八年级语文上册龟虽寿教案新人教版
人教部编版八年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》教案
《龟虽寿》教学设计教学目标1．朗读诗歌，了解诗歌的大意。
2．赏析诗歌，领悟诗人表达的思想感情。
3．吟诵诗歌，增强体验，体会诗中的哲理。
学情分析这是一首充满豪情壮志的诗歌，也满含着作者老当益壮、不信天命、奋斗不息的情感。
初二学生已具有独立阅读的能力，借助于注释读懂诗句没有什么太大的问题，但是学生分析和鉴赏诗歌的能力需要老师不断地引导。
这首词独具风格，慷慨激昂，通过诗人的辩证思维写出了曹操对于人生的思考，这一点对于初二学生来说，有助于启发他们思考现实人生，真正提高古诗文阅读欣赏水平，提升他们的语文素养。
教学重点在反复诵读的基础上，通过对诗意和创作背景的了解，理解作者在诗句中所蕴含的丰富情感。
教学难点理解诗人的辩证思维和蕴含在诗中的人生哲理。
教学过程1．由《观沧海》导入新课。
同学们，在初一的时候我们一起学习了曹操的《观沧海》，请几位同学朗诵。
然后请大家一起朗诵。
“日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
”几句表达了作者的豪情壮志，今天我们一起来学习曹操的另外一首诗《龟虽寿》。
2．初读课文：和诗人相遇。
（1）介绍作者（课前布置学生制作一期关于曹操的手抄报，然后课堂展示）学生手抄报作品：（2）读准字音老骥伏枥 jì盈缩之期 suō歌以咏志 zhì养怡之福 yí3．了解大意（1）抓住重点字。
同学通过预习发现自己不懂的地方，然后小组互相交流、帮助。
老冀伏枥盈缩养怡幸甚乘雾（2）学生小组讨论。
（3）学生代表发言。
附翻译：神龟虽然十分长寿，但生命终究会有结束的一天。
腾蛇尽管能腾云乘雾飞行，但终究也会死亡化为土灰。
年老的千里马虽然伏在马槽旁，雄心壮志仍是驰骋千里。
壮志凌云的人士即便到了晚年，奋发思进的心也永不止息。
人寿命长短，不只是由上天决定。
调养好身心，就定可以益寿延年。
真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。
3.诵读课文：和诗人相知（1）诗中写到了哪些景物？有什么用意？腾蛇神龟老冀烈士（2）本诗富有哪些哲理？表达了诗人怎样的思想感情？神龟虽寿，犹有竟时。
初中语文人教2024课标版(部编)八年级上册《龟虽寿》教学设计
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
-生僻字词的理解：结合诗句和实物图片，帮助学生理解“枥”是马槽的意思，从而更好地记忆和理解。
-诗歌赏析的深度：通过比较“龟虽寿”与其他作品中的意象和修辞，让学生理解其独特之处。
-思想感情的领悟：通过讨论诗人曹操的政治抱负和人生经历，帮助学生理解诗中的豪情壮志。
-文化背景的融入：通过讲解建安时期的历史背景，让学生明白《龟虽寿》为何能成为建安文学的代表作。
二、核心素养目标
《龟虽寿》教学的核心素养目标如下：
1.提升文学素养：通过学习《龟虽寿》，使学生感受古典诗歌的魅力，提高对文学作品的鉴赏能力。
2.增强语言表达能力：培养学生正确朗读、翻译诗句，运用修辞手法表达个人情感和观点的能力。
3.培养思维能力：引导学生通过分析、比较、归纳等方法，深入理解诗歌主题，提升逻辑思维和批判性思维能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗句意义相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读练习。这个练习将帮助学生掌握诗歌的节奏和韵律。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
-诗歌赏析的深度：学生对意象、修辞手法的理解可能不够深入，需要具体例证和引导。
新人教版(部编)八年级语文上册《三单元 课外古诗词诵读 龟虽寿》优质课教案_4
学生交流讨论第二三节，从字词、内容、思想三个方面进行汇报。
2、老骥伏枥，志在千里；
烈士暮年，壮心不已。
A、字词：
骥：千里马。
枥：马槽。
烈士：有气节有壮志的人。
已：停止。
B、内容：
年老的千里马虽然趴在马槽吃食，但它仍有驰骋千里的雄心；
年迈的志士虽到晚年，但他的雄心壮志永远不会停止。
C、思想：雄心壮志
播放视频朗读《观沧海》，引出作者及课题。
2、展示目标
1.了解作者及写作背景；
2.理解诗意；
3.体会诗歌所表达的思想感情。
学生齐读学习目标，内化理解。
3、作者及背景介绍
1.课件展示学生手绘的曹操画像，先由学生介绍作者信息，再由老师结合多媒体补充介绍曹操的相关信息。
《龟虽寿》一诗选自《乐府诗集》,作者曹操，字孟德，东汉末年的政治家、军事家、诗人。他与其子曹丕、曹植合称为“三曹”。他是三国中曹魏政权的缔造者。
8、课堂小结
曹操、毛泽东这些伟人在历史的关键时刻都能够积极向上、乐观进取，有雄心壮志，有远大抱负，他们对于我们又有什么启示呢？老师提问，学生举手回答。
九、名句共勉
老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。——曹操《龟虽寿》僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。——（宋）陆游《十一月四日风雨大作》
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。——（宋）苏轼《江城子·密州出猎》
