戏剧教育
教育戏剧的36种范式
教育戏剧的36种范式一、教师入戏（Teacher in Role）教师扮演一个特定的角色进入戏剧场景，引导学生参与和探索。
例如，在历史课中，教师扮演一位古代的名人，与学生互动，帮助学生更好地理解历史事件和人物。
二、坐针毡（Hot-seating）学生扮演记者或采访者，向坐在“针毡”（特定位置）上的角色扮演者提问。
这个角色可以是故事中的人物、历史人物等，通过提问和回答，深入了解角色的想法、感受和动机。
三、良心巷（Conscience Alley）学生分成两排面对面站立，形成一条“巷子”。
一个学生扮演面临抉择的角色，从“巷子”中间走过，两排的学生分别扮演不同的观点或良心的声音，给这个角色提供建议和影响。
四、专家外衣（Mantle of the Expert）学生扮演某个领域的专家，接受任务并运用专家的知识和技能来解决问题。
例如，学生扮演考古学家，去探索一个古代遗址，提出假设和结论。
五、墙上的角色（Role on the Wall）将角色的特点、行为、情感等写在纸上或画在墙上，学生通过观察和讨论，深入理解角色。
可以随时添加新的内容，丰富角色的形象。
六、思维追踪（Thought Tracking）学生在观看戏剧表演或参与戏剧活动时，说出角色的内心想法和感受。
这有助于培养学生的同理心和观察力，理解角色的行为背后的动机。
七、角色扮演（Role-play）学生扮演不同的角色，在特定的情境中进行互动。
可以是模拟现实生活中的场景，如商店购物、医院就诊等，也可以是故事中的情节。
八、定格画面（Still Image）学生通过身体姿势和表情，创造一个静止的画面，表现特定的场景或情感。
可以由教师给出一个主题或情境，学生迅速组成定格画面，然后进行分享和讨论。
九、小组讨论（Group Discussion）学生以小组为单位，讨论戏剧活动中的问题、情节、角色等。
通过讨论，培养学生的合作能力、批判性思维和表达能力。
十、故事接龙（Storytelling Chain）学生依次接续讲述故事，每人贡献一段情节，共同创造一个完整的故事。
戏剧教育课堂设计案例(3篇)
第1篇一、教学目标1. 让学生了解鲁迅先生的代表作《阿Q正传》的基本内容和主题思想。
2. 通过角色扮演，培养学生对文学作品的理解能力和表演能力。
3. 通过讨论，引导学生对人物性格和时代背景进行深入分析，提高学生的思辨能力和表达能力。
二、教学对象初中二年级学生三、教学时间2课时四、教学准备1. 教师准备：《阿Q正传》原著、教学课件、角色分配表、讨论问题列表。
2. 学生准备：预习《阿Q正传》原著，了解主要人物和情节。
五、教学过程第一课时（一）导入1. 教师简要介绍鲁迅先生及其作品《阿Q正传》。
2. 学生分享自己对《阿Q正传》的了解。
（二）角色分配1. 教师根据学生的兴趣和特长，将学生分成若干小组，每组选择一个角色。
2. 每组学生根据分配的角色，阅读原著中对应角色的相关内容，熟悉角色性格特点。
（三）角色扮演1. 每组学生进行角色扮演，展示自己对角色的理解和把握。
2. 教师巡回指导，鼓励学生发挥创意，提高表演水平。
（四）讨论与总结1. 教师组织学生就以下问题进行讨论：（1）阿Q的性格特点有哪些？（2）阿Q的悲剧根源是什么？（3）作品反映了怎样的时代背景？2. 学生分组讨论，每组选派代表进行发言。
3. 教师总结讨论结果，强调关键知识点。
第二课时（一）复习导入1. 教师提问上节课讨论的问题，检查学生对知识的掌握情况。
2. 学生分享自己的观点和收获。
（二）角色扮演深化1. 教师提出新的表演要求，如：增加人物对话、场景变化等。
2. 学生根据要求进行角色扮演，提高表演水平。
（三）小组讨论与分享1. 教师提出新的讨论问题，如：（1）阿Q的形象对当代社会有何启示？（2）如何从阿Q的悲剧中汲取力量？2. 学生分组讨论，每组选派代表进行发言。
（四）课堂总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调关键知识点。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
六、教学反思1. 本节课通过角色扮演和讨论，提高了学生对《阿Q正传》的理解能力和表演能力。
浅论“戏剧教育走进校园”的重要性
浅论“戏剧教育走进校园”的重要性1. 引言1.1 戏剧教育对学生发展的重要性戏剧教育对学生的发展有着极其重要的意义。
通过参与戏剧教育，学生可以得到全面的发展，包括身心、智力、情感和社会等方面。
在戏剧表演中，学生要表演不同角色，并且要深入理解角色的内心世界和情感体验。
这种体验对于学生的情感认知和表达能力有着极大的促进作用。
戏剧教育还可以培养学生的创造力和想象力，因为在表演的过程中，学生需要找到自己对角色的独特理解，并将其呈现出来。
戏剧教育也能强化学生的团队合作意识，因为在剧场表演中，每个演员都扮演着重要的角色，需要相互配合，共同完成整个表演。
戏剧教育不仅可以提升学生的表达能力，还可以促进他们的综合素质的发展，对于学生的成长有着非常重要的意义。
1.2 校园戏剧教育的意义校园戏剧教育是学校教育中不可或缺的一部分，它有着重要的意义。
校园戏剧教育可以为学生提供一个展示自己才华的平台，让他们能够展现自己在表演方面的潜力。
通过戏剧表演，学生可以体验不同的人物角色，增强自信心，培养自我表达能力，并且更好地了解自己。
校园戏剧教育可以促进学生的情感表达能力。
通过参与剧本创作和角色扮演，学生能够更好地表达自己的情感和思想，学会关注他人，增进同学之间的沟通与理解，培养学生的情感智慧和情商。
校园戏剧教育还有助于培养学生的创造力和想象力。
在戏剧表演中，学生需要设想场景、塑造角色、设计动作，这些过程促使他们锻炼创造性思维，培养独立思考能力。
校园戏剧教育的意义在于提供了一个综合发展的平台，既可以锻炼学生的技能，又可以促进学生的全面发展，为他们的未来奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 提升学生的综合素质提升学生的综合素质是戏剧教育走进校园的重要目标之一。
通过参与戏剧表演和演绎活动，学生可以全面发展自身潜能和能力，提升个人综合素质。
戏剧活动需要学生在理解剧本情节和角色的基础上进行表演，这对学生的语言表达能力和沟通能力提出了要求。
在练习台词和演技的过程中，学生将不断地提高自己的口才和表达能力，从而更好地与他人交流和沟通。
幼儿戏剧教育
