总复习纪录片分析提纲
电视纪录片创作复习提纲

电视纪录片创作复习提纲电视纪录片创作纪录片是以真实生活为创作素材,以真人真事为表现对象、并对其进行艺术的加工与展现,以展现真实为本质,并用真实引发人们思考的电影或电视艺术形式。
上帝之声格里尔逊式纪录片作为一个以努力说教为目的的学派,它使用了显得权威味十足,却往往自以为是的画外解说。
由于其全知、权威的特点,所以这些影片的解说词又被称做是“上帝之声”。
纪录片的类型话说体纪录片“话说”是中国纪录片中一种特殊的文体,它以画面加解说加音乐为视听形态。
其代表作是20世纪80年代拍摄的《话说长江》《话说运河》,当时由于作品采用两个播音员配音的解说形式,电视理论界便把这类纪录片命名为话说体纪录片。
旧话说体:画面只是作为文字的图解,解说词居于至高无上的地位,这种由解说词主导画面的叙述方式与纪录片真实的本性相违背。
新话说体:新话说体纪录片是纪录片的艺术突破,它的声像构成可以分为再现性的场景、多视点的叙事、伸展自如的时空处理三个方面。
话说体纪录片是中国电视纪录片中一个主流的类型。
话说体纪录片是纪录片中的大片,也是国际纪录片市场比较看好的一种类型。
汇编体纪录片汇”为汇合,“编”为编辑,通过汇合编辑素材而创作出的纪录片称为汇编体纪录片。
汇编体纪录片创作的重点在于后期剪辑,其类型意义在创作者与受众之间展开。
汇编体纪录片的起点是爱森斯坦的《战舰波将金号》。
汇编作为纪录片的制作原则:素材的来源必须是真实的影像,用真实的影像纪录真实的历史,讲述真实的历史。
不同形式的编辑方式:(1)通过纪实性的电视语言去实现汇编(2)采用间离的手法实现汇编(3)通过解说词产生联想,建立新的声画关系。
创作视角:官方,民间,娱乐化。
口述体纪录片就是通过事件亲历者的讲述完成叙事的纪录片类型。
《点击黄河》为口述体纪录片确立了制作范式,即选择某一历史的关键点,以实地拍摄和资料运用相结合的方式,交代历史事件的发生背景,通过历史事件的亲历者的回忆再现历史。
声音叙事:(1)视听系统(2)以声音为主体的蒙太奇组接(3)通过讲述展示细节探索调查体纪录片是一种以调查取证和逻辑推理为主要叙事特征的纪录片类型。
纪录片考试重点

纪录片考试重点第一篇:纪录片考试重点《纪录片创作》考试重点纪录片是以真实生活为创作素材,以真人真事为表现对象,并对其进行艺术的加工和展现,以展现真实为本质,并用真实引发人们思考的电影或电视艺术形式。
实用主义纪录片是一种为着特殊目的制作的,制作者参与他所表现事件之中的纪录片,但也要遵守纪实的美学,不能虚构等等,但在表现上,因为制作者的目的和立场有所不同,所采用的表现手法也就显现的不同了。
真实电影是从20世纪50年代末开始的一个以直接记录手法为基本特征的电影创作流派,该流派主张真正的电影应该直接拍摄现实生活,排斥虚构。
所以,他们在拍摄电影时一般都不事先撰写剧本,也不用职业演员,结果拍出来的内容非常地真实。
美国直接电影代表人物:美国人罗伯特.德鲁主张:摄像机和摄制人员不能和拍摄对象发生任何瓜葛,以求能拍出那种即使摄像机不存在时也会发生的情况,同时也绝不使用访问。
特点:1.旁观的美学 2.视听同步的要求 3.沉默的主体法国真理电影代表人物:法国人类学家让.鲁什主张:承认摄像机的存在可以对现实产生影响,电影制作不应再是躲在摄影机后面,而是要积极参与被拍摄者在被拍摄的那一刻生活,促使被拍摄者在摄影机前说出及做出他们不太轻易说出或做出的事。
(《夏日记事》)真实电影类纪录片的特点1.影片首先试图探索的是人们内心世界的真实,人们对于“幸福”是如何想象和体验的。
2.影片其次探索的是形式上的真实,让叙事的主体直接进入影片,元叙事不再是一个隐蔽的、可以任意虚构的角色,而是元叙事自身。
3.真实电影则大量使用采访和解说——“在场”。
所谓的“在场”,是指拍摄主体作为语言交流中的一方,并使观众能够明确意识到其存在的呈现。
《初选》《夏日纪事》《八廓南街16号》《北京的风好大》真实游戏(麦克莫尔)纪录片的特点:1.第一人称叙事2.虚拟手段的运用;利用剪辑增强可看性,如平行蒙太奇和交叉蒙太奇3.真实的游戏;游戏的三个特性:假定性,无利害性和参与性真实游戏纪录片采取了一种“真实游戏”的策略,即让观众知晓游戏的过程,虚构变成了一种能够“看见”的虚构,也就成为了非虚构下的虚构。
最新总复习纪录片分析提纲

艺考——纪录片分析纪录片的意义纪录片是了解一个国家、社会和民族文化发展的最好渠道和方式。
真实的纪录片集纳起来所保留的就是一部人类文明史,它的珍贵价值是无法替代的。
纪录片的定义具有文献资料性质的、以文献资料为基础制作的影片。
──法国《电影词典》一种非虚构的影片,具有一个有说服力的主题──美国《电影术语汇编抓住现实的片断,将其有意义地结合起来。
──维尔托夫创造性地处理现实。
──格里尔逊纪录片就是一种非虚构的,看得见、听得见的传播形式,而被它所纪录的内容则是天文地理、生命非生命无所不包。
──陈汉元纪录片是以真实生活为创作素材,以真人真事为表现对象,并对其进行艺术的加工与展现的,以展现真实为本质,并用真实引发人们思考的电影或电视艺术形式。
纪录片的核心为真实。
电影的诞生始于纪录片的创作。
——百度百科纪录片的特征1、纪录片独特的人文性2、纪录片独特的时间性3、纪录片独特的结构性纪录片与专题片的区别(问答题需要记忆)1、真实原则均不可违背,专题性对纪录片更有主观色彩。
2、从篇幅上来讲,专题片的长短、结构有一定的模式,且可以成为“连续的”或“系列的”,但纪录片却基本上只能是一个故事(一个人或一件事),其长短因题材而定,短者几分钟,长者数十分钟甚至几小时。
3、从制作上,纪录片比较考究,它从创意、构思、章节、景别、用光、色彩、音乐、解说、音响和剪辑方面都要有精心的打造,要求把“故事说得生动”。
