龙书第六章参考答案
2023年春八下语文第06课 阿西莫夫短文两篇 知识总结及习题(含答案)
第6课阿西莫夫短文两篇知识点01 文题解读“恐龙无处不有”:恐龙,古爬行动物,繁盛于中生代,在中生代末期灭绝。
用双重否定的形式,肯定了恐龙遍布世界各地的事实,引发读者的阅读兴趣。
“被压扁的沙子”:“被压扁”是特征,“被压扁的沙子”是指斯石英,是本文的说明对象。
标题交代了斯石英的形成原因和特质,新颖别致,能激发读者的阅读兴趣。
知识点02文体知识科普作品科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。
“科普”就是科学普及的意思。
科普作品传统上以文字或图画为基本载体,现今也常以视频媒体等其他形式出现。
其主要功能和目的就是宣传普及科学知识,展现科学魅力。
知识点03 作者作品阿西莫夫(1920—1992)科普作家、科幻小说家,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一,20世纪最顶尖的科幻小说家之一。
代表作有《基地》、《新疆域》等。
【知识拓展】相关背景这两篇文章选自《新疆域》(上海科技教育出版社1999年版)。
孟庆任译。
有改动。
6500年前,在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了,这成了生物史上的一大谜团。
美国科普作家阿西莫夫在不同领域的科学发现中受到启发,写成这两篇文章。
知识点04 字词积累1.字音:臀.(tún) 骨骼.(gé) 褶皱..(zhě zhòu) 遗骸.(hái)携.带(xié) 两栖.(qī) 彗.星(huì)潮汐.(xī) 劫.难(jié nàn) 陨.石(yǔn)追溯.(sù)2.词义:劫难:灾难。
致密:细致精密。
追溯:逆流而上,向江河发源处走,比喻探索事物的由来。
天衣无缝:形容事物(多比喻诗文、话语等)严密,没有一点儿破绽。
不解之谜:解不开的谜,比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。
趋势:事物发展的动向。
漂移:漂流移动。
迹象:指表露出来的不很显著的情况,可借以推断过去或将来。
遗骸:古代留下的人或动物的骨头(多指尸骨)。
编译原理(龙书)
4
16
2013-12-11计算机学院
符号表的接口: 符号表的作用就是存放字符串或词素 当一个字符串或词素被保存时,与之相对 应的记号也被保存
符号表上的操作: Insert(s,t):将符号串s和记号t插入符号
表,返回相应表项的指针 Lookup(s):在符号表中查找字符串s,查找 成功返回相应指针,否则返回0
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辛明影
赋值、分支、循环语句: S → id=E S → if B then S S → if B then S else S S → while B do S S →{ L } L → L ;S L→S
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辛明影
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调用语句: S→call id(Elist) Elist →Elist,E
辛明影
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主要语句的形式描述:
表达式:
E→E+T E→E-T E→T T→T*F T→T/F T→F F→(E) F→ id
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布尔表达式: B→ B or B B→ B and B B→ not B B→(E) B→ id relop id B→ true B→ false
其它
T 7
*
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二.语法规则
语法规则规定了如何从单词符号形成更 大的结构(即语法单位),换言之,语法 规则是语法单位的形成规则 一般的程序设计语言的语法单位有: 表达式 、语句 、分程序 、 函数 、 过程和程序等
下推自动机理论和上下 文无关文法是我们讨论语法 分析的理论基础
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本期参考答案
本期参考答案作者:来源:《中学生阅读·初中·中考》2024年第06期试题一一、1.①天时不如地利②地利不如人和③采菊东篱下④会当凌绝顶⑤一览众山小⑥惟吾德馨⑦海日生残夜⑧江春入旧年(8分)2.(1)D(2分)(2)霄宏(2分)3.B(3分)4.[示例一]小文,我向你介绍“天龙行健”这枚邮票。
该邮票的主体部分是一条昂首奋发的金龙,灵动又不失威严和力量,体现出蓬勃向上、自强不息的精神風貌。
金龙身旁饰以寓意为吉祥的火焰和祥云纹样,以热烈的中国红为背景,展现出吉庆祥和、纳福迎祥的美好图景。
[示例二]小文,我向你介绍“辰龙献瑞”这枚邮票。
该邮票的主体部分源于中国传统吉祥纹样“祥龙拱璧”——两条飞舞的龙守护着圆形玉璧,玉璧上有“祥瑞”二字,寓意为祥和美满。
上方的如意纹、下方的水纹、云纹与龙形象,共同展现了龙腾四海的宏阔景象,寄托了风调雨顺、国泰民安的美好愿望。
(4分)5.[示例]《龙舞华章》。
突出龙文化的瑰丽与深邃。
中华文化如华美的诗文,龙文化是其中耀眼的所在。
(3分)二、(一)6.[示例]①孩子们小的时候,冬天,孩子们抢着睡热炕头,母亲与热炕头无缘。
②开饭店时,热炕头成为客人的必争之地,父母随时要起来营业,热炕头不属于母亲。
