【新教材】部编版六年级下册语文第21课《古诗三首》PPT精品课件

《古诗三首》(课件)部编版语文六年级下册

如何品味“树栖鸦”这三个字？
“树栖鸦”为了押韵而使用倒装，这个三个字，简洁、凝练、朴实，明写树上的乌鸦已经安静栖息，暗写夜已经深了，月夜一片寂静。既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。
品读诗意
用自己的语言说说“冷露无声湿桂花”中“冷”字写出了景物怎样的特点？描绘了一幅怎样的景色，试分析诗句表达了作者怎样的心情？
“鸦栖树”的倒装
用作动词，体现桂花的晶莹
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
看到的听到的
感受到的
译文：月光照在庭院地上，树上栖息着乌鸦，秋天的露水无声地打湿了庭院中的桂花。
品读诗意
“地白”二字给你什么样的感受？
诗人写院中的月色，只用了“地白”二字，却给人以澄澈素洁、清冷之感，让人不由得沉浸在清静悠远的意境中，躁动不安的心也慢慢沉静下来。
说一说
迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
诗意：远远的牵牛星，灿烂的织女星。举起柔美雪白的双手，札札地穿梭织布。织女一整天也织不成布，哭得泪如雨下。天河又清又浅，相隔又有多远呢？只隔一条又清又浅的河，含情脉脉而不能相互说话。
试着把词语和意思连起来！
明亮的样子。
织机发出的响声。
伸出，抽出。选自《古诗十九首》。作者不详，写作时代大约在东汉末年。迢迢，遥远。指织女星。河汉：银河。
理解词语
【机杼】【章】【涕】【盈盈】【脉脉】
试着把词语和意思连起来！
有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。织机的梭子用眼睛表达情意的样子。眼泪。形容清澈。
想一想
这首诗中的主人公是谁？抒发了怎样的感情？

部编版小学语文六年级下册优质课件PPT3《古诗三首》

关关雎鸠，在河之洲。江南可采莲，莲叶何田田。 ——《诗经》
——《江南》汉乐府
名人名言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
第2课时《迢迢牵牛星》
初读全文，读通读顺名人名言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书
，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
探究内容，品味诗情名人名言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书
，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
通读全诗，思考：这首诗写了一个什么故事？抒发了一种怎样的情感？织女（河汉女）思念牛郎。织女是全诗的主人公，这是一言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
名人名言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传赐新火。
不满
轻蔑
名人名言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家” 有何深意？
化诗为画，体会意境名人名言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书
，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
这首诗中哪些句子描写了春意？春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
诗人立足高远，视野开阔，将全城景物尽收眼底。“春城”一词，高度凝练而华美。 “春”是自然气候，“城”是人间都邑，这两者的结合呈现出无限美好的景观。
，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
中国的传统节日有哪些？清明节的前一天是什么节日？寒食节寒食节在我国很早就有了，许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌。

六年级下册语文教学课件：古诗三首PPT【部编版】

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9．文人乐府诗温以丽，意悲而远，或慷慨，或清绮，风格多样。这说明，乐府民歌不仅给文人诗歌形式，还遗传了题材、体裁、意象和风格特征。
写景是为后面抒发感概做铺垫。尤其是这些唐代著名的边塞诗人。如果说哪些汉唐战争史历史的正剧，那么这景色就是其舞台背景。唐代的边塞使人们，正是连同这背景一齐摄入笔下，写出了许多豪壮的诗章。
课堂小结
李贺是中唐到晚唐诗风转变的一个代表者。他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求;对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。李贺的《马诗》这组诗大多都反映了这些现象。学完这首诗，大家被李贺的满腔壮志所打动的同时，也可以多去找找这类型的诗来读一读。
3.一个“任”字，我们能体会到竹子的什么精神？
一个“任”字，写出了竹子凛风而立无畏无惧、慷慨潇洒、积极乐观的精神面貌，我们也能从中体会到竹子执着，坚韧不拔的精神。
4.这首古诗仅仅是在写竹子吗？不管竹石受到多大的击打，它们仍然坚定强劲。表面写竹，其实是写人，诗中的劲竹象征了诗人面对种种艰难困苦，宁折不弯，决不向任何恶势力屈服的品格，和不肯与黑暗社会同流合污的铮铮傲骨。
咬定/青山/不放松，立根/原在/破岩中。千磨万击/还坚劲，任尔/东西南北风。整首诗赞美竹子的坚韧不拔，朗读时一定要注意语调略高，语气自信坚定、大无畏之感。
马诗
整体感知
请根据书中的注释和工具书理解这首诗的意思。
连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。骏马啊骏马，什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？
写法借鉴
托物言志托物言志是指运用象征或起兴等手法,通过对事物某个方面的特征的描写或叙述来表达情感或揭示作品主旨。比如《石灰吟》表面上是写石灰,实际_上是拿石灰自喻,表明自己不管遭受到多大的挫折，即使粉骨碎身,也要保持崇高的品格。

