高中英语阅读策略教学探析
探析高中英语阅读教学策略
探析高中英语阅读教学策略高中英语阅读教学是英语教学中非常重要的一部分。
通过阅读，学生不仅能够提高自己的语言功底，还可以开阔自己的视野，了解更多的知识和文化。
如何有效地开展高中英语阅读教学，是每一位英语教师都需要关注的问题。
本文将从阅读教学的重要性、阅读教学的目标和策略以及实施阅读教学的方法等方面进行探析，以期为英语教师提供一些有益的参考。
一、阅读教学的重要性阅读是英语教学中至关重要的一环，它不仅是学生掌握语言知识和提高语言能力的重要途径，更是帮助学生增长见识、拓展知识面、培养综合素质的有效手段。
通过阅读教学，学生可以接触到各种各样的语言材料，了解到不同的文化、思想、价值观，提高自己的语感和审美能力。
通过阅读还可以培养学生的逻辑思维能力和快速理解能力，提高他们的表达能力和批判性思维能力。
高中英语阅读教学的重要性不言而喻。
二、阅读教学的目标和策略为了有效地进行高中英语阅读教学，首先需要明确教学目标和采取合适的教学策略。
在阅读教学中，教师的主要目标是培养学生的阅读兴趣、提高他们的阅读能力和培养他们对所阅读内容的理解能力。
为了实现这些目标，教师可以采取以下几种教学策略：1. 激发学生的阅读兴趣。
教师可以通过介绍有趣的阅读材料、讲解相关的背景知识和设置一些引人入胜的阅读任务等方式，来激发学生的阅读兴趣，让他们愿意主动去阅读。
2. 提高学生的阅读能力。
教师可以通过词汇、语法的讲解和练习、阅读技巧的训练等方式，帮助学生提高自己的阅读能力，使他们能够更加流利、准确地理解所阅读的内容。
3. 培养学生的理解能力。
阅读教学不仅是为了让学生能够读懂文章，还要让他们能够理解文章所表达的内容。
教师可以通过提出一些问题、展开一些讨论、开展一些分析等方式，来帮助学生提高自己的理解能力。
4. 注重学生的综合素质培养。
在阅读教学中，教师不仅要注重学生的语言能力培养，还要注重学生的思维能力、情感态度和价值观等方面的培养，使他们在阅读过程中不断提升自己的综合素质。
探析高中英语阅读教学策略
探析高中英语阅读教学策略高中英语阅读教学是培养学生语言能力的重要一环，而阅读教学策略则是实现这一目标的关键。
在高中阶段，学生需要通过阅读来丰富词汇、提高阅读理解能力、增强写作表达能力，因此教师需要运用一系列有效的教学策略来帮助学生提高英语阅读能力。
本文将探析高中英语阅读教学的策略，希望为广大教师提供一些有效的教学思路。
一、建立良好的阅读氛围在高中英语课堂中，教师首先要建立起良好的阅读氛围，激发学生对阅读的兴趣。
教师可以通过选择富有趣味性的文章，利用多媒体资源进行展示，或者采用朗读、朗诵等形式来吸引学生的注意力。
教师还应该鼓励学生多读一些与课本内容相关的英语书籍，拓宽阅读广度，培养学生的阅读习惯和兴趣。
二、培养词汇意识和阅读策略在英语阅读教学中，词汇是非常重要的一个方面。
教师可以通过词汇教学的形式，向学生介绍一些常见的记忆策略和词汇学习技巧，比如词根词缀法、词语搭配法等，帮助学生积累词汇量，提高阅读水平。
教师还可以指导学生学会利用上下文和语境来推断词义，培养他们的词汇意识和阅读策略，提高阅读理解能力。
三、注重阅读技巧的训练在英语阅读教学中，培养学生良好的阅读技巧同样至关重要。
教师可以通过阅读实践以及阅读策略的指导，帮助学生掌握一些阅读技巧，比如扫读、略读、精读等，以便更好地理解文章内容。
教师还应该注重培养学生对文章结构、语言特点和修辞手法的分析能力，引导他们学会如何从文章中获取信息，提高阅读的效率和质量。
四、开展多元化的阅读活动为了提高学生的阅读能力，教师可以开展一系列多元化的阅读活动。
可以组织学生进行小组讨论、合作阅读、角色扮演、阅读报告等形式的活动，激发学生的阅读兴趣，增强他们的阅读体验。
教师还可以组织各种形式的阅读比赛，如速读比赛、理解比赛等，激励学生更加主动地参与到阅读活动中来，提高他们的阅读能力。
五、运用信息技术手段随着信息技术的发展，教师可以运用信息技术手段来进行英语阅读教学。
教师可以利用多媒体资源、网络资源等，为学生提供更加丰富多彩的阅读材料，增强学生的阅读体验。
分析高中英语阅读教学有效策略
分析高中英语阅读教学有效策略高中英语阅读教学是英语教学中的重要环节，也是学生英语学习能力的重要体现。
在高中英语阅读教学中，教师需要运用一些有效的策略，帮助学生提高英语阅读能力，提高阅读理解能力。
本文将从词汇教学、阅读材料选择、阅读策略和课堂活动设计等方面分析高中英语阅读教学的有效策略。
一、词汇教学词汇是阅读理解的基础，词汇量的大小直接影响着学生的阅读速度和理解能力。
在高中英语阅读教学中，教师要注重词汇教学，灵活运用多种方法帮助学生扩大词汇量。
一方面，可以通过词汇积累和记忆来提高学生的词汇量，可以利用词根词缀法帮助学生快速记忆词汇，同时也可以结合词汇的语境进行教学，让学生在不同的语境中学习词汇。
教师还可以通过词汇拓展来教授同义词、反义词，同时也要注重词汇的实际运用，帮助学生灵活运用所学词汇。
在词汇教学中，教师还要适时适量地进行词汇测试，对学生的词汇量进行评估，及时调整教学进度。
二、阅读材料选择在高中英语阅读教学中，教师要根据学生的年龄特点和语言水平选择合适的阅读材料，以激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读兴趣和欲望。
教师可以选择一些与学生生活和学习相关的话题进行阅读教学，帮助学生扩大知识面，培养学生的阅读兴趣。
教师还要根据学生的语言水平，选择适合学生的阅读材料，不宜过难或过简单，要符合学生的实际水平。
教师还可以选择一些富有趣味性的阅读材料，激发学生的兴趣，提高学生的阅读积极性。
在阅读材料选择中，教师还需要注意多样性，选择不同类型和风格的阅读材料，让学生接触更广泛的知识，培养学生的阅读能力。
三、阅读策略在高中英语阅读教学中，教师要教授学生一些阅读策略，帮助学生提高阅读理解能力。
