秋沪教版语文二上《溪水和池水》word教学设计
沪教版二年级语文上册教案溪水和池水
沪教版二年级语文上册教案溪水和池水一、教学目标1.了解“溪水”和“池水”的特点及其对生活的意义，初步形成对自然的感悟和认识。
2.培养学生的读、说、写和听的能力，发展学生的想象和表达能力。
3.发展学生的观察能力和分析能力，激发学生的对自然和环境的热爱和保护意识。
二、教学重难点1.认识“溪水”和“池水”的特点及其对生活的意义。
2.能够用简单的语言描述溪水和池水的区别。
3.通过欣赏图画、听故事、讲故事等多种方式培养学生的想象和表达能力。
三、教学过程1.热身用图片或实物，让学生进行比较，找出溪水和池水的不同之处。
2.新知引入通过阅读《溪水与池水》的课文，让学生了解溪水和池水的特点及其对生活的意义。
3.课文学习让学生朗读课文，理解课文内容。
然后，用图片和实物对溪水和池水进行展示和比较，让学生感性认识并加深记忆。
4.学生练习让学生在小组内进行讨论，描述自己所熟悉的溪水或池水的情况，用简单的语言描述出它的特点和对生活的作用。
5.课堂互动通过欣赏图画、听故事等方式，让学生感受溪水和池水的美。
让学生向同伴分享自己所看到、所听到、所想到的东西，并让学生互相评价，促进学生的语言表达和思维能力的发展。
6.巩固练习让学生画出自己所熟悉的溪水或池水的画面，并在画面下描述它的特点和对生活的重要性。
7.作业布置让学生写一篇短文，描述自己所熟悉的溪水或池水的情况，用简单的语句表达出它的特点和对生活的作用。
四、教学反思本节课通过多种形式的教学及互动游戏，让学生感受到了溪水和池水的美。
让学生在欣赏、学习、发表、互评等环节中，不仅提高其语言表达能力，而且扩展了其对周围环境的感知，增加了对自然环境的热爱和保护意识。
更好地培育学生健康、积极、向上的心理和品质。
【教育资料】二年级上册语文教案溪水和池水 沪教版学习专用
溪水和池水教学目标：1、认识本课“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔” 8个生字。
正确描写和记忆“炼、奔、睬、臭、劝”。
复习音序、部首查字法。
认识火字旁。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试读好人物之间的对话。
3、懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时明白流水不腐的道理。
教学重点和难点：教学重点：运用多种识字方法，使学生掌握课文中的生字，能流利地朗读课文。
教学难点：通过各种形式的朗读，使学生理解课文所揭示的道理。
教具准备：生字卡片、多媒体课件等。
教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题1、小朋友，我们读书，就要记住书中的一些好词好句，这叫积累。
积累是我们学习语文的好方法。
2、现在老师来考考大家，看看你们积累了哪些知识。
①请说出AABB这种形式的词。
（出示：结结实实齐读）②请把又（）又（）这个词语补充完整。
（出示：又黑又臭读一读，指导识字：臭）3、揭示课题：小朋友读的这两个词将在我们今天要学习的课文“溪水和池水”中再次遇到。
出示课题，齐读课题。
4、认真预习的小朋友，你们能根据课文内容用“结结实实、又黑又臭”这两个词说话吗？（谁）结结实实，（谁）又黑又臭。
（谁）因为（怎么样）结结实实，（谁）因为（怎么样）又黑又臭。
（板书）【设计意图：AABB、又黑又臭这种形式的词学生在日常的学习中有了一定的积累，在上课之始让学生说说这种形式的词，很容易调动学生参与的积极性。
同时抓住了“结结实实”、“又黑又臭”这两个词，也就抓住了学生学习课文的主脉落。
】二、朗读课文，学习课文。
1、溪水为什么结结实实？而池水却变得又黑又臭？课文也告诉我们答案了。
现在请小朋友认认真真读一读课文。
相信只要用心读，你会很快从课文中找到答案的。
2、出示句子：一天，溪水终于来到了无边无际的大海，……①学习词语：锻炼（识记偏旁，指导理解词语：“火”表示困难，只有经过各种困难的考验，才能变得像金属一样坚强、结实。
沪教版二年级语文上册教案溪水和池水
沪教版二年级语文上册教案：溪水和池水
一、教学目标
1.能够听懂、会读、会写生僻字汉字“溪”和“池”。
2.能够理解并朗读课文中的重点词语及句子。
3.能够通过观察、思考和感受，理解作者对大自然的描绘和抒发，增强
爱护大自然的意识。
二、教学重难点
•阅读理解和写作运用能力培养。
•学生对大自然的感悟和体验。
三、教学过程
1.引入
•师生问答：最近有没有在自然界中看到过温柔的溪水和恬静的池水？
2.听读课文
•教师朗读课文，并请学生跟读。
3.词语解析
•请学生依次解释“溪”和“池”的意思，并审视字形，体验词义。
