小学教师德育工作经验

小学教师德育工作经验

小学教师德育工作经验这三年的教育工作使我熟悉到在教育学生的时候，很重要的一条就是要给他们以爱和关心。要消除他们的心理障碍，要主动亲近他们，真诚的关心他们，使他们从心底感受到暖和，熟悉到老师是“真心为我好”才能产生对老师的信任感，从而向老师打开心灵之窗、吐露内心之情。教师爱学生是母爱的继续、升华和发展，是人类的一种崇高的情感，婴儿得不到母爱，个性得不到良好的发展，但母爱是有局限的，青少年的发展还必须要通过师爱来完成。作为21世纪的新一代教师又有谁不希望把自己的学生教好呢?谁不希望自己的学生学有所成呢?教育就是要“晓之以理”的，然而师生之间假如缺乏相互关怀和信任的感情基础，即使是理，学生也难于接受，可见“理”是建立在“情”之上的。要使学生能接受你的道理，需要情感的跟随，情感的催化，情通才能理达。就比如我教的学生一般要么是成绩非凡差，要么是非凡有个性。现在的学生都是根据自己的爱好、爱好去学习，所以要想让学生爱学习，愿意学你所教的学科，首先要让学生喜欢你，觉得你是他们的朋友，这样他们才会“捧你这个朋友的潮和你一起遨游你的学科，你所教的学科才会有成绩，否则无论你是多么优秀的“名师”，学生一样会不买你的帐。三年的教学经验，让我深刻地感受到教学不仅仅是教学生学习文化知识，同样也是教学生如何做人，这种教不仅仅是你去用嘴告诉他们“你该怎么做”而是要用自己的行动让他感受到应该是这样做才对。我教的初三、三班是三年组公认的“差生班”班级里什么样的学生都有，当然其中也不乏优秀的学生，但究竟是少数，如何让那些所谓的“差生”不在你课堂上捣乱，如何让他们懂得配合你上好课，就成了教好这个班的要害。最初我接这个班课的时候，我的前辈们就给我讲了这个班的学生如何如何难对付，我怕自己应付不了，所以就想要给他们留下“威严的面孔”。可是，他们究竟是“久经换师”的学生了，个个一副：'什么样的老师没见过的样子'，并不买你的帐。你讲你的课，他们依然会我行我束。我此时才意识到自己教育的失败，想想这群年纪和自己差不多大的孩子，我想我应该比其他老师更轻易接近他们。更轻易和他们沟通。于是，我改变自己的教育策略。课下多去和他们沟通、接触，慢慢地我发现原来他们并没有那么讨厌，除了成绩不好之外，他们是一群健康、活泼的孩子。我发现自己开始喜欢他们了。他们也开始接受我了。在这中间有这样的一则故事：在这个班上有个学生叫赵志新，他是一名很有个性的学生。上课的时候活泼好动，基本上没有一节课，你可以看不见他在动，只要他说话就会有很多人响应他，很是影响上课的纪律。我觉得我应该与他好好谈谈。于是我找到了个机会，和他做了交流。但是死板的说教对于他来说根本就不起作用。于是我就开始想，怎么样才能感化他呢?正好，此时有学生告诉我，他的家庭情况：他的父母抛弃了他，他只是和他的奶奶生活在一起。也许是这样的生活环境造就了他这样的性格。我想我应该让他感受到这个社会上还有很多人会关心他，在乎他。于是我就在课下和一些学生商量怎么感动他呢?有个学生就和我说：“老师，六月六日是他的生日。我们给他办个生日宴，怎么样”?我想了一下，觉得也好。至少能让他感受到这个班级的同学还有老师是关心他的。于是我们就在课下慢慢操作了。终于在那一天我们给他过了一个很不错的生日，没有想到那天，这个在我课上那么调皮的学生竟然会流下了激动的泪水。后来，他主动找了我，谈了他自己，他告诉我，他原来在小学也是一个优秀的学生。可是在他四年级的时候父母离了婚，并且双双抛弃了他，把他丢给了年迈的奶奶，从此以后，他就开始厌恶世界。在初中的三年里没有好好学习。天天只是在“游戏”中度过。他说自己现在很后悔，可是已经太晚了。听了他的倾诉，我的心为之一震，我想到了我们不是太缺少爱心了呢?我们一味的只是顾着讲自己的那些课，又有多少教师去关心了你的学生呢?后来我在课下和这个班的学生成为了好朋友，从此在我的课上，不学习的那些孩子，开

