统编版六年级上册语文草原教案
六年级上册草原教案5篇
六年级上册草原教案5篇六年级上册草原教案篇1一、创设情景，导入新课。
1听歌曲《美丽的草原我的家》，多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。
(放课件，听歌曲) 听了歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想法?2板书课题，指名读课题。
(板书课题)今天，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。
二、质疑问难，了解学情。
过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是著名的作家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。
1读了文章题目，你想了解哪些内容?也可以把预习课文中不明白的问题提出来。
2教师随时梳理学生提出的问题。
(课件展示)三、自学课文，合作探究。
1带着自己提出的问题，用自己喜欢的方式朗读课文。
要注意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受。
教师相机指导。
过渡：在自学的过程中，同学们特别认真，尤其是同学们能抓住重点的词句，联系上下文，结合自己的生活实际和课前查找的资料，写出了自己的体会和感受。
这种做法，很值得我们学习。
2小组同学自学交流，认识上达成共识后，待会汇报你们自学的的成果。
教师深入到小组内，和同学一起交流探讨，了解学生的学习情况，以便于组织教学。
四、激励评价，赏读涵咏。
过渡：刚才老师参与了同学们小组的活动，每个同学参与合作的积极性特别高，很多同学还发表了自己独特的见解。
下面，我们请同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点的词句，谈谈你们的体会和理解认识。
(一)指名研读草原景色部分的同学，汇报学习的情况。
1结合课文中的重点的词句，说说老舍眼中草原的景色是什么样子的?并且把自己的感受和体会用书上的词语或者自己概括词语加以总结，请同学把这些词板书在黑板上。
〔你体会的很好，能否用书上的重点的词语加以总结，把它板书在黑板上。
学生参与板书课文中的重点的词语。
学生板书时，教师要关注学生的错别字。
〕2随机指导学生有感情地朗读课文，(教师展示课件)，加深学生感悟，充分地表达自己对草原喜爱的思想感情。
2024年部编版语文六年级上册草原教案推荐3篇
部编版语文六年级上册草原教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册草原教案第【1】篇〗教学目标：1、知识与技能：（1）指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。
（2）能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。
理解词语的意思，积累文中的好词佳句。
2、过程与方法：（1）帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容。
（2）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度价值观通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。
教学重点难点：体会蒙汉人民之间深厚的.情谊，感受作者对草原的热爱和依恋之情。
教学准备：1、搜集草原的和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。
2、歌曲《美丽的草原我的家》，描写草原生活的乐曲一首。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、交流说话，激情导入1、齐读课题。
你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？2、今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。
二、初读感知，了解内容1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
指名认读生词。
2、交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
3、快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？4、每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：风光美人情美5、请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。
三、领略草原风光美1、谁能把描写草原风光美的这一部分读出来？其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。
2、指名读第一自然段。
师生适当点评。
3、自由朗读文中直接描写草原风光的句子。
边读边想象，边读边体会。
4、指名朗读，谈谈自己读后的感受。
5、读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。
6、背诵第一自然段。
四、总结我们虽然只学习了课文第一段，但我相信：草原的美一定给大家都留下了深刻的印象。
部编版语文六年级上册草原教案范文(精选3篇)
部编版语文六年级上册草原教案范文（精选３篇）〖部编版语文六年级上册草原教案范文第【1】篇〗教学重点：1、领略草原的魅力;2、理解作者对草原的深情;3、掌握情景交融的写作方法。
教学难点：体会作者对草原的独特体验与感受及人生哲理。
教学过程：一、导入新课。
(播放歌曲《吉祥三宝》)草原上不仅有“吉祥三宝”，还有“草原三剑客”：作家鲍尔吉原野，歌手腾格尔和画家朝戈三人被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。
今天我们就来欣赏作家鲍尔吉原野的哲理性散文《静默草原》，感受大草原的无穷魅力。
二、领略草原独特的魅力。
1、检测预习效果。
2、点名读课文，师生评议。
3、学生自由默读课文，交流描写草原的语句有哪些。
思考体会这些语句体现了草原的哪些特点4、从上面来看，本文的重点不在于对景物的描绘，那么本文重点写的是什么呢明确：重点不是对景物的.描写，而是对草原的感受。
三、体会作者独特的感受。
1、学生分组讨论，抒发作者感受的句子有哪些应该如何理解作者的感受⑴、辽远而苍茫。
人难免为这种辽远而惊慌。
⑵、草原不可看，只可感受。
⑶、在草原上，辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说是局促。
⑷、具备了看不到与看不尽这两种特点。
⑸、觉得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小与微不足道。
⑹、草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。
2、重点探究以下句子：⑴“首先给人以自由感，第二个感觉是不自由。
”这是否矛盾为什么⑵“草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。
