公开课《帽子和鸟窝》教案

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《帽子和鸟窝》教学设计

杜娟

教学目标：

1，掌握本文的生字词

2，理解课文内容，培养学生爱护动物，爱护大自然的感情

3，有感情地朗读课文，体会理解课文中重点句子

教学重点：有感情地朗读课文，体会理解课文中重点句子

教学难点：理解课文内容，培养学生爱护动物，爱护大自然的感情

学生分析：经过一周多的观察，我们班的同学最大的优点是孩子们活泼可爱，竞争意识强。最大的不足是没有良好的学习习惯，上课时能够保持有意注意的时间太短。因此，课堂中抓住学生的兴趣，引导学生主动学习，积极进行思考是极为重要的。

教学策略：结合本课内容及学生的实际情况，这本节课主要采用小组内的合作竞争。

教学过程：

一，“亮彩两分种”————《那是山的影》

一山好风景，

映入小河中。

稻子黄，

高粱红；

莲花粉，

柿子青。

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没有心眼的傻小鸭，

一头扎水中。

想数数莲花几个瓣，

想问问柿子啥时红，

想数数高粱多少粒，

想掂掂谷穗有多重。

傻小鸭扑了一个空，

迷瞪眨眼睛，

鸭妈妈过来忙说道：

“那是山的影。”

二，导入

“亮彩两分钟”为我们展示了一只可爱的傻小鸭的形象，那么今天，我们也来学习一篇与动物有关的文章吧。

1，板书《帽子与鸟窝》，强调“帽”字的写法，“窝”的部首2，学会质疑:

看到这个题目，你会什么想要问的吗？

（想知道围绕帽子与鸟窝发生了什么事？）

3，检查预习，处理字词

三，合作学习，交流展示（五分任务）

习惯一：

带着问题读课文

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习惯二：

不动笔墨不读书

（一）初读课文

1，做好段落标注

2，本文围绕帽子和鸟窝发生了什么事？（围绕关键词语，进行说话训练）翔翔和他的小伙伴们帽子松鼠树上小鸟鸟窝强调学习方法：

总结课文的方法之一就是紧抓关键词

（二），再读课文，小组合作，自主学习。

（1）读课文二到四段，说说翔翔的帽子是怎么挂到松树上的？（2）读课文五到十段，思考：

翔翔为什么不要帽子了？

要求：

小组合作。每小组四号同学读书，二三号同学说说问题的答案，一号同学梳理订正本小组答案。

（三），听读课文。

1,画出文中能体现出翔翔喜欢他的帽子的地方，读出来，谈谈的理解。

2，既然喜欢，又送出去。你来评价一下他和小伙伴的做法：

他们可爱吗？为什么？

要求：

可同桌讨论，也可小组内解决。

四，反馈检测————抢答（三分任务）

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1，山坡上有一片青青的草地。一群小男孩儿在草地翻哪、滚哪，痛痛快快地耍闹着。

A.“痛痛快快”是什么意思？

B.从这句话中体会出孩子的什么心情？

C.朗读这句话。

2，突然，翔翔一摸脑袋，惊叫起来：

“帽子！我的帽子丢在草地上了！”

A.此时，如果你是翔翔，你的心情会怎样？

B.文中的“一摸脑袋”四个字可以去掉吗？

C.你能读出这样的心情吗？

3，孩子们嚷起来：

“松鼠！一只大松鼠！

A.松鼠在哪里？

B.发现松鼠时，孩子们的心情如何？

C.你能读出“嚷起来”的感觉吗？（奖励大家欣赏松鼠的图片）4,孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山去了。

A.“无可奈何”是什么意思？最能体现无可奈何的是哪个词语？(没有办法可想的意思。)

B.孩子们为什么会无可奈何？

(因为树高，他们够不到帽子，又想不出别的办法，所以孩子们才会无可奈何)

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C.做做动作“挠挠脑袋”，感觉一下无可奈何的心情。并朗读这句话。

5.“这只鸟要干什么？”

“它要在帽子里做窝。”

“做窝？是要下蛋吗？”

“下了蛋，是要孵小鸟吗？”孩子们七嘴八舌地议论着。

七嘴八舌什么意思？你能读出这样的感觉吗？

（指说话的人很多,你一句,我一句。）

五，发散思维训练

小脑筋动起来：

想一想生活中，除了小鸟，还有哪些动物需要我们去爱护呢?（小结：

小动物们和我们共同生活在地球这广大家园里，有了它们，大自然才充满了生机，有了它们，我们的生活才更有乐趣！所以我们要爱护动物，爱护大自然。）

六，课堂巩固————晒收获

回忆本课内容，你能晒一下这节课你有哪些收获吗？

1，我收获了——字和词

2，我喜欢——句子

3，我懂了哪些问题？

4，我还有——感悟

习惯三：

每节课结束时，都要认真的想一想，这节课上我的收获是什么？已经掌握的要及时巩固，还不会的更要及时进行再次学习。

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七，值日班长针对各组得分情况进行总结