中国石油大学(华东)现代远程教育提高
中国石油大学华东远程教育
中国石油大学华东远程教育中国石油大学华东远程教育的发展与未来近年来，随着互联网技术的高速发展和普及，远程教育成为了现代教育的新趋势。
中国石油大学华东作为一所全日制本科高校，也积极探索远程教育，为更多学生提供灵活、高效的学习方式。
本文将从远程教育的背景和优势、中国石油大学华东远程教育的特点和成果，以及未来远程教育的发展前景等方面进行探讨。
一、远程教育的背景与优势1.1 背景远程教育是指通过互联网等远程教育技术，不受地点和时间限制，开展教育教学活动的一种教育形式。
远程教育的发展得益于信息技术的快速发展和应用，使教育与网络技术更好地结合起来，突破了传统教育的时空限制，为学生提供了更多选择和机会。
1.2 优势远程教育具有许多优势。
首先，远程教育可以打破地域限制，使学生可以随时随地进行学习，不必受到时间和地点的限制。
其次，远程教育具有灵活的学习方式，学生可以根据自己的时间和能力进行学习，实现个性化学习。
再次，远程教育提供了更多的学习资源和学习机会，学生可以通过网络获取各种教材、视频、课件等学习资料，并与教师和同学进行交流和讨论。
最后，远程教育降低了教育成本，减轻了学生的经济负担，提高了教育资源的利用效率。
二、中国石油大学华东远程教育的特点和成果2.1 特点中国石油大学华东远程教育具有以下特点。
首先，该校远程教育注重实践性和应用性，借助互联网技术提供丰富的实践教学资源，让学生能够更好地将理论知识应用于实际问题解决中。
其次，远程教育强调与传统教育的有机结合，通过线上线下相结合的方式，保证学生全面而深入的学习效果。
再次，该校远程教育注重学习团队建设和互动与分享，提供各种线上讲座、学术论坛和线下实践活动，鼓励学生之间的合作和分享，培养学生综合素质。
2.2 成果中国石油大学华东远程教育取得了一系列成果。
首先，在师资队伍建设方面，学校引进了一大批远程教育领域的专家和教授，组成了一支专业强大的教师团队。
其次，在教学资源建设方面，学校投入大量资金和人力，开发了一系列高质量的网络课程资源，覆盖了多个专业领域。
中国石油大学(华东)现代远程教育
中国石油大学（华东）现代远程教育论文题目：秩序问题与社会哲学的主题学习中心：胜利油田学习中心年级专业：网络06秋工商管理学生姓名：巩长军学号：0661802006指导教师：刘刚职称：副教授导师单位：中国石油大学（华东）中国石油大学（华东）远程与继续教育学院论文完成时间：2008 年06 月01 日摘要反射式光纤位移传感器由于具有原理简单、实现容易、工作可靠等诸多优点而受到越来越广泛的重视。
本系统由于要同时兼顾高精度和大量程的要求，因此在反射式光纤位移传感器的一般原理上进行了新的设计，使它较好的达到了实际的设计要求。
鉴于本……关键词：反射式，光纤，位移，测量目录第1章前言 (1)....第5章PIV测量的理论基础 (69)5.1 撒播粒子随流体运动的影响要素 (71)5.2 PIV图像分析 (72)5.2.1 粒子图像分割 (74)5.2.2 粒子图像跟踪策略 (76).....第x章结论 (79)参考文献 (86)致谢 (99)第1章前言企业管理的根本目的是提高效率、追求效益，通过对不同的部门，不同的人员的组织协调更好的实现企业的目标。
企业管理理论在实践中不断发展，在科学管理理论的指导下，许多企业走向成功。
然而,现实中仍有很多企业遭遇失败。
为什么会这样呢？原因自然很多。
可是其中一个较为普遍，较为根本而又常为人们所忽视的一个因素便是对“人”的忽视。
这里讲的对“人”的忽视并非对人视而不见，熟视无睹，而是更深层次的对“人性”的忽视。
而这些“人性”的东西正是决定员工的兴趣、态度、忠诚、积极性、持续性、创造性、道德、意志、观念与企业命运的“个性品质。
第2章人性化管理的几种演进模式探究对人性的理解是管理理论和管理方法的基础，管理理论的构建和方法的设计，都是以对人性的一定的看法为基础的。
……2.1人性化的几种不同的管理模式2.1.1 经济人“经济人”及X理论所阐述的观点，主要是工作动机的经济诱因及相应的管理职能，这在劳动工作仍是人们谋生手段的历史条件下以及社会化大生产条件下，无疑是合理的，它代表的是资产阶级对劳动者的阶级偏见，是早期资本主义企业管理的理论解释。
中国石油大学现代远程教育实施方案
