一年级下语文教学实录5草原的早晨_苏教版
苏教版小学语文一年级下册5草原的早晨教案
苏教版小学语文一年级下册5.《草原的早晨》精品教案第一课时教材分析：这是苏教版小语一年级（下册）中的第5课。
本课是一篇文字优美、内容新颖的散文。
写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣的新气象。
全文共三个自然段，配有两幅图画，插图形象地再现了课文内容，可供学生观察、想象，以加深对课文内容的感受。
教学目标：1.学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感知课文内容。
3.能用简便、有效的方法记住字形；能正确、规范地书写4个生字。
4.感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
教学重难点：重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
规范书写“牧、民、羊、原”4个字。
难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
教学准备：教师：多媒体课件、《草原上升起不落的太阳》歌曲学生：四线方格本导与学过程：一、启发谈话，揭示课题1.同学们，春天到了，一切变得美丽，充满生机。
这些天，我们跟着春姑娘都游览了哪些地方，看到了些什么？（回顾学过的课文，相互交流）2.同学们的收获可真大。
今天我们一起再去个新地方游览一番。
（板书课题，齐读）3.引导学生观察：“原”是一个生字，你是怎样记住它的？（老师也可以介绍自己的记字方法：草原有广阔的天空，所以“原”是“厂”字头，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，于是下面加上一个“白”，在草原上任何人、动物都显得特别的小，所以下面是一个小。
）二、初读课文，学习生字．1.自读课文，要求：不认识的字多拼读几遍，读准字音。
2.检查生字：⑴出示带音节的生字词语，同位一起拼读，相互正音。
⑵去掉音节，请小老师带读词语，再齐读。
⑶解决学生不理解的词语。
⑷出示生字，自由试读，再开火车读，最后老师随意指，会读的就站起来读。
3.认识了这么多的生字朋友，再来读课文，相信每个同学都会比上一次读得更通顺。
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计三
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计三一、教学目标1.朗读课文，了解课文中的生词，理解课文大意。
2.能够运用正确的发音、语调朗读并复述课文。
3.能够根据图片和句子来进行简单的阅读理解。
4.能够用自己的语言描述一张图片，讲述自己的感受和看法。
5.培养学生对大自然的关注和热爱。
二、教学重难点1.大自然的描述性文字如何理解？如何描绘？2.如何更好地培养学生的阅读理解能力？三、教学过程1. 导入新课（5分钟）1.师生问候，营造轻松愉快的学习氛围。
2.回顾上节课所学内容，和学生一起复习词语和句子。
2. 学习新课（20分钟）1.给学生播放录音，让学生边听边跟读：《草原的早晨》。
2.通过课文以及课文中的描写手法，学生描述出课文中的画面。
3.请学生根据图片和句子来判断图片的意思或故事的发展情节，巩固语音、词汇、语调和语义。
3. 练习和巩固（25分钟）1.拓展学生的阅读面，让学生自己阅读文本并发挥想象力写出对未来的想象，从而培养学生的阅读理解以及快速、准确的阅读技巧。
2.小组合作：分成小组，让学生串联语文、音乐、美术等内容，彼此进行展示，推动语言能力和情感能力的全面发展。
4. 课堂小结（5分钟）1.请学生自己总结本节课所学的内容，巩固学习成果。
2.教师简单回顾本节课的重点难点，让学生可以加深印象。
四、教学反思通过本节课的教学，我发现人类对自然界有多种多样的表述和描绘方式，学生学习了从抽象到具象的变化过程，在深入学习的过程中，学生们更能充分体现出对画面的感受和描写，同时这样能更好的培养他们的语言表达能力和思维能力。
同时，在课堂上，我还能够感受到学生们的兴趣十分高涨，学习效率很高。
这样的教学方式可以提高学生学习语文的兴趣并融入他们的生活中。
(苏教版)语文一年级下册《草原的早晨》优秀优秀教学案例
1.培养学生对大自然、对生命的热爱和敬畏之心，使他们懂得珍惜和保护环境。
2.感受草原早晨的宁静与美好，培养学生热爱生活、欣赏美的能力。
3.通过对课文的深入学习，培养学生对文学的兴趣，提高他们的文学素养。
4.培养学生自主学习、主动探索的精神，养成积极向上的学习态度。
在教学过程中，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者相互融合，形成一个有机的整体。通过多样化的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养，使他们在感受美的同时，也能够提升自我，成为具有独立思考和创造力的人。
4.情景剧：组织学生进行情景剧表演，将课文内容改编成一个小剧本，让学生在表演中感受文学的魅力，培养表演能力和协作精神。
（二）问题导向
1.设计问题链：针对课文内容，设计一系列问题，引导学生深入思考，如“草原早晨有哪些特点？”“课文中的比喻和拟人手法有哪些？”等。
2.启发式提问：在教学过程中，教师以启发式提问为主，引导学生主动思考、表达自己的观点，培养批判性思维和问题解决能力。
3.小组合作：通过小组讨论、分享和合作任务，培养了学生的团队合作意识和沟通能力，同时也提高了学生的创新能力和实践能力，使学生在互动中学习，在学习中成长。
4.多元化评价：教师采用了自我评价、同伴评价和教师评价等多种评价方式，全面了解学生的学习状况，使评价更加客观、准确，有助于激发学生的学习动力和自我提升。
（四）反思与评价
1.学生自我评价：鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足，制定改进措施。
2.同伴评价：学生之间相互评价，给予意见和建议，促进共同成长。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的进步和发展，给予鼓励和指导。
1下5《草原的早晨》第二课时课堂教学实录
《草原的早晨》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《草原的早晨》教学过程：一、复习检查师：同学们，上一节课我们一起学习了《草原的早晨》，今天老师来考考你们，看你们的生字词掌握得怎么样？生：鞭声、打破、黎明、宁静、铺满、新绿、无边、牧民、跨上、骏马、远处、动听师：读得真准！老师提醒你们注意读准“民”和“处”的读音。
