高考物理 复习备考 备考经验分享
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秤盘和线圈一起向下运动(骨架与磁极不接触)，随后外电 路对线圈供电，秤盘和线圈恢复到未放重物时的位置并静
止，由此时对应的供电电流I可确定重物的质量，已知线 圈匝数为n，线圈电阻为R，重力加速度为g.问
(1)线圈向下运动过程中，线圈中
感应电流是从C端还是从D端流出？ (2)供电电流I是从C端还是D端流
⑵把物理场景转化为物理条件
• 把情景转化为物理条件，就是把题目中的某一句关于情景的 陈述，翻译为具体的物理条件（物理量、物理现象、物理规律、 物理状态、物理过程等）。 • 把情景转化为物理条件，应具备对物理知识的准确理解和对 题目情景进行翻译的意识。
题目
有一个原来准确的弹簧秤，换
了里面的弹簧以后，不挂重物时指
A弹射器的推力大小为 1.1106 N
B弹射器对舰载机所做的功为 1.1108 J
C弹射器对舰载机做功的平均功率为 8.8107W
D舰载机在弹射过程中的加速度大小为 32m / s2
④画：画立体平面图，画过程分析图（解剖）
一水平传送带正以 a = 3m/s2 的加速度匀减速运动逐渐 停下时，将一石膏板无初速放在传送带上，此时传送带的 瞬时速度为 1.5m/s，石膏板和传送带之间的动摩擦因数为 0.2，石膏板不影响传送带的匀减速运动，最后它们都静止， g 取10 m/s2。
（1）提取有效信息。 仔细阅读提供的材料，理解和内化新信息和新情景，紧扣问 题，多渠道地寻找信息，迅速而准确地剔除干扰信息，筛选 提取有价值的信息。 （2）构建物理模型。将复杂的实际问题进行科学抽象，保留 主要因素，略去次要因素，把实际问题理想化处理，联想学 过的相关知识，利用联想、迁移、类比等方法，建立合适的 物理模型。 （3）确定解题方法。从最基本的概念、规律和方法出发，分 析现象的空间、时间特征，对空间想象能力要求较高的题目， 画出示意图。将发现的规律和已学过的知识搭建桥梁，选用 适当的物理规律并灵活应用原有知识，通过推理解决问题。
对人体施加的磁场发生变化时会在肌肉组织中产
生感应电流。某同学为了估算该感应电流对肌肉 组织的影响，将包裹在骨骼上一圈肌肉组织等效 成单匝线圈，线圈的半径r=5.0cm，线圈导线的
横截面积A= ，电阻率
，如图所示，匀
强磁场方向与线圈平面垂直，若磁感应强度B在 0.3s内从1.5T均匀地减小为零，求（计算结果保 留一位有效数字）
直至与弹黄分离的过程中，
（i）整个系统损失的机械能；
（ii）弹簧被压缩到最短时的弹性势能。
v0 A
BC
二、提高有效复习的几个关键问题
6、转化建模能力的培养
(1)把文字描述转化为物理场景
⑵把物理场景转化为物理条件 ⑶把物理条件转化为数学条件
物理试题的定量解答，要通过数学工具来完成，因此，最终 要把物理条件转化为数学条件，通过数学解决问题。
(2015北京卷)18．“蹦极”运动中，长弹性绳的一 端固定，另一端绑在人身上，人从几十米高处跳 下。将蹦极过程简化为人沿竖直方向的运动。从 绳恰好伸直，到人第一次下降至最低点的过程中， 下列分析正确的是
A.绳对人的冲量始终向上，人的动量先增大后减小 B.绳对人的拉力始终做负功，人的动能一直减小 C.绳恰好伸直时，绳的弹性势能为零，人的动能最
确的是 ： （C)
A.物体从 A 到 B 速度越来越大，从 B 到 C 速度越来越小
B.物体从 A 到 B 速度越来越小，从 B 到 C 加速度不变
C.物体从 A 到 B 先加速后减速，从 B 到 C 一直做减速运动
D.物体在 B 点受合外力为零
可逆过程
恒力：摩擦力 变力：弹力
•解题的基本思路为：
A．IC 卡工作所需要的能量来源于卡内的电池 B．仅当读卡机发射该特定频率的电磁波时，IC 卡才能有