幼儿戏剧教育幼儿戏剧教育是指通过戏剧艺术形式，在幼儿教育中培养幼儿的创造力、表达能力和合作精神。
戏剧教育为幼儿提供了一个多元化的学习环境，促进他们的全面发展。
下面将从戏剧教育的意义、实施方式和效果等方面展开论述。
一、戏剧教育的意义戏剧教育有助于幼儿全面发展。
在戏剧表演中，幼儿可以体验不同角色，锻炼他们的观察力和想象力。
通过参与角色扮演，幼儿可以培养自信心和自尊心，并且提高他们的语言表达能力。
此外，幼儿在戏剧表演中与其他幼儿合作，培养了合作意识和团队精神。
二、戏剧教育的实施方式1. 戏剧游戏：通过各种戏剧游戏，激发幼儿的兴趣和想象力。
比如，可以组织幼儿进行角色扮演游戏，让他们模拟现实生活中的场景，如购物、医院、学校等。
在游戏中，幼儿可以体验不同角色，培养他们的观察力和表演能力。
2. 戏剧表演：组织幼儿进行简单的戏剧表演，让他们在舞台上展示自己的才艺。
可以选择一些寓意深刻、易于理解的故事，将其改编成简单的剧本，让幼儿自由发挥。
在表演中，幼儿可以学会如何利用身体语言和面部表情来表达自己的情感。
三、戏剧教育的效果1. 增强创造力：戏剧教育可以培养幼儿的创造力。
在戏剧表演中，幼儿需要根据情节和角色来自由发挥，培养了他们的创造思维和独立思考能力。
2. 提高表达能力：通过戏剧教育，幼儿可以学会如何利用声音、肢体语言和面部表情来表达自己的情感。
这有助于提高幼儿的语言表达能力和沟通能力。
3. 培养合作精神：戏剧表演需要幼儿与其他幼儿进行合作。
在合作过程中，幼儿学会了倾听、尊重和支持他人，培养了他们的合作精神和团队意识。
总结：幼儿戏剧教育对幼儿的发展具有积极影响。
通过戏剧教育，幼儿可以培养创造力、表达能力和合作精神。
幼儿戏剧教育的实施方式可以通过戏剧游戏和戏剧表演来实现。
戏剧教育对幼儿的效果包括增强创造力、提高表达能力和培养合作精神。
在幼儿教育中，我们应当给予戏剧教育更多的重视和关注，为幼儿提供一个更加丰富多彩的学习环境。
幼儿园戏剧教育总结与反思 幼儿园戏剧教育
幼儿园戏剧教育总结与反思一、引言幼儿园戏剧教育是一种通过戏剧游戏，培养幼儿的表达能力、沟通能力和团队合作能力的教育活动。
经过长期探索和实践，幼儿园戏剧教育已经成为幼儿园教育中不可或缺的一部分。
在实施幼儿园戏剧教育的过程中，我们不断总结经验，同时也不断反思，以期能够更好地促进幼儿的全面发展。
二、幼儿园戏剧教育的实施情况1. 戏剧游戏在实施幼儿园戏剧教育的过程中，我们注重通过戏剧游戏来激发幼儿的想象力和表达欲望。
通过角色扮演、即兴表演等形式，让幼儿在游戏中体验戏剧的乐趣，培养他们的表达能力和创造力。
2. 情境创设在戏剧教育的实施中，我们还注重营造生活情境，通过模拟日常生活中的各种场景，让幼儿在情境中体验人物情感、表达情感，从而提高他们的情感认知和情感表达能力。
3. 合作表演幼儿园戏剧教育还注重培养幼儿的团队合作精神。
我们通过小组合作表演的形式，让幼儿学会协作、沟通，培养他们的团队合作能力。
三、幼儿园戏剧教育的成效1. 提高幼儿的表达能力通过戏剧游戏和情境创设，幼儿的表达能力得到了提高。
他们变得更加自信，能够自如地表达自己的想法和情感。
2. 增强幼儿的情感认知能力幼儿园戏剧教育还能够增强幼儿的情感认知能力。
在情境创设的过程中，幼儿能够更好地理解和表达各种情感，培养情感认知和情感表达能力。
3. 培养幼儿的团队合作能力通过合作表演，幼儿能够学会与他人合作、相互沟通，培养他们的团队合作能力，这对于他们今后的学习和生活都具有重要意义。
四、对幼儿园戏剧教育的反思1. 教师角色在实施幼儿园戏剧教育的过程中，我们发现教师的角色非常关键。
教师既是引导者，又是组织者，需要具备丰富的戏剧知识和教育经验，能够很好地引导幼儿参与戏剧游戏和合作表演。
2. 情境创设在情境创设方面，我们认识到情境创设需要更加贴近幼儿的生活和成长环境，才能更好地激发他们的情感认知和表达能力。
3. 家校合作在实施幼儿园戏剧教育的过程中，我们也意识到家长的参与和支持非常重要。
浅论“戏剧教育走进校园”的重要性
浅论“戏剧教育走进校园”的重要性【摘要】戏剧教育走进校园对学生发展具有重要意义。
通过戏剧教育，学生能够提升表演能力、培养情感表达能力、加强团队合作意识、提高自信心以及发展批判性思维能力。
这些积极影响有助于学生全面发展，使他们在成长过程中更加自信和综合。
学校应该重视戏剧教育的推广和发展，为学生提供更多成长和发展机会。
戏剧教育不仅可以激发学生的创造力，还能够培养学生的综合素质，让他们在未来的学习和生活中有更多的竞争优势。
戏剧教育走进校园是非常重要的，对学生的成长具有积极影响，值得学校和家长的高度重视和支持。
【关键词】关键词：戏剧教育、校园、学生发展、表演能力、情感表达能力、团队合作、自信心、批判性思维、重要性、推广、发展、成长机会。
1. 引言1.1 戏剧教育在校园中的重要性戏剧教育在校园中扮演着重要的角色，对学生的成长和发展具有深远的影响。
通过戏剧教育，学生可以在轻松愉快的氛围中学习和成长，提升自己的各项能力。
戏剧教育不仅可以帮助学生提高表演能力，还可以培养学生的情感表达能力，让他们更好地理解和表达自己的情感。
戏剧教育还能够激发学生的创造力，让他们在想象和创作中得到发展和提升。
在校园中推行戏剧教育，不仅可以让学生在学习中感受到乐趣，还可以帮助他们建立团队合作意识，培养自信心，发展批判性思维能力。
戏剧教育走进校园是至关重要的，学校应该重视并积极推广戏剧教育，为学生提供更多成长和发展的机会。
1.2 戏剧教育对学生发展的积极影响戏剧教育对学生发展的积极影响主要体现在以下几个方面：戏剧教育可以帮助学生提升表演能力。
通过参与戏剧表演，学生可以锻炼自己的表演技巧，提高自己的舞台表现能力，增强自信心。
戏剧教育有助于培养学生的情感表达能力。
在表演过程中，学生需要深入理解角色的内心感受，并将这些情感通过表演手段传达出来，从而提高自己的情感表达能力。
戏剧教育能够提高学生的团队合作意识。
在参与戏剧表演时，学生需要与其他演员进行密切合作，共同完成一场精彩的表演，这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。
幼儿戏剧教育课心得体会(3篇)
第1篇作为一名幼儿教育工作者，我有幸参加了一次幼儿戏剧教育课，这让我对幼儿戏剧教育有了更深入的了解。
在这次课程中，我深刻体会到了戏剧教育在幼儿成长过程中的重要作用，以下是我在课程中的心得体会。