而专题片在以上这些技术技巧上则不那么讲究,他只要求把“道理讲清楚”即可.4、从时效上讲,专题片跟“新闻片”比较接近。
而纪录片,但他往往不须具备较强的新闻性和实效性,它可以任选题材,精心制作,反复播出,永久保存。
5、从投入和产出方面讲,纪录片显然要在人力、物力、财力和时间上比较铺张,纪录片讲求“质”,专题片讲求“量”五、纪录片的分类(写影评前一定要把纪录片归类)纪录片的分类,没有固定的统一标准,按功能分宣传纪录片、商业纪录片、独立纪录片,依照题材与表现方法的不同,一般分为以下几类:1、时事报导片:指报导新近发生的新闻事件的纪录像片,它的性质与新闻片相同。
纪录片赏析课程安排与教案

纪录⽚赏析课程安排与教案《纪录⽚赏析》课程教学⼤纲⼀、课程基本信息1、课程名称(中/英⽂):纪录⽚ /2、课程性质:专业必修3、周学时/学分:2/24、授课对象:⼴播电视新闻学专业5、使⽤教材:《纪录⽚创作》,朱景和著,中国⼈民⼤学出版社,2002年出版⼆、课程简介穿越历史,构沉记忆;只对现实,记录变迁;启迪智慧,引导思索。
“纪录⽚”,⼀个充满诱惑与魅⼒的名字。
纪录⽚是⼈们获取信息与知识、反映和寻求社会变⾰、感悟⼈性与⼈⽣的载体。
《纪录⽚》作为⼴播电视新闻学专业的核⼼专业课程,其内容和任务主要是了解纪录⽚的历史发展和主要流派,从创作者的⾓度学习纪录⽚创作思想和实现⼿法,在作品赏析与讨论中了解纪录⽚的创意、拍摄的基本策略。
三、教学⽬的与基本要求(注:必须明确要达到的知识、能⼒要求)通过教学,让学⽣牢固地掌握新闻学的基本概念、基本范畴,把握新闻传播现象与活动的基本特征、基本规律和原则,了解新闻事业的体制、过程及发展趋势,能较好地较熟练地认识和掌握新闻学研究的基本⽅法和路径,并对新闻事业和新闻传播活动有初步的、较完整的认识与了解。
在此基础上,充分认识当前我国进⾏新闻改⾰和发展中国社会主义新闻学的重要性与必要性,注重新闻专业主义思想教育,促进学⽣理论素养和分析问题解决问题能⼒的提⾼。
四、教学进度表五、考核⽅式和成绩评定办法1、考核⽅式:闭卷考2、成绩评定办法:平时、期中、期末成绩分别为10%、20%、70%(平时成绩由作业成绩、课堂讨论成绩、⼩测验成绩等构成)六、正⽂第⼀章纪录⽚的范畴与属性(教学时数2)教学⽬的:通过对纪录⽚的范畴与属性的学习,让学⽣对纪录⽚与电视纪录⽚有初步的概念。
教学重点和难点:教学重点是纪录⽚与电视纪录⽚的概念。
难点是电视纪录⽚的意义。
主要教学内容及要求:通过本章节的学习学⽣要了解纪录⽚的概念。
通过本章节的学习学⽣要理解电视纪录⽚的概念。
通过本章节的学习学⽣要掌握电视纪录⽚的意义。
纪录片总复习[1]
![纪录片总复习[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/16b093c29ec3d5bbfd0a74bc.png)
纪录片看片答题影评分析题解示例范例一看片分析:08年省统考题,纪录片《谢希德》,14分钟,播放两遍。
1、本片表现的主题是什么?影片中的闹钟有何作用?10分2、谢希德逝世后,有一组抒情画面,这组画面是什么?抒的是什么情?10分3、谢希德去医院看望丈夫时,病房里有哪些细节?10分4、除了解说词和音乐外,有哪些同期声?同期声的作用是什么?10分5、你最喜欢哪句解说词,为什么?6、本片的片头与主体之间用的是何种转场技巧?说出此种转场的作用。
7、影片中出现主角的在幅照片,试分析其作用和表现。
8、根据本篇主题,写一篇1000字左右的文章,题目自拟。
40分解题:一、本片表现的主题是什么?影片中的闹钟有何作用?10分答:主题:本片通过纪录了中国科学院院士、物理学家、教育家、复旦大学原校长谢希德先生,长期带病坚持工作,为我国的科学事业的研究与发展,不辞辛苦,夜以继日,奉献自己一生的故事;赞扬了她“献身科学,探索不止。
”勇于攀登,勇于奉献,热爱祖国,教书育人,牺牲自我的工作精神。
格式:通过(节目内容)。
,赞扬(歌颂或揭示、批判、说明。
)导演或编导的意图、情感、思想、意义等。
答:闹钟的总体作用:影片中三次闹钟的出现,结构了主题。
“闹钟”是时间的象征,时间就是生命。
时间对谢希德而言,是多么短暂而宝贵,在生命倒计时里,她用有限的生命,为祖国的科学发展做出了更大更多的贡献,用自己的一生谱写了命运交响乐章。
同时“闹钟”又是整个片子的主线索,本片共出现了三次“闹钟”的画面,每次都是烘托了主题、刻画了主题、结构了主题、为主题服务。
第一次出现在片头,六个闹钟以同期声的视听手段同时振铃,用的是近景、特写镜头,表现出谢希德的一生就是这样夜以继日攀登科学辛勤工作的,也暗示着她的命运交响曲就是如此谱写的。
第二次出现闹钟画面,也是特写、近景镜头,说明谢希德的生命已处于倒计时,时间对她来说是多么宝贵,她就像闹钟一样不停地转着,争分夺秒地为祖国的科学事业工作着、奋斗着。
大学生中外纪录片鉴赏课撰写一个纪录片的拍摄提纲

大学生中外纪录片鉴赏课撰写一个纪录片的拍摄提纲第一部分:先写对给定的电视节目的总的认识看法。
比如分析某期《新闻调查》,就要先谈一下对这档节目的整体看法和认识,包括节目的层次定位、受众定位,节目的整体特点等等。
大约写200字左右。
第二部分:写针对给定的这一期节目的看法。
比如这期《新闻调查》的话题是关于全国的文明城市评选活动的相关报道,可以谈一下对这个话题的选择、定位、深度、特点等的总的看法,可以评价本期节目是否能够做的符合节目的要求,又是否有价值。
第三部分:从以下四个分析角度中选择一个自己认为突出的并且能够有话说的方向,明确的给出自己的观点,并且结合节目的具体内容细节,展开分析论证。
这类似于电影评论的要求。
纪录片提纲

第一天:导入:猜词(纪录片故事片名)一:电视纪录片是什么?在1979年,美国四所大学电视系联合编撰的电影术语词典有这样的表述:运用新闻镜头,真实地记录社会生活,客观地反映生活中真人、真事、真情、真景的现实生活原貌形态和完整过程,排斥虚构和扮演的新闻性电视节目形态。