教师可以通过讲解一些常用的阅读技巧，如快速阅读、逐行阅读、扫视阅读等，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
教师可以通过教授一些阅读理解技巧，如识别主题句、归纳总结、推理判断等，帮助学生提高阅读理解能力。
教师还可以通过训练学生的阅读技能，如预测、推测、推理等，帮助学生掌握阅读的技巧。
谈高中英语阅读理解教学的策略
谈高中英语阅读理解教学的策略高中英语阅读理解是英语学习中非常重要的一部分，而英语阅读理解教学又是高中英语教学中的重中之重。
通过阅读理解教学，学生不仅可以提高英语阅读能力，还可以提高语言表达能力和逻辑思维能力。
制定科学的高中英语阅读理解教学策略对于帮助学生提高英语水平至关重要。
下面将就高中英语阅读理解教学的策略进行探讨。
一、培养学生的阅读兴趣学生对英语阅读的热情和兴趣是很重要的，只有学生对英语阅读感兴趣了，才能更主动地去进行阅读，从而更容易掌握阅读技巧和方法。
在高中英语阅读理解教学中，首先要培养学生的阅读兴趣。
可以通过让学生阅读有趣的英语故事、小说、诗歌等，或者引导学生参与英语阅读比赛、朗诵比赛等活动，激发学生对英语阅读的兴趣。
教师也可以分享一些有趣的英语阅读资料，引导学生积极参与讨论和交流，从而激发学生对英语阅读的热情。
二、营造浸泡式阅读环境浸泡式阅读环境是指在学习和生活中，学生能够随时随地进行英语阅读的环境。
这种环境可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性和主动性。
在高中英语阅读理解教学中，我们应该营造一个浸泡式阅读环境，让学生随时随地都能进行英语阅读。
可以在学校图书馆、教室、寝室等地方提供丰富的英语阅读资源，鼓励学生多读英语书籍、报纸、杂志等阅读资料。
可以利用多媒体技术，通过播放英语录音、视频等形式，让学生沉浸在英语阅读的氛围中。
三、多角度引导学生进行阅读高中英语阅读理解教学中，教师要引导学生多角度进行阅读，提高学生的综合阅读能力。
在选取英语阅读材料时，可以选择一些从不同角度出发的阅读材料，如新闻报道、科普文章、故事等，让学生从不同的角度去理解和分析文本。
可以引导学生进行跨学科的阅读，如结合历史、地理、文化等知识进行阅读，帮助学生提高综合分析和理解能力。
四、训练学生的阅读技巧和方法在高中英语阅读理解教学中，教师要训练学生的阅读技巧和方法，帮助学生更好地掌握英语阅读技能。
可以通过教授一些阅读技巧和方法，如快速阅读、精读、扫读、略读等，引导学生在阅读时灵活运用不同的阅读技能，提高阅读效率和准确度。
新课标下的高中英语课外阅读对策探析
新课标下的高中英语课外阅读对策探析在当前新课标下的高中英语教学中，课外阅读作为一项重要的学习活动，受到了广泛的重视。
通过课外阅读，能够拓宽学生的知识广度和深度，培养学生的学习兴趣和阅读能力。
然而，由于学生的阅读兴趣和阅读习惯存在差异，如何制定科学有效的课外阅读策略，成为当前需要面对的挑战之一。
本文将从教师、学生和家长三个角度来探讨如何制定有效的课外阅读对策。
一、教师的作用教师在课外阅读中起着重要的引导作用。
首先，教师应该鼓励学生进行广泛的阅读，并提供适合学生阅读水平的读物。
教师可以根据学生的英语水平和兴趣爱好，选择适合不同学生阅读的书籍。
其次，教师应该引导学生正确制定阅读计划。
学生可以先根据自己的时间安排和学习任务，确定每天或每周的阅读目标，并在阅读过程中不断调整计划。
此外，教师还应该鼓励学生进行阅读笔记和读后感的记录，帮助学生加深对所阅读内容的理解和体验，同时也便于教师了解学生的阅读情况。
最后，教师应该开展相关的阅读指导活动，帮助学生提高阅读理解和阅读技巧。
这些活动可以包括阅读讲座、阅读讨论、阅读达人分享等，通过这些活动，学生可以互相交流阅读心得，相互启发和借鉴，提高阅读水平。
二、学生的角色学生在课外阅读中的角色至关重要。
首先，学生应该根据自己的兴趣和需要，选择适合自己的阅读材料。
学生可以根据自己的爱好和感兴趣的领域选择相关的书籍，这样可以提高学生阅读的积极性和主动性。
其次，学生应该制定合理的阅读计划，并坚持执行。
学生可以将阅读任务分解为一个个小目标，然后按部就班地完成。
同时，如果学生发现有些书籍无法坚持阅读完整，可以尝试选择更符合自己阅读习惯的作品。
此外，学生还应该学会总结和关注自己的阅读成果。
学生可以通过记录阅读的书目、阅读时间和理解程度等信息，来了解自己的阅读情况和提高空间，同时也可以用于向教师和家长交流和展示。
三、家长的支持家长在学生的课外阅读中起着重要的支持作用。
首先，家长应该提供良好的阅读环境。
浅谈高中英语阅读理解的教学策略
浅谈高中英语阅读理解的教学策略高中英语阅读理解是学生学习英语的重要环节，也是考试中的重要部分。
为了提高学生的阅读理解能力，教师可以采用以下教学策略：一、提前预习在教学之前，教师可以让学生提前预习课文。
学生可以先阅读文章的标题、段落大意等，然后带着问题读文章，找出关键信息。
这样可以帮助学生对文章有一个整体的了解，提高他们的阅读效果和理解能力。
二、多样化的教学方法在教学过程中，教师可以采用多种教学方法，如讲解法、讨论法、合作学习法等，使学生在不同的情境中进行阅读理解训练。
通过学生之间的互动，可以增加他们的阅读兴趣，提高他们的阅读理解水平。
三、培养阅读策略教师可以引导学生培养一些阅读策略，如略读、精读、预测、推理、归纳等。
通过这些阅读策略的训练，学生可以更好地理解课文，提高他们的阅读理解能力。
四、注重词汇和句法训练在高中英语阅读理解中，词汇和句法训练是非常重要的。
教师可以通过词义、词形、词组搭配、句子结构等方面的训练，帮助学生掌握关键词汇和句子结构，提高他们的理解能力。
五、多样化的练习形式在教学中，教师可以设计多种多样的练习形式，如填词、选择、翻译、判断、改错等，使学生在不同的练习中提高他们的阅读理解能力。
