小学儿童教育心理学作业1参考答案
儿童心理学部分作业参考答案

同学们:大家好!现将儿童心理学部分作业参考答案发给你们,难免有错误之处,望参考回答。
其余部分将陆续发给你们,希望同学们按作业要求认真完成,祝大家取得好成绩。
儿童心理学作业1一、概念:1、学前儿童心理学:就是以学前儿童为研究对象,研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中,儿童生理、心理和行为的发生、发展规律,以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。
2、婴儿传记:是通过观察,记述婴儿的发展,并加以编排、描述和说明。
最具影响力的婴儿传记作者达尔文3、纵向研究:纵向研究又称追踪研究,是指在较长时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验,以探究心理发展的规律或特点。
4、横向研究:是指在同一时间内,对不同年龄组被试进行观察、测量或实验,以探究心理发展的规律或特点。
5、观察学习:就是通过观察他人(称为榜样)的行为,进行的学习6、替代强化:由于观察到他人的行为受到表扬或惩罚,而使儿童也受到了相应的强化。
7、认知结构或图式:认知结构,或皮亚杰所说的图式,是指有组织的思维或行动模式,可用来整合经验、解决问题。
8、同化和顺应:同化是使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程,而顺应则是改变个体原有的认知结构以适应外在刺激结构的过程。
9、最近发展区:维果斯基还提出了“最近发展区”的概念。
他认为儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间,就是儿童的“最近发展区”。
10、社会生态系统论:美国学者布朗芬布伦纳把外界环境因素和个体的生物因素揉合起来,提出了不同嵌套层级的社会生态理论。
他认为个体的发展处在直接环境(养育家庭)到间接环境(社会文化)之间的几个环境系统中,每个系统都和其他系统以及儿童个体本身发生交互作用,这种作用结果导致儿童不同的发展水平。
布朗芬布伦纳认为,个体的环境由里到外依次为微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和动态变化系统构成,二、简答1、学前儿童心理学研究包括哪些内容:学前儿童的发展是一个系统的整体。
儿童心理学第一章试题及答案

儿童心理学第一章试题及答案一、选择题1. 儿童心理学研究的主要内容是什么?A. 成人心理B. 儿童心理C. 动物心理D. 社会心理2. 儿童心理学的研究对象通常是哪个年龄段?A. 婴儿期B. 儿童期C. 青春期D. 成年期3. 下列哪项不是儿童心理学的研究方法?A. 观察法B. 实验法C. 调查法D. 统计法二、填空题4. 儿童心理学的研究可以为________提供理论依据。
5. 儿童心理学的发展历程可以分为________、________和________三个阶段。
三、简答题6. 简述儿童心理学的主要研究领域。
四、论述题7. 论述儿童心理学在教育实践中的应用。
答案一、选择题1. 答案:B. 儿童心理2. 答案:B. 儿童期3. 答案:D. 统计法(注:统计法是数据分析方法,而非研究方法)二、填空题4. 答案:儿童教育和心理健康5. 答案:古典时期、行为主义时期、认知发展时期三、简答题6. 答案:儿童心理学的主要研究领域包括认知发展、情感发展、社会性发展、语言发展和道德发展等。
四、论述题7. 答案:儿童心理学在教育实践中的应用主要体现在以下几个方面: - 帮助教育工作者了解儿童的心理特点和发展阶段,从而设计更符合儿童发展需要的教育方案。
- 指导教育者采用适当的教学方法和策略,促进儿童的全面发展。
- 为解决儿童在学习和生活中遇到的心理问题提供理论支持和实践指导。
- 促进家庭、学校和社会三方面的合作,共同为儿童创造一个良好的成长环境。
结束语:通过本章的学习,我们对儿童心理学有了初步的了解,认识到它在儿童教育和心理健康方面的重要性。
希望同学们能够深入学习,将理论知识运用到实践中,为儿童的健康成长贡献力量。
小学儿童教育心理学测验参考答案