来，跟着老师读一遍。
生：民、民、民处、处、处师：让我们开火车来读一读。
生：开火车读。
二、精读课文，朗读感悟师：生字读好了，我们来读一读课文吧！谁愿意读第一小节？你来。
谁读第二小节？你来。
谁愿意读第三小节？好的，就你吧。
（出示课文，学生读。
）师：读了课文，你知道草原的早晨是怎么来到的吗？（出示第一段）生：读第一小节。
师：看图，黎明的草原一片宁静，是什么把草原从睡梦中叫醒的？生：是响亮的鞭声。
师：说完整了。
生：是响亮的鞭声把草原从睡梦中叫醒的。
师：是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声？生：是牧民。
师：牧民们是多么勤劳啊！听！草原上传来了“啪啪”的声音！谁来读一读？生：响亮的鞭声。
师：点击（响亮）谁的鞭声比他更响？你来试试！指名多个读。
师：你觉得他读得怎么样？生：他读得声音不是很响亮。
师：那你来响亮地读一读。
（相机评价，切实理解“响亮”。
）师：谁愿意当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒？生：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。
师：草原还没彻底醒来，现在我们都来当勤劳的牧民，把草原叫醒。
生齐：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。
师：小朋友们的鞭声真响亮，铺满新绿的草原醒来了。
想象：铺满新绿的草原会是什么样子？生：草原上碧绿碧绿。
生：地上都是绿的。
生：就像铺上了绿色的地毯。
师：小草刚长出来，嫩绿嫩绿的，像给大地铺上了新绿的地毯，多可爱的草原呀！你能读好这句话吗？生1：铺满新绿的草原醒来了。
生2：铺满新绿的草原醒来了。
生齐：铺满新绿的草原醒来了。
【由于学生没有亲眼见过草原，对草原没有直观的印象。
1下5《草原的早晨》第一课时课堂教学实录
《草原的早晨》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《草原的早晨》教学过程：一、启发谈话，揭示课题1．【板书：早晨】（标注拼音）。
2．师：小朋友们，每天早晨，你都会看到哪些景物呀？生：我看到红红的太阳从东方升起。
生：我看见街上的人很多，车子也很多。
生：在我上学的时候，我看见爷爷奶奶已经在田里干活，很辛苦。
生：我看见老师和同学们都来到了校园，我们就会马上开始学习了。
生：……3．师：看来，我们生活在这里的小朋友，每天早晨看到的景色都差不多。
今天，老师要带大家去一个特别的地方，那儿有成群的羊儿像朵朵白云在飘动，有一望无边的绿色大地，知道那是什么地方吗?生：（大声地、满怀期待）草原！4. 【出示草原图片】师：这就是美丽的——生：（迫不及待地）草原！师：谁来说说，你看到的草原是什么样儿的呢？生：草原很大。
师：你观察得很仔细。
生：草原无边无际。
师：你还用了一个成语，真不错！生：草原的景色真美呀，我很喜欢。
师：是呀，草原多迷人呀！师：【指着图片，师引说，生接说】你们看，天空碧蓝——生：碧蓝的。
师：还飘着朵朵——生：白云。
师：地上长满了绿绿的——生：草。
师：草地上有成群的——生：羊儿、牛儿。
师：牧羊人骑着马在追赶——生：羊群。
5.（1）师：草原多美呀！请大家认真看我写“草原”生：（仔细看老师板书）师：【板书：草原，原写在田字格中】师：“原”是一个生字，它的读音是一个整体认读音节。
谁当小老师领大家读两遍？生：我来。
原、原。
生：（齐读）⑵师：大家读得真响亮。
你能想出好办法记住“原”吗？生：我是这样记的：广字头去掉一点，里面是“白”加一个“小”。
师：你很会动脑筋。
师：今天我们要认识一个新偏旁“厂”，我们叫它“厂字头”。
（领读两遍）生：我还可以这样记住，“厂”里面住着两个字，“白”和“小”，一个住在一楼，一个住在二楼。
师：你真有想象力。
你可以说得更清楚一些，“白”住在二楼，“小”住在一楼。
师：现在老师给大家出个字谜：厂里住着个白胖小子。
苏教版一年级下册第5课《草原的早晨》课文及教案
苏教版一年级下册第5课《草原的清晨》课文及教案【导语】《草原的清晨》这是一篇文字优美、内容新颖的散文。
写的是清晨，草原从睡梦中醒来。
牧民们赶羊群去放牧的情形，展现出草原一片繁华新旺的新气象。
以下是作者整理的相干资料，期望帮助到您。
【课文】“啪!啪!”响亮的鞭声打破了清晨的宁静。
铺满新绿的草原醒来了。
一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
牧民们跨上的骏马，追赶那欢乐的羊群。
远处，一群群羊儿像白云在飞舞，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
【教案】教学目标：知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，知道由生字组成的词语的意思。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗诵课文。
初步感知课文内容。
能正确、规范地书写生字。
情感目标：感受草原清晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
激发学生酷爱大草原，酷爱大自然的感情。
教学重、难点：重点：有感情地朗诵课文、背诵课文。
难点：看图知道词语，启示想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
教学用具：光盘、录音歌曲、生字卡片。
教学进程：第一课时一、导入新课听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）（放录音歌曲）今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的清晨是什么样的。
（补充课题：的清晨）齐读课题。
二、看图感知看！（播放光盘）你爱好草原吗？你爱好草原的清晨吗？三、初读课文1.那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！2.能把课文再读给你的好朋友听听吗？要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。
好朋友仔细听好，注意纠正毛病的字音。
