着妈妈的脖子不放开。
据了解，__多数时间都是在家里玩玩具度过，遇到幼儿园陌生的环境和陌生的人，他更加沉默，缺乏自信。
三、观察记录有一天孩子们午睡时，我特意坐到__的床边，等他脱下鞋子后，大声的表扬她：“哇，__太厉害了，会自我脱鞋了，来，让教师抱一抱。
”我温柔的抱起她，第一个给他盖被子，微笑的看着他入睡，这时，他说话了，虽然很轻，可我欣喜的听见了：“我在家妈妈教过我的。
”我又俯下身来，用手摸了摸她的头：“你真是个能干的孩子，教师真喜欢你，教师陪你睡觉好吗？”他含羞的点点头听话的闭上了小眼睛。
四、指导策略（一）家长工作方面利用家长接送幼儿时间与家长交流教育观点及方法，反馈孩子在园表现，提议家长多腾出时间亲近孩子，固定时间与孩子进行交谈，引导孩子说出自我身上发生了什么趣味的事，有没有认识新朋友等等。
日常生活中多创造他与其他小朋友交流的机会，晚饭后或者节假日带孩子出去玩耍，供给交往锻炼的机会，鼓励孩子与小朋友分享玩具等等。
（二）语言教学活动为了让孩子尽快熟悉新的生活环境，异常组织了语言教学活动，让孩子对团体进行了解和接纳，鼓励__接触新朋友，把自我介绍给大家认识，主动与小伙伴儿打招呼，并且鼓励他，表扬他，帮他逐步建立自信心。
小班幼儿个案观察记录与分析措施三篇
小班幼儿个案观察记录与分析措施三篇篇一：小班幼儿个案观察记录与分析措施观察儿童的行为和语言可以更好的了解他们的内心世界，为如何更好地引导他们提供帮助。
以下是一位小班幼儿的个案观察记录和分析措施。
被观察幼儿：小华，男，3岁观察时间：上午活动时间，持续30分钟观察项目：亲子游戏观察内容：小华和一位非常热心的妈妈一起在做亲子游戏，游戏是要将各种形状的物品放进相应的盒子里。
游戏开始，小华十分积极地参与，能够熟练地辨认出各种图形。
但是，游戏进行到后来，小华却出现了情绪变化，开始变得焦躁，手也开始乱摆乱动。
妈妈安慰他，并帮助他将物体分类放入相应的盒子里，小华态度好转，最后能够兴趣盎然地完成游戏。
分析：小华可能因为游戏规则变得过于单调，或者感觉到时间过长而产生了烦躁情绪。
这时候引导他，帮助他完成游戏，甚至爱抚一下，是解决情绪问题的有效方式。
措施：1、为小华准备更多的游戏玩具，避免游戏过度重复。
2、增加游戏时间的设置，不让小华感到审慎。
3、在游戏过程中不停鼓励小华，表扬其优点，减少出现情绪问题的可能性。
篇二：小班幼儿个案观察记录与分析措施观察儿童的行为和语言可以更好的了解他们的内心世界，为如何更好地引导他们提供帮助。
以下是一位小班幼儿的个案观察记录和分析措施。
被观察幼儿：小妍，女，4岁观察时间：下午交际活动时间，持续60分钟观察项目：玩具翻译官观察内容：小妍在做玩具翻译官的游戏时，她用手持翻译官的方式逐字翻译英语的单词，并将翻译结果准确地传达给其他孩子。
虽然对于英语单词的含义并不是很清楚，但小妍仍坚持用正确的方式传达信息，并积极与其他孩子配合完成游戏。
分析：小妍在游戏中表现出了语言表达和沟通方面的优势。
而对于实际字面含义的理解却并不是特别充分，这可影响到她进一步学习和掌握英语的能力。
这时候就需要评估她的英语学习情况，以便提供更加有针对性的帮助。
措施：1、在未来的游戏中引导小妍进一步学习和掌握英语，增强她对单词的理解和运用能力。
小班个案观察记录20篇
小班个案观察记录20篇小班个案观察记录1一、基本情况分析：xx是我们小4班的一个小女孩，调皮、好动、叛逆、机灵。