小学儿童教育心理学测验参考答案一、名词解释1、认知指人的认识活动,其中包括我们通常所讲的感觉、知觉、注意、记忆、思维及想象过程。
2、意义学习在新知识与学习者已有的认知结构中的知识之间建立一种实质性的联系,即在新知识与学习者原有知识之间建立合乎逻辑的有意义的联系。
3、概念人脑对一类事物的本质特征的认识。
4、问题解决对已有的知识、技能或概念、原理进行重新改组,形成一个适应问题要求的方案。
二、填空题5、调查法个案法6、练习律效果律7、陈述性知识程序性知识8、内部动机外部动机9、道德情感道德行为三、选择题10、C 11、B 12、A 13、B 14、A 15、C 16、C 17、A 18、A 19、B四、简答题20、动作技能的形成的标志(1)意识调控减弱,动作自动化(2)能利用细微的线索(3)动觉反馈作用加强(4)形成运动程序的记忆图式(5)在不利条件下能维持正常操作水平21、问题解决的过程(1)理解和表征问题阶段(2)寻求解答的方案(3)执行计划或尝试某种解决方案(4)对结果进行检测22、小学儿童的情绪、情感发展主要表现在哪几个方面(1)情绪的调节控制能力增强,冲动性减弱(2)情绪、情感的内容不断丰富,社会性成分不断增加(3)高级情感进一步发展23、为了讲“为迁移而教”的思想渗透到教育、教学的全过程中,我们的教学应该遵守哪些原则(1)制定明确、具体、现实的教学目标(2)教学内容的编排应该循序渐进(3)把握每一阶段学习的迁移价值(4)启发学生对所学内容进行概括总结(5)进行学习方法和学习策略的指导(6)培养学生良好的、积极的学习态度五、论述题(只供参考)24、结合自己实际情况论述如何培养儿童的创造性(1)树立良好的教育观念和注重教师的素质(2)广开思路,促进创造性思维的发展(3)丰富想象力和快速联想能力(4)多利用原型启发,发展类比推理(5)头脑风暴法(6)培养创造性的人格品质(7)在学科教学中培养创造性25、结合实际情况论述如何“保持小学生心理健康”(1)帮助学生充分认识自己,正确评价自己,接纳自己(2)帮助学生建立良好的人际关系(3)帮助学生保持健康、愉快的情绪(4)帮助学生学习性卫生的知识(5)帮助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性(6)儿童学业不良的辅导(7)问题行为的矫正辅导。
小学儿童教育心理学-形考一至四、答案

小学儿童教育心理学形考一题目1西方教育心理学的创始人是( )选择一项:A.桑代克B.詹姆斯C.罗杰斯D.巴甫洛夫正确答案是:A.桑代克题目2认为学习的根本目的是自我实现,是完成人性的需要的是()选择一项:A.马斯洛B.巴甫洛夫C.斯金纳D.布鲁纳正确答案是:A.马斯洛题目3西方第一部成体系的教育心理学专著是( )选择一项:A.卡普切列夫的《教育心理学》B.桑代克的《教育心理学》C.小原的《教育实用心理学》D.廖世承的《教育心理学》正确答案是:B.桑代克的《教育心理学》题目4对某个人或某个学生进行深人而详尽的观察与研究,以便发现影响某种行为和心理现象的原因的心理研究方法,称之为( )选择一项:A、个案法B、实验法C、观察法D、行动研究法正确答案是:A、个案法题目5学生在写作业时,如果家里开着电视机,他们会不由自主地把注意力转移到电视节目上去,指向电视节目的注意就是()选择一项:A.形象注意B.抽象注意C.有意注意D.无意注意正确答案是:D.无意注意题目6当儿童的思维具有可逆性、守恒性和系统性特征时,他的思维处于()选择一项:A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段正确答案是:C.具体运算阶段题目7有人长于想象,有人长于记忆,有人长于思维,有人长于言语表达,这是属于()选择一项:A.智力水平的差异B.智力表现早晚的差异C.智力结构的差异D.专门领域的知识差异正确答案是:C.智力结构的差异题目8在认知加工过程中倾向于以外部信息为参照依据,态度和认知更容易受周围人(尤其是权威人士)的影响和干扰。
这种人的认知风格属于()选择一项:A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型正确答案是:B.场依存型题目9对行为规范的认识问题、情感问题和行为的执行问题的学习属于()选择一项:A.知识的学习B.动作技能的学习C.智力技能的学习D.行为规范的学习正确答案是:D.行为规范的学习题目10一名学生早上到学校主动打扫教室,被老师看到后得到老师的表扬,以后这个学生经常早到校打扫卫生。
