实用语文第三册《5 纽扣 拉链》 ppt课件
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《“三颗纽扣”的房子》PPT精选教学课件2
4，（11）“待得下一个人,就待得下两个人。”（接受大 胡子老头求助时）
(18)“能进来就进来吧。这房子我是给自己一个人做 的,可你们要是待得下,我倒真高兴你们进来。”（接受 带孩子的妇女求助时）
( 27)“待得下六个人,就待得下七个个；待得下七个 人,就待得下八个人……”（接受其他人求助时）
( 33)“待得下十二个人,就待得下十三个人,”（国王 前来避雨时）
欲将沉醉换悲凉，清歌莫断肠。这混乱的尘世，究竟充斥了多少绝望和悲伤。你想去做一个勇敢的男子，为爱，为信仰，轰轰烈烈的奋斗一场。你周身充斥着无人可比的灵气和光芒。你有着与伟人比肩的才气和名声，你是那样高傲孤洁的男子。你的一寸狂心未说，已经几度黄昏雨。 曾经以为，相爱的人一定要相守，只有相守，情感才能长久。可是，此岸和彼岸只不过是空间的差距，却无法拉长心灵的距离。
③文中出现的主要人物都有谁？三颗纽扣给 你留下了什么印象？
成功合作
和同桌互读课后生字并口头组 词。
和同桌分享成功自学中②、③ 题的答案。
成功量学
①小组合作学词语： 刨子 门槛 谋生 仆人 掠过 漆黑 震 动 吩咐 长袍 膝盖鞠躬 嘟囔 栗木 陛 下 伸缩 治理 纽扣 王冠 喇叭 寡妇 呻 吟 噼里啪啦 风雨大作 来者不拒 读：小组成员合作读词语（组长教读或者组员 开火车读……），比比谁读得又准确又洪亮。 用：借助提示，用喜欢的词语（一个或者是多 个）说一句或者一段通顺的话。
秋天，是一个丰硕的季节，它孕育着收获。 节日，是一个相聚的守候，它意味着团圆。 在这个萧瑟的天空下，节日只会提醒游子该回家了，看看久别的故土，看看年迈的父母，看看自己的过往；但是现实的境遇却让我们无法脱身，我们只能思念、感叹，每逢佳节倍思亲。 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。转眼，我们已经长大，离开了父母亲人，离开了学校师生，离开了书生意气的轻狂，开始学会一个人的生活，向大人的方向一步步的跟进。岁月在流逝，阅历随之增长，思乡之情越发疯狂的蔓延，就连睡梦呓语都是方言的味道。看的故事多了，心中对母爱、对父爱、对乡情有了更为独特的情愫，每逢佳节便撩动我多愁善感的心，思亲之情犹如海浪澎湃着我难以平静。 慈母手中线，游子身上衣。多少年过去了，我一直穿着母亲手工制作的鞋垫，从春花到秋实，从寒来至暑往，走完四季的轮回；从儿时母亲手工做的棉鞋到现在自己买的运动鞋，鞋垫陪我走完了懵懂的青春。去年的一天，母亲打电话问我穿多大的鞋，她说再给我做十双。我疑惑的问母亲为什么要做那么多，我穿不完。母亲说她眼睛看不清楚了，这是最后一次给我做鞋垫了，多做几双，多穿几年。听到这里我不禁留下了眼泪，瞬间感觉母亲已经老了，而我却远在千里之外不能尽孝。