一、戏剧教育有助于幼儿认知发展在戏剧教育课中，教师通过角色扮演、情景模拟等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
这种教育方式有助于幼儿的认知发展。
以下是戏剧教育在幼儿认知发展方面的几个方面：1. 培养幼儿的观察力。
在戏剧表演过程中，幼儿需要观察角色、场景、道具等，从而提高自己的观察力。
2. 培养幼儿的想象力。
戏剧教育鼓励幼儿发挥想象力，为角色赋予不同的性格特点，创作出丰富多彩的故事。
3. 培养幼儿的思维能力。
在戏剧表演中，幼儿需要思考如何表达角色情感，如何与同伴配合，如何解决问题等，从而提高思维能力。
4. 培养幼儿的语言表达能力。
戏剧教育为幼儿提供了丰富的语言素材，通过角色扮演，幼儿可以学会如何运用语言表达自己的思想和情感。
二、戏剧教育有助于幼儿情感发展戏剧教育在幼儿情感发展方面具有重要作用。
以下是戏剧教育在幼儿情感发展方面的几个方面：1. 培养幼儿的情感体验。
在戏剧表演中，幼儿可以体验角色的喜怒哀乐，从而丰富自己的情感体验。
2. 培养幼儿的情感表达。
通过角色扮演，幼儿可以学会如何用恰当的方式表达自己的情感，如高兴、伤心、愤怒等。
3. 培养幼儿的同情心。
在戏剧教育中，幼儿需要了解不同角色的背景和经历，从而学会关心他人，培养同情心。
4. 培养幼儿的抗挫折能力。
戏剧表演中，幼儿可能会遇到失败、挫折，但通过教师的引导，幼儿可以学会如何面对挫折，增强抗挫折能力。
三、戏剧教育有助于幼儿社会性发展戏剧教育在幼儿社会性发展方面具有重要作用。
以下是戏剧教育在幼儿社会性发展方面的几个方面：1. 培养幼儿的合作精神。
在戏剧表演中，幼儿需要与同伴合作，共同完成表演任务，从而培养合作精神。
2. 培养幼儿的团队意识。
戏剧教育让幼儿在集体中成长，学会如何与他人相处，培养团队意识。
小学戏剧教育课程是什么
小学戏剧教育课程是什么
小学戏剧教育课程是指为小学生设计的教学计划，旨在通过戏
剧表演和相关活动帮助他们提高综合能力。
这个课程是在教育环境
中提供给学生的一种创造性研究机会。
在小学戏剧教育课程中，学生们将研究戏剧基本技能，如表演、语言表达和沟通等。
通过参与戏剧活动，他们可以培养自信心、团
队合作精神和创造力。
这些技能和品质对学生的整体发展非常重要。
小学戏剧教育课程通常包括以下内容：
1.基本表演技巧：学生将研究如何正确运用声音、肢体语言和
表情来传达情感和意义。
2.剧本阅读和分析：学生将阅读和分析不同类型的剧本，了解
剧本结构和角色的特征。
3.角色扮演：学生将通过扮演不同的角色来理解和体验不同的
情感和观点。
4.团队合作：学生将与其他同学合作，在集体创作和表演中分享责任。
5.创意表达：学生将有机会发挥想象力，并通过创意表达自己的观点和想法。
小学戏剧教育课程的目的是培养学生的创造力、表达能力、团队合作精神和自信心。
通过与小组合作和表演，学生可以发展不同的技能，并在良好的研究环境中展示自己的才能。
总结起来，小学戏剧教育课程是为了提高学生的表达能力、创造力和团队合作能力而设计的一种教育计划。
这个课程通过戏剧表演和相关活动帮助学生培养自信心，并发展他们的综合能力。
戏剧教学活动教研交流(3篇)
第1篇一、引言戏剧教学作为一种新兴的教学模式，在我国逐渐受到重视。
它通过戏剧活动，激发学生的兴趣，培养学生的综合素质，提高教学效果。
为了更好地开展戏剧教学，提高教学质量，我们举办了一次戏剧教学活动教研交流会。
以下是本次教研交流的主要内容。
二、戏剧教学的意义1. 培养学生的综合素质戏剧教学不仅关注学生的知识学习，更注重培养学生的创新精神、实践能力、团队合作和沟通能力。
通过戏剧活动，学生可以在实践中学习，提高自己的综合素质。
2. 提高学生的审美情趣戏剧艺术具有丰富的内涵和表现形式，通过戏剧教学，学生可以更好地了解戏剧艺术，提高自己的审美情趣。
3. 促进教师的专业发展戏剧教学要求教师具备一定的戏剧素养和教学能力。
在开展戏剧教学的过程中，教师可以不断反思和改进自己的教学策略，提高自己的专业水平。
三、戏剧教学活动的开展1. 选择合适的戏剧题材戏剧题材的选择要贴近学生生活，具有教育意义。
教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择适合的戏剧题材。
2. 制定教学计划教师要根据教材内容和教学目标，制定详细的教学计划。
教学计划应包括教学进度、教学活动、评价方式等。
3. 创设情境，激发兴趣教师可以通过创设情境，激发学生的兴趣。
例如，利用多媒体技术展示戏剧场景，让学生身临其境。
4. 注重实践，培养能力戏剧教学强调实践性。
教师应鼓励学生积极参与戏剧活动，通过排练、表演、讨论等环节，培养学生的实践能力。
5. 评价与反思教师在教学过程中，要对学生的表现进行评价，并及时反思自己的教学策略。
通过评价与反思，不断改进教学效果。
四、教研交流的主要内容1. 经验分享本次教研交流邀请了具有丰富戏剧教学经验的教师，分享他们在教学过程中的成功经验和做法。
2. 教学案例分析教师们通过分析典型案例，探讨戏剧教学的有效策略和方法。
3. 教学资源整合教师们交流了如何整合教学资源，提高戏剧教学的质量。
4. 教学评价改革教师们探讨了如何改革教学评价，使评价更加科学、合理。
幼儿园戏剧表演艺术教育 幼儿园戏剧教育
幼儿园戏剧表演艺术教育1. 引言幼儿园戏剧表演艺术教育作为幼儿教育的一部分，起着重要的作用。
通过戏剧表演，幼儿可以培养自信心、表达能力和团队合作意识，提升其艺术修养和综合素质。
本文将探讨幼儿园戏剧表演艺术教育的意义、目标、方法以及实施过程中需要注意的事项。
2. 意义幼儿园戏剧表演艺术教育能够激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的艺术修养和审美情感。
通过参与戏剧表演，幼儿可以学会观察、模仿和表达，提高他们的表演能力和沟通技巧。
戏剧表演还可以帮助幼儿认识自我，塑造个性，培养他们的自信心和自尊心，为未来的学习和生活奠定良好的心理素质基础。
3. 目标幼儿园戏剧表演艺术教育的目标主要包括：- 培养幼儿的艺术修养，提升他们的表演能力和综合素质；- 增强幼儿的团队合作意识，培养他们的合作精神和责任感；- 塑造幼儿的自信心和自尊心，培养其积极向上的生活态度。
4. 方法（1）选材在进行幼儿园戏剧表演艺术教育时，需要根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好选择合适的剧目。