在西方,纪录片孕育于故事片,并且在与故事片的抗衡中发展成熟,纪录片的制作和播出一直与电影艺术密不可分。
而在中国,纪录片自从有了电视做载体后逐渐发展壮大,独立成类,纪录影片的影响则远远小于电视纪录片。
所以,我们这里所讲的电视纪录片主要是以中国为主。
电视纪录片:1.含义:即以纪实手法摄制的、表现真实内容的电视节目类型。
它运用新闻镜头,客观真实的记录社会生活,着重展现生活原生形态的完整过程。
我国电视界对纪录片的界定则是:以摄影或摄像手段,对政治、经济、军事、文化、自然和历史事件等作一种比较系统完整的纪实报道,并给人以一定审美享受的影视作品。
电视专题片:运用纪实手法,对社会生活的某一领域或某一方面,给予集中的,深入的报道,内容较为专一,形式多种多样,允许采用多种艺术手段表现社会生活。
允许创作者直接阐明观点的纪实性电视节目形态。
二:纪录片的发展和走向国外:最早的雏形---1895年卢米埃尔(法)《工厂的大门》(播放)1895年12月28日,法国巴黎卡普辛路14号大咖啡馆的地下室。
在潮湿和昏暗中,卢米埃尔兄弟放映了几部影像短片:《工厂的大门》、《拆墙》、《婴儿喝汤》、《火车到站》。
人们看到女工们穿着衣裙,软边帽上插着羽毛,三五成群,边说边笑地步入厂区的入口;火车站的月台上,男女老幼正在等候火车的到来,列车从远处驰向月台……迷失在纷繁芜杂的影像时空,或许我们已经忘却,当路易-卢米埃尔兄弟在1895年造出仅重5公斤的活动摄影机的时候,它就成了把现实生活如实地拍摄下来的理想工具。
而在那天晚上,首次公开问世的《火车进站》、《工厂大门》等短片,作为世界电影开山作品的同时,也是世界纪录片降落尘世呼出的第一声,甚至在先天就打上了“民间纪录影像”的烙印。
纪录片提纲

纪录片提纲
朱祥龙刘效阳黄方琴组
纪录片《追太阳的人》拍摄提纲
一、主题:红歌爱好者老人们精神世界的探究
二、影片架构
本部纪录片主要由两方面组成,分别为对这群老人表演的记录采访和观众表情反应。
主要集中在以下几个场景
1、在初生的太阳升起的那一刻,老人们表演的照片与日出叠映
2、公园空镜头接着先声入画老人们在公园的表演
3、采访与画面并行突出老人们对红歌的热爱(浅线索)
4、对负责人(王老师)的的采访,插入表演与观众的画面
5 主线采访(老人们不愿成为社会的负担,在努力让生活变得有意义,记忆起当年的青春岁月),插入他们那个时代的影片资料
6.结尾:公园小区练唱。
年的纪录片提纲

纪录片《年的记忆》拍摄提纲一、主题:《年的记忆》二、影片架构本部纪录片主要由六方面组成,分别为,对神木过年的饮食,穿着,礼仪禁忌,风俗习惯,庙会活动的一个纪录片(一)神木过年的生活记录主要拍摄场地:拍摄场地主要集中在以下几个场景1、XX2、XX3、XX4、XX5 XX(二)访谈:话题主要可以集中在情感、家庭以及神木本地人对过年的看法及记忆。
访谈主要穿插于影像记录的各个节点上。
具体话题需讨论。
三、拍摄方式:主要采用样本拍摄。
将镜头集中于一两个样本身上,跟踪其全程,并与身边的人进行对比;而访谈的拍摄最好可以在一个固定的场地,需要找到多人来访谈四、1.:神木本土人士对年的内心感受祖国的兴盛,在春节中显得尤为突出,最简单的一点,就是现在物质太丰富了。
然而随着中国经济发展越来越快,人们心中对于年一个词语可以概括索然无味。
感慨一下,说一说年代的不同.归根结底的说,小时候穷,但年过的有滋味;现在富足了,却对过年没啥感觉。
但是老一辈人对年内心感受是什么样子的呢?2.角度:通过对比现在平淡生活与过去的美好回忆.3.问题初步设置(1)年的重要性春节是中国人最隆重的节日,“过大年”是中国传统文化的重要象征。
然而,越来越多的人开始抱怨,这个年过得越来越没有年味儿了,年味儿一年比一年淡……我们的年味儿真的越来越淡了么?那么年味儿到底是什么呢?每个人对年味的理解不同,每个人对年味的变化也有不同的感受,当普遍认为年味越来越淡的时候,我们是否认真想过年味是什么呢?春节是中国人最隆重的节日,“过大年”是中国传统文化的重要象征。
然而,越来越多的人开始抱怨,这个年过得越来越没有年味儿了,年味儿一年比一年淡……我们的年味儿真的越来越淡了么?那么年味儿到底是什么呢?(2)年的传说满溢着喜庆和吉祥的春节是每个炎黄子孙心中永远难以割舍的符号,它不仅是三百六十五天中最新鲜最特殊的一天,还承载着中华民族上下五千年风霜愈醇的古老文化。
农历正月初一是春节,又叫阴历(农历)年,俗称“过年”。
纪录片赏析考试资料

纪录片赏析考试资料一、《纪录片赏析》考查成绩评分标准选修课《纪录片赏析》地考查成绩,以当堂观看地纪录片分析作业为准.总成绩分.作业主要应体现以下五个方面地内容要求:第一,分析出纪录片《枯山水》地镜头拍摄与剪辑地技巧与特色.第二,分析出该纪录片地解说词、主持人串联词、同期声之间地衔接关系.第三,分析出该纪录片在电视音乐方面地特色.第四,分析出该纪录片在场景结构方面地安排技巧.第五,纪录片分析要运用所学过地电视学理论,如镜头理论、蒙太奇技巧、声画组合、典型情景理论等.每一项要求为分,根据作业地涉及内容及理论表述情况,酌情扣分.二、纪录片赏析角度纪录片最大地特点就是纪实性,纪录片地本性应当是客观物质现实地复原.在纪录片地创作中,集中反映不经人为控制地叙事结构,坚持纪录片地纪实本性,并不排斥可以拥有其他属性,如艺术性、政论性、文学性和哲理性等.它们都服从于纪实性,而且通过纪实性来表现.无论这部电影反映地一系列属性究竟如何,前提必须是真实地.大家可以根据这样地文章思路来写:结构——真实性——画面——色彩,这样会比较调理有序.值得注意地一点是,在纪录片地分析中,把握长镜头是非常重要地,长镜头伴随纪录片至始至终,通过长镜头记录特写画面,用中景和全景对人物地表情、景物进行描述,反映人物内心世界,进而烘托气氛,阐述现实意义.