部编版六年级下册语文第21课《古诗三首》PPT精品课件

21 古诗三首
第二课时
《塞下曲》作者：卢纶
走近作者
卢纶（约742—约799）字允言，唐代诗人，大历十才子之一。
从军多年，他所做的边塞诗富有战斗生活气息，雄壮感人。主要作品：《塞下曲》《长安春望》《逢病军人》等。
学习目标
1.会认本课1个生字，会写1个生字，认识多音字“单”，理解生字组成的词语。（重点）
解古诗文。（重点） 3.学习一组描写人物品格的古诗，感受作者对高尚品格的
赞美之情。（难点）
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
我会写
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yàn qián kūn
洗池
理解词语
·· 2. 单于夜遁逃：___遁__逃__:_逃__跑__。_________________________ __________单__于__趁__着__黑__夜__逃__跑__。_______________________
·· 3. 只留清气满乾坤：__乾__坤__:_天__地__间__。____________________ ___只__希__望__留__下__清__香__充__满__天__地__之__间__。____________________
3. 诗句“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”里的“__连___” “__入___ ”两个动词写出了___秋__雨__的__绵__绵__不__断__和__无__声__无__息____，起到了__渲__染__离__别__的__暗__淡__气__氛___的作用。“楚山孤”表现了作者__藐__视__庸__俗__的__功__名__利___禄__，__不__向__排__挤__陷__害__自__己__的__恶__势__力___ _屈__服__，__永__葆__高__洁__品__质__的__崇__高__气__节__。________________。

部编版六年级下册语文《寒食》古诗三首PPT电子课件

指春天的京城。
寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。寒食节，在冬至后的第105天，清明节前1-2天，节日期间不能生火做饭。
皇帝御花园里的柳树。
这里指天子宠幸之臣。
这里用汉朝皇宫来指唐朝皇官。
我会写
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寒食【唐】韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
诗意：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇家花园的柳枝。夜色降临，宫里忙着传蜡烛，袅袅炊烟散入王侯贵戚的家里。
课文整体感知
诗的前两句：第一句就展示出寒食节长安的迷人风光。把春日的长安称为“春城”，造语新颖，富于美感。处处“飞花”，不但写出春天的万紫千红、五彩缤纷，而且确切地表现出寒食的暮春景象。不说“处处”而说“无处不”，以双重否定构成肯定，形成强调的语气，表达效果更强烈。“春城无处不飞花”写的是整个长安，下一句则专写皇城风光。既然整个长安充满春意，热闹繁华，皇宫的情景也就可以想见了。这里并未直接写到游春盛况，而剪取无限风光中风拂“御柳”一个镜头。当时的风俗，寒食日折柳插门，所以特别写到柳。同时也关照下文“以榆柳之火赐近臣”的意思。
寒食 [唐]韩翃春城/无处/不/飞花，寒食/东风/御/柳斜。日暮/汉宫/传/蜡烛，轻烟/散入/五侯家。
结构梳理
寒食
景：花飞柳斜情：传蜡烛散入五侯家
对现实的不满对权贵的讽刺
主题概括
《寒食》诗人描绘了春天京都长安城寒食节，的景象，充分流露出作者对现实的不/飞花，寒食/东风/御/柳斜。日暮/汉宫/传/蜡烛，轻烟/散入/五侯家。
读古诗前两句思考、讨论：诗的开头描绘春天长安城怎样的画面？

部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》精品课件(最新)