剧目内容要朴实、生活化，符合幼儿的认知水平，能够激发他们的兴趣和表演欲望。
（2）教学设计针对不同年龄段的幼儿，教学设计应该灵活多样，符合幼儿的认知特点和学习规律。
可以采用角色扮演、小品表演、故事演讲等形式，激发幼儿的表演激情，培养其表达能力和团队合作意识。
（3）演出排练在进行戏剧表演排练时，要注重幼儿的参与度和主体地位，鼓励他们自由表达，展现个性。
要加强彩排和排练，保证节目的连贯性和完整性，确保演出效果的质量。
5. 实施过程中需要注意的事项（1）尊重个体差异在幼儿园戏剧表演艺术教育中，要尊重幼儿的个体差异，不强求每个幼儿都参与表演，注重发现和培养每个幼儿的特长，帮助其全面成长。
（2）注意心理健康在进行戏剧表演教育时，要注重幼儿的心理健康，关注他们的情感变化和心理需求，避免过度焦虑和压力，营造轻松愉快的学习氛围。
6. 结语幼儿园戏剧表演艺术教育是幼儿教育的重要组成部分，具有重要的意义和作用。
戏剧教育的学习方法有哪些？
戏剧教育是一种通过戏剧表演和参与的方式来促进学生全面发展的教育方法。
它不仅可以培养学生的表演能力，还可以提高他们的创造力、沟通能力和团队合作精神。
在戏剧教育中，有许多学习方法可以帮助学生更好地理解和应用戏剧知识。
下面将详细介绍几种常见的戏剧教育学习方法。
剧本阅读是戏剧教育中的重要环节。
学生可以通过阅读剧本来了解剧情、人物和背景等信息。
在阅读过程中，学生可以尝试将自己代入剧本中的角色，想象自己是其中的一员，体验剧情发展的过程。
这样可以提高学生对剧本的理解和感受，培养他们对戏剧的兴趣和热爱。
角色扮演是戏剧教育中的常见学习方法。
学生可以选择一个角色，通过扮演他们来深入理解角色的内心世界和情感表达。
在角色扮演中，学生需要通过观察和分析角色的言行举止，理解角色的性格特点和心理状态。
通过角色扮演，学生可以锻炼自己的表演能力和情感表达能力，提高对角色的理解和塑造能力。
集体创作是戏剧教育中的重要环节。
学生可以组成小组，共同创作一个戏剧作品。
在创作过程中，学生需要进行头脑风暴，提出自己的创意和想法。
然后，通过讨论和合作，将各自的创意融合在一起，形成一个完整的剧本和表演方案。
在集体创作中，学生需要充分发挥自己的想象力和创造力，同时也需要与他人进行有效的沟通和合作，培养团队合作精神和协调能力。
观摩和评析是戏剧教育中的重要学习方法。
学生可以观看其他人的戏剧表演，并进行评析和反思。
通过观摩和评析，学生可以学习他人的表演技巧和演出经验，借鉴他们的优点和经验，提高自己的表演水平和艺术修养。
学生也可以通过评析来发现和解决自己在表演中存在的问题，提高自己的演技和表演能力。
戏剧教育的学习方法有剧本阅读、角色扮演、集体创作和观摩评析等。
这些方法可以帮助学生更好地理解和应用戏剧知识，提高他们的表演能力、创造力和团队合作精神。
通过戏剧教育的学习方法，学生可以在表演中体验和感受到不同的人物和情节，培养自己的情感表达能力和沟通能力，提升自己的艺术修养和综合素质。
戏剧教育主张
戏剧教育主张全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：戏剧教育是指通过戏剧艺术形式来进行教学和教育的一种方法。
戏剧教育主张是指在进行戏剧教育时所遵循的一些原则和理念。
戏剧教育主张的核心是倡导通过戏剧的方式来培养学生的综合素养和个性发展，使他们具备思辨能力、表达能力和创造力。
在当今教育领域，戏剧教育越来越受到重视，也越来越成为许多教育工作者和家长的关注焦点。
戏剧教育主张倡导学生通过参与戏剧活动来培养综合素养。
戏剧是一种集合多种艺术形式的综合性艺术，通过戏剧表演，学生可以培养自己的音乐、舞蹈、表演等多方面的才能。
戏剧也能够帮助学生提高想象力和创造力，促进他们对文学、历史、社会等多方面知识的理解和积累。
通过参与戏剧表演，学生可以全面发展自己的各种潜能，提升综合素养。
戏剧教育主张倡导学生通过表演实践来培养表达能力。
戏剧是一种表演艺术，通过表演戏剧，学生可以锻炼自己的表达能力和沟通能力。
在表演中，学生需要用肢体语言、声音语言等多种方式来表达角色的情感和内心世界，这对于培养学生的形象思维和表达能力都是非常有益的。
通过戏剧教育，学生可以学会如何用恰当的方式来表达自己的思想和情感，提高与他人沟通的效果。
戏剧教育主张倡导学生通过创作实践来培养创造力。
戏剧是一种艺术创作，通过创作戏剧，学生可以锻炼自己的创造力和想象力。
在创作过程中，学生需要构思故事情节、设计人物形象、编写台词等，这需要学生充分发挥自己的想象力和创造力。
通过创作实践，学生可以加深对文学艺术的理解，培养独立思考和创新意识，激发潜在的创造潜力。
戏剧教育主张倡导学生通过合作实践来培养团队精神和社会责任感。
戏剧是一种群体艺术，要完成一部戏剧作品需要多个角色的合作。
在戏剧表演中，学生需要相互协作、相互配合，才能演绎出完整的戏剧。
通过合作实践，学生可以培养团队精神和集体荣誉感，学会尊重他人、理解他人、包容他人。
戏剧作品往往反映社会现实和人类命运，通过参与社会问题讨论或社会责任实践的方式，可以帮助学生形成公民意识和社会责任感。
教育戏剧案例(2篇)
第1篇一、案例背景《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里创作的一部经典童话，自1943年出版以来，深受全球读者喜爱。
教育戏剧作为一种新兴的教育方式，将戏剧元素融入教育过程中，旨在培养学生的综合素质。
本案例以《小王子》为题材，通过舞台呈现，探讨教育戏剧在培养学生情感、认知、审美等方面的作用。
二、案例目标1. 培养学生情感：让学生在角色扮演中体验小王子的成长历程，感受友谊、爱情、责任等情感。
2. 培养学生认知：通过舞台呈现，让学生了解宇宙、星球、人类等知识，拓展学生的视野。
3. 培养学生审美：让学生在舞台表演中感受艺术魅力，提高审美素养。
4. 培养学生团队协作能力：让学生在排练、表演过程中学会沟通、合作，提高团队协作能力。
三、案例实施1.剧本创作剧本以《小王子》原著为基础，结合教育戏剧的特点，进行改编。
在剧本创作过程中，注重角色的情感变化和人物性格的塑造，使学生在表演中更好地体验角色的内心世界。
2.角色分配根据剧本，将学生分为多个角色，如小王子、玫瑰、狐狸、飞行员等。
在角色分配过程中，充分考虑学生的兴趣和特长，使每个学生都能在舞台上找到自己的位置。
3.排练排练分为以下几个阶段：（1）初步排练：熟悉剧本，理解角色，进行简单的台词练习。
