【20秋部编版语文三年级上册】三单元习作：我来编童话 教案
第三单元 《习作：我来编童话》(教学设计)-三年级语文上册 部编版
教学过程学习任务一：重温童话，激发写作兴趣1.同学们，童话王国里充满了丰富、奇特的想象。
回忆你读过的童话故事，哪些想象让你觉得特别奇妙？预设：蟋蟀能在肚子里旅行，拇指姑娘还没有大拇指的一半长，王子会变成野天鹅，猎人会剖开大灰狼的肚子救出外婆。
真是太奇妙啦！2.童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构的故事。
童话多采用夸张、拟人、象征等来编写一些奇异、特别的故事情节。
通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人处事的道理，让大家受到教育。
3. 我们也可以编写出奇妙的童话故事。
学习任务二：依托词语，打开写作思路1.出示教材上的三组词语。
2.看到这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥发挥想象，把故事写下来吧！3.引导学生观察词语。
明确：竖着看第一列是表示角色的词语，第二列是表示时间的词语，第三列是表示地点的词语。
横着看，每一行都由分别表示角色、时间、地点的三类词语组词。
4. 角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素，每个童话故事都离不了它们。
童话故事丰富多彩，角色，角色、时间、地点各不相同，不仅仅局限于教材中提供的这几个。
你还能补充哪些角色、地点呢？比如：小公主、月亮、魔法师；月亮上、海底、小船上……5.这些词语还可以自由组合，交叉使用。
比如：国王、啄木鸟、春天、森林超市；小公主、玫瑰花、黄昏、小河边；魔法师、月亮、冬天、小船上……6.根据这些组合，展开想象，设想可能发生的故事吧。
学习任务三：细化指导，把故事写清楚1.想得越细，说得越具体。
想一想故事发生在什么地方，有哪些动物或事物，它们之间发生了哪些事情。
注意形象的设定要符合动物或事物的特征。
2.要细心体会，想想这件事情说明了什么？如想要表扬什么，或者是批评什么。
3.要合理地展开想象。
如动物们之间会发生什么故事，故事发生的时间、地点以及当时的环境如何，在故事的发展过程中，小动物们会想些什么，说些什么，又会做些什么。
故事的结果怎样，告诉我们一个什么道理。
部编版三年级上册《习作3我来编童话》语文教案
部编版三年级上册《习作3我来编童话》语文教案一、教学目标1.了解童话故事的特征和结构；2.通过剧情练习和文学想象，能够编制出一段富有想象力和创造性的童话故事；3.培养学生的语文表达能力和积极性，促进学生对语文学科的兴趣和爱好。
二、教学重点1.愉快地参与编童话故事的活动；2.准确地掌握童话故事的语言表达。
三、教学难点1.如何使学生更好地运用语言表达自己的童话故事。
2.如何引导学生培养语文表达能力和语言想象力。
四、教学方法1.教师讲解课堂教学法；2.小组合作学习法；3.情感练习法。
五、教学过程1.导入1.教师先带领学生回忆一些耳熟能详的童话故事，如《小红帽》、《灰姑娘》等；2.教师介绍童话故事的特征和结构，如故事情节简单明了、角色形象鲜明、语言意境优美、结局圆满和寓意深远等。
2.分组练习1.教师将学生分成小组并分配任务，要求学生用集体合作的方式，发挥自己的创作能力，编写出自己具有想象力和创造力的童话故事；2.教师对小组逐一进行指导和点评，加强教学互动性和有效性。
3.情感练习1.教师要求各小组将编写完成的童话故事进行朗诵和表演，让其他同学听取和欣赏，并从故事和语言表达等方面进行评价；2.教师对学生进行总评，并进行思维活动，让学生感受和理解自己的创作过程，提高思维反应和想象力。
4.总结与评价1.教师要求学生进行思维总结和反思，提高自己的语文表达能力和逻辑思维能力；2.教师对学生进行综合评价，掌握学生的学习情况和掌握程度，以及课程教学效果等方面进行评估。
六、作业布置1.学生练习课上所编写的童话故事，加强语言表达能力和思维创新能力；2.收集相关资料和故事，结合自己的想象力和创造力，编写出新的童话故事。
七、教学反思1.本课程体现了小组合作和个人创作结合的有效教学方式，能够让学生在童话故事的编写中发挥自己的优势和长处；2.本课程中还需要进一步优化教学流程和方式，深入挖掘学生的想象力和创造力，提高学生的语文表达能力和逻辑思维能力。
部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)
部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)教案设计：我来编童话教材分析：本次作的主题是“我来编童话”，旨在引导学生通过词语展开想象，编写一个童话故事。
在创编故事的过程中，需要注意故事情节必须具备的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过和结果。
教学目标：1.能够借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事（重点）。
2.能够尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作，初步形成修改作的意识（重点）。
课前准备：教师准备词语卡片，学生准备阅读自己喜欢的童话小故事。
课时安排：本次课程为1课时。
教学过程：一、创设情境，激情导入1.交流导入：本学期我们班涌现了很多童话小书迷，你们都读了哪些童话故事呢？快来和老师分享一下。
2.学生交流自己读过的童话故事。
3.过渡：童话故事真的很有趣，它用了很多拟人、夸张的修辞方法，使故事非常生动、有趣。
有些故事还告诉我们许多道理。
你想不想也来编一个童话呢？4.板书课题：“我来编童话”。
设计意图：通过读书交流，把学生带入童话的世界，让学生去感受童话带来的乐趣，并在积极的交流中积累学生的阅读经验。
二、明确特点，自主想象1.讨论交流：在本单元的研究中，我们学了好几篇童话，你能根据这几篇童话说一说童话有什么特点吗？2.交流明确：童话故事的主人公不管是动物、植物，还是没有生命的物品，都能说、能笑、能思考问题。