效工作 C．若读卡机发射的电磁波偏离该特定频率，则线圈 L 不
会产生感应电流 D．IC 卡只能接收读卡机发射的电磁波，而不能向读卡机
传输自身的数据信息
试题欣赏
现代医疗背景
（2015江苏卷）13．（15分）做磁共振检查时，
试题欣赏
联系生活背景
20、（2015北京卷）利用所学物理知识，可以初步了解常 用的一卡通（IC 卡）的工作原理及相关问题。IC 卡内 部有一个由电感线圈 L 和电容 C 构成的 LC 振荡电路， 公交车上的读卡机（刷卡时“嘀”的响一声的机器）向 外发射某一特定频率的电磁波。刷卡时，IC 卡内的线圈 L 中产生感应电流，给电容 C 充电，达到一定的电压后， 驱动卡内芯片进行数据处理和传输。下列说法正确的是
二、提高有效复习的几个关键问题
7、抓好反馈纠错，提高效益
反馈纠错练习的编纂要求 ⑴将题目的已知与未知互换。 ⑵相同背景下改变设问角度。 ⑶原题基础上的延伸。 ⑷关键性物理条件的细微变化，防止思维定势。 ⑸利用原模型或方法，解决新问题
二、提高有效复习的几个关键问题
8、加强高考研讨，实现科学、高效备考
α β
2013理综Ⅱ卷第35（2）题：
（10分）如图，光滑水平直轨道上有三个质量均为 m
的物块Ａ、B、C。 B的左侧固定一轻弹簧（弹簧左侧的挡
板质量不计）。设A以速度 v０朝 B 运动，压缩弹簧；当A、 B速度相等时，B 与 C 恰好相碰并粘接在一起，然后继续运
动。假设B和 C 碰撞过程时间极短。求从Ａ 开始压缩弹簧
入？求重物质量与电流的关系．
(3)若线圈消耗的最大功率为P，
该电子天平能称量的最大质量是多少？
令我激动的情节应在下课铃响 起的那一刻，当我让全体同学 起立跟我朗读为了国家尊严为 了祖国强大，我们要：“努力 学习，早日成才，献身国防， 报效祖国”的时候，我随后说 一声“下课”，几秒的安静之 后，雷鸣般的掌声响起，全体 同学起立为我鼓掌，可以看出， 他们非常喜欢我的这节习题课， 被它感染着，发酵着---------
6、转化建模能力的培养
(1)把文字描述转化为物理场景 • 为什么要把文字描述转化为物理场景？ • 怎样才会自觉地把文字转化为情景？
—— 必须增强实践意识 —— 必须增强动画意识 如：卫星发射，探月工程，正负电子对撞，过山车等
二、提高有效复习的几个关键问题
6、转化建模能力的培养
(1)把文字描述转化为物理场景
试题欣赏
军事科技应用背景
18（2015浙江）我国科学家正在研制航母舰载机使用的电
磁弹射器。舰载机总质量为 3104 kg ，设起飞过程中发 动机的推力恒为1.0105 N；弹射器有效作用长度为100m，
推力恒定。要求舰载机在水平弹射结束时速度大小达到 80m/s。弹射过程中舰载机所受总推力为弹射器和发动机 推力之和，假设所受阻力为总推力的20％，则【答案 ABD】
1、复习材料的选 2取、知识网络的构建
• 使用成品，省心省力，有一定效果，但印象不深，看的快 忘得也快
• 自己构建，手脑并用，记忆深刻，不易忘记
高考阅卷组长点评
物理部分（袁海良） 理科综合试卷物理阅卷组组长
今年高考（微博）是我省实施《新课程标准》以来的第 二次高考，与去年相比，物理部分无论在题型上还是在 难易程度上，均无太大变化，试卷难度仍属中等水平， 只是在对实验数据的处理及应用方面加大了难度，这在 23题、24题以及选做题35题上得到了充分的体现。在评 卷过程中发现，导致考生失分的主要原因有：