（2）细节排练：针对剧本中的关键情节进行细致排练，如小王子与玫瑰的对话、小王子与狐狸的相识等。
（3）整体排练：将所有角色串联起来，进行整体排练，确保舞台效果。
4.舞台呈现（1）舞台设计：根据剧本，设计简约而富有创意的舞台布景，营造出童话世界的氛围。
（2）服装道具：为学生准备合适的服装和道具，增强舞台效果。
（3）表演：在舞台上进行正式表演，让学生充分展示自己的演技。
四、案例评价1. 情感培养：通过角色扮演，学生深刻体验了小王子的成长历程，感受到了友谊、爱情、责任等情感，培养了学生的情感素养。
2. 认知拓展：舞台呈现过程中，学生了解了宇宙、星球、人类等知识，拓展了学生的视野。
教育戏剧一种创新的教学方法
教育戏剧一种创新的教学方法教育戏剧是一种创新的教学方法，将戏剧元素融入教学中，帮助学生更好地理解和掌握知识。
它不仅通过角色扮演促进学生的表演能力和情感经验的发展，还培养了学生的团队合作、沟通能力和创造力。
本文将从教育戏剧对学生的影响、具体案例以及实施教育戏剧的方法等方面进行探讨。
首先，教育戏剧对学生的影响有四个方面。
第一，提高学生的自信心。
在戏剧表演中，学生需要扮演不同的角色，并在公众面前表演，这对学生的自信心提升有巨大的帮助。
第二，增强学生的表达能力。
通过参与戏剧表演，学生不仅可以锻炼口头表达，还可以通过身体语言和表情传达自己的思想和情感。
第三，培养学生的团队合作精神。
戏剧表演需要团队合作，学生需要相互配合，交流和协作。
这有助于培养学生的团队意识和合作精神。
第四，拓展学生的思维方式。
戏剧表演不仅包括形式逻辑思维，还涉及感性思维和艺术性思维，这有助于培养学生的创造力和创新思维。
教育戏剧的实施可以结合具体的教学内容，创造出丰富多样的案例。
例如，在教授历史课时，可以通过角色扮演再现历史事件，让学生身临其境地感受历史。
在教授文学课时，可以选择一部文学作品，并请学生扮演其中的角色，通过表演来理解作品的情节、主题和人物形象。
在教授科学课时，可以通过戏剧表演，模拟科学实验和科学发现的过程，帮助学生更好地理解科学知识的本质。
实施教育戏剧的方法如下。
首先，教师需要精心设计戏剧表演的内容，确定表演目标和角色设定。
其次，教师可以引导学生分组进行戏剧表演，每个小组可以扮演不同的角色，共同呈现出完整的戏剧作品。
在表演过程中，教师应该提供指导和支持，帮助学生解决他们遇到的问题。
在表演结束后，教师可以组织学生进行反思和讨论，加深对学习内容的理解和思考。
最后，教师可以邀请其他班级或家长观看学生的戏剧表演，让学生体验到成功的喜悦，并接受更多的鼓励和赞赏。
总之，教育戏剧是一种创新的教学方法，通过融入戏剧元素，促进学生的表演能力、情感经验、团队合作、沟通能力和创造力的发展。
教育戏剧感悟心得体会(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我有幸参与了一次教育戏剧的活动，这次经历让我对教育有了全新的认识和感悟。
以下是我对教育戏剧的一些心得体会。
一、教育戏剧的魅力教育戏剧是一种以戏剧为载体，通过表演、对话、角色扮演等形式，激发学生的创造力和想象力，培养他们的沟通能力、团队合作能力和解决问题的能力的教育方法。
在教育戏剧中，学生不再是被动接受知识的对象，而是积极参与、主动探索的主体。
1. 培养学生的创造力与想象力教育戏剧为学生提供了一个自由发挥的平台，让他们在角色扮演的过程中，充分发挥自己的想象力和创造力。
通过扮演不同的角色，学生可以体验到不同的人生，从而拓宽自己的视野，激发自己的创造力。
2. 提高学生的沟通能力教育戏剧要求学生在表演过程中与他人进行合作，这就需要他们具备良好的沟通能力。
在角色扮演中，学生需要与同伴交流、表达自己的观点，这有助于提高他们的沟通技巧。
3. 培养团队合作精神教育戏剧强调团队合作，学生在表演过程中需要相互配合、共同完成任务。
这种合作过程有助于培养学生的团队合作精神，让他们学会尊重他人、关心集体。
4. 培养解决问题的能力在教育戏剧中，学生需要面对各种问题和挑战，通过角色扮演和讨论，他们可以学会分析问题、寻找解决方案。
这种能力对于学生今后的学习和生活具有重要意义。
二、教育戏剧的实施策略1. 创设情境，激发兴趣在教育戏剧活动中，教师应创设与教学内容相关的情境，激发学生的兴趣。
可以通过故事、音乐、图片等多种形式，将学生带入特定的场景，让他们身临其境地感受角色。
2. 引导学生参与，发挥主体作用教师应引导学生积极参与教育戏剧活动，让他们在表演、对话、讨论等环节中发挥主体作用。
教师可以适时给予指导，帮助学生更好地理解角色，提升表演水平。
3. 培养团队精神，加强合作在角色扮演过程中，教师应注重培养学生的团队精神，让他们学会与他人合作。
可以通过角色分工、任务分配等方式，让学生在合作中成长。
4. 激发创造力，鼓励创新教育戏剧鼓励学生发挥自己的想象力，进行创新。
浅论“戏剧教育走进校园”的重要性
浅论“戏剧教育走进校园”的重要性1. 引言1.1 戏剧教育的定义戏剧教育是通过戏剧形式的教学活动，将戏剧艺术与教育相结合，通过表演、编剧、导演、舞台美术等多种形式，引导学生主动参与达到教育和培养的目的。
戏剧教育不仅是一种全方位的教学方法，更是一种全面发展学生的教育理念。
通过戏剧教育，学生可以通过角色扮演、表演练习等活动，提高自身的表达能力、情感体验能力和批判性思维能力，从而全面提升个体的综合素质。
戏剧教育也是一种具有启发性和寓教于乐的学习方式，能够激发学生的兴趣和激情，激发他们对学习的主动性和探索精神，使学习变得更加生动和有趣。
戏剧教育在现代教育中占据着重要的地位，被广泛认可并受到重视。
在校园中推行戏剧教育，不仅可以丰富学生的课余生活，更可以促进学生全面发展，培养他们的综合能力和创造力。
1.2 校园戏剧教育的意义校园戏剧教育的意义在于为学生提供了一个独特的教育平台，通过戏剧表演的形式，培养学生的综合能力和自信心。
在校园戏剧教育中，学生可以通过表演角色、扮演情感，锻炼表达能力和情感交流能力，同时也能够促进他们的情商发展。
戏剧教育还能够培养学生团队合作意识，让他们学会与他人协作、互相支持并共同完成任务。
通过参与戏剧表演，学生能够发展审美能力，提高对艺术的欣赏和理解，培养自己的审美情趣。
戏剧教育还能够促进学生的个性发展，让他们更好地认识自己、发掘自己的潜能，培养自信和独立思考能力。
校园戏剧教育的意义是多方面的，对于学生的成长与发展都具有重要的积极作用。
2. 正文2.1 提升学生综合能力提升学生综合能力是戏剧教育走进校园的重要目标之一。