中国石油大学现代远程教育实施方案中国石油大学现代远程教育以“高起点、高水平、高质量、高效益”为指导思想，按照“突出特色，形成规模、统筹规划、分步实施”的原则，走出了以石油、石化企事业单位在职人员为主要培养对象，以网络业余学习为主要培养途径，以成人学历教育和岗位培训、新技术、新方法培训为主要办学形式，同时适当举办研究生课程进修班、工程硕士培养的发展之路。
形成了具有石油特色的现代远程教育教学组织和管理模式，明确了办学的发展思路：以教育观念转变为先导，以构建石油、石化工业终身教育体系为目标，以天网、地网相结合为平台，以学生自主学习为中心，以教学改革为核心，以管理队伍、教师队伍、资源建设为重点，建立新的教学模式、管理模式和学习支持服务系统，不断提高管理水平和教育质量，以一流的服务、一流的队伍、一流的质量，打造优秀的中国石油大学现代远程教育品牌。
一、加强招生管理，保证招生工作规范有序学院按照统一宣传、统一考试命题、统一考试组织、统一阅卷、统一录取和统一发放录取通知书的原则组织招生工作。
每次招生前，网络学院在媒体上（包括报纸、电视、网络等）公布具有招生资格的校外学习中心（站）和相应的招生专业和层次。
学院统一印制招生简章，并发放到相关校外教学中心（站），校外学习中心（站）自己制作的招生简章均需经网络学院审核批准、备案后才能向社会发布。
所有招生简章中均明确说明招生的专业、层次、学习模式、学分、收费标准、毕业条件和证书，不允许发布模糊和虚假信息。
校外学习中心（站）在招生过程中负责按照学院的招生简章和有关要求进行宣传、采集考生报名信息和根据学院的要求组织安排考试，不参与考试的命题、阅卷和录取工作。
为了严肃自主招生考试程序，我院严格按照全国成人高考的组织程序和考试标准来组织考试。
1、报名时要求考生必须本人到场进行电子照相和信息采集，建立考生电子档案。
专升本考生现场查验专科毕业证书，坚决杜绝非国民教育系列专科毕业生进入专升本学习，不接受未毕业的专科生进入专升本学习；2、报名结束后由网络学院招生办公室统一打印准考证、统一编号、统一发放；3、入学考试命题按照全国成人高考的有关要求进行，试题难度和题型与全国成人高考相当；命题教师从参加过成人高考阅卷的外校老师中聘请，试题分A、B卷。
石油大学远程教育
石油大学远程教育石油大学是中国的一所以石油技术为主要学科的大学，学校以良好的教学质量和深厚的石油知识储备著称。
随着网络技术的不断发展，石油大学也开始了远程教育的试点和实践，为更多的学生提供便捷和优质的教育资源。
一、石油大学远程教育的发展历程石油大学远程教育的历史可以追溯到1999年，当时学校成立了远程教育学院。
起初，远程教育主要是通过邮寄学习材料的方式，学生需要在家中自学。
2002年，学校开始在省内招生，建立了石油大学远程教育中心，实现了在网络平台上的远程教学，同时也为教学管理、学籍管理提供了技术保障。
随着网络技术和教学技术的不断发展，石油大学远程教育逐渐走向智能化、信息化、数字化、全媒体化的教学模式。
2014年，学校成立了石油大学网络教育学院，并将所有远程教育业务全部纳入该学院进行管理，实现了统一规划与管理，提高了质量和效益。
二、石油大学远程教育的运作模式石油大学远程教育通过网络平台实现统一的教学管理和教学资源共享。
学生可以通过网络学习平台获得课程信息、教学资料、在线作业、考试测验等各类学习资源。
具体运作模式如下：1.网络学习平台石油大学远程教育采用自主研发的教学管理平台（e-Learning系统），为学生提供线上课程学习、论坛交流、在线作业提交、成绩查询和学籍管理等服务。
该平台可以实现课程资源在线播放、在线作业评估和个性化教学服务。
2.教材和课程设计石油大学远程教育的教材和课程设计以石油技术为核心，构建了一套完整的课程体系和在线学习资源库。
教材选用规范、权威的教材，课程内容和设计符合石油行业的实际需求。
3.教师和学生互动石油大学远程教育通过网络平台实现教师和学生的互动交流。
学生可通过各种渠道与教师进行互动，如在线直播、视频会议、即时通讯、论坛等。
教师可以通过网络平台对学生进行在线考核、评分等操作。
4.考试和证书颁发石油大学远程教育的考试与教学计划相同，使用在线模拟考试、作业提交、论文研究等方式对学生进行考核。
石油大学远程教育
石油大学远程教育石油大学远程教育：现代化教育的新发展远程教育是指教育提供者和学习者之间通过信息通信技术的支持，不受时空限制而实施教学的一种教育模式。
近年来，随着信息技术的飞速发展，远程教育在全球范围内得到广泛应用和推广，为人们提供了更加灵活和便利的学习方式。
石油大学远程教育项目的兴起和发展，正是顺应了时代发展的潮流，并将现代化教育推向一个新的高度。
