[新版]《角的初步认识》说课PPT课件.ppt
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人民教育出版社小学数学二年级上册第三单元
佛山市禅城区南庄镇溶洲小学 严 花
最新.
1
教材 教材分析
教学目标 教学重、难点
教法和学法
教学流程
板书设计
最新.
2
一、教材分析
《角的初步认识》这一教学内容是学生在认识 了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基 础上进行教学的，学生在 学习简单的几何知识和 日常生活中，已经接触过角，这为本节课的教学 提供了感性认识的基础。根据新的教材标准和学 生的学习前有基础，我把本课目标定位：
教学环节：（一）神秘礼物，激趣引入
（二）引导发现，发现特点
（三）问题设疑，探源自文库解惑
（四）微课导入，创新教学
（五）课堂总结，当堂巩固
最新.
9
（二）引导发现，发现特点
最新.
10
教学模式：
观察感知 → 实践操作 → 抽象概括 → 思维创新
教学环节：（一）神秘礼物，激趣引入
（二）引导发现，发现特点
（三）问题设疑，探究解惑
最新.
6
教学模式：
观察感知 → 实践操作 → 抽象概括 → 思维创新
教学环节：（一）神秘礼物，激趣引入
（二）引导发现，总结特点
（三）问题设疑，探究解惑
（四）微课导入，创新教学
（五）课堂总结，当堂巩固
最新.
7
（一）神秘礼物，激趣引入
最新.
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教学模式：
观察感知 → 实践操作 → 抽象概括 → 思维创新
教学环节：（一）神秘礼物，激趣引入
（二）引导发现，发现特点
（三）问题设疑，探究解惑
（四）微课导入，创新教学
（五）课堂总结，当堂巩固
最新.
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最新.
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板书设计
角的初步认识 ---认识角
画角：
1.先画起点
2.从起点出发向不同方向画两条线
角的大小和两边张开的大小有关。 角的大小和边的长短无关。
最新.
（四）微课导入，创新教学
（五）课题深入，思维创新
最新.
11
教学模式：
观察感知 → 实践操作 → 抽象概括 → 思维创新
教学环节：（一）神秘礼物，激趣引入
（二）引导发现，发现特点
（三）问题设疑，探究解惑 （四）微课导入，创新教学 （五）课堂总结，当堂巩固
最新.
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教学模式：
观察感知 → 实践操作 → 抽象概括 → 思维创新
最新.
3
知识目标
①结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 ②使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角 和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决 问题策略的多样性。
能力目标
培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念，会 从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的 联系。
情感目标
在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能 力，增强学生学习数学的信心。
最新.
4
教学重点：
根据角的特点辨认角。
教学难点：
引导学生掌握画角的方法，使学生通 过直观演示，初步感知角有大有小。
最新.
5
整个课时将观察、发现、演示、探究、自学讨论等 方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基 础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象 →(到)概念这一认知规律，采取了看一看、找一找、说 一说、摆一摆、画一画、等多种活动方式，让学生在大 量的实践活动中掌握知识形成的能力。并充分发挥现代 教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引 学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容， 让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内 在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学习 兴趣。努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都 能参与探索新知的过程。
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佛山市禅城区南庄镇溶洲小学 严 花
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教材 教材分析
教学目标 教学重、难点
教法和学法
教学流程
板书设计
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一、教材分析
《角的初步认识》这一教学内容是学生在认识 了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基 础上进行教学的，学生在 学习简单的几何知识和 日常生活中，已经接触过角，这为本节课的教学 提供了感性认识的基础。根据新的教材标准和学 生的学习前有基础，我把本课目标定位：
教学环节：（一）神秘礼物，激趣引入
（二）引导发现，发现特点
（三）问题设疑，探源自文库解惑
（四）微课导入，创新教学
（五）课堂总结，当堂巩固
最新.
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（二）引导发现，发现特点
最新.
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教学模式：
观察感知 → 实践操作 → 抽象概括 → 思维创新
教学环节：（一）神秘礼物，激趣引入
（二）引导发现，发现特点
（三）问题设疑，探究解惑
最新.
6
教学模式：
观察感知 → 实践操作 → 抽象概括 → 思维创新
教学环节：（一）神秘礼物，激趣引入
（二）引导发现，总结特点
（三）问题设疑，探究解惑
（四）微课导入，创新教学
（五）课堂总结，当堂巩固
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（一）神秘礼物，激趣引入
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教学模式：
观察感知 → 实践操作 → 抽象概括 → 思维创新
教学环节：（一）神秘礼物，激趣引入
（二）引导发现，发现特点
（三）问题设疑，探究解惑
（四）微课导入，创新教学
（五）课堂总结，当堂巩固
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板书设计
角的初步认识 ---认识角
画角：
1.先画起点
2.从起点出发向不同方向画两条线
角的大小和两边张开的大小有关。 角的大小和边的长短无关。
最新.
（四）微课导入，创新教学
（五）课题深入，思维创新
最新.
11
教学模式：
观察感知 → 实践操作 → 抽象概括 → 思维创新
教学环节：（一）神秘礼物，激趣引入
（二）引导发现，发现特点
（三）问题设疑，探究解惑 （四）微课导入，创新教学 （五）课堂总结，当堂巩固
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教学模式：
观察感知 → 实践操作 → 抽象概括 → 思维创新
最新.
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知识目标
①结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 ②使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角 和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决 问题策略的多样性。
能力目标
培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念，会 从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的 联系。
情感目标
在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能 力，增强学生学习数学的信心。
最新.
4
教学重点：
根据角的特点辨认角。
教学难点：
引导学生掌握画角的方法，使学生通 过直观演示，初步感知角有大有小。
最新.
5
整个课时将观察、发现、演示、探究、自学讨论等 方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基 础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象 →(到)概念这一认知规律，采取了看一看、找一找、说 一说、摆一摆、画一画、等多种活动方式，让学生在大 量的实践活动中掌握知识形成的能力。并充分发挥现代 教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引 学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容， 让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内 在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学习 兴趣。努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都 能参与探索新知的过程。
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