小学儿童教育心理学试题及答案

小学儿童教育心理学试题及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 小学生在成长过程中,以下哪项不是他们心理发展的主要任务?A. 形成自我意识B. 学习社会规范B. 掌握基本生活技能D. 完全独立生活答案:D2. 根据皮亚杰的认知发展理论,小学儿童通常处于哪个发展阶段?A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案:C3. 小学生在同伴关系中,以下哪种行为不属于积极的社交技能?A. 轮流分享玩具B. 倾听他人意见C. 嘲笑他人D. 帮助需要帮助的同学答案:C4. 以下哪个因素对小学生的心理健康影响最大?A. 家庭环境B. 学校环境C. 社会环境D. 个人兴趣答案:A5. 小学生在面对困难时,以下哪种应对策略是不恰当的?A. 寻求成人帮助B. 尝试解决问题C. 逃避问题D. 与同伴讨论答案:C二、填空题(每题2分,共10分)6. 儿童的自我意识包括自我认识、________和自我评价。
答案:自我体验7. 小学儿童在________阶段,开始能够理解他人的观点。
答案:具体运算8. 教育心理学认为,小学生的注意力集中时间一般不超过________分钟。
答案:209. 小学生在同伴群体中,通过________来建立自己的社会地位。
答案:角色扮演10. 教育者应该通过________来激发小学生的学习兴趣。
答案:积极反馈三、简答题(每题10分,共30分)11. 简述小学生心理发展的几个主要阶段及其特点。
答案:小学生心理发展主要分为三个阶段:1) 学前阶段,儿童开始形成自我意识,对外界有初步的认识;2) 初级阶段,儿童开始接受正规教育,学习基本的社会规范和技能;3) 高级阶段,儿童的思维能力逐渐成熟,能够进行更复杂的思考和问题解决。
12. 描述小学生在同伴关系中可能遇到的问题及其解决方法。
答案:小学生在同伴关系中可能遇到的问题包括被排斥、欺负等。
解决方法包括:教育儿童学会尊重他人,增强自我表达能力,以及寻求成人的帮助和指导。
小学教育小学儿童教育心理学试题带答案

小学教育小学儿童教育心理学试题带答案一、选择题1. 下列哪项不属于小学生认知发展的特点?A. 思维的抽象逻辑性逐渐增强B. 记忆以机械记忆为主,意义记忆逐渐发展C. 注意力容易分散,难以长时间集中D. 情感丰富,但自我控制能力较弱答案:C2. 在小学生品德形成过程中,以下哪种说法是错误的?A. 品德形成是一个逐步积累的过程B. 家庭教育对小学生品德形成有重要影响C. 学校教育是小学生品德形成的主要途径D. 小学生品德形成不受社会环境的影响答案:D3. 以下哪种方法不属于小学生心理健康教育的方法?A. 游戏疗法B. 认知行为疗法C. 心理疏导法D. 生物反馈疗法答案:D4. 以下哪种现象不属于小学生的心理防御机制?A. 否认B. 投射C. 内射D. 替代答案:D5. 以下哪种说法不属于小学生情绪情感发展的特点?A. 情绪情感体验逐渐丰富B. 情绪情感反应强烈C. 情绪情感容易外露D. 情绪情感稳定性逐渐增强答案:D二、简答题1. 简述小学生注意发展的特点。
答案:- 小学生注意发展的特点包括:1. 注意广度逐渐扩大,能够同时注意到多个事物。
2. 注意稳定性逐渐增强,能够长时间集中注意力。
3. 注意转移能力逐渐提高,能够根据需要迅速从一个对象转移到另一个对象。
4. 注意分配能力逐渐发展,能够同时进行多项活动。
2. 简述小学生记忆发展的特点。
答案:- 小学生记忆发展的特点包括:1. 记忆容量逐渐扩大,能够记住更多的信息。
2. 记忆内容逐渐丰富,从机械记忆向意义记忆过渡。
3. 记忆方法逐渐多样化,能够运用多种方法进行记忆。
4. 记忆效果逐渐提高,能够更加有效地记忆信息。
3. 简述小学生思维发展的特点。
答案:- 小学生思维发展的特点包括:1. 思维的抽象逻辑性逐渐增强,能够进行更加抽象的逻辑推理。
2. 思维的批判性逐渐发展,能够对事物进行批判性思考。