作者把它们当成人来写，赋予它们人的性格。
同时，童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。
3.教师在黑板上贴出“啄木鸟”和“森林超市”词卡，引导学生想一想：啄木鸟在森林超市里会说些什么？做些什么？预设情境：森林超市开业了，非常热闹。
小动物们从四面八方赶来，超市老板XXX合不拢嘴。
小麻雀买了一双彩色的翅膀，披上可漂亮了！小兔子买了一个粉嘟嘟的蝴蝶结，可美了！一只画眉鸟路过，奇怪地问：“啄木鸟不是森林医生吗？不忙着给树木治病，怎么还有闲工夫开超市？”啄木鸟老板什么也没说，用手指了指森林，画眉鸟顺着啄木鸟所指的方向望去，它发现，树木都挂起了塑料袋，就像在打吊瓶一样。
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思一、教学目标1.了解童话的起源、发展历程及基本特征；2.理解童话中掌握的道德与智慧，掌握用深刻的符号来使故事更加生动的方法；3.认识童话中的人物特点和情感,表达自己的想象和情感；4.能够结合自己的经验，运用故事加以编排表达，创作独具特色的童话。
二、教学重难点1.童话的基本特征及其与儿童的关系；2.童话中角色的塑造方式；3.利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果。
三、教学内容1. 童话的基本特征1）得体的人称2）虚构、想象3）寓意性4）伦理性2. 童话中角色的塑造方式1）反面人物鲜明而真切2）形象生动、颜色丰富3）人物特点鲜明4）动态3. 利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果1）认识符号2）利用符号传达情感3）漂亮的符号四、教学方法1.演示法；2.轻度引导法；3.学生自主探究法；4.积极互动法。
五、教学过程1. 教师出示幻灯片，介绍童话的基本特征教师通过幻灯片的方式，详细介绍童话的特征，并向学生展现典型的童话名篇，比如《灰姑娘》《小红帽》等等，引领学生慢慢了解并产生爱好，激发学生的创作热情。
2. 背景调研以班级为单位，收集同学们所喜爱的童话故事、原因及对故事中人物的感受和想象。
3. 学生编写并讲述自己的童话学生根据自己的优势、想象以及所感而编写自己的童话，并分享给同学们听，并听取同学们的宝贵意见，欣赏每一个特别的童话。
4. 分析讨论，找出童话故事中的情感和符号学生通过小组讨论的方式了解自己或异性在生活中所感受到的情感或愿望，分析童话中人物、符号与情感相关的特点，并表达。
5. 文学创作，塑造属于自己的童话人物学生结合自己的想法和经验，创作自己的童话故事，并运用故事让自己创作的人物更加表现出鲜明的特点。
6. 形成反馈教师通过提问和互动的方式帮助学生完成总结。
六、教学反思通过这一单元学习，学生们对童话的起源、发展历程及基本特征有了更深入的了解，能够从童话中了解到道德和智慧，帮助学生更好的掌握封建伦理、盲目个人主义和社会责任等价值观念。
部编版小学语文三年级上册第三单元习作《我来编童话》教学设计 教案
学情分析
教法与学法 教学过程
（一） 谈话导入 激发兴趣 设计理念
三年级的学生喜欢读童话，是具有想象天赋的，引导他们在广阔的天空中张开想象 的翅膀，他们就会写出一个个精彩的童话故事。但是也需要教师适当地指导，如在角色 挑选、故事发展的顺序、故事的完整性等方面。在教学时，尽可能地减少束缚，努力为 学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达，激发学生乐于写作的激 情，让学生饶有兴趣地去写作。 合作式、探究式、分享式。
读书中的三组词语：国王、黄昏、厨房等。 指名尝试用不同的读法读这三组词，了解童话的三个要素：角色、时间、地点，打 开习作思路。 三、指导习作方法 （一）让故事的角色奇、地点奇。 以国王为例，选择一组词语来编一个故事。 1.你们想到一个怎样的国王？国王除了是戴着皇冠的人，还有可能是什么？ （相 机出示构思导图） 2.看到黄昏这个词，你仿佛看到了怎样的画面？ 3.转换不同的故事地点编故事。 四、习作小锦囊 1、欣赏童话大王郑渊洁《舒克和贝塔》，习得第一个习作小锦囊：颠倒。（板书： 颠倒） 2、欣赏《匹诺曹》，感受事物的变化，情节的变化也可以让我们的故事变得奇妙有 趣。习得第二个习作小锦囊：变化（板书：变化） 3 把之前读过的童话故事分类，生自主总结出习作小锦囊。（学生汇报、板书）
（课件出示一个圆）同学们，请看大屏幕，开动你的脑筋，发挥你的想象，请问， 你看到的是什么？（指名回答）
此环节学生发挥想象，大胆想象，打开思路，畅所欲言，激发学生的学习兴趣，充 分调动学生的学习热情，为后面的学习打下铺垫。
（二） 重温童话，
学编童话
一、重温童话。 1.同学们真有想象力，能想出这么多特别的事物，我们这个单元学过的这四篇课文
空两格。 三、总结
设计理念
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思一、教学目标：1.通过让学生编写童话故事，培养学生的创造力和想象力；2.提高学生的语言表达能力和写作能力；3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点：学生通过自己编写童话故事，展现个人想象力和创造能力。
三、教学难点：如何培养学生的团队合作能力。
四、教学准备：1.《小学三年级语文上册课文》；2.小组合作卡片。
五、教学过程：1.导入：复习上节课内容，鼓励学生回忆小学三年级上册的课文内容，并引导学生说出自己心中最喜欢的故事。
2.学习目标：告诉学生今天要编写自己的童话故事，并列出编写童话故事的要求和步骤。
3.分组合作：将学生分成小组，每组3-4人。
每组中的学生互相讨论，合作编写属于自己的童话故事。
4.展示表演：每个小组选出一位代表，为全班展示他们编写的童话故事。
其他学生可以提问或提出建议。
鼓励学生相互学习，互相借鉴。
5.反思总结：让学生对本节课进行总结和反思，回答以下问题：（1）编写童话故事时遇到了什么问题？（2）在小组合作中，有什么收获和体会？（3）自己的童话故事有哪些需要改进的地方？六、教学反思：本节课通过编写童话故事，让学生发挥想象力和创造力，提高了学生的写作能力和语言表达能力。