然后两人再交换进行，开始！3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。
四、细读训练1.谁来先读好第一自然段（指名朗诵）评判，指导：你读得很流利。
好象鞭声还不够响亮，谁再试试。
清晨时，草原还没有苏醒，是很静很静的。
读好：宁静。
眼前，你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿。
谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。
草原还没彻底醒来，再来一遍。
一年级下册语文课堂实录5草原的早晨_苏教版
草原的早晨教学目标：知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感知课文内容。
能正确、规范地书写生字。
情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
教学重、难点：重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
教具准备：多媒体课件、生字卡片、地图教学过程：一、导入新课1.师问：同学们，春天到了，你都发现了什么？————生回答：（天气、草、花、树）2.师肯定：同学们，你们真细心，发现了这么多的变化，真是生活的有心人。
对呀，春天一到，一切变得美丽，充满生机。
当春天来临的时候，我们也学习了很多关于春天的课文，都学了哪些课文，谁说一说？————生回答3.师问：都有哪些收获？————生回答（下雨了，梅花开了很漂亮，池塘也很美丽）4.师肯定，并引入对课文的学习同学们的收获真大、同学们，当春天到来的时候，草原的早晨她的景色又是怎样的，想知道吗？————想师肯定：好，今天我们就一道来学习第五课《草原的早晨》。
二、初读课文（一）学习生字1.师说：课前老师布置了预习，要求大家根据拼音读一读课文的生字，并试着把课文读读，现在，老师检查大家的预习情况，好吗？————生答：好。
2.师操作课件A.出示带音节的生字，学生齐读。
B.开火车读C.去掉音节读D.组词读3.师小结：这些词语其实都是我们课文中的，放到课本中你还认识吗？好，同学们咱们试着把课文读一读，好吗，一定注意要借助拼音把字音读准。
好，开始读书。
（二）学生读书. （注意纠正学生读书的姿势）1.学生自读课文，老师巡视。
2.师说：刚才，老师在巡视时，发现许多同学谈得很认真，字音读得也很准，想听听吗？————想。
————三名学生分别初读三个自然段。
3.老师也想读一读，给我一个机会好吗？————老师读书。
最新苏教版小学语文一年级下册《5、草原的早晨》优秀教案(精品)
5 草原的早晨【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，认识四个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
【教学重点】规范、正确地书写本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】通过读课文，初步体会草原早晨的美丽风光以及牧民的勤劳、幸福，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
【教学素材】1.搜集关于草原的资料。
2.草原的早晨视频。
3.有关草原的相关图片。
4.课文伴奏朗读。
5.搜集赞美草原的诗歌。
【教学课时】2课时【教学流程】 2课时第一课时一．谈话激趣，导入新课。
1.今天天气真不错，你们在来学校的路上有没有留心观察我们身边的美景呢？谁能说说你眼中的早晨是什么样子的？2.听了同学们的介绍，老师觉得我们这儿的早晨真是美极了。
今天我们也来学习一篇描写早晨景色的课文，是哪里的呢？（板书课题：草原的早晨）3.领读课题，谁能说说记住“原”字的办法？（部件法记忆“原”：“厂、白、小”）结合教学“厂”字头。
4.看了这个题目同学们想问些什么吗？（草原是哪里的草原？它在什么地方？它是什么样子的？草原的早晨和靖江的早晨有什么不同？……）5.（多媒体出示地图草原）（内蒙古地区中国的西北部），通过对比显示草原的地理位置以及它的广袤。
6.这无边的草原早晨究竟是什么样的呢？二．看图学词，初步感知。
1.让我们乘着多媒体的快车，一起到大草原上去看看吧！（课件出示草原风貌图）。
2.你能谈谈自己对大草原的感受吗？3.（课件展示）师述：春风姐姐来到了草原，她轻轻地吹了一口气，原本枯黄的草原就像铺了一张崭新的绿地毯，所以我们说草原铺满了（新绿）铺满新绿的草原上有些什么呢？请大家来说说看。
（要求按由近及远的顺序观察，鼓励学生说完整的话）（相机板书：近处：一只只羊儿、牧民、骏马远处：一群群羊儿、白云、蓝天）三、练读课文，整体感知。
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计一
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计一教学目标知识目标1.准确朗读字词和文字；2.理解并朗读课文；3.理解课文传递的情感，了解草原的植被、动物、气候等情况。
能力目标1.能够通过听说读写四个方面运用语文知识；2.能够运用语言表达感受，描述草原的早晨。
情感目标1.培养学习语文的兴趣；2.热爱大自然，保护环境。
教学重点和难点教学重点1.能够理解课文，同时具备正确的词句语态；2.能够运用语言表达个人感受。
教学难点1.学生没有经验，可能难以对草原的植被、动物、气候等内容感受到真正的情感，需要教师引导；2.学生可能存在一定口语表达困难。
教学过程设计第一步：导入（5分钟）1.让学生从自己的生活经验中找出表示早晨的词句。
2.师生一起评价和修改，不断细化，得出生活和文学中对“早晨”各种词汇的积累。
第二步：呈现（10分钟）1.呈现背景音乐，放映有关的一些图片，鼓励学生看看图片中有哪些事物、有哪些感受。
2.教师在图片中突出“早晨”的存在，并引出关于早晨的一些感受，向学生传达对大自然的敬畏之心。
第三步：学习（25分钟）1.教师阅读课文，考虑如何调整声音，以增加课文的感情色彩。
2.学生们跟读，注意语音语调；3.学生们分角色诵读课文（老师可安排几个小组，每组诵读一个自己选的段落）。
第四步：感悟（15分钟）1.教师问学生都看到了些什么，认为故事中有哪些情节特别吸引人？然后开始加强相互帮助、意见交流和发表意见的气氛；2.学生以“我喜欢……”为开头，谈一谈自己在文中最喜欢的段落；3.学生根据课文中的描述，举例说明自己在哪些时候能够看到这类景象，引导学生关注现实中的自然环境。