石油大学远程教育项目是国内高校远程教育领域的优秀代表，其在教育信息化和教学管理方面拥有先进的理念和经验。
通过网络互动平台、多媒体教学资源和在线学习系统的建设，石油大学远程教育项目实现了学习者与教师之间的即时互动和在线授课，真正做到了一对一、一对多的个性化教学。
石油大学远程教育项目的特点主要有以下几点。
首先，时间和空间上的灵活性。
学习者不再受到传统教育的时间和空间限制，可以根据自己的时间安排和地理位置选择学习。
其次，学习方式的多样性。
学习者可以根据自身情况选择适合自己的学习方式，如在线授课、视频教学、网络讨论等。
再次，资源共享和教学质量的保障。
石油大学远程教育项目拥有丰富的教学资源，为学习者提供全面、优质的教学内容。
石油大学远程教育项目的发展离不开政府的大力支持和高校的积极推动。
政府的政策引导和投入资金的支持为远程教育的发展提供了坚实的基础。
同时，高校积极探索教育创新，不断改善远程教育的教学模式和质量，提高学习者的满意度和学习效果。
然而，石油大学远程教育项目也面临一些挑战和问题。
首先是学习者的自律能力和学习习惯问题，远程教育需要学习者具备较强的自主学习和时间管理能力。
其次是技术基础和网络环境的限制，不同地区和学习者之间的网络条件存在差异，会影响到在线学习的进行。
为了进一步推进石油大学远程教育项目的发展，我们可以采取一系列的措施。
首先，加强教师和学生的培训，提升其信息技术应用能力和在线教学能力。
其次，加大对教育技术和资源建设的投入，提高远程教育的教学质量和资源共享水平。
稠油油田提高采收率的方法
中国石油大学（华东）现代远程教育毕业设计（论文）题目：稠油油田提高采收率的方法学习中心：年级专业：学生姓名：学号：指导教师：职称：导师单位：中国石油大学（华东）远程与继续教育学院论文完成时间：年月日摘要随着石油的供求矛盾日益突出，稠油油田提高采收率的意义也越来越重要，在目前技术水平下，石油的采收率平均约在30%～60%之间。
在非均质油藏中，水驱采收率一般只有30%～40%。
也就是说，水驱只能开采出地质储量的一小部分，还有大部分原油残留在地下。
如何将油藏中的原油尽可能的、经济有效地开采出来，是一个极有吸引力的问题，也是世界性的难题。
稠油是指在地层温度和脱气条件下，粘度很大，或相对密度大。
稠油还可分为普通稠油、特稠油和超特稠油。
我国稠油特点：1.油藏埋藏较深2.储层非均质较严重3.油水系统较复杂4.原油中胶质含量高，含硫量低。
针对于稠油的特点现有的主要EOR方法可分成如下几大类：1、化学驱；2、气驱；3、热力采油。
鉴于本文将详细的讲解关键词：稠油特点，蒸汽吞吐，出砂原因目录第1章前言 (1)第2章稠油及其特点 (2)第3章蒸汽吞吐采油原理 (4)第4章蒸汽吞吐的增产机理 (5)第5章影响蒸汽吞吐开发效果因素及对策 (6)5.1藏地质参数 (6)5.1.1原油粘度 (6)5.1.2油层厚度 (6)5.1.3层渗透率 (6)5.1.4油饱和度 (6)5.2气工艺参数 (7)5.2.1蒸汽干度 (7)5.2.2注入气量 (7)5.2.3气速度 (7)5.2.4生产气举速度 (7)5.2.5注气压力 (7)5.2.6焖井时间 (8)第6章蒸汽吞吐开采主要工程技术 (9)6.1高温固沙、防沙技术 (9)6.2高效井筒隔热、套管防护及检测技术 (10)6.3分注选注技术 (10)6.4化学剂增油助排技术 (11)6.5封堵调剖技术 (11)第7章蒸汽吞吐采油法的应用及开发后期 (12)第8章结束语 (14)参考文献 (15)致谢 (16)第1章前言提高采收率，是油田开发永恒的主题，是油田勘探开发工作者的追求。
中国石油大学(华东)继续教育教学常见问题
中国石油大学（华东）继续教育教学常见问题1、什么是现代远程教育？答：通常认为，远程教育历经三代：第一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代的基本特征是利用卫星、计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行的教学活动，被称为“现代远程教育”。
现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型教育形态，是建立在现代电子信息通信技术基础上的网络教育（以面授教学、函授教学和广播电视（视听）教学为辅助），它以学习者为主体，学生和教师、学生和教育机构之间主要运用多种媒体和多种交互手段进行系统教学和通信联系。