4.课文鉴赏
•分学生小组，让学生表演课文，体验文本情感和语气。
•教师指导学生观察文本中的“溪”和“池”的描写，感受生命的美好和不易。
•引导学生思考：怎样才能让生命像溪水一样晶莹剔透，如池水一样深邃安静？
5.课堂练习
•请学生完成自编短文，运用所学句型和表达方式，表达对自然的感悟，并在班内分享。
四、教学反思
本堂课主要采用了引导学生感悟和体验的教学方法，通过课文中的描写，激发
学生的想象力和审美意识，并引导他们思考自然的力量，使他们提高对自然的认识和情感，并提高阅读能力和写作水平。
对于难点的部分，采取词语深入解析的方法
使学生更好地掌握生僻字汉字“溪”和“池”的含义，通过课堂讨论、短文写作等方式，再次传承了中华民族的文化传统和倡导大自然的保护意识。
2017-2018年沪教版语文小学二年级上册《溪水和池水》公开课教案
《溪水和池水》教案教学目标1. 认识生字8个；积累词语7个；正确书写5个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文。
能和小朋友一起根据提示，先想后读再表演课文。
3. 初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能满足现状，只有不断进取，才能得到进步”的道理。
重点难点1．重点：掌握本课生字词，与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的语气。
2．难点：能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。
教学方法朗读探究讨论体会教学课时 1课时教学过程一、导入新课1. 师：（三点水，爪子头，扭来扭去碰石头，溪水流到大海里）边说边出示媒体动画，演示“溪”的笔顺。
谁会读？（指名读1人，不用拼）小手举起来跟老师写一写。
（师板书溪水）2.（溪水图片）师：你觉得这是一条怎样的小溪？生：清清的、快乐、不断奔流的。
师：是啊，清清的溪水……媒体出示：溪水快乐地唱着歌，哗哗地奔向大海。
（1）指导朗读句子。
师：谁来读好这句话，读出快乐的语气，注意读准生字的音。
（2）学习生字“奔”，多音字，表示“去、往哪里”时读第四声。
（小火车）出示：奔向、奔跑（齐读）。
3. 师：在路上，它碰到了水妈妈的另一个孩子。
看！它来了。
谁？（媒体出示水池图）4. 揭示课题师：溪水和池水都那样快乐，那样清澈，可是后来，你们看，池水变了，（出示两幅图对比）你发现了什么？（池水变得又黑又臭）你有什么疑问吗？带着疑问，一起学习第七课。
（板书：7、溪水和池水）5. 播放手机精彩的导学成果。
二、新课学习（一）学习1—4小节1. 出示自学要求：（1）读课文1-4小节，读准生字，读通课文。
（2）用“”划出溪水说的话，用“~~~~”划出池水说的话。
2. 检查交流（1）指名学生分小节读1-4小节（2）指名分角色读所划的溪水和池水的对话,师读旁白。
师：找到溪水和池水说的话了吗？谁愿意做溪水读读溪水的话，谁做池水读读池水的话？老师来读旁白。
2017-2018年沪教版语文小学二年级上册《溪水和池水》公开课教案第二课时
《7溪水和池水》教案教学目标一、知识与技能1．学习5-7节。
2．使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。
二、过程与方法教学模式主要采用“学生主体性学习”的教学模式. 提出问题让学生想，设计问题让学生做，错误原因让学生说，方法与规律让学生归纳。
教师的作用在于组织、点拨、引导，促进学生主动探索，积极思考，大胆想象，总结规律，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为教学活动的主人。
三、情感态度和价值观1．培养学生健康的情感，向上的态度。
2．帮助学生端正学习态度，树立正确的价值观。
教学重点理解课本5-7小节教学难点使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。
教学方法阅读法、讲授法、对话法、自学法。
课前准备教师准备：补充本节课内容，准备好相关多媒体课件、生字卡片、录音材料。
学生准备：复习上次课内容，预习本节课内容，并尝试着去做练习。
课时安排2课时第二课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先预习一下课本，使用‘手机’拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。
复习字词：抽读词语卡片。
二、新课学习学习5-7节过渡理解：溪水没办法劝说懒惰的池水，只好无可奈何地又唱着歌流走了，那么在溪水奔向大海的路上会碰到哪些困难呢？（1）听录音体会（2）想象说话：当（）时，小溪（）。