第五步：巩固（20分钟）1.学生集中讨论，各自尝试不同的表达方式，谈一谈自己的感受；2.学生自行完成《草原的早晨》的插画，以课文为基础，描绘出中心情节的场景，着重突出出现过的形象和气息；3.锻炼自己的口语表达能力，分组进行表演。
教学反思本次教学引导学生针对《草原的早晨》这篇生动的课文，通过良好的互动，让学生们深入了解草原的自然环境和生态文化，达到了预期的目的。
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计一
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计一一、教学背景小学一年级学生处于学习语文的起点阶段，在这个阶段，教师应该引导学生通过感官的体验，来理解语言文字的含义与功能。
本次课程的教学内容为《草原的早晨》，通过阅读这篇课文，帮助学生理解并掌握基本的语言文字使用方法。
二、教学目标1.通过阅读课文，学生能够初步理解该课文的内容。
2.学生能够正确朗读课文，能够正确使用生字。
3.学生能够通过画图表达出自己的理解。
4.学生能够了解草原的生态及其与人和动物的关系。
三、教学内容1. 课文阅读1.教师带领学生全文朗读，感受课文的自然、流畅、优美的语言，体会出自然的美好。
2.教师逐段指导学生阅读，并按照内容概括每段的大意，引导学生理解整篇课文的基本内容。
2. 词语学习教师带领学生认读生字，学习字音、字形和字义。
3. 画图表达让学生按照自己理解的内容画图，帮助学生以不同的形式理解语言文字。
4. 生态知识教师介绍草原的生态及其与人和动物的关系，加强学生的环保意识。
四、教学步骤及内容1. 导入首先，教师可以通过一些互动方式来引起学生的兴趣与注意力，例如：播放一些放映草原美景的短视频，让学生了解草原的美好，引起学生保护草原的意识。
2. 课文阅读让学生跟读课文，并通过问答形式引导学生理解文章的内容。
3. 词语学习通过欣赏课文中出现的生字，让学生认读该词汇，提高学生词汇量。
4. 画图表达让学生按照自己的理解画图，并以此来发表或讲述他们认为草原的早晨是怎样的，加深学生对课文内容的印象。
5. 生态知识介绍草原和草原上的动物，加强学生对环保的意识。
五、板书设计时间内容教学方式10分钟导入互动式20分钟课文阅读跟读、问答10分钟词语学习认读10分钟画图表达自己绘画10分钟生态知识讲解、互动六、教学反思每一节课都离不开阅读教学，而阅读教学又是教育中近年来越来越受重视的教学方式之一。
把课文作为阅读认知和阅读技能的重要手段，具有多种作用。
一年级下语文教学实录5草原的早晨_苏教版
一年级下语文教学实录5草原的早晨_苏教版一、复习生字，激趣导入1、设计情境，揭示课题。
师：上一节课我们初读了《草原的早晨》这一课，今天春小姐就要带着小朋友们去这漂亮的大草原，看看它的早晨是什么样的？小朋友们快乐吗？生：快乐。
2、复习词语。
师：春小姐为小朋友们预购了车票，车票上的这些词语你认识吗？请小朋友选一个你读得最准确的词语来响亮准确地领大伙儿读一读。
鞭声打破清晨宁静蹦跳牧民飘动远处骏马回荡草原铺满3、师过渡：小朋友们，拿到了车票，就让我们动身吧！二、熟读课文，感悟美景（A）学习第一自然段师；（出示图片）你们看，春小姐来到了草原，草原上发生了什么变化？生：小草长出来了，草原上又变绿了，变得更美了。
师：小草长出来了，草原上又变绿了，而且草原上到处差不多上绿色，这是什么样的草原？（点击“铺满新绿”，学生齐读）师：小草长出来了，草原上的牛啊、马啊、羊啊又能够吃到鲜嫩的草了，牧民也开始忙碌起来。
天刚蒙蒙亮，人们还在睡梦中时，远处传来响亮的声音，你们听，这是什么声音？（播放鞭声）是谁这么早抽响了鞭声？生：是牧民。
（板书：牧民）师：请小朋友自己读读第一自然段，想一想，早晨的草原是被谁唤醒的？生：牧民的鞭声把早晨的草原唤醒了。
师：那醒之前的草原是什么模样的呢？我们来看：（出示夜晚到清晨的图片）一颗颗星星闪耀在草原的夜空，羊儿、马儿，牧民们都睡着了，现在此刻的草原是？生：安静的。
生：宁静的。
生：静悄悄的。
师：然而随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子醒来了。
“醒来”一词用在什么情形下？生：我们晚上睡觉了，早晨就醒来了。
师：对呀，课文中写什么“醒来”了？什么缘故如此写呢？生：写草原醒来了。
把草原当作人来写，说明喜爱草原。
出示课件：碧绿的草原上有羊群、牧羊人、牛、马师：草原的夜里静悄悄，随着清晨的临近，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得喧闹起来了。
师：谁来说说，你放佛看到了什么，听到了什么？生：我看到了一群群羊儿在草原上蹦跳。
苏教版一年级下册《草原的早晨》语文教案
苏教版一年级下册草原的早晨语文教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。
以下是为大家整理的苏教版一年级下册草原的早晨语文教案，感谢您的欣赏。
苏教版一年级下册草原的早晨语文教案1教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁“厂〞、“斤〞、“牛〞、“力〞等，能理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。
教学时间：三课时。
第一课时一、谈话导入1、这一学期，我们学过小池塘、春到梅花山之后，知道了什么(春天来了，农村的池塘美了。
梅花山梅花盛开，也很美。
)2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢(板书：草原()的早晨)领读。
3、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。
4、谁能说说记住“原〞字的方法(用部件法记“原〞：“厂、白、小〞)结合教“厂〞字头。
二、初读指导1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。
(牧民们骑在马上，挥舞着鞭子;羊儿本跳着向前奔)教材中的另外一幅图上画了些什么呢(牧民们骑在马上，照看着羊群;一群群羊儿在草地上吃草)2、学生自读课文。
要求：给每个自然段标上序号。
自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。
3、检查自读情况。
指名读第一自然段。
①出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿②指名拼读生字词。
指出：“宁、静〞是后鼻音;“鞭、新〞是前鼻音。