月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，家乡发生了很多的事，电话成了我与亲人的寄托，虽然电话中父母的声音没有太大的变化，但是我脑中总会浮现他们日益憔悴的容颜。 夜深难眠的时候，我就会走上阳台，看看这个霓虹映衬的不夜城。看着高耸的楼房，看着明亮的月，看着静静夜。夜风带来阵阵桂花的余香，我似乎在花香里闻到了家乡桂花酒的味道，听见了家乡河水流淌的声音，各种野鸟的怪叫，还有父亲夜里的咳嗽。家、家乡、亲人都在记忆中，都在心中，平日里他们平静的像湖水，每当在团圆的时候便激起千层浪，不停地叩打着游子的心门。 又是一年月圆时，又是一年团聚日，常回家看看，父母早已在不知不觉中慢慢的老去，他们要求并不高，全家团圆便是福。不要让自己暂时的借口成为不回家的理由，留下子欲养而亲不待的终身遗憾。当清晨的一缕阳光透过窗帘上的空隙映照在沉睡的脸庞时，微微张开的双眼朦胧地注视着周遭的一切，新的一天悄然而至。
“三颗纽扣”的房子精选课件PPT
预习检测
dīng 钉子
dìng 钉上
冬天来了，风从窗户缝里吹进来，我只 好用塑料膜糊住窗户，并在边缘钉（dìng） 上几颗钉(dīng)子。
《“三纽扣”的房子》写了穷木匠
（ “三颗纽扣” ）做了一间（ 很小 ）的房子到 外地去谋生。晚上，遇到了（ 狂风暴雨 ），前来求 助的人接二连三，他（ 来者不拒 ）。国王受到启发， 决定尽力（ 帮助需要帮助 ）的人。
他是发自内心的对别 人无私的帮助。
说明在这个夜晚前来寻 求帮助的人很多。
精读细研
思考 国王沉思的结论是什么？
“看来问题不在于小房子， 而在于心。”
“心” 心脏
“人的心只有拳头那么大，
心胸、胸怀
可一个好人的心容得下全
世界的人。”
一个人的爱心虽 然很小，却能温暖 众生。
等雨一停，你们全都 跟我走。你是个好木匠， 保证你有木匠活儿干。我 们还要想到其他的人。生 病的该得到医治，找工作 的该找到工作。为此，把 你这间小房子给我。我要 周游全国，尽力帮助一切 需要帮助的人。
说明他很无奈。
精读细研
思考 房子的特点是什么？
他于是做了一间很小很小的房子， 仅仅搁得下他一个人，外加一把锤子和 一个刨子。至于锯子，那还得敲个钉子 挂在房子外面。最后他在房子下面安上 四个轮子，在房子前面装上车把。
屋子并不大。
思考
“风雨大作”指的是什么？
周围风雨大作，闪电划破 了像铅块似的漆黑天空。
思考
国王认识到自己的错误后 是怎么做的？
国王下定决心要 帮助受苦受难的人。
总结概括
主题思想
写了穷木匠三颗纽扣做了一间很 小的房子到外地去谋生。晚上，遇到 了狂风暴雨，前来求助的人接二连三， 他来者不拒。国王受到启发，决定尽 力帮助需要帮助的人。这篇童话告诉 我们一个人的爱心虽然很小，却能温 暖众生。
三年级下册综合实践活动课件-钉纽扣全国通用.ppt
13
6、钉纽扣的方式
小技巧：结最后不要打在扣子一面， 因为不美观，如果要打就打在布的 一面。
14
以后纽扣掉了，你会怎么做？
15
16
钉纽扣
1
下面两件衣服有什么不同？
2
四眼扣
单眼扣
双眼扣
3
4
•思考： • 1、我们衣服上的纽扣要是掉 了怎么办呢？ •2、钉纽扣需要哪些工具和材 料?