小班开学初对她的第一印象是：始终不能安静下来，不是在活动室跑，就是在某个角落里玩玩具，对老师的琴声、话语置之不理。
好不容易用“花言巧语”将她骗至小椅子坐下，等老师一个眨眼，又跑出去玩了个不亦乐乎;如果语气强硬一点，她干脆来个“就地滚”，或者哇哇大哭。
而与同伴发生纠纷时，她绝对是一个“小霸王”，“你不能玩……这是我的”“我不要你……”一边说一边会把同伴的积木、图书、玩具统统抢过来。
如果说xx身上的优点，随着相处时间的递增，真的让我们也发现了很多：比如愿意大胆地讲述自己的想法，乐于与人交流;对周围的事物充满了好奇心，喜欢探索、尝试;节奏感比较好，特别喜欢唱歌、跳舞，乐于在集体面前表现自己。
二、观察目的：在与她的朝夕相处中，我们对她是又“爱”又“恨”，“爱”她的可爱、有趣，充满了活力;可是又“恨”她的不守规则、蛮横霸道。
如何让我们的“恨”成为一种有效的教育手段，引导xx养成良好的行为、研究惯，在小4班这个大家庭中健康成长呢?我觉得这是我作为她的班主任老师所必须思考的问题。
所以，我把xx作为我的观察对象，希望通过教育讲授活动和日常生活环节的构造引导，逐渐规范她的的行动举止，进步她的自控能力，养成讲文明有礼貌的气。
同时通过观察，正确掌控XXX的本性特点，在不挫伤孩子自负心的前提下，运用合适的办法手段，使她能适应集体生活的规则，成为一个人见人爱的小宝贝。
小班个案观察记录2孩子们正在安静的操作数字游戏。
忽听“嬉…”说笑的声音传开了。
放眼望去。
又是XXX！“XXX！”他咧着嘴巴笑嘻嘻地看者我低头开始操作了。
但不一会儿他又动这个小朋友。
逗哪个小朋友笑了…个案阐发：xx是个胖乎乎、个头较高的小男孩。
入园以来姨奶奶就告诉我们老师。
孩子生下没几个月妈妈就丢下他走了。
因为爸爸和奶奶工作忙他一直由姨奶奶带者缺少母爱的XXX感情非常细腻。
小班个案记录与分析措施(15篇)精选范文
小班个案记录与分析措施(15篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
小班个案记录与分析措施第1篇：观察时间：9月观察方式:随机观察观察过程：请小朋友把玩具收好。
话一落音, 杨雄凯就很快把自我的积木推倒在地上,还把旁边小朋友的积木都推到, 然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐, 看见小朋友过来, 杨雄凯还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走, 想送进柜子。
而小朋友也搬着筐, 谁也不愿放手。
教育措施：1、教师要和杨雄凯多交流, 告诉哪些事情是应当做的而哪些事情是不应当做的, 如：收积木时应当收自我的, 将积木轻轻的一块一块放进筐里, 不允许哗啦啦把自我和别人的积木全推倒, 而使地上到处都是积木。
送玩具也是几个小朋友轮流的, 学会商量, 不要每次都抢着送, 而使得一个也送不成, 浪费了时间。
2、提议家长在家时多给杨雄凯做一些安静的活动。
5个案分析：他不哭了观察对象：小班潘郅阳观察记录：4月2日早晨, 我正忙着接待来园的孩子, 潘郅阳来了。
他哭着对爷爷说：爷爷, 吃中饭来啊!爷爷说：好的, 爷爷来。
我拉着他的手, 摸摸他的头, 对他说：潘郅阳, 你几天没来幼儿园, 教师可想你了。