”如何理解⑶“觉得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小与微不足道。
”如何理解⑷本文题目是“静默草原”，“静默”在文中体现在哪些方面为什么说草原是“静默”的四、品味作者独特的情感。
1、如何理解作者将自己比作“母牛”和“烈马”2、本文表达了作者对草原怎样的情感3、学生选择自己最喜欢的语段进行朗读展示。
部编版六年级上册语文《草原》教案优秀
部编版六年级上册语文《.草原》教案优秀3篇部编版六年级上册语文《.草原》教案优秀一教学目标：1、知识与技能：(1)识记九个生字，理解字意，识记字形;正确读写“渲染”“勾勒”等词语。
(2)揣摩文中优美语句，体会文中在表达上的特点，学习作者书法情感的方法。
(3)有感情的朗读课文，背诵第一自然段。
2、过程与方法：(1)熟练利用字典等工具书学习课文中生字新词。
(2)有感情的朗读课文，自主感受课文中描述的草原风光及风土人情。
3、情感态度与价值观：体会课文对内蒙古大草原美好风光和风土人情的赞美，感悟蒙汉两族人民的深情厚谊，激发学生对草原风光及草原人民的热爱。
教学重点：体会课文对内蒙古大草原美好风光和风土人情的赞美，感悟蒙汉两族人民的深情厚谊。
教学难点：(1)激发学生对草原风光及草原人民的热爱之情。
(2)体会课文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。
教学过程：两个课时：一、创设情境，导入新课1、谈话导入：同学们暑假期间有没有去什么地方旅游呢?(学生答，师生互动)那有没有哪位这次去了草原或者以前去过草原的同学们愿意说一说你们都去了哪里的草原，都有什么有趣的经历呢?(学生答，师生互动)看来同学们的草原经历还都挺有意思呢。
今天我们一起来学习我们的第一篇课文《草原》，让我们跟随老舍先生的脚步一起再去那片美丽的大草原走一走。
没有去过草原的同学们也跟随我们一起去领略一下大草原的美丽风光。
板书：草原2、了解作者和写作背景出示作者简介课件：老舍(1899年2月3日1966年8月24日)，原名舒庆春，字舍予。
因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。
上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。
北京满族正红旗人。
[1] 中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
代表作有《骆驼祥子》，《四世同堂》，剧本《茶馆》。
老舍的语言俗白精致，雅俗共赏。
草原课文六年级上册 小学六年级语文上册《草原》教学设计(精选9篇)
草原课文六年级上册小学六年级语文上册《草原》教学设计(精选9篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果较优化。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是作者给大家分享的9篇小学六年级语文上册《草原》教学设计，希望能够让您对于草原课文六年级上册的写作有一定的思路。
小学六年级语文上册草原教学设计篇一教学目标1．认识本课“渲、勒、鄂、涯”四个生字，会写“毯、渲” 等14个生字，理解文中新词的意思。
2．熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解含义深刻的句子，背诵课文第1、2自然段。
3. 理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
4. 揣摩优美的语句，体会课文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。
教材分析本文记述了作者一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
赞美了大草原的美丽风光和民族之间的团结。
作者按照事情发展顺序来叙述，先写了草原秀美的风景，再写了草原迎客和联欢场景。
作者移步换景，有景及人，较后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下无尽的回味空间。
学情分析教学重点、难点重点通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。
难点具体体会课文中的表达方法。
教学方法教具教学准备课时安排三课时一课时课时目标1.初读课文，了解课文内容。
2.学习认识本课“渲、勒、鄂、涯”四个生字，会写“毯、渲” 等14个生字，理解文中新词的意思。
教学重点、难点1.正确读写生字词。
2.读熟课文，理清课文结构。
教学过程一、谈话导入，整体感知1.你去过草原吗？在电视上见过草原吗？今天我们就一起走进草原，看看草原的美景和草原上生活着的人们。
2.介绍作者老舍3.读课文注意读准字音，想想作者笔下的草原给你留下了怎样的印象。
二、学生自学生字词三、检查自学情况，指导书写1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。
统编版六年级语文上册《草原》教学设计
六年级上册语文第一课《草原》教案素养目标1.通过自主探究学习生字、新词。
会写“毯、裳”等9个生字，正确读写“绿毯、线条”等19个词语，理解文中新词的意思，领会语言文字运用规律，养成良好的学习习惯。
2.通过有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。
能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”，并学习作者在写景叙事中融入感受和想象的表达方法。
能从作者描写的四个画面想开去，感受草原的辽阔美丽，体会蒙汉民族情谊，形成健康的审美情趣。
3.通过揣摩优美的语段，体会课文表达上的一些特点，学会情景交融地抒发情感，形成审美品位。
新课导入1.播放歌唱草原的歌曲。
（如《美丽的草原我的家》《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。
）2.教师谈话：同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？能谈谈草原在你们心目中的印象吗？（学生自由尽情描述：可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说那儿牛羊成群。
还可以说说那里的民族风俗等等。
）3.板书课题：草原阅读鉴赏任务一：自读课文，想象画面，说说草原给作者什么样的感受。
任务二：小组合作学习，有感情地朗读课文，边读边想象草原迷人的景色，说说作者按照什么表达顺序？本文围绕草原描写了哪几个画面？用小标题概括出来。
作者按照事情发展顺序，先描写草原秀丽的景色，再描写蒙古人民草原迎客场面和草原联欢的情形。
作者移步换景，由景及人。
依次描绘了四个画面，分别是“草原风光图”“喜迎远客图”“主客联欢图”“依依惜别图”。
任务三：1、读读下面的一段话，思考：哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
直接写草原景色的句子是：那些小丘的线条是那么柔美……到处翠色欲流，轻轻流入云际。
写作者感受的句子是：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
六年级上册语文课文《草原》教案最新12篇