6
1、穿针
7
2、引线
8
3、打结
在线的末尾打个结，否则针穿过布，线也穿 过布，扣子是钉不上的
9
4、画标记
先在掉扣子的地方用粉笔画个标记
10
5、钉纽扣
（1）将扣子放在标记的位置上，左 手捏扣，右手持针，对准扣子上的小孔 从背面进针
注意事项：不要扎到手
11
5、钉纽扣
（2）将针抽出再从另一个孔 穿进去，线不要拉得太紧
注意事项：拉线的时 候不要扎到别人
12
5、钉纽扣
（3） 针线在纽扣的每两个小孔之间 反复穿拉几次后，将线在扣子下面绕几圈， 打个结，剪去线头
6、钉纽扣的方式
小技巧：结最后不要打在扣子一面， 因为不美观，如果要打就打在布的 一面。
14
以后纽扣掉了，你会怎么做？
15
16
钉纽扣
1
下面两件衣服有什么不同？
2
四眼扣
单眼扣
双眼扣
3
4
•思考： • 1、我们衣服上的纽扣要是掉 了怎么办呢？ •2、钉纽扣需要哪些工具和材 料?
6
1、穿针
7
2、引线
8
3、打结
在线的末尾打个结，否则针穿过布，线也穿 过布，扣子是钉不上的
9
4、画标记
先在掉扣子的地方用粉笔画个标记
10
5、钉纽扣
（1）将扣子放在标记的位置上，左 手捏扣，右手持针，对准扣子上的小孔 从背面进针
注意事项：不要扎到手
11
5、钉纽扣
（2）将针抽出再从另一个孔 穿进去，线不要拉得太紧
注意事项：拉线的时 候不要扎到别人
12
5、钉纽扣
（3） 针线在纽扣的每两个小孔之间 反复穿拉几次后，将线在扣子下面绕几圈， 打个结，剪去线头
《拉拉链与系纽扣》教案人教版劳动一年级上册
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“拉拉链与系纽扣在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解拉拉链与系纽扣的基本概念。拉拉链是一种常见的服装配件，用于开合衣物；而系纽扣则是通过纽扣和扣眼的结合来固定衣物。它们在我们的日常生活中扮演着重要的角色，帮助我们更好地穿着和整理衣物。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何正确拉合拉链和系紧纽扣，以及这些技能在实际中的应用。
在教学内容方面，我觉得可以尝试引入一些生活实例，让学生更加直观地感受到拉拉链与系纽扣在生活中的重要性。同时，也可以通过讲故事的方式，让学生了解到这些生活技能的起源和发展，激发他们的学习兴趣。
在教学方法上，我认为可以尝试采用任务驱动法，让学生在完成实际任务的过程中，掌握拉拉链与系纽扣的技巧。这样既能提高学生的学习积极性，又能让他们在实践中成长。
其次，在分组讨论环节，我发现有的小组在讨论过程中，学生们参与的积极性不高，有的学生甚至显得有些迷茫。为了提高学生的参与度，我计划在下次课堂中增加一些互动环节，鼓励学生发表自己的看法，培养他们的团队协作能力。
此外，学生在安全意识方面也有所欠缺。在实验操作过程中，有的学生没有注意到操作安全，可能会导致手指受伤。针对这个问题，我会在接下来的教学中加强对安全知识的讲解，让学生养成良好的安全习惯。
2.教学难点
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“拉拉链与系纽扣在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解拉拉链与系纽扣的基本概念。拉拉链是一种常见的服装配件，用于开合衣物；而系纽扣则是通过纽扣和扣眼的结合来固定衣物。它们在我们的日常生活中扮演着重要的角色，帮助我们更好地穿着和整理衣物。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何正确拉合拉链和系紧纽扣，以及这些技能在实际中的应用。
在教学内容方面，我觉得可以尝试引入一些生活实例，让学生更加直观地感受到拉拉链与系纽扣在生活中的重要性。同时，也可以通过讲故事的方式，让学生了解到这些生活技能的起源和发展，激发他们的学习兴趣。
在教学方法上，我认为可以尝试采用任务驱动法，让学生在完成实际任务的过程中，掌握拉拉链与系纽扣的技巧。这样既能提高学生的学习积极性，又能让他们在实践中成长。