③父亲重病,需要热炕头,热炕头不属于母亲。
④“我”在家里过夜,母亲把热炕头留给“我”睡,热炕头不属于母亲。
(4分,每空1分,意思对即可。
)7.[示例]第③段写“我”心里满满的,是“我”工作受挫回到母亲身边,心里充满委屈,也有回到母亲身边的温暖与幸福。
第12段写“我”心里满满的,是“我”想起母亲的热炕头,就想起母亲对子女的爱,也想起母亲的坚强和乐观,心里充满幸福感,充满对母亲的感激之情,充满应对挫折的力量。
(4分,意思对即可。
)8.(1)运用反复的手法,“这个”“那个”反复出现,表现孩子多,照顾孩子很辛苦,母亲与热炕头无缘。
(2分)(2)[示例一]运用神态描写和外貌描写,通过写母亲的微笑和皱纹,表现出母亲的苍老、慈爱,和为孩子们能健康成长而感到满足和幸福,也表现出辛苦一辈子的母亲的坚强和乐观。
2023-2024学年初中语文部编版五四制六年级下第六单元单元测试(含答案解析)
2023-2024学年部编版五四制初中语文单元测试学校:__________ 班级:__________ 姓名:__________ 考号:__________注意事项:1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息;2.请将答案正确填写在答题卡上;一、文言文阅读(本大题共计1小题,每题15分,共计15分)1.(1)解释下列句子中画线的词语。
①权谓吕蒙曰_______________ ②见往事耳_______________③肃意尚轻蒙_______________ ④权悉以兵并蒙_______________1.(2)把语段中画横线的句子翻译成现代汉语。
士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!1.(3)阅读两则语段,说说你对吕蒙的三点看法。
1.(4)语段(一)和语段(二)有何异同点?请结合语段简要分析。
【答案】(1)①对……说, ②了解, ③轻视,藐视, ④全部,全都【解析】(1)①孙权对吕蒙说。
谓:对......说。
②了解历史罢了见:了解。
③当时鲁肃还是轻视吕蒙的。
轻:轻视,藐视。
④孙权想把这三人的军兵全都给吕蒙。
悉,全,都。
【答案】(2)君子分别了几天,就要重新以新的眼光看待,长兄你怎么知晓事情这么晚呢!【解析】(2)更:另,另外。
刮目相待:拭目相看,用新的眼光看待他。
见事:知晓事情。
【答案】(3)①勤奋好学;②勇而有谋,识军计;③善于听取别人意见;④忠贞爱国;⑤对朋友忠诚,照顾朋友的儿子。
【解析】(3)(一)文中“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”“肃遂拜蒙母,结友而别”是写他善于听取别人意见,勤奋好学而卓有成效。
(二)文结合“‘今东西虽为一家,而关羽实熊虎也,计安可不豫定?’因为肃画五策”分析,从正面展现了吕蒙的才略。
“书三上,权乃听。
蒙于是又为择师,使辅导之,其操心率如此。
”可以看出对朋友忠诚,照顾朋友的儿子。
【答案】(4)共同点:都揭示了开卷有益、虚心学习的道理。
不同点:《孙权劝学》是正面揭示,《鲁肃过蒙屯下》是侧面反映。
编译原理 龙书 第二版 第5、6章
2)E->T
E.type=T.type
3)T->num
T.type=integer
4)T->num.num
T.type=float
(2)
产生式
语义规则
1)E->E1+T
If E1.type ==T.type then E.type=E1.type
Else begin
E.type=float
105: goto–
6)按照产生式B->B1 || M B2进行归约
7)按照产生式B->(B1)进行归约
8)按照产生式B->B1 && M B2进行归约
9)各子表达式的truelist和falselist在上图中已标出
3)三元式序列
4)间接三元式序列
答:(1)抽象语法树
(2) 四元式序列
t1=b+c
t2=minus t1
t3=a+t2
op
Arg1
result
0
+
b
c
T1
1
minus
T1
T2
2
+
a
T2
T3
(3)三元式序列
op
Arg1
Arg2
0
+
b
c
1
minus
(0)
2
+
a
(1)
(4)间接三元式序列
10
(0)
E.type=T.type; E.val=T.val
3)T->num
T.type=integer; T.val=num
高一语文必修上册 课后习题 第6单元 第13课 读书目的和前提
读书:目的和前提上图书馆课后·训练提升一、语言运用阅读下面的文字,完成第1~3题。
大型商场中的书店,有着独特的生存模式,例如地方政府为了繁荣地方文化提供财政补贴,书店在自家店里搭售文创产品、咖啡以增加收入。
在这样的“文化空间”下,书变得无足轻重了,它被抽象化,变成一种被供奉的商品。
面对一家书店的开业,大家讨论的是怎样把书店变成“产品”,这种观念有一个前提:书本身并不重要。
在倡导全民阅读的时代背景下,一些地方出现了“网红”书店,这些书店靠始终坚持给读者带来文化幸福感的理念获得了口碑。
这样的书店,本身就已经成为一个城市的“文化地标”,成为读者的精神家园。
它们更接近文化,更远离商业。
市场的逼迫一直都在,如果一个城市不能为这样的书店提供支持,就应该有包容之心,而不是再雪上加霜。
新媒体时代,“最美书店”成为一个传播学上的噱头。
人们会对巴黎的莎士比亚书店和花神咖啡馆津津乐道,因为那里曾经有过海明威、萨特这样才华横溢的文化人出入。
即便是巴黎这样杰出的城市,也会因为这样的文化地标而多几分魅力。
任何一个有文化的城市,都不是靠大建设而声名鹊起的,( ),最终才形成一个传统的。
1.下列各句中的冒号和文中“书本身并不重要”前的冒号,作用相同的一项是( )A.我接着便有许多话,想要连珠一般涌出:角鸡,跳鱼儿,贝壳,猹,……B.这是胡先生的座右铭:人生就像一杯茶,不会苦一辈子,但总会苦一阵子。