• 研讨近年高考题：备课组教师研究近三年以来的高考试题（三年以前 的我们已经很熟悉了）。从中找出经常考的知识点、从没考的知识： 经常考的知识点再次考查的概率大，我们就提炼出模型，学生加强练 习，典型题目多次刺激；从没考过，但也是高考要求范围内的知识点 我们也会重视，也会在各种测试中将这部分的内容融入进去。另外， 我们还认真分析和研究近几年全国各地的高考试题，尤其是上海的考 题，也是至关重要的事情，我们只有这样才能把握和洞悉高考方向和 规律，提高复习的针对性和有效性。（也许大家都已发现全国乃至各 省市高考命题的思路都有向上海试题靠拢的趋势，上海试题具有一定 的引领作用。）
（二） 备考经验分享
一、复习程序
• 按章节顺序复习，每章2-3周 • 回复记忆过程（笔记，课本，学案）（1-2课时） • 整理知识网络过程（构建知识树，框架）（1-2
课时） • 精讲例题过程（2-4课时） • 针对训练过程（2-4课时） • 周训练（补充提高） • 章末过关检测
二、提高有效wk.baidu.com习的几个关键问题
大 D.人在最低点时，绳对人的拉力等于人所受的重力
集速度分析、力的分析、 加速度分析、能量分析、 状态过程分析、图像分 析与一身。
（北京市朝阳区08年统考题）在2008年北京奥运会 上，我国运动员包揽了蹦床项目的两枚金牌．蹦 床运动中运动员在一张绷紧的弹性网上蹦起、腾 空并做空中动作．若一位蹦床运动员仅在竖直方 向上运动，弹簧床对运动员的弹力F随时间t的变 化规律通过传感器用计算机绘制出来，如图所 示．结合图象，试求：（g取10m/s2） （1）运动员的质量； （2）运动过程中，运动员最大加速度； （3）不计空气阻力，运动过程中，运动员离开蹦 床上升的最大高度．
摩擦力代替了重力
一弹簧一端系在墙上O 点，自由伸长到 B 点，今将一小物体 M 压着弹簧，将 弹簧压缩到 A 点，然后释放，小物体 能运动到 C 点静止，物体与水平地面的 动摩擦因数恒定，试判定下列说法中正
确的是 ： （C)
A.物体从 A 到 B 速度越来越大，从 B 到 C 速度越来越小
B.物体从 A 到 B 速度越来越小，从 B 到 C 加速度不变
针指着 2 N，挂 50 N 重物时，指针 指着 40 N，问当指针指着 10 N 时， 弹簧秤的拉力多大？
50=k (40-2) F=k (10-2)
题目中有4个表示牛顿数 的数据，有哪些并不是表示
力的大小？表示什么？
题目
小车在水平方向上做直线运动，求小 球不脱离小车的条件，图中α、β已知， 摩擦不计。
（1）该圈肌肉组织的电阻R；
（2）该圈肌肉组织中的感应电动势E；
（3）0.3s内该圈肌肉组织中产生的热量Q。
试题欣赏
生活应用背景
8． (16分)[重庆卷] 某电子天平原理如题8图所示，E形磁铁
的两侧为N极，中心为S极，两极间的磁感应强度大小均
为B，磁极宽度均为L，忽略边缘效应，一正方形线圈套于 中心磁极，其骨架与秤盘连为一体，线圈两端C、D与外 电路连接，当质量为m的重物放在秤盘上时，弹簧被压缩，
1. 由于对一些基本公式的理解和掌握不准确，导致错用、 乱用公式;
2. 不会充分利用有效数字和科学计数法进行相关数值运算， 实验数据的处理及应用能力普遍较差;
3. 审题不仔细，加上对物理知识的综合运用能力较差，导 致对物理过程的分析不全面，甚至出现偏差与错误;
4. 利用科学语言表达物理思想的能力较差，文字表达出现 “歧义”与“答非所问”;把数学知识灵活地运用到解决 物理问题上的能力较差。
C.物体从 A 到 B 先加速后减速，从 B 到 C 一直做减速运动
D.物体在 B 点受合外力为零
可逆过程
恒力：摩擦力 变力：弹力
摩擦力代替了重力
一弹簧一端系在墙上O 点，自由伸长到 B 点，今将一小物体 M 压着弹簧，将 弹簧压缩到 A 点，然后释放，小物体 能运动到 C 点静止，物体与水平地面的 动摩擦因数恒定，试判定下列说法中正
二、提高有效复习的几个关键问题
6、转化建模能力的培养
让学生具有良好的物理思维品质并不是一下子 就能具有的，这是一个循序渐进的过程.