[媒体辅助]当巨大的石块挡住他时。
小溪勇敢地跳了过去。
当险峻的高山拦住他时，小溪也毫不畏惧，一股劲儿冲了下去。
（3）师小结：什么也阻止不了他的奔流，他不怕苦、不怕累，不分日夜地向前奔流着，一路锻炼，一路欢歌，充满了活力，终于有一天，他实现了自己的愿望。
学习课文1、学习第5小节（1）指名读（板书：锻炼、结结实实），做做“结结实实”的样子。
（2）指名边读边演，指导读出高兴的语气。
（3）师：你们看，它还能托起巨大的船舰，帮助他迅速前行，他还能帮助别人呢。
沪教版-二年级上册-第二单元-7.溪水和池水 “百校联赛”一等奖
《溪水和池水》教学设计一、教学要求（一）知识与技能认识本课生字8个，积累词语7个，句子2句。
（二）过程与方法1．能正确流畅地朗读课文。
2．复习部首、音序查字法。
（三）情感、态度与价值观1．使学生懂得人不能只贪图安逸，享受，只有不停前进，生活才有意义。
2．让学生明白“流水不腐”的道理。
3．明白我们中华民族顽强坚韧的精神。
二、教学过程（一）引入1．自由读课文，圈出文中的生字，用自己的方法学一学。
2．组读全文。
3．指名读、男女生分角色读。
引读：溪水认为“如果老是躺着不动，会生病的”，所以它热情地对池水说……，而池水觉得“自己生活在这里很舒服，很安静”，所以它不愿……。
理解“无可奈何”，做做摇头的动作。
4．齐读1～4节，试着读好他们的对话。
师：溪水对现在的生活不满足，所以它要继续前进奔向大海，而池水满足于现状，它不想再进步了。
（二）整体感知出示：溪水池水看图，说说你在哪里看到过它们，你觉得它们怎样？出示句子：溪水欢快地唱着歌，哗哗地奔向大海。
池水又黑又臭，老黄牛也不愿理它。
学习：臭（后鼻音、反义字）溪水和池水都是水妈妈的孩子，为什么他们会有这么大的不同呢？请你带着问题听课文录音。
（三）读课文、学生字四人组交流学习方法。
交流：锻（形声字）炼（练）睁（后鼻音、形声字）查字典找朋友奈（一大一小）舰（形声字）澡（操、燥、躁、噪）抽读生字新词。
（四）学习课文1～4节根据溪水和池水给你留下的不同印象，自己读读课文1～4节。
同桌分角色互相读。
师：上学期，我们学过一篇文章《水妈妈的孩子》，今天我们就来说说其中的溪水、池水。
（五）学习5～7节不同的想法造成了它们不同的结果，师范读第五节。
谁能比老师读的还要好？那么池水的情况又是怎样？请你在第六节中找到句子读一读。
（指导读出语气）从这句话中你读懂了什么？齐读5～7节。
（六）总结、说话练习1．齐读全文。
师：溪水汇入了大海，把自己锻炼得结结实实而池水却是又黑又臭，他们会怎样想呢？出示句子：溪水锻炼得结结实实，它兴奋地说：（）。
小学语文二年级上册《7溪水和池水》word教案 3
《溪水和池水》教学设计教学目标1．认识本课生字10个“溪、热、奔、兄、锻、炼、睁、奈、何、间”。
正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”。
复习音序、部首查字法。
2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试读好人物之间的对话。
3．使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。
教学重点认识本课生字10个，正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”，使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。
教学过程一、揭题引入今天向大家介绍2个兄弟：溪水、池水。
（学生读词）溪水和池水这2个兄弟有什么不一样？读课题。
二、初读课文，认识生字1．自由读课文，边读课文，边一步一步自学课后生字。
2．交流自学的情况。
读词语：兄弟、锻炼、睁开、舒服、无可奈何、结结实实、又臭又黑、洗澡。
（如有读不准的字音，借助拼音正音。
）知道“炼、臭”字的笔顺。
三、再读课文，读懂课文再读课文，整体感悟。
1．学生自由读课文，要求读准字音，读通句子．争取多读几遍。
2．抽学生读课文，做到读准字音，读通句子．听的同学边听边思考：课文中的溪水和池水给你留下了什么印象？3．课文中的溪水和池水给你留下什么印象？自由读一读找找有关的句子。
4．学生交流，教师整理成两组：（1）第一组：①溪水非常愿意向前流：溪水……大海。
它从池子……去锻炼吧！”溪水又说：“……。
”清请的……流走了。
②池水喜欢在原地：池水听了……满足极了！”池水……睡着了。
（2）第二组：溪水把身体炼得结结实实。
（第5节）池水变得又黑又臭。
（第6节）四、学习课文1．出示第一组句子。
（1）指导朗读：①自由练读句子，要求音准，语句流畅。
②同桌互相读，检查自由读的情况。