六年级上册语文课文《草原》教案最新12篇六年级上册《草原》教学设计篇一教学目标1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2．有感情地朗读课文。
体会句子中含着的意思。
3．读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
4．品味、积累课文中优美的语言。
教学重点1．让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2．体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。
教学难点体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美。
理解含义深刻的句子。
教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文教学过程一．激情导入，揭示课题师：今年暑假，老师到过一个美丽的地方，我还带回了几张照片。
你们看！这是哪里呀？（板书：草原）今天我们要学习的是老舍先生的小学课文《草原》。
四十二年前，老舍先生到草原参观访问时，记下了沿途的所见所闻。
今天，就让我们与老舍先生共作一次“草原心灵之旅”。
二．自主学文，勾画圈点1．整体感知师：请大家快速浏览课文，说说课文是从哪两个方面来写草原的？2．自主研读师：草原的景色是怎样的呢？请大家静静地默读课文第一自然段，勾画让你感受很深的关键词句。
3．放声朗读师：自由地、放声朗读这一段，读出你对草原的独特体验和感受。
一会儿把你感受最深、�”（想象点拨，指导朗读）●“这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”（分享经验，指导朗读）●“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠^***流，轻轻流入云际。
”（借助经验，唤起想象）●“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色大花。
”（以读代讲）●“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
部编版六年级上册《草原》教学设计(5篇)
部编版六年级上册《草原》教学设计（5篇）部编版六年级上册《草原》教学设计1目标设计：积累有美的味道的句子，理解其含义，理解课文:草原人和风景的美。
教育学生热爱祖国和民族团结。
重点难点：体会句子的含义教学方法：师生互动生生交流自主探究体验触情教具：录音机VCD学具：留言卡课前准备：自制心形卡熟读课文收集草原资料课堂流程：一、诱趣引入：同学们，今天老师想和大家比试一下预习作业（展示草原资料）你们的诗你们的佳句、老师的VCD都展现辽阔壮美，我相信也很想亲自到草原去看看吧！今天就跟随老舍先生一起走进那令人向往而又神秘的土地吧！二课上求知：（一）师生互动学习第一段（草原美景）1、指名读段2.展示学习小技巧:找出能体现草原之美的单词和句子，谈谈自己的理解；清除层级。
3、老师走进学生中倾听和诱导提炼理解精华，学生汇报，4、自由读文体会景物的美[本段重点诱导：“一碧千里”“无边无际”这几个词你能看出什么？看出草原的辽阔，绿的美；平地绿、小丘绿对比的不鲜明，形成一体，美的那么柔；面对这种境界你的感受怎样？用骏马、大牛来衬托（情景交融法）；修辞是一大亮点]（二）生生交流学习第二段（迎客）1、自由读文小组合作学习并汇报2、教师相机点拨：结合“洒脱”“怎么走都可以”体会的心情变化；结合“彩虹”“欢呼”体会主人的好客；结合汽车“飞”“走”不同的描写，动静结合把的激动心情灵活的展现出来。
（三）自主学习第三、四段（相见款待）1、默读自学质疑汇报2、解疑点拨：如何体会蒙汗两族人民的深情厚意蒙古不但景美人更美，我们目睹了草原人民接人待物的风俗习惯，又感受了民族团结之情，就让我们一起唱起来吧！放录音《骑着马儿巡逻去》（四）齐读第五段理解“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”进一步点明了让流连忘返、不忍离去的原因是草原的自然美和人情之美你们看此情此景你想怎么表达你的心情呢？用歌、用诗、用画......三触景体验1.把你的话写在心卡上，贴在黑板上进行爱国主义教育。
部编语文六年级上册草原教案
部编语文六年级上册草原教案《<草原>教学设计》一、教学目标1. 知识与技能目标- 学会文中的生字词，正确读写“渲染、勾勒、迂回、襟飘带舞”等词语。
- 有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
- 理解课文内容，了解草原的自然风光和民族风情。
2. 过程与方法目标- 通过朗读、默读等方式，体会文中描写草原景色和蒙古族人民热情好客的语句，感受语言的优美。
- 引导学生学习作者情景交融的写作手法，体会这种写法的好处。
3. 情感态度与价值观目标- 感受草原的美丽风光和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生对草原的热爱和对民族团结的向往。
二、教学重点1. 引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
2. 体会文中含义深刻的句子，感受蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
三、教学难点1. 理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，体会文章表达的思想感情。
2. 体会作者在描写草原风光时情景交融的写作手法。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1. 播放歌曲《美丽的草原我的家》，同时展示草原的图片。
问学生：“同学们，听着这悠扬的歌曲，看着这美丽的画面，你们知道这是哪里吗？”引导学生回答出草原。
2. 提问学生对草原的了解，比如有没有去过草原，在电视或者书上看到的草原是什么样子的等，从而引出今天要学习的课文——《草原》。
（二）作者介绍老舍（1899 - 1966），原名舒庆春，字舍予，满族正红旗人，北京人。
中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》等。
他的作品多以市民生活为题材，善于刻画市民阶层的生活和心理，文笔生动、幽默，富有浓郁的北京地方色彩。
（三）初读课文，解决生字词1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师出示生字词：- 生字：毯、陈、裳、虹、蹄、腐、稍、微。
小学六年级语文上册《草原》教学设计优秀4篇
小学六年级语文上册《草原》教学设计优秀4篇小学六年级语文上册《草原》教学设计篇一设计思想本文语句优美，富有形象感和画面感，要加强感情朗读，引导学生结合生活体验，边读边想象画面。
在设计时注重图文并茂，配以有关草原的图片歌曲，以加深学生的直观印象，用眼睛、用心灵去感受草原的美丽，鼓励学生说出自己独特的感受、悟中生情，体会蒙古族人民的热情好客，初步体会兄弟民族之间的深情厚谊。
在课堂上采用读写结合的方式，更好地训练学生对语言文字的掌握。
教学目标：1、把课文读通顺、读流利。
2、学会本课9个生字。
理解由生字组成的词语。
3、弄清课文记叙顺序，了解课文内容。
教学重点把课文读通顺、读流利。