教师还可以为学生提供一些相关的阅读材料，如新闻报道、科技文章等，帮助学生扩大自己的阅读范围。
六、注重阅读速度和准确性的训练在高中英语阅读理解中，阅读速度和准确性是非常重要的。
教师可以通过阅读速度和准确性的训练，帮助学生提高他们的阅读效率和理解能力。
可以通过朗读、速读、计时等方式，提高学生的阅读速度和准确性。
高中英语阅读理解的教学策略需要根据学生的实际情况进行选择和调整。
以上的策略只是一些参考，具体的教学策略还需要根据学生的特点和需要进行具体的设计和实施。
分析高中英语阅读教学有效策略
分析高中英语阅读教学有效策略高中英语阅读教学是培养学生语言能力和阅读能力的重要环节，同时也是提高学生综合素质的重要途径。
许多教师在进行高中英语阅读教学时，常常面临学生兴趣不高、理解能力有限、阅读速度慢等问题。
本文将从提高学生阅读兴趣、培养阅读技能、激发阅读欲望等方面，分析高中英语阅读教学有效策略。
一、提高学生阅读兴趣要提高学生阅读兴趣，首先要选择符合学生年龄特点和兴趣爱好的阅读材料。
在高中英语教学中，可以通过选择以校园生活、校园爱情、友情为主题的短文或小说，或者选择一些生活百科、历史故事等内容，引导学生主动去阅读。
可以通过多媒体和互联网等现代技术手段，给学生提供更加生动和有趣的阅读材料，从而激发学生的阅读兴趣。
教师还可以根据学生的实际情况，进行小组或个性化阅读辅导，帮助学生解决阅读难题，从而提高他们的阅读兴趣。
二、培养阅读技能高中英语阅读教学应该注重培养学生的阅读技能，包括词汇量的积累、语法知识的掌握、语篇分析能力的培养等。
要注重词汇量的积累。
教师可以通过词汇集训、联想记忆、句子造句等方式，帮助学生扩大词汇量，提高学生对阅读材料的理解能力。
要注重语法知识的掌握。
教师可以通过语法练习、语法知识点的归纳总结等方式，帮助学生掌握基本的语法知识，从而更好地理解阅读材料。
要注重语篇分析能力的培养。
教师可以通过分析文章结构、赏析优秀范文等方式，让学生在阅读中获得更深层次的理解。
三、激发阅读欲望激发学生的阅读欲望是高中英语阅读教学的重要任务。
教师可以通过积极的阅读推广活动，如朗读比赛、阅读写作比赛、读书分享会等，激发学生的阅读欲望。
教师还可以通过鼓励学生进行自主阅读，如通过给学生阅读挑战、设置阅读奖励等方式，让学生养成良好的阅读习惯。
教师可以通过与学生的交流互动，对学生进行读后感、阅读体会等方面的引导和评价，激发学生的阅读兴趣和欲望，使学生在阅读中得到更多的快乐和收获。
探究高中英语阅读教学策略
探究高中英语阅读教学策略高中英语阅读教学策略是指针对高中学生在英语阅读方面的特点和需求，制定的一系列教学计划和方法。
下面就高中英语阅读教学策略进行一些探究。
高中英语阅读教学的目标是培养学生的阅读理解能力和阅读技能。
在教学中，可以通过多种途径和手段达到这个目标。
其中一个重要的策略就是让学生进行大量的阅读练习。
学生可以阅读各种文本，如文章、小说、诗歌等。
通过阅读来积累词汇、提高语法水平、培养理解力和逻辑思维能力。
教师应给予学生阅读的指导和反馈，帮助他们解决遇到的困难和理解问题。
高中英语阅读教学还要注重培养学生的阅读策略。
阅读策略是指通过一些技巧和方法来提高理解和记忆的能力。
学生可以使用词典查找不认识的单词，通过上下文推测词义；可以使用标记法来标记重要信息和关键词；可以通过问答的方式来梳理文章的逻辑结构等等。
教师可以引导学生学习并灵活运用这些策略，以提高阅读效果和速度。
高中英语阅读教学还要涉及到文化背景和背景知识的培养。
英语阅读教学不仅仅是掌握语言知识，还需要了解英语国家的文化和背景知识。
教师可以引导学生了解不同国家的习俗、历史、文学等方面的知识，以帮助学生更好地理解文本，增强阅读的乐趣和兴趣。
高中英语阅读教学还要注意培养学生的批判思维能力。
学生在阅读中应该具备独立思考和判断的能力，能够对文章进行分析和评价。
为此，教师可以引导学生提出问题、表达看法、进行讨论和辩论，培养学生的批判性思维和阅读能力。
高中英语阅读教学策略应该注重培养学生的阅读理解能力、培养阅读策略、培养文化背景和背景知识、培养批判思维能力等方面的能力。
通过合理设计的教学计划和方法，可以提高学生的阅读水平，培养他们的综合能力。
探析高中英语阅读教学策略
探析高中英语阅读教学策略高中英语阅读教学在学生英语学习中起着至关重要的作用，良好的阅读能力不仅可以帮助学生更好地理解外文文本，还可以提高他们的综合语言能力，拓宽他们的知识面，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
高中英语阅读教学策略的科学性和有效性对于培养学生的英语阅读能力至关重要。
一、建立学生的阅读兴趣学生对阅读的兴趣直接关系到他们的阅读积极性和主动性。
在高中英语阅读教学中，首先要建立起学生的阅读兴趣。
教师可以从选材入手，选择那些符合学生兴趣和充满趣味的文本进行教学。
教师在课堂上要灵活运用各种资源和手段，如图片、视频、音频等，来激发学生的阅读兴趣，增加他们对阅读的好奇心和求知欲。
二、培养学生的阅读能力1. 提高词汇量在阅读中，词汇是学生理解文本的重要基础，因此扩大学生的词汇量对阅读教学来说是至关重要的。
在教学中，教师可以通过教授单词、短语、习惯用语等方式来扩大学生的词汇量。
可以通过课外阅读、词汇记忆等方式来帮助学生巩固所学的词汇，提高他们的词汇水平。
2. 训练阅读技巧阅读是一个复杂的认知过程，学生在阅读时需要灵活运用多种阅读技巧，如预测、推理、比较、归纳等。
教师在阅读教学中应该注重培养学生的阅读技巧，指导他们怎样在阅读过程中运用各种技巧来加深对文本的理解，提高阅读效率。
3. 多维度阅读教师在教学中可以引导学生进行多维度的阅读，不仅要求学生理解表层文字的含义，还要求他们对文章的深层含义、作者的写作意图进行分析，培养学生的批判性思维和创造性思维。
教师可以通过提问、讨论等方式来指导学生进行多维度的阅读，拓展他们的思维层次。