③根据溪水，池水给你留下的不同印象，试着读好句子。
（重点指导溪水和池水的对话．）④引读：溪水认为（老是躺着不动，会生病的），所以它热情地招呼池水……。
沪教版二年级上册语文《溪水和池水》教案范文.doc
沪教版二年级上册语文《溪水和池水》教案范文篇一教学目标：1.联系上下文。
理解词语，体会文中深刻的句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受小男孩的美好品质，感受生命的珍贵，进一步树立珍惜生命的意识。
教学重点：感受到小男孩对小鱼的怜惜之情，培养学生爱心，善心。
教学难点：体会文章内涵，培养救助弱小、关爱生命，哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。
教学工具：课件教学过程：一、激趣导入，质疑问题。
l 找一找：请同学们读课文2—6自然段，勾画出小男孩读懂小鱼儿心理话的段落和句子。
读一读：将自己找到的句子有感情地读出来。
想一想：你从这些句子中体会到些什么。
2、导：同学们，你们说这些小鱼就只能这样活活等死吗？他们会有转机么？谁在乎他们呢？也许有人会把他们捡回家，慢慢地享受这海中的美味，也许有人会停下脚步，看看这些小生命如何在烈日下挣扎至死。
也许，有人会像文中的男人那样无动于衷，继续朝前走着。
但庆幸的是，小鱼的心声被一个小男孩听懂了，他是怎么做的呢？默读课文第2自然段，找出描写小男孩动作的句子。
生汇报：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
师：那你可以试着找找这段话的动词吗？（走、弯、捡、扔）男孩走得很慢，不停地弯下腰去。
很慢、不停是否矛盾？为什么？师：为什么小男孩要用力将这些小鱼扔回大海？（结合课文和插图理解）师：大家说，他为什么把小鱼“扔”回大海而不是“放”回大海呢？生自由答。
引答：因为时间就是生命！师：（走、弯、捡、扔）小男孩这一连续简单的动作，做一两次可能不累，但要做几十次，几百次，甚至几千次会——一定会很累，他会累得—（满头大汗）累得—（气喘吁吁）累得—（直不起腰、筋疲力尽）但小男孩放弃了没有？（没有）他还是不停地（在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
）（引读）师：你体会到了什么？（引导体会小男孩为救小鱼，不辞辛苦。
）板书救师：你认为小男孩是一个怎样的人？（板书：热爱动物，关爱生命）。
沪教版二年级语文上册教案-溪水和池水
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 沪教版二年级语文上册教案溪水和池水一、教学目标：1、认识本课生字10个溪、热、奔、兄、锻、炼、睁、奈、何、间。
正确描写和记忆兄、炼、睁、何、间。
复习音序、部首查字法。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试读好人物之间的对话。
3、使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。
二、教学重点：认识本课生字10个，正确描写和记忆兄、炼、睁、何、间，使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。
1/ 6三、教学准备：生字卡片、词语卡片。
四、教学过程：（一）谈话导入揭示课题1. 说说你在哪儿见过溪水，池水，他们各有什么特点？2. 溪水和池水都是水妈妈的孩子，为什么大不相同呢？说明：同是水妈妈的孩子，有何不同。
问题带有悬念，引起学生学习兴趣。
3. （出示课题）齐读。
学习生字溪。
溪：注意右半部分笔画，书空。
（二）初读课文自学生字---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------1. 读课文，圈出生字自学。
2. 小组反馈。
奔：注意前鼻音。
热：注意上半部分字形，书空。
热的反义词是冷。
炼：注意火字旁及右半部分的书写，书空。
睁：注意后鼻音，这是一个形声字。
间：编口诀，一字开花。
说明：学生字以自学为主，可巩固已有的识字方法，并从他人处学到好方法。
（三）学习课文朗读感知1. 再读课文，要求：读准字音，读通句子。
沪教版二年级上册语文教案《溪水和池水》
沪教版二年级上册语文教案《溪水和池水》【篇一】教学目标：1、认识生字8个；积累词语7个；正确书写5个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
能和小朋友一起根据提示，先想后读再表演课文。
3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能满足现状，只有不断进取，才能得到进步”的道理。