其次，在分组讨论环节，我发现有的小组在讨论过程中，学生们参与的积极性不高，有的学生甚至显得有些迷茫。为了提高学生的参与度，我计划在下次课堂中增加一些互动环节，鼓励学生发表自己的看法，培养他们的团队协作能力。
此外，学生在安全意识方面也有所欠缺。在实验操作过程中，有的学生没有注意到操作安全，可能会导致手指受伤。针对这个问题，我会在接下来的教学中加强对安全知识的讲解，让学生养成良好的安全习惯。
2.教学难点
《纽扣 拉链》教学设计
观察生活导入新课
请同学们注意观察老师和这名学生穿的外衣上有什么？（教师用手势提示：这是什么？）
学生的外衣上有拉链，老师的外衣上是纽扣。
教师板书：纽扣拉链
紧密联系生活，让学生在观察中学会观察，并有效激发学生学习兴趣，达到学生主动参与的效果。
联系生活学习新知
1、教学“纽扣”。
（课件演示）请同学们来看大屏幕，谁知道这是什么？（纽扣）
B组
在老师的指导下，认识并学会书空部首“扌”（提手旁）；能认读带有提手旁的生字：“扣”、“拉”及生词“纽扣”、“拉链”；在老师或A组同学的帮助下扣纽扣。
C组
在老师的指导下，会跟读部首“扌”（提手旁）和生字“扣”、“拉”。
IEP
用鼓励的语言和安抚的动作尽可能激励自闭症学生参与教学活动。
教学准备
教、学具
当前，培智学校现有语文课程与中重度智障学生的特点和需要不相吻合已是一个不争的事实，然而关于这方面的探索和实践，我们还处于较初浅层次，还需要教育理论和专家的指导。
教学重点
认识并学会书空部首“扌”（提手旁）；能认读“扣”、“拉”、“纽扣”、“拉链”；学会自己扣纽扣和拉拉链。
教学难点
学习用“我会……”的句式完整说话。
分层目标
A组
认识并学会书空部首“扌”（提手旁）；能认读带有提手旁的生字：“扣”、“拉”及生词“纽扣”、“拉链”；能用“我会……”的句式完整说话；能够自己完成扣纽扣、拉拉链的操作。
（二）教学“拉链”。
1、认识生字：拉（课件演示）
（1）读生字“拉”。（教师教读）
（2）分析字形。“拉”字是由谁和谁组成的？（“拉”字是由提手旁和“立”字组成的）。
5、学习词语：拉链
谁能用拉字组词？谁的衣服上有拉链？请你指一指，说一说。
请同学们注意观察老师和这名学生穿的外衣上有什么？（教师用手势提示：这是什么？）
学生的外衣上有拉链，老师的外衣上是纽扣。
教师板书：纽扣拉链
紧密联系生活，让学生在观察中学会观察，并有效激发学生学习兴趣，达到学生主动参与的效果。
联系生活学习新知
1、教学“纽扣”。
（课件演示）请同学们来看大屏幕，谁知道这是什么？（纽扣）
B组
在老师的指导下，认识并学会书空部首“扌”（提手旁）；能认读带有提手旁的生字：“扣”、“拉”及生词“纽扣”、“拉链”；在老师或A组同学的帮助下扣纽扣。
C组
在老师的指导下，会跟读部首“扌”（提手旁）和生字“扣”、“拉”。
IEP
用鼓励的语言和安抚的动作尽可能激励自闭症学生参与教学活动。
教学准备
教、学具
当前，培智学校现有语文课程与中重度智障学生的特点和需要不相吻合已是一个不争的事实，然而关于这方面的探索和实践，我们还处于较初浅层次，还需要教育理论和专家的指导。
教学重点
认识并学会书空部首“扌”（提手旁）；能认读“扣”、“拉”、“纽扣”、“拉链”；学会自己扣纽扣和拉拉链。
教学难点
学习用“我会……”的句式完整说话。
分层目标
A组
认识并学会书空部首“扌”（提手旁）；能认读带有提手旁的生字：“扣”、“拉”及生词“纽扣”、“拉链”；能用“我会……”的句式完整说话；能够自己完成扣纽扣、拉拉链的操作。
（二）教学“拉链”。
1、认识生字：拉（课件演示）
（1）读生字“拉”。（教师教读）
（2）分析字形。“拉”字是由谁和谁组成的？（“拉”字是由提手旁和“立”字组成的）。
5、学习词语：拉链
谁能用拉字组词？谁的衣服上有拉链？请你指一指，说一说。
春语文二下第三单元《天蓝色的纽扣》课件
比一比，看谁找得快，找得准？
1、胖胖熊的秘密是什么？
2、妈妈生日那天，胖胖熊在给妈 妈买生日礼物的路上时怎样想 的？后来，他给妈妈买了什么 礼物？
比一比，看谁读得好？
胖胖熊走在松软的草地上，他想： 我要给妈妈买双软拖鞋，让妈妈穿
上它，就像走在草地上一样舒服！