C.朋友们:经过大家的共同努力,我们这次诗会就要圆满结束了。
D.姐姐嫁了不错的人家,弟弟考上了大学,他自己的生意也走上了正轨:他们家终于过上安稳日子了。
项和文中“书本身并不重要”前的冒号均表示解释说明。
A项,表示列举省略。
C项,用在称呼语的后面。
D项,表示总结上文。
2.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( )A.即使一个城市不能为这样的书店提供支持,就应该有包容之心,至少不能再雪上加霜。
B.一个城市即使不能为这样的书店提供支持,至少应该有包容之心,更不能再雪上加霜。
20240619参考答案
高一语文参考答案1.A2.D3.B4. ①拉开距离/错位差距②情感系统失衡/远离平衡③反馈和调节④审美价值/艺术感染力【1点1分,意思对即可】5.(1)该笔法有利于拉开人物心理距离,增强了小说的艺术感染力。
(2)使人物在儿童的躯壳内逾越常规地发展,进而表现作者对情感理想性的吁求。
③有利于展现人物形象的复杂性、深刻性。
【1点2分,答出2点满分】6.C(“羡慕之情”错)7.B(体现其“老监生”的身份不准确,“对祥林嫂的嫌弃”以偏概全)8.回答了上文祥林嫂出逃和绑回的原因。
照应下文祥林嫂再到鲁镇的内容(为下文祥林嫂再到鲁镇做铺垫)。
串联祥林嫂两次出场时外在形象的变化。
答出“结构有波澜,情节更曲折”酌情给分。
【1点2分,共6分】9.最有价值的材料:逼婚再嫁。
(2分)深意:人物命运悲惨;人性冷漠无情;山民野蛮落后;礼教戕害百姓。
【1点2分,答出2点即可。
】如学生答“大伯收屋驱逐”“阿毛之死”并言之有理,给一半分。
10.ACE 11.D (“君”名作动) 12.C(与“艺术成就”无关)13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(8分)(1)礼的作用是在坏事发生前就加以禁止,法的作用是在坏事发生后加以处置;法起的作用是比较容易看得见的,而礼起的防患作用就难以被人们所理解。
”【1个分句1分】(2)假如我们凭借着这样大的国家,而自取下策(降低身份)重蹈六国灭亡的旧事,这就是又在六国之下了。
【苟、定语后置、故事、是,1点1分】14. ①《春秋》阐明治世之道(王道),辨明为人处事的法则(人事)。
②《春秋》拨正一个混乱的社会,使其回归正道,切近有效。
③不通晓《春秋》,君臣父子都将承受天下最大的罪名。
(或阐明君臣父子之道)【1点1分,意思对即可】15.B (“就要到水影中苦苦寻觅”错)16.①写风,写云要表现出风云变幻的意态;写花草树木,要写你从花草树木中发现的生机与精神(独特的个性)。
②写大海不是要写大海的外形,要写出大海的波澜变化;写山要突出的是山的嶙峋奇绝。
人教版高中语文必修上册课后习题 第6单元 13 读书目的和前提 上图书馆
第六单元13 读书:目的和前提上图书馆A级必备知识基础练1.下列词语中,加点字的注音全都正确的一项是( )A.时髦.(máo)慰藉.(jí)兴.奋(ú)麻痹.(bì)跋.涉(bá)教.养(jiào)C.戕.害(qiāng)强.迫(qiǎnɡ)孜.孜(zī)魅.力(mèi)D.卷帙.(yì)厌恶.(wù)消磨.(mó)沉浸.(jìn)2.填入下面文段横线处的词语,最恰当的一项是( )读书①靠几分钟热度就能完成的, ②应该是一种长期坚持的行为。
真正的读书人不会太在意读书的形式, ③遇到一本好书, ④何时何地,都会品读,在他们看来,天天都是“读书日”。
A.不仅还因为不管B.不必就如果不论C.不是而只要不论D.并非可只有尽管3.下列各句中,没有语病的一项是( )A.更多的中国人如果能够多读书,能够让自己的心平静下来,能在书里慢慢找到幸福感并且找到自己,中国就会变得更好。
B.当下流行的网络文艺作品能否切实、丰盈地表现“中国精神”,很大程度上取决于准确把握中华五千年文化的精华。
C.“书香雅韵”是丰富学生课余生活,引导学生爱读书、会读书、读好书,使读书成为体现学生精神追求的生活方式。
D.王国维先生用他早年学到的西方美学思想和文学理论对《红楼梦》的人物形象、思想艺术等方面做了全面系统的评价。
4.下面是某地图书馆一则启事的片段,其中有五处词语使用不当,请找出并修改。
要求修改后语意准确,语体风格一致。
感谢您一直以来对市图书馆的抬爱!在新的一年里,市图书馆全体人员将竭诚为您效命。
今年,市图书馆开通了微信公众号,您可以在微信上物色“市图书馆”公众号并关注。
您进入公众号后,可在线阅读图书、期刊,也可在线办理书目查询及图书续借等事情。
该公众号难免有不完善之处,欢迎您对公众号的改进提出浅见!B级能力素养提升练阅读下面的文字,完成5~9题。
compiler-龙书-习题解答-学生
3.7.6 ............ p166 3.6节的练习 ............ p103 Exercise 3.7.1 练习3.6.1NFA确定化NFA确定化‘+’代表终态3.9.9 ............ p186Exercise 3.9.4a)补充已知正则表达式,构造最小化自动机a) (a|b)*a(a|b)最小化:Π0: {1,2} {3,4}Π1: {1} {2} {3,4} 将1和2分开的原因: 1遇到a 转移到{1,2}; 2遇到a 转移到{3,4} Π2: {1} {2} {3} {4} 将3和4分开的原因: 3遇到a 转移到{3,4}; 4遇到a 转移到{2} 所以, 最小化结果与确定化结果相同S ABa abbNFAChapter 44.2.8 ............ p2064.2节的练习 ............ p119Exercise 4.2.1练习4.2.1推导、语法树、二义、语言答案 略……Exercise 4.2.3练习4.2.3设计文法a)* b)*1)* 2)*a)G: S → 1S | 0A | ε A → 1S b)G: S → 0S0 | 1S1 | ε4.3.6 ............ p2164.3节的练习 ............ p126Exercise 4.3.1练习4.3.1 提左公因子,消左递归,LL1判别a) ...... b) ......c) 消除左递归E → TE ’E ’→ +TE ’ | ε T → FT ’ T ’→ FT ’ | εF → PF ’ F ’→ *F ’ | ε P → a | bExercise 4.3.2练习4.3.2 提左公因子,消左递归,LL1判别a) ......1) ......AS4.4.6 ............ p231 4.4节的练习 ............ p136 Exercise 4.4.1练习4.4.1预测分析表d) e) 4) 5)d) S →S+S | S S | (S) | S* | a消除左递归G’: S → (S)B | aBB → +SB | SB | *B | εe) S → (L) | aL → L,S | S消除左递归G’: S → (L) | aL → SL’L’→ ,SL’ | εExercise 4.4.3练习4.4.3First集合、Follow集Exercise 4.4.4练习4.4.4First集合、Follow集b) c) f) g) 2) 3) 6) 7)f) S → aSbS | bSaS | εg)将文法简写为:E → E o T | TT → T a F | FF → n F | (E) | t | f4.5.5 ............ p2404.5节的练习 ............ p141Exercise 4.5.1练习4.5.1句柄a) 010********* 句柄: 0311 b) 0102S1112 句柄: 02S11Exercise 4.5.2练习4.5.2句柄a) c)1) 3)a) S 1S 2S 3+a++ 句柄: S 2S 3+ c) a 1a 2a 3*a 4++句柄: a 14.6.6 ............ p2574.6节的练习 ............ p153Exercise 4.6.1练习4.6.1描述文法的活前缀a)1)a) S → 0S1 | 01构造识别文法所有活前缀的自动机:活前缀的正则表达式:S | 00*S1 | 00*1I 0:S ’ → • S S → • 0S1 S → • 01I 1:S ’ → S •SI 2:S →0 • S1 S →0 • 1 S → • 0S1 S → • 01 0I 3:S →0S • 1S1I 4:S →01 •1I 5:S →0S1 • SS11S → SS+ | SS* | aG ’ : S ’→ S (0) S → SS+ (1) S → SS* (2) S → a(3)FIRST FOLLOW $ a + *$I 0:S ’ → • S S → • SS+ S → • SS* S → • a I 1:S ’ → S • S → S • S+ S → S • S* S → • SS+ S → • SS* S → • a Sa I 2:S → a •r3SI 3:S → SS • + S → SS • * S → S • S+ S → S • S* S → • SS+ S → • SS* S → • aa+I 4:S → SS+ • r1 *I 5:S → SS* •r2 Sar0Exercise 4.6.5练习4.6.5LL(1)判别、SLR判别G’ : S’→ S (0)S → AaAb (1)S → BbBa (2)A →ε(3)LL(1)文法。
编译原理 龙书 第二版 第5、6章
4)L’->BL1’
L1’.m=L’.m*L’.m;L1’.side=L’.side
L1’.inh=L’.inh*L’.side+B*L1’.m
L’.syn=L1’.syn
5)L’->ε
L’.syn=L’.inh
6)B->0
B.val=0
7)B->1
B.val=1
练习5.3.1:下面是涉及运算符+和整数或浮点运算分量的表达式文法。区分浮点数的方法是看它有无小数点。
E-〉E+T|T T-〉num.num|num
1)给出一个SDD来确定每个项T和表达式E的类型
2)扩展(1)中得到的SDD,使得它可以把表达式转换成为后缀表达式。使用一个单目运算符intToFloat把一个整数转换为相等的浮点数
答:
(1)
产生式
语义规则
1)E->E1+T
If E1.type ==T.type then E.type=E1.type
2)四元式序列
3)三元式序列
4)间接三元式序列
答:(1)抽象语法树
(2) 四元式序列
t1=b+c
t2=minus t1
t3=a+t2
op
Arg1
Arg2
result
0
+
b
c
T1
1
minus
T1
T2
2
+
a
T2
T3
(3)三元式序列
op
Arg1
Arg2
0
+
b
c
1
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(0)
(人教版)生物必修三:第6章-章末综合检测(含答案)
(时间:90分钟,满分:100分)一、选择题(本题包括25小题,每小题2分,共50分)1.人口增长对土地造成什么影响( )A.人口增长,使人均耕地减少B.人口增长,使人进一步开垦土地,人均土地不变C.人口增长,使人进一步开垦土地,人均土地增加D.人口增长,使人进一步开垦土地,人口与土地同步增长解析:选A。
人口增长,土地不足,使人们开垦土地,但可开垦的土地是有限的,即土地的增加量比不上人口增加的快,使人均耕地减少。