现代远程教育是相对于函授教育、广播电视教育等传统远程教育形态而言。
网络教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育，在教育部已出台的一些文件中，也称现代远程教育为网络教育。
2、如何进行现代远程教育学习？答：现代远程教育通过网络教学与学生自学相结合的方式进行学习。
学生在校外学习中心集中点播或自主点播教学课件学习，也可以利用光盘在家学习，并通过网络进行师生交互。
学习中心根据需要适当安排课堂辅导和讨论。
3、中国石油大学（华东）现代远程教育的学习模式是什么？答：现代远程教育学习以课程为单元。
课程学习采取“远程在线学习为主，其他形式为辅”的混合式模式，主要过程为：网上选课---教材、课件自学---辅导答疑---在线作业（自测）---集中辅导答疑---复习---考试。
4、参加远程（网络）学历教育的学习是否要有计算机，是否需要上网？答：参加远程（网络）学历教育，原则上要求每位学生都能经常用到联网计算机，以便完成课件学习、在线作业（自测）、在线交互、复习辅导、考试成绩查询、浏览教学安排相关新闻、通知。
另外，数字校园、专业网站、学科论坛等栏目为学生提供了情感交流的平台、丰富的行业资讯、资源。
5、什么是教学管理平台？它有什么作用？答：远程教育教学平台是以计算机、服务器、存储器和交换机等硬件设备为支撑，以互联网为主要传输通道，以自主开发的计算机软件系统为主要运行环境，能满足教学与管理等活动的工作平台。
中国石油大学（华东）现代远程教育毕业大作业（实践报告）42980
中国石油大学（华东）现代远程教育毕业大作业（实践报告）42980中国石油大学（华东）现代远程教育毕业大作业（实践报告）题目： 64-4-5井组实践报告学习中心：胜利油田滨南学习中心年级专业：网络11春油气开采技术学生姓名：周武臣学号：实践单位：胜利油田滨南采油厂二矿实践起止时间：12年9月10日～12年11月10日中国石油大学（华东）远程与继续教育学院完成时间：2012 年12 月 1 日中国石油大学（华东）现代远程教育毕业大作业（实践报告）实践单位评议表年级网络11春层次高起专专业油气开采技术姓名周武臣学号学习中心（函授站）胜利油田滨南学习中心实践报告题目64-4-5井组实践单位胜利油田滨南采油厂实践地点胜利油田滨南采油厂二矿实践时间12年9月10日～12年11月10日实践单位意见该同志是在工作中和平时学习中积极主动，能够做到爱岗敬业，认真负责，态度端正，勤奋好学。
在日常工作中注重理论和实践相结合，踏实肯干，吃苦耐劳。
有创造性、建设性地独立思维；具有一定的开拓和创新精神，接受新鲜事物较快，涉猎面较宽，能够将所学知识有效的运用到实际工作中。
能够认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心接受；并能仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。
能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行指令坚决。
实习单位盖章2012年11 月23 日备注64-4-5井组实践报告一、实践目的（不少于100字）我工作的单位是胜利油田欢滨南采油厂二矿作业三区，地处白鹭湖油田644块西北部，属于稀油区块，开发20多年来，井组5口油井平均单井日产油量8吨以上稳产。
目前平均单井日产油量7吨，研究其开发动态特征，分阶段开发对策实施效果对指导区块下步开发有重要借鉴意义。
二、实践单位及岗位介绍我目前工作的单位是胜利油田滨南采油厂二矿作业三区。
我的岗位职责是负责油水井的计量工作并负责资料的汇总及填写，64-4-5井组位于该块西北部，局部构造为一东南向西北倾的单斜构造，井区油层厚度发育大，是区块平面上四砂组油层迭合厚度最大的井区，井组5口油井目前平均单井日产油量7吨。
中国石油大学华东网络教育学生学习说明
中国石油大学（华东）网络教育学生学习说明学校网络教育与函授教育采用统一教学模式，课程学习采取“远程在线学习为主，其他形式为辅”的混合式模式，主要过程为：在线选课—课程自主学习（教材、课件）—辅导答疑（在线实时与非实时、面授）—课程练习与作业—期末复习指导—课程考试。
一、选课新生须对个人信息进行确认后，方可缴费选课。
1、缴费方式“在线支付”，目前支持各大主流银行进行网银缴费；“微信支付”支持使用微信进行交费。