在高中英语阅读教学中，激发学生的自主阅读能力是至关重要的。
学生在阅读过程中应该具备主动性和主观能动性，能够有目的、有计划地进行阅读活动。
教师在阅读教学中应该引导学生自主选择阅读材料，自主制定阅读计划，并从阅读中获取知识和乐趣。
四、培养学生的文化意识英语阅读教学不仅仅是对文章表面文字的理解，更重要的是培养学生的跨文化意识。
探究高中英语阅读教学策略
探究高中英语阅读教学策略高中英语阅读教学是英语教学中的重要环节，其目的在于培养学生的阅读能力、提高语言水平。
而为了有效地进行高中英语阅读教学，针对不同的阅读教学策略也显得尤为重要。
本文将探讨高中英语阅读教学的策略，并提出一些相关建议。
一、多种教学策略相结合高中英语阅读教学应采用多种教学策略相结合的方式。
这是因为每种教学策略都有其局限性，但是将多种教学策略相结合则可以弥补彼此之间的不足，从而更好地促进学生的阅读能力的提高。
1.1 预测策略预测策略是指学生在阅读之前针对文章的主题、结构或内容进行预测。
教师可以通过提问引导学生思考，培养学生的阅读兴趣和预测能力。
可以通过观察文章的标题、插图和字体等来预测文章的内容，以激发学生的主动性。
提问策略是指教师在阅读教学中通过提问来引导学生深入思考，并促进学生自主学习。
提问可以分为开放式问题和封闭式问题，其中开放式问题可以引导学生进行深层次的思考和分析，而封闭式问题则可以帮助学生检验自己的理解情况。
通过提问策略，学生可以更好地理解文章内容，提高阅读效果。
1.3 师生互动策略师生互动策略是指在阅读教学中教师与学生之间的互动交流。
教师可以通过课堂讨论、问题解答、分组讨论、角色扮演等形式，引导学生深入探讨文章的主题、观点和细节，提高其阅读理解能力。
而学生也可以通过和教师的互动交流来积极参与到阅读教学中，从而更好地理解文章内容。
比较策略是指学生在阅读教学中通过比较来理解文章，可以比较不同文章的主题、结构、语言风格或者作者的观点等。
比较不同文章之间的异同，可以帮助学生深入理解文章内容，提高其对英语阅读的把握能力。
比较策略也可以帮助学生拓展思维，培养学生的批判性思维和分析能力。
1.5 背景知识策略背景知识策略是指学生在阅读教学中通过运用自己的背景知识来理解文章。
教师可以通过引导学生关联文章内容和自己的生活、经历、知识等进行阅读，从而更好地理解文章内涵。
并且，教师也可以在教学中补充相关的背景知识，帮助学生更好地理解和把握文章内容，提高阅读效果。
探析高中英语阅读教学策略
探析高中英语阅读教学策略随着教育改革的不断深入，高中英语教学也在不断地改进和完善。
阅读教学是高中英语教学中的重要环节，它直接影响着学生的阅读能力和语言水平提升。
探索和应用有效的阅读教学策略对于提高学生的阅读能力和英语水平至关重要。
本文将对高中英语阅读教学策略进行探析，以期能够为高中英语教学提供一些有益的参考。
高中英语阅读教学应该注重培养学生的阅读兴趣。
兴趣是学习的最好动力，而培养学生的阅读兴趣是提高阅读能力的基础。
在教学过程中，教师应该注重挖掘学生对英语阅读的兴趣点，引导他们主动参与到阅读中来。
可以通过介绍有趣的英文小说、诗歌、科普读物等来激发学生的阅读兴趣，同时还可以组织一些有趣的阅读活动，如朗读比赛、阅读分享等，从而吸引学生积极参与到英语阅读中来。
高中英语阅读教学应该注重培养学生的阅读技巧。
阅读技巧是提高阅读效率和理解能力的关键，因此在教学过程中，教师应该注重培养学生的阅读技巧，帮助他们建立正确的阅读习惯和方法。
可以通过教授一些常用的阅读技巧，如略读、精读、快速阅读、扫读等，让学生掌握不同的阅读方法和技巧，从而提高他们的阅读效率和理解能力。
还可以通过分层阅读、分段复述等方式来训练学生的阅读理解能力，让他们逐步提高英语阅读的水平。
高中英语阅读教学应该注重培养学生的跨文化意识。
随着全球化的不断深入，跨文化意识在英语阅读教学中变得越来越重要。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的跨文化意识，让他们通过阅读了解和体会不同文化背景下的语言表达和思维方式。
可以通过介绍一些跨文化交流的案例和故事，让学生了解不同文化背景下的英语使用和交流方式，从而拓展他们的跨文化视野和语言认知。
高中英语阅读教学有效策略探究
高中英语阅读教学有效策略探究随着新课标的实施，高中英语阅读教学变得越来越重要。
高中英语阅读教学的有效策略探究对于提高学生的阅读能力具有重要意义。
有效的阅读教学策略能够帮助学生提高阅读理解能力，拓展知识面，增强语言表达能力，促进学生的综合语言运用能力。
本文将围绕高中英语阅读教学的有效策略进行探讨，以期为高中英语阅读教学提供一些参考。
一、培养学生的阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是提高学生阅读能力的关键。
学生缺乏阅读兴趣往往导致他们对阅读进行敷衍了事，甚至厌烦阅读。
教师在阅读教学中需要采取有效的策略来激发学生的阅读兴趣。
可以通过为学生提供感兴趣的阅读材料，让学生在阅读过程中产生共鸣和兴奋。
教师还可以通过丰富的语言表达和生动的讲解来吸引学生的注意力，帮助学生建立对阅读的积极态度。
二、多样化的阅读教学方法在高中英语阅读教学中，采用多样化的教学方法是十分重要的。
单一的教学方法往往难以满足不同学生的需求，也无法激发学生的阅读兴趣。
教师可以尝试采用分层阅读教学法、案例式教学法、合作学习法、任务型教学法等多种教学方法，以满足学生不同的认知特点和学习风格。
这样不仅能够提高学生的学习积极性和主动性，还能够有效地提高学生的阅读能力和理解能力。
三、鼓励学生广泛阅读高中英语阅读教学应当鼓励学生进行广泛的阅读，以丰富学生的阅读经验和开阔学生的视野。
教师可以利用多种方式鼓励学生进行广泛阅读，例如在课堂上进行朗读活动、推荐优秀的英语读物、建立英语读书俱乐部等。