2.现在世界上面临的五大问题是:人口膨胀、资源短缺、能源危机、粮食不足、环境污染。
其中要解决这五大问题,关键是要解决( )A.粮食问题B.人口问题C.环境问题D.资源问题解析:选B。
正确解答该题首先理清五大问题之间的内在联系,然后根据选项作出判断。
3.英国著名经济学家K·E·博尔丁把对自然界进行掠夺,破坏式开发利用的经济模式称为“牧童经济”,下列现象不是..由“牧童经济”模式造成的是( )A.沙尘暴频发B.火山爆发C.温室效应加剧D.湿地内物种减少解析:选B。
“牧童经济”模式是对自然界进行掠夺、破坏式开发利用的经济模式,是人为行为对生态的破坏。
沙尘暴频发、温室效应加剧、湿地内物种减少都是“牧童经济”模式的结果。
4.下列选项中,由温室效应所产生的影响是( )A.永冻土融化,造成冻土区域内公路的破坏B.水体富营养化,对近海生态环境造成一定的污染C.酸雨加剧,对森林生态系统造成严重破坏D.臭氧层破坏,使全球皮肤癌患者数量增加解析:选A。
温室效应将会使全球性温度升高,会导致永冻土融化,造成冻土区域内公路的破坏或者造成南北极的冰川融化,海平面上升等。
水体富营养化、酸雨加剧、臭氧层破坏都是和温室效应一样属于人类面临的严重的环境问题,但三者的出现和温室效应联系不大。
5.某水域有A、B、C、D、E五种生物,它们体内的DDT浓度见下表,由此可知,这五种生DDT浓度(ppm) 0.005 2.0解析:选C。
第六单元阅读理解精选题(含答案)2023-2024学年语文六年级上册
第六单元阅读理解精选题语文六年级上册统编版1.课内阅读。
①人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。
但是,因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。
②有人会说,成宙空间不是大得很吗,那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去吗?③科学家已经证明,至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
④不错,科学家们提出了许多设想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。
但是,即使这些设想能实现,也是遥远的事情。
再说,又有多少人能够去居住呢?⑤“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
(1)选文提到的可再生资源有、。
(2)判断。
①选文中的“本来”一词不能去掉,因为“本来”一词准确地点明可再生资源已经遭受破坏,以及这些资源以前的可再生性和现在的不可再生性,给人们以警示。
( )②“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这句话写出了地球容易被破坏,旨在提醒人们要保护好我们的地球。
( )(3)读选文的第①段,你想到了生活中的哪些现象?针对这些现象设计一条宣传标语。
生活中的现象:______________________________________________________宣传标语:______________________________________________________阅读材料,完成下面小题。
飞机的舷窗为什么是圆的黄沛然为什么飞机的舷窗是圆的?这要从飞机的演变历程说起。
其实,最初的飞机舷窗并不是圆角的,而是方形的。
1952年,英国德·哈维兰公司研制的“彗星”喷气式客机横空出世,本以为乘坐这架飞机可以扶摇直上,但是结果惨不忍睹。
资料:第6章习题答案(1)
同步练习及全解6-1 在RLC 串联谐振电路中,已知5R =Ω,400mH L =,外加电压1V U =,5000rad/s ω=,求电容的值以及电路中的电流和各元件电压的瞬时表达式。
UIRj ωL1 + -+-UI 0+ CU CO题6-1图 题6-2图解 电路发生串联谐振,则 1L C ωω=,所以,21C Lω= 将已知条件代入,得7231110F 500040010C --==⨯⨯⨯ 令 10V U =∠︒则 0.20A UI R==∠︒,j 40090V L U LI ω==∠︒,1j 400(90)V C U I C ω=-=∠-︒ 所以,电路中的电流和各元件电压的瞬时表达式为()0.22A i t t =,()400290)V L u t t =+︒()400290)V C u t t =-︒,()()2V R u t i t R t =6-2 在题6-2图所示电路中,电源电压U = 10 V ,角频率ω = 3 000 rad/s 。
调节电容C 使电路达到谐振,谐振电流I 0 = 100 mA ,谐振电容电压U co = 200 V 。
试求R 、L 、C 之值及回路的品质因数Q 。
解 电路发生谐振,有3o 1010010010U R I -===Ω⨯ co o o 1C U I X I C ω== → 3o 100100.17μF 200300co I C U ω-⨯==≈⨯LCω=→ 210.667L H C ω==回路的品质因数Q 为 20COU Q U== 6-3 对于题6-3图所示电路,(1) 试求它的并联谐振角频率表达式,并说明电路各参数间应满足什么条件才能实现并联谐振;(2) 当12L R R C==情况?R 1 R 2LR 1 CR 2+ -U S题6-3图 题6-4图解 (1) 题6-3图所示电路的等效导纳和等效阻抗分别为12111j j C Y R L R ωω=++-,121121(j )(j )j j C CR L R Z R L R ωωωω+-=++- 对等效阻抗表达式化简,并令其虚部为零,得222221R C LR LC L Cω-=-要使上式ω成立,必有1L R C ≠2L R C≠(2) 当12LR R C==为零的ω存在,说明此时电路仍处于谐振状态。