③哪些词语的意思已经懂了请小朋友们互相交流。
(啪，象声词;鞭，结合插图理解)④教者小结。
黎明：天快要亮或者刚亮的时候。
宁静：安静。
新绿：刚刚出现的绿色。
春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。
指名读第二自然段。
①出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马②指名拼读生字词。
③交流：“无边的草原〞说明草原怎么样(草原大，看不到边)④教师讲：“牧民〞是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计七
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计七教材背景本节课选择苏教版小学语文一年级《草原的早晨》一课，这是一篇描写草原上早晨的优美散文。
透过课文，可以让学生了解草原上的自然风光和独特的生活方式。
同时也可以培养学生的大自然保护意识和对生态环境的保护责任感，帮助学生感受大自然的魅力和丰富多彩的生态环境。
教学目标知识目标1.熟练掌握课文中出现的生字词汇，把握生字词语的基本含义。
2.理解课文中描写的风景和草原上的生活方式。
3.掌握以课文为基础对生态环境的重要性和生态环境保护的基本知识。
能力目标1.培养学生阅读和理解文本的能力，提高语感和思维能力，培养学生领悟和思考内容的能力。
2.引导学生感受大自然的美丽和神奇，发现和学习生物、自然与人类和谐发展的道理。
情感目标1.引导学生爱护环境，关注生态环境的保护，培养热爱自然的意识和生态文明的价值观。
2.培养学生良好的情感态度，拥抱自然和生活，发现美好，感受快乐，体验和谐。
教学重点1.掌握课文中的生词，理解文章的基本文意，把握文章的语气和节奏。
2.引导学生关注生态环境保护的问题，培养热爱自然的意识和生态文明的价值观。
教学难点1.意识和思考语言中所表现出的情景、描述的对象、人物动态、心态变化等，同时理解生态环境保护的内涵。
2.引导学生发现生态环境保护的问题，以及文学作品对生态环境保护的提醒和感召，共同培养一个生态环保、文明素质更加高尚的公民。
教学方法1.讲授和阅读相结合，用一步一步的讲解和读懂文章内容。
2.把课文中的生字、生词解释清楚，培养学生熟记生词的好习惯。
3.利用问题式引导学生发现和解决问题，以启发学生思考和分析。
教学步骤1. 导入新课1.让学生先自己读一遍课文，观察周围的景物。
2. 讲授与阅读1.教师讲解生词和生词解释：新颖（新奇）、围墙、低洼、哈欠、躲藏、喜得洋洋、耀眼、毫无头绪、缩微、瞬间、独特。
2.教师介绍草原的生态环境，并引导学生发现资源的有限性和珍贵性。
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计二
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计二一、教学目标1.了解《草原的早晨》这篇课文的故事情节，理解文中主要人物的心情与行为。
2.能够正确朗读课文，并能够模仿老师的朗读语音、语调。
3.理解并掌握关键词汇“晨光”、“蒲公英”等的意义及用法。
4.学会书写新学习的关键词汇，如“晨光”、“蒲公英”，并能够应用到日常生活中。
二、教学内容1. 课文内容《草原的早晨》2. 关键词汇•晨光•蒲公英三、教学步骤和过程1. 热身安排学生进行口语练习，可以让学生排队，一个一个地朗读课文，并带有相应的语气和情感。
2. 新学1.首先，老师向学生引入《草原的早晨》这篇课文的故事情节，通过可以通过引导学生回想上节课的内容并提问，让学生能够逐渐熟悉这个故事的主要情节和人物。
2.接着，老师重点介绍关键词汇“晨光”和“蒲公英”，并要求学生认真听讲和记笔记。
可以通过显微镜或图片等教具，向学生展示晨光的效果和蒲公英长成的模样。
3.在介绍关键词汇时，老师可以引导学生进行合作学习，让学生们在小组内互相讨论词汇的含义、用法，并策划相应的活动和实践，以提升学生的积极性和自主学习能力。
3. 合作，总结和检查1.学生在小组内相互合作，进行归纳总结教学内容，并展示成果。
2.老师进行教学反思和课程总结，根据小组学生的表现和策划的活动，评估学生的学习效果和掌握程度，并指导学生如何应用到生活和实践中。
四、反思本节课通过引入新的关键词汇，让学生能够更好地掌握语文文化，理解词汇的含义和使用方法，并能够通过合作学习，增强团队配合和积极参与性。
在未来的教学中，可以进一步加强掌握词汇的应用和单词书写技巧，提升学生的语文能力和学习内涵。
(苏教版)一年级语文下册《5草原的早晨》教案
⑴ 从图上看，你觉得草原如何样？从哪儿看出它专门美、专门大？
⑵ 图上有谁和谁？
⑶ 牧民们在干什么？
⑷ 羊儿如何样？
２、讨论上述问题，相机教学词语：
５、草原的早晨
师述：在我国西北边疆地区有风光优美的大草原，那儿有成群的马、牛和羊，那儿的人民专门勤劳。当春天到来的时候那儿的景象更不一样，专门是在春天的早晨。
⑵看老师写，生描红。师巡视，提醒写字姿势，关心有困难的同学。
五、课堂练习
１、比一比，再口头组词：
无（ ） 欢（ ） 打（ ）
天（ ） 吹（ ） 挨（ ）
２、把句子补充完整：
羊儿（ ）。
牧民们（ ）。
（ ）草原醒来了。
板书设计
５ 草原的早晨
羊儿 涌 蹦跳
牧民 跨 追赶
无边：形容专门大，没有边际。你还见过什么也是无边无际的？
牧民：专门从事放牧的人。
教学步骤
三、初读课文，了解课文大意
１、自读课文：
２、自学生字，在课文中圈出来。
３、检查自学情形：
⑴ 生字正音。
⑵ 指名朗读课文。
４、你读了课文，明白了什么？
四、指导写字
１、打：
２、其余生字的写字指导同上。
五、课后练习
１、朗读课文，把课文读熟。
一只只、涌。
教学步骤
三、总结
春天给大草原带来了绿色，使羊儿们和牧民们在无边的草原上轻巧的奔驰和唱歌。这确实是草原的早晨，充满了欢乐，充满了期望！
四、指导写字
１、牧：
⑴什么结构？什么旁？教学“牛字旁”。
⑵自学笔顺。齐书空。
⑶师范写，生描红。师巡视，提醒写字姿势，关心有困难的同学。
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计五
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计五课堂概述•课时数:一课时•教材版本:苏教版•适用年级:小学一年级•教学内容:《草原的早晨》•课堂类型:听说课•授课对象:学习小组•教学目标:1.能够听懂并理解《草原的早晨》。
2.能够用普通话朗读关键词汇，如草原、野狗、黄色等。