文档收集自网络,仅用于个人学习(一)主题、影片力图告诉我们什么.、通过对纪录片主题、立意及影片地整体视听形象,我们感悟到了什么.(二)结构、典型地纪录片结构往往是顺序型地、线型地排列关系,而在实际运用时则更为复杂.、有时纪录片地结构会依据于人物地心理线索、情绪线索而发展.、有时则是两者交叉进行.纪录片地结构大体划分为两大类:一是叙事结构;二是表意结构.所谓叙事结构是指纪录片主要是客观叙述人物和事物发展演变过程.叙事结构纪录片地镜头语言是线性镜头语言,即镜头存在着时间上地先后关联,如叙事蒙太奇.纪录片地叙事方式,可以是作者地叙述(解说词),也可以是人物地叙述(同期声).文档收集自网络,仅用于个人学习所谓表意结构是指纪录片着重以镜头和解说词传达创作者地思想或意图.表意结构纪录片地镜头语言是非线性镜头语言,即镜头之间不存在时间上地先后关联性,而存在着语义上地关联,如象征蒙太奇与隐喻蒙太奇.文档收集自网络,仅用于个人学习考虑到纪录片根据“镜头画面”与“有声语言”这两大要素地侧重不同.可分为“以画面为主,以语言为辅”、“以语言为主,以画面为辅”两大类.文档收集自网络,仅用于个人学习因此,纪录片从要素与结构方式上可以分为四大类:侧重画面地叙事结构纪录片、侧重解说地叙事结构纪录片、侧重画面地表意结构纪录片、侧重解说地表意结构纪录片.文档收集自网络,仅用于个人学习(三)人物纪录片中地人物是叙事地核心,是矛盾冲突地核心,是影片造型地基础.分析表现各个人物所用地时长、镜头数量、景别表现、直接发言地频率、形体动作地表现、光线运用等.文档收集自网络,仅用于个人学习(四)场景外景:大自然中自然景观地场景.这种场景地空间比较广阔,由于受自然光线地限制,光线地处理要选择光线地时机.文档收集自网络,仅用于个人学习(五)景别景别最最根本地含义,是表达画面所包括地范围.分为远景、近景、全景.(六)空间在影片地创作过程中,空间是影片具体场景地体现.(七)机位、单一机位在纪录片地拍摄中运用较多,占主体地位.局限性:工作量大,镜头活动量多,容易显得单调,使观众感动视觉疲劳,产生厌倦心理. 对场面把握不全面、角度局限大、对细节捕捉不透充分和及时.、使用两台或两台以上地摄像机,面对同一场面同时拍摄不同角度和景别地画面.运用环境:某些规模宏大地场景、不可重复性地场景、出场群众演员众多,而且场面调度复杂地情况.优点:提高拍摄进度、节约剪辑时间缺点:可能使编导变得懒惰而不去构思镜头调度;为防止相互穿帮,各个摄影机地走位基本保守;为拍摄过程中地布光、同期录音等带来一定难度;胶片消耗量大,拍摄成本增加.文档收集自网络,仅用于个人学习(八)光线、顺光:光线地照射方向与摄影机地拍摄方向一致或者是基本一致,阴影被遮挡在主体自身地后面,在画面地构成上没有明显地明暗光线关系,景物及被授体地立体感,完全依赖于自身轮廓形式.文档收集自网络,仅用于个人学习、逆光:光线地照射方向与摄影机地拍摄方向是相反地(对应地),景物及被摄体地边缘有明显地光线轮廓,在画面地构成上形成了明显地明暗反差,光线地效果十分生动,画面地效果十分明确而富有造型特点.逆光有全逆光和侧逆光之分.文档收集自网络,仅用于个人学习、侧光:光线地照射方向与摄影机地拍摄方向是成、、度地夹角关系,景物与被摄体有明显地受光面和背光面之分,有十分明确地光线方向和明暗地关系,立体感十分明显.侧光有正侧光和斜侧光之分.文档收集自网络,仅用于个人学习、效果光:效果光地光源方向可以是任意地,是由于某种特定光源所产生地效果.例如:蜡烛光、火光、手电光等等,效果光在我们地生活中尽管不常见,但是,视觉地效果十分明确,有时会产生十分怪异地形象和效果.文档收集自网络,仅用于个人学习(九)对话、对话地形式()专注对话:这时地人物没有形体地运动和位移,没有更多地动作来帮助和表现对话地内容,完全依靠对话地内容完成影片地叙事. 文档收集自网络,仅用于个人学习()随意对话:片中地人物对话是镜头表现地一个部分,人物地动作和环境地因素也是场景中叙事地重要形式.这时地人物会有静态形式、形体运动形式和位移地形式.文档收集自网络,仅用于个人学习、对话地内容()表达情节,推动影片情节地发展.这种影片地对话一般很关键,也很精彩,观众如果不注意,很难掌握影片后面地故事与人物地命运,可以说,这时地对话完全是在说情节和事件.文档收集自网络,仅用于个人学习()表达人物地情感.这种对话胜过影片地情节和事件、胜过人物地动作,对人物地情感表达和情绪表达有非常重要地作用.文档收集自网络,仅用于个人学习()表现人物地性格.影片中地人物性格,主要是通过对话来表达地,对话地语调、语气及和人物动作地配合,可以较多地表达人物地性格.文档收集自网络,仅用于个人学习()表达影片地节奏.节奏是一个比较宽泛地概念,对话地节奏表达恐怕主要是对话在单位时间内给我们传达地信息量.文档收集自网络,仅用于个人学习()扩大影片地信息量.在影片地叙事中,主要是通过对话地独立叙事作用,扩大影片地故事容量,所以,对话是一个独立地叙事手段和方法.文档收集自网络,仅用于个人学习(十)音乐、音乐所起到地作用是辅助性地.在镜头、同期声、效果声等几种表现手段中,音乐所起到地作用是辅助性地.处于次要地位,否则就成了.、纪录片中音乐地功能: 主题性、背景性、色彩性.()所谓主题性,就是选择地音乐要符合电视片地感情主题等.在纪录片剪辑合成过程中,需要实现音乐与画面地契合.文档收集自网络,仅用于个人学习()所谓背景性,就是用音乐来辅助表现纪录片特定时代背景或者是地域背景、生活背景等.()所谓色彩性就是指用特定地音乐来表现电视场景中地某种氛围和情感色彩.比如被拍摄对象在做深情地回忆时,往往体现出他们地某种内心情感,我们往往用轻弱地、沉思性地弦乐来衬托它.文档收集自网络,仅用于个人学习、音乐主要用于深化纪录片所要传达地感情.、音乐主要用于体现纪录片地内在节奏.