由于是小组合作，学生之间可以相互交流和借鉴，培养了合作意识和团队精神。
但是，由于时间有限，可能有部分学生无法展示自己的作品，这样会让这部分学生感到有所遗憾，所以后续的课堂中，可以给学生更多的展示机会，以让每个学生都能充分展示自己的成果。
同时，还可以鼓励学生在编写童话故事的过程中多思考、多尝试，不断改进自己的作品，提高自己的写作水平。
部编版三年级上册语文习作三我来编童话教学设计(含设计意图,教学策略)
激发动力，激情创编
1.出示习作提示。
2设置奖项，激发写作动力。
设计意图：兴趣是最好的老师。此环节能激发学生的习作热情，不同奖项的设置顾及到了不同层面学生的能力水平。
第二课时
教学目标
1.懂得欣赏他人的优秀作品，提高编写故事的积极性。
2.学会针对性地修改自己习作中的不足之处，完善自己的习作。
教学重点
教学环节二完善习作，公布奖项
引导学生动笔修改自己的文章。
设计意图：给学生展示的机会，满足学生被赏识的需要，使其尽尝成功的快乐，从而产生新的习作动机，使之更加积极主动地投入到习作中去。
板书设计
习作：我来编童话
作业设计
编童话故事。
教学反思
教学策略
读写结合，传授方法，层层推进，水到渠成。句锻炼学生写作能力，又训练了学生合作和探究的能力。
教学准备
教学课件
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步Βιβλιοθήκη 成修改习作的意识。能给习作加题目。
教学重点
合理地想象，编写童话故事。
教学环节二
明确要求，构思框架
1.读懂习作要求。
2.思路导航。
（1）选角色。
（2）选好了角色后，确定主题。
3.小试牛刀。
（1）引导编写。
运用问题提示法引导编写故事。
（2）小组内说说自己想象的故事
4.教师适时指导。
设计意图：本环节通过教师指导、学生小组合作、班内交流编故事活动，梯度上升，尽可能让每个学生在此过程中不断培养动口、动脑以及合作学习的能力。
课题
部编版三年级语文上册习作：《我来编童话》 教案教学设计
部编版三年级语文上册习作：《我来编童话》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生能够运用本单元学习的童话知识，编写一篇具有自己特色的童话故事。
2. 过程与方法：培养学生观察生活、发挥想象、创新思维的能力，学会用语言表达自己的思想和感受。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱写作的情感，提高文学素养，激发创作热情。
二、教学内容1. 课前引导：回顾本单元学习的童话知识，引导学生关注童话的特点和魅力。
2. 习作指导：分析如何编写童话故事，包括故事情节、人物设定、主题思想等。
3. 学生实践：让学生结合自己的生活经验和想象，编写一篇童话故事。
4. 课堂交流：学生分享自己的童话故事，互相学习、交流、评价。
5. 教师点评：针对学生的习作，进行点评和指导，提高学生的写作水平。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生编写童话故事的能力，包括故事情节、人物设定、主题思想等。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创新思维，将自己的思想和感受融入童话故事。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学课件等。
2. 学具：作文纸、笔、橡皮等。
五、教学过程1. 课前引导：教师带领学生回顾本单元学习的童话知识，引导学生关注童话的特点和魅力。
2. 习作指导：教师分析如何编写童话故事，包括故事情节、人物设定、主题思想等。
3. 学生实践：学生结合自己的生活经验和想象，编写一篇童话故事。
4. 课堂交流：学生分享自己的童话故事，互相学习、交流、评价。
5. 教师点评：针对学生的习作，进行点评和指导，提高学生的写作水平。
六、板书设计1. 板书《我来编童话》2. 板书内容：- 童话特点与魅力- 编写童话故事的方法与技巧- 学生实践：编写童话故事- 课堂交流与评价七、作业设计1. 课后让学生结合课堂所学，对自己的童话故事进行修改和完善。
2. 家长参与评价，给予建议和鼓励。
3. 教师收集学生的童话故事，进行评选和展示。
部编版语文三年级上册习作：我来编童话(教案)
习作：我来编童话（教案）教学目标1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加上恰当的题目。
教学重点能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
教学难点能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加上恰当的题目。
教学准备多媒体课件教学课时2课时第一课时课时目标能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
能给习作加上恰当的题目。
教具准备课件资源教学过程Ⅰ重温童话，激发兴趣1.回顾单元课文：同学们，这段时间我们在童话王国中旅行，真是既精彩又有趣，这些故事中的哪些情节和人物给你们留下了深刻的印象呢？预设：可怜又让人同情的卖火柴的小女孩；蟋蟀竟然在牛肚子里经历了一次惊心动魄的冒险；蚂蚁队长发号施令的样子让我想起我们的班长……2.过渡：同学们，你们课外读过哪些童话故事？又有哪些精彩的情节呢？快和大家分享一下吧！预设：灰扑扑的丑小鸭竟然变成了漂亮的白天鹅；灰姑娘最终和王子幸福地生活在一起；竟然有姑娘只有拇指大小……3.引出课题：大家分享了这么多，看来都十分喜欢童话故事啊。
有趣的童话故事来自于作家们丰富的想象，展开丰富的想象，我们也可以写出奇妙有趣的童话故事。
今天，让我们一起走进本次习作——我来编童话。
（板书课题：我来编童话）【设计意图】本环节通过重温课内外读过的童话故事，唤起学生的阅读积累，发现童话想象丰富的特点，为学生学习编写童话奠定了良好的基础。
Ⅱ连词成句，想象说话1.课件出示教材中的三组词语。
（1）仔细观察，交流分享，说说这些词语有什么特点。