3.能够用简单的语言描述草原的景色。
课前准备1.教师认真阅读教材，准备授课内容。
2.拟定教学计划，确定教学目标及教学方法。
3.安排好教室环境，准备好课件或黑板笔等工具。
课堂内容1. 导入新课•教师问学生：你们见过草原吗？它是什么样子的？•学生回答：草长得很高，有很多野花，还有一些小动物。
•教师引导学生观察教室内的绿植和门外的草地，带领学生进入本节课的主题——《草原的早晨》。
2. 呈现教材•教师播放格式生动、简洁、生动的音频或视频，采用语音与图像相结合的方式来向学生呈现教材。
•教师反复播放，让学生体验早晨空气清新、草色浓郁、动物活泼等气息。
•教师通过暂停视频，发问学生，询问学生看到了什么。
学生回答后，鼓励他们再仔细观察和思考。
3. 讲解课文•教师在黑板上描述草原的景色，简单易懂，易于理解。
•教师指出《草原的早晨》中存在的生物，如野狗、公鸡等。
•教师讲解课文中出现的词语，如“黄色”、“站岗”等。
要求学生听写并背诵。
4. 感受教材•教师让学生关注并记录草原的气息和景色。
•教师鼓励学生观察并理解草原上的各种动物行为，记下学生所见所感。
•教师通过猜谜游戏引导学生想象草原，联想游荡的野狗、微风扑面的感觉等场景。
5. 课堂总结•教师回顾主要论点，再次强调课文中出现的关键词汇。
•教师鼓励学生用简洁的语言描述草原的景色。
•教师提醒学生进行巩固练习，巩固所学的知识。
课后作业1.读一遍《草原的早晨》，并用普通话朗读关键词汇。
2.在课外时间观察草地上的动物，做一张草原动物图集。
3.描述一下草原的景色。
总结本节课主要通过各种方法来帮助学生理解和感受《草原的早晨》，锻炼学生的口语表达能力。
最新苏教版小学一年级下册语文《草原的早晨》教案
最新苏教版小学一年级下册语文《草原的早晨》教案《草原的早晨》教案(一)教学要求：1.能正确流利的朗读课文、背诵课文2.会按由远到近的顺序观察图画，初步理解课文的内容，学会本课的生字，理解生字组成的词语。
3.感受春天早晨大草原的风光和牧民们的勤劳、欢乐。
教学重点：有感情地朗读课文感受春天大草原美的风光。
教具准备：生字卡片、计算机。
教学流程：第一课时一、展示多媒体课件，引出课题1.伴随着悠扬的草原乐曲，播放图片。
配合课文内容的大草原的美景：蓝天白云、满眼绿色、牛羊成群、野花盛开……2.请学生谈一谈自己印象最深的美景。
3.草原上的音乐悦耳动听，草原上的景色更是美丽迷人。
想去看看吗?二、引导看图，教学部分生字词1.看图听配乐朗诵。
边听边思考：(1)从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它们很美，很大?(2)图上有什么?(3)牧民们在干什么?(4)羊儿怎么样?2.讨论上述思考题，相机进行词语教学无边：形容很大，没有边际。
(看图理解)铺满：看图理解。
牧民：专门从事放牧的人。
三、自读课文1.要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。
2.检查自读情况。
(1)卡片抽读。
小朋友，你认为那些词语容易读错需要提醒大家的吗?请你来当一下小老师带领大家读一读，好吗?(2)指名试读课文。
师生共同纠正字音。
(3)领读几个长句子。
提醒学生注意停顿的地方。
四、学习第一自然段1.教师范读。
学生一边听老师读课文，一边想象。
2.学生自由说好象看到了什么?3.学生读第一段课文：请小朋友按自己喜欢的方式把第一自然段读一读，比一比谁读的草原最美!4.指名读，其余的同学做评委。
5.指导读好“铺满新绿”。
让学生用画笔画出“铺满新绿”的画面，再读。
6.充分诵读第一自然段。
五、自学生字，指导书写“处、远”是做下包右上的字。
教学“处”的偏旁“夂”，为“折文”。
“原”是左上包右下的字。
引导着重分析田字格里的字，要求把结构写匀称。
苏教版一年级语文草原的早晨教学实录及说课稿
苏教版一年级语文草原的早晨教学实录及说课稿研究课《草原的早晨》第二课时教学实录一、直接揭题师：同窗们，今天咱们继续走进无边的草原，来欣赏——师板书（草原的早晨）生读。
谁能读得美些？再指名读题。
二、温习旧知（生字词）（一）课件出示一二类字词认读（其中部份不需要把握的字注音：满、圏、飘）草原鞭声打破黎明宁静铺满新绿圏门牧民跨上骏马欢乐远处飘动（个别读，开火车领读，齐读——专门关注掉队学生）（二）选择部份词语，说说近义词和反义词，帮忙学生明白得部份词义（如：近义词：黎明、宁静、新绿、欢乐；反义词：远处）为明白得文本做预备。
三、交流各自对草原的了解通过上节课的学习，你对草原有如何的印象？能够用上这上面的词语介绍介绍吗？能用几个就用几个！学生汇报交流。
这是你们眼中的草原，真正的草原又是如何的呢？请欣赏！小朋友们可要睁大眼睛认真观看呀！（播放草原视频文件）四、引入课文课文就给咱们描述了草原早晨的美景。
五、出示第一段文字。
琢磨语言。
（“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静，铺满新绿的草原醒来了。
）自由读一读。
听！草原上传来了“啪啪”的声音！谁来读一读？点击（响亮）谁的鞭声比他更响？你来试试！（请几位同窗读读）相机评判，切实明白得“响亮”这铺满新绿的草原，你们见过吗？（出示超链接：草原新绿图片）请看，这草儿刚冒出新芽！绿中还带着些黄，很有生机的！抠词：“铺”，你们见过妈妈“铺”过什么？工人“铺”过什么？东西铺开都专门——（平）瞧，这铺满一地新绿色小草的草原多美！谁能把这份美读出来！指名读“铺满新绿的草原”（点击动作按钮，回到第一段文字）师读第二句，问：小朋友们，你感觉那个地址哪个词你最感爱好？点击出示红字“醒”，谁醒了？（草原！）咱们只听说过谁能够睡觉后醒来！（人）看，把草原都当做人来写啦！如此写多成心思呀！以后，咱们还会常常见到如此的语言。
咱们中国的语言文字确实是这么有趣！再来读读这句话？谁能将这一段美美地读一读？指名读。
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计五
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计五教学目标1.让学生了解草原地区的自然环境及生活方式。
2.培养学生对美好事物的感知和诗意的想象力。
3.培养学生的听说能力和表达能力，让学生能够简单描述春季早晨在草原的景象和感受。
教学重点1.聆听课文，学习《草原的早晨》的诗意描写和语言运用。
2.了解草原地区的环境和生活方式。
3.培养学生的感知和情感表达能力。
教学难点1.培养学生的诗意想象力。
2.培养学生对诗意描述的理解和表现能力。