2、学费缴纳学校按学分收费，收费标准按物价部门核定的标准执行；学费缴纳详细情况如下：第一学期：第一学年学费+第一学期教材费；第二学期：第二学期教材费；第三学期：第二学年学费+第三学期教材费；第四学期：第四学期教材费；二、课程学习课程学习是指利用教材、教学课件及相关学习材料自主学习。
建议学生在学习前查看“学习导航”成绩构成，结合课程简介、学习建议，制定个人学习计划。
三、辅导答疑辅导答疑分为在线答疑和视频答疑。
在线答疑：通过课程“在线答疑”模块，可向教师提问问题、查看教师回复信息；视频答疑：进入个人工作室，通过“通知公告”栏目查看视频答疑安排；在规定时间进入相关课程，通过“视频答疑”模块，进入答疑室，参加视频答疑。
温馨提示：未参加答疑的同学可以观看视频答疑回放。
四、课程练习与在线作业课程练习是加深理解和巩固所学知识的重要教学环节，学生进行自主练习，有疑难问题可在“在线答疑”模块提问。
在线作业是学生自我检测学习效果的一种重要方式，题型一般为客观题，每次测试时间为30分钟，系统自动阅卷后给出分数。
每门课程安排有1-3阶段在线作业，每阶段在线作业有3次答题机会，以最高分记录成绩。
补充说明：总评成绩=在线学习成绩+离线学习成绩+在线作业成绩+期末考试成绩，具体构成比例到课程“学习导航”模块查询。
温馨提示：建议使用Win7及以上系统，谷歌浏览器进行课程学习、完成作业。
登录个人工作室—考试信息—免试申请—添加信息—选择免试课程名称—提交证明材料—等待审核—查看免试成绩。
中国石油大学(华东)现代远程教育网络统考常见问题
中国石油大学（华东）现代远程教育网络统考常见问题1、什么是“网络统考”?答：“网络统考”是指教育部对现代远程教育试点高校（以下简称“试点高校”）网络教育部分公共基础课实施的全国统一考试，即对我国网络高等学历教育部分公共基础课的全国统一测试（以下简称“统考”）。
2、为什么要进行统考？答：在高校开展现代远程教育试点工作以来，我国网络教育呈蓬勃发展的趋势，试点规模不断扩大，发展顺利，取得了可喜的经验和成果，但在发展中也存在着一些问题，为进一步加强网络教育的规范管理，提高网络教育的社会声誉，确保网络教育人才培养的质量，促进网络教育健康、有序地发展，经教育部研究决定对试点高校网络教育学生实行统考。
对2004年3月1日（含3月1日）以后入学的本科层次网络学历教育的学生，所有统考科目成绩合格将作为教育部高等教育学历证书电子注册资格的条件之一。
3、统考要达到什么要求?答：统考的要求与成人高等教育本科相应的公共基础课的要求相一致。
根据现代远程教育的特点和应用型人才的培养目标，针对从业人员继续教育的特点，统考重在检验学生掌握基础知识的水平及应用能力。
4、网络统考考试科目有哪些？答：根据网考办规定考试科目包括《大学英语》（A、B、C）、《大学语文》（A、B）、《高等数学》（A、B）和《计算机应用基础》等4门统考课程。
我校网络统考科目专科起点本科考试科目包括《大学英语》（B）、《计算机应用基础》；高中起点本科考试科目包括《大学英语》（B）、《计算机应用基础》、《高等数学》（B）。
5、网络统考如何报名？答：在学籍有效期内，符合统考条件的学生可登录网络统考平台（ ）自愿报名。
6、第一次参加统考的考生如何注册及登陆统考信息管理系统？答：第一次参加统考的考生可以通过以下方式注册及登陆统考信息管理系统：⑴登陆中国远程与继续教育网（ ），在统考报名栏目里使用“网院考生入口或电大考生入口”点击进入注册。
⑵考生注册成功的“用户名”是登陆统考信息管理系统的“登陆ID”，不能更改的。
设立中国石油大学(华东)现代远程教育
根据中国石油工业战略西移的发展需要，同时也为了加快石油石化技术人才的培养，新疆石油学院在已形成的多层次﹑多形式的办学体系的基础上，为了适应新形势下学生求学的特点，经过多方考察与论证，申请设立中国石油大学(华东)远程教育校外学习中心，现对我院开展远程教育的可行性分析如下。
一、新疆石油学院概况新疆石油学院创建于1958年，因国民经济调整曾一度停办，1983年恢复建院，40多年来新疆石油学院为石油工业和地方经济建设培养了大批高素质专门人才。
新疆石油学院于1996年8月通过了原国家教委组织的全国首批本科教学合格单位评价，成为全国首批本科教学评价合格院校之一。
2000年开始，根据国家高等教育体制改革及中油集团公司企业发展战略的需要，新疆石油学院同时成为中国石油天然气集团公司所属的教育培训机构。
几年来，新疆石油学院党委坚定不移地坚持一手抓培训，一手抓合作办学的“两条腿走路”方针，在积极作好培训工作的同时，以合作办学的方式卓有成效地开展了全日制和成人学历教育。