曹操精兵法，善诗歌，以此抒发自己的政治抱负，慷慨悲凉；散文清峻，开启并繁荣了建安文学，史称建安风骨，鲁迅评价其为“改造文章的祖师”。
2.《观沧海》是《步出夏门行》的第一章，而《龟虽寿》则是最后一章，这两首诗遥相呼应。写下《龟虽寿》时，诗人已经53岁了，他北征平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力，虽然历尽艰辛，却取得了巨大的胜利，为统一北方扫除了最后的障碍。他在为新的胜利欢欣鼓舞的同时，又清醒地认识到大业未成，任重道远，应当乘胜前进，不断进取。
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龟虽寿授课目的1．培养学生对祖国古代文化的兴趣。
2．领悟诗歌所描绘的境地。
3．领悟诗歌所表达的思想感情。
授课重点、难点1、重点：（1）领悟诗歌所描绘的境地。
（2）领悟诗歌所表达的思想感情。
2、难点：领悟诗歌所描绘的境地。
授课过程（一）导入汉武帝罢黜百家，独尊儒术，把汉代人的思想监管了三四百年，弄得汉代文人不会写诗，只会写那些歌颂帝王善事的大赋和没完没了地说明儒家经书，真切有感情，有个性的文学得不到发展。
直到东汉末年天下分崩，风云扰攘，政治思想文化发生重要变化，作为一世之雄而雅爱诗章的曹操，带头叛经离道，给文坛带来了自由活跃的空气。
他“外定武功，内兴文学”，身边齐聚了“建安七子”等一大批文人，他们都是天下才志之士，生活在久经战乱的时代，思想感情常常表现得大方激动。
这种充满激情诗歌所表现出来的爽朗刚健的风格，后辈称之为“建安风骨”，曹操是最突出的代表。
千百年来，曹操的诗就是以这种“梗慨多气”风骨及其内在的积极进步精神，震荡着天下英雄的心灵。
也正是这种难得特质，使建安文学在中国文学史上闪耀着醒目光彩。
（二）文学知识认识（1）作者及写作背景简介曹操字孟德，沛国游县（今安徽省亳县）人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
是一位很有作为的政治家。
他 20 岁时举孝廉，除洛阳北部都尉，后迁顿丘令。
据《曹瞒传》云：“太祖初入尉廨，缮治四门。
造五色棒，悬门左右各十余枚，有违禁者，不避豪强，皆棒杀之。
”后任济南相，辖十余县。
其时“长吏多阿附贵戚，赃污狼藉”，曹操到任后马上“奏免其八”，并“禁断淫祀”，使社会风气大大好转。
35 岁时被征为典军校尉，次年参加讨伐董卓的斗争。
建安元年（ 196）迎献帝迁都许昌，受封为大将军兼丞相，开始掌握中央大权。
当时全国处于大分裂场面，各地军阀拥兵自立，互相攻打不停。
从这时起他用了整整 11 年时间，渐渐消灭了吕布、袁绍等盘据权利，基本上一致了北方。
这首诗即写在他平定乌桓反叛、消灭袁绍节余权利此后，南下征讨荆、吴从前。
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-对于诗句“神龟虽寿，犹有竟时”，学生需理解“神龟”比喻长寿，但仍有生命终结之时，从而领悟到生命的有限和珍贵。
-诗中的“腾蛇乘雾，终为土灰”运用了比喻手法，学生需明白其表达人生无论多么辉煌，最终都将归于尘土的哲理。
2.教学难点
-意象理解：学生对古诗词中的意象理解往往存在困难，如“神龟”、“腾蛇”等象征性意象的深层含义。
人教部编版八年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》教案
一、教学内容
人教部编版八年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》教案，主要包括以下内容：
1.诗词原文：曹操《龟虽寿》；
2.诗词背景：介绍曹操及其创作背景；
3.诗词解析：分析诗句中的意象、修辞手法和表达技巧；
4.诗词主题：探讨《龟虽寿》所传达的生命观和价值观；
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《龟虽寿》中的生命观对我们现代生活的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生深入思考生命的价值，并探讨如何在日常生活中体现这种价值观。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将记录在黑板上，供全班同学参考。
2.提高思维品质：培养学生运用批判性思维和创造性思维，分析诗句中的意象、修辞手法，深入理解诗词内涵；
3.提升审美情趣：引导学生从《龟虽寿》中感受美、鉴赏美，培养审美情趣，提高审美素养；
4.增强语言表达能力：通过诗词背诵、默写和鉴赏，提高学生的语言表习能力：鼓励学生在课外主动探索古诗词，培养自主学习能力和终身学习意识。
1.理论介绍：首先，我们要了解《龟虽寿》的基本内容。这是一首曹操表达生命观和价值观的古诗。它通过对比长寿的神龟和英雄的老去，展现了生命的有限和追求的意义。
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《龟虽寿》教学设计教学目标：1有感情地朗读并背诵这首诗，注意节奏和语调的变化。
2 结合注释理解诗句的意思。
3 学习认识诗人的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。
教学重难点：学习认识诗人的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。