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
诗人看到了，听到了，又感受到了哪些景物的存在？
在诗中圈划出来吧。
庭院树露水
月光乌鸦桂花
庭院中铺满了月光，像撒了一层白霜一样，树上的乌鸦已经休息了，露水悄无声息地打湿了桂花。
这幅画面给大家一种怎么样的感觉？
整首诗描绘了一幅静谧凄清的中秋月夜图，渲染了一种清幽、寂静、凄凉的气氛。
牵牛星喝织女星隔着银河遥遥相望。织女深处纤纤素手拨弄织机，但一整天也织不成纹样，只有泪如雨下。这银河看起来又清又浅，可两岸相隔又有多远呢？虽然两人之间只隔着一条银河，却只能相顾无言。
从这几句诗中，你看到了一个怎样的织女，圈画出关键词句，说说自己的理解。
终日不成章，泣涕零如雨。
“不成章”三字蕴含着一个“思”字，即织女的内心动态，“泣涕零如雨”更是织女悲苦内心世界的表露，因而神思恍惚、心不在焉，落得个终日勤劳作，终日意悬悬，终日不成章。“泣”的本义是眼泪，特指无声流泪或低声地哭。“涕”也是眼泪。“零”本是指雨缓缓而降，引申为降落、落下。这里落下的不是雨，而是如雨水一般无法抑制的织女泪。这是夸张和比喻的修辞，塑造织女相思之苦。那泪如雨下的神态，就是织女相思成痴最好的表达。
寒食节这天老百姓们都不能用火，吃的都是冷食。可皇宫贵族却灯火通明，吃香喝辣的，老百姓们又
会是怎样的心情呢?
讽刺
《寒食》因为只是描绘了几种景象，没有直接抒情的语句,所以对诗人所要表达的情感自古就有不同的观点。
《寒食》写成之时，皇帝唐德宗刚刚即位。唐德宗试图将国家恢复到盛唐大一统的气象，而韩栩这首《寒食》诗正是这一气象的诗意再现，所以深受德宗皇帝的激赏。在他即位的这一年(建中初), 中书省两次送来知制诰的人选,都被德宗否定了,独独看中了闲居十年又辞疾在家的“小幕吏”韩翃，凭的就是这首诗。皇帝的制语一般要求在温文雅正之中体现皇权的威严和皇恩的浩荡,《寒食》诗恰恰让德宗读出了皇权的威严和皇恩的浩荡。

部编版语文六年级下册第一单元《古诗三首》ppt

修辞知识修辞知识思想感情隔河相望不能团聚相爱受阻不能欢聚比喻全诗借神话传说中牛郎织女被银诗借神话传说中牛郎织女被银河相隔不得相见的故事抒发了因河相隔不得相见的故事抒发了因爱情遭到挫折而痛苦忧伤的心情
第一单元
3 古诗三首
寒食
[唐] 韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉官传蜡烛，轻烟散入五侯家。
皎皎：写星辰的光辉（亮）
相思
纤纤：写双手的形状（美）
景中
札札：写织机的声音（忙）
怨别
情盈盈：写水流的形态（清）
脉脉：写人物的神态（情）
叠词的魅力：
1.形式上：使诗具有很强的音乐节奏美感和韵律美。 2.内容上：对写景写人起到“景情并生”的作用，使感情表达得更加缠绵悱恻。
修辞知识
叠字
“盈盈”写水之物貌，清浅的样子，“脉脉” 写人的情貌，含情的样子，银河水清又浅，可是一水之隔，却不得语，近在咫尺，若隔天涯。这美好的情和景与“不得语”的残酷现实形成巨大的矛盾反差，从而使诗意更加哀怨动人。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
（织女）伸出细长而白皙的手，正摆弄着织机（织着布），发出札札的织布声。
翻译古诗
终日不成章，泣涕零如雨。
（织女思念牛郎，无心织布），一整天也没织成一段布，眼泪像下雨一样落了下来。
河汉清且浅，相去复几许。
那银河看起来又清又浅，两岸相隔又能有多远呢？
盈盈一水间，脉脉不得语。
寒食节亦称“禁烟节”“冷节”“百五节”，在夏历冬至后一百零五日，清明节前一二日。在不断发展的途中逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾、斗卵等风俗。
节日起源：寒食节原发地是山西介休绵山，距今已有2640年的历史（比端午节的发生早358年）。春秋时，介之推历经磨难辅佐晋公子重耳复国后，隐居介休绵山。重耳烧山逼他出来，子推母子隐迹焚身。晋文公为悼念他，下令在子推忌日（后为冬至后一百零五日）禁火寒食，形成寒食节。