新疆石油学院校园占地535亩，校舍面积9万余平方米。
其中教学楼10000平方米，实验楼7300平方米，图书馆5500平方米，学生宿舍楼2座12000平方米，学生食堂两个3000平方米。
同时拥有校园网、电子阅览室、多媒体教室、计算机机房、语音室、学术报告厅等多种现代化教学资源。
二、新疆石油学院成人教育现状经新疆维吾尔自治区教育厅批准，中国石油大学（华东）依托新疆石油学院良好的教师资源、办学条件和优越的地理位置，于1991年在新疆石油学院建立了函授站，2000年7月新疆石油学院函授站发展成为中国石油大学（华东）成人教育学院新疆分院。
新疆石油学院作为首批通过本科教学合格评价的普通工科院校，以西部石油石化企业人才培养、输送为主要对象，以石油石化相关专业为主体业务领域，构成了新疆石油学院鲜明的办学特色和优势，这一办学特色和优势也贯穿于函授教育工作之中。
本着面向石油石化企业，为新疆经济建设服务的精神，新疆石油学院作为中国石油大学成教院新疆分院，先后为新疆石油管理局油建公司、井下作业公司、测井公司、钻井公司、新疆油田分公司采油一厂、采油二厂、采油三厂、克拉玛依石化公司、吐哈石油勘探开发指挥部、吐哈油田分公司以及新疆中泰化学股份公司等众多企事业单位提供了函授教育服务。
提高现代远程教育教学管理质量的途径探索
联网技术 的飞速发展 ，特别是终身学习理念的深入人心 ， 它已经成为实现高等教育的大众化 和现代化 、 构筑知识经
济时代终身学习体系、 提高国民整体素质 的必然途径 。
养学生 的危机判断能力 ， 设定案例进行教育 ， 加入适 当的
奖惩制度激发危机预防积极性 。教育和训练相结合 ， 使师 生面临危机时保持镇定找到适当的解决方法。第三 ， 建立 危机事件档案库 ， 定期针对性组织学习 ， 提高抵御类似事
件 发生 的能力 。
３ ． 建立沟通与舆情机制。高效的沟通机制可以有效的解 决信 息不对称的现象。充分利用网络或电话等方式 ， 与学生 建立平等的话语体系 ， 准确掌握学生的动态信息。做好舆情 控制工作 ， 将事件的真实情况在一定范围内进行通报 ， 防止 误传误报 ； 关注网络信息 ， 各大论坛等 ， 做好事件的正面引导 工作。 在事件公告时， 既要考虑到师生的承受能力 ， 又要尊重 他们的知情权 ， 使高校和师生建立起互信互助的关系。 ４ ． 建立 系 统性 心 理干 预机 制 。 建 立 学生 心 理干 预数 据 库， 具体包括 ： 新生心理普查 电子档案、 困难学生帮扶数据 库、 特殊学生数据库 ， 就业数据库及相关学生简况 电子档 案。建立学生心理干预数据可有效掌握全校学生信息 ， 提
教 学管理模 式下， 如何提 高教 学管理 质量异 常关键 。通过转 变服务理念 、 实施柔性管理、 完善激励机制 、 构建全方位的 “ 全 员育 人 ” 管 理 体 系， 提 高现 代 远 程教 育教 学 管理 的 质 量 。 关键词 ： 远程教育 ； 教 学 管理 质 量 ； 途 径
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ０ 文 献标 志 码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ７ — ０ ０ ０ ５ — ０ ３
中国石油大学(华东)继续教育学院招生常见问题
中国石油大学（华东）现代远程教育招生常见问题1、中国石油大学（华东）成人学历教育有哪些形式？答：中国石油大学（华东）成人学历教育主要有函授教育和网络教育两种形式。
2、函授教育和网络教育两种形式有何相同点和不同点？答：我校函授教育和网络教育均颁发国家承认学历并在教育部电子注册的毕业证书；中国石油大学（华东）的函授教育和网络教育实现了有机融合，学习方式相同。
不同点是：函授教育入学必须参加全国成人高考；网络教育入学参加学校组织的自主命题考试，符合免试条件者可以免试入学，专升本学生在毕业前须参加全国现代远程教育试点高校网络教育公共基础课统一考试且成绩合格（符合条件者可以申请免试），考试科目为：大学英语、计算机应用基础。
3、函授教育和网络教育的招生对象和报考条件是什么？答：报考高中（中专）起点专科和本科须具有高中、中专学历或同等学力；报考专科升本科须具有国民教育系列大学专科（含高职）或以上毕业证书。
4、报考专升本层次时，学校未查到个人毕业证书时，需要提供什么资料？答：需要本人出具中国高等教育学生信息网个人毕业证书电子注册查询结果，或教育部学历认证中心出具的学历认证报告。