第6章习题答案
习题目录6.1 (3)6.2 (3)6.3 (4)6.4 (6)6.5 (7)6.6 (7)6.7 (7)6.8 (8)6.9 (10)6.10 (11)6.11 (11)6.12 (12)6.13 (13)6.14 (13)6.15 (14)6.16 (15)6.17 (15)6.18 (16)6.19 (16)6.20 (16)6.21 (16)6.22 (17)6.23 (18)6.24 (19)6.25 (19)6.26 (19)6.27 (20)6.28 (20)6.29 (20)6.30 (21)6.31 (22)6.32 (22)6.33 (22)6.34 (23)6.35 (24)6.36 .................................................................................................................... 错误!未定义书签。
6.37 (25)6.38 (26)6.39 (26)6.40 (27)6.41 (27)6.42 (28)6.43 .................................................................................................................... 错误!未定义书签。
6.44 .................................................................................................................... 错误!未定义书签。
6.45 (32)6.46 (35)输入序列的101的最后一个“1”,输出Z=1。
其余情况下输出为“0”。
(1) (2)解:1)S 0:起始状态,或收到101序列后重新开始检测。
2022年六年级语文下册第六单元主题阅读——非连续性文本(含答
六年级语文下册第六单元主题阅读答题技巧第一,寻找所需的信息(1)通读全文,抓住文中包含关键信息的词语或者句子。
(2)剔除和阅读无关的信息,锁定目标,抓住答题点和得分点。
第二,整合就能得出结论(1)把文本中关联的信息进行加工,通过归纳、比较、综合等手段加工处理(2)判断出题者真实意图,整合得出有效的结论。
第三,建构文本的意义(1)提炼文本中心。
(2)找出文本写作目的,为材料排序。
(3)联系文本不同资料,结合自己知识想法经验,提出独特见解。
六年级语文下册第六单元主题阅读——非连续性文本【主题阅读1】小学生互联网使用行为调查报告[材料一]本次调查的()是探讨互联网在小学生网民中的使用情况、家长是如何看待孩子使用互联使用互联网的、目前小学生网民使用互联网尤其是网络专属产品的现状如何以及小学生网民使用互联网对其学习和生活有何影响。
[材料二]调查的()是北京、上海和武汉三市的小学生及其家长。
调查实施的()为2020年5月18日至5月31日。
在三个城市共收集有效样本2400份,学生及家长分别1200份。
[材料三]从本次调查所展现的数据可以得出(),网络已经渗透到小学生的日常生活中,小学生的上网行为等各方面也体现出其独特的表现形式。
1.依次填入材料括号中的词语,正确的一项是()A.结论对象目的时间B.目的对象时间结论C.目的结论时间对象D.对象目的结论时间2.以上材料是关于小学生互联网()的调查报告。
A.使用次数B.使用时间C.使用行为D.使用效果3.本次调查是为了()(多选)A.探讨小学生网民的人数。
B.探讨互联网在小学生网民中的使用情况。
C.了解家长对孩子使用互联网的态度。
D.了解小学生每天使用互联网的时间。
E.探讨小学生网民使用互联网特别是网络专属产品的现状。
F.探讨小学生网民使用互联网对其学习和生活的影响。
4.“网络已经渗透到小学生的日常生活中”这个说法可信吗?联系实际谈一谈互联网给你的学习生活带来的影响。
06第六章原文呈现-整本书阅读《鲁滨逊漂流记》名著阅读与练习
《鲁滨逊漂流记》名著阅读与练习06 第六章原文呈现可是,我一连跑去挤了两三天奶,什么也没有看到,我的胆子稍稍大了一点。
我想,其实没有什么事情,都是我的想象罢了。
但我还不能使自己确信那一定是自己的脚印,除非我再到海边去一趟,亲自看看那个脚印,用自己的脚去比一比,看看是不是一样大;只有这样,我才能确信那是我自己的脚樱不料,我一到那边,首先发现的是,当初我停放小船时,绝不可能在那儿上岸;其次,当我用自己的脚去比那脚印时,发现我的脚小得多。
这两个情况又使我马上胡思乱想起来,并使我忧心忡忡,忐忑不安。
结果我吓得浑身颤抖,好像发疟疾一样。
我马上跑回家里,深信至少一个人或一些人上过岸。
总之,岛上已经有人了,说不定什么时候会对我进行突然袭击,使我措手不及。
至于我应采取什么措施进行防卫,却仍毫无头绪。
唉!人在恐惧中所作出的决定是多么荒唐可笑啊!凡是理智提供他们保护自己的种种办法,一旦恐惧心占了上风,他们就不知道如何使用这些办法了。
我的第一个想法,就是把那些围墙拆掉,把所有围地中的羊放回树林,任凭它们变成野羊,免得敌人发现之后,为了掠夺更多的羊而经常上岛骚扰;其次,我又打算索性把那两块谷物田也挖掉,免得他们在那里发现这种谷物后,再常常到岛上来劫掠。
最后,我甚至想把乡间茅舍和海边住所的帐篷都通通毁掉,免得他们会发现住人的痕迹,从而会进行搜索,找出住在这里的人。
这些都是我第二次从发现脚印的海边回家之后在晚上想到的种种问题。
那时候,我又像第一次发现脚印后那样,惊魂不定,心里充满疑虑,心情忧郁低落。
