中英语词汇教学研究课题结题报告

中英语词汇教学研究课题结题报告

初中英语词汇教学研究课题结题报告《初中英语词汇教学课题研究》结题报告一、课题研究的背景中学英语教学的任务是通过对学生听、说、读、写的训练使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能并初步具有运用英语进行交际的能力。其中英语词汇是我们进行基本训练的重要内容之一。随着二期课改的不断深入牛津教材的普遍使用词汇教学更是困难重重。牛津初中英语词汇量大其中七年级上册有词汇700个左右下册约450个八年级上册约450个下册约400个九年级全册约500个合计2500个。牛津教材的生词量大呈现则不拘一格大多都隐藏在课文中学生不易察觉。因此对于刚进入中学的学生特别是小学英语学习没过关的学生来说词汇学习成了英语学习的最大障碍而且在很大程度上会影响学生学习的积极性和信心自然这些也就增加了教学的难度。预备年级时区抽测结果有一半多的学生不及格有些甚至只有十几分两极分化严重学生觉得难学老师也觉得难教。二、研究目的和意义为了进一步提高学生的素质和能力

激发和培养学生的学习兴趣使学生更加重视英语词汇学习从而获得较强的英语交际能力适应现代社会的需要。一检查学生学习英语的情况以及运用英语进行交际的能力加深对学生的了解从中发现问题改进教学提高教学效果。二以培养能力提高全面素质为目标促进学生创造思维的培养和学生的非智力因素的和谐发展。增强学生的互相了解互相帮助具有良好的群体合作精神和健康的心理素质。三通过让学生参与英语学习使他们感受到学习成功的喜悦并激发他们积极参与课堂的学习和课外活动

树立起能学好英语的自信心。三、课题研究的依据英语作为一门外语跨文化交际的工具是它的重要功能之一。加强词汇教学的策略研究是当前中学英语课改的要求之一。国家教育部于2001年颁布的《英语课程标准》明确指出“语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面以及这四种技能的综合运用能力。”著名语言学家威尔金斯说“Without grammar very little can be conveyed; Without vocabulary nothing can be conveyed Wilkins1976。”有研究表明词汇水平对英语写作有直接影响高水平的英语写作者都掌握了大量的英语词汇学生掌握词汇量的多少与阅读速度成正比词汇量越大阅读中遇到的生词越少理解程度就越高反之亦然杨梅珍1997。词汇的习得无论是母语还是第二语言是一个终身的认知过程没有人能掌握英语或汉语的全部词汇戴曼纯2002但习得足够多的词汇是语言问题的核心。因此对于一个英语学习者来说扩大语言词汇量是永无止境的。四、课题研究的内容及预期目标

1、研究的内容①平时加强阅读尤其是要保证一定量的英语阅读在吸收各方面知识的同时加强对英语词汇的感性认识②勤于思考学会构思心中有谱经常做“脑部体操”即我们平时常说的“头脑风暴”。③做日常生活的有心人勤于思考。

2、研究预期目标词汇是基础中的基础不论是传统的还是显示流行的词汇教学手段都是为了让学生能够扩大词汇量。词汇学习是英语学习的一个重要组成部分。离开了有效的词汇学习

语言知识的掌握便无从谈起实际能力的培养也必将成为无源之水英语教学也就无效益可言。因此词汇教学的目标是使学生牢固地掌握它们并教学生如何将词汇运用到实际生活中。五、研究措施及方法 1形音结合教师要教会学生一些基本的语音规则及运用读音规则记忆单词的拼法。“多数单词的拼写都是符合读音规则的……只要把单词读准了根据读音规则就可以把单词拼正确”程世禄等199693。因此能准确拼读单词往往就可以记住单词的拼写形式即做到发言正确以形发音以音记形。这样就能比较牢固地记住单词的拼写形式。 2运用记忆规则减少遗忘“艾宾浩斯的遗忘曲线表明了遗忘发展的一条规则遗忘进程并不是均衡的在识记的最初时间遗忘很快后来逐渐缓慢