5、函授教育和网络教育的学制和学费情况如何？答：对网络教育学院的学生，可按教育成本收费，其收费标准和办法由学校按国家有关规定报学校所在地收费管理部门批准后执行，网络教育学院不得以营利为目的。
收费的项目一般包括：报名及入学测试费、学费、学习资料费等。
目前中国石油大学（华东）的学费收费标准为：按学分收费，高起专80学分；高起本150学分；专升本80学分，70-100元/学分。
均实行学分制、弹性学制，修业年限为：高起专2.5-4.5年；专升本2.5-4.5年。
6、中国石油大学（华东）函授教育和网络教育毕业证书分别是什么样式？有什么区别？答：函授教育和网络教育毕业证书分别标明“成人教育”、“网络教育”字样（可以登录“石大在线”7、报考中国石油大学（华东）成人教育有哪些优势？答：（1）中国石油大学是教育部直属全国重点大学，国家“211工程”重点建设高校。
中国石油大学华东远程教育学院
中国石油大学华东远程教育学院中国石油大学华东远程教育学院是一所具有高水平教育资源的院校，以远程教育为主要形式，培养有理论基础、实践能力强的高素质人才。
本文将从学院的历史、办学特色、教学实践、未来规划等方面进行介绍。
一、学院历史中国石油大学华东远程教育学院成立于2002年，隶属于中国石油大学（华东）教育教学部，是一所具有远程教育学历教育、成人教育、职业教育、高等教育等多项业务的现代高等远程教育机构。
学院的前身是中国石油大学（华东）继续教育学院，经过多年的发展，已成为全国远程教育中的领先者之一。
二、办学特色1.优质课程：学院秉承中国石油大学（华东）的优质教育资源，拥有一支专业、优秀、敬业的师资队伍，开设有针对性强的学历和非学历课程，以满足学员不同层次、不同领域、不同需求的学习需求。
2.灵活学习：学院提供多种灵活的学习方式，包括在线学习、集中授课、现场授课及教育教学指导。
学员可以根据自己的实际情况和需求，选择最适合自己的学习方式和进度。
3.独特模式：学院采用“企业+教育+技能”模式，将企业和市场需求作为主导，为学员提供实用、专业、前瞻性的教育和培训，使学员能快速适应当前市场需求。
三、教学实践中国石油大学华东远程教育学院致力于提高学员的整体素质和实际能力，通过多种实践活动，培养学员的自主创新能力、实践能力和团队协作能力。
1.实践教学：学院拥有适合远程在线教育的教学平台和实验室设备，为学员提供优质的理论课和实践课，使学员能够更好的掌握专业技能和实践能力。
2.课程设计：学院通过多种教学资源的整合和多学科交叉的课程设计，为学员提供更加清晰完整的知识框架和课程体系，使学员能全面了解专业知识，快速适应工作需求。
3.学习指导：学院拥有一支经验丰富的学习指导团队，为学员提供有针对性的教育教学指导，将最先进的教学理念和方法运用到教学实践中，提高学员学习效果和技能水平。
四、未来规划未来，中国石油大学华东远程教育学院将继续秉承“高端、实用、先进、创新”的办学理念，深化与国内外高校、行业企业的合作，加强教学资源整合和创新，推动远程教育的发展，为广大学员提供更加优质、专业的教育和培训服务。
中国石油大学华东远程教育
中国石油大学华东远程教育中国石油大学华东远程教育是一所以远程教育为主的高等教育机构，隶属于中国石油大学华东，创建于2001年。
学校致力于提供高品质的教育资源和教学服务，为广大学员提供便利、优质的教育体验，成为远程教育领域的先行者。
一、学校概况中国石油大学华东远程教育是国家教育部批准的全国重点大学远程教育机构。
现有在校学员约5万名，涵盖了在职人员、普通高校毕业生、职业学校毕业生及其他群体。
目前，学校下设大学本科、高职专科和继续教育等多个教育层次，在全国范围内拥有300多个教学中心。
在课程设置方面，学校依托中国石油大学华东的实力，开设了包括本科、专科和高中在内的多个教育层次的课程，涵盖了工、理、管、文、法等多个学科领域。
同时，学校积极拓展国际教育合作，为学员提供丰富多彩的国际课程资源。
二、教学特色中国石油大学华东远程教育具有显著的教学特色，与传统教育相比，远程教育有着更加灵活的学习方式和现代化的教学手段，充分体现了信息化、网络化、智能化等特点。
学校坚持“以学生为中心”的办学理念，积极实行面授+网络教学相结合的教学模式。
学员在上班期间通过网络学习课程，周末在教学中心参加面授课程，实现工作与学习的有机结合。
此外，学校还建立了完善的教学保障机制，包括师资、课程、学习资源等多个方面，确保了学员得到优质的教育资源和教学服务。