由此可见,对危险的恐惧比看到危险本身更可怕千百倍;而焦虑不安给人的思想负担又大大超过我们所真正担忧的坏事。
更糟糕的是,我以前总能听天由命,从中获得安慰;而现在祸到临头,却不能使自己听从天命了,因而也无法获得任何安慰。
我觉得我像《圣经》里的扫罗,不仅埋怨非利士人攻击他,并且埋怨上帝离弃了他。
因为我现在没有用应有的办法来安定自己的心情,没有在危难中大声向上帝呼吁,也没有像以前那样把自己的安全和解救完全交托给上帝,听凭上帝的旨意。
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6.1 节的练习为下面的表达式构造DAG((x+y)-((x+y)*(x-y)))+((x+y)*(x-y))解答为下列表达式构造DAG,且指出他们每个子表达式的值编码。
假定+ 是左结合的。
1a+b+(a+b)2a+b+a+b3a+a+(a+a+a+(a+a+a+a))解答a+b+(a+b)1 id a2 id b3 + 1 24 + 3 3 a+b+a+b1 id a2 id b3 + 1 24 + 3 15 + 4 2 a+a+(a+a+a+(a+a+a+a))1 id a2 + 1 13 + 2 14 + 3 15 + 3 46 + 2 56.2 节的练习6.2.1将算数表达式a+-(b+c) 翻译成4抽象语法树5四元式序列6三元式序列7间接三元式序列解答抽象语法树四元式序列op arg1 arg20 + b c t11 minus t1 t22 + a t2 t3三元式序列op arg10 + b c1 minus (0)2 + a (1) 间接三元式序列op arg10 + b c1 minus (0)2 + a (1)instruction0 (0)1 (1)2 (2)参考间接三元式更详细的讲解6.2.2对下列赋值语句重复练习6.2.18 a = b[i] + c[j]9a[i] = b*c - b*d10x = f(y+1) + 211x = *p + &y解答a = b[i] + c[j]四元式0) =[] b i t11) =[] c j t22) + t1 t2 t33) = t3 a三元式0) =[] b i1) =[] c j2) + (0) (1)3) = a (2)间接三元式0) =[] b i1) =[] c j2) + (0) (1)3) = a (2)0)1)2)3)a[i] = b*c - b*d四元式0) * b c t11) * b d t22) - t1 t2 t33) []= a i t44) = t3 t4三元式0) * b c1) * b d2) - (0) (1)3) []= a i4) = (3) (2)间接三元式0) * b c 1) * b d 2) - (0) (1) 3) []= a i 4) = (3) (2) 0) 1) 2) 3) 4)x = f(y+1) + 2四元式0) + y 1 t11) param t12) call f 1 t23) + t2 2 t34) = t3 x三元式0) + y 11) param (0)2) call f 13) + (2) 24) = x (3)间接三元式0) + y 11) param (0)2) call f 13) + (2) 24) = x (3)0)1)2)3)4)参考数组元素的取值和赋值6.2.3 !说明如何对一个三地址代码序列进行转换,使得每个被定值的变量都有唯一的变量名。
6.3 节的练习6.3.1确定下列声明序列中各个标识符的类型和相对地址。
float x;record {float x; float y;} p;record {int tag; float x; float y;} q;解答SDTS -> {top = new Evn(); offset = 0;} DD -> T id; {top.put(id.lexeme, T.type, offset);offset += T.width}D1D -> εT -> int {T.type = interget; T.width = 4;}T -> float {T.type = float; T.width = 8;}T -> record '{'{Evn.push(top), top = new Evn();Stack.push(offset), offset = 0;}D '}' {T.type = record(top); T.width = offset;top = Evn.top(); offset = Stack.pop();}标识符类型和相对地址line id type offset Evn1) x float 0 12) x float 0 22) y float 8 22) p record() 8 13) tag int 0 33) x float 4 33) y float 12 33) q record() 24 16.3.2 !将图6-18 对字段名的处理方法扩展到类和单继承的层次结构。
12给出类Evn 的一个实现。
该实现支持符号表链,使得子类可以重定义一个字段名,也可以直接引用某个超类中的字段名。
13给出一个翻译方案,该方案能够为类中的字段分配连续的数据区域,这些字段中包含继承而来的域。
继承而来的字段必须保持在对超类进行存储分配时获得的相对地址。