到一定的时间几乎不再遗忘”朱纯1994210。因此对刚学过的词汇应及时不

断重现不断加深学生对词汇的进一步理解并在运用中强化记忆而不应等到已经遗忘后再来追忆或重新学习。 3列表记忆列表这个形式可用来对单词进行分类记忆不一定画表格。分类可按主题内容把单词分成若干类如卧室用具、起居室、亲戚名称、人体部位名称、文具名称、交通工具名称、动物名称等等。这些词有些有某种联系由一个会联想到另一个。 4加大阅读量提高单词重现率单词必须经过多次重现才能记住。阅读是最有效的语言输入途径之一。学生通过阅读能在具体的语篇环境中接触更多的词汇增大输入量重新与学过的词汇见面再一次加深记忆同时这也是对词汇的一种运用过程。新课程倡导培养学生用语言做事的能力因此在阅读过程中教师应指导学生借助语境推测掌握词的真正含义。 5以旧带新这是一种广泛的联想在已有知识上建立新的知识。随着学生词汇量的增多有可能利用构词法分析讲解新词的意义。这种方法可以使学生自然地理解词义借助构词法知识记忆单词同时还可培养学生分析语言的能力。例如由已认识的单词组成的复合词利用词根、词缀组成的新词等。在记单词过程中“以旧带新”起很大作用它可以扩大学生的词汇量旧的越多新的越容易建立起来。六、国内外关于同类课题的综述《全日制义务教育中学英语课程标准》对初中英语词汇教学的要求是“学会使用15001600个单词和200300个习惯用语或固定搭配……。因此可见词汇教学是初中英语教学的重点。可见要学好英语就应熟练掌握和正确使用相当数量的词汇。教师在教学中经常听到学生说学习英语最大的困难就是记单词单词容易忘记。显然词汇量的限制已成为学生学习的障碍。因此如何突破英语词汇学习的难关便成为初中英语教学的关键。寻求一个有效地帮助学生记忆英语单词以扩大词汇量的方法一直是英语教师研究的课题。七、课题研究的实施过程 1、准备阶段2008年12月-2009年3月完成课题研究设计方案确定实验班级做好实验前期的学生在“词汇学习”方面现状的调查工作制定具体可行的实施措施界定研究范围。1运用实地观察法、学生座谈法、家访调查法、测试问卷法等了解学生在“词汇学习”方面的现状并做好实验前的调查小结。

2确定实验班级八年级3确定研究从学生的“词汇学习”方面的现状入手由校内研究逐步过渡到校外从相同的年龄段过渡到不同的年龄段学生的变化逐步形成结论完成研究工作。2、实施阶段2009年4月-2008年9月①实施研究方案根据活动课程有计划、有步骤地进行实施并及时对实施过程中出现的问题进行解决与总结。②2009年9月对实施结果进行阶段性总结写出经验与不足为下一阶段活动的顺利实施做好准备。 3、调整阶段2009年10月在完成第一轮实验的基础上调整方案修改方案根据实际教学情况实施第二轮研究方案。完成一篇读书笔记、一篇案例或教育故事或随笔等并上传。 4、总结阶段2009年11月-12月分析、处理各种实验数据结题报告或论文。完成一篇读书笔记、一篇案例或教育故事或随笔等并上传。同时

提交结题申请。八、课题研究的注意事项 1、要经常走进学生实际关注研究中学生的反应及时做好实施方案的调整写好阶段性报告或论文或教学案例或随笔或教育故事等。

2、要认真、按时精读理论著作吃透理论精神来指导自己的小课题研究工作及时写出高质量的读书笔记并上传。 4、在充分挖掘教材的基础上根据教学实际选择教学内容可适当自编教材进行实践操作。发掘利用好校外教育资源要争取家长、社会有关方面的理解、参与和支持为课题研究提供良好的外部环境和条件。九、成果形式研究报告、经验总结、课题论文、读书笔记、教学案例、教育随笔。十、课题研究的收获 1、开展了课题研究学生的创新能力得到了发展。课堂上学生会有不同的掌握词汇的方法他们的思维活跃了发言积极了表演、辩论、演讲等能力也得到了长足发展。 2、课题研究的开展极大地促进了本人自身的专业成长。通过开展个人课题研究促进了我教育教学观念的更新和教学、科研能力的发展使我迅速成长能够确立科学的育人观、教育观、质量观从思想上重视学生的身心活动使英语学科的实际应用性得以实现为学生的终身可持续发展