其中，学校重点培育教师团队，引入了一批优秀的师资力量，同时积极为教师提供培训和进修，不断提高教学质量。
三、学生发展中国石油大学华东远程教育强调学生发展，致力于为学员提供更多的发展机会和平台。
学校开设了学术科研实践基地，针对学员的学习需求，开设了各种学术科研项目和竞赛，提升学员的综合素质和实践能力。
同时，学校注重为学员提供职业发展机会，积极为学员搭建职业发展平台。
学校为学员提供了各种培训、进修、实习等职业发展机会，引导学员分析职业市场趋势，提升自身的职业素养和竞争力。
四、教育公益中国石油大学华东远程教育积极履行社会责任，参与到教育公益活动中。
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实验报告
课程名称：化学原理1
实验名称：电解质溶液-同离子效应
实验形式：在线模拟+现场实践
提交形式：在线提交实验报告
学生姓名：惠靖茹
学 号：201402784041
年级专业层次：高起专油气开采技术
学习中心：奥鹏教育中心
提交时间：2014年6月 25日
学习 “同离子效应（一）、（二）” 实验，详见《普通化学》课件中的“实验教学”-“实验内容”-“电解质溶液”，网址/jpk2013/pthx/fzsy.html，并回答下面的问题
一、实验目的
1．加深对弱电解质的解离平衡、同离子效应、盐类水解等基本概念的理解。了解缓冲溶
液的缓冲作用及配制。
2．掌握难溶电解质的多相离子平衡及沉淀的生成和溶解的条件。
二、实验原理
在弱电解质的解离平衡或难溶电解质的沉淀一溶解平衡体系中，加入与弱电解质或难溶
电解质具有相同离子的易溶强电解质，则平衡向左移动，产生使弱电解质的解离度或难溶电
2.自己设计一实验，验证同离子效应使HAc溶液中的H+浓度降低。在小试管中用滴管加入1毫升0.1摩尔/升醋酸水溶液和1滴甲基橙指示剂，因醋酸溶液呈酸性，使甲基橙溶液有无色变为红色。再用药匙向小试管中加入少许醋酸铵晶体，振荡使其溶解溶液颜色变为橙黄色或黄色
∴Ksp(PbI2)=c(Pb2+).c2(I-)
=(s+0.010).(2s)2
=1.39×10-8
∵s很小，∴s+0.010≈0.010
∴s=5.89×10-4mol·dm-3
（4）在弱电解质的解离平衡或难溶电解质的沉淀一溶解平衡体系中，加入与弱电解质或难溶电解质具有相同离子的易溶强电解质，则平衡向左移动，产生PbI2溶解度明显降低.
解质的溶解度明显降低的现象，叫做同离子效应
三、实验用品（仪器、药品）
试管、药匙、氨水、醋酸铵固体、酚酞。甲基橙、碘化铅。碘化钾。
四、实验内容及操作步骤
1．在小试管中加入1 cm3 0.l mol·dm-3NH3水溶液和1滴酚酞指示剂，观察溶液颜色。再加
入少许NH4Ac晶体，振荡使其溶解，观察溶液颜色的变化并进行解释。
（4）对以上计算结果进行分析、解释。
解：
（1）Ksp(PbI2)=1.39×10-8
PbI2⇋Pb2++2I-
平衡浓度/mol·dm-3 s 2s
∴Ksp(PbI2)=c(Pb2+).c2(I-)
=s.(2s)2
=4s3
=1.39×10-8
∵s=1.51×10-3mol·dm-3
(2) PbI2⇋Pb2++2I-
平衡浓度/moldm-3 s 2s+0.010
∴Ksp(PbI2)=c(Pb2+).c2(I-)
=s.(2s+0.010)2
=1.39×10-8
∵s很小，∴2s+0.010≈0.010
∴s=1.39×10-4mol·dm-3
（3） PbI2⇋Pb2+ +2I-
平衡浓度/mol·dm-3 s+0.010 2s
2．自己设计一实验，验证同离子效应使HAc溶液中的H+浓度降低。
3.在试管中加入三滴PbI2饱和溶液，加入两滴0.l mol•dm-3KI溶液。观察现象，解释之。
五、实验现象及结论
1.在小试管中加入1 cm30.l mol·dm-3NH3水溶液和1滴酚酞指示剂，观察溶液颜色。再加入少许NH4Ac晶体，振荡使其溶解，因同离子效应OH-浓度降低，碱性降低，红色溶液颜色变浅或褪去，
备注：该报告纳入考核，占总评成绩的10%。
3.在试管中加入3滴PbI2饱和溶液，加入2滴0.l mol·dm-3 KI溶液。有黄色沉淀碘化
铅生成。
六、思考：
根据PbI2的溶度积，计算（298K时）：
（1）PbI2在纯水中的溶解度（mol·dm-3）；
（2）PbI2在0.010 mol·dm-3KI 溶液中的溶解度；
（3）PbI2在0.010 mol·dm-3Pb(NO3)2纯水中的溶解度；