胖胖熊走过小木桥，白花花 的太阳照得他睁不开眼。他想：
我要给妈妈买把花伞，为妈妈 遮阳挡雨，一定很好！
当胖胖熊望见小镇上冒着
炊烟的房子时，他又想：
我还是给妈妈买条大围裙 吧，让妈妈做饭时又干净又 漂亮!
哇！大围裙五块硬币，花雨伞 八块硬币，软拖鞋要十块硬币。
• 熊妈妈打开一看， 呀，是一枚天蓝色 的大纽扣，像蓝宝 石一பைடு நூலகம்漂亮！
• “真是太棒了！你瞧， 我的蓝外套要是钉上 这枚大纽扣，会更加 漂亮。”
西师大版第四册
10、天蓝色的纽扣
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
部编版三年级语文下册25《慢性子裁缝和急性子顾客》课件(含2课时,共57张PPT)
19裁缝点点头:“剪袖子，只要咔嚓 咔嚓两剪子，好办得很，没问题。 ”
第三天
20又过了一天，那顾客再来的时候，裁缝笑着问他:“怎么， 您那件 短袖衬衫还能改成什么?”
21顾客说:“对不起，麻烦您再给我改成春装吧。袖子嘛，把上次剪 下来的再接上去就是啦。”
22裁缝这回摇头了:“接上去的袖子多难看啊。”
7
划一划，读一读，试着读出他
8
们的性情特点。
9 10
11
1
12
2
13
3
抓关键词
4
5
6
7
8
3
4
5
抓动作
6
抓前后表现
7
8
2顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说:“我想做件 棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天 才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。数第 三位师傅强些，但他最早也要到开春才能交货。我可 等不及，都没让他们做。告知您，我和别的顾客不一 样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我 什么时候来取衣服——秋天?夏天?春天?......
20
21 22 23 24
25 26 27 28 29
急性子顾客惊讶、愤慨地瞪大 了眼睛！此时，他会说些什么呢？
时间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的表现
第一天 第二天 第三天
想做一件棉袄，希望尽早取货。
拽掉棉花，改成夹袄。 剪掉袖子，改成短袖衬衫。
劝说顾客明年冬天来取。
满口答应。 点头答应。
又过了一天
26 27 28 29
棉袄
夹袄
短袖衬衫
春装
第一天——棉袄
第二天——夹袄
第三天——短袖衬衫
第四天——春装
课文主要写了一件什么事？
第三天
20又过了一天，那顾客再来的时候，裁缝笑着问他:“怎么， 您那件 短袖衬衫还能改成什么?”
21顾客说:“对不起，麻烦您再给我改成春装吧。袖子嘛，把上次剪 下来的再接上去就是啦。”
22裁缝这回摇头了:“接上去的袖子多难看啊。”
7
划一划，读一读，试着读出他
8
们的性情特点。
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抓关键词
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抓动作
6
抓前后表现
7
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2顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说:“我想做件 棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天 才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。数第 三位师傅强些，但他最早也要到开春才能交货。我可 等不及，都没让他们做。告知您，我和别的顾客不一 样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我 什么时候来取衣服——秋天?夏天?春天?......