通过广泛的阅读，学生可以不断积累词汇、熟悉语言表达，提高对语言的理解和运用能力，从而提高阅读能力。
四、重视阅读策略的教学阅读策略的教学是提高学生阅读能力的有效途径。
在高中英语阅读教学中，教师应当重视阅读策略的教学，例如预测、推测、归纳、总结等阅读策略。
教师可以通过对阅读策略的介绍和讲解，让学生了解并掌握不同的阅读策略，并在实际阅读中灵活运用。
这样一来，学生可以更加有针对性地进行阅读，在理解文章内容的还能够提高阅读效率和准确性。
谈高中英语阅读理解教学的策略
谈高中英语阅读理解教学的策略高中英语阅读理解教学是英语教学中的重要环节之一，对学生的英语综合能力有着至关重要的影响。
而针对高中生的英语阅读理解教学，教师需要采取一系列策略来提高学生的阅读理解能力。
本文将从理解教学的重要性、教学目标、教学策略和案例分析等方面对高中英语阅读理解教学的策略进行探讨。
一、阅读理解教学的重要性阅读理解是学生获取信息、理解信息和运用信息的基本能力，对学生的语言运用和学习能力有着非常重要的影响。
在高中英语教学中，阅读理解能力的培养对学生综合素质的提高起着重要的作用。
高中英语阅读理解教学不仅仅是为了提高学生的阅读能力，更是为了培养学生的批判性思维、分析能力和创新能力。
二、教学目标在高中英语阅读理解教学中，教师需明确教学目标，根据学生的实际情况确定教学目标的具体内容和难度。
通常高中英语阅读理解的教学目标主要包括：1. 提高学生的阅读速度和阅读理解能力；2. 培养学生的批判性思维和分析能力；3. 提高学生的词汇量和语法水平；4. 培养学生的阅读兴趣和习惯。
三、教学策略为了达到以上的教学目标，教师需要采取一系列针对性的教学策略，提高学生的阅读理解能力。
以下是一些教学策略的建议：1. 理解教学方法在高中英语阅读理解教学中，教师可以采用多种教学方法，如示范教学法、启发式教学法、合作学习法等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在示范教学中，教师可以为学生示范如何阅读文章、提取关键信息、理解文章主旨等，同时引导学生反复练习，从而培养学生的阅读技巧和思维能力。
2. 语言环境营造要提高学生的阅读理解能力，就需要在课堂中营造一个良好的语言环境，以提高学生的语言表达能力和语感。
教师可以通过英语报刊、杂志、文学作品等丰富的阅读材料来丰富课堂，激发学生学习英语的兴趣；同时可以引导学生进行大量的阅读、复述、讨论等活动，以巩固所学知识，提高学生的语言运用能力和阅读理解能力。
3. 创新教学手段在高中英语阅读理解教学中，教师需要注重创新教学手段，如多媒体教学、互动教学等，以提高教学效果。
探析高中英语阅读教学策略
探析高中英语阅读教学策略随着教育教学改革的不断深入，英语教学的理念也在不断更新，越来越多的教育工作者和学者开始关注英语阅读教学。
英语阅读作为英语教学中的核心内容，对学生的语言能力、思维能力和文化素养等方面都有着重要的影响。
高中英语阅读能力的培养不仅是学生提高英语水平的重要途径，还能帮助他们更好地理解世界，提升综合素质。
探析高中英语阅读教学策略对于提高学生的英语阅读能力，提高英语教学质量具有重要的意义。
一、培养学生的英语阅读兴趣学生的学习兴趣是高中英语阅读教学的重要基础。
在课堂教学中，教师应该注重调动学生的学习积极性，激发学生学习英语阅读的兴趣。
教师可以选择与学生兴趣相关的英语课文，让学生在阅读中感受到快乐和满足，从而激发学生的学习兴趣。
教师可以通过多媒体、图片、视频等形式为学生呈现生动有趣的英语阅读材料，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。
教师还可以组织一些课外阅读活动，带领学生走进图书馆，开展读书会，培养学生的阅读习惯和兴趣，激发学生的学习热情。
二、注重英语阅读训练英语阅读训练是提高学生阅读能力的有效途径。
在高中英语教学中，教师可以通过多种方式进行英语阅读训练，帮助学生提高阅读能力。
教师可以选择一些具有代表性的英语阅读材料，让学生进行阅读，并在阅读后进行相关的讨论和交流，帮助学生理解和掌握阅读的内容。
教师可以组织学生进行英语阅读课外练习，结合学生的兴趣爱好，选择适合学生阅读水平和兴趣的英语阅读材料进行练习和训练，提高学生的阅读能力。
教师还可以利用多媒体技术，设计一些英语阅读训练课件，进行互动式的英语阅读训练，帮助学生提高阅读能力。
培养学生的英语阅读策略是提高学生阅读能力的重要途径。
在高中英语教学中，教师需要重视培养学生的阅读策略，帮助学生掌握一些有效的英语阅读方法和技巧。
教师可以通过示范和引导，教会学生一些阅读技巧，比如扫读、略读、精读等，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
教师可以教给学生一些阅读方法，比如利用首尾句快速获取文章中心思想，通过上下文推测词义等，帮助学生更好地进行英语阅读。
探析高中英语阅读教学策略
探析高中英语阅读教学策略高中英语阅读教学是英语教学中的重要一环，其目的不仅是为了学生的阅读水平提高，更重要的是为了提升学生的语言能力和文化素养。
然而，在传统的英语阅读教学中，师生之间缺乏互动和合作，教学内容过于单一，难以引起学生的兴趣，导致学生无法在学习中得到充分的发展和提高。
为此，本文探讨了在高中英语阅读教学中采取的一些策略以及如何运用这些策略来提高学生的阅读水平和语言能力。
策略一：提供多样化的阅读材料选择多样化的阅读材料是提高学生阅读水平的重要基础。
在英语阅读教学中，应该为学生提供多种类型的阅读材料，如古典文学、当代文学、新闻报道、科技文章、历史材料等，让学生能够接触到不同类型，不同难度的阅读内容，从而培养学生对不同类型文本的阅读和理解能力。
策略二：鼓励学生合作阅读在英语阅读教学中，往往存在着师生之间阅读内容和阅读方法的不同，导致学生不了解教师的授课意图，反而降低学习效果。