通过参与戏剧表演和表演课程，学生可以培养自信心和表现能力，提高他们的口才和沟通能力。
在表演的过程中，学生需要理解剧本内容，分析角色特点，塑造角色形象，这需要他们具备良好的文学素养和分析能力。
在排练和演出的过程中，学生需要合理安排时间，有效管理资源，培养了解决问题的能力，培养了团队合作精神和创造力。
分享课程戏剧教育与教育戏剧课堂PPT
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二、什么是教育戏剧
（一）教育戏剧的发展历程 （二）教育戏剧的基本方法 （三）教育戏剧的实施技巧 （四）教育戏剧的应用方向
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1、发展历程
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起源
法国教育家卢梭（J.Rousseau，1712-1778）的两个教育理念：“在实 践中学习”(Learning by doing)和“在戏剧实践中学习”(Learning by dramatic doing)
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五、戏剧教师应当具备的条件
1、热爱戏剧艺术、富于创意能力、勇于尝试 新事物； 2、接受过戏剧训练、了解不同戏剧风格； 3、了解剧场运作、善于引导学生在戏剧实践 中接受戏剧教育和艺术熏陶； 4、熟悉教育学、并了解教育对象、拥有爱心 、耐心、平等之心； 5、善于引导学生通过戏剧过程学习、反思、 解决问题。
◈ 在戏剧游戏中，最关键的是影响孩子的意识，而要做到影响意识则要 注重想象力的创造。想象力依靠危险和兴奋的时刻创造。
◈ 游戏分类—— • 熟识游戏 • 小组爆发性游戏 • 小组圆圈练习 • 身体意识类游戏 • 注意力集中类游戏等等
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3.2、戏剧惯例
◈ 戏剧惯例（convention）是更接近于戏剧的一种形式。古希腊戏剧 起源于对行动的模仿，而所有戏剧惯例都是”行动“。
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20世纪初
美国教育思想家杜威（J.Dewey）的“渐进式教学”(Progressive education)和赫兹-麦恩斯（Hughes Meams）的创造力教学 （Creative power）等理论，渐渐在实践中形成独立的理论体系
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20世纪中
英国又发展了彼得.斯雷德(Peter Slade)的儿童戏剧教育传 统。这样，教育戏剧经由一系列创造性建树和发展在上世纪 五、六十年代渐趋成熟
戏剧教育基础课程案例(2篇)
第1篇一、课程背景随着我国教育改革的不断深入，戏剧教育作为一种新型的教育方式，越来越受到重视。
戏剧教育不仅能够培养学生的审美情趣、创新思维和表达能力，还能提高学生的团队协作能力和社交能力。
本课程以《梦想舞台》为主题，旨在通过戏剧表演的方式，让学生在轻松愉快的氛围中，提升自身的综合素质。
二、课程目标1. 让学生了解戏剧的基本概念、特点和发展历程。
2. 培养学生的舞台表演能力，提高学生的自信心和表达能力。
3. 培养学生的团队协作精神，增强学生的集体荣誉感。
4. 激发学生的创新思维，培养学生的创造力。
5. 提高学生的审美情趣，丰富学生的文化生活。
三、课程内容1. 戏剧基础知识（1）戏剧的定义、起源和特点（2）戏剧的分类、流派和风格（3）戏剧剧本的结构和元素（4）戏剧表演的基本技巧2. 梦想舞台剧本创作（1）剧本创作的基本原则和方法（2）剧本创作的过程和技巧（3）剧本创作的实践演练3. 梦想舞台排练与演出（1）排练前的准备工作（2）角色分配与表演技巧（3）舞台表演的基本要素（4）演出中的团队协作与沟通四、教学过程1. 导入新课教师通过播放经典戏剧片段，激发学生的学习兴趣，引导学生思考戏剧的魅力所在。
2. 讲解戏剧基础知识教师详细讲解戏剧的基本概念、特点、分类、流派和风格，让学生对戏剧有一个全面的认识。
3. 梦想舞台剧本创作教师引导学生分组讨论，根据主题《梦想舞台》进行剧本创作。
在创作过程中，教师给予学生指导和建议，帮助学生完善剧本。
4. 梦想舞台排练教师将学生分组，每组负责一个角色的排练。
在排练过程中，教师指导学生进行表演技巧训练，如台词、动作、表情等。
5. 梦想舞台演出组织学生进行正式演出，让学生在舞台上展示自己的表演成果。
在演出过程中，教师指导学生进行团队协作，确保演出的顺利进行。
五、课程评价1. 学生自评：学生根据课程目标，对自己的学习成果进行评价，总结自己在戏剧表演方面的进步和不足。
2. 小组互评：学生分组对其他小组的表演进行评价，提出改进意见。
英语戏剧教育
英语戏剧教育戏剧教育是指通过戏剧表演、戏剧创作等方式培养学生的艺术素养和综合能力的教育活动。
以英语戏剧教育为主题，本文将从培养学生的语言能力、提升表达能力以及促进学生的综合素养等方面进行讨论。
1. 培养语言能力戏剧教育在英语学习中起到了重要的作用。
通过角色扮演、舞台表演等方式，学生能够更好地感受和理解英语课堂上所学的语言知识。
他们可以通过戏剧教育活动中的对话和表演来提高口语表达能力，增强听力和理解能力。
此外，戏剧教育还可以帮助学生掌握正确的语音、发音和语调，提高英语语言的准确性和流利度。
2. 提升表达能力戏剧教育通过激发学生的创造力和想象力，帮助他们表达自己的意见和情感。
在戏剧表演中，学生需要演绎角色的情感和心理活动，通过表演来展示自己的观点和态度。
这样的练习可以帮助学生更好地组织语言，培养良好的表达能力。
此外，戏剧还可以让学生学会通过肢体语言、面部表情等非语言方式来传达信息，提升他们的综合表达能力。
3. 促进综合素养戏剧教育不仅仅是一种语言学习工具，还可以培养学生的综合素养。
通过参与戏剧表演，学生可以发展团队合作意识和协作能力。
他们需要在团队中分工合作，共同完成一次成功的表演。
同时，戏剧教育也能够锻炼学生的创造力、想象力和批判性思维能力。
在创作和演绎中，学生需要运用自己的创造力构建角色和情节，并试图从观众的角度思考问题，加深对戏剧艺术的理解和欣赏。
总之，英语戏剧教育对于学生的语言能力、表达能力和综合能力的培养具有重要意义。