教学难点弄清课文记叙顺序，了解课文内容。
教学方法1、采用自主、合作、探究法，轻松掌握生字、检查把课文读生动、读流利。
2、注重图文并茂，配以有关草原的图片歌曲，让学生了解草原。
3、利用榜样示范法，激发学生写字的兴趣。
教学过程一、情境导入，激发兴趣1、同学们，我们的祖国地大物博，风景名胜举不胜举，那居天下第一的桂林山水，那淡妆浓抹总相宜的美丽西湖，无不令我们神往，而那辽阔的草原更是个景色迷人的地方，谁能讲一讲，你想象中的草原是什么样子的？2、教师范读，出示多媒体课件。
(草原美丽风光的`图画)你们想领略草原的美丽风光吗？下面让老师带着同学们跟着老舍先生一起去欣赏美丽的大草原吧！(草原离学生太遥远了，教师配上美丽的多媒体图画，抒情的音乐，让学生初步感知草原的美，为理解课文作好了铺垫，激发了学生学习的兴趣。
)二、学生初读课文，感知内容1、认真读课文，遇到不懂的字，向同桌或查字典解决。
2、这篇课文究竟写了哪些内容？(理解课文要在把课文读通读顺的基础上，所以这个环节，要给学生充足的时间，真正地做到让学生把课文读通读顺。
)三、再读课文，理清层次1、同桌互相每人读一自然段，检查字音读正确与否，读得流不流利。
2、课文是按什么顺序写的？(让学生成为学习的主人，让学生充当“小老师”的角色，学生更有兴趣，检查的力度更高，更容易掌握所学的内容。
部编版语文六年级上册草原教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册草原教学设计（推荐３篇）部编版语文六年级上册草原教学设计【第1篇】教学理念本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的教学氛围，设计多层次、多角度的读书活动，突出学生的主体地位，强调学生享有个性化、自由化的发展空间，让学生真正与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求，使课堂充满生命活力。
教学目标1、学会本课9个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。
3、了解课文内容，学习课文第一段，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光美。
4、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。
教学重点和难点重点：学习生字新词，弄清课文记叙顺序，理清课文脉络。
学习第一自然段，通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光美。
难点：体会重点句子的含义。
教学准备1、《草原》影像资料。
2、生字与组词投影片。
教学过程一、导入新课1、谈话：同学们，你到过草原吗？有人这样描述：草原的空气无比新鲜，天空分外明朗。
放眼望去，小丘美如画，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。
草原上的人们能歌善舞，热情好客，如此美丽的景色，如此浓郁的风情怎不令人心驰神往，流连忘返呢？今天就让我们跟随老舍先生一起走进草原吧！2、观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。
3、学生简单谈谈自己的感受。
二、自读自悟请同学们打开书自由朗读课文，把你喜欢的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜欢这一段？三、布置自学1、学习生字新词，注意生字的音形义。
2、读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。
3、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。
4、找出自己不理解的问题。
四、检查自学投影出示：1、读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。
部编版六年级上册语文《草原》教学设计(通用10篇)
部编版六年级上册语文《草原》教学设计（通用10篇）部编版六年级上册语文《草原》教学设计篇1一、教学目标【知识与能力】学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。
【过程与方法】采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。
【情感态度与价值观】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。
二、教学重难点【教学重点】理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。
【教学难点】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。
三、教学方法小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。
四、教学过程（一）导入新课视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。
（二）整体感知通读全文，提问引导：1、通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢？梳理文章大意，标出不认识的生字词。
明确：本文从风光和人情两个方面展开描写。
讲解生字“渲”字。
板书：风光，人情，渲。
2、朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。
3、赛读感悟：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。
（三）深入研读1、通过刚刚学生的朗读比赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就一起走进草原，看看草原的风光与我们平时所见的有什么不同？明确：文中描写草原的句子，“四面都有小丘……轻轻流入云际。
”2、这一句中说的“白色的大花”指的是什么？明确：比喻的修辞手法，将羊群比喻为白色的大花。
板书：比喻。
3、结合课下注释，理解“渲染”“勾勒”体会画面感。
明确：草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的意境美。
统编版六年级语文《草原》教案及反思
第一单元第1课《草原》【教学目标】1.会写“毯、玻、璃”等9个生字，能正确读写“绿毯、柔美”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受草原美景。
背诵第1自然段。
3.理解课文内容，能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。
【教学重难点】1.有感情的朗读课文，感受草原美景。
2.理解课文内容，能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。
【教学准备】草原的图片；作者资料；多媒体课件。
【教学课时】2课时【预习要求】完成预习卡，整体感知课文；查阅相关内蒙古呼伦贝尔大草原的位置、自然风光和民族习俗等资料。
第1课时感受草原景色美◆课时目标1.会写“毯、玻、璃”等9个生字，能正确读写“绿毯、柔美”等词语。