因此，鼓励学生与同伴一起进行合作阅读，在阅读中互相讨论、交流和合作，互相学习和帮助，从而提升学生的阅读能力和语言表达能力。
策略三：培养学生的阅读兴趣英语阅读教学要尊重学生的阅读兴趣和阅读需求，让学生感受到阅读的乐趣，进而激发他们自主学习的兴趣和动力。
可以通过以阅读为基础的游戏、阅读比赛、阅读小组等方式，让学生在学习中体验到乐趣和成就感，从而提高他们的英语阅读水平。
策略四：注重语言技能的培养英语阅读教学不应只着重学生的阅读理解能力，还应注重学生的语言技能的培养。
通过搜集语言材料、分析语言结构及常用词汇等方式，帮助学生掌握英语语言的基本技能，提高阅读技能和能力的同时，也能够有效提高学生的英语写作和口语表达能力。
在英语阅读教学中，学生应该了解不同的文化背景和社会背景。
教师可以选取一些与文化相关的材料，如英美文学经典、英美电影、英美音乐等，引导学生了解英美文化和社会背景，培养学生的文化素养，也帮助学生更好地理解文章的背景和意义。
总之，在高中英语阅读教学中，教师需要注重学生的情感体验，以更加有趣、多元、实践化的教育方法，提高学生的阅读水平，拓展学生的视野，培养学生的语言能力和文化素养。
探析高中英语阅读教学策略
探析高中英语阅读教学策略高中英语阅读教学是一个重要的环节，也是英语教学中最为基础和关键的部分之一。
阅读是语言交流的重要方式之一，掌握阅读技能不仅对于学生的英语学习有着重要的促进作用，更能让他们在日后的学习生活中受益无穷。
因此，如何提高阅读能力，是高中英语教学中重点要解决的问题之一。
本文将就高中英语阅读教学策略进行探讨。
一、强化阅读前期的预处理阶段在阅读教学中，预处理阶段是至关重要的一环。
预处理包括前置知识准备、题目预测、问题设立等。
首先，教师应通过讲解背景知识、图表解读、预备思维导图等方式，为学生提供足够的知识储备。
因为，在拥有一定基础知识之后进行阅读，学生进行推理和归纳的能力将得到提高，也能够更好地抓住文章中的关键信息。
除此之外，教师还可以通过展示一些文章标题和节选内容，引导学生推断主题，从而在阅读时掌握文章重点和重要信息，提高学生的分析和总结能力。
二、教师应创建多元化的阅读课堂对于高中阶段的学生来说，单纯的篇章式读物已经无法激发学生的学习兴趣，这时候教师应考虑提供多元化的读物。
例如，可以引入新闻报道、历史记载、科技资讯等各类阅读素材。
除了教材外，教师还可邀请来宾讲师、开展讲座式阅读报告、鼓励学生自主积累阅读素材等，多样化的阅读形式有助于学生在阅读方面获得更多的体验和灵感。
三、多形式复习与评价为让学生在阅读教学中获得更多的收获，教师在课堂上应该多形式展开复习与评价。
对于教师而言，可以适时快速地安排复习任务，如思维导图整理、归纳要点、梳理重要细节等，从而让学生养成留意细节、清晰表述的习惯。
同时，为让学生得到充分的反馈，教师可以多开展阅读讨论班、单兵作战等活动，将课堂练习和网上作业二合一，培养学生的自主学习能力。
四、注重真实情境应用英语教学是以及实际口语应用为最终目的。
在阅读教学中，学生不光要获得阅读相关的技能，还要借此契机提高自己的语言交际能力。
因此，教师应注重阅读教学的真实情境应用。
例如，可以设置像小组讨论、辩论会等真实交流场景，帮助学生更好地将阅读知识与语言真正结合起来。
浅谈高中英语阅读理解的教学策略
浅谈高中英语阅读理解的教学策略1. 引言1.1 研究背景高中英语阅读理解是英语学习的重要组成部分，在学生的英语学习过程中起着重要的作用。
随着社会的发展，英语在国际交流中的地位愈发重要，高中生掌握好英语阅读理解能力对于他们未来的学习和工作至关重要。
目前高中英语阅读理解教学存在一些问题，包括学生阅读兴趣不高、阅读能力不足、缺乏有效的阅读技巧等。
需要对高中英语阅读理解的教学策略进行深入研究，提出有效的方法来帮助学生提高阅读理解能力。
本文将探讨如何培养学生的阅读兴趣和注重阅读技巧的训练，从而有效提高高中生的英语阅读理解能力。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨如何通过有效的教学策略提高高中学生的英语阅读理解能力，以帮助他们更好地理解和应用英语。
通过对比分析当前高中英语阅读理解教学存在的问题，深入剖析问题根源，并提出具体可行的策略来解决这些问题，从而达到提高学生英语阅读理解能力的目的。
通过培养学生的阅读兴趣和注重阅读技巧的训练，激发学生的学习热情，提高他们的学习效果，更好地适应未来的学习和工作。
本研究旨在总结教学策略的有效性，并展望未来研究方向，为高中英语阅读理解教学提供更为有效和系统的指导，促进学生的全面发展和提高教育质量。
2. 正文2.1 高中英语阅读理解的重要性高中英语阅读理解的重要性在于其对学生的语言能力、综合素质和学习能力的综合提升具有非常重要的作用。
通过阅读理解训练，学生能够逐步提高自己的阅读能力和理解能力，从而更好地理解英语文章的内容和信息。
通过阅读理解训练，学生可以扩大自己的词汇量，提高自己的语言表达能力，从而更好地进行英语写作和口语表达。
阅读理解训练还可以培养学生的逻辑思维能力和分析能力，提高学生对事物的抽象理解能力和综合解决问题的能力。
高中英语阅读理解训练还可以帮助学生更好地适应英语考试和应对各种考试挑战，提高学生的学习成绩。
高中英语阅读理解训练对学生的英语学习和综合素质的提升具有非常重要的意义，是高中英语教学中不可或缺的重要环节。
探析高中英语阅读教学策略
探析高中英语阅读教学策略高中英语阅读教学是培养学生综合素质和语言能力的重要环节，而阅读策略对于学生的阅读能力的提高起到至关重要的作用。
本文将探析一些适用于高中英语阅读教学的策略。
要培养学生的阅读兴趣。
兴趣是学习的最好动力，只有真正感兴趣的学生才会主动去阅读。
教师可以通过引入一些与学生生活经验相关的话题或文本，或选择与学生人生阅历有关的题材，吸引学生的阅读兴趣。
教师还可以引导学生参加阅读俱乐部或组织阅读展览等活动，激发学生的阅读热情。