教学时数：一课时教学准备：图片以及相关的人物介绍。
教学方法：古诗四步法教学过程：一、读题解题，走近作者。
1．板书课题2．组织学生介绍相关资料。
3．检查学生预习情况。
引导学生学习生字新词。
二、学习古诗，了解诗意。
1．范读课文。
2．指名读诗。
3．组织学生小组之间互相读诗、正音。
4．组织学生小组之间自学古诗，了解古诗大意。
前四句为第一层：“神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
”神龟虽然长寿，可还是难免一死呀。
腾蛇和龙一样能够乘云驾雾，然而一旦云消雾散，和就苍蝇蚂蚁一样，灰飞烟灭了!这四句诗说明曹操对生命的自然规律有着十分清醒的认识，这在当时迷信猖炽的时代是难能可贵的。
紧接着在第二层中，曹操一扫汉末文人感叹浮生若梦、劝人及时行乐的悲调中，慷慨高歌：“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
”在这几句诗中，曹操自己一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。
认为有志干一番事业，的人，虽然到了晚年，但一颗勃勃雄心永不会消沉，一种对宏伟理想的追求永不会停息啊!后四句为第三层。
这首诗始于人生哲理的，继发壮怀的高唱，复而回到哲理的思辨：“盈缩之期，不但在天。
养怡之福，可得永年。
”曹操对人生的看法颇有一点辩证的思维，他首先讲尊重自然规律，人总是要死的。
接着讲人在有限的生命里，要充分发挥主观能动性，去积极进取，建功立业。
最后再谈到人在自然规律面前也不是完全听凭上天安排。
如果能善自保养身心，使之健康愉快，也可以延年益寿。
这里的“养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”——要有永不停止的理想追求和积极进取的精神国，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。
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《龟虽寿》教学设计教材分析：《龟虽寿》是八年级上课外古诗词诵读篇目，本诗是一首富于哲理的诗，阐发了诗人的人生态度。
诗中的哲理来自诗人对生活的真切体验，因而写得酣畅淋漓，有着一种真挚而浓烈的感情力量；哲理与诗情又是通过形象化的手法表现出来的，因而述理、明志、抒情在具体的艺术形象中实现了完美的结合。
学情分析：虽然八年级学生对诗歌已经具有一定的分析能力和鉴赏能力，但是这种分析和鉴赏能力需要不断地引导和提高。
通过本课学习有助于提高他们的鉴赏、感悟能力，有助于启发他们思考现实人生，真正提高古诗文阅读欣赏水平。
学生的语文素养才能提升。
课时安排：1课时。
教学目标：1、学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。
2、指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调、重音。
朗读时用心揣摩每一首诗的内容和情感。
3、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，感受古典诗歌的独特魅力。
教学难点：通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴涵的思想感情和政治抱负。
教学方法：教师教法：分组合作活动法、多媒体辅助教学法学生学法：自主交流法教学过程：一、情景导入背诵《观沧海》，这节课我们将欣赏曹操《步出夏门行》中的另外一首诗《龟虽寿》。
【设计意图】:从学生最熟悉的诗歌入手，创设情景，激发学生的学习热情，从而引出这堂课的主题。
二、教学过程活动一：自主预习，了解作者曹操（155年－220年正月庚子），字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯（今安徽亳州）人，汉族。
东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。
三国中曹魏政权的缔造者，其子曹丕称帝后，追尊为武皇帝，庙号太祖。
【设计意图】：培养学生良好学习习惯，学会自主学习。
活动二：了解写作背景此诗约作于公元208年初。
曹操当时53岁，击败袁绍父子，平定了北方乌桓，踌躇满志，乐观自信，便写下这组诗，抒写胸怀，表现了建功立业的豪情壮志。
【设计意图】：了解写作时代背景，帮助学生理解诗歌内容。
第三单元课外古诗词诵读-《龟虽寿》曹操课时教案-人教版八年级语文上册
一、教学内容
本节课选自人教版八年级语文上册第三单元“课外古诗词诵读”，着重对曹操的《龟虽寿》进行深入学习。教学内容主要包括：《龟虽寿》全文诵读、生字词解析、诗句翻译、诗歌主题思想探讨以及艺术特色分析。具体内容包括：
1.诵读《龟虽寿》，体会古诗词的韵律美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句深层含义的理解和生字词的掌握。对于难点部分，我会通过举例和对比等方式，帮助学生深入理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《龟虽寿》相关的主题，如生命的意义、如何珍惜时间等。
2.诵读体验：为了加深对诗歌韵律美的理解，我们将进行一次集体诵读。在诵读过程中，体会诗句的节奏和韵律。