你看, 小朋友都在叫你呢!他看了看, 情绪慢慢稳定了, 在我的引导下参加到活动区了。
分析情景：潘郅阳从小由爷爷奶奶带大, 爷爷奶奶十_大概要来了, ）总是喜欢一个人站到门口, 要不就一不留神跑出门外去找妈妈, 嘴里说着：蕾蕾的妈妈要来接蕾蕾了；叫她进来或抱她进来都不愿意, 非要站在门口, 让教师们感到很无奈也很担心。
天午时, 要开始组织孩子们进行生活活动了, 教师发现把常规音乐《我有小手我拍拍拍》一打开, 本来要跑出去的KERRY居然像小教师一样地很有兴趣地把一张小椅子放在小朋友们的前面, 可爱地拍起了自我的小手, 看到有个小朋友没坐好, 还像教师一样地走上前去在个小朋友面前带领她拍一拍手呢, 个动作逗笑了我, 但同时也让我想到：既然KERRY么爱模仿教师带领小朋们做律动, 为何不让她更好地表现一下呢。
幼儿园小班观察记录表4篇
从今天观察的情况看来，辉辉小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自己吃饭。他吃饭时对他人存在着依赖性，这与他长期由奶奶喂养有一定关系。但是在今天老师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自己吃饭，这比过去有很大的进步。当老师表扬他时候，他非常高兴，说明奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励。
班别：小班
观察目的：
3、观察幼儿的社会交往情况，提升幼儿的交往能力。
4、学会和好朋友一起商讨、合作。
观察实录：
“请小朋友把玩具收好。”话一落音，浩浩就很快把自己的积木推倒在地上，还把旁边小朋友的积木都推到，然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐，看见小朋友过来，浩浩还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走，想送进柜子。 而小朋友也搬着筐，谁也不愿放手。
幼儿园小班教师观察记录表
观察对象：小小
观察时间：2023.1.11
班别： 小五班
观察目的：
1、了解班上幼儿的动手能力。
2、进一步了解幼儿的生活习惯，有利于老师进行分析以及能够及时做出教育方针的调整。
观察实录：
午餐快结束了,大部分幼儿已经出去散步了，只见小小等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。其他几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只有小小一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。“小小，加油呀，你看只有你一个人了，需要我帮忙吗?” 小小看了我一眼，终于说，我吃不下了。
分析：
浩浩是一个非常聪明的孩子，动手能力很不错。但是性格比较急，而且很喜欢表现自己，平时什么事情都抢着做，喜欢老师表扬他。他还不知道什么事情是可以做的，什么事情是不可以做的，只是觉得他抢着收拾玩具，老师会表扬他。
个案观察记录表小班3篇
个案观察记录表小班3篇“丁鹏，别插队”我站在活动室门口正在组织男孩子们饮水。
段阳阳手里拿着水杯也插口道“丁鹏，你这样不听话，会把老师累坏的”然后又向我“王老师，你不累吗?你也喝点水吧!”“谢谢!段阳阳”他的胖脸上马上乐开了花。