以建立物理模型为载体，从“认识模型”到 “具有建模意识的确立”到“思考模型”、“挖 掘模型”，这本身就是一个物理思维方法的确立 和升华。在学生的建模及应用中获得良好的物理 思维品质，培养分析与综合、比较、抽象和概括、 类比、推理、等效等方法、获得较好的创新意识、 创新能力的提高，这对学生来说是终生受益的。
(1) 传送带上留下的石膏板画痕长度是多少？ (2) 若石膏板和传送带每摩擦产生 1cm 画痕会形成 0.5g 石膏粉，以上过程一共产生多少石膏粉？
→v
二、提高有效复习的几个关键问题
6、转化建模能力的培养
(1)把文字描述转化为物理场景
• 为什么要把文字描述转化为物理场景？ ——许多灵活题目的条件并不是直白陈述的，而是隐
含的。要发掘题目隐含的条件，就需要弄清楚题目所描 述的“故事情节”，因此，首先就需要把题目的文字符 号转化为具体的物理情景。
• 题•目 要测量一个准确弹簧秤内弹簧 的劲度，说出至少需要的器材。
本题失误的主要原因不是知 识问题，而是缺乏把文字描述 和物理场景进行联系的意识。
二、提高有效复习的几个关键问题
止，由此时对应的供电电流I可确定重物的质量，已知线 圈匝数为n，线圈电阻为R，重力加速度为g.问
(1)线圈向下运动过程中，线圈中
感应电流是从C端还是从D端流出？ (2)供电电流I是从C端还是D端流
⑵把物理场景转化为物理条件
• 把情景转化为物理条件，就是把题目中的某一句关于情景的 陈述，翻译为具体的物理条件（物理量、物理现象、物理规律、 物理状态、物理过程等）。 • 把情景转化为物理条件，应具备对物理知识的准确理解和对 题目情景进行翻译的意识。
题目
有一个原来准确的弹簧秤，换
了里面的弹簧以后，不挂重物时指
A弹射器的推力大小为 1.1106 N
B弹射器对舰载机所做的功为 1.1108 J
C弹射器对舰载机做功的平均功率为 8.8107W
D舰载机在弹射过程中的加速度大小为 32m / s2
④画：画立体平面图，画过程分析图（解剖）
一水平传送带正以 a = 3m/s2 的加速度匀减速运动逐渐 停下时，将一石膏板无初速放在传送带上，此时传送带的 瞬时速度为 1.5m/s，石膏板和传送带之间的动摩擦因数为 0.2，石膏板不影响传送带的匀减速运动，最后它们都静止， g 取10 m/s2。
（1）提取有效信息。 仔细阅读提供的材料，理解和内化新信息和新情景，紧扣问 题，多渠道地寻找信息，迅速而准确地剔除干扰信息，筛选 提取有价值的信息。 （2）构建物理模型。将复杂的实际问题进行科学抽象，保留 主要因素，略去次要因素，把实际问题理想化处理，联想学 过的相关知识，利用联想、迁移、类比等方法，建立合适的 物理模型。 （3）确定解题方法。从最基本的概念、规律和方法出发，分 析现象的空间、时间特征，对空间想象能力要求较高的题目， 画出示意图。将发现的规律和已学过的知识搭建桥梁，选用 适当的物理规律并灵活应用原有知识，通过推理解决问题。
对人体施加的磁场发生变化时会在肌肉组织中产
生感应电流。某同学为了估算该感应电流对肌肉 组织的影响，将包裹在骨骼上一圈肌肉组织等效 成单匝线圈，线圈的半径r=5.0cm，线圈导线的
横截面积A= ，电阻率
，如图所示，匀
强磁场方向与线圈平面垂直，若磁感应强度B在 0.3s内从1.5T均匀地减小为零，求（计算结果保 留一位有效数字）