“国王”“啄木鸟”“玫瑰花”是表示角色的词语；“黄昏”“冬天”“星期天”是表示时间的词语；“厨房”“森林超市”“小河边”是表示地点的词语。
（2）教师补充说明：角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素，每个童话故事都离不开它们。
（板书：角色、时间、地点）（3）引导想象：请在三组词语中各选一个词，发挥想象说一说，看谁说的更加精彩。
部编版语文三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计(公开课教案)
部编版语文三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：回顾主题，激趣导入1、我能根据图片和动画猜出童话故事名。
2、谈谈自己喜欢的童话故事，并交流印象最深刻的地方。
1、引导学生根据提示，猜出童话故事的名称。
2、引导学生说说自己感兴趣的童话故事和情节，唤醒学生的阅读积累，激发学生的学习兴趣。
能说出自己感兴趣的童话故事，并交流自己印象深刻的地方。
活动意图说明：通过游戏，激发学生的学习兴趣，为接下来的习作积累素材。
环节二：创设情境，打开思路（指向目标1）1.阅读《童话大王评选活动启事》，了解本次习作任务，产生写作的兴趣。
1.创设情境，引出课题：2.自主阅读习作内容提示，明确本次习作要求。
3.认真观察三组词语，发现这三组词语都是由角色、时间和地点组成的。
4、选择自己感兴趣的角色，时间和地点，初步描述自己想象的画面。
2.出示习作内容提示，告知习作要求。
3、出示三组词语，引导学生发现三组词语分贝指向了童话故事的角色、时间和地点。
4、引导学生选择添加词语，初步构思童话故事。
（1）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？（2）你的童话故事里有哪些角色？可以从提供的词语中任选一个或几个。
如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。
（3）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？学生能知道编写童话故事要明确故事发生的时间、地点和人物，展开想象，用简单的话说说发生了什么故事。
5、观看老师填写故事思考板。
6、填写童话故事框架表，简单描述故事内容。
5、示范填写故事框架表。
6、引导学生填写童话故事框架表，想一想会发生什么故事呢？用一句或几句话简述童话故事内容。
角色时间地点发生了什么事活动意图说明：创设有趣的情境，引导学生根据提示词进行大胆想象，以现实生活为依据，同时又超越生活。
故事思考板给学生搭建习作支架、降低习作难度。
环节三：展开想象，构思情节（指向目标2）1.回顾学过的童话，完善思维导图梳理故事的情节。
三年级上册第三单元习作我来编童话教案
三年级上册第三单元习作我来编童话教案一、教学内容本节课选自三年级上册第三单元习作，主题为“我来编童话”。
教学内容主要包括教材第四章《童话》，详细内容为：童话的定义、特点及编写技巧。
通过本节课的学习，让学生了解童话的基本知识，学会运用想象力和创造力编写属于自己的童话故事。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握童话的基本特点，学会运用编写技巧创作童话故事。
2. 过程与方法：培养学生的想象力和创造力，提高写作表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对童话故事的兴趣，培养善良、勇敢的品质。
三、教学难点与重点教学难点：编写童话故事的情节和对话。
教学重点：童话的特点及编写技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：作文本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述经典童话故事《白雪公主》，引导学生进入童话世界，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍童话的定义、特点及编写技巧，让学生了解童话的基本知识。
3. 实践情景引入：创设一个童话情景，让学生展开想象，编写自己的童话故事。
4. 例题讲解：分析教材中的童话范文，讲解编写技巧，指导学生进行写作。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，编写一个简单的童话故事。
6. 互动环节：学生互相交流、分享自己的童话故事，教师点评、指导。
六、板书设计1. 童话的定义、特点2. 童话编写技巧3. 学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：编写一个完整的童话故事，不少于300字。
2. 答案：学生根据自己的想象，编写一个富有创意的童话故事。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多童话故事，提高自己的写作水平。
同时，组织学生参加童话故事创作比赛，激发创作热情。
重点和难点解析1. 教学难点：编写童话故事的情节和对话。
2. 实践情景引入：创设一个童话情景，让学生展开想象，编写自己的童话故事。
3. 例题讲解：分析教材中的童话范文，讲解编写技巧，指导学生进行写作。
部编版三年级(上)《习作三我来编童话》统编版优质教案
《我来编童话》教学设计【教学目标】1.激发学生创作热情,充分调动学生的情感,引导学生入情入境,使学生不仅学会写作,更陶冶情操。
2.要求学生能根据所创设的情境,展开丰富而合理的想象,并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思，从编写童话故事过程中接受自我教育。
【教学重点】创编童话故事,培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学过程】1.游戏导入:师：孩子们玩是你们的天性，你们一定喜欢玩游戏，我们来玩一个游戏。
游戏的规则是老师出示图片（童话故事图片），大家快速回答老师出示图片的内容是什么？回答又快又好的同学老师还有小礼物。