部编版六年级下册语文第3课《古诗三首》优秀课件PPT

通过学习古诗，培养学生的爱国情感和民族自豪感，弘扬中华优秀传统文化。
引导学生深入思考古诗的主题和意义，培养学生的思维能力和批判精神。
教学内容
02
《古诗三首》的背景介绍
背景介绍
本课件首先介绍了《古诗三首》的创作背景，包括作者所处的时代背景、个人经历以及创作意图，帮助学生更好地理解古诗的内
教学难点
难点1
理解古诗中的典故和历史背景：本课所选的古诗涉及到的历史事件、人物典故等较为丰富，对于小学生来说可能存在理解上的困难。教师需要引导学生了解相关的历史背景和典故，帮助学生更好地理解古诗的内容。
难点2
体会古诗的语言美和韵律感：古诗的语言精练、韵律和谐，对于学生来说可能难以体会。教师可以通过朗诵、音乐等辅助手段，让学生感受古诗的语言美和韵律感，培养学生对传统文化的热爱。
深度解读
引导学生深入挖掘古诗的意境和情感，培养学生对古诗的鉴赏能力。
实践应用
设计一些与生活实际相关的练习或任务，让学生在实际操作中巩固和应用所学知识。
THANKS.
朗读教学
通过教师范读、学生朗读等方式，培养学生的语感和朗读能力，加深对古诗的理解。
互动教学
利用多媒体互动教学软件，让学生在互动中学习古诗，提高学习兴趣和参与度。
教学互动设计
课堂提问
教师根据教学内容和学生实际情况，设计有针对性和启发性的问题，引导学生思考和回答，促进师生互动。
小组讨论
学生分成小组，围绕古诗的主题、意境和情感进行讨论，互相交流看法，提高学习效果。
重点词句解析
对古诗中的重点词句进行深入解析，帮助学生理解其含义和作用，加深对古诗的理解。
意境感悟

部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》精品课件(共108张PPT)

朗读课文扫清障碍互动课堂
自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，注意停顿。
竹石 [清]郑燮咬定/青山/不/放松，立根/原在/破岩/中。千磨/万击/还/坚劲， jìnɡ 任尔/东西/南北/风。
齐读诗的前两句，这两句诗中有两个动词很生动形象，你能找出来吗？
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
“咬”“立”这两个动词，运用拟人的修辞手法，很生动形象，写出了竹子坚忍不拔、顽强不屈的精神。
借助注释理解这两句诗的意思，说说作者看到了什么？
把竹拟人化
实写竹子，暗喻人
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
实写竹子扎根，暗喻人立场坚定
诗意：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。
这样写有什么作用？
突出边疆战场的辽阔，马有驰骋之地，暗指英雄有用武之地。
齐读三四句古诗，借助注释理解诗句意思，表达了作者怎样的情怀？
何时将要。
承上启下，希望能为国家做贡献
何当金络脑，快走踏清秋。
用黄金装饰的马笼头。
明写骏马在沙漠中奔跑，实写何时自己能被重用，报效国家
“金络脑”属贵重鞍具，象征马受重用。
请你鉴赏一下!
后两句借马抒情，为自己渴望建功立业而又得不到赏识发出呼喊，表达了一种愤慨之情。
文章结构
马诗
写景抒情
月光下大漠如雪
燕山上弯月如钩佩戴金络脑
驰骋沙场
主题归纳
《马诗》借马的形象，抒发了诗人怀才不遇、不被赏识，但又热切期望自己的抱负得以施展，为国建功立业的思想感情。
石灰吟【明】
读第一二句古诗，借助注释理解诗句意思，说说：石灰是怎样开采的？
“千、万”是虚指，形容很多次

部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》精美ppt课件

36
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家
秋天的情思，这里指怀人的思绪。
"谁家"就是“谁” 的意思。 “家”是语尾助词，无实义。
人们都在望着今夜的明月，不知那茫茫的秋思落在谁那边?
37
“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗? 谈谈你的理解。
一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的，而“在”字，就显得平淡寡味了。
11
赏析
这是一首讽刺诗，一二句写仲春景色，描绘了一幅白天清丽的飞花图，三四句则描绘了一幅傍晚祥瑞的轻烟图，且暗寓讽刺
之意。诗人没有直接讽刺，而是选择特权阶层生活上的某件事情
加以描摹，含隐巧妙，入木三分。
12
寒食节那天，诗人在长安街头漫游，被眼前的融融春意迷住了，一直到暮色降临。傍晚，皇宫里闪现出一团团烛光，明媚艳丽，而宫外却是漆黑一片，埋在深深的暮色里。韩硼感慨万千，想到杨贵妃的哥哥，倚仗皇帝的恩宠，作威作福，提笔写下《寒食》,讽刺皇帝的偏宠。全诗以小见大，含蓄巧妙。
21
迢迢奔牛星，皎皎河汉女。
这两句写两星相对的清冷环境，以迢迢言牵牛，容易让人联想到远在他乡的游子；以皎皎状织女，光彩照人，容易让人联想女性的娇美的容颜。
22
纤纤擢素手，札札弄机杼。
这两句写织女的活动，是诗人的想象。织女无心织布，内心悲伤不已。
终日不成章，泣涕零如雨。
比喻、夸张，织女虽整日织布，却织不成匹，其内心悲苦的形象跃然纸上。
妙解课文
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.结合注释，理解诗句的大意。 3.查阅资料，弄清楚诗中涉及到的相关历史知识、民间故事，进一步理解古诗的内容。 4.想象古诗所描绘的景象，体会作者表达的情感