要根据学生的实际情况和学习能力，制定针对性的教学目标。
不同学生的英语水平和阅读能力不同，因此教师需要根据学生的实际情况，设定适合他们的学习目标。
可以根据学生的水平，将阅读内容分为三个层次：易、中、难，并给出相应的学习目标。
这样可以保证每个学生都有进步的空间，并提高他们的学习积极性。
要培养学生的阅读技巧。
阅读技巧是学生提高阅读能力的关键。
教师可以教授学生一些常用的阅读技巧，如扫读、略读和细读等。
通过练习这些技巧，学生可以更好地理解和把握文章的主旨和要点。
教师还可以教导学生如何使用词典、参考书和互联网等工具，帮助他们解决阅读中遇到的难题。
要进行形式多样的评估。
评估是教学的重要环节，可以帮助教师了解学生的学习情况和进展，并及时发现和解决问题。
在阅读教学中，可以采用多种形式的评估，如小组讨论、个人报告、阅读理解测试等。
通过不同形式的评估，可以全面了解学生的阅读能力和理解水平，并为他们提供针对性的指导和反馈。
高中英语阅读教学应注重培养学生的阅读兴趣，制定针对性的教学目标，培养学生的阅读技巧，并进行形式多样的评估。
只有通过这些策略的有机结合，才能有效提高学生的阅读能力，培养他们的综合素质。
高中英语阅读教学有效策略探究
高中英语阅读教学有效策略探究随着社会的发展和进步，英语作为世界性的通用语言，在高中英语教学中扮演着重要的角色。
阅读作为语言能力中的重要组成部分，也是高中英语教学中的重点内容。
在教学中，教师们常常会面临着学生阅读能力欠缺、阅读兴趣不高等问题。
本文将从高中英语阅读教学的意义出发，探讨有效的阅读教学策略，以期提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
一、高中英语阅读教学的意义1.培养学生的阅读能力阅读是获取信息、娱乐休闲的重要途径。
通过阅读，学生可以获得各种知识，开阔视野，提高综合素质。
在高中英语阅读教学中，要着重培养学生的阅读能力，使他们能够阅读和理解各种类型的英语文章。
2.提高学生的语言水平阅读是语言学习的最基本方式之一。
通过阅读，学生可以了解语言的使用方式、表达思想的方法，并且可以学习到大量的词汇、语法和句型。
通过阅读理解，学生可以提高自己的语言水平，更好地运用英语表达自己的思想和观点。
3.激发学生的学习兴趣通过阅读，学生可以了解到不同的文化、风土人情等。
培养学生的阅读兴趣，不仅可以提高学生的英语水平，还可以促进学生对英语文学的兴趣，从而激发学生学习英语的热情。
1.选择合适的教材在高中英语阅读教学中，教师应该选择符合学生水平和兴趣的教材。
教材应该既具有一定的文学价值，又符合学生的认知水平和价值取向。
教材的选择应该多样化，既有名著经典，也有与学生实际生活相关的内容，以激发学生的兴趣。
2.注重阅读策略的教学在高中英语阅读教学中，教师应该注重教授学生阅读策略。
阅读策略包括预测、推测、归纳、总结等。
教师可以通过示范、讲解和训练，教导学生如何运用这些策略解决阅读中的难题，提高阅读效率。
3.提供合理的阅读任务教师在设计阅读任务时应该合理安排，分层设置，不同内容、不同难度的阅读任务逐步深入。
通过逐渐增加阅读难度，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
4.加强阅读教学的实践在高中英语阅读教学中，教师应该加强阅读教学的实践。
高中英语阅读教学有效策略探究
高中英语阅读教学有效策略探究高中英语阅读教学是教育教学中非常重要的一环，对学生的英语学习起着至关重要的作用。
通过阅读，学生可以积累词汇，提高阅读理解能力，改善语言表达能力。
高中英语阅读教学中存在一些问题，比如学生阅读兴趣不大、阅读能力不佳等。
如何有效地进行高中英语阅读教学成为了当前教育界亟待解决的问题。
高中英语阅读教学的有效策略探究是为了找到可以解决阅读教学问题的方法，使得学生能够更好地学习英语阅读。
在这篇文章中，我们将从多个角度探讨高中英语阅读教学的有效策略，并提出一些建议，以期能够帮助教师们更好地进行阅读教学。
一、提高学生的阅读兴趣学生对英语阅读的兴趣不足是阅读教学中常见的问题。
针对这一问题，教师可以采取以下措施：1. 选择符合学生兴趣的阅读材料。
通过了解学生的兴趣爱好，教师可以选择一些与学生兴趣相关的文章或故事作为阅读材料，从而提高学生的阅读兴趣。
2. 创设良好的阅读氛围。
在课堂教学中，教师可以通过灯光、音乐等方式营造出良好的阅读氛围，使学生更愿意主动参与到阅读活动中。
3. 引导学生分享阅读体验。
鼓励学生在课堂上分享自己的阅读体验，可以让学生感受到阅读的乐趣，从而提高学生对英语阅读的兴趣。
提高学生的阅读能力是高中英语阅读教学中的核心任务。
以下是一些有效的策略：1. 指导学生使用阅读策略。
教师可以向学生介绍一些常用的阅读策略，比如预测、推断、概括等，指导学生在阅读过程中运用这些策略，提高阅读的效果。
2. 注重词汇的积累和应用。
教师可以通过词汇表、词根词缀等形式，帮助学生积累更多的词汇，并指导学生在阅读中灵活运用这些词汇，提高学生的阅读能力。
3. 引导学生进行阅读推理。
在阅读教学过程中，教师可以通过提问、讨论等形式，引导学生进行阅读推理，培养学生的逻辑思维能力和阅读理解能力。
三、增强学生的语言表达能力在高中英语阅读教学中，除了阅读能力的提高，语言表达能力的培养也是非常重要的。
为了增强学生的语言表达能力，教师可以采取以下策略：1. 鼓励学生进行读后感写作。
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高中英语阅读策略教学探析
【摘要】高中英语阅读教学已不是教师简单地讲授词汇和语法知识活动，而是教师把阅读策略渗透到英语课堂教学中，逐步让学生“了解策略一掌握策略一熟练运用策略”，从而培养学生自主学习能力，提高阅读教学效率。
【关键词】阅读教学；阅读策略；高中英语