20
21 22 23 24
25 26 27 28 29
急性子顾客惊讶、愤慨地瞪大 了眼睛！此时，他会说些什么呢？
时间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的表现
第一天 第二天 第三天
想做一件棉袄，希望尽早取货。
拽掉棉花，改成夹袄。 剪掉袖子，改成短袖衬衫。
劝说顾客明年冬天来取。
满口答应。 点头答应。
又过了一天
26 27 28 29
棉袄
夹袄
短袖衬衫
春装
第一天——棉袄
第二天——夹袄
第三天——短袖衬衫
第四天——春装
课文主要写了一件什么事？
春语文二下第三单元《天蓝色的纽扣》教学课件
天 蓝 色 的 纽 扣
序言
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硬币
省下
睁开
零花钱
冒着
商店
拖鞋
小镇
柜台
太棒了
读读句子
我要给妈妈买双拖鞋,让 妈妈穿上它,就像走在草地上 一样舒服!
读读句子
我要给妈妈买把花伞， 为妈妈遮阳挡雨，一定很好!
读读句子
我还是给妈妈买条大围 裙吧，让妈妈做饭时又干净 又漂亮!
读读句子
哇！大围裙五块硬币， 花雨伞八块硬币，软拖鞋要 十块硬币。
天 蓝 色 的 纽 扣
想想填填
( )的草地 ( )的太阳 ( )的礼物
序言
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硬币
省下
睁开
零花钱
冒着
商店
拖鞋
小镇
柜台
太棒了
读读句子
我要给妈妈买双拖鞋,让 妈妈穿上它,就像走在草地上 一样舒服!
读读句子
我要给妈妈买把花伞， 为妈妈遮阳挡雨，一定很好!
读读句子
我还是给妈妈买条大围 裙吧，让妈妈做饭时又干净 又漂亮!
读读句子
哇！大围裙五块硬币， 花雨伞八块硬币，软拖鞋要 十块硬币。
天 蓝 色 的 纽 扣
想想填填
( )的草地 ( )的太阳 ( )的礼物
“三颗纽扣”的房子PPT
国王借住三颗纽扣的小房子的全过程，并且在了解情 况后，国王深受启发，帮助了这群贫困的人。
夸张是什么？
夸张是运用丰富的想象力，在客观现
实的基础上有目的地放大或缩小事物的形 象特征，以增强表达效果的修辞方法。
本文是一篇童话，记叙了一位善良的穷 木匠三颗纽扣造了一间很小的房子，给所有遇 到困难、需要帮助的人提供帮助的故事。这篇 童话告诉我们：一个人能力有限，但只要心里
quán tóu
漆 黑
膝 盖
拳 头
3．给加点的字选择正确的解释。
寡：A.少，缺少
B．妇女死了丈夫
C．淡而无味
D．古代君主的自称 寡妇 ( . B ) A 寡人 ( . ) D ) 清汤寡水 ( . C )
寡不敌众 ( .
4．选择正确的序号填空。
省略号的作用：①表示说话断断续续；
②表示语意未尽，让人思索；③表示列举的省略。 (1)这是一个孤老头儿，这是一位寡妇，带着她的三个孩子， 这是……( ③ )
25 “三颗纽扣”的房子
品析释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.能找到概括课文内容的句子，感受穷木匠三颗纽扣善
良宽广的胸怀。（重点） 2.结合课文和联系生活实际，理解“人的心只有拳头那 么大，可一个好人的心容得下全世界人”的含义。 （难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
他于是做了一间很小很小的房子，仅仅搁得下 他一个人，外加一把锤子和一个刨(bào)子。至于锯 子，那还得敲个钉子挂在房子外面。 “很小很小”概括了房子的小。房子里还有 “一把锤子和一个刨子”，从侧面说明房子小，只 能挤下这样两个小物件。这两件物品也说明三颗纽 扣认为劳动很重要。
夸张是什么？
夸张是运用丰富的想象力，在客观现
实的基础上有目的地放大或缩小事物的形 象特征，以增强表达效果的修辞方法。
本文是一篇童话，记叙了一位善良的穷 木匠三颗纽扣造了一间很小的房子，给所有遇 到困难、需要帮助的人提供帮助的故事。这篇 童话告诉我们：一个人能力有限，但只要心里
quán tóu
漆 黑
膝 盖
拳 头
3．给加点的字选择正确的解释。
寡：A.少，缺少
B．妇女死了丈夫
C．淡而无味
D．古代君主的自称 寡妇 ( . B ) A 寡人 ( . ) D ) 清汤寡水 ( . C )
寡不敌众 ( .