（笑脸贴画）师出示图片，生回答。
设计意图：激发学生的兴趣，而且根据自己读过童话导入让学生感到童话离自己很近，能快速让学生融入课堂。
师：除了课外一些童话故事，课本第三单元也向我们展示了一些童话故事，哪位学生能回答具体什么故事呢？（生举手回答）今天就让我们一起畅游童话的王国，大家一起来学习如何编写童话，请大家一起齐读课题《我来辩童话》。
设计意图：把学生思维从课外拉回本教材，回归课本，引出课题。
2.了解童话，明确童话的特点师：既然大家学习了那么多童话，我们就聊一聊你对童话有哪些了解？（生畅所欲言）生1：童话要有想象生2：童话里面花草树木会说话生3：童话还给我们一些启示根据生的回答，板书：想象、拟人、启示。
师总结：童话的特点，并出示课件，让生进一步了解童话。
设计意图：引出童话特点。
3.童话的六要素师：童话的世界非常神奇，我们遨游在神奇的童虎王国的老师知道你们也有了一项神奇的本领。
现在请同学们用你的火眼金睛观察老师出示的词语，并把它们分成三类。
预设：生不会回答的情况，师引导他们竖排看每一类词语，引出生回答角色、时间、地点三要素。
师：童话仅仅有这三要素还是远远不够的，重要的是这个角色在具体的时间地点会发生一件有趣的（生：事）。
同学们，我们为了把一件事写完整和具体需要按照什么顺序？引导生回答：起因、经过、结果。
部编版小学语文三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教案
部编版小学语文三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教案一、教学目标：1.知道童话的定义和特点，能够简单介绍童话的故事结构。
2.学会用自己的语言写出小故事，小故事描述具有情节性和表现力，符合童话写作的基础要求。
3. 尝试着使用不同的语言形式和句式，让自己的作品具有差异性和表现力。
二、教学重点：1.怎样写好一篇童话故事。
2.如何描述童话主角。
3.简单的情节设计和表现方式。
三、教学难点：1.如何将孩子所想到的故事的内容和情节连贯而又有吸引力的组合起来。
2.如何引导孩子在简单的情节中，逐步提高作品的表现力，让作品更有说服力。
四、教学准备：1.多组童话故事卡片。
2.美术画纸、油画笔、颜料等。
五、教学过程：1.导入以《白雪公主》为例，介绍童话的定义和特点，并简单分享童话的故事结构。
教师提出问题，询问同学们对于童话的看法和想法，引出今天所要学习的内容和意义并进入学习状态。
2.展开2.1 分享作文的要求和特点教师向同学们展示几篇优秀的小故事，强调这些作品的特点是具有生动的语言描写和丰富的情景描绘，情节有逻辑性和连贯性，并符合童话传统套路的写作要求。
并且这些故事中不同的句式和表达方式，让读者感到愉悦和易懂。
2.2 梳理故事结构教师与同学们一起讨论童话故事的结构特点，对童话故事的分段结构和故事要素、历险和主角的形象设计以及对小情节的把握进行系统整理和阐述。
2.3 针对性辅导和评价教师针对同学们自己提出的一些小故事进行评价和建议，引导同学们在阅读和写作过程中，尝试着运用不同的语言形式和句式，表达出自己独特的文学风格，增加作品的差异性和表现力。
2.4创作小童话同学们运用所学的知识和语言技巧，自己动手编写一篇符合童话要求的故事。
在这个过程中，教师可以从情节、语言、人物等方面给予积极激励和辅导，协助同学们完成作品。
3.课堂互动根据不同的情况和需要，教师在课堂上设置有趣的小游戏和互动环节，鼓励同学们积极参与，激发学生的学习兴趣和学习欲望。
部编版语文三年级上册习作：我来编童话【教案】
习作：我会编童话第1课时教学目标1．能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2．能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
教学重难点合理地想象，编写童话故事，将故事创编得具体、完整、生动教学过程1.导入课题，看图猜童话同学们，你们喜欢读童话故事吗？童话多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的故事情节，它最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。
老师知道，对很多人来说，童话故事是他们成长路上不可或缺的精神食粮。
今天老师将和你们一起走进童话王国，读童话，编童话，享受一顿滋养心灵的童话大餐！看看这些以下图中的人物，你能很快说出它们是哪个童话故事中的主人公吗?对的，这只历经磨难的“丑小鸭”就是童话《丑小鸭》的主人公。
瞧，这个可爱的小姑娘只有我们的拇指那么大，她是谁呢？她就是童话《拇指姑娘中》善良的拇指姑娘。
再看看这位美丽的姑娘和这群小精灵？对！他们就是白雪公主和她的七位小伙伴。
此时此刻，他们玩得多开心啊！本单元，我们也学习了好几篇童话，你还记得这些童话分别都讲了什么故事吗？这是《卖火柴的小姑娘》，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。
这是《那一定会很好》，介绍了一粒种子到阳台上的木板经历的历程。
再看，蟋蟀青头帮助好朋友红头在牛肚子里经历了一次惊险的“旅程”，让我们记忆犹新啊！《一块奶酪》里蚂蚁队长指挥小蚂蚁们搬奶酪，它就像我们身旁的一位严于律己的兄长。
古今中外，经典的童话故事总是令人过目不忘，百听不厌。
那么，读了这么多童话故事，你能说说它们的特点吗？同学们说得真好！童话是一座五彩缤纷的大花园。
在童话的世界里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有喜怒哀乐。
这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望……阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。
今天我们来学习《习作：我来编童话》，让我们也展开想象的翅膀，开始创编属于我们自己的童话故事吧!2.明确习作要求请同学们默读习作内容，说说你读懂了哪些要求？本次习作是让我们——编童话。