教学准备1.教师准备录音机、图片或视频资料等教具。
2.学生准备纸笔用于感性描写，绘画；课前教师可准备一些放在素材墙上，为学生提供参考。
教学过程1. 导入（5分钟）本节课将继续学习《草原的早晨》这篇课文，我们先看看这幅画[ppt插入草原的早晨的图片]，这幅画是你们觉得跟这篇课文有什么关系呢？学生观察画，老师根据画问学生的看法，引导学生思考和猜想。
老师提问的方向不够明确时，可以适当提示和指引。
2. 学习课文内容（20分钟）让学生跟读课文或听录音[ppt插入录音]，学生在跟读时，老师可以适当地辅助和指导学生的朗读，帮助学生尽可能地模仿课文的语音语调、声音变化，更好地理解课文。
3. 了解课文背景（10分钟）老师通过简单的讲解或呈现图片、声音等形式来让学生了解草原地区的自然环境及生活方式。
引导学生思考，在人们的生活方式、习惯等方面是否与我们的生活有所不同？4. 教学重点：诗意描写的理解和表达（25分钟）让学生在学习《草原的早晨》的过程中体会作者创作出的美妙诗意，启发学生的诗意想象力。
教师可以引导学生自由绘画，用自己的方式描画这篇课文中草原的早晨场景、植物、草原上的小动物等等。
教师可以指导学生，引导他们进行精心而有感情的绘画。
例如，让学生画出自己所想象的草原风景时，可以让学生先静下心来，回忆自己曾经看到过的草原，然后确定要画的画面，进行初步的素描，并斟酌好自己的细节处理，最后再进行精细的描绘。
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计及反思
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计及反思1. 教学目标（1）知识与能力：1.认识并掌握生词：草原、早晨、叮铃铃、泉水、鸟儿、欢唱；2.熟练掌握《草原的早晨》内容，并能根据课文内容完成练习；3.能够感受大自然的美好，增强对家乡的热爱之情；4.能够认识并了解劳动的重要性，掌握团队合作意识。
（2）情感态度：1.增强爱国情感；2.弘扬优秀传统文化，培养对诗词歌赋的热爱。
2. 教学过程（1）前期准备1.教学课件；2.画板、彩色粉笔；3.小学生练习本；4.课外资料：草原图片、草原生态视频。
（2）引入在课堂上播放一段草原生态短片，让学生通过视觉、听觉等多种感知方式全面掌握草原的生态环境及特点，并引导学生分享自己对草原的认识和感受。
（3）讲解1.通过课件与画板，在课前先向学生介绍课文《草原的早晨》的内容，使学生对小说有初步了解；2.学生分组小组合作解读、分析课文，引导学生理解故事情节的线索；3.采取“同步朗读又追声”的方式，让学生跟读课文，加强口语表达；4.引导学生分角色朗读、配合表情、动作符合角色语境及心理。
（4）练习1.在阅读后，再次让学生分组合作分析和解读课文，引导学生结合自己的生活经历和现实观察，与课文中的人物经历进行比较探讨；2.按照课后作业的题目和要求，引导学生“看图说话”、“猜一猜”等方式，对自己的语言表达技巧进行练习。
（5）巩固1.联合自然科学，引导学生深入了解草原的生态特征和环境，培养环保意识；2.通过教师提问和现场演示，引导学生参与草原主题的手工制作，培养其动手能力和创新意识。
（6）总结反思教师引导学生分享学习体会和反思教学中存在的不足之处，为今后的教学工作做出落实和改进。
3. 反思该教案结合小学一年级的语文教学实际，针对语文教学中学生思维特点和认知规律进行教学设计，充分调动学生的兴趣，活跃教学课堂气氛，使学生在愉悦、轻松、多样化的学习氛围下，在感知过程中，理解、领悟、感受、体验、创创意，从而达到教学目的和效果。
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一年级下语文教学实录-5草原的早晨苏教版
一、复习生字，激趣导入
1、设计情境，揭示课题。
师：上一节课我们初读了《草原的早晨》这一课，今天春姑娘就要带着小朋友们去这美丽的大草原，看看它的早晨是什么样的？小朋友们高兴吗？
生：高兴。
2、复习词语。
师：春姑娘为小朋友们预购了车票，车票上的这些词语你认识吗？请小朋友选一个你读得最准确的词语来响亮准确地领大家读一读。
鞭声打破黎明宁静
蹦跳牧民飘动远处
骏马回荡草原铺满
3、师过渡：小朋友们，拿到了车票，就让我们出发吧！
二、熟读课文，感悟美景
（A）学习第一自然段
师；（出示图片）你们看，春姑娘来到了草原，草原上发生了什么变化？
生：小草长出来了，草原上又变绿了，变得更美了。
师：小草长出来了，草原上又变绿了，而且草原上到处都是绿色，这是什么样的草原？（点击“铺满新绿”，学生齐读）
师：小草长出来了，草原上的牛啊、马啊、羊啊又可以吃到鲜嫩的草了，牧民也开始忙碌起来。
天刚蒙蒙亮，人们还在睡梦中时，远处传来响亮的声音，你们听，这是什么声音？（播放鞭声）
是谁这么早抽响了鞭声？
生：是牧民。
（板书：牧民）
师：请小朋友自己读读第一自然段，想一想，早晨的草原是被谁唤醒的？
生：牧民的鞭声把早晨的草原唤醒了。
师：那醒之前的草原是什么样子的呢？我们来看：
（出示夜晚到黎明的图片）一颗颗星星闪烁在草原的夜空，羊儿、马儿，牧民们都睡着了，此时此刻的草原是？
生：安静的。
生：宁静的。
生：静悄悄的。
师：但是随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子醒来了。
“醒来”一词用在什么情况下？
生：我们晚上睡觉了，早晨就醒来了。
师：对呀，课文中写什么“醒来”了？为什么这样写呢？
生：写草原醒来了。
把草原当作人来写，说明喜欢草原。
出示课件：碧绿的草原上有羊群、牧羊人、牛、马
师：草原的夜里静悄悄，随着黎明的临近，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来了。
师：谁来说说，你放佛看到了什么，听到了什么？
生：我看到了一群群羊儿在草原上蹦跳。
生：我看到羊妈妈带着小羊在草地上做游戏呢！（掌声）
生：我听到了羊儿的咩咩声，他们正在说话呢。
师：你知道他们说什么吗？
生：他们在说：今天天气真好啊！
生：我还听到了牧民的鞭声。
生：我听到了马儿的叫声和马蹄声。
生：我听到了牛儿的哞哞声。
师：当黎明到来的时候，宁静的草原已不在睡梦之中，草原上出现了一片喧闹的景象，所以课文上说——？
生：铺满新绿的草原醒来了。
（出示：铺满新绿的草原醒来了。
）
师：请小朋友读第一自然段，看看你能不能把草原给唤醒了！
师：（小组读）小朋友们读得真好，还有这么多的小朋友都想来试一试，那就让我们站起来，甩起鞭子一起来把草原唤醒吧！（学生齐读）
[运用多媒体课件构建形、声、像、文同步的动态教学环境，让学生随画入境，在形象视觉的感应中，学生对于“鞭声打破黎明的宁静”、“铺满新绿”、“草原醒来”这几个词句，就能轻松地理解了。