4．选择正确的序号填空。
省略号的作用：①表示说话断断续续；
②表示语意未尽，让人思索；③表示列举的省略。 (1)这是一个孤老头儿，这是一位寡妇，带着她的三个孩子， 这是……( ③ )
25 “三颗纽扣”的房子
品析释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.能找到概括课文内容的句子，感受穷木匠三颗纽扣善
良宽广的胸怀。（重点） 2.结合课文和联系生活实际，理解“人的心只有拳头那 么大，可一个好人的心容得下全世界人”的含义。 （难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
他于是做了一间很小很小的房子，仅仅搁得下 他一个人，外加一把锤子和一个刨(bào)子。至于锯 子，那还得敲个钉子挂在房子外面。 “很小很小”概括了房子的小。房子里还有 “一把锤子和一个刨子”，从侧面说明房子小，只 能挤下这样两个小物件。这两件物品也说明三颗纽 扣认为劳动很重要。
《项链》课件(共15张PPT) 高教版中职语文基础模块上册.ppt
1.借项链时，佛来思节夫人很爽快地答应：“当然可以。”
伏笔 2.四处买项链时，珠宝店老板说“我只卖出去这个盒子”。
3.玛蒂尔德去还项链时，佛来思节夫人“竟没有打开盒子 看”。
19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资 产阶级当权，政府贪污风行，社会道德沦丧，资产 阶级的骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念 影响到整个社会风气。小资产阶级羡慕上流社会， 极力想跻身于资产阶级的行列，他们为此做出了各 种各样的努力。
作业布置
写一篇想象作文，作文内容：玛蒂尔德 得知真相以后会怎样呢？请续写本小说。
要求：（1）想象合理，注意心理描写。 （2）题目自拟，500字左右。
他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型 意义的片段，以小见大地概括出生活的本质。 他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别 具匠心，故事情节变化多端，细节描写惟妙惟 肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味， 对后世产生极大影响。
寒伧（chen）打盹（dǔn）鲈鱼（lú）咕哝（gū nong） 玫瑰（guī）债券（quàn）惆怅（chóu chàng）觑（qù） 租赁（lìn）誊写（téng）惊惶失措（huáng） 自惭形秽（huì）
理清思路
1、这篇小说的线索是什么？
借项链 丢项链 赔项链 识项链
现实
梦想
婚姻
生于小职员之家 只得嫁给小书记
贵妇人
穿着
不能讲究打扮
朴朴素素
美丽、丰韵、娇媚 天生的聪明、优美的资质、温柔的性情
住宅
住宅寒伧 家俱破旧
墙壁黯淡 衣料粗陋
幽静的厅堂、宽普通的肉汤