2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。
背诵第1自然段。
3.了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。
◆教学过程一、图片导入，板书课题1.出示草原图片师：瞧，同学们，你们知道这是哪里吗？（草原）写草原，肯定离不开富有草原特色的词语，如果是你，你会使用哪些词语来写草原呢？预设：一碧千里无边无际万马奔腾空气清新师：在这篇课文里，老舍又写了哪些景物，使用了哪些词语呢？让我们一起跟随老舍先生的视角去欣赏《草原》。
2.走进作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。
中国现代著名作家，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
1961年，老舍先生同其他作家、画家、音乐家、舞蹈家、歌唱家、摄影家等二十多人，走访内蒙古地区，他来到了内蒙古最北边的呼伦贝尔草原，写下了《草原》。
二、学习字词，指导书写。
1.学习提醒（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）对于不认识的字，想办法找规律进行识记。
2.练读字词。
3.指导学生观察汉字部件，同桌互相提醒容易写错的笔画。
4.教师提示，并示范难写的生字。
三、初读课文，整体感知1.阅读指导（1）自由朗读课文，整体感知草原景色及风情。
（2）思考：课文主要描绘了哪几个画面。
部编版语文六年级上册草原教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册草原教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册草原教案第【1】篇〗教学目标：1.学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。
背诵课文一、二自然段。
2.通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。
受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。
3.在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。
初步感悟作者的表达方法。
教学重点：让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。
教学难点：理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”的意思及表达上的作用。
教学过程：一、导入通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有明朗的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。
二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚谊？“总是热乎乎地握着，握住不散“、”大家的语言不同，心可是一样的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”。
只有心相同，才会“握手再握手”，才会“露出会心的微笑”。
主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘记了时间的流逝，是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”你能将这段文章满含深情地读出来吗？三、课外延伸其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你还知道哪些？学生汇报收集的资料。
四、布置作业1.抄写生字、新词。
2.抄写自己喜欢的句子。
〖部编版语文六年级上册草原教案第【2】篇〗教学目标：知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感知课文内容。
能正确、规范地书写生字。
情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
教学重、难点：重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
六年级上册语文第一课《草原》教案5篇
六年级上册语文第一课《草原》教案5篇《草原》是作家老舍先生写的一篇散文。
作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞，热情好客。
下面小编给大家带来六年级上册语文第一课《草原》教案5篇，希望大家喜欢!六年级上册语文第一课《草原》教案篇1教学目标：1、指导学生自学本课生字，会写这六个生字。
2、抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。
3、有感情朗读课文。
教学准备：有关草原的图片、资料;预习课文。
教学重、难点：抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。
教学过程：一、直观导入、揭示课题同学们，你们看这是什么地方你有什么感受出示有关草原的图像，激发学生感受。
二、初读课文，整体感受。
1、今天，就让我们走进老舍先生的笔下，感受草原的独特之美。
请同学生们打开书，自读课文，遇到不认识的生字画出来先自己想办法解决。
2、指导学生学习重点生字词。
3、通过刚才的读，草原给你留下最深的印象是什么根据学生的回答梳理大意。
三、品读课文，体会美景1、草原的景色到底美在哪里呢你从哪些语句中感受到的，请自读画出有关句子，想想自己怎么从中具体感受到美的。
2、你从哪些语句中感受到了草原的美呢怎么感受的引导学生抓重点词句交流自己的感受。
若学生谈出从“那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜……表示我的愉快”中感受到草原的美时，引导学生通过原句和“空气清鲜，天空明朗”对比，体会两个“那么”对草原空气和天气清鲜、明朗程度的描写，并指导读出这种开阔明丽的感觉。
若学生谈“在天底下，一碧千里，并不茫茫……”一句时，可相机点拨“一碧千里、茫茫和并不茫茫”的意思，指导读出草原一片碧绿，广阔无垠的美。
在老舍笔下草原无边无际，而作者为什么说它并不茫茫呢引导学生在继续感受中体会。
若学生谈出从“那些小丘的线条是那么柔美，……到处翠色欲流，轻轻流入云际”中感受到草原美时，可引导学生结合自己生活经历画国画，体会翠色欲流，轻轻流入云际所带给人的饱满、润泽、青翠之美，并读出各自不同的感受。
2023年部编版语文六年级上册草原教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册草原教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册草原教案第【1】篇〗教学目标1、学会本课生字，积累词语。
2、有感情的朗读课文，背诵第1自然段、3、理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。
教学重点1、通过引导学生自主读书，用心感受和体会草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。