统编版(部编版)语文三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计
统编版（部编版）语文三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计一、教材分析统编版语文三年级上册第三单元以“童话世界”为主题，选编了《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》四篇童话故事。
这些童话故事充满了丰富的想象、动人的情节和深刻的寓意，为学生打开了一扇通往童话世界的大门。
本单元的习作要求是“我来编童话”，旨在引导学生在阅读童话故事的基础上，发挥自己的想象，创编属于自己的童话故事。
这一习作任务既与本单元的阅读内容紧密相关，又能激发学生的创造力和表达能力，让学生在童话创作的过程中感受童话的魅力。
二、整体设计思路本次习作教学将以“童话世界，创意无限”为主题，通过引导学生回顾本单元的童话故事，激发学生的想象和创作热情。
在教学过程中，将采用多种教学方法，如情境创设、小组合作、故事分享等，让学生在轻松愉快的氛围中学习童话创作的方法和技巧。
同时，注重对学生的个性化指导，鼓励学生发挥自己的独特创意，编写出富有个性的童话故事。
三、教学目标知识与技能目标（1）了解童话的特点，掌握童话创作的基本方法。
（2）能根据给定的词语或情境，发挥想象，创编一个完整的童话故事。
（3）学会运用恰当的语言描写、动作描写、心理描写等，使故事更加生动有趣。
过程与方法目标（1）通过回顾本单元的童话故事，引导学生总结童话的特点和创作方法。
（2）通过小组合作、故事分享等活动，培养学生的合作意识和表达能力。
（3）通过教师的指导和点评，提高学生的童话创作水平。
情感态度与价值观目标（1）培养学生的想象力和创造力，激发学生对童话创作的兴趣。
（2）让学生在童话创作的过程中，感受真、善、美，培养良好的品德和价值观。
四、教学重难点教学重点（1）掌握童话创作的基本方法，能创编一个完整的童话故事。
（2）运用恰当的描写方法，使故事更加生动有趣。
教学难点（1）如何激发学生的想象力，创编出富有创意的童话故事。
（2）如何引导学生在故事中表达深刻的寓意。
三年级上册语文教案-第三单元习作《我来编童话》人教部编版
3.提高学生的语言表达能力，通过习作练习，使他们在叙述、描写、抒情等语言运用方面更加准确、生动、有趣。
4.培养学生的文化理解与传承意识，让学生在创作童话时，能结合传统文化元素，体现民族精神。
5.强化学生的合作与交流能力，在小组讨论、互评互改中，学会倾听、尊重他人意见，共同提高童话创作水平。
-创作技巧：教授如何使用生动的词语、形象的比喻和丰富的句式来描绘童话中的角色和场景，提高学生的书面表达能力。
-生动的词语：举例说明如何运用形容词、副词等让故事更具有画面感。
-形象的比喻：通过实际例句展示比喻手法在童话创作中的应用。
-丰富的句式：指导学生运用不同句式表达同一内容，增强语言的表现力。
2.教学难点
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解童话的基本概念。童话是一种儿童文学体裁，它通过丰富的想象和夸张的手法，塑造出鲜明的角色和曲折的情节，传达道德教育和人生哲理。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的童话故事。这个案例将展示童话的基本结构和创作技巧，以及如何运用这些技巧编写一个吸引人的故事。
在课程难度方面，我注意到部分学生对童话创作技巧的掌握程度不一，有的学生能迅速领悟，而有的学生则感到吃力。针对这一现象，我将在教学中采取分层教学的方法，针对不同水平的学生给予适当指导，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
同时，我也意识到在课堂时间安排上存在一定问题，实践活动和小组讨论的时间相对紧张。在后续的教学中，我将合理安排时间，确保每个环节都能充分展开，让学生有更多的时间和空间进行思考和实践。
三年级上册语文教案-第三单元习作《我来编童话》人教部编版
一、教学内容
2020秋部编版小学语文三年级上册 -习作：我来编童话 教案
怎样的情况发生呢？
（2）编一编：课后同学之间可以随便找几样自然界中
的事物（风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫），连
在一起编一编童话故事。
课堂小结 3.吐露心声、情感共鸣
及拓展延 同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美好的童话，
伸（ 分钟
）它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释 手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，
2020 最辞手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人
以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿
会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引
人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多
好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开
想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。