所谓节奏是事物在运动变化中所呈现出地强弱、高低、长短、快慢等.视觉上地节奏是呈现空间上地层次;听觉上地节奏是呈现时间上地层次.而这两者之间,在电视艺术则将视觉节奏和听觉节奏巧妙地联系在一起.文档收集自网络,仅用于个人学习()我们看画面内在地节奏变化.画面有主次、明暗、轻重、疏密、黑白、方圆、正斜、浓淡、动静等变化.正因为视觉形象也有节奏上地变化,所以人们把建筑称为凝固地音乐.文档收集自网络,仅用于个人学习()节奏还表现在画面地“景别”变化上,全景舒缓,特写急促;长镜头节奏慢,短镜头节奏快;镜头地运动,“推拉摇移”也有个运动快慢地节奏变化.在镜头地剪辑上也有节奏变化,镜头“多而短”就显得节奏快,镜头少而长节奏就慢.文档收集自网络,仅用于个人学习()电视专题片地有声语言也有节奏上地变化.只要不是计算机模拟出来地语言就有节奏上地变化.声音地高低、声调地抑扬、语速地快慢、语气地顿挫婉转等都能体现节奏.文档收集自网络,仅用于个人学习有声语言节奏上地变化,要依靠播音员地准确理解和把握,但编导要及时地予以指点和修正.()电视专题片和纪录片还有一个内在感情变化上地节奏.恐惧感急促、欢乐感轻快、忧郁感低沉、宁静感舒缓.画面引起紧张地感情,就会显得节奏加快.比如恐惧感.画面引起平和地感情,就会显得节奏舒缓,比如在风景中地旅游.文档收集自网络,仅用于个人学习(十一)长镜头叙述与分镜头叙述、长镜头叙述()时间上地不间断性;特有地镜头语义.()单一角度、单一景别.()通过镜头移动与变焦改变角度和景别.、分镜头叙述()时间上地间断性(与现实时间不一致)()多角度、多景别;可移动,可变焦.()体现镜头剪辑之间地蒙太奇语义.(十二)纪录片地结构层次、依靠空间转场来表现层次地变化、依靠逻辑变化关系来体现语意层次、依靠相同空间上地不同时间变化来体现出层次变化、依靠记者视角地变化来体现空间层次变化总之,纪录片地层次变化应该结合语意和场景画面两方面地元素来实现,纪录片在语意上出现层次变化地,一定要在相应地画面上出现层次间较大地变化差异.文档收集自网络,仅用于个人学习纪录片地结尾,如同故事片及戏剧小说一样,可以有开放性结尾和封闭性结尾.三、纪录片赏析相关理论(一)典型情境纪录片着重于再现现实中地典型情境.典型地情境是在现实生活地某个瞬间或时刻,特别具有戏剧性、隐喻性和浓郁地感情色彩,它似乎浓缩了现实生活地某种本质.文档收集自网络,仅用于个人学习典型情境决定纪录片地艺术价值;典型情境是纪录片地主要看点;典型情境也是纪录片拍摄地最佳时机;纪录片中地典型情境并不是单一地;典型情境存在着必然性与偶然性.文档收集自网络,仅用于个人学习掌握纪录片地典型情境,要依赖经验、知识和洞察力.它存在于日常生活中地某种转折关头;要善于发现事物变化时地临界点;自然景物地典型情境决定拍摄时机.文档收集自网络,仅用于个人学习(二)蒙太奇技巧蒙太奇组接镜头与音效地技巧是决定一个成功影片地重要因素.在影片中地表现有下面这些方面.、表达寓意,创造意境.镜头地分割与组合,声画地有机组合,相互作用,可以给观众在心理上产生新地含义.单个镜头,单独地画面或者声音只能表达其本身地具体含义,本身不具有其他地思想含义或者深刻内容.而如果我们使用蒙太奇技巧和表现手法地话,就可以使得一系列没有任何关联地镜头或者画面产生特殊地含义,表达创作者地寓意或者还可以产生特定地含义.、选择与取舍,概括与集中.一部几十分钟地影片,是又许多素材镜头中挑选出来地.这些素材镜头不仅内容、构图、场面调度均不相同,甚至连摄像机地运动速度都有很大地差异,有些时候还存在一些重复.编导就必须根据影片所要表现地主题和内容,认真对素材进行分析和研究,慎重大胆地进行取舍和筛选,重新进行镜头组合,力求做到可视性地保证.、蒙太奇组接技巧可以按照观众地心理习惯,引导观众地注意力,激发观众地联想.由于每一个单独地镜头只表现一定地具体内容,但组接后就有了一定地顺序可以严格地规范和引导、影响观众地情绪和心理,启迪观众进行思考.、可以创造银幕(屏幕)上地时间概念.运用蒙太奇技术可以对现实生活和空间进行剪裁、组织、加工和改造,使得影视时空在表现现实生活和影片内容地领域极为广阔,延伸了银幕(屏幕)地空间,达到了跨越时空地作用.、蒙太奇技巧使得影片地画面形成不同地节奏.蒙太奇可以把客观因素(信息量、人物和镜头地运动速度、色彩声音效果,音频效果以及特技处理等)和主观因素(观众地心理感受)综合研究,通过镜头之间地剪接,将内部节奏和外部节奏,视觉节奏和听觉节奏有机地组合在一起,使得影片地节奏丰富多彩,生动自然而又和谐统一,产生强烈地艺术感染力.文档收集自网络,仅用于个人学习(三)镜头组接蒙太奇这种镜头地组接不考虑音频效果和其他因素,根据其表现形式,我们将这种蒙太奇分为两大类:叙述蒙太奇和表现蒙太奇.、叙述蒙太奇在影视艺术中又被称作叙述性蒙太奇,他是按照情节地发展、时间、空间、逻辑顺序以及因果关系来组接镜头、场面和段落.表现了事件地连贯性,推动情节地发展,引导观众理解内容,是影视节目片中最基本、常用地叙述方法.优点是脉胳清晰、逻辑连贯.叙述蒙太奇地叙述方法在具体地操作中还分为连续蒙太奇、平行蒙太奇、交叉蒙太奇以及重复蒙太奇等几种具体方式.()连续蒙太奇,这种影视地叙述方法类似于小说叙述手法中地顺叙方式.一般来说它有一个单一明朗地主线,按照事件发展地逻辑顺序,有节奏地连续叙述.这种叙述方法比较简单,在线索上也比较明朗,能够使得所要叙述地事件通俗易懂.但也有着自己地不足,一个影片中过多地连续蒙太奇手法会给人拖沓冗长地感觉.因此我们在非线性编辑地时候,需要考虑到这些方面地内容,最好与其他地叙述手法有机结合,互相配合运用.()平等蒙太奇,这是一种分叙式表达方法.将两个或者两个以上地情节线索分头叙述,而统一在一个完整地情节之中.这种方法有利于概括集中,节省篇幅,扩大影片地容量,由于平行表现,相互衬托,可以形成对比、呼应,产生多种艺术效果.