实际记录：汤玉驰小朋友是我班这学期新进的学生，对于学校里的生活及学习还是很陌生的，一切都得从零开始，虽然他在老家读过两年，但与这边的教学是截然不同的。
生活常规是很容易能跟上的，但学习方面就难了，数学基础很差，音乐常识也很糟糕，表演也放不开，对于这样的新生，要求不能过高，只能说慢慢培养。
观察与分析音乐课的时候，他呆呆的坐着，也没有跟着老师的思路在了解歌词、理解歌词内容，小嘴巴只是跟着大家一张一张的，问他有没有听明白，他只是狠狠地点头，到唱的时候也不知道他有没有真正在唱。
表演环节还可以，至少是参与的，和大家一起动手表演的，虽表演的不够到位也不够准确。
改善措施1.引导家长在家多给孩子倾听儿童音乐，培养孩子对音乐的兴趣。
2.在音乐课上，老师可以通过图片或音乐视频的形式帮助孩子们有效地学习歌曲。
3.对于像汤玉驰这类的幼儿，多关注，多细心指导，帮助他更好地学习各门课程。
----论小沈的普通话进步观察对象：小班幼儿小沈观察时间：小沈平时一直由妈妈给他接送，因此每天来园较早。
今天他又早早的第一个到校，妈妈一个劲地跟他说：“快叫老师早呀!”小沈没有反应，低着头继续往前走。
于是我蹲下身子跟他说：“小沈早上要跟老师怎么说呀?”他还是低着头不看老师，我跟他说：“那你就看一眼老师吧，”他还是不肯看，更不用说说老师早。
他妈妈叹口气说：“咳，这孩子真是的就是这样不肯叫人，总在背后说，在家里也一样。
在活动中我们也发现他在跟小朋友一起说话时声音很响亮，可一到集体面前说话时，他就不敢大声说，刚开始甚至还不敢上台。
观察事件：在与小沈的接触中我还发现他的普通话语音非常不正确。
有一次，他在唱歌曲：“小金鱼”。
“一条鱼，水里游，都都单单在发愁…….”于是我走到他前面跟他说：“你唱得真好听，如果你把都都单单唱成孤孤单单肯定还要好听。
幼儿成长个案观察记录表小班
幼儿成长个案观察记录表小班《幼儿成长个案观察记录表小班：那些小不点的大变化》我呀，特别喜欢看小班的小弟弟小妹妹们。
就像看一群可爱的小动物，他们总是充满了新奇的举动，让人忍不住想一直盯着看呢。
我在幼儿园里有个特别的任务，就是观察小班的一个小朋友，我就叫他小阳吧。
小阳刚到幼儿园的时候，那模样可有趣了。
他就像一只胆小的小兔子，紧紧地拽着妈妈的衣角，眼睛里满是害怕。
他的妈妈把他送到教室门口，他就开始哭了起来，那哭声呀，就像警报器一样，整个教室都能听到。
老师走过去想抱抱他，他就像被烫着了似的，一个劲儿地往后躲。
我就想啊，小阳这么害怕，他在幼儿园能适应吗？有一天，在游戏时间，我又开始观察小阳了。
别的小朋友都跑去玩小积木了，小阳呢，就坐在小椅子上，孤零零的。
我心里有点着急，就像热锅上的蚂蚁。
我想啊，要是我是他，一个人坐在那儿肯定很不好受。
这时候，有个叫小花的小女孩走了过来。
小花可勇敢了，就像一个小天使。
她拿着一个小积木，对小阳说：“小阳，这个积木可好玩啦，我们一起玩吧。
”小阳看了看小花，又看了看积木，犹豫了一下。
我在旁边都忍不住屏住呼吸了，心里想着：小阳啊，你就答应吧。
嘿，小阳终于伸出了小手，接过了积木。
哇，这可真是个大进步呢。
我当时就像自己得到了最心爱的玩具一样高兴。
又过了几天，吃点心的时候到了。
小阳坐在小桌子前，眼睛盯着点心，可是他没有动手。
我就纳闷了，这是怎么回事呢？我走近一点看，发现他的小勺子拿得不太对。