2.增强语言建构能力：掌握生字词及诗句翻译，提高学生古诗文阅读理解能力，培养准确、生动的语言表达能力。
3.发展思维品质：引导学生从多角度分析、探讨诗歌主题思想，培养批判性思维和创新思维。
4.提升审美鉴赏能力：分析《龟虽寿》的艺术特色，使学生学会欣赏古典诗词的美学价值，提高审美水平。
5.培养自主学习与合作交流能力：通过小组讨论、分享心得，激发学生的学习兴趣，培养合作精神及沟通能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将记录在黑板上或投影仪上，以便全班共同学习。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们深入解读了曹操的《龟虽寿》，理解了古人对生命和时间的独特看法。通过实践活动和小组讨论，我们进一步加深了对诗歌主题的理解。希望大家能够将这些观点融入自己的生活，珍惜时间，活出精彩。如果还有疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
八年级语文上册《龟虽寿》优秀教学案例
（二）过程与方法
1.通过自主学习、小组讨论、全班分享等形式，让学生在互动交流中深入理解诗歌内容，提高合作学习能力。
2.运用问题驱动法，引导学生主动探究诗中的寓意，培养学生独立思考的能力。
3.创设情境，让学生代入角色，体验诗歌所表达的情感，提高学生的情感共鸣能力。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我会详细解读《龟虽寿》的词句，分析诗中的韵律、意象等。首先，带领学生朗读诗歌，让他们感受古诗的节奏和韵律美。然后，逐句解释诗句的含义，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”表达了要珍惜时光，享受生活的态度；“天生我材必有用，千金散尽还复来”则鼓励人们要自信、勇敢地面对挑战。通过深入剖析诗句，让学生领悟到古人对时间、人生的独特见解。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会提出以下问题，引导学生进行深入探讨：
1.诗中的“龟”代表了什么寓意？为什么诗人会选择龟作为载体？
2.诗人是如何通过对比来表达自己的观点的？这些对比给我们带来了哪些启示？
3.诗歌中的哲理对我们现实生活有什么指导意义？
学生分组讨论后，每组选派一名代表进行汇报，分享他们的观点和心得。在此过程中，我会适时给予点评，引导学生深入思考，提高他们的文学鉴赏能力。
八年级语文上册《龟虽寿》优秀教学案例
一、案例背景
《龟虽寿》是八年级语文上册中的一篇经典古诗，作者是唐代诗人陈之涓。这首诗以寓意长寿的乌龟为载体，告诫人们要珍惜时间，追求有意义的人生。本案例旨在通过引导学生深入解读《龟虽寿》，使其体会古人对时间价值的认识，进而激发学生对生命意义的思考，培养他们珍惜时间、勤奋学习的良好习惯。在教学过程中，注重培养学生的文学素养，提高他们的审美情趣，使他们在感悟古诗词魅力的同时，提升语文综合素质。通过本节课的学习，让学生了解到时间的宝贵，树立正确的人生观和价值观，为他们的成长奠定坚实基础。
部编人教版八年级语文上册《龟虽寿》教学设计教材
部编人教版八年级语文上册《龟虽寿》教学设计教材一. 教材分析《龟虽寿》是部编人教版八年级语文上册的一篇课文，主要讲述了龟和鹤的寿命长短不同，以及作者对此的感慨。
本课篇幅短小，寓意深刻，旨在让学生通过学习，了解生死、寿夭的辩证关系，培养正确的生死观。
课文语言简练，意境深远，对学生有很好的启示作用。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于生死、寿夭这类题材也有一定的认识。
但文中的一些句子较难理解，需要教师的引导。
同时，学生可能对课文中的寓意有所疑惑，需要通过教师的讲解和学生的讨论来深化理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握作者的生死观。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生的阅读理解和思辨能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的生死观，珍惜生命，积极面对生活。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者的生死观。
2.难点：对课文中的寓意进行深入理解，形成自己的观点。
五. 教学方法采用启发式教学法、讨论法和朗读法，引导学生主动探究，合作学习，提高学生的阅读理解和思辨能力。
六. 教学准备1.准备课文朗读录音，方便学生跟读和模仿。
2.准备课文译文，方便学生查阅和理解。
3.准备相关资料，帮助学生拓展视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文背景，激发学生对生死、寿夭的思考，引出本课课题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和意境美。
跟读录音，纠正发音。
3.操练（10分钟）学生独立阅读课文，理解课文大意。
教师提问，检查学生理解情况。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，深入理解课文中的寓意，形成自己的观点。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5.拓展（10分钟）教师引导学生联系生活，谈谈自己对生死、寿夭的看法。