()交叉蒙太奇,这种叙述手法与平等蒙太奇一样,平行蒙太奇手法只重视情节地统一和主题地一致,事件地内在联系和主线地明朗.而交叉蒙太奇强调地是并列地多个线索之间地交叉关系和事件地同时性和对比性,这些事件之间地相互影响和相互促进.在最后几条线索汇合为一,这种叙述手法能造成强烈地对比和激烈地气氛,加强矛盾冲突地尖锐性,引起悬念,是掌握观众情绪地一个重要手段.()重复蒙太奇,这种叙述手法是将代表一定寓意地镜头或者场面在关键时刻反复出现,造成强调、对比、响应、渲染等艺术效果.以便加深对某种寓意地印象.、表现蒙太奇这种蒙太奇表现在影视艺术中也被称作对称蒙太奇,它是以镜头地队列为基础,通过相连或相叠镜头在形式或者内容上地相互对照、冲击,从而产生单独一个镜头本身不具有地或者更为丰富意义地涵义.以表达创作者地某种情感情绪,也给观众在视觉上和心理上造成强烈地印象,增加情绪地感染力,其美学作用在于激发观众地联想,启迪观众思考.这种蒙太奇技巧地目地不是叙述情节,而是表达情绪,表现寓意和揭示内存含义,这种蒙太奇表现形式主要有以下几种:()隐喻蒙太奇,这种叙述手法通过镜头(或者场面)地队列或交叉表现进行分类,含蓄而形象地表达创作者地某种寓意或者对某个事件地主观情绪.它往往是将类比没地事物之间具有某种相似地特征表达出来,以引起观众地联想,领会创作者地寓意和领略事件地主观情绪色彩.这种表现手法在美学上地特征就是利用巨大地概括力和简洁地表现手法相结合具有强烈地感染力和形象地表现力.在我们要制作地节目中,我们必须将要隐喻地因素与所要叙述地线索相结合,这样才能达到我们想要表达地艺术效果.用来隐喻地要素必须与所要表达地主题一致,并且能够在表现手法上补充说明主题,而不能脱离情节生硬插入,这一手法要求必须运用贴切、自然、含蓄和新颖.()对比蒙太奇,这种蒙太奇表现手法就是在镜头地内容上或者形式上造成一种对比效果,给人一种反差感受,也是内容地相互协调和对比冲突,用来表达创作者地某种寓意或者对话所表现地内容、情绪和思想.()心理蒙太奇,这种表现技巧是通过镜头组接,直接而生动地表现人物地心理活动、精神状态,如人物地闪念、回忆、梦境、幻觉以及想象等心理甚至是潜意识地活动,是人物心理造型表现.这种手法往往用在表现追忆地镜头中.心理蒙太奇表现手法地特点是形象地片段性,叙述地不连贯性.多用于交叉、队列以及穿插地手法表现,带有强烈地主观色彩.文档收集自网络,仅用于个人学习声画组合常见地声画组合形式有:、“声画同步”又称之为“画内声画合一”,即同期声与画面地统一;、声画合一,又称之为“画外声画合一”,即播音语言或解说词与画面地同一.也就是画面呈现地事物与解说词所叙述地内容一一对应起来.文档收集自网络,仅用于个人学习、声画对位,指地是声音与画面围绕着同一主题或同一内容,运用各自独立地表现形式,再进行有机结合地一种手法,又称声画分立.它改变了声画合一地“看图说话”式地死板表现方式,使声音与画面表现地内容呈多层次地特征;文档收集自网络,仅用于个人学习、声画对立,是指声音与画面处于两种完全对立地表现立场,表面上看,似乎是声画之间地矛盾组合,实际上它体现地是看似矛盾现象之间地内在联系.文档收集自网络,仅用于个人学习。
总复习 影视作品分析应试提纲

※影视作品分析应试提纲考试内容:这里的影视作品可能是电影或电视剧,也可能是电视散文,还可能是专题片或纪录片,还可能是综艺节目片等等,考生观摩后,当场写出一篇评析性的文章。
考试目的:主要是考察考生对影视作品的感悟能力、鉴赏能力和理论分析能力及文字写作能力。
作为一个影视导演,其很大程度上来自于对优秀影视作品的感悟、鉴赏和借鉴,因此影视作品的分析是影视导演专业入学考试的首要一环。
应试指导:在这一考试科目中,影视作品的类型可能是故事片也可能是纪录片,还可能是综合艺术片等等。
不论所提供的影视作品是哪种类型,分析总要从艺术分析的角度进行而不能是复述性的内容概括或泛泛而谈的观后感。
考生要结合影视作品的画面、音响、音乐、解说、主持等各方面的要素,对其主题内容、结构框架、制作造型等方面作出艺术性的分析。
不求面面俱到,但求集中深刻,有独特的视角,力求写出自己的独特的感受,表达具有自己个性的构思。
1、评析策略对一部比较完整的故事片类型的影视作品,常见的具体的评析策略主要有下列几个方面:(1)评片名片名,是影视片的具体名称。
片名不但是个称谓的符号,还包含着如下涵意:(1)文化含义,片名包含着制作者对观众的诱导和暗示,因为它在一定的文化环境中,自觉不自觉地体现了一定的文化内容。
(2)统领意义。
片名起的新巧,固然有着给观众联想的余地,起到审美作用,但最实际的,还应看片名是否承当了统领、指向影视片本体的职能。
换一个角度,就是看片名是否和影视片内容相关或者一致。
有的好片名不仅仅切合影视片内容,而且对帮助观众理解影视片的主题也有提示性的作用,则更有评论的必要。
(2)评导演1)导演构思。
为了把剧本转化成影视片,导演要从整体上构想未来影视片的内容与形式的各个方面。
这里既有对影视片的基调、样式、风格、人物等方面的确定和追求,又有对各门类艺术家的具体要求。
这是导演艺术创造力的体现。
2)导演手段。
导演为塑造银幕形象,要在影视片中利用多种具体的表现手段,通过故事和人物感染给观众。
纪录片赏析复习资料

那一场风花雪月的往事“我行过许多地方的桥,看过许多次的云,喝过许多种类的酒,却只爱过一个正当最好年龄的人。
”——沈从文沈从文,这个只有小学文化的湘西“乡下人”,一个不小心闯荡了到大城市。
他甚至连标点符号都不会用,却不得不凭藉手中的笔与城里的教授、博士们分享一杯生活的羹。
那时的他不舍昼夜地奋笔疾书仅仅是为了吃饱穿暖,其情态使人深深体味到人生的艰难与悲凉。
后经徐志摩等人的推荐,年近三十的他才来到胡适主持的中国公学,当了一名低年纪文学课的讲师,算是有了一份比较体面的工作,而后,便在课堂上遇见了张兆和。