3. 思维的创造性逐渐提高,能够进行创造性思维。
4. 思维的灵活性逐渐增强,能够根据不同情境灵活运用思维。
小学儿童教育心理学试题及答案

小学儿童教育心理学试题及答案第一节选择题(共20题,每题2分,共40分)1. 下列关于儿童心理发展的阶段描述错误的是:A. 预期阶段B. 幼儿期C. 学龄前期D. 青春期答案:A2. 儿童自尊感发展的关键时期是在哪个阶段?A. 幼儿期B. 学龄前期C. 青春期D. 预期阶段答案:B3. 儿童遇到挫折时,家长应该怎么做?A. 替代儿童去克服挫折B. 帮助儿童分析原因并解决问题C. 对儿童进行批评和惩罚D. 鼓励儿童放弃努力答案:B4. 儿童自我意识的发展通常开始于哪个阶段?A. 幼儿期B. 学龄前期C. 青春期D. 预期阶段答案:A5. 儿童生理需求的满足对其心理发展有何影响?A. 无影响B. 有积极影响C. 有消极影响D. 以上都不对答案:B6. 学龄前期儿童的主要任务是:A. 学习读写B. 形成适应学校生活的能力C. 发展社交技能D. 牢固树立人生目标答案:C7. 儿童情绪发展的基本特点是:A. 情绪表达较为复杂B. 情绪易受外界影响C. 情绪变化不明显D. 情绪发展没有规律答案:B8. 儿童自我概念的形成与下列哪个因素关系最密切?A. 家庭环境B. 社会环境C. 才艺培训D. 网络媒体答案:A9. 儿童人际交往能力的培养主要应通过哪些方式进行?A. 完成学习任务B. 参加团队活动C. 随意交往D. 借助社交媒体答案:B10. 下列行为中,哪个表明儿童的道德发展水平较高?A. 主动帮助他人B. 暴力行为C. 忽视伤害他人感受D. 偷窃答案:A11. 下列哪项不属于儿童认知发展的关键词?A. 知觉B. 思考C. 记忆D. 生理答案:D12. 儿童发展的主要特点是:A. 可塑性强B. 发展由内到外C. 发展前后一致D. 以上都是答案:D13. 儿童期是个体认知发展的关键时期,通常持续到几岁?A. 3岁B. 6岁C. 9岁D. 12岁答案:B14. 儿童阅读的意义主要体现在:A. 提高语言能力和阅读理解能力B. 满足好奇心,扩大知识面C. 增强想象力和创造力D. 以上都是答案:D15. 儿童的玩耍具有哪些教育意义?A. 发展智力和动手能力B. 提高社交能力和情绪调节能力C. 开发想象力和创造力D. 以上都是答案:D16. 下列选项中,哪个不是家长在儿童教育中应该遵循的原则?A. 独立性原则B. 约束性原则C. 干预性原则D. 鼓励性原则答案:C17. 儿童心理健康问题常表现为:A. 注意力不集中B. 社交障碍C. 忧虑和抑郁D. 以上都是答案:D18. 下列哪个不是有效培养儿童自控能力的方法?A. 制定明确的目标和计划B. 建立适当的奖惩机制C. 限制儿童的自主选择D. 培养儿童解决问题的能力答案:C19. 儿童应如何正确面对考试压力?A. 完全忽略考试的重要性B. 放弃努力,避免失败感受C. 规划学习时间,分解复习任务D. 完全听从家长和老师的安排答案:C20. 儿童应该如何正确对待竞争?A. 拼尽一切努力争取第一B. 只关注自己的成绩,不管他人C. 学会合作与分享D. 完全回避竞争答案:C第二节问答题(共3题,每题20分,共60分)1. 简述幼儿自我意识发展的特点和影响因素。
小学教育心理学试题及答案(一)

小学教育心理学试题及答案(1)一、单项选择题(本题共15小题,每题只有一个正确答案,多选、错选、不选均不得分。
每小题2分,共30分).1.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是( )。
A.自我意识B.自我认知C.性格特征D.能力1.A[解析]自我意识是一个人对自己的认识和评价,包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。
正是由于人具有自我意识,才能使对自己的思想和行为进行自我控制和调节,使自己形成完整的个性.2.儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后,再学习“蔬菜”概念这种学习是( )。