2、背诵课文第1自然段。
教学难点体会文章按照空间位置、事情发展、思想感情三条叙述的特点。
课前准备收集有关草原的文字资料、、歌曲等。
教学过程一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，你们看见过草原吗？谁想给大家介绍一下（学生自由谈自己心中的草原）。
2、草原辽阔无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地，现在，让我们一起走进草原吧。
（出示草原录像片）3、看到片中的景色，你们有什么感受呢？4、是的，我国现代著名的大作家老舍先生正是带着这种感觉写下了今天我们要一起学习的课文—《草原》。
二、初读课文，理解大意。
1、读生字、生词，教师及时正音。
2、快速朗读课文，思考草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来么？（板书：美）。
3、师：草原的美主要体现在哪两个方面？（板书：景色美，人情美)。
三、精读课文，理解和体会草原美景。
1、围绕草原“景色美”学习课文第一自然段。
2、齐读，思考：你从哪些字词、句子感受到草原的美丽景色。
3、引导学生从作者对草原景色的描写和自己的感受两个方面，品味草原美景。
描写：天空、空气、一碧千里，而并不茫茫，小丘线条柔美，羊群，等。
感受：总想高歌一曲，表示我的愉快，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又……骏马和大牛静立不动，好像……等。
4、在引导学生理解内容的同时，进行朗读和背诵指导。
5、指导学生课上背诵课文第一自然段。
四、学习课文第二部分（第2-5自然段），体会和感受蒙古族人民的热情好客。
1、指生朗读课文。
2、思考：你从哪里体会到了蒙古族人民的热情好客？3、学生汇报，教师及时引导、归纳。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第一单元草原 优质版教案
增强学生的语感，有效落实学段、单元及本课目标。
）六、联系之前所学课文，从所读内容想开去（出示课件22）教师出示问题：在我们学过的课文中，还有哪些在描写景物的过程中，融入了作者的感受？这样写有什么好处？（出示课件23）预设：在五年级上册《白鹭》一文中，在作者的笔下“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”融入感受，作者对白鹭的喜爱和赞美之情更突出了。
七、指导朗读与背诵1.朗读课文第1自然段（出示课件24）（1）教师提出朗读要求：第一句音调稍高，表达出作者要与人分享所见的急切心情；第二句作者心情较激动，整体速度稍快；第三至第六句语速平缓，再现观察者慢慢欣赏的过程和草原的安静；第七句作者被美景深深打动，感受强烈，直抒胸臆，语速加快；第八句写骏马和大牛在静立中“回味草原的乐趣”，速度减慢。
（2）教师播放第1自然段朗读音频，学生听完音频后自由朗读。
2.尝试背诵（出示课件25）教师出示要求：尝试依据下面的顺序背诵第1自然段。
学生根据提示背诵第1自然段。
八、课堂演练，课堂小结，布置作业1.课堂演练（出示课件26）2.课堂小结（出示课件27）今天，我们跟随老舍的脚步初入呼伦贝尔大草原，感受到了草原奇丽的风光。
下节课，我们将再次走进课文，感受草原人民的热情与淳朴。
3.课后作业（出示课件28）（1）积累本课学习的生字、新词。
（2）有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
作简单批注。
2.研读“喜迎远客图”部分（出示课件33）预设：从第2自然段“马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”这个比喻句，以及三个“飞”字，可以看出蒙古族人民喜迎远客的热情。
（出示课件34）预设：通过第3自然段中的语句“许多”“很多”“从几十里外”“总是热乎乎地握着，握住不放”体会到主客之间的心情激动和情谊深厚，也感受到蒙古族和汉族之间的民族团结互助。
3.研读“主客联欢图”部分（出示课件35）预设：从第4自然段中主人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉这些民族美食招待客人，第5自然段中给客人表演套马、摔跤和民族舞蹈中可以感受到主人的热情和真挚。
1《草原》(教案)2023-2024学年统编版语文六年级上册
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
- 《老舍作品集》：收录了老舍的多部作品，包括《骆驼祥子》、《茶馆》等，让学生通过阅读老舍的其他作品，了解其文学风格和创作特点。
- 《草原》原文：提供《草原》的原文，供学生深入阅读和理解。
- 《草原》插图：提供《草原》的插图，帮助学生更直观地感受草原的美丽景色。
（2）草原文化知识：草原文化是中国传统文化的重要组成部分，为了让学生更好地了解草原文化，可以提供以下拓展资源：
（2）视频：播放一些关于草原的纪录片和视频资料，让学生直观地感受草原的美丽和草原人民的生活。
（3）在线工具：利用在线地图和资源，让学生了解草原的地理位置和生态环境。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
③草原人民的生活
- 牧民的生活
- 草原的节日
④草原生态环境保护的重要性
- 草原生态环境的脆弱性
- 保护草原生态环境的措施
⑤课文中的写作技巧
- 修辞手法
- 描述手法
八、教学反思与改进
在教学《草原》后，我计划设计以下反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方：
- 学生反馈：通过问卷调查或口头反馈的方式，收集学生对课堂教学的反馈，了解他们对课文内容的理解程度和感兴趣的方面。
草原六年级上册教案6篇
草原六年级上册教案6篇草原六年级上册教案篇1教学要求1、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思。
2、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，概括中心思想。
练习给课文各段加上小标题。
3、理解课文的内容，懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。
学习鲁迅先生关心他人、爱憎分明的高尚品质。
教学重、难点重点：理解课文内容，学习鲁迅先生关心他人、爱憎分明的高尚品质。
难点：理解含义深刻的句子，概括中心思想。
教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程一、揭示课文题目鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周晔所写。
课文题目点明了与鲁迅的关系，这篇课文就是通过回忆记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事。
请同学们听课文范读，对课文内容有大概了解。
(课件播放课文范读)二、初读课文，整体感知1、课件出示课文中的生字新词指名学生读。
2、朗读课文，理清脉络，概括段意并加小标题。
课文回忆了鲁迅先生的几件事，以自然空行为标志，把课文分为五段。
指导学生朗读课文，通过讨论，确定各段段意并加小标题。
小标题是对一段内容的高度概括，他通常用词语或短句标明。