教学重点：与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的语气。
教学难点：能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、录音材料教学时间：2课时教学过程：一、课时目标：1、学习课文1——4节，认识生字4个，学习部首火字旁。
2与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的语气。
一、揭示课题1、师：小朋友，你们看，谁来了！[动画：溪水从远处奔来]（板书：溪水）齐读“溪水”。
2、师：你觉得这条小溪怎么样？[出示句子]溪水快乐地唱着歌，哗哗地奔向大海。
师：谁来快乐地读读这句句子，注意读准生字的音。
指名读句子学生字：奔“奔”是一个多音字，表示“去、往哪里”时读第四声，齐读感情齐读句子。
3、师：这里还有一个水妈妈的孩子，他是谁呀？[图画：池水]（板书：池水）4、师：溪水和池水都那样快乐，那样清澈，可是后来，你们看，池水变了，池水由干净变得又黑又臭，这是为什么呢？带疑,揭示课题（板书：8、溪水和池水）二、感知课文1、师：听课文录音，请小朋友边听边试着完成这样一个填空。
因为溪水，所以后来。
因为池水，所以后来。
2、指名回答：任选一个说，连起来说，同桌互说。
3、师：小朋友听得真仔细，说得也很对，深入学习了课文，我们会有进一步的了解。
当初，小溪水奔向大海的路上，碰到了他的姐妹，池水，它们说了些什么呢？三、学习课文（一）学习1-4小节1、出示自学要求：（1）读1-4小节，读准生字，读通课文。
（2）用“”划出溪水说的话，用“”划出池水说的话。
（注：自读1-4小节后和同桌合作读1-4小节，互相点评奖励小水滴或帮助其纠正错误）。
沪教版二年级语文上册教案溪水和池水
沪教版二年级语文上册教案主题：溪水和池水教学目标1.通过学习课文，了解溪水和池水的特点和区别。
2.学会运用描写性语言，描述溪水和池水的景象。
3.培养学生的观察能力和想象力，提高他们对环境的细致观察。
教学内容1.课文：《溪水和池水》2.重点词汇：溪水、池水、潺潺、荷花、欢快、汩汩、滚动3.重点句型：溪水/池水像……4.补充材料：图片和录音教学准备1.课文的教学材料和课文录音。
2.准备白纸和彩色铅笔供学生进行绘画活动。
3.PPT或黑板准备。
教学过程导入（5分钟）1.教师出示描绘自然景物的图片，让学生观察并猜测图片上的水源是溪水还是池水。
2.引导学生自由交流，分析水源的特点和区别。
呈现课文（15分钟）1.播放课文录音，让学生先听一遍，了解整个故事的大意。
2.教师再次播放录音，学生跟读课文。
理解课文（15分钟）1.学生回答问题：–溪水和池水有什么不同？–课文中有哪些词描写了溪水的特点？有哪些词描写了池水的特点？2.学生分小组讨论，让每个小组找出一句话来描述溪水和池水。
小组合作（25分钟）1.学生分小组，每组选择一个词汇（如：潺潺、荷花、欢快、汩汩或滚动）进行描绘溪水或池水的绘画。
2.学生利用白纸和彩色铅笔进行绘画活动，每个小组提交一幅描绘溪水或池水的绘画作品。
组织展示和总结（15分钟）1.每个小组派一位代表展示他们的绘画作品。
2.全班学生一起评论每幅绘画作品，并讨论观察到的共同特点和区别。
3.教师总结今天的学习内容，强调溪水和池水的特点和描写方法。
4.鼓励学生多观察自然环境中的事物，并用描写性语言描述它们。
作业为巩固所学内容，布置一篇作文题目：描写你周末去的一处水源景点（可以是溪水或池水），至少用三个句子描写它的特点和景象。
溪水和池水教学设计沪教版二年级上册教案
溪水和池水教学设计沪教版二年级上册教案 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998溪水和池水教学目标：1.认识生字8个；积累词语7个；正确书写5个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
能和小朋友一起根据提示，先想后读再表演课文3.初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能满足现状，只有不断进取，才能得到进步”的道理。
教学重点：与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的语气。
教学难点：能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、录音材料教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1.师：小朋友，你们看，谁来了！[动画：溪水从远处奔来]（板书：溪水）齐读“溪水”2.师：你觉得这条小溪怎么样[出示句子]溪水快乐地唱着歌，哗哗地奔向大海。