直至与弹黄分离的过程中，
（i）整个系统损失的机械能；
（ii）弹簧被压缩到最短时的弹性势能。
v0 A
BC
二、提高有效复习的几个关键问题
6、转化建模能力的培养
(1)把文字描述转化为物理场景
⑵把物理场景转化为物理条件 ⑶把物理条件转化为数学条件
物理试题的定量解答，要通过数学工具来完成，因此，最终 要把物理条件转化为数学条件，通过数学解决问题。
(2015北京卷)18．“蹦极”运动中，长弹性绳的一 端固定，另一端绑在人身上，人从几十米高处跳 下。将蹦极过程简化为人沿竖直方向的运动。从 绳恰好伸直，到人第一次下降至最低点的过程中， 下列分析正确的是
A.绳对人的冲量始终向上，人的动量先增大后减小 B.绳对人的拉力始终做负功，人的动能一直减小 C.绳恰好伸直时，绳的弹性势能为零，人的动能最
确的是 ： （C)
A.物体从 A 到 B 速度越来越大，从 B 到 C 速度越来越小
B.物体从 A 到 B 速度越来越小，从 B 到 C 加速度不变
C.物体从 A 到 B 先加速后减速，从 B 到 C 一直做减速运动
D.物体在 B 点受合外力为零
可逆过程
恒力：摩擦力 变力：弹力
•解题的基本思路为：
A．IC 卡工作所需要的能量来源于卡内的电池 B．仅当读卡机发射该特定频率的电磁波时，IC 卡才能有
效工作 C．若读卡机发射的电磁波偏离该特定频率，则线圈 L 不
会产生感应电流 D．IC 卡只能接收读卡机发射的电磁波，而不能向读卡机
传输自身的数据信息
试题欣赏
现代医疗背景
（2015江苏卷）13．（15分）做磁共振检查时，
试题欣赏
联系生活背景
20、（2015北京卷）利用所学物理知识，可以初步了解常 用的一卡通（IC 卡）的工作原理及相关问题。IC 卡内 部有一个由电感线圈 L 和电容 C 构成的 LC 振荡电路， 公交车上的读卡机（刷卡时“嘀”的响一声的机器）向 外发射某一特定频率的电磁波。刷卡时，IC 卡内的线圈 L 中产生感应电流，给电容 C 充电，达到一定的电压后， 驱动卡内芯片进行数据处理和传输。下列说法正确的是
二、提高有效复习的几个关键问题
7、抓好反馈纠错，提高效益
反馈纠错练习的编纂要求 ⑴将题目的已知与未知互换。 ⑵相同背景下改变设问角度。 ⑶原题基础上的延伸。 ⑷关键性物理条件的细微变化，防止思维定势。 ⑸利用原模型或方法，解决新问题
二、提高有效复习的几个关键问题
8、加强高考研讨，实现科学、高效备考
α β
2013理综Ⅱ卷第35（2）题：
（10分）如图，光滑水平直轨道上有三个质量均为 m
的物块Ａ、B、C。 B的左侧固定一轻弹簧（弹簧左侧的挡
板质量不计）。设A以速度 v０朝 B 运动，压缩弹簧；当A、 B速度相等时，B 与 C 恰好相碰并粘接在一起，然后继续运
动。假设B和 C 碰撞过程时间极短。求从Ａ 开始压缩弹簧
入？求重物质量与电流的关系．
(3)若线圈消耗的最大功率为P，
该电子天平能称量的最大质量是多少？
令我激动的情节应在下课铃响 起的那一刻，当我让全体同学 起立跟我朗读为了国家尊严为 了祖国强大，我们要：“努力 学习，早日成才，献身国防， 报效祖国”的时候，我随后说 一声“下课”，几秒的安静之 后，雷鸣般的掌声响起，全体 同学起立为我鼓掌，可以看出， 他们非常喜欢我的这节习题课， 被它感染着，发酵着---------