学生分享，教师点评。
6.小结（5分钟）教师总结本课所学，强调正确的生死观，鼓励学生珍惜生命，积极面对生活。
语文《龟虽寿》阅读教案
语文《龟虽寿》阅读教案一、教学目标1.理解曹操《龟虽寿》的背景和主旨。
2.分析诗中的意象、手法和思想感情。
3.培养学生朗读、感悟、鉴赏古典诗词的能力。
二、教学重点与难点1.重点：理解诗歌的意象、手法和思想感情。
2.难点：曹操诗歌中的哲理意蕴。
三、教学过程1.导入新课（1）简要介绍曹操及其诗歌创作背景。
（2）引导学生关注《龟虽寿》这首诗的题目，引发思考。
2.诗歌朗读（1）学生自读诗歌，感知节奏、韵律。
（2）教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏、情感。
（3）学生齐读诗歌，进一步感受诗歌的韵律美。
3.诗歌解析（1）分析诗歌的意象引导学生关注诗中的“龟”、“寿”、“神龟虽寿，犹有竟时”等意象，理解其象征意义。
（2）分析诗歌的手法讨论诗歌中的对比、排比等修辞手法，体会其作用。
（3）分析诗歌的思想感情引导学生理解曹操在诗中表达的人生观、价值观，以及对生命的感慨。
4.课堂讨论（1）分组讨论：曹操在诗中如何看待生命、如何看待生死？（2）小组代表发言，分享讨论成果。
5.诗歌鉴赏（1）引导学生关注诗歌中的哲理意蕴，如“神龟虽寿，犹有竟时”等。
（2）讨论曹操诗歌中的哲理对现代人的启示。
6.课堂小结（2）引导学生关注曹操诗歌的艺术魅力，激发学生对古典诗词的热爱。
7.课后作业（1）熟读并背诵《龟虽寿》。
（2）写一篇关于《龟虽寿》的鉴赏文章，不少于500字。
四、教学反思本节课通过朗读、解析、讨论等多种教学方法，使学生深入理解了曹操《龟虽寿》的意象、手法和思想感情。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与、积极思考，培养了学生的独立阅读和鉴赏能力。
同时，课堂讨论环节使学生更好地理解了诗歌的哲理意蕴，对现代人的启示。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要在今后的教学中进一步改进。
附：教学资源1.曹操《龟虽寿》原文及注释。
2.相关背景资料，如曹操生平、诗歌创作背景等。
3.网络资源，如曹操诗歌鉴赏文章、视频讲解等。
重难点补充：1.重点：理解诗歌的意象、手法和思想感情（1）在分析“神龟虽寿，犹有竟时”这一意象时，教师可以这样引导：“同学们，曹操在这里用神龟作比喻，意在说明什么？请大家思考一下，神龟在古代文化中通常代表着什么？对了，是长寿。
《龟虽寿》教案设计(部编人教版八年级语文上册第三单元)
教师加以适当
曹操当时击败袁绍父子，平定北方乌桓，踌躇满志， 的点拨
乐观自信，便写下这一组诗，抒写胸怀建功立业的豪情
壮志。此时曹操已经五十三岁了，不由想起了人生的路
程。曹操北征胜利，仍然任重道远。因此《龟虽寿》抒
发人寿与功业的矛盾心情。
联系历史，全体
B、预习提示：
学生都应有所
明确：灵异的神龟虽然活几千年，但它总还会有完结的 了解
但在有限的生命里，又充分发挥主观能动性，积极进取。 课 外 搜 集 曹 操
E、预习提示
的相关作品
明确：一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，
而要“壮心不已”————要有永不停止的理想追求和
积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上
的青春。
F、预习提示配乐完整，画龙点晴。
G、预习提示
本诗表现了作者不甘衰老和寿命不全由天决定，主面努
授课 内容
龟虽寿
年月 日
第周第 节
难教 点学
目 标 教 学 重 点
学习目标： 1、理解诗歌，背诵诗歌。 2、诗歌表达作者何种思想感情。 学习重点：背诵诗歌 学习难点：
体会诗作所蕴含的感情
教学过程
教法学法设计
一、导入新课：老师用饱源自深“诗言志”从小学到中学，同学们所学习的诗歌也 情 的 语 言 引 入
力也起作用的积极奋发的精神。
④课外延伸，拓展思维
小结：
教学 回顾
时日。飞腾的异蛇虽然会乘驾雾，但它最终一死仍会化
为灰烬。古来雄才大略之主如秦皇汉武，服食求仙，而
独曹操对生命的自然规律有清醒的认识，这在在迷信猖
炽的时代是难能可贵的。
C、预习提示
明确：这句诗用比喻修辞写出曹操虽然到了晚年，但有
新人教版(部编)八年级语文上册《三单元 课外古诗词诵读 龟虽寿》优质课教案_1
生命不息奋斗不止《龟虽寿》教学设计执教者：初二语文1、明确本首诗歌的文体知识，在笔记本上做好记录；2、结合字典，准确、流利地朗读诗歌；3、结合课文注释，梳理诗歌内容；4、查找资料，为曹操制作一张“名人卡”。
■候课准备：经典诗歌吟诵《过松源晨炊漆公店》《约客》《游山西村》总结：你们的诵读之声，似乎让我们的校园都变得振奋起来！为你们点赞！诗意声声传，经典永流传。
今天继续我们的经典诵读之旅。
一起来学习汉乐府诗歌《龟虽寿》。
■展示学习目标1、诵读诗歌，领略乐府诗的节奏美；2、领会诗歌，感受诗人的情感；3、分析诗歌，感受中华文化的博大。
一、读诗文（一）初读【小组自主学习·任务一】1、读准字音、读好节奏；2、以小组形式展示朗读成果。
（二）展示请两到三组同学展示（教师注意评价语的使用以鼓励为主）★教师顺势补充——乐府诗的特点1、乐府诗有配乐演唱的性能，音乐的感染力很强大，音乐与文字相得益彰，对于抒发感情起到了事半功倍的效果。