学校和教育机构应该加强对戏剧教育的重视，为学生提供更多机会参与戏剧活动。
通过戏剧教育的实践，可以更好地激发学生对英语学习的兴趣与热情，并提高他们的综合素质。
通过戏剧教育，我们可以期待培养出更多具有艺术气质和综合能力的英语人才。
对戏剧教育的理解与认识
对戏剧教育的理解与认识对戏剧教育的理解与认识1. 引言戏剧教育是一种注重学生参与和创造力的教育方法，通过戏剧表演和相关活动，培养学生的语言表达能力、情绪管理能力、合作精神和批判思维等多方面的综合素养。
戏剧教育不仅能够提高学生的学习成绩，还可以促进学生的身心发展。
本文将从多个角度探讨戏剧教育，以期更深入地理解和认识这一教育方法。
2. 深度分析戏剧教育的目标和意义戏剧教育的目标是培养学生的自信心、想象力、表达力和创造力。
通过参与戏剧活动，学生可以获得与众不同的体验，增强自信心，并培养想象力和表达力。
戏剧教育还能够培养学生的创造力，激发他们独特的思维方式和创新能力。
3. 探索戏剧教育对学生的影响戏剧教育对学生的影响主要体现在以下方面：3.1 语言表达能力的提高戏剧教育通过表演、即兴演绎和角色扮演等活动，培养学生的语言表达能力。
学生在戏剧表演中需要使用适当的语言来塑造角色，通过对话和动作来表达情感和意图，从而提高了他们的语言表达能力。
3.2 情绪管理能力的培养戏剧教育鼓励学生在表演中表达自己的情感。
角色扮演可以帮助学生体验和理解不同角色的情感，从而增强他们的情绪管理能力。
通过戏剧教育，学生能够更好地理解自己的情感，并学会合理地表达和处理情绪。
3.3 合作精神的培养戏剧表演通常需要学生之间的合作和协作。
在戏剧教育中，学生需要分工合作，共同完成一场戏剧表演。
这样的合作方式培养了学生的合作精神和团队意识，并使他们学会了与他人合作解决问题、共同创作等。
3.4 批判思维能力的提升戏剧教育鼓励学生通过扮演不同角色和面对不同情景来思考和解决问题。
学生在戏剧表演过程中需要思考角色的内心想法、动机和目标，并通过批判性思维来分析和解决戏剧中的冲突和问题。
这样的训练提升了学生的批判思维能力。
4. 总结与回顾戏剧教育是一种注重学生参与和创造力的教育方法。
通过戏剧表演和相关活动，戏剧教育可以提高学生的语言表达能力、情绪管理能力、合作精神和批判思维能力。
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戏剧教育：专才、精英教育；戏剧普及、通识教育；目的是为了培养专业戏剧的编、导、演和舞台美术人才以及普及专业戏剧的鉴赏知识形人才。
教育戏剧：教育戏剧是用戏剧方法与戏剧元素应用在教学或社会文化活动中，让学习对象在戏剧实践中达到学习目标和目的；教育戏剧的重点在于学员参与，从感受中领略知识的意蕴，从相互交流中发现可能性、创造新意义。
教育对象：学前（幼儿园）普通（小、中学生）特教（残障问题当我们把“教育”和“戏剧”这两个词放在一起的时候我们想说什么？这是一个教授小朋友表演技巧的学科么？或这是一个方法，我们运用它帮助小朋友学习他应该学习的知识？换句话说，当我们把戏剧运用到教育中时，我们应更关心它作为一种艺术形式还是关心它涉及的内容？如果我们认真检验这两个词：教育与戏剧。
我们能够看到它们都是不断变化的，具有生气的，并且永远在不同的概念中转化的。
所以它们之间的关系也可能是多变的。
当它们结合起来时，他们一方面加强了彼此的限制，一方面又促使了新概念的探寻。
总的来说，通过戏剧化的形式我们接近内容，而通过对内容的认识，艺术形式具备了有意义的语境从而能够被发展和理解。
内容与形式组成一个整体，在其中，一方调整另一方的语境，所以从某种程度上来说，它们只能在理论上被分开，而在实践中，是不可能的。
这样的描述需要对这个整体的两极都充分把握，我们把这种实践称为“教育戏剧”。
教育戏剧与戏剧教育是两个不同的概念。
教育戏剧是运用了戏剧的手法对学生进行教育，它是以教育为目的；而戏剧教育，则是对戏剧专业人才的培养，它以戏剧为目的。
我们提到的教育戏剧概念，来自英国，它对全国的教学大纲中一些语言及人文学科的教育目标用戏剧的方法来教学。
它并不是以戏剧排演为过程，而是通过扮演和戏剧游戏来让孩子们在游戏中学习，它是以孩子素质的提高为目的的。
所以教育戏剧并不要求孩子们表演，它要求孩子们“成为”！重点是让孩子们体验。
当孩子们在一个虚拟世界中行为时，他们大多数时候都是一种生活状态。
他们好似这一切都是真的，而他们也真的在用真实的经验和情感去体会和判断。
他们会说“我们在创造它，所以它有可能发生在我们身上”角色扮演为现代生活中可能出现的迷失方向提供了可对比的，正确的引导。
因为他需要我们创造我们自己的身份，我们创造一种更加美和和谐的方式沟通，从而获得了一些技巧，比如沟通，解决问题，同理心，合作等等。
这些技巧，会让孩子们在现实生活中收益，他们会获得更多的信心，更有勇气解决问题，更有责任领导他人，更有习惯创造事物。
中国过去只有“戏剧教育”概念，没有“教育戏剧”概念。
所谓教育戏剧（DIE/TIE）是上世纪中期在欧美国家广泛发展起来的、跨学科形成的新学科。
它既是运用戏剧元素和剧场进行教育的方法，也是开展群众戏剧活动的方法。
成为一个人需要什么？剧场和戏剧在21世纪扮演了什么角色？教育戏剧与教育剧场让青少年更加清晰的认识他们自己和他们生活在的世界。
这是唯一一个他们能认识自己的地方，也是唯一一个能让他们认识到自己对于他人要负有责任的地方。
历史起源起源：将戏剧融入教学起源于法国思想家‘卢梭’（j.rousseau,1712-1778）的两个教育理念：“在实践中学习”和“在戏剧实践中学习” 后来美国教育思想家杜威（j.dewey,1859-1952）实践学习理论的“渐进式教学”和赫兹-麦恩斯（hughes mearns）的创造力（creative power）教学理论等，在欧美国家有了深远影响。
发展：1930年美国戏剧教育家温尼弗瑞德-瓦尔德（winifred ward）根据自己实践编写出版《创作性戏剧技术》一书提出了“创作性戏剧教学方法”。
在英国，教师芬蕾-琼森的戏剧化教学，以及教育家卡德威尔-库克（cadwell cook）首先具体的运用戏剧方法于艺术课程教学。
因此戏剧性质的教学方法开始在欧美国家发展起来。
二次世界大战以后，推动教育发展，由此许多戏剧专长的教育家也开始在校园推广戏剧教学的方法，DIE\TIE，创作性戏剧教学方法在欧美迅速发展。
1950年后在英国发展了斯累德（slde）儿童戏剧教育传统。