始主动帮我维持课堂纪律，很多原来成绩一般的学生开始学习了，开始向我讨教该如何学好这一科了。看到这一切，我的心里好开心。所以我发现原来教育已经不再像80年代那样的“威严师教，死板教学”要让你的学生感受到你对他们的关心，你对他们懂得爱。要让学生理解老师，首先我们老师就要去理解学生，这才是我们教育的要害。通过实践证实，教师动情，学生才会动心。情感的感化不仅仅是手段，它本身就是一种教育，是一种形象直感的教育，重要的是教师对学生的亲近、爱护、关心，还可以使学生从心中体验到人与人之间的亲密关系和高尚深厚感情、从而清除自己身上的一些不健康的心理因素，当然教师对学生要有真诚的爱，但它不是溺爱、绝不是无原则的迁就，而是一种更理智的，比一般父母之爱具有更高的思想境界和更明确的教育目的的师爱。“热爱孩子是教师的天职”这绝不是一句普普通通的话语，它镌刻着老师崇高的职业道德，包含着老师的心血和汗水，浸透着老师的辛劳和欢乐，它是我们教师搞好教书育人工作取之不尽，用之不竭的源泉。这三年的教育工作使我熟悉到在教育学生的时候，很重要的一条就是要给他们以爱和关心。要消除他们的心理障碍，要主动亲近他们，真诚的关心他们，使他们从心底感受到暖和，熟悉到老师是“真心为我好”才能产生对老师的信任感，从而向老师打开心灵之窗、吐露内心之情。教师爱学生是母爱的继续、升华和发展，是人类的一种崇高的情感，婴儿得不到母爱，个性得不到良好的发展，但母爱是有局限的，青少年的发展还必须要通过师爱来完成。作为21世纪的新一代教师又有谁不希望把自己的学生教好呢?谁不希望自己的学生学有所成呢?教育就是要“晓之以理”的，然而师生之间假如缺乏相互关怀和信任的感情基础，即使是理，学生也难于接受，可见“理”是建立在“情”之上的。要使学生能接受你的道理，需要情感的跟随，情感的催化，情通才能理达。就比如我教的学生一般要么是成绩非凡差，要么是非凡有个性。现在的学生都是根据自己的爱好、爱好去学习，所以要想让学生爱学习，愿意学你所教的学科，首先要让学生喜欢你，觉得你是他们的朋友，这样他们才会“捧你这个朋友的潮和你一起遨游你的学科，你所教的学科才会有成绩，否则无论你是多么优秀的“名师”，学生一样会不买你的帐。三年的教学经验，让我深刻地感受到教学不仅仅是教学生学习文化知识，同样也是教学生如何做人，这种教不仅仅是你去用嘴告诉他们“你该怎么做”而是要用自己的行动让他感受到应该是这样做才对。我教的初三、三班是三年组公认的“差生班”班级里什么样的学生都有，当然其中也不乏优秀的学生，但究竟是少数，如何让那些所谓的“差生”不在你课堂上捣乱，如何让他们懂得配合你上好课，就成了教好这个班的要害。最初我接这个班课的时候，我的前辈们就给我讲了这个班的学生如何如何难对付，我怕自己应付不了，所以就想要给他们留下“威严的面孔”。可是，他们究竟是“久经换师”的学生了，个个一副：'什么样的老师没见过的样子'，并不买你的帐。你讲你的课，他们依然会我行我束。我此时才意识到自己教育的失败，想想这群年纪和自己差不多大的孩子，我想我应该比其他老师更轻易接近他们。更轻易和他们沟通。于是，我改变自己的教育策略。课下多去和他们沟通、接触，慢慢地我发现原来他们并没有那么讨厌，除了成绩不好之外，他们是一群健康、活泼的孩子。我发现自己开始喜欢他们了。他们也开始接受我了。在这中间有这样的一则故事：在这个班上有个学生叫赵志新，他是一名很有个性的学生。上课的时候活泼好动，基本上没有一节课，你可以看不见他在动，只要他说话就会有很多人响应他，很是影响上课的纪律。我觉得我应该与他好好谈谈。于是我找到了个机会，和他做了交流。但是死板的说教对于他来说根本就不起作用。于是我就开始想，怎么样才能感化他呢?正好，此时有学生告诉我，他的家庭情况：他的父母抛弃了他，他只是和他的奶奶生活在一起。也许是这样的生活环境造就了他这样的性格。我想我应该让他感受到这个社会上还有很多人会关心他，在乎他。于是我就在课下和一些学生商量怎么感动他