]
（B）学习第二自然段
师：醒来的草原是怎样一番热闹呢？请小朋友读一读第二自然段，找一找，你能从哪儿感受到草原很热闹？
学生自读第二自然段，
师：你从哪儿感受到了草原的热闹？
生：一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
生：牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。
（出示羊儿涌出圈门的图片）
师：谁来把课文上描写这个图片的句子读给大家听？（学习第一句话）
请小朋友自己把这句话读一读？找一找：你从这句话中知道了什么？
生：羊多。
师：是从哪里看出来的呢？
生：一只只羊儿涌出了圈门，一只只羊儿说明羊多。
师：“一只羊”和“一只只羊”有什么不同？
生：一只羊是说只有一只羊，而一只只羊是说羊很多。
师：从“涌出”这个词你知道了什么？（点击“涌出”）
生：从“涌出”这个词我知道了羊儿很多。
师：你能举举涌出的例子吗？
生；放学时，我们涌出了校门。
生：电影结束了，同学们涌出了电影院的大门。
师：听老师读一读这句话，除了羊儿很多，你还能体会到什么？（读第一句）生：我觉得羊很欢乐。
蹦跳（字变红）。
师：小朋友们在什么时候才会蹦蹦跳跳的呢？
生：做游戏的时候会蹦蹦跳跳，特别快乐。
生：放学的时候特别快乐，会蹦蹦跳跳。
生：肚子饿了，吃饭的时候特别快乐。
师：一只只羊儿睡了一夜又要去吃鲜嫩的草了，心里啊特别地高兴，谁能把这句话读好？先读给你的同桌听一听。
师：谁愿意来做这一只只快乐的羊儿？（指名读）
师：让我们一起来读出羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐！
师：（齐读）真是一群自在、快乐的羊啊！
（看图学习第二句话）
师：高兴的不只是这些蹦跳的羊儿，牧民们也非常快乐，你们看。
牧民们是怎样放羊的呢？
生：牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。
师点击：（跨上、追赶）
师：（出示句子）牧民们心情是多么愉快，请小朋友们把这句话来读一读，来当一回快乐的小牧民！
（学生自由读）
师：让我们来赛一赛，谁是最快乐的小牧民！（指名读）
师：小朋友读得怎么样？应该把哪几个词语给读好了？指导读好“跨上”“追赶”“欢乐”。
请点评的学生读
师：此时的草原是多么地欢快、热闹啊！羊儿欢、人更欢。
让我们一起再来欢乐地读一读这段。
指导背诵：
师：（出示）看一看，你能把它补充完整吗？
（）羊儿涌出了圈门，（）奔向（）草原。
牧民们（），追赶那（）。
师：小朋友能不能不看书感受羊儿和牧民的快乐？
让我们进行一个接龙游戏：一只只羊儿……，蹦跳着……。
牧民们……，追赶……。
齐背. 这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民欢乐）
（C）学习第三自然段
师：快乐的羊群越跑越远，好像跑到了天边，你们看——
图片出示：（课件展示：远处，一群群羊儿在飘动的画面，）
你们看到了什么？（……）接着字幕出示“远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动”）
生：我看到了洁白的羊群在远处散步。
生：羊群像白云一样洁白、美丽。
师：谁来把你看到的美美地读给大家听一听？（指名读上半句）
师：我们的牧民朋友们面对着这美丽的景色，忍不住放声高歌起来，听——“蓝蓝的天上白云飘，白云下面羊儿跑。
勤劳的牧民们跨上骏马，来把羊儿放……（同时播放这首歌曲《草原上升起不落的太阳》）”
师：这么美、这么响亮的歌声被风吹着，传到很远的地方，连天上的白云都
能听到！书上用了一个词，是什么？（生回答，师点击：回荡）
（出示）“蓝天下回荡着牧民们的歌声”
师：我相信，这么美的歌声，一定会深深地印在大家的脑海中，让我们放声齐读最后一个自然段。
齐读。
这一自然段写的什么？
生：草原上羊儿多，牧民欢乐。
生：这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？
生：相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐。
生：不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。
上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐。
师：作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么打比方？
生：羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；
生：羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。
它们有相似的地方。
（板书：一群群飘动歌声）
引读：远处，一群群羊儿——学生接着读，师读：蓝天下回荡着——学生接着读
[在讲解“回荡”一词时，通过读书和欣赏歌曲，引导学生想像当时的情境去“意会”。
学生在歌曲情境中，自主地表达自己的感受，理解了词语，丰富了情感，拓宽了词汇。
这样把形象感知多方积累，读中感悟，及时迁移，作为学习的基本途径，通过多媒体软件导学，不仅让师生在合作学习活动中真正动起来，还极大地增强了学生的视觉和信息的接收量，达到优势互补，智慧共享。
] （D）指导感受读课文
师：小朋友们学得这么认真，老师奖励大家，让我们跨上骏马，甩起马鞭，在优美的歌曲中，去美丽的大草原游览一番！（播放《女子十二乐坊-赛马》，欣赏草原风光图）
师：这么美的草原，如果现在请你做小导游来介绍一下大草原，你可以吗？
小组擂台赛（指名读）
师：请大家齐读课文，再次体会草原的美丽和快乐。
三、总结课文，巩固提升
师：春姑娘已经带我们游玩了大草原，此时你心里最想对大草原说些什么？
生：我想在草原上奔跑，骑大马，放牛羊。
我最想对大草原说，我好向往你。
生：草原，你既大，又美，还很让人快乐，我真想躺在你的怀里好好打几个滚。
生：我最想对大草原说，草原，你真美，我喜欢你！
师：春姑娘还为我们准备了几条小题目：
（1）根据课文内容填空。
（）的鞭声（）的草原
（）的羊群（）的清香
（2）填空
一群群羊儿像
盛开的梅花像
明亮的小池塘像
像
四、结语
今天的草原之旅即将结束，我相信每个小朋友都过得非常愉快。
老师有个提议：以后请爸爸妈妈带你们到真正的大草原看一看，看看那蓝蓝的天，白白的云，绿绿的地，快乐的羊群和勤劳的牧民们！。