《小狗包弟》微课设计

文新学院12级外汉1班胡正美12260524

《小狗包弟》微课教案

教材分析

《小狗包弟》是人教版高中语文必修1第三单元第二篇课文。本单元选的是写人记事的散文，这些文章所描写的都是现实生活中的真实人物，重在帮助我们增长见识，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。《小狗包弟》这篇课文的主要价值，首先在于它的认识作用，它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况，由此而产生课文应有的认识教育作用；课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量，老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量，进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。

学情分析

在学习这篇课文前，学生已经学习了《纪念刘和珍君》，对散文样式已比较熟悉，情节的把握不是难事；而且上节课也已经对这篇课文有了初步了解，但学生对文革这段特殊历史缺乏了解，因此不会做深入的思考，对于作者的行为不能够完全理解，一些已经初步具备判断分析能力的学生若能被事实真相震撼，理性思维定会被激活。

教学目标

了解作品的相关背景，分析理解巴金深刻的思想和真挚的感情，学生正确认识作者的行为，培养学生理性思考问题的能力。

教学重难点

领悟作家深刻的思想和真挚的感情。

教学方法

朗读法，问答法，讨论法

教学用具

图片，ppt

教学时间

14分钟左右

教学过程

教学环节教师行为学生行为调控策略备注（教具、

板书、教时/

设计意图）

导入我们都说动物是

有感情的，但是

也会遇到不得不

割爱的情况，同

学们你们有过失

去心爱的宠物的

经历吗？如果

有，那你当时是

这样的呢？

回忆，互相交流

给学生示以微

笑，走向学生

座位，听学生

的交流

通过让学生交流失

去宠物为后面的学

习奠定情感基调。

板书：小狗包弟

2分钟

问题探究再次读课文，并

找出文中写作者

与包弟快乐相处

的地方。

读课文并且勾画