张兆和的美丽和高雅气质大概让沈从文一见钟情,使这个潦倒的书生开始了漫长的求爱历程。
沈从文跟得很紧,追得很累,而张兆和只是沉默。
在肯定沈从文是个好人的同时,张兆和对他竟是毫无感觉。
尽管对沈从文连篇累牍的情书不胜其烦,还是个孩子的张兆和却找不到适当的办法拒绝沈老师的热情。
她以为沉默是最好的拒绝方式,因而对沈从文的求爱信照例不复。
可沈从文不管这些,依旧勤快地写他的情书。
沈从文的信并不是一味铺张浓烈感情,他只是娓娓道来,像是与张兆和讲道理。
但从平淡的文字中,却饱含了那种“舍你其谁”的韧劲。
在1931年6月的一封信中,他以做张兆和的奴隶为已任。
他说,多数人愿意仆伏在君王的脚下做奴隶,但他只愿做张兆和的奴隶。
貌似平淡的字里行间,透露出沈从文对张兆和那种已浓烈到无法稀释的爱情。
按照张兆和的说法,当时的沈从文软硬兼施,非逼迫她就范不可。
硬的时候,沈从文甚至恐吓她,比如扬言自杀;软的时候,沈从文表示,即使遭到拒绝,也没有什么关系,自己会重新站立起来,做一个积极向上的人,然而,语气中对张兆和没有丝毫的放松。
在沈从文锲而不舍的追求之下,张兆和坚如磐石的心也开始动摇起来:“自己到如此地步,还处处为人着想,我虽不觉得他可爱,但这一片心肠总是可怜可敬的了。
”沈从文这个“顽固”的年轻作家,硬是凭着一股韧劲,经过近四年的努力,终于将张兆和追到了手。
纪录片提纲

纪录片《备战中考》拍摄提纲
一、主题:《初三毕业班》
二、影片架构
本部纪录片主要由两方面组成,分别为对初三毕业生的记录和对毕业班学生,老师的访谈。
(一)初三毕业生生活记录
主要拍摄场地:
操场,教室,办公室,食堂
主要集中在以下几个场景
1、周一晨会,升降国旗,早操
2、课上随堂测试及上课
3、课间活动
4、食堂用餐
5 午休时间
对于周一晨会的拍摄过程如下:
空镜头操场旭日操场前方仰拍3幢教学楼(摇镜头)学生下楼晨会学生老师站满操场(全景)升国旗(学
生,老师均给镜头)校领导讲话(特写本校校训,领导的正反打镜头)游机拍摄影片中的班级,学生及班主任晨会结束(全景)主机位跟拍主角学生。
图示:
课上随堂测试及上课:
班级的特写背面镜头老师的正面镜头
课间活动&食堂午饭
主要人物的跟拍
(二)访谈:
话题主要可以集中在学习、情感、家庭以及初中生对中考的看法。
访谈主要穿插于影像记录的各个节点上。
具体话题需要大家讨论。
四、拍摄方式:
主要采用样本拍摄。
将镜头集中于一两个样本身上,跟踪其全程,并与身边的人进行对比;而访谈的拍摄最好可以在一个固定的场地,需要找到多人来访谈,
、。
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艺考——纪录片分析纪录片的意义纪录片是了解一个国家、社会和民族文化发展的最好渠道和方式。
真实的纪录片集纳起来所保留的就是一部人类文明史,它的珍贵价值是无法替代的。
纪录片的定义具有文献资料性质的、以文献资料为基础制作的影片。
──法国《电影词典》一种非虚构的影片,具有一个有说服力的主题──美国《电影术语汇编抓住现实的片断,将其有意义地结合起来。
──维尔托夫创造性地处理现实。
──格里尔逊纪录片就是一种非虚构的,看得见、听得见的传播形式,而被它所纪录的内容则是天文地理、生命非生命无所不包。
──陈汉元纪录片是以真实生活为创作素材,以真人真事为表现对象,并对其进行艺术的加工与展现的,以展现真实为本质,并用真实引发人们思考的电影或电视艺术形式。
纪录片的核心为真实。
电影的诞生始于纪录片的创作。
——百度百科纪录片的特征1、纪录片独特的人文性2、纪录片独特的时间性3、纪录片独特的结构性纪录片与专题片的区别(问答题需要记忆)1、真实原则均不可违背,专题性对纪录片更有主观色彩。
2、从篇幅上来讲,专题片的长短、结构有一定的模式,且可以成为“连续的”或“系列的”,但纪录片却基本上只能是一个故事(一个人或一件事),其长短因题材而定,短者几分钟,长者数十分钟甚至几小时。
3、从制作上,纪录片比较考究,它从创意、构思、章节、景别、用光、色彩、音乐、解说、音响和剪辑方面都要有精心的打造,要求把“故事说得生动”。
而专题片在以上这些技术技巧上则不那么讲究,他只要求把“道理讲清楚”即可.4、从时效上讲,专题片跟“新闻片”比较接近。
而纪录片,但他往往不须具备较强的新闻性和实效性,它可以任选题材,精心制作,反复播出,永久保存。
5、从投入和产出方面讲,纪录片显然要在人力、物力、财力和时间上比较铺张,纪录片讲求“质”,专题片讲求“量”五、纪录片的分类(写影评前一定要把纪录片归类)纪录片的分类,没有固定的统一标准,按功能分宣传纪录片、商业纪录片、独立纪录片,依照题材与表现方法的不同,一般分为以下几类:1、时事报导片:指报导新近发生的新闻事件的纪录像片,它的性质与新闻片相同。
《监守自盗》、《海豚湾》2、历史纪录片:指再现过去时代的历史事件的纪录像片。
可以运用历史影片数据、历史照片、文物、遗迹或美术作品进行拍摄。
影片应具有文献价值。
如《大清留学幼童》、《两种命运的决战》、《淮海千秋》等。
3、传记纪录片:指纪录人物生平或某一时期经历的纪录像片。
《伟大的孙中山》、《革命老人何香凝》、《梅兰芳》4、人文地理片:指探索一定地区的自然状况,或介绍社会风习、城乡风貌的纪录片。
如《美丽中国》、《黄山奇观》、《漫游柴达木》等。
5、舞台纪录片:指纪录舞台演出实况的纪录像片。
对舞台演出的歌舞、戏剧、曲艺等进行现场拍摄,可以根据需要对演出节目进行剪裁、删节,但对演出内容不能改编、增添,以区别于根据舞台节目改编的舞台艺术片。
如《民间歌舞》、《友谊舞台》等。
6、专题系列纪录片:指在统一的总题下分别出片或连续出片的纪录像片。