A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习.A[解析]上位学习也称总括学习,是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度高的命题,即原有的观念是从属观念,而新学习的观念是总括性观念。
3.精神分析心理学的代表人物是( ).A.华生B.斯金纳C.弗洛伊德D.马斯洛3.C[解析]弗洛伊德是奥地利精神病医生及精神分析学家,是精神分析心理学的代表人物4.手段一目的分析属于问题解决策略的( ).A.计划式策略B.规则式策略C.启发式策略D.算法式策略4.C [解析]手段一目的分析是纽厄尔和西蒙提到的最重要的通用的问题解决启发式策略。
5.只能进行自我中心思维的儿童,其认知发展处于()。
A.前运算阶级B.感知运动阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段5.A[解析]自我中心是前运算阶段的儿童思维的典型特点6.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后,当遇到相类似的刺激也能作出条件反应,称为( )。
A.刺激分化B.消退C.刺激泛化D.获得6.C[解析]题干所述是刺激泛化的定义7.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是(’ )。
A.附属内驱力B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.欲望内驱力.C [解析]自我提高内驱力是成就动机的组成因素之一.是个体想通过自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。
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小学儿童教育心理学作业1参考答案一、填空:1.桑代克《教育心理学》2.──《教育心理学》3.行动研究法广案法4.平衡性灵活性5.效果律6.概念同化二.选择题1. A2. ABCD3. C4. ABCD5. ABCD6. B7. D8. B9. ABC10. BCD11. D12. A13. BCD14. B15. C三.名词解释1. 观察法又叫自然观察法,它是在自然条件下,对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分析的一种方法。
2. 认知风格又称为认知方式,指个体偏爱的信息加工方式,表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。
3. 人格是构成一个人的思想、情感及行为方式的特有的统合模式,这个模式中包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
4. 学习是一种活动过程,是由不知到知、由知之甚少到较多的过程。
5. 学习者通过比较、辨别大量的正反例子,从中归纳出一类事物的本质特征的过程,就叫做概念形成。
四.判断题1. 对2. 对3. 错4. 对5. 错五.简答题1.答:(1). 客观性原则(2).系统性原则(3).理论联系实际原则(4). 定量与定性研究结合的原则2.答:(1).情绪的调节能力强、冲动性减弱(2).情结、情感的内容不断丰富,社会性成分不断增加(3).高级情感进一步发展3.答:(1).与同伴交往的时间更多,交往的形式更为复杂(2).在同伴交往中传递信息的技能增强,他们能够更好地理解他人的动机和目的,能更好地对他人进行反馈(3).与同伴间的交流更加有效,他们更善于利用各种信息来决定自己对他人采取的行动。
(4)更善于协调与其他儿童的交往活动,开始形成同伴团体。
4. 一方面知识的应用可以促进迁移的发生及加强效果,加强基础知识和基本技能的应用是促进知识迁移的有效条件。
另一方面,知识应用过程中都存在着知识迁移,知识的迁移是保证知识应用成功的重要条件。
从知识应用的各种形式来看,无论是利用已有知识解答课堂上教师提出的问题、完成课堂练习和家庭作业,还是利用已有知识发现并处理实际生活中遇到的各种问题,都已获得的知识对处理一种新的问题情境产生积极影响的过程,所以知识的应用本质上是依赖知识的迁移实现的。