3、讨论、了解鲁迅先生，为理解课文内容做准备。
三、深入理解课文，学习第三、四段1、回顾文章内容，了解“伯父”是怎样的人，并画出有关句子。
(伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
)2、课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”?(1)学习第四段“救助车夫”，了解鲁迅先生是怎样救护、资助车夫的。
①边读边想，从这件事中可以看出鲁迅是个怎样的人?②从那里可以看出来?a、指导学生找出课文中描写鲁迅救助车夫的动作语句，想想这一段表现了鲁迅先生的什么品质。
a请同学朗读。
想想这段话是从哪个方面来进行描写的。
(动作) b请大家在书上圈出表示动作的词。
c(课件出示)他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出脚里的破碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。
2023年部编版语文六年级上册草原教案范文(精选3篇)
部编版语文六年级上册草原教案范文（精选３篇）〖部编版语文六年级上册草原教案范文第【1】篇〗《草原》教学设计教材分析《草原》这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。
本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
作者按照事情发展的顺序来叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
作者移步换景，由景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下了无尽的回味空间。
课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞手法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。
在本课的教学中，教师要引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学中教师可引导学生采用自主读文、自主思考、合作探究的形式，通过有感情地朗读来体会美的意境、美的情感，积累美的语言。
教学目标1.会写9个生字，重点理解“境界、回味、洒脱、拘束、羞涩”等词语。
2.有感情地朗读课文，想象草原迷人的景象，背诵第1自然段。
3.感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情，体会蒙古族和汉族人民之间的深情厚谊。
4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
教学重点引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
教学难点揣摩、品味文中优美的语言，体会表达的方法。
课时安排2课时第一课时教学目标1.会写“毯、陈、裳”等9个生字，能正确读写“草原、线条、柔美、襟飘带舞、热乎乎”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
4.理解重点词语和优美语句，感受草原的美好风光。
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备课素材【教材分析】这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那欢迎远客、盛情款待、深情话别的动人情景，都令人难以忘怀。
本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
本文层次井然，作者按照事情的发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
作者移步换景，由景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句结束。
全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。
课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。
三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。
【作者介绍】舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名，人，本名舒庆春，生于，中国现代、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
著有《》《》《》《》等，短篇小说《》等。
老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
1966年8月24日，中国作家老舍因不堪忍受红卫兵的暴力批斗，在北京太平湖投湖自尽。
1978年初，老舍得到平反，恢复了“人民艺术家”的称号。
【与文章相关的资料介绍】奶茶：奶茶原为中国北方的日常饮品，至今最少已有千年历史。
自起传遍世界各地，目前在中国、、阿拉伯、英国、马来西亚、新加坡等地区都有不同种类奶茶流行。
中国境内的的维吾尔族、乌孜别克族、哈萨克族、、藏族和蒙古族等均有制作奶茶的习惯。
的原料是茶和牛奶或羊奶。
乌孜别克族烧奶茶一般用铜壶或铝锅，先将茶水煮沸，然后加入牛奶烧煮，搅匀，待茶乳完全交融后，再加适量的食盐即成。
饮时把奶茶盛入碗中，稍加酥油或羊油、胡椒即可。
藏族、蒙古族的奶茶以砖茶、羊奶或牛奶、和以酥油煮成，加盐调理使味道偏咸。
南方的港式奶茶又称为"丝袜奶茶"，当地饮用奶茶的习惯起源于英国的下午茶，但制法有所不同，以红茶混和浓鲜奶加糖制成，用乳量及糖份较多，冷热饮均可。
奶茶，是藏族、蒙古族牧民日常生活中不可缺少的饮料。
奶茶所用的茶叶是青砖茶。
砖茶含有丰富的维生素C、单宁、蛋白质、酸、芳香油等人体必须的营养成分。
奶茶包括时下最流行的港式奶茶/丝袜奶茶/鸳鸯奶茶、果汁、雪泡、冰红茶/绿茶、泡沫红茶、绿茶、调味茶饮、酷乐冻、芋头妈妈、优格八大系列200个品种。
奶茶的一般做法先将茶捣碎，放入白水锅中煮。
茶水烧开之后，煮到茶水较浓时，用漏勺捞去茶叶之后，再继续烧片刻，并边煮边用勺搅拌茶水，待其有所浓缩之后，再加入适量鲜牛奶或奶粉，用勺搅拌至茶乳交融，再次开锅即成为馥郁芬芳的奶茶了。
奶豆腐：又叫奶干，蒙古语称“”，是牧民家中常见的奶食品。
用牛奶、、等经凝固、发酵而成的食物。
形状类似普通豆腐，但不是豆腐。
因像豆腐而得名。
味道有的微酸，有的微甜，乳香浓郁，牧民很爱吃，常泡在奶茶中食用，或出远门当干粮，既解渴又充饥。
还可以做成，是宴席上的一道风味名菜。
手抓羊肉：手抓羊肉是我国西北蒙、藏、回、维等民族喜爱的传统食物，相传有近千年的历史，原以手抓食用而得名。
吃法有三种，即热吃(切片后上笼蒸热蘸三合油)、冷吃(切片后直接蘸精盐)、煎吃(用平底锅煎热，边煎边吃)。
特点是肉味鲜美，不腻不膻、色香俱全。
鄂温克：鄂温克族是东北亚地区的一个民族，主要居住于俄罗斯以及中国和两省区，也有少量分布。
在俄国被称为。
鄂温克是鄂温克族的民族自称，其意思是“住在大山林中的人们”。
鄂温克民族的语言文化具有独特性，属，在日常生活中，鄂温克人多数使用本民族语言，没有本民族的文字。
