教师企业实践总结

2019暑假企业实践总结会计学院一、企业实践背景（一）会计行业改革给教学提出新的考验近几年，会计行业的各项改革势如破竹，以近四年的主要变化为例：2016年——全面营改增试点实施，营业税正式退出历史舞台，财税体制发生重大变革；2017年——会计从业资格证正式宣告取消，会计行业不再设准入门槛；2018年——企业会计准则进行了大规模的修订与增补；2019年——个税社保汇算清缴新规实施，税率再次调整。

这一系列的变化不仅对各类企业产生了不同程度的影响，同时也对高职会计教育与教学提出了新的要求，新旧准则交替的特殊时期，教师的授课难以满足不断变化的需求，学生的知识储备面临毕业即过时的危机，如何解决行业变化给教学带来的难题，将是我们们一行青年教师赴企业实践的一大重要原因。

（二）大数据时代正在改变会计行业的发展方向随着会计与信息化接轨的改革进程逐步加快，财务会计领域也随之发生了颠覆性的变化，未来的财务人员将更多的扮演企业管理者的角色，会计核算在整个财务工作中的占比越来越小，风险管控、投融资管理、内部控制管理、财务分析、预算管理等工作的重要性越来越凸显，企业对基层财务人员的需求越来越少，内部审计、管理会计岗位越来越受到青睐。

在如此激烈的变革下，传统的会计教学已经不足以满足企业对会计人才的需要，财务转型势在必行。

在当前时代背景下，教师如何有效提升自我们？学生如何适应职业角色的转变？教学如何实现与企业接轨？专业发展如何顺应行业发展？带着这些疑惑，2019年7月，我们一行七人来到湖南大势会计事务管理有限公司，进行为期一个月的企业实践活动，在新时代新制度新改革模式下对会计人员的业务技能和水平要求进行了解和分析。

二、企业实践过程（一）企业实践地点（二）企业实践时间2019年7月29日—8月28日（三）企业基本简介XXX有限公司主要经营工商登记代理服务，会计服务，审计服务，代理记账服务。

公司尊崇“踏实、拼搏、责任”的企业精神，并以诚信共赢，开创经营理念，创良好的企业环境，以全新的管理模式，完善的技术，周到的服务，卓越的品质为生存根本，始终坚持用自己的服务打动客户。

（四）企业实践目的此次我们们一行七人秉承着提升自我们的决心，带着以下几个目的参与企业实践：1、为会计师资培养指明新方向2、为会计教学内容搜集新素材3、为会计教学教改开拓新思路（五）企业实践内容为期一个月的企业实践可以总结为三个阶段：1、第一阶段:了解事务所经营范围，经营内容和岗位业务（手工记账，报税业务，银行业务）。

2、第二阶段:参观代理企业（xxx）。

3、第三阶段：整理会计师事务所近三年的会计凭证，会计账簿和财务报表等会计资料。

（六）企业实践收获作为一名教师，三尺讲台就是我们们的舞台，我们们每天都在致力于为学生“传道、授业、解惑”，却鲜少有机会真正走出校园，丰富自己的实践经验。

“理论知识修行得道，实践能力残缺不全”，是目前高职教师的真实写照。

实践是检验真理的唯一标准，没有丰富实践经验的老师无法创造有灵魂的课堂，感谢学校给了我们们这样一次实践的机会，一个月的时间不长不短，虽无法将会计所有技能融会贯通，但也收获满满。

1、提高了专业技术能力和职业教育能力本次的企业实践，既提高了自己将理论知识运用于实践的能力，同时也为教学积累了丰富的案例。

从这次实践中，我们发现理论教学和实践应用还是存在一定的差距的，比如说作业成本法作为企业广泛使用的一种成本管理方法，在实际应用时是复杂多变的，需要综合考虑多种因素，但理论教学时却会设定单一的情境使问题简单化，方便学生理解。

2、丰富了教学资源，为教学提供了新的案例素材企业是学校。

在会计师事务所这一个月的实践中，不仅业务操作能力有了很大的飞越，还学到了一些书本上不会出现的知识，比如说在一次整理代理公司会计凭证的过程中，我们们发现职工报销的高铁票、火车票都是将二维码剪掉之后粘贴的，这与我们们自己学校报销时的做法并不相同，经过求证得到的解释是为了保证员工的隐私不被泄露。

虽然这只是工作中一个非常小的细节，但也是书本无法传达给我们们的，只有通过实践才能了解与学习。

通过大量会计资料的整理，我们同时也积累了丰富的教学案例，为理论教学与实践结合提供了新的素材。

三、企业实践带来的教学反思（一）教师实践能力有待提高教师既要精通专业理论，又要具备很强的专业实践能力，才能培养出操作能力强、业务水平精的学生。

但目前的现状是，很多教师都是从学校毕业即到学校任教，我们本人就是一个例子，社会经验匮乏，自我们提升的渠道也仅限于理论知识，缺少实践的平台，此次赴企业实践就为我们提供了宝贵的经验。

（二）教学内容出现了严重的滞后性在会计教学中，教学质量的好坏很大程度上取决于教材的优劣。

在高职院校中，教材的选取虽然具有较大的自主性，但是由于近几年税率变动频繁，新的准则和新的制度和不断颁布，新教材的编写速度追不上企业响应新规的速度，知识上出现了部分脱节。

