秋沪教版语文二上《溪水和池水》word教学设计

7、溪水和池水

教学目标：

1、认识本课“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔” 8个生字。正确描写和记忆“炼、奔、睬、

臭、劝”。复习音序、部首查字法。认识火字旁。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。

3、懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时明白流水不腐的道理。教学重点和难点：

教学重点：运用多种识字方法，使学生掌握课文中的生字，能流利地朗读课文。

教学难点：通过各种形式的朗读，使学生理解课文所揭示的道理。

教具准备：生字卡片、多媒体课件等。

教学时间：一课时

教学过程：

一、揭示课题

1、小朋友，我们读书，就要记住书中的一些好词好句，这叫积累。积累是我们学习语文的好方法。

2、现在老师来考考大家，看看你们积累了哪些知识。

①请说出AABB这种形式的词。（出示：结结实实齐读）

②请把又（）又（）这个词语补充完整。（出示：又黑又臭读一读，指导识字：臭）

3、揭示课题：小朋友读的这两个词将在我们今天要学习的课文“溪水和池水”中再次遇到。出示课题，齐读课题。

4、认真预习的小朋友，你们能根据课文内容用“结结实实、又黑又臭”这两个词说话吗？

（谁）结结实实，（谁）又黑又臭。

（谁）因为（怎么样）结结实实，（谁）因为（怎么样）又黑又臭。

（板书）

【设计意图：AABB、又黑又臭这种形式的词学生在日常的学习中有了一定的积累，在上课之始让学生说说这种形式的词，很容易调动学生参与的积极性。同时抓住了“结结实实”、“又黑又臭”这两个词，也就抓住了学生学习课文的主脉落。】

二、朗读课文，学习课文。

1、溪水为什么结结实实？而池水却变得又黑又臭？课文也告诉我们答案了。现在请小朋友认认真真读一读课文。相信只要用心读，你会很快从课文中找到答案的。

2、出示句子：一天，溪水终于来到了无边无际的大海，……

①学习词语：锻炼（识记偏旁，指导理解词语：“火”表示困难，只有经过各种困难的

考验，才能变得像金属一样坚强、结实。）

②看图读句子：溪水快乐地唱着歌，哗哗地奔向大海。指导读准字音：奔

③溪水在奔向大海的过程中，要经过哪些困难的考验呢？

④看图说话：当_______时，溪水（怎么样）。

⑤你觉得这是怎样的溪水？

再读句子（一天，溪水终于来到了无边无际的大海，……），读出对溪水的认

3、池水又是什么样的表现呢？出示句子。池水却整天半睡半醒地躺在那儿，一动也不动。

①你觉得池水是怎样的？

②学习生字“躺”，指导抓住“整天、半睡半醒、躺”等词语读出池水的懒惰。

4、师生配合读：时间一天又一天地过去了。有一天，它睁开眼睛一看，自己变得又黑又臭，连老

水牛都不来洗澡、喝水了。

（1）、池水变得又黑又臭，突然想起了溪水的劝告。溪水是怎样劝告的？指导识字：劝

（2）、自由读一读1—4节，用直线划出溪水的话，有曲线划出池水的话。

（3）、出示溪水的话：溪水是怎样对池水说这句话的？（出示词语：热情）

（4）、谁愿意热情地对池水说一说？（强调“兄”的读法。）

（5）、出示池水的话。池水说这句话时，刚“睁开眼睛。

（6）、听到池水这样说，溪水会是什么样的心情？读出来。而这时池水又是什么样的表现呢？指导识字：睬（与踩采比较。）

5、男女生分角色读。

6、师引读第4节。溪水没有办法了，只好唱着歌儿流走了。这里表示溪水没有办法了，用了一个词。（出示：无可奈何）

【设计意图：以“锻炼”一词为突破口，在理解词语中引导学生说话，这为学生感悟课文作了一定的铺垫。学生通过说话，对“溪水”的勇敢、坚强有了深入的认识，带着这种认识，学生就会更好地朗读课文、学习课文。】

三、练习说话

1、池水又黑又臭，它想起溪水的劝告，很后悔。他这时会说些什么呢？

池水很后悔，自言自语地说：“________________。”

2、池水变得又黑又臭，多后悔呀！所以小朋友，我们为了不像池水一样做后悔的事，我们就要学习溪水的______，学习溪水的_____，……

3、齐说：学习溪水的勇敢，学习溪水的坚强，学习溪水的永不放弃……

设计意图：

【语文学科的教学不仅要学习语文知识，更要体现并落实语文的育人功能。在说话训练中，由池水后悔地说什么这一话题引向我们要学习溪水的什么，这将会把学生的认识引向伸入，将会使学生的行为得到内化。】

板书设计：

8、溪水和池水

锻炼睡觉

结结实实又黑又臭

（勇敢、坚强、不怕困难）（懒惰、害怕困难）

教学反思：