这时候，老师走过来，轻轻地对小阳说：“小阳，像这样拿勺子哦。
”老师示范了一遍。
小阳学着老师的样子拿勺子，可是还是有点笨手笨脚的。
旁边的小朋友都已经开始吃了，小阳的脸上有点着急，就像一只迷路的小羊羔。
我真的很想帮帮他，可是我知道，他得自己学会。
突然，小阳好像开窍了，他成功地用勺子挖起了一块点心，放进了嘴里。
他的眼睛一下子亮了起来，那表情就像发现了宝藏一样。
我在心里为他鼓掌，小阳啊，你真棒！在课堂上呢，小阳也有很多有趣的表现。
关于幼儿园个案观察记录表小班
关于幼儿园个案观察记录表小班幼儿园个案观察记录表小班篇1情景：午睡室、操场、活动室表现其他小朋友都进入了梦乡，铭铭小朋友时不时的坐起来，叫着要爷爷来接，打电话给爷爷，我在旁边陪着他，拍着他让他入睡，也无济于事。
早操活动中，铭铭小朋友表现得不太高兴，不想做任何动作，只是一个人站在那里。
活动的时候，他也一个人坐在木立刻。
整理玩具时，他表现得很进取。
泥塑活动中，铭铭用橡皮泥制作了一个三层蛋糕，展示给小朋友们看，大家还为他唱了生日欢乐歌，我也为他贴上了小红花。
效果分析1、铭铭小朋友渐渐地想成为小伙伴们的好朋友，一个人自说自话的行为也有所减少，他也能够进取地帮忙伙伴们一齐整理玩具等。
2、铭铭最喜欢捏橡皮泥，他能够专心致志地捏出各种橡皮泥造型。
矫正措施1、进取鼓励铭铭小朋友根据自我的兴趣来表现自我，并展示给全班幼儿看。
2、引导其他小朋友和铭铭进取交流，主动和他成为好朋友。
现有表现我们慢慢发现，铭铭小朋友整理东西的本事也很不错，有时候小朋友将不一样颜色的橡皮泥装在一齐，他就会及时发现，并且帮忙他们从新分类装好。
于是，我就请铭铭小朋友当小组长，专门负责收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。
在“工作”的过程中，铭铭与小伙伴们主动交流，和他们成为了好朋友。
从那以后，我们慢慢发现，铭铭小朋友能够坐得住了，并且做事情也变得认真起来了。
有效措施1、继续以铭铭的兴趣点着手，进取鼓励他发挥特长，并挖掘他的其他兴趣爱好。
2、鼓励铭铭与同伴们友好相处，做好小组长的工作，与小朋友们进取交流，共同游戏。
幼儿园个案观察记录表小班篇2时间——3月27日午时地点——小小三班教室人物——阳阳、教师事件描述：由于阳阳仍时常管不住自我的嘴巴，接下来的日子我总是异常注意着他，生怕他再次闯祸。
可是尽管我十二分的细心，不愿发生的事情还是发生了。
这天户外活动，我带孩子们玩拖拉玩具。
阳阳玩得可开心了，一会儿拉着玩具快跑，一会儿又将玩具滚出。
玩着玩着，阳阳玩具上的线绳和墨墨玩具上的线绳缠绕在了一齐，两人各自争抢起来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
个案观察记录表小班3篇最新视察地点：幼儿园视察对象：张敏慈(女6岁)葛雨泽(男6岁)视察目的：解决孩子打小报告的行动，培养孩子独立解决问题的能力，判断事物对错的能力，提高孩子的自信心。
个案视察记录12020.3.20上午，我正在上1节美术课，在涂色的环节，我要求小朋友先视察老师是怎样涂色的自己先不要涂，在我讲课的进程中，张敏慈下地来到我身旁，对我说：“老师王家瑞先涂色没听你话”我说：“好我知道你先回去”，在涂色的进程中，其他小朋友都在认真涂色，她又跑来对我说：“老师你让用红色，可是田雨涵用橙色，他不听你的话”。