而且曹操个人很擅长音乐，他不但会依着乐府旧题填写新歌辞（鲁迅称他为“改造文章的祖师”），而且有研究表明曹操还自己写曲、填词。
2、乐府诗创作形式灵活自由回顾《观沧海》《木兰诗》《十五从军征》四言、五言、杂言特别想问问大家，“神龟虽寿，犹有竟时”是什么意思？那我们应该采用什么样的语气来读呢？透露出一丝惋惜看来明确诗文意思对大家诵读是极为有帮助的（一）再读【小组自主学习·任务二】1、借助注释，联系上下文，翻译全诗；2、在理解诗文的基础上，重新设计诵读方式（重音、语势）。
（二）展示请两到三组同学展示黑板→翻译→读（翻译哪句读哪句）★教师顺势补充——汉字深度讲解三个字：竟积累古今异义词：烈士不但【总结】我们平常不在意的汉字里，竟藏着如此博大精深的学问，在它的一笔一画之间，一偏旁一部首一形状之间，都能追本溯源，找到它的根本意思。
可以这样说，汉字隐藏着丰厚的中华文化底蕴，汉字为中国的文化自信注入力量。
新人教版(部编)八年级语文上册《三单元 课外古诗词诵读 龟虽寿》优质课教案_10
《龟虽寿》教学设计教学目标:1.背诵这首诗2.体会达观积极的人生态度、自强不息的奋斗精神。
教学重点、难点：体会达观积极的人生态度、自强不息的奋斗精神。
课前准备：上网搜查曹操生平及本诗的写作背景。
教学时间：一课时教学过程：一、导入曹操的诗有一种震撼人心的巨大力量，使后代无数英雄志士为之倾倒若狂。
据《世说新语》记载：东晋时代重兵在握的大将军王敦，每酒后辄咏曹操“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已”。
以如意击打唾壶为节，壶口尽缺。
曹操的《龟虽寿》为什么能如此震撼人心?二、学生展示课前搜查到的曹操生平及写作背景：明确：曹操字孟德，沛国谯县(今安徽省亳县)人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
是一位颇有作为的政治家。
他20岁时举孝廉，任洛阳北部尉，后迁顿丘令。
据《曹瞒传》云：“太祖初入尉廨，缮治四门。
造五色棒，悬门左右各十余枚，有犯禁者，不避豪强，皆棒杀之。
”后任济南相，辖十余县。
其时“长吏多阿附贵戚，赃污狼藉”，曹操到任后立即“奏免其八”，并“禁断淫祀”，使社会风气大大好转。
35岁时被征为典军校尉，次年参加讨伐董卓的斗争。
建安元年(196)迎献帝迁都许昌，受封为大将军兼丞相，开始掌握中央大权。
当时全国处于大分裂局面，各地军阀拥兵自立，互相攻打不停。
从这时起他用了整整11年时间，逐步消灭了吕布、袁绍等割据势力，基本上统一了北方。
《龟虽寿》选自《乐府诗集》，是《步出复门行》中最后一章。
写于建安十二年，即公元207年。
曹操击败袁绍父子、平定北方乌桓之后，南下征讨荆、吴之前。
凯旋归来，他踌躇满志、乐观自信，便写下了这一组诗。
当时他已经五十三岁了，省察到自己已人到暮年而又任重道远，应抓紧时间干一番一统中原平天下的事业。
虽然他时值暮年，还是老当益壮、壮志雄心。
这首诗正是他积极进取、奋发向上的表现。
三、诵读诗歌1、初读，读准字词和节奏2、再读，感受作者的心情提示：作者虽已人到暮年，但一心统一天下，野心勃勃，踌躇满志。
怎样读才能将诗人的这种心情表现出来?3、范读，优秀学生范读，并说说这样处理的理由。
《龟虽寿》教案
《龟虽寿》教案
一、教学目标
1. 了解曹操的生平及作品风格。
2. 理解诗歌的意思，体会诗歌所表达的情感和哲理。
3. 学习诗歌中运用的修辞手法。
4. 培养学生对古代诗歌的欣赏能力。
二、教学重难点
1. 理解诗歌中的比喻、象征等修辞手法。
2. 体会诗人在诗中所表达的老当益壮、积极进取的人生态度。
三、教学方法
讲授法、诵读法、讨论法
四、教学过程
1. 导入
- 介绍曹操的生平及文学成就。
- 提问：你们对曹操有什么了解？
2. 初读诗歌
- 教师范读诗歌，学生注意字音、节奏。
- 学生自由朗读，体会诗歌的韵律。
3. 理解诗意
- 学生结合注释，理解诗歌的大意。
- 教师讲解重点字词的含义。
4. 赏析诗歌
- 分析诗歌的结构：诗歌前四句表达了什么？后四句又表达了什么？
- 探讨诗歌的主题：诗人通过龟虽寿想要传达怎样的情感和思想？
- 赏析诗歌的修辞手法：比喻、夸张的运用有什么表达效果？
5. 学生讨论
- 学生分组讨论诗歌中所体现的人生态度。
- 每组选代表发言，其他小组进行补充或质疑。
6. 教师总结
- 总结诗歌的主题和艺术特色。
- 鼓励学生在面对困难和挫折时，要保持积极进取的精神。
7. 布置作业
- 背诵全诗。
- 搜集曹操的其他诗歌，选择一首进行赏析。
人教部编版八年级语文上册《龟虽寿》 示范课教学课件
积累诗句，探讨形象
山不厌高，海不厌深。周公吐哺， 天下归心。--《短歌行》
礼贤下士的曹操
积累诗句，探讨形象
白骨露于野，千里无鸡鸣。--《蒿 里行》
写实主义诗人，对战争的控诉， 关心民生疾苦的曹操
积累诗句，探讨形象
过去心中的曹操形象 现在心中的曹操形象
幸甚/至哉,歌以/咏志。
【注释】 龟虽寿
神龟虽寿， 犹有竟时； 腾蛇乘雾， 终为土灰。 老骥伏枥， 志在千里； 烈士暮年， 壮心不已。 盈缩之期， 不但在天； 养怡之福， 可得永年。 幸甚至哉， 歌以咏志。
①“神龟”二句:神龟虽能长寿,但也有死亡的时候。 神龟,传说中的通灵之龟,能活几千岁。寿,长寿。竟: 终结,这里指死去。 ②骥:骏马,好马。③枥:马槽。④烈士:有气节有壮 志的人。⑤暮年:晚年。⑥已:停止。 ⑦盈缩:这里指人寿命的长短。盈,满,引申为长。缩, 亏,引申为短。⑧但:仅,只。 ⑨养怡:指调养身心,保持心情愉快。怡,愉快。 ⑩幸甚至哉,歌以咏志:这两句是附文,跟正文没关系, 是乐府诗的一种形式性结尾。