2.加强语言训练，提高表达能力。 （1）学生在小组中自由交流。 （2）指名汇报，全班交流，师生评价。 3.创设情境，角色表演。指名学生戴上头饰上台表演， 其他学生认真观察。 4.教师小结： 每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。 在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀 大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人 都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动 笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来 给大家读一读？ （课件出示 6） （1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物， 你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。 （2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的 思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。 （3）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能 生动，形象尽可能丰满。 （板书：忘我 动情 大胆） 四、交流评议，动笔写作 1.谈话过渡：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取 得更大的成功！ 2.四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，
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能做到。
（1）想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有
怎样的情况发生呢？
（2）编一编：课后同学之间可以随便找几样自然界中
的事物（风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫），连
在一起编一编童话故事。
3.吐露心声、情感共鸣
同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美好的童话， 课堂小结 它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释 及拓展延 伸（ ）手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看， 分钟 多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美
怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故
事为什么会这么吸引人吗？（学生交流，代表发言。）
（5）师生总结。（课件出示 3）大胆的想象，恰当的
拟人、夸张，给人启迪。
（6）总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作
的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，运用拟
人、夸张等修辞手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人
以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿
会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引
人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多
好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开
想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。
2.提供写作对象，启发学生思维。
（1）（课件出示 4）我来编童话
（板书：起因 经过 结果） （2）大家认真的思考，想好了和小组的同学互相交流， 选出最佳的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。
2.加强语言训练，提高表达能力。 （1）学生在小组中自由交流。 （2）指名汇报，全班交流，师生评价。 3.创设情境，角色表演。指名学生戴上头饰上台表演， 其他学生认真观察。 4.教师小结： 每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。 在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀 大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人 都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动 笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来 给大家读一读？ （课件出示 6） （1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物， 你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。 （2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的 思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。 （3）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能 生动，形象尽可能丰满。 （板书：忘我 动情 大胆） 四、交流评议，动笔写作 1.谈话过渡：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取 得更大的成功！
教学 重点 创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