个案视察记录22020.4.14下午小朋友们在吃间餐，间餐是梨，有的小朋友吃梨不吃皮，就悄悄吐在手心里，由于怕老师说就偷偷的扔在了地上，我1开始并没有发现，张敏慈跑过来告知我说：“老师我看见汪瑞泽把果皮吐在手里，偷偷的扔在凳子下了”我随后把汪瑞泽批评了，孩子回到坐位对张敏慈生气的说：“不再和你好了”张敏慈却1脸自豪，好像在说看吧我给你告老师了老师1定喜欢我。
个案视察记录32015.3.30葛雨泽和郭宇铮是1对好朋友，两家的父母既是邻居，又是朋友，孩子也常常在1起玩.有1次我们站排去洗手间，站排时葛雨泽对我说“老师郭宇铮撞我脑袋”而郭宇铮1脸惧怕，牢牢拉着葛雨泽说：“对不起我不是成心的”，葛雨泽见我没理他又对我说了1遍：“老师郭宇铮撞我脑袋”。
这次我说“郭宇铮你到后面站排”，葛雨泽看郭宇铮走了还有点的舍不得，又有点手足无措。
分析与措施：分析：张敏慈是1个爱表现的小女孩，自尊心強，要强好胜，极爱表现自己，渴望被老师重视，之所以爱打小报告是为了得到老师足够的关注，这样既能满足孩子的好胜心里也能证明自己的优秀从而得到老师的赞美。
措施：下课后我照到张敏慈，带她到走廊，问她说，张敏慈你希望我老师最喜欢谁，张敏慈绝不犹豫额回答：“我”，我又问：“你觉得我应当喜欢甚么样的孩子呢”她说：“听老实话学习好的”。
我又问：“你觉小朋友喜欢甚么样的朋友呢?”她想了想不说话了。
我说：“老师知道张敏慈是个能帮助老师的好孩子老师很喜欢你，可是老师不喜欢上课随意打断他人说话随意下地的孩子，小朋友也不会喜欢爱打小报告的朋友，对不对?总向老师打小报告，你就没有朋友了!”她点点头，我接着说：“如果你看到小朋友错了你可以悄悄的告知小朋友，让她改过来，这样你既帮助了小朋友又帮助了老师你说这样好不好?老师相信你能做好的。
”她点点头。
从常态来看，56岁正处于孩子的交往时期，打小报告的情况比较普遍。
由于这时候孩子开始发展语言能力，渴望沟通与交换，希望得到老师的重视，打小报告是他给自己找到的1个交换和展现自己的方法。
我们教师应当采取公道的方法引导孩子。
片断3分析：葛雨泽不是1个爱告状的孩子，而且他和郭宇铮又是的朋友我分析其中1定有缘由，有的孩子独立处理事情的能力较弱，勇气也不足，而认为老师和家长是无所不能，所以依赖大人。
或大人怕孩子没有处理事情的能力怕孩子吃亏告知孩子告知老师。
措施：事后我找到葛雨泽和郭宇铮，问他们缘由郭宇铮很委屈的说：“我真不是故意的，我只是和他闹着玩，我都和他说对不起了。
”我又问葛雨泽“他真的撞疼你了吗?”葛雨泽摇摇头，我又问“你们是否是的朋友呢?”葛雨泽点点头，“那为何1定要告知老师呢?”葛雨泽没有说甚么眼圈红了，我只好说：“好朋友之间要相互包容相互体谅的，葛雨泽你以后如果真的遇到自己解决不了的事情可以来告知老师，但是如果你觉得是能解决你愿意试着自己解决吗?老师相信你1定能做好。
”后来经过我了解葛雨泽平时不爱说话他母亲总怕他吃亏，回家就问今天有无人欺侮你啊?有人欺侮你你就告知老师。
孩子之所以会想老师打小报告不是由于孩子本身想向老师告状，是家长认为孩子没有独立处理和小朋友之间纠纷的能力，过度依赖老师，是家长引导毛病。
我事后与家长沟通家长也表示会纠正自己教育孩子的方法。
效果：经过1段时间的视察我班级小朋友打小报告的情况明显减少了。