部编版六年级下册语文第21课《古诗三首》PPT精品课件

2.背诵课文。 3.学习一组描写人物品格的古诗，感受作者对高尚品格的
赞美之情。（难点）
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
chán
于
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
我会认
fú róng
提示：点击生字进入详细讲解。
luò
阳
理解词语
【芙蓉楼】【连江】【吴】【平明】【楚山】【冰心】
试着把词语和意思连起来！
镇江在古代属于吴地。
故址在今江苏省镇江北，下临长江。像冰一样晶莹、纯洁的心。满江。天刚亮。
泛指长江中下游北岸的山。长江中下游北岸在古代属于楚地范围。
课堂小结
这是一首送别诗，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己不会因为官场坎坷遺遇而改变自己的气节，同流合污，随波逐流的心志。全诗即景生情，寓情于景。
一、给加点字注音芙蓉楼( rónɡ ) 洛阳( luò ) 单于( chán )
课文整体感知
前两句写敌军的溃逃。后两句写将军准备追敌的场面，气势不凡。
大雪满弓刀。
最后一句写景有什么好处？
对严寒景象的描写，突出表达了战斗的艰苦性和将士们奋勇的精神。
情景交融，一逃一追，虽没有直接写激烈的战斗场面，但留给人们的想象是非常丰富的。
这是课后第1题哦！
○说说下面诗句的意思，再想想这些诗句表现了怎样的精神品格。
21 古诗三首
第一课时

部编人教版六年级语文下册第3课《古诗三首》优秀PPT课件

日暮汉宫传蜡烛
诗人看到的是唐朝的长安城，为什么说“汉宫”？
表达对现实的不满
诗人为什么写“传蜡烛”这件事？
寒食节的习俗
皇家的特权
——禁烟火
——燃蜡烛
轻烟散入五侯家
“轻烟”含有讽刺意味。 “散入”暗示权贵宠臣也受到皇家特权的恩典。
你体会到诗人怎样的情感？对现实社会的不满。
长安城风光无处不飞花（暮春时节）东风御柳斜
自由朗读古诗，对照注释，说说每句诗的意思。
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
指春天的京城
指皇帝御花园里的柳树
暮春时节，长安城里处处飘絮又飞花。寒食节春风轻拂，宫中的柳树随风舞动。
春天
京城、御花园
飞花、东风、柳
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
用汉朝皇宫代指唐朝皇宫
指天子宠幸之臣
夜幕降临，宫里忙着传蜡烛，袅袅轻烟散入王侯贵戚的家里。
默读古诗，读准字音。
shí
寒食
chù
春城无处不飞花，
yù
寒食东风御柳斜。
ɡōnɡ chuán
日暮汉宫传蜡烛，
sàn
hóu
轻烟散入五侯家。
初读课文，划分节奏。
寒食
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
——［唐］杜牧《清明》
1.课外搜集与我国传统节日有关的古诗，背诵积累。
2.将《十五夜望月》改写成一篇优美的散文，与同学交流评价。
思考问题，感受诗人描绘的意境。
这两句诗没有写月光，却让人感觉到有月光，这是从何处体现的？月下所见：地白如霜、树上栖鸦 “树栖鸦”从听觉还是视觉来写？写鸦鹊有什么作用？既有听觉，也有视觉，烘托了月夜的寂静。

