董妍心理健康教学大编制组核心成员中国人民大学硕士

1.加强职业技术学校心理健康教育的师资队 伍建设
2. 充实职业技术学Байду номын сангаас心理健康教育的内容 和模式
3.丰富职业技术学校心理健康教育的途径和 方法
4.实现职业技术学校心理健康教育的现代化
2020/9/23
dong8958@126.com
15
1、加强职业技术学校心理健康教育 的师资队伍建设
第一，要建立一支专职心理健康教育的教 师队伍;
2020/9/23
dong8958@126.com
18
3、丰富职业技术学校心理健康教育 的途径和方法
开展心理辅导与咨询，对学生的一般共性 问题可进行团体辅导和教育干预；
加强校园环境和文化建设; 加强学校、社会、家庭的联系，形成三者
结合的教育网络 。
2020/9/23
dong8958@126.com
的调查研究
2020/9/23
dong8958@126.com
3
（一）中等职业学校心理健康教育现状
意义
– 职业技术学校心理健康教育是社会和时代发 展的需要
– 职业技术学校心理健康教育是学生全面发展 的需要
– 职业技术学校心理健康教育是全面推进素质 教育的需要
2020/9/23
dong8958@126.com
2020/9/23
dong8958@126.com
7
（二）中等职业学校心理健康教育 中存在的主要问题
学科化倾向 医学化倾向 片面化倾向 形式化倾向 孤立化倾向
2020/9/23
dong8958@126.com
8
学科化倾向
2020/9/23
dong8958@126.com
9
医学化倾向
2020/9/23
dong8958@126.com
10
医学化倾向
学习、成长、生活、职业等社会适应方面的心理 行为问题，是中职生心理不健康表现形式的主要 方;
根据临床个案和调查统计，心理疾病、心理障碍 不到学生总数的1%。中职生的心理从总体上来说 是健康的，只是在发展的过程中遇到了一些适应 性的问题;
应以预防性和发展性为主要任务，体现学校心理 健康教育的教育价值。
第二，加强心理健康教育教师的专业培训; 第三，重视教师自身的心理健康;
– 有调查表明：学生不良情绪的80%来自于身边 的成人，当然也包括教师
第四，应当使学校每一位教师树立关心学 生心理健康的意识。
2020/9/23
dong8958@126.com
16
2、中等职业技术学校心理健康教育 的内容和模式
绝大多数中职生的心理是健康的，只是在成长的 过程中遇到了一些障碍和困惑;
19
4、实现职业技术学校心理健康教育 的现代化
计算机技术和互连网的迅速发展，可以使未来的 心理健康教育更加科学化、便捷化、及时化;
网络的发展，会给中职生提供更多的心理健康知 识;
上网已成为21世纪青少年的时尚方式，可以通过 互连网进行超时空的对话与交流，建立网上心理 咨询站、辅导站;
最终使家庭、社会、学校三者的有效资源紧密地 结合起来，共同促进学生的心理健康发展。
2020/9/23
dong8958@126.com
6
3、我国的职业技术学校心理健康教 育现状
国家从政策上体现了对职业技术学校心 理健康教育的重视。
各级教育行政部门加强了对职业技术学 校心理健康教育的领导。
学校、教师认识到了职业技术学校心理 健康教育的重要性。
师资培训工作受到了重视。 学校心理健康教育发展的不平衡性。
2020/9/23
dong8958@126.com
20
（四）中等职业学校学生心理健康 状况和特点的调查研究
1.引言 2.研究对象与方法 3.讨论 4. 结论 5.教育对策
2020/9/23
dong8958@126.com
21
引言
中职生特点
– 身心发展由动荡逐渐向成熟和稳定过渡； – 生理的发育和心理的发 展； – 社会阅历扩展； – 较早地面临择业和就业的巨大压力； – 在学习、成长、生活和职业等方面会遇到 – 种种心理困惑和行为问题。
职业技术学校心理健康教育的重点要放在发展性 问题上，以全体学生作为心理健康教育的对象， 对于学生成长中普遍遇到的问题予以指导，同时 还要兼顾极少数有障碍的学生心理的治疗与行为 的矫正;
中职生的心理健康教育以活动和体验为主，以体 验和调适兼顾;强调心理健康教育的三个主体，学 生是主体，教师是主体，家长也是主体。
2020/9/23
dong8958@126.com
17
3、丰富职业技术学校心理健康教育 的途径和方法
今后的职业技术学校心理健康教育要采用多种途 径和多样化的方法，如在学科教学中渗透心理健 康教育 ;
在心理健康教育课上，可以有针对性地传授一些 心理调节的知识和技能 ;
组织心理健康教育活动,利用班主任工作、学校、 班级或团队活动和校园文化活动，有意识地开展 一些有利于培养中职生心理素质的活动；
解读《心理健康教学大纲》
董妍 《心理健康教学大纲》编制组核心成员
中国人民大学 硕士生导师 dong8958@126.com
世界心理健康状况
2009WHO报告
2020/9/23
dong8958@126.com
2
一、中等职业学校心理健康教育概况
（一）中等职业学校心理健康教育现状 （二）中等职业学校心理健康教育存在的问题 （三）中等职业学校心理健康教育的发展趋势 （四）中等职业学校学生心理健康状况和特点
4
1、国外学校心理健康教育现状
美国 欧洲国家
日本
2020/9/23
dong8958@126.com
5
2、港台地区学校心理健康教育现状
港台地区的心理健康教育深受美国和西方的影响。 香港的学校心理健康教育明确提出该项工作要面 向全体学生，以预防为主。
这些地区学校心理健康教育课程的形式有两种， 一是单独开课；一是把心理健康教育的内容纳入 到《社会》课程中，约占该课程的1/4。台湾也采 取同样的办法，要么开设心理健康教育课程，要 么在《公民与道德》、《伦理》等课程中增加心 理健康教育的内容。港台学校都有专门负责心理 辅导工作的部门，并经常开展心理保健活动，加 强对学生心理健康的辅导。
2020/9/23
dong8958@126.com
11
片面化倾向
2020/9/23
dong8958@126.com
12
形式化倾向
2020/9/23
dong8958@126.com
13
孤立化倾向
只有心理健康的教师才能培养出心理健康 的学生
2020/9/23
dong8958@126.com
14
（三）中等职业学校心理健康教育 的发展趋势