师：谁来快乐地读读这句句子，注意读准生字的音。
指名读句子学生字：奔“奔”是一个多音字，表示“去、往哪里”时读第四声，齐读感情齐读句子3.? 师：这里还有一个水妈妈的孩子，他是谁呀[图画：池水]（板书：池水）4.师：溪水和池水都那样快乐，那样清澈，可是后来，你们看，池水变了，池水由干净变得又黑又臭，这是为什么呢带疑,揭示课题（板书：8、溪水和池水）二、感知课文1.??? 师：听课文录音，请小朋友边听边试着完成这样一个填空。
因为溪水，所以后来。
因为池水，所以后来。
2.指名回答：任选一个说，连起来说，同桌互说3.师：小朋友听得真仔细，说得也很对，深入学习了课文，我们会有进一步的了解。
当初，小溪水奔向大海的路上，碰到了他的姐妹，池水，它们说了些什么呢三、学习课文（一）学习1-4小节1.出示自学要求：（1）读1-4小节，读准生字，读通课文。
（2）用“”划出溪水说的话，用“”划出池水说的话。
（注：自读1-4小节后和同桌合作读1-4小节，互相点评奖励小水滴或帮助其纠正错误）2.检查交流（1）指名学生分小节读1-4小节（2）指名分角色读所划的溪水和池水的对话,师读旁白并指出：A、要划说的话，是划上引号和下引号中间的部分。
小学语文二年级上册《7溪水和池水》word教案 4
读句子即是对生字的复习，也是对课文内容的感悟。
教学后记：
课文通过溪水和池水两种截然不同的态度的对比，告诉大家只有勤劳才会有收获。课文充满童趣，特别是对话部分的内容，真是又蕴含哲理。在这节课中，我主要抓住溪水和池水的对话来教学。通过不同形式的朗读达到教育学生的目的。
（3）学生字：奔、热、兄、睁、奈、何
（4）指导朗读对话，读出溪水热情的语气、池水满不在乎的语气。指名读、比赛读、男女生读
（5）分角色读1——4小节理解“无可奈何”
3.学习课文5——7小节
（1）溪水经过一路奔涌，虽然历经艰难，但一切都是值得的，他是那样的骄傲，那样的自豪，让我们变成小溪，自豪读一读第5节。
（2）就在溪水不停奔流，把自己锻炼得结结实实的时候，它的朋友池水在干什么呢？指名读第6节，其他小朋友边听边想。
（3）池水看到自己又黑又臭，后悔莫及，它会说什么呢？
说话练习：池水后悔极了，他自言自语地说：“（）”。
四、总结复习
1.溪水从遥远的大海捎来一段话，让我们送给池水，也送给自己：只把眼光停留在现在的人，就像一只可怜的井底之蛙。只有不断进取的人，才像一只搏击长空的雄鹰。
2.谁来读读这句话？
3.复习词语
完成填空
板书：溪水和池水
（清清的）的溪水锻炼
（又黑又臭）的池水不动
教学设计意图
让学生带着问题听录音，培养学生边听边记的好习惯。并对课文内容有了整体的了解。
边读课文边划句子，是对学生学习习惯的培养，也帮助学生掌握课文内容。
在朗读时要注意教会学生一些朗读的技巧，来有效提高朗读水平。如：在读的时候要看清楚前面的提示语，带上说话人的心情、语气读。
小学二年级语文上册《溪水和池水》教案、教学设计
此外，学生在情感态度与价值观方面，正处于道德观念和价值观形成的关键时期，通过课文学习，引导他们树立正确的环保意识和社会责任感，有助于学生健康成长。因此，在教学过程中，教师要关注学生的情感体验，创设情境，让学生在体验中感悟，达到情感态度与价值观的培育目标。
（3）综合素质评价：结合学生在课堂上的表现，对学生的语文素养、审美情趣、环保意识等方面进行全面评价。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片展示溪水和池水的美丽景色，引发学生对自然美的关注，激发学习兴趣。
2.提问：“同学们，你们有没有去过溪边或者池边玩？那里的景色是怎样的呢？”让学生分享自己的经历，为新课的学习做好情感铺垫。
3.引入课题《溪水和池水》，简要介绍课文背景，让学生对接下来的学习内容产生好奇心。
（二）讲授新知
1.让学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
2.教师带领学生一起学习生字词，讲解字词的含义和用法，如“溪、池、清、浅、流、缓”等。
3.逐段分析课文内容，让学生理解作者如何描绘溪水和池水的特点，引导学生体会自然景物的美。
（四）课堂练习
1.让学生根据课堂所学，选择一个自然景物进行仿写，要求运用课文中的词语和句式。
2.教师巡回指导，针对学生的写作给予及时反馈和指导。
3.选取部分学生的作品进行展示和评价，让学生在互评中提高写作能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结溪水和池水的特点，以及如何运用课文中的词语和句式进行表达。
沪教版小学二年级语文上册《溪水和池水》说课稿