D.《龟虽寿》《观沧海》从整体看,都直抒 胸臆，故都以“幸甚至哉,歌以咏志”作结。
中考真题在线
请赏析诗句“老骥伏枥,志在千里; 烈士暮年,壮心不已”。
示例一:曹操以“老骥”自比,表达了自己老当 益壮、自强不息、积极进取的人生态度。
示例二:用比兴的手法,引出“烈士暮年,壮心不 已”,表达了诗人老当益壮、自强不息、积极进取 的人生态度。点拨:“老骥伏枥,志在千里;烈士暮年, 壮心不已”为干古名句,笔力遒劲,蕴含着一股自强 不息的豪迈气概,表现了曹操老当益壮、锐意进取 的精神面貌。
诗歌鉴赏 02
主旨
《龟虽寿》教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生了解《龟虽寿》的作者及其创作背景。
2. 引导学生理解诗歌的主题思想，体会作者对人生哲理的感悟。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
4. 培养学生善于思考、善于表达的能力。
教学重点：1. 理解诗歌的主题思想。
2. 体会作者对人生哲理的感悟。
教学难点：1. 理解诗歌中的一些生僻词语和意象。
2. 体会作者的思想感情。
教学过程：一、导入1. 介绍《龟虽寿》的作者曹操及其创作背景。
2. 播放《龟虽寿》的朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵味。
二、新课学习1. 让学生阅读诗歌，自读自悟，找出自己认为难懂的地方。
2. 教师引导学生分析诗歌的结构、意象、修辞手法等，帮助学生理解诗歌的内容。
3. 分析诗歌中的生僻词语和意象，如“龟虽寿”、“鹤寿千岁”等，让学生了解其含义。
4. 体会作者对人生哲理的感悟，如“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。
三、巩固练习1. 让学生用自己的语言概括诗歌的主题思想。
2. 举办诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中感受诗歌的韵味。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和人生哲理。
2. 布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《龟虽寿》的感悟。
五、课后作业1. 撰写一篇关于《龟虽寿》的感悟，字数不少于300字。
2. 收集关于曹操的其他诗歌，进行阅读和欣赏。
教学反思：本节课通过引导学生阅读、分析、感悟《龟虽寿》，使学生了解了诗歌的主题思想和作者的人生哲理。
在教学过程中，注重培养学生的审美情趣和文学素养，提高学生的思考能力和表达能力。
在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，开展多样化的教学活动。
第2篇一、教学目标1. 知识与技能（1）正确识记并默写《龟虽寿》中的名句。
（2）理解诗歌内容，把握作者曹操的豪放、自信和乐观精神。
（3）学会欣赏古诗词，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法（1）通过朗读、背诵、分析等方法，理解诗歌内容。
八年级语文上册《龟虽寿》教案、教学设计
在教学过程中，教师要注重以下几个方面：
1.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.创设轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感中学习，提高学习效率。
3.运用多种教学手段，如多媒体、实物展示等，增强学生对课文的理解和感受。
（五）总结归纳
最后，我会对整节课的内容进行总结归纳，强调学习重点，并引导学生反思学习过程。
"今天我们学习了曹操的《龟虽寿》，这首诗让我们思考了生命的价值和人生的真谛。通过学习，我们不仅掌握了古诗的阅读和理解方法，还学会了如何将古典文学中的智慧应用到我们的生活中。希望大家能够珍惜时间，勇敢面对生活的挑战，不断提升自己。"
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习，不断提高语文素养。同时，注重培养学生的审美情趣，提升他们的道德品质，使他们在学习《龟虽寿》这一节课中，得到全面的提升。
二、学情分析
八年级的学生在语文学习上已经有了一定的基础，对古诗文阅读和理解能力有所提升，但在深入挖掘文本内涵、领略古典文学韵味方面仍需加强。此外，学生在审美情趣、人生观和价值观的培养上正处于关键时期，他们对世界充满好奇，求知欲强，但同时也面临着诸多诱惑和困惑。《龟虽寿》这一课，既是对学生语文素养的提升，也是对他们精神成长的引领。因此，在教学过程中，要关注以下几点：
在讲授过程中，我会适时提问，引导学生主动思考，并鼓励他们发表自己的见解。
（三）学生小组讨论
在学生对诗有了初步理解后，我会组织他们进行小组讨论，深入探讨诗中的意象、寓意和艺术特色。
"现在，请同学们组成小组，讨论一下这首诗中的意象和寓意。你们认为这首诗想要传达什么样的人生哲理？它在艺术上有哪些特色？每个小组可以选一个代表来分享你们的讨论成果。”
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龟虽寿