5.个体差异是指个体在成长过程中因受遗传与环境的交互影响,在身心特征上表现出的彼此不同。
了解与鉴别个体差异,是老师“因材施教”的前提。
在学校教育中,教育应当以科学的、清醒的、审慎的态度对待学生的性别差异,对确实存在差异的学习领域,教师要精心研究有助于男女学生共同提高的教学设计:对于社会偏见,可通过教学与学习的事实,消除其带来的消极影响,鼓励学生努力进取。
六.论述题1. 罗杰斯将已有理论推广到教育和教学领域,形成了独具特色的学习理论。
意义学习他认为学习应该是与个人的生活、实践息息相关的学习。
学习的内容和材料应该是学生所关心的,能够影响学生的感情,推动学生的行为,有助于学生个性的形成与发展。
自由地学习罗杰斯认为每个学习者是一个独特的个体,有自己的感情和完善自己的倾向,这种倾向只有在能体验到无条件的积极关注和自由时才能得到最好的发挥。
学习者中心人的本性是好的、是积极向上的,人类具有学习的自然倾向或学习的内在潜能,学习者是一个有目的、能够选择和塑造自己行为并从中得到满足的人。
认为学校和教师应该尊重学生,给学生以充分的选择和发展的自由,创造一切机会和条件,促进学生的学习和变化,真正把学生视为学习活动的主体和中心。
学习的动机和目的意义学习的动机产生于人类基本的自我实现倾向。
受自我实现倾向所驱动的人,明确地知道自己渴望学习什么。
教育的目的是使学生成为一个能充分发挥作用的人。
学习的促进认为促进意义学习的关键是存在于促进者和学习者之间的某些态度品质。
人本主义学习理论向传统的以教师为中心的学习和教学模式提出了挑战,对学习理论的发展有很大贡献。
但是,人本主义学习理论也有它的局限性。
2、(一)知识的迁移与应用不是自动发生的,需要具备一定的条件,其中包括学习者具备的内部条件和来自学习材料、教学指导方面的外部条件。
⑴学习者的内部条件A、智力和年龄B、认知结构特征C、学生的心理准备状态⑵学习的外部条件A学习材料的特性B教师的指导C学习情境的相似性(二)促进知识迁移与应用的教学原则为了将“为迁移而教”的思想渗透到教育、教学的全过程中,我们的教学应该遵循以下几条原则。
⑴制定明确、具体、现实的教学目标⑵教学内容的编排应该循序渐进⑶把握每一阶段学习的迁移价值⑷启发学生对所学内容进行概括总结⑸进行学习方法和学习策略的指导⑹培养学生良好的、积极的学习态度3、答:建构主义者把学习看成是学习者通过新旧经验间双向的相互作用建构自己的经验体系的过程,强调学习的主动性、社会性和情境性,对学习和教学提出了许多新的见解。
(一)学习的主动性1、学习的主动性2、学习的情境性3、学习的社会性4、结构主义的教学方法⑴随机通达教学⑵自上而下的教学设计⑶情境性教学⑷支架式教学建构主义论述了认识的建构性原则,揭示了认识的能动性。
目前建构主义的学习理论系统不够强,还没有形成独立的、系统性的理论体系,还需要进一步发展与完善。
小学儿童教育心理学平时作业2参考答案一、填空题1、算子初始状态目标状态2、创造性思维过程3、动作或动作组4、布瑞安·赫特5、道德规范的学习道德规范的内在6、直接用来操作学习材料的基本策略用来维持适宜心理状态的辅助策略二、选择题1、A2、AB3、ACD4、C5、D6、D7、C8、ABCD9、C10、B11、AD12、ABC13、A14、A15、AB三、名词解释1、功能固着是指人们习惯性地赋予某些固定的功能,而忽略该物体的其他功能。
2、动作技能是习得的,能相当精确地执行且对其组成的动作很少或不需要有意识的一种操作。
智力技能是借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式,包括感知、记忆、想象和思维等认知因素,其中抽象思维占据着最重要的地位。
3、头脑风暴法,是奥斯本提出的培养创造性的一种重要方法。
其基本做法是:教师先提出问题,然后鼓励同学寻找尽可能多的答案,不必考虑答案是否正确,教师也不作评论,一直到所有可能想到的答案都是提出来的为止。
4、精加工是指学习者主动把所学的新信息和已有的知识联系起来,增加新信息的意义,从而促进新知识的记忆和理解的过程。
与复述策略相比,精加工策略是一种更高水平的更精细的信息加工策略。
5、动作技能的成绩随练习而不断地提高,但是在这个总的进步过程中,会出现练习时而进步、时而退步的波动起伏现象,有时甚至出现进步一时性停顿的“高原现象”四、判断题1、错2、错3、错4、错5、对五、简答题1、问题解决是指对问题形成一个新的答案或解决方案。