教学 难点
通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
教具 准备
课件
教学设计
设计意图
一、创设情境，走进童话。
1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱
看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。 【设计意图：谈话的形
2.忆说故事，领悟写作手法。
式引入课题，出示图
童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。) 进，水到渠成。既锻炼
4.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。
学生写作能力，又训练
五、个性创作，成果展示。
了学生合作和探究的
1.自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难 能力。】
的学生）
2.汇报展示。其他同学可以做记录，记下你觉得精彩
的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。
人教部编版语文三年级上册教学设计
课题
教学 目标
习作《我来编童话》
习作《猜猜他是谁》 课型 略读课文
授课 时间
1 课时
1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学
会写作，更陶冶情操。
2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具
体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
3.学生自己修改习作；小组交流互评互改，师巡视指
导。
六、引导激励，课外延伸
1.今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得
新、说得好、写得也棒。最后，看看安徒生爷爷还有什么
话要说？
2.（课件出示 7、8）卡通人物安徒生：看到同学们这
一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来我这位 “童话
大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们
（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话 片，直观形象，使学生
故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示 2）童话图兴 趣 盎 然 地 进 入 教 学
片，学生交流。
情景。】
导入 （ ）分
（2）你还读过哪些童话？（学生自由发言）
钟
（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简
单的说说理由。
（4）教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难
（3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？
（板书：时间 地点 角色）
3.引导学生四人小组内讨论、交流。
4.引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指
名交流。
三、由导到放，鼓励创编。
1.独立构思。
（1）同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的
重要“人物”后，就可以大胆描述和构想。根据自己的喜 好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些 什么事？并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故 事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体 些。(在自己独立思考后，说给同座位听)
2.四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，
组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参与)
3.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。(对于
优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要 【 设 计 意 图 ： 读 写 结
多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写 合，传授方法，层层推
二、根据要求选好内容。
1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮
助同学们认识了解编童话故事的好处，了解童话故事的神
奇。
2．（课件出示 5）习作要求
（1）故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。
如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、
月亮。
（2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？
【设计意图：根据例
国王 黄昏 厨房 啄木鸟 冬天 森林超市 玫瑰 词，想象画面，创编故
花 星期天 小河边
事，交流中碰触创新的
（2）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样 火花。一步一步，层层
的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀， 推进，让抽象的创造不
大胆想象有可能发生的事。
再那么深奥。】