高中英语阅读教学不仅承担着提高学生基本语言技能外，还担负着提高学生思维能力、理解能力，使学生通过阅读学习，生成语言学习情感体验的任务。
本文探讨在阅读教学中除了语言知识学习外，还应增加阅读策略教学，以增加学生自主阅读能力，使学生能自己解决阅读困难，成为自主英语读者，从而自我增加语言输入，最终提高英语水平。
一、传统的高中英语阅读教学模式
长期以来，传统的阅读教学模式以教师为中心，以同汇、语法为主线，过多强调语言知识的传授。
教师将教材中把阅读材料作为传授语言知识的载体，采取汉语的“字—词—句—篇章—中心思想”的教学模式，学生在阅读课上的定向思维也多是在弄懂每一句的字面含义，似乎弄不懂这些文字符号本身的意思，就无法理解文章的内涵。
学生阅读速度慢、理解效果差，教师投入了大量的时间和精力，学生对所学材料见树不见林，对所学文章不知所云；学生得不到阅读的愉悦，甚至认为阅读是个痛苦的过程，从而丧失对英语学习的兴趣，成为被动的英语学习者。
二、高中英语阅读策略教学
阅读策略是在自然阅读环境下，读者为了增强和提高对文本的理解，有意识地、精心地和有选择性地使用的一些技巧。
教育家陶行知先生曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学，学生只有掌握科学有效的方法，接受新知识，才能举一反三，触类旁通，更好地做到知识的迁移，并使学生终身受益”。
可见，教师在阅读教学中对学生策略方面的点拨和指导是十分重要的。
（一）阅读前活动
阅读过程是一个主动的，有目的的，有创造性的心理过程，是读者利用自己的背景知识对读物内容进行思维的过程。
教师在阅读教学前激活学生头脑中已储存的与读物有关的背景知识有助于对
文章的理解与保持。
我们可以通过不同形式导入，如借助文章标题、插图，通过提问引导学生头脑风暴讨论，鼓励学生预测，明确阅读任务，启发学生将已有知识与即将学习的知识相匹配，激活学生的认知图式和知识背景。
如在modemheroes阅读教学前，先从heroes 人手，展示“神舟五号”图片提问：have you heard of yang liwei？how do you feel about him？how did you
feel about china’s first manned space flight？继而让学生根据主题和图片讨论预测课文内容。
通过一系列的导人和引出，唤醒学生构建起有关“神舟五号”飞船及宇航员杨利伟的知识图像等，学生对此产生强烈的愿望和浓厚的兴趣，为下一步的阅读作好背景知识准备。
（二）阅读中活动
阅读中的活动阶段是整个阅读教学课的重点。
常用的阅读教学策略有语篇分析、词汇推断。
1.语篇分析。
心理学家格式塔指出：“部分相加不等于整体，整体比部分的总和大，整体优于部分并决定部分的性质和意义。
”语篇分析阅读教学把孤立的词语解释、句子分析转为对句际关系的推理、词义的语篇推理，从而获取语篇的完整意义，是一种具有时代性和科学性的阅读策略（周萍，2006）。
1）辨析文章体裁。
任何语篇都是按照一定的思维模式组织起来的内容决定形式。
体裁确定后，学生很快就能在这样的记叙文中找出几次航海的时间、人物、及事件，从整体上感知理解课文。
2）找出文章主旨。
主旨给语篇以存在的目的，给段落以发展的方向（唐祥金，2001）。
主题句概括全段的中心思想，它大多位于段首，引导学生找出段落的主题句，从而抓住语篇的主题思想。
3）理顺语义关系。
语篇中的句子通常是以词汇语法手段（衔接）或语义手段（连贯）联成一体的（唐祥金，2001）。
阅读教学过程中若能引导学生利用衔接手段，理顺语义关系，这对理解文章是有很大帮助的。
如在课文sea stories阅读教学中，引导学生找出故事的开端、发展、高潮和结尾的衔接词汇，这样，不但使学生领会了语篇的连贯性，而且通过分析，使海上故事情节发展一目了然。
2.词汇推断。
生词难词被认为是阅读过程中的拦路虎。
要攻破这一难题，教师要引导学生掌握三种释词技能：一是利用上下文提
供的线索推测生词难词词义；二是利用构词法推断生词难词词义；三是通过文化背景知识、生活常识和语篇所叙述的场景及相关信息来推测生词难词词义。
如our government ismaking efforts to better the life of the villagers.可以通过构词法
推断better意为improve.
（三）阅读后活动
该活动以知识的巩固为目的。
教师可引导学生对课文进行脉络梳理和读后讨论，内化知识，以达到对课文的深层次理解。
1.课文脉络梳理。
教师可引导学生通过写文章提纲、列图表、复述文章主要内容等来帮助学生更深层次理解文章结构和作者思路。
2.读后讨论。
读后讨论不仅能检查学生对文章内容的理解程度，而且使学生在积极思维的过程中发展英文思维能力和文章的谋篇
布局能力，这些能力不但有利于提高学生阅读速度、培养良好的阅读习惯，也有利于学生抓住文章要领，了解文章组织结构能力及对篇章推理能力。
又如chewing gum阅读教学后，教师可组织学生讨论：what do you think of chewing gum？is it goodor bad for you？
三、结束语
总之，培养和提高学生阅读策略是高中英语阅读课的重要任务。
英语阅读策略教学是个系统_r程，策略教学的本质是提高学习者的自主意识和自主性，而自主意识和自主性的培养不是一朝一夕的事
情（文秋芳、王立菲，2004）。
作为一线英语教师，我们要把阅读策略渗透到英语课堂教学中，逐步让学生“了解策略—掌握策略—熟练运用策略”，从而培养学生自主学习能力，提高阅读教学效率。
参考文献
[1]唐祥金.现代英语教学论[m].北京：学苑出版社，
2001.274-277
[2]文秋芳，王立菲.对外语学习策略有效性研究的质疑[j].外语界，2004（2）
[3]周萍.语篇分析与阅读策略[n].湖南科技学院学报，2006（6）：206-208。