第一,开始意识到问题;第二,识别问题;第三,收集材料形成假设第四,接受或拒绝试探性的假设,第五,问题解决和评价。
2、动作技能形成的标志是达到孰练操作。
所谓熟练操作是指运作已达到较高速度,准确、流畅、灵活自如,且对动作组成成分很少或不必有意识注意的状态。
它具有以下主要特征:A、意识调控减弱,动作自动化B、能利用细微的线索C、动觉反馈作用加强D、形成运动程序的记忆图式E、在不利条件下能维持正常操作水平3.主要包括道德行为的掌握、道德行为习惯的养成和道德意志的培养等三个方面。
4、1、特定性2、生成性3、有效的监控4、个人效能感5、第一,品德的发展是认识发展的一部分。
第二,道德判断能力与逻辑判断能力的发展有关。
柯尔伯格认为,逻辑判断能力的发展是道德判断能力发展不可缺少的条件,但也是不充分的条件。
第三,社会环境对品德发展有巨大的刺激作用。
人的品德发展在很大程度上受社会环境的支配。
品德发展的三水平六阶段模式:(1)前习俗水平(0~9岁)(2)习俗水平(9~15岁)(3)后习俗水平(15岁以后),又称原则水平。
六、论述题一、问题的情境因素1、(一)知觉情境问题解决受到刺激模式直接产生的知觉情境的影响。
一般来说,知觉情境越简单、越显著,问题之间的关系越容易被直接感知到,解决问题就越容易。
(二)定势定势也称心向,是指由先前心理活动所形成的准备状态。
也就是对于一件事的处理,如果屡屡采用同一方法,久而久之就成习惯,以后每当遇到类似情境时,就不假思索地以同样的方式去处理。
(三)功能固着功能固着是指人们习惯性地赋于某种或某些固定的功能,而忽略该物体的其他功能。
(四)迁移迁移是指已获得的知识、技能、学习方法或学习态度,对学习新知识、新技能和解决新问题产生一定的影响。
二、个人因素(一)有关的知识背景对专家和新手解决问题的差异的研究,说明了拥有知识的数量和质量对问题解决的影响。
(二)智力水平与认知特点智力中的推理能力、理解力、记忆力、分析能力等对问题解决有重要影响,智力水平高的学生,解决问题较容易取得成功,智力水平低的学生,解决问题较容易遭遇失败。
(三)个性倾向及气质、性格特征个性倾向包括需要、动机、兴趣、理想、信念等,它们都直接影响问题解决的效率。
问题因素,还是个人因素,它们都不是孤立地起作用的,而是互相联系,互相影响,综合地影响问题解决。
2、1.树立良好的教育观念和注重教师的素质。
克服不利于儿童创造性发展的教育观念,教师素质也影响到学生创造性的培养。
2.广开思路,促进创造性思维发展人类在创造性思维中,对原有的知识经验进行创造性的重新组合,并在头脑中产生出不同以往的新思想、新产品。
3、丰富想象力和快速联想能力奥斯本提出的快速联想策略不仅是问题解决中使用最广泛的策略,而且有研究表明,创造力越高的人越能进行快速联想。
4、多利用原型启发,发展类比推理所谓原型是指起到启发作用的事物。
原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现问题解决的途径。
5、头脑风暴法其基本做法是:教师先提出问题,然后鼓励学生寻找尽可能多的答案,不必考虑案是否正确,教师也不作评论,一直到所有可能想到的答案都提出来为止。
6、培养创造性的人格品质7、在学科教学中培养创造性试论述运作技能与智力技能的关系动作技能与智力技能是构成技能系统的两个子系统,它们既有区别又有联系,其区别是:第一,活动的对象不同。
动作技能属于实际操作活动范畴,其对象是物质的、具体的,表现为外显的骨骼和肌肉的操作。
智力技能的对象是头脑中的映象,具有主观性和抽象性,表现为从外部难以觉察的头脑中的思维过程。
第二,活动的结构不同。
动作技能是系列运作的连锁,因而其运作结构必顺从实际出发,符合实际。
而智力技能是借助于内部言语实现的,可以高度省略。
第三,活动的要求不同。
动作技能和智力技能形成的结果都是从不会做到知道如何做,再达到熟能生巧。
但动作技能要求学习者必须掌握一套刺激──反应的联结,而智力技能则要求学习者掌握正确的思维方法。
两者的联系表现在:动作技能经常是智力技能形成的最初依据,智力技能的形成常常是在外部动作技能的基础上,逐步脱离外部动作而借助内部言语实现的。