一、教学目标
1．培养学生对祖国古代文化的兴趣。
2．体会诗歌所描绘的意境。
3．体会诗歌所表达的思想感情。
二、教学重点、难点
1、重点：
（1）体会诗歌所描绘的意境。
（2）体会诗歌所表达的思想感情。
2、难点：体会诗歌所描绘的意境。
三、教学方法：诵读、赏析
四、教学过程
（一）导入
汉武帝罢黜百家，独尊儒术，把汉代人的思想禁锢了三四百年，弄得汉代文人不会写诗，只会写那些歌颂帝王功德的大赋和没完没了地注释儒家经书，真正有感情，有个性的文学得不到发展。
直到东汉末年天下分崩，风云扰攘，政治思想文化发生重大变化，作为一世之雄而雅爱诗章的曹操，带头叛经离道，给文坛带来了自由活跃的空气。
他“外定武功，内兴文学”，身边聚集了“建安七子”等一大批文人，他们都是天下才志之士，生活在久经战乱的时代，思想感情常常表现得慷慨激昂。
这种充满激情诗歌所表现出来的爽朗刚健的风格，后人称之为“建安风骨”，曹操是最突出的代表。
千百年来，曹操的诗就是以这种“梗慨多气”风骨及其内在的积极进取精神，震荡着天下英雄的心灵。
也正是这种可贵特质，使建安文学在中国文学史上闪灼着夺目光彩。
（二）文学常识了解
（1）作者及写作背景简介
曹操字孟德，沛国游县（今安徽省亳县）人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
是一位颇有作为的政治家。
他20岁时举孝廉，除洛阳北部都尉，后迁顿丘令。
据《曹瞒传》云：“太祖初入尉廨，缮治四门。
造五色棒，悬门左右各十余枚，有犯禁者，不避豪强，皆棒杀之。
”后任济南相，辖十余县。
其时“长吏多阿附贵戚，赃污狼藉”，曹操到任后立即“奏免其八”，并“禁断淫祀”，使社会风气大大好转。
35岁时被征为典军校尉，次年参加讨伐董卓的斗争。
建安元年（196）迎献帝迁都许昌，受封为大将军兼丞相，开始掌握中央大权。
当时全国处于大分裂局面，各地军阀拥兵自立，互相攻打不停。
从这时起他用了整整11年时间，逐步消灭了吕布、袁绍等割据势力，基本上统一了北方。
这首诗即写在他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前。
（2）作品简介；
本首诗选自《乐府诗集》，是《步出复门行》中最后一章。
《步出夏门行》用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。
（三）诗歌赏析
1、多种形式朗读
2、赏析
（1）神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。
神龟：传说中的一种长寿龟竟时：终了的时候
腾蛇：传说中的一种能兴云驾雾的蛇
神龟，语出《庄子•秋水》：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。
”腾蛇，语出《韩非子•势难》：
“腾蛇游雾。
意思是神灵的龟虽然是长寿的动物，但也有死亡的时候，腾蛇虽能兴云驾雾，最终也会死亡后化为灰尘。
这两句以神龟和腾蛇为喻，借神龟腾蛇起兴，极言人的寿命有限。
”这四句的言外之意是，像神龟和腾蛇这样的神物都不能不受自然规律的限制，更何况人呢!但诗人这样说，用意是积极的，即要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。
说明作者明知人的寿命终有期限，而任何英雄也难免要死，但他丝毫不因此而颓丧。
（2）老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
骥（jì）：良马，千里马枥（lì）：马槽
烈士：这里指有雄心壮志的人暮年：晚年
意思是千里马老了，伏在马槽里，但它仍旧有驰聘千里的雄心。
有雄心壮志的人虽到晚年，更应该“老当益壮”，不放弃自己的理想。
这四句表达了诗人为统一全国而继续奋斗的雄心壮志，是全诗的核心。
诗人写此诗时已53岁，故以“老骥”自况，又称“暮年”，但他还要继续奋斗，所以又说“志在千里”“壮心不已”。
他的“志”，就是要统一全国。
这正如三年后他在《让县自明本志令》中所说：“设使国家无有孤，不知当几人称帝，几人称王”“江湖未静，不可让位”。
他认为统一全国是符合历史需要的，决心为此奋斗终生。
（3）盈缩之期，不但在天；养治之福，可得永年。
盈，满，引申为“长”。
缩，亏，引申为“短”。
但，只。
养怡，调养身心使之和乐。
永，长、久。
意思是人的寿命的长短，不完全决定于天。
只要保持身心健康，就能保持长寿。
对事在人为抱有信心和乐观精神。
“盈缩之期，不但在天”，是针对一般人的观点说的，曹操曾自称他“性不信天命”，这句话其实也是对“天命”的否定，说明人在自然规律面前也不是完全无能为力的。
下文接着就说“养怡之福，可得永年”，认为身心修养得法，就可以延年益寿。
但养治之福不是无所事事，坐而静养，而是要有永不停息的理想追求和积极进取的精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。
这四句呼应诗的开头，在承认寿命有限这一客观事实的前提下，强调发挥人的主观作用，反映了诗人积极进取的人生态度。
（4）幸甚至哉，歌以咏志。
这是配乐时加上去的。
这首诗指出生命是有限而宝贵的，所以人们应当不断地发扬积极进取的朝气建立功业。
在结语中，作者还指出事在人为，命运可以改变。
这种积极奋发、老当益壮的精神是很可贵的。
3、诗歌表现的思想感情
表现了诗人不甘衰老和寿命不全由天决定、主观努力也起作用的积极奋发的精神。