张敏慈现在不但不会打小报告了，且常常主动帮助小朋友，在班级也常常帮助老师做1些力所能及的事情，老师和同学们都叫她是我的小秘书。
葛雨泽经过1段时间的视察，在自己独立处理事情的能力上显提高，有时别的小朋友产生磨擦他还会教育别的小朋友相互忍让，也比从前自信了。
从整体上视察，教师的公道引导，起到的主体作用。
在问题产生时我们应当不躲避找到缘由公道解决。
在孩子成长中我们面临种种问题，公道的引导适当的放手，技能培养孩子独立解决问题的能力也能促进孩子之间的交换，培养孩子的自信心。
个案视察记录表小班2视察目标：区域活动中幼儿的规则意识视察对象：王XX年龄段/班：小班视察时间：20xx年10月视察分析：区域活动开始了，涵涵选择的是娃娃家，她蹲下来和其他小朋友1样脱鞋子进区，她的鞋子是1双带小拉链的布鞋，其他的幼儿都脱掉鞋子进去活动了，可涵涵还在那里脱鞋子，足足3分钟的时间，她才把鞋子脱掉，可是限制区域人数的小脚丫图片已被其他幼儿的鞋子放满了，涵涵左右看了看，就把另外1名幼儿的鞋子拿起来放到了1边，把自己的鞋子放在了小脚丫上，就高兴的跑去活动了。
娃娃家里的其他幼儿没有注意到涵涵的所作所为，由于没影响到其他幼儿的活动，我就没有把涵涵从娃娃家中叫出来。
从涵涵要把自己的鞋子放到小脚丫上，我感觉到孩子还是有规则意识的。
《幼儿园教育指点纲领》社会领域就明确指出：要在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行动规则的必要性，学习遵照规则;对幼儿进行规则意识的培养，帮助他们构成规则意识，也是培养健全人格、适应社会需要的人材的必要环节。
通过1个多月的学习，幼儿的规则意识已存在，但由于幼儿的年龄小，对人员数量掌控不准，才使得幼儿没有关注到区域里的人数，而涵涵自己虽然知道鞋子要放到小脚丫上这1规则，但她没意想到如果人满了就不能再进去了，而应当去选择其他的区域，对规则认识不到位。
采取措施：幼儿期是萌发规则意识和构成初步规则的重要时期。
幼儿要在反复的游戏中了解游戏的规则，并逐步把规则要求变成自己的主动行动。
活动规则可以在活动中起着组织、束缚、调剂幼儿活动行动和相互关系，限度地保证幼儿的活动权利，抓好区域活动规则，是保证区域活动有效地展开的重要条件。
幼儿的活动是在动态是进行的，在活动中还常会有不同的情况出现，而不同的情况可能需要不同的准则加以规范。
所以，区域活动规则常常是不可能1步到位的，而是需要逐渐完善，逐渐到位。
区域活动中，可以利用环境暗示法，让环境的设置告知幼儿参与这个游戏应遵照的规则，用小脚丫标志，限定游戏人数;用安静图标，告知大家要安静，知道不争抢、安静操作、自己取放玩具、轻拿轻放，这类环境暗示没有任何的强迫、命令和压抑，可以帮助幼儿在轻松愉快的氛围中接受教育。
获得成效：1、涵涵在进区的时候，会主动看1下限制人数小脚丫，如果有位置她才进区，没有位置她就去其它的区活动，还主动看区域规则。
2、其它幼儿也知道了区域的规则，知道区域活动是也要遵照秩序，知道不争抢、安静操作、自己取放玩具、轻拿轻放，有了规则才使幼儿在活动中有理可依，有据可靠，在轻松愉快的氛围中进行活动。
小班视察记录与分析措施汇编行动视察记录：最近，班里的自然角多了好多小火伴，小金鱼。
每天活动区、吃完水果后、离园前孩子们都会挤在那里、看看它们。
“你们看，这是我带来的小鱼。
”、“这条是我带来的。
”总是能听见孩子们议论的话语。