鄂温克人是从游牧发展到定居的，从事畜牧业生产方式的人群。
他们的传统文化具有极大的丰富性，最为突出的是服饰文化和饮食文化。
蒙古包：蒙古族牧民居住的一种房子，适于生产和游牧生活。
包内宽敞舒适，是用特制的做围栏支撑，用两至三层羊毛毡围裹而成，之后用马鬃或驼毛拧成的绳子捆绑而成，其顶部有支架并盖有篷布，以呈天幕状。
其圆形尖顶开有天窗，上面盖着四方块的羊毛毡，可通风、采光，既便于搭建，又便于拆卸移动，适于轮牧走场居住。
蒙古包独特的制作技艺，体现了蒙古族的审美观与高超的技能。
蒙古包有着不可替代的观赏价值，同时具有实用价值、艺术价值、经济价值。
陈巴尔虎旗：隶属内蒙古自治区，位于中国内蒙古自治区呼伦贝尔市西北部，地处呼伦贝尔大草原，东部和东北部分别与、接壤，东南与毗邻，南边接着，西与交接，西北与俄罗斯隔相望，中俄边境线总长193.9公里（系水界）。
【与课文相关的其他资料】歌曲1.美丽的草原我的家作曲：作词：火华美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花彩蝶纷飞百鸟儿唱，一弯碧水映晚霞骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒啊啊哈嗬咿牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯美丽的草原我的家，水清草美我爱它草原就像绿色的海，毡包就像牧民描绘幸福景，春光万里美如画啊啊哈嗬咿牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯歌曲2.天堂填词：谱曲：蓝蓝的天空，清清的湖水。
哎耶，绿绿的草原，这是我的家。
哎耶，奔驰的骏马，洁白的羊群，哎耶，还有你姑娘，这是我的家哎耶。
我爱你，我的家，我的家，我的天堂。
老舍的文章内蒙风光（节选）1961年夏天，我们——作家、画家、音乐家、舞蹈家、歌唱家等共二十来人，应内蒙古自治区乌兰夫同志的邀请，由中央文化部、民族事务委员会和中国文联进行组织，到内蒙古东部和西部参观访问了八个星期。
陪同我们的是内蒙古文化局的布赫同志。
他给我们安排了很好的参观程序，使我们在不甚长的时间内看到林区、牧区、农区、渔场、风景区和工业基地；也看到了一些古迹、学校和展览馆；并且参加了各处的文艺活动，交流经验，互相学习。
到处，我们都受到领导同志们和各族人民的欢迎与帮助，十分感激！以上作为小引。
下面我愿分段介绍一些内蒙风光。
渔场这些渔场既不在东海，也不在太湖，而是在祖国的最北边，离满洲里不远。
我说的是达赉湖。
若是有人不信在边疆的最北边还能够打鱼，就请他自己去看看。
到了那里，他就会认识到祖国有多么辽阔，而内蒙古也并不仅有风沙和骆驼，像前人所说的那样。
内蒙古不是什么塞外，而是资源丰富的宝地，建设祖国必不可少的宝地！据说：这里的水有多么深，鱼有多么厚。
我们吃到湖中的鱼，非常肥美。
水好，所以鱼肥。
有三条河流入湖中，而三条河都经过草原，所以湖水一碧千顷——草原青未了，又到绿波前。
湖上飞翔着许多白鸥。
在碧岸、翠湖、青天，白鸥之间游荡着渔船，何等迷人的美景！我们去游湖。
开船的是一位广东青年，长得十分英俊，肩阔腰圆，一身都是力气。
他热爱这座湖，不怕冬天的严寒，不管什么天南地北，兴高采烈地在这里工作。
他喜爱文学，读过不少的文学名著。
他不因喜爱文学而藏在温暖的图书馆里，他要碰碰北国冬季的坚冰，打出鱼来，支援各地。
是的，内蒙古尽管有无穷的宝藏，若是没有人肯动手采取，便连鱼也会死在水里。
可惜，我忘了这位好青年的姓名。
我相信他会原谅我，他不会是因求名求利而来到这里的。
风景区札兰屯真无愧是塞上的一颗珍珠。
多么幽美呀！它不象苏杭那么明媚，也没有天山万古积雪的气势，可是它独具风格，幽美得迷人。
它几乎没有什么人工的雕饰，只是纯系自然的那么一些山川草木。
谁也指不出哪里是一“景”，可是谁也不能否认它处处美丽。
它没有什么石碑，刻着什么什么烟树，或什么什么奇观。
它只是那么纯朴的，大方的，静静的，等待着游人。
没有游人呢，也没大关系。
它并不有意地装饰起来，向游人索要诗词。
它自己便充满了最纯朴的诗情词韵。
四面都有小山，既无奇峰，也没有古寺，只是那么静静地在青天下绣成一个翠环。
环中间有一条河，河岸上这里多些，那里少些，随便地长着绿柳白杨。
几头黄牛，一小群白羊，在有阳光的地方低着头吃草，并看不见牧童。
也许有，恐怕是藏在柳荫下钓鱼呢。
河岸是绿的。
高坡也是绿的。
绿色一直接上了远远的青山。
这种绿色使人在梦里也忘不了，好象细致地染在心灵里。
绿草中有多少花呀。
石竹，桔梗，还有许多说不上名儿的，都那么毫不矜持地开着各色的花，吐着各种香味，招来无数的风蝶，闲散而又忙碌地飞来飞去。
既不必找小亭，也不必找石礅，就随便坐在绿地上吧。
风儿多么清凉，日光可又那么和暖，使人在凉暖之间，想闭上眼睡去，所谓“陶醉”，也许就是这样吧？夕阳在山，该回去了。
路上到处还是那么绿，还有那么多的草木，可是总看不厌。
这里有一片荞麦，开着密密的白花；那里有一片高粱，在微风里摇动着红穗。
也必须立定看一看，平常的东西放在这里仿佛就与众不同。
正是因为有些荞麦与高粱，我们才越觉得全部风景的自自然然，幽美而亲切。
看，那间小屋上的金黄的大瓜哟！也得看好大半天，仿佛向来也没有看见过！是不是因为札兰屯在内蒙古，所以才把五分美说成十分呢？一点也不是！我们不便拿它和苏杭或桂林山水作比较，但是假若非比一比不可的话，最公平的说法便是各有千秋。
“天苍苍，野茫茫”在这里就越发显得不恰当了。
我并非在这里单纯地宣传美景，我是要指出，并希望矫正以往对内蒙古的那种不正确的看法。
知道了一点实际情况，象札兰屯的美丽，或者就不至于再一听到“口外”“关外”等名词，便想起八月飞雪，万里流沙，望而生畏了。
载一九六一年十月十三日《人民日报》课后作业基础积累大巩固一、熟读课文，用“√”画出文中加点字的正确读音。
1.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲．（xuān xuàn）染，不用墨线勾勒．（lè lēi）的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
2.远远地望见了一条迂．（yù yū）回的明如玻璃的带子——河！3.牛羊多起来，也看到了马群，隐．（yǐn wěn）隐有鞭子的轻响。
4.马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟．（jǐn jīn）飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
5.见到我们，主人们立刻拨．（bá bō）转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
二、辨字组词。
竟（）陈（）啼（）稍（）境（）阵（）蹄（）捎（）蛟（）虹（）毯（）便（）跤（）红（）毡（）鞭（）三、按要求写句子。
1.草地上的羊群就像绿毯上白色的大花。
（缩句）2.骏马和大牛静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。
（仿写句子），好像。
3.草原人民与远客语言不通。
草原人民与远客却十分亲热。
（用上合适的关联词语把这两个句子连成一句话）阅读能力大提升四、课文整体梳理：按照文中的叙述顺序把下列各环节排列起来。
深情话别盛情款待尽情联欢热情迎接激情相见五、重点段落品析。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。