部编版语文六年级下册《古诗三首》课件ppt

洁白的流苏灿灿的金晖姗姗来迟的朝霞晶亮的雪花银色的光华白雪皑皑的树枝
提示：先读一读短语，再找出短语所在的位置，结合文意去感受白桦的形象。
白桦：傲寒挺立
毛茸茸的枝头, 雪绣的花边潇洒,
树枝边上细细的雪
串串花穗齐绽,
洁白的流苏如画。
挂在树上的冰凌
对白桦的喜爱和赞美
串串花穗
洁白的流苏
你来用“洁白的流苏”说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！
月+蒙=朦月+龙=胧
重难点字书写指导
xiāo
潇
注意是左右结构，“氵” 在“艹”左侧。
巧记：鲁肃水边戴草帽。
suì
穗
第十三笔是一点。
稻穗谷穗
识字游戏小鸟飞上白桦树白桦源自金晖毛茸茸绽放朦胧
徜徉
词语解释
毛茸茸：细毛丛生的样子。文中指白桦树尖细细白白的样子。
造句：小兔子毛茸茸的, 十分可爱。
板书设计
迢
相隔之状
迢牵
叙相思之情
写神话故事
牛
喻现实生活
星议分离之苦
课堂小结
《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎和织女被银河阻隔的悲剧，抒发了夫妻之间的离别之愁和相思之情。
十五夜望月
【唐】王建
作者简介
王建，字仲初，许州（今河南许昌）人，唐代诗人。其诗题材广泛，同情百姓疾苦，生活气息浓厚，思想深刻。
板书设计
十五
所见月明露冷思念家乡
夜
望月
所感思深情长想念亲人
课堂小结
《十五夜望月》通过中秋望月的特定场景，描绘了一个月明人远、思深情长的意境，表达了诗人对亲人、对家乡的思念之情。

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2.总结学法我们学习这三首诗，通过“读、品、悟、背”这四步来学习的，这是学习古诗的很有效的方法，在以后的学习中要有意识地去用这种方法学习。
自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。
马诗[唐]李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
学习《马诗》
yān shān
燕山似金络脑
sì
jīn luò nǎo
我会读
学习《马诗》
学习《马诗》
马诗[唐]李贺大漠/沙如雪，燕山/月似钩。何当/金络脑，快走/踏清秋。
学习《马诗》
运用以前学过的方法，自读并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
学习《马诗》
①大漠：
广阔无边的大沙漠。
学习《马诗》
②燕山：
指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。这里指边塞。
③钩：
古代的一种兵器，形似月牙。
读一读，说说这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？
ห้องสมุดไป่ตู้
学习《石灰吟》
感受诗歌情境，朗读诗歌，齐读诗歌，并练习背诵。
学习《竹石》
竹石
学习《竹石》
回顾学法，自学古诗，读懂《竹石》，思考下列问题。
1.诗中写了画上竹子的哪些方面呢？2.这首诗中的竹子给你留下了怎样的印象？
学习《竹石》
郑燮，号板桥，人称“板桥先生”，兴化(今属江苏)人，清代书画家、文学家。“扬州八怪”重要代表人物，其诗、书、画均旷世独立，世称“三绝”，擅画兰、竹、石、松、菊等，其中画竹成就最为突出。主要作品：《竹石》《板桥全集》等。
千锤万凿、烈火焚烧
学习《石灰吟》
清白：
指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

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） B.走不通的（） C.断绝（ √ ）
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二、用自己的话说说下面诗句的意思。何当金络脑，快走踏清秋。骏马何时才能套上镶金的笼头，冲锋陷阵飞驰在那深秋的战场！
“锤”翘舌音。
石灰吟
【明】于谦
千锤万凿/出深山，烈火焚烧/若等闲。粉骨碎身/浑不怕，要留清白/在人间。
竹石
【清】郑燮
咬定/青山/不放松，立根/原在/破岩中。 “劲”多音字，在千磨/万击/还坚劲，诗中读jìng。任尔/东西/南北风。
同学们，马是六畜之首，是进取、勇敢、成功的象征。今天我们就来学习《古诗三首》中的第一首，它是一首写古代战马的唐诗。
四、《马诗》表达了诗人怎样的志向？表达了作者渴望建功立业的豪壮之情。
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读时要注意停顿。
马诗
【唐】李贺
大漠／沙如雪，燕山／月似钩。何当／金络脑，快走／踏清秋。
指导书写
luò
左右结构，左窄右宽。 “各”是夂，首笔撇较短，横撇和捺要舒展。
要求：
同桌交流古诗大意
借助课文注释，一人逐句说诗意，另一人认真倾听。
如果同桌说得不够准确，倾听者可以帮助纠正；如果说得
不全，倾听者可以帮助补充。
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文章主旨
李贺的《马诗》表达了作者怎样的思想感情？在表达方法上有什么特点？（重点）《马诗》表达了作者渴望建功立业的豪壮之情，同时也有不被赏识的苦闷之情。诗从不同侧面描写了马。在表达方法上有咏物言志的特点。

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