1天活动区时，皓然和甜甜又来观赏小金鱼。
“甜甜，你看我的小鱼漂亮吗?”皓然指着自己的鱼缸说。
“我觉得挺好看的，你看我这条小鱼漂亮吗”?这时候，我悄悄地蹲下说：“你们俩的小鱼都很漂亮，你们觉得小鱼的甚么地方长得好看?”“我的小鱼大眼睛，尾巴细细的。
”皓然指着给我们看。
“那你的呢，甜甜?”“我的小鱼眼睛小小的，尾巴像小花1样有好几瓣儿。
”“真的是呀，”我开心肠说。
“那你们看看它们哪还长得不1样?”“老师我知道，我的小鱼是灰色的，她的小鱼是橘色的。
”行动分析：孩子们带来小鱼后都很感兴趣，没事儿的时候都会去看1看，然后会主动向同伴介绍说“这是我带的漂亮的小鱼。
”看到这样的情境，我来到孩子们身旁，积极引导幼儿去发现，将产生在孩子身旁的有趣的内容转化成有趣的科学探索活动。
小班幼儿普遍喜欢用“漂亮”来形容自己喜欢的事物，其实当他们在说“我的小鱼眼睛、尾巴好看的”话语的时候就是在描写小鱼的外部特点，为了可以帮助幼儿更清楚地视察到小鱼的外部特点，老师应当适时参与，引导幼儿视察、比较、大胆表述。
另外，我只是做了蜻蜓点水式的引导，没有能够依循孩子们当前的兴趣点推动活动的展开，其实围绕“金鱼”还可以引导孩子们展开更多的活动。
改进措施：1.引导幼儿依照从头——身体——尾巴的顺序进行视察，并鼓励幼儿大胆表述。
2.幼儿视察时，老师要适合的参与，不要打扰，学会聆听。
引导幼儿感知小鱼的不同部位的特点。
3.可以拓展至其他领域，进1步展开“金鱼”活动。
小班视察记录与分析措施汇编视察目标：通过发现幼儿心灵闪光点，敞开幼儿心扉，逐渐让幼儿的缺点转变成优点。
视察对象：纪XX视察时间：20xx年10月视察分析：班里有个叫纪xx的孩子，他样貌伶俐，他自理能力较强，但是刚到幼儿园小班的时候，他每天都有好多小朋友来告他的状，有打人，骂人，抢小朋友玩具，弄小朋友衣服、头发等。
孩子们谈论最多的都是祥博的名字。
我尝试很多办法来教育他，谈心说服，严厉批评，让他转换角色，体会其他小朋友的心情都没有甚么明显效果。
我尝试和他的家长多交换，找出缘由。
经过几次谈话，感觉到家长对孩子的行动表示无能为力，而且基本已放弃，认为孩子是无可救要的。
我意想到，缘由就在于此。
这些谴责和批评的声音使他的心里变得消极和阴暗。
因此作为心灵的启发者，应及时发现问题，帮助孩子，让孩子得到身心健康长逐的发展。
采取措施：发现1：晨间入园时，祥博1般来园都很早，帮助老师整理玩教具，从大到小整理的井井有条，还帮助小朋友把桌子摆放整齐。
我决定捉住他的这个优秀点，以此为突破口，改变他。
我选他做班级里的管理员，负责班级桌椅、玩教具的发放和保护，他干的非常开心起劲儿。
而且通过这个契合点，也开始改变了小朋友对他起初的认知，开始从心里接受他了。
发现2：区角活动中，祥博做的又快又好，因此我选举他为区角“周明星”，当了“周明星的他，不但自己做游戏愈来愈棒，而且还帮助新来的小朋友罗启发，教他怎样玩，小老师做的10分好。
当天的评价活动，小朋友就讲了祥博帮助自己的事，还有几个小朋友说祥博改正了毛病，现在很棒。
我看到了祥博脸上弥漫着灿烂的笑，我也相信以后祥博的优点会愈来愈多，做的愈来愈好。
发现3：午睡前，祥博整理好玩具后，便按老师的要求小便，洗手，在上床前还把自己的衣物脱下，整理好，我立刻在小朋友的眼前表扬他，向全班小朋友介绍了他良好的行动习惯，让全班给他鼓掌。