6、转化建模能力的培养
(1)把文字描述转化为物理场景 • 为什么要把文字描述转化为物理场景？ • 怎样才会自觉地把文字转化为情景？
—— 必须增强实践意识 —— 必须增强动画意识 如：卫星发射，探月工程，正负电子对撞，过山车等
二、提高有效复习的几个关键问题
6、转化建模能力的培养
(1)把文字描述转化为物理场景
试题欣赏
军事科技应用背景
18（2015浙江）我国科学家正在研制航母舰载机使用的电
磁弹射器。舰载机总质量为 3104 kg ，设起飞过程中发 动机的推力恒为1.0105 N；弹射器有效作用长度为100m，
推力恒定。要求舰载机在水平弹射结束时速度大小达到 80m/s。弹射过程中舰载机所受总推力为弹射器和发动机 推力之和，假设所受阻力为总推力的20％，则【答案 ABD】
1、复习材料的选 2取、知识网络的构建
• 使用成品，省心省力，有一定效果，但印象不深，看的快 忘得也快
• 自己构建，手脑并用，记忆深刻，不易忘记
高考阅卷组长点评
物理部分（袁海良） 理科综合试卷物理阅卷组组长
今年高考（微博）是我省实施《新课程标准》以来的第 二次高考，与去年相比，物理部分无论在题型上还是在 难易程度上，均无太大变化，试卷难度仍属中等水平， 只是在对实验数据的处理及应用方面加大了难度，这在 23题、24题以及选做题35题上得到了充分的体现。在评 卷过程中发现，导致考生失分的主要原因有：
• 研讨近年高考题：备课组教师研究近三年以来的高考试题（三年以前 的我们已经很熟悉了）。从中找出经常考的知识点、从没考的知识： 经常考的知识点再次考查的概率大，我们就提炼出模型，学生加强练 习，典型题目多次刺激；从没考过，但也是高考要求范围内的知识点 我们也会重视，也会在各种测试中将这部分的内容融入进去。另外， 我们还认真分析和研究近几年全国各地的高考试题，尤其是上海的考 题，也是至关重要的事情，我们只有这样才能把握和洞悉高考方向和 规律，提高复习的针对性和有效性。（也许大家都已发现全国乃至各 省市高考命题的思路都有向上海试题靠拢的趋势，上海试题具有一定 的引领作用。）
（二） 备考经验分享
一、复习程序
• 按章节顺序复习，每章2-3周 • 回复记忆过程（笔记，课本，学案）（1-2课时） • 整理知识网络过程（构建知识树，框架）（1-2
课时） • 精讲例题过程（2-4课时） • 针对训练过程（2-4课时） • 周训练（补充提高） • 章末过关检测
二、提高有效wk.baidu.com习的几个关键问题
大 D.人在最低点时，绳对人的拉力等于人所受的重力
集速度分析、力的分析、 加速度分析、能量分析、 状态过程分析、图像分 析与一身。
（北京市朝阳区08年统考题）在2008年北京奥运会 上，我国运动员包揽了蹦床项目的两枚金牌．蹦 床运动中运动员在一张绷紧的弹性网上蹦起、腾 空并做空中动作．若一位蹦床运动员仅在竖直方 向上运动，弹簧床对运动员的弹力F随时间t的变 化规律通过传感器用计算机绘制出来，如图所 示．结合图象，试求：（g取10m/s2） （1）运动员的质量； （2）运动过程中，运动员最大加速度； （3）不计空气阻力，运动过程中，运动员离开蹦 床上升的最大高度．
摩擦力代替了重力