至60、70-90年代，多萝茜-赫斯克特、盖文伯顿、乔纳森- 倪兰德斯等已将教育戏剧发展为成熟的DIE/TIE方法。
这是一种虚构的角色扮演和即兴创作为中心的戏剧活动，称为“过程戏剧”重点在于学员参与，从感受中领略知识的意蕴，从相互交流中发现可能性、创造新意义。
教育戏剧概况：1995年，李婴宁和香港、台湾等少数几个人参加国际教育戏剧联盟会议，之后李婴宁老师出国学习并开始着力【教育戏剧】在中国的引入和推广，引进国外专家讲学、交流和实践。
90年代末期：开始有人将戏剧方法运用到企业培训中；学校开始使用戏剧方法用于心理辅导等活动。
21世纪初：开始在社区活动和幼儿园师资培训中运用戏剧方法。
各地出现非政府组织、环保组织志愿者活动中的教育戏剧活动。
2005年-2007年在上海、香港和台湾连续三年两岸三地教育戏剧互动活动宣传推广，并在此期间在上海戏剧学院开设教育戏剧课程。
2007年7月，大陆数十名教育戏剧、民众戏剧活动参与者和研究者出席《国际教育戏剧联盟第六次会议》开始在【教育戏剧】领域发出中国的声音教育戏剧团体：北京：抓马宝贝、卓美教育、乐盒教育戏剧、戏游记儿童创意剧场抓马宝贝抓马宝贝教育体验中心Drama Rainbow·Education Centre新浪微博：@抓马宝贝地址：北京市朝阳区南湖南路15号院甲1号教育戏剧顾问李婴宁老师写给抓马的话抓马宝贝是国内第一家严格意义上的DIE/TIE教育戏剧机构。
在当今鱼龙混杂、概念混乱的儿童戏剧教育业界，抓马宝贝始终独具慧眼、踏实践行，坚持以严谨的学术精神和科学态度，精益求精地为中国儿童少年打造出一片让身心健康成长的新天地。
被誉为“中国教育戏剧第一人”的中国儿童教育戏剧专家、抓马宝贝专家讲师李婴宁老师在1994年参加国际性学术交流遍及欧、美、亚数十个国家。
主要有：两次去澳大利亚讲学和出席国际戏剧会议；数度去英国、美国学习教育戏剧、交流访问；出席挪威、菲律宾、埃及、印度国际戏剧会议；组织策划亚洲妇女戏剧论坛；策划英国、澳大利亚、挪威戏剧专家讲学；参与组织上海、台北、香港两岸三市教育戏剧三年互动；出席第五届国际教育戏剧联盟会议等。
于2005年开始相继组建静安戏剧工作坊、陶冶教育剧场、抓马宝贝教育剧场、关爱未来教育科技中心、闵行戏剧人协会等社会戏剧组织。
李婴宁强调学龄前儿童学习教育戏剧的重要性，一旦错过规范孩子行为的黄金时期，成年后的素质也很难保证。
而6岁前是儿童心理建构的最重要时期，教育戏剧就是用戏剧的方法根据孩子成长规律规范孩子的行为和素质。
南京大学教授董健和马俊山曾说，“在所有的艺术门类里，戏剧是离人最近的艺术”，舞台上的角色生成，看似是扮演其实是源于现实生活，表达的也是孩子自己对外界及对内心的求索、认知。
•忘记密码抓马服务【抓马宝贝经典课程】面对3-8岁的儿童，是国内首家引入的教育戏剧经典课程。
现代教育戏剧的鼻祖希斯考特多萝西和加文伯顿的学生，来自英国的大卫戴维斯和克里斯库佩教授亲任抓马宝贝的顾问和教学督导。
【抓马亲子教育剧场】致力于开发以校园、博物馆、艺术区、剧场等公共空间的教育剧场项目。
【抓马创造力课程】是【抓马中国】通过5年的课程研究，为了让更多的孩子受益，针对幼儿园小、中、大班、学前班以及小学一至三年级的孩子们，推出走进幼儿园及小学的【抓马创造力课程】【抓马社区计划】【抓马社区计划】是在现实中刺激想象，孩子通过介入现实，深入社会，观察社会，定义社会性议题，再用想象力作用于现实。
【抓马教师计划】旨在通过提供参与者有机会体验和探索教育戏剧基本的技巧和策略，包括游戏的使用，音乐，肢体和舞蹈，艺术，讲故事和戏剧，巩固老师的教学实践能力。
【抓马家长工作坊】抓马宝贝认为，父母需要和孩子共同成长。
每个月为家长举办的家长工作坊。
【抓马少年剧场】每年7月中旬至8月下旬，【抓马少年剧场】将带领7-9岁的孩子进行剧场的演出、运营、宣传、制作、计划甚至筹款等任务。
【儿童空间设计】相信环境是第三位老师（在父母和教师之后）。
环境可以启发学习。
【抓马宝贝教育体验中心】【抓马宝贝教育体验中心】为会员提供全年八大超值服务1学校简介抓马宝贝（Drama rainbow）是一所为3到8岁儿童进行教育戏剧（Drama in Education,简称DIE）活动的学校。
抓马宝贝（Drama rainbow）致力于用戏剧带给孩子们叙述化的思考，让孩子在故事中理解，了解和发展自己的知识体系，我们培养孩子们独立思考意识，并且让他们对外部世界和内心世界都充满敏感而可知的信心。
我们希望通过文化与戏剧让孩子对家庭，社会关系，人类和自然世界的认知不断提高。
最终让他们习惯用自己的方式思考，并且让原创作为他们的思维习惯。
抓马宝贝（Drama rainbow）认为孩子并不能简单的被理解为未发展的成年人，他作为一个人拥有自己特殊的经验。
我们希望运用戏剧让他们发现自己的价值。
2产品与服务编辑5A教学体系---值得信赖的成长品质保证【1A 独到教育理念】---注重过程突出创意精心设计并具有独特框架的创造性戏剧，运用英国首创的教育戏剧方法。
注重过程--激发孩子们的想象、培养创造和独立思考的习惯。
【2A 高端师资队伍】---领先教育通向未来国际化的师资团队创造出多元化氛围。
抓马宝贝的专业课程由国际顾问精心编制。
专业教育戏剧教师均经过国际教育戏剧专家培训指导，并在儿童心理培育和儿童行为发展方面颇具经验。
【3A 有效教学方法】---自我表达独立思考永远不要低估孩子的智力和能力。
用培训或记忆的方法去通过考试与学习如何思考、学习如何学习截然不同。
在抓马宝贝，学习的过程是快乐的！在教育戏剧中，孩子们用他们天生的创造力和好奇心来探索世界。
教师们鼓励每一个孩子自由和开放地表达自己。
【4A 尊重个性和团体】---因材施教个性培养1:5的师生比率保证了教师和每一个孩子最佳的互动频率（国际标准的师生比率为1：8）。
针对不同年龄和团体的特性精心设计课程，满足每一个人及每个班级的需要，提供空间让孩子们充分发挥创造、提出想法和建议。
【5A影响终生受益】---完美人格受用一生戏剧是为生活所用。
在戏剧这个安全的环境里，孩子的思想和想象无拘无束，没有“正确”和“错误”之分，也不再担心“犯错误”。
孩子们在戏剧中的原创思考、自我意识、问题解决、协调沟通、自我表达、同理关怀和充分自信将出现在他们生活的每一天，并将他们的原创思维培养成习惯，在未来的生活和工作中自信地把握自己的命运，从而受益终生。
抓马宝贝核心价值--让原创成为习惯1、以孩子为中心的教育方式抓马宝贝（Drama Rainbow）将孩子的需要放在学校的首要关注点上。