沪教版小学二年级语文上册《溪水和池水》说课稿一、教材背景《溪水和池水》是沪教版小学二年级语文上册的一篇课文。
本课主要通过描述溪水和池水的特点和生态环境，引导学生观察和思考水的特性以及与人们的生活和周围环境的关系，培养学生的观察力和想象力，加深对自然界的认识。
二、教学目标1. 知识目标•了解溪水和池水的特点和区别；•掌握词汇：春天、小屋、慢慢、影子等。
2. 能力目标•提升学生的观察力，培养对自然的观察和感知能力；•培养学生的描述和叙事能力；•培养学生的阅读理解和运用词语的能力。
3. 情感目标•培养学生对大自然的热爱和保护意识；•培养学生的想象力和审美情趣。
三、教学重点和难点1. 教学重点•学会观察和描绘水的特点；•掌握词汇和简单的描述句的运用。
2. 教学难点•培养学生的观察力，帮助学生发现事物的特点；•在理解课文的基础上，描述水的特点和特性。
四、教学准备•《溪水和池水》课文及相关教学资料；•教学板书：溪水和池水的特点、春天、小屋、慢慢、影子等词汇。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一段音乐，引导学生进入自然的世界，营造出田园牧歌般的氛围，激发学生对自然的喜爱。
2. 观察与思考（10分钟）教师通过展示图片，引导学生观察溪水和池水的特点，并提出问题：•溪水是怎样流动的？池水是怎样静止的？•溪水和池水有什么不同？学生分小组进行讨论，然后每组派代表回答问题。
3. 朗读课文（10分钟）教师带领学生齐读、分读课文，重点理解水的描述，引导学生朗读时注意语音语调。
4. 阅读理解（15分钟）教师提问相关问题，让学生通过阅读理解课文内容：•溪水和池水的流量有什么不同？•小屋两边的水流看起来怎么样？为什么？学生思考后回答问题。
5. 描述水的特点（15分钟）教师提供一些词语，如“慢慢”、“清澈”等，让学生描述水的特点，引导学生灵活运用词语，进行简单的描述。
鼓励学生用自己的语言描述水的流动和状态。
6. 小组合作（15分钟）学生分小组，每组选择一幅图片，自由发挥描述水的特点，包括水的颜色、流动状态等，然后组内交流分享。
沪教版语文二上第二单元教案
7、溪水和池水执教时间：9/17教学目标：1认识本课生字8个，积累有关词语，正确抄写。
2能正确流利的朗读课文，读出对话的语气。
3初步感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不断前进，生活才有意义”的道理。
教材分析：《溪水和池水》这篇课文告诉我们：人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。
学情分析：通过前两册教材的学习，我们可以发现学生在读儿歌、背儿歌方面基本没有难度，而在识字方面，也掌握了不少识字的方法：联系生活、编顺口溜、想象……因此，在记字形上也没有太大困难。
到了二年级，要开始逐步在阅读课文的过程中，加强对语言的关注，思维的训练，而不是仅仅停留在识字上。
教学重点和难点：1、指导朗读，理解重点词句，读出对话的语气。
2、初步体会课文寓意，完成说话练习。
教学过程：第一课时：课时目标：1认识本课生字8个，积累有关词语。
2能正确地有感情地朗读课文，做到不加字、不漏字。
一、引入1、小朋友，你们还记得一年级的时候我们学过的一篇课文《水妈妈的孩子》吗？谁能来介绍一下？揭示课题指导书写“溪”二、自读课文，学习生字１．听录音，并思考溪水和池水之间发生了什么事？２．交流故事的主要内容，要求学生说完整的句子３．自读课文，要求：借助拼音读准字音，认清字形，读通课文检查自学效果三、学习课文过渡：溪水和池水这两兄弟遇见时说了什么？1、学习课文1～4节指导朗读对话。
过渡：时间一天天过去了，他俩有了什么变化？2、学习课文5、6节，找到溪水池水变化的句子分别用“——”和“～～”划出来。
师述：池水终于因为不流动变得又黑又臭。
这时它怎样？板书： 7、溪水奔向大海结结实实和池水整天躺着又黑又臭第二课时课时目标;1积累ABAC的词语及“火字旁”的字，正确书写5个生字。
2能正确流利的朗读课文，读出对话的语气。
3初步感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不断前进，生活才有意义”的道理。
一、复习巩固词语1、复习8个词语2、积累ABAC的词语如：半睡半醒（）又黑又臭（）二、指导正确朗读课文1朗读课文2、讨论：溪水和池水说话的语气是怎样的？该怎么读好这些语句？三、拓展说话，感悟道理过渡：池水没有听溪水的劝告，变得又黑又臭——１．出示填空★池水难过极了,说：“——————”★★池水耷拉着脑袋,伤心地说：“——————”★★★池水(难过极了)，(自言自语地)说：“——————”它会说什么？2读词语练习：又（）又（）无（）无（）半（）半（）四、、巩固生字指导书写写字指导8．这条小鱼在乎执教时间:9/18教学目标：1、认识本课生字8个，积累词语8个，句子2句。