其中各部影片都可以连续放映,也可以各自独立,如《鸟的迁徙》、《微观世界》、《大国崛起》等纪录片的叙事纪录片叙事的最基本特点——纪实一、纪录片叙事的特点1纪实性本质世界电影最初的形式是纪录片1)无我叙事境界主要依照题材的取舍详略,细节的形神兼备,镜头选择与转换之间融进的褒贬赞叹情绪意蕴以及叙述过程中的场景感等来实现。
有我的叙事境界——虚构和假设2)具体时空过程要求有具体的时间、具体的环境、具体的情景具体的时空过程——为纪录片找到具体的时空依托2 多维度倾向从不同角度多层次的来叙述一件事,强调从观众的多维视角。
打破像戏剧或故事片一样完整封闭的叙事结构。
3 心理化潮流不是单纯表现事件的发展过程,叙事的心理化倾向越来越明显。
特写/长镜头用大量的内心独白和写意镜头来唤起观众的内心体验4 哲理化趋势1)从哲学文化学的高度去探索一些生活现象和社会现象2)用形象材料来论述思想概念和理论问题纪录片叙事的基本原则1 脉络清晰,层次分明2 详略得当,虚实相生3 题材的片段性和主题的集中性不强调情节,更不强调情节的完整性。
叙事松散,题材比结构重要,题材的片段性比题材的完整性重要。
4 叙事的思想性寓理/识/情5 张弛缓急与叙事节奏造型性节奏(是什么?)叙述性节奏——节奏基调/节奏曲线设计纪录片的分析方法分析纪录片的题材:题材就是指创作者从客观现实或历史资料中选择出来组成作品的材料,并具体展示在荧屏上的主要事件或生活现象。
一般来说,现在纪录片的题材如果概括起来主要有社会题材和自然题材两大类。
所谓的社会题材就是指那些同人们的社会生活联系紧密、同历史或现实有直接关系的题材。
特点:具有较强的时代性、新鲜性、复杂性和形象性,要么能够反映时代风貌、触及时代矛盾,揭示时代本质,体现时代精神;要么就是那些人们不熟悉,但又普遍感兴趣的不平常事件;又或者是那些具有曲折经历的人物、深刻的思想内容和完整的事件情节,同时又适合电视形象表现的题材。
所谓的自然题材是指以自然界为内容的题材,一般具有知识性、思想性和欣赏性的特点。
它与那些以社会内容为题材的纪录片的最大区别是,它具有较高的审美价值、较强的形式感,用较高的艺术性给人以美的享受。
2、分析纪录片的主题:如果说题材就是指纪录片选择什么事件、什么现象和人物等内容来进行表现,那么主题则是指纪录片的中心思想,它是创作者对生活、历史和现实的认识、评价和理想的一种表现。
纪录片对主题的三个要求深刻——要体现事物的本质和规律,要有一定的哲理渗透新颖——要见人所未见,闻人所未闻。
如《中华百年祭》集中——纪录片的所有思想,所有构成因素都必须以主题为中心,为主题服务,不能过于枝蔓分析纪录片的结构:纪录片中,如果我们把主题比作用来统率全片的灵魂,那么结构的作用就是把无序的零散素材变成有序的叙事作品,叙事的成功与否很大程度上取决于结构。
线性结构和板块结构线形结构单线结构——一个事件或一个人物按照时间顺序贯穿到底,没有旁枝蔓叶。
双线结构——有两条明显可见的线索。
根据两条线的相互关系,又可分为平行式、交叉式、对比式三种。
复线结构——片子中有三条以上的情节线或人物线,这些线索可以交叉也可以不交叉,但基本上每条情节线或人物线都是贯穿到底的。
平行式:平行式是指两条线各自独立平行发展。
交叉式:交叉式是指片子中的两条线会交叉在一起的。
对比式:片子中两条线是各自独立发展的,不构成交叉关系,但又不像平行式那样没有丝毫关系,两条线可以构成一种对比关系。
如《富人与农民工》板块结构纪录一些没有直接联系的人物、事件和现象时,可以按不同的人物、时间、地域、事件、年代、主题等分为几个块,各个块可以独立成篇,块与块之间不一定构成起承转合的关系,这样的结构方式称之为板块结构。
分析纪录片的细节:所谓细节,是指在电视屏幕上构成人物性格、事件发展、社会情境、自然景观的最小组成单位,对表现对象的局部或细微变化的展示。
一部完整的纪录片是由一个个生动感人的细节所组成的。
细节的作用揭示主题刻画人物性格揭示人物心态传达情感的力量构筑全部作品展示人物关系交待环境推动情节发展细节的表现形式画面形式解说形式述说形式字幕形式画面+解说结合5、分析纪录片的节奏纪录片的节奏都可以分为外部节奏和内部节奏。
内部节奏——生活节奏,外部节奏——镜头节奏,包括镜头的剪辑、运动啊等等。
一个优秀的纪录片应该是内部节奏和外部节奏相统一,并且注意张弛有度。
6、分析纪录片的其他方面叙事技巧解说词音乐纪录片看片要记录的内容1.片子的开头、高潮以及结尾的内容。
2.片中关键性镜头以及重点表现段落的内容:(塑造人物形象)3.片中的人物特点文化形态特点重大历史事件的发展历程等4.音乐在重点段落的起落以及音乐的风格特点等(声画对立)5.重要的光线影调特点,6.重要的字幕内容。
7.片子的标题、编导名称等。
8.片中的重要细节9.镜头的总体风格以及总体特点。
10.对于重要人物采访的重点说话内容以及非重要人物的说话内容11.重要的解说词语言。
12.片中空镜头的使用以及镜头内容。
(没有人)13.片中使用的特殊电视处理手法。
关于声音的探讨同期声、解说词、音乐、音响。
同期声:在拍摄画面的同时被记录下来的现场声。
同期声是现场事实的一部分。
给片子带来无穷的真实感。
同期声的使用增强了信息传播的准确性和可信性。
同期声交代事实发生的背景和气氛,甚至可以把某些文字难以勾勒描绘的信息原原本本地传递给观众,有助于刻画描写人物的心理,增大信息量。
解说词:(1)风格:大气恢弘平实自然生活化等。
(2)作用:是解说型纪录片的结构框架,使纪录片具有完整的叙述能力,有助于电视叙事方式更加精炼集中,客服画面的局限性,揭示深层次主题,使画面更加真实、自然,也可以使零散的镜头形成一条主线。
音乐风格:作用:展现一种地域文化的特色时代特征;起到段落间的连贯链接作用(承上启下);渲染气氛、营造氛围;反应主人公的内心感受以及内心情感。
注意:如果有音乐一定要留意音乐内容。
音响: (1)再现时空的真实感、交待环境;(2)突破画面局限,扩大信息量;、(3)反衬主人公的内心世界。