6.4 节的练习6.4.1向图6-19 的翻译方案中加入对应于下列产生式的规则:14 E -> E1 * E215 E -> +E1解答产生式语义规则E -> E1 * E2 { E.addr = new Temp();E.code = E1.code || E2.code ||gen(E.addr '=' E1.addr '*' E2.addr); }| +E1 { E.addr = E1.addr;E.code = E1.code; }6.4.2使用图6-20 的增量式翻译方案重复练习6.4.1解答产生式语义规则E -> E1 * E2 { E.addr = new Temp();gen(E.addr '=' E1.addr '*' E2.addr; }| +E1 { E.addr = E1.addr; }6.4.3使用图6-22 的翻译方案来翻译下列赋值语句:16x = a[i] + b[j]17x = a[i][j] + b[i][j]18! x = a[b[i][j]][c[k]]解答x = a[i] + b[j]语法分析树:三地址代码t_1 = i * awidtht_2 = a[t_1]t_3 = j * bwidtht_4 = b[t_3]t_5 = t_2 + t_4 x = t_5x = a[i][j] + b[i][j] 语法分析树:三地址代码:t_1 = i * ai_width t_2 = j * aj_width t_3 = t_1 + t_2 t_4 = a[t_3]t_5 = i * bi_width t_6 = j * bj_width t_7 = t_5 + t_6 t_8 = b[t_7]t_9 = t_4 + t_8x = t_9! x = a[b[i][j]][c[k]]6.4.4 !修改图6-22 的翻译方案,使之适合Fortran 风格的数据引用,也就是说n 维数组的引用为id[E1, E2, …, En]解答仅需修改L 产生式(同图6-22 一样,未考虑消除左递归)L -> id[A] { L.addr = A.addr;global.array = top.get(id.lexeme); }A -> E { A.array = global.array;A.type = A.array.type.elem;A.addr = new Temp();gen(A.addr '=' E.addr '*' A.type.width; }A -> A1,E { A.array = A1.array;A.type = A1.type.elem;t = new Temp();A.addr = new Temp();gen(t '=' E.addr '*' A.type.length);gen(A.addr '=' A1.addr '+' t); }注意令a 表示一个i*j 的数组,单个元素宽度为wa.type = array(i, array(j, w))a.type.length = ia.type.elem = array(j, w)6.4.5将公式6.7 推广到多维数据上,并指出哪些值可以被存放到符号表中并用来计算偏移量。
考虑下列情况:19一个二维数组A,按行存放。
第一维的下标从l_1 到h_1,第二维的下标从l_2 到h_2。
单个数组元素的宽度为w。
20其他条件和1 相同,但是采用按列存放方式。
21!一个k 维数组A,按行存放,元素宽度为w,第j 维的下标从l_j 到h_j。
22!其他条件和3 相同,但是采用按列存放方式。
解答令n_i 为第i 维数组的元素个数,计算公式:n_i = h_i - l_i + 13. A[i_1]]…[i_k] = base +((i_1 - l_1) * n_2 * …* n_k +…+(i_k-1 - l_k-1) * n_k +(i_k - l_k)) * w4. A[i_1]]…[i_k] = base +((i_1 - l_1) +(i_2 - l_2) * n_1 +…+(i_k - l_k) * n_k-1 * n_k-2 * …* n_1) * w6.4.6一个按行存放的整数数组A[i, j] 的下标i 的范围为1~10,下标j 的范围为1~20。
每个整数占4 个字节。
假设数组A 从0 字节开始存放,请给出下列元素的位置:23A[4, 5]24A[10, 8]25A[3, 17]解答计算公式:((i-1) * 20 + (j-1)) * 426(3 * 20 + 4) * 4 = 25627(9 * 20 + 7) * 4 = 74828(2 * 20 + 16) * 4 = 2246.4.7假定A 是按列存放的,重复练习6.4.6解答计算公式:((j-1) * 10 + (j-1)) * 429(4 * 10 + 3) * 4 = 17230(7 * 10 + 9) * 4 = 31631(16 * 10 + 2) * 4 = 6486.4.8一个按行存放的实数型数组A[i, j, k] 的下标i 的范围为1~4,下标j 的范围为0~4,且下标k 的范围为5~10。
每个实数占8 个字节。
假设数组A 从0 字节开始存放,计算下列元素的位置:32A[3, 4, 5]33A[1, 2, 7]34A[4, 3, 9]解答计算公式:((i-1) * 5 * 6 + j * 6 + (k-5)) * 835((3-1) * 5 * 6 + 4 * 6 + (5-5)) * 8 = 67236((1-1) * 5 * 6 + 2 * 6 + (7-5)) * 8 = 11237((4-1) * 5 * 6 + 3 * 6 + (9-5)) * 8 = 8966.4.9假定A 是按列存放的,重复练习6.4.8解答计算公式:((i-1) + j * 4 + (k-5) * 5 * 4) * 838((3-1) + 4 * 4 + (5-5) * 5 * 4) * 8 = 14439((1-1) + 2 * 4 + (7-5) * 5 * 4) * 8 = 38440((4-1) + 3 * 4 + (9-5) * 5 * 4) * 8 = 7606.5 节的练习6.5.1假定图6-26 中的函数widen 可以处理图6-25a 的层次结构中的所有类型,翻译下列表达式。