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7、溪水和池水
教学目标：
1、认识本课“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔” 8个生字。
正确描写和记忆“炼、奔、睬、
臭、劝”。
复习音序、部首查字法。
认识火字旁。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试读好人物之间的对话。
3、懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时明白流水不腐的道理。
教学重点和难点：
教学重点：运用多种识字方法，使学生掌握课文中的生字，能流利地朗读课文。
教学难点：通过各种形式的朗读，使学生理解课文所揭示的道理。
教具准备：生字卡片、多媒体课件等。
教学时间：一课时
教学过程：
一、揭示课题
1、小朋友，我们读书，就要记住书中的一些好词好句，这叫积累。
积累是我们学习语文的好方法。
2、现在老师来考考大家，看看你们积累了哪些知识。
①请说出AABB这种形式的词。
（出示：结结实实齐读）
②请把又（）又（）这个词语补充完整。
（出示：又黑又臭读一读，指导识字：臭）
3、揭示课题：小朋友读的这两个词将在我们今天要学习的课文“溪水和池水”中再次遇到。
出示课题，齐读课题。
4、认真预习的小朋友，你们能根据课文内容用“结结实实、又黑又臭”这两个词说话吗？
（谁）结结实实，（谁）又黑又臭。
（谁）因为（怎么样）结结实实，（谁）因为（怎么样）又黑又臭。
（板书）
【设计意图：AABB、又黑又臭这种形式的词学生在日常的学习中有了一定的积累，在上课之始让学生说说这种形式的词，很容易调动学生参与的积极性。
同时抓住了“结结实实”、“又黑又臭”这两个词，也就抓住了学生学习课文的主脉落。
】
二、朗读课文，学习课文。
1、溪水为什么结结实实？而池水却变得又黑又臭？课文也告诉我们答案了。
现在请小朋友认认真真读一读课文。
相信只要用心读，你会很快从课文中找到答案的。
2、出示句子：一天，溪水终于来到了无边无际的大海，……
①学习词语：锻炼（识记偏旁，指导理解词语：“火”表示困难，只有经过各种困难的
考验，才能变得像金属一样坚强、结实。
）
②看图读句子：溪水快乐地唱着歌，哗哗地奔向大海。
指导读准字音：奔
③溪水在奔向大海的过程中，要经过哪些困难的考验呢？
④看图说话：当_______时，溪水（怎么样）。
⑤你觉得这是怎样的溪水？
再读句子（一天，溪水终于来到了无边无际的大海，……），读出对溪水的认
3、池水又是什么样的表现呢？出示句子。
池水却整天半睡半醒地躺在那儿，一动也不动。
①你觉得池水是怎样的？
②学习生字“躺”，指导抓住“整天、半睡半醒、躺”等词语读出池水的懒惰。
4、师生配合读：时间一天又一天地过去了。
有一天，它睁开眼睛一看，自己变得又黑又臭，连老
水牛都不来洗澡、喝水了。
（1）、池水变得又黑又臭，突然想起了溪水的劝告。
溪水是怎样劝告的？指导识字：劝
（2）、自由读一读1—4节，用直线划出溪水的话，有曲线划出池水的话。
（3）、出示溪水的话：溪水是怎样对池水说这句话的？（出示词语：热情）
（4）、谁愿意热情地对池水说一说？（强调“兄”的读法。
）
（5）、出示池水的话。
池水说这句话时，刚“睁开眼睛。
（6）、听到池水这样说，溪水会是什么样的心情？读出来。
而这时池水又是什么样的表现呢？指导识字：睬（与踩采比较。
）
5、男女生分角色读。
6、师引读第4节。
溪水没有办法了，只好唱着歌儿流走了。
这里表示溪水没有办法了，用了一个词。
（出示：无可奈何）
【设计意图：以“锻炼”一词为突破口，在理解词语中引导学生说话，这为学生感悟课文作了一定的铺垫。
学生通过说话，对“溪水”的勇敢、坚强有了深入的认识，带着这种认识，学生就会更好地朗读课文、学习课文。
】
三、练习说话
1、池水又黑又臭，它想起溪水的劝告，很后悔。
他这时会说些什么呢？
池水很后悔，自言自语地说：“________________。
”
2、池水变得又黑又臭，多后悔呀！所以小朋友，我们为了不像池水一样做后悔的事，我们就要学习溪水的______，学习溪水的_____，……
3、齐说：学习溪水的勇敢，学习溪水的坚强，学习溪水的永不放弃……
设计意图：
【语文学科的教学不仅要学习语文知识，更要体现并落实语文的育人功能。
在说话训练中，由池水后悔地说什么这一话题引向我们要学习溪水的什么，这将会把学生的认识引向伸入，将会使学生的行为得到内化。
】
板书设计：
8、溪水和池水
锻炼睡觉
结结实实又黑又臭
（勇敢、坚强、不怕困难）（懒惰、害怕困难）
教学反思：。