一弹簧一端系在墙上O 点，自由伸长到 B 点，今将一小物体 M 压着弹簧，将 弹簧压缩到 A 点，然后释放，小物体 能运动到 C 点静止，物体与水平地面的 动摩擦因数恒定，试判定下列说法中正
确的是 ： （C)
A.物体从 A 到 B 速度越来越大，从 B 到 C 速度越来越小
B.物体从 A 到 B 速度越来越小，从 B 到 C 加速度不变
针指着 2 N，挂 50 N 重物时，指针 指着 40 N，问当指针指着 10 N 时， 弹簧秤的拉力多大？
50=k (40-2) F=k (10-2)
题目中有4个表示牛顿数 的数据，有哪些并不是表示
力的大小？表示什么？
题目
小车在水平方向上做直线运动，求小 球不脱离小车的条件，图中α、β已知， 摩擦不计。
（1）该圈肌肉组织的电阻R；
（2）该圈肌肉组织中的感应电动势E；
（3）0.3s内该圈肌肉组织中产生的热量Q。
试题欣赏
生活应用背景
8． (16分)[重庆卷] 某电子天平原理如题8图所示，E形磁铁
的两侧为N极，中心为S极，两极间的磁感应强度大小均
为B，磁极宽度均为L，忽略边缘效应，一正方形线圈套于 中心磁极，其骨架与秤盘连为一体，线圈两端C、D与外 电路连接，当质量为m的重物放在秤盘上时，弹簧被压缩，
1. 由于对一些基本公式的理解和掌握不准确，导致错用、 乱用公式;
2. 不会充分利用有效数字和科学计数法进行相关数值运算， 实验数据的处理及应用能力普遍较差;
3. 审题不仔细，加上对物理知识的综合运用能力较差，导 致对物理过程的分析不全面，甚至出现偏差与错误;
4. 利用科学语言表达物理思想的能力较差，文字表达出现 “歧义”与“答非所问”;把数学知识灵活地运用到解决 物理问题上的能力较差。
C.物体从 A 到 B 先加速后减速，从 B 到 C 一直做减速运动
D.物体在 B 点受合外力为零
可逆过程
恒力：摩擦力 变力：弹力
摩擦力代替了重力
一弹簧一端系在墙上O 点，自由伸长到 B 点，今将一小物体 M 压着弹簧，将 弹簧压缩到 A 点，然后释放，小物体 能运动到 C 点静止，物体与水平地面的 动摩擦因数恒定，试判定下列说法中正
二、提高有效复习的几个关键问题
6、转化建模能力的培养
让学生具有良好的物理思维品质并不是一下子 就能具有的，这是一个循序渐进的过程.
以建立物理模型为载体，从“认识模型”到 “具有建模意识的确立”到“思考模型”、“挖 掘模型”，这本身就是一个物理思维方法的确立 和升华。在学生的建模及应用中获得良好的物理 思维品质，培养分析与综合、比较、抽象和概括、 类比、推理、等效等方法、获得较好的创新意识、 创新能力的提高，这对学生来说是终生受益的。
(1) 传送带上留下的石膏板画痕长度是多少？ (2) 若石膏板和传送带每摩擦产生 1cm 画痕会形成 0.5g 石膏粉，以上过程一共产生多少石膏粉？
→v
二、提高有效复习的几个关键问题
6、转化建模能力的培养
(1)把文字描述转化为物理场景
• 为什么要把文字描述转化为物理场景？ ——许多灵活题目的条件并不是直白陈述的，而是隐
含的。要发掘题目隐含的条件，就需要弄清楚题目所描 述的“故事情节”，因此，首先就需要把题目的文字符 号转化为具体的物理情景。
• 题•目 要测量一个准确弹簧秤内弹簧 的劲度，说出至少需要的器材。
本题失误的主要原因不是知 识问题，而是缺乏把文字描述 和物理场景进行联系的意识。
二、提高有效复习的几个关键问题