这些问题的存在对于尚处在基础学习其的学生而言，造成的后果是很严重的，非常不利于学生自我们提升和总结。

（三）课程设置有待优化目前会计类专业的教学计划中会计核算类的课程仍然占主导地位，管理会计类课程地位尚不突出，会计职业道德教育课程未受到重视。

通过此次企业实践我们们发现，企业对于管理类会计人才的需求正在逐步增加，单纯会核算不会管理的会计人员正在逐渐被社会淘汰，同时近几年出台的会计信用积分制、职称评审考试失信人员“一票否决制”、会计人员诚信档案等一系列举措，也凸显了会计职业道德教育的重要性。

学院可以根据近些年行业的动态，对课程进行适当调整，以达到为社会输出有效人才的目的。

四、企业实践引发的专业发展方向的思考（一）人才培养:能工巧匠型向综合素质型转变在此次企业实践过程中，我们深刻意识到企业对于人才的要求已经不仅仅是业务水平精，还要求员工多方面综合发展，因此学院在人才的培养上可以朝着多元化方向发展，培养德智体美劳全面发展的优秀人才。

（二）课程设置:会计核算向管理分析发展由于大数据深入到各行各业，很多大型企业的会计基础核算职能被智能核算软件所替代，所以传统的教学形式不再能适应社会的需要。

在大数据环境下，一些基础环节的工作、标准化的程序，都被核算软件所替代，例如“德勤财务机器人”将人工智能引入会计、税务、审计等工作，具有替代财务流程中的手工操作：录入信息、合并数据、汇总统计等功能。

可见传统的课程体系必然受到影响，必须打破以前重基础核算、轻分析管理的体系。

对此提出以下几点应对措施。

1、减少会计基础核算课程课时。

虽然会计核算的基础工作将被智能核算软件所替代，但是财务人员在进行数据采集和分析时，也必须懂得会计的基本原理，不懂得原理就无法进行数据的采集与分析，因此合理减少会计基础核算课程课时顺应时代的变革。

2、增加管理会计、外贸会计等课时。

以前在高职教育中，这些课程基本是象征性的开设，在大数据环境下，这些课程就显得重要了。

大数据环境下，企业财务人员从繁重的基础核算工作中解脱出来，有了更多的精力参与企业管理，财务人员的职能向管理型转化，他们需要从海量数据中筛选出有用的信息，并对此进行分析、整理，得出企业决策的依据，提高企业的竞争力和影响力，教育必须与岗位对接，因此需提高管理会计、外贸会计等课时，加强这类课程的建设。

3、加强计算机应用课程的教学，新开网财务管理决策平台应用等课程。

大数据环境下，财务人员的工作主要是数据采集和清理，因此，必须掌握好计算机基础、网络技术和数据库的应用，同时也为更好的区分会计和财务管理专业。

4、编制体现高职教育特色的会计教材高职院校想要培养出高素质、应用型的会计专业人才, 就必须有一套与会计专业课程相匹配的教材, 教材除了要具备规范性和统一性之外, 还要体现出实用性和可操作性。

为此, 在选用高水平“十三五”等规划教材作为理论课程用书的基础上, 还应组织有多年会计教学经验的资深教师, 进行资料收集, 并与会计从业人员进行共同研究, 编写符合现代企业、行业特点以真实业务为切入点的校本实训教材，加强案例教学，建立案例库。

教材的内容既要突出学生职业能力和创新能力的培养, 又要与现行的会计制度和准则相适应, 最为重要的一点是, 要做到理论与实践内容的结合, 为应用型会计人才的培养奠定基础。

（三）教学模式:传统课堂向翻转课堂转变随着信息时代的到来，学生越来越离不开手机，这使得信息的发展成为一把双刃剑，一方面传统的课堂枯燥乏味，学生很容易被手机分散注意力；另一方面，手机又能便捷地给我们提供各种各样的学科资源。

所以，如何利用信息化更好的为课堂服务，将是未来一段时间教学模式改革的重点。

（四）师资水平:理论教学型向实践双师型发展大数据正以迅猛的方式深入到各行各业，会计教师必须从各方面进行转型培训。

实施“请进来、走出去”策略，加强师资队伍建设，着重培养实践性双师，通过培训，开阔教师眼界，提高教师的理论水平和课改意识，提高教师组织课堂教学的能力。

1、加强管理会计等学科的学习培训。

财务会计教师必须顺应潮流向管理会计转型，在会计基础课程的教学中就应该引导学生具有管理意思，枯燥的会计知识讲活、讲透，学生在学习管理会计知识时就容易接受。

2、加强网络技术、数据库应用知识学习培训，拓展专业空间，通过各种渠道对年轻教师进行培训。

3、不断健全各项管理制度，例如：加大集体备课、听课和评课的检查力度。

（五）职业规划:财务会计向管理会计发展财务机器人的发展使得传统的财务人员越来越不被需要，具有综合解决问题能力的管理会计师成为当下受人青睐的热门职业。

学院在学生测职业规划中也应该紧扣这一主题，实现从财务会计到管理会计的转型。