《项链》记叙了一个小书记员的妻子玛蒂尔德以十年 的辛苦去赔偿一条借来的假项链的悲剧帮事，准确地揭 示出玛蒂尔德作为“小人物”的生存状态和社会地位。 通过她对命运的抗争和最终毁灭的过程，表现了小人物 对命运的无能为力，批判了使“绝大多数的人在资产阶 级制度下是怎样无限的不幸”的法国社会现实及其统治 者。同时，也向我们揭示出人生旅途和命运遭遇中所蕴 含的重要人生哲理，并传递出一种直面人生的精神，引 发了我们对自身所处生存状态的思考。
《“三颗纽扣”的房子》课件
拟人
将家具和工具拟人化，赋予它们生命，使故事更 生动有趣。
排比
作者在描写主人公优良品德时运用排比句，增强 气势，突出其高尚品质。
语言对主题的体现与深化
通过朴实的语言和幽默的描述，作者传递了关爱他人、乐 于助人的主题。
比喻和拟人的运用使故事更生动形象，有助于深化主题， 让观众更好地理解与感受。
05
04
故事语言与修辞手法
语言风格与特点
朴实自然
故事语言简单易懂，贴近生活 ，让人感觉亲切。
幽默风趣
作者运用幽默的手法描述主人公的 境遇，使故事更具趣味性。
感情真挚
故事中流露出对主人公的关爱和对 美好生活的向往，触动人心。
修辞手法与运用
比喻
作者运用比喻手法形象地描述主人公的房子，如 “三颗纽扣”般小，让人一目了然。
角色心理活动分析
角色性格
三颗纽扣善良、热心，愿意分享自己的房子，体现了他们的慷慨和仁爱。老奶奶和老爷爷则因为生活 贫困而感到自卑和无助，需要他人的帮助和关爱。胖叔叔和瘦叔叔则因为自己的生活稳定而感到满足 和自豪。漂亮的小姑娘则因为自己的年轻和美丽而感到自信和乐观。
角色情感
三颗纽扣在分享自己的房子时，体现了他们的无私和爱心。老奶奶和老爷爷则因为得到了他人的帮助 而感到感激和温暖。胖叔叔和瘦叔叔则因为自己的生活稳定而感到满足和幸福。漂亮的小姑娘则因为 自己的年轻和美丽而感到自信和快乐。
《“三颗纽扣”的房子》课 件
2023-11-08
目录
• 故事背景与人物介绍 • 故事情节分析 • 角色形象与心理分析 • 故事语言与修辞手法 • 故事对现实生活的启示与思考 • 相关资料与拓展阅读
01
故事背景与人物介绍
故事背景
将家具和工具拟人化，赋予它们生命，使故事更 生动有趣。
排比
作者在描写主人公优良品德时运用排比句，增强 气势，突出其高尚品质。
语言对主题的体现与深化
通过朴实的语言和幽默的描述，作者传递了关爱他人、乐 于助人的主题。
比喻和拟人的运用使故事更生动形象，有助于深化主题， 让观众更好地理解与感受。
05
04
故事语言与修辞手法
语言风格与特点
朴实自然
故事语言简单易懂，贴近生活 ，让人感觉亲切。
幽默风趣
作者运用幽默的手法描述主人公的 境遇，使故事更具趣味性。
感情真挚
故事中流露出对主人公的关爱和对 美好生活的向往，触动人心。
修辞手法与运用
比喻
作者运用比喻手法形象地描述主人公的房子，如 “三颗纽扣”般小，让人一目了然。
角色心理活动分析
角色性格
三颗纽扣善良、热心，愿意分享自己的房子，体现了他们的慷慨和仁爱。老奶奶和老爷爷则因为生活 贫困而感到自卑和无助，需要他人的帮助和关爱。胖叔叔和瘦叔叔则因为自己的生活稳定而感到满足 和自豪。漂亮的小姑娘则因为自己的年轻和美丽而感到自信和乐观。
角色情感
三颗纽扣在分享自己的房子时，体现了他们的无私和爱心。老奶奶和老爷爷则因为得到了他人的帮助 而感到感激和温暖。胖叔叔和瘦叔叔则因为自己的生活稳定而感到满足和幸福。漂亮的小姑娘则因为 自己的年轻和美丽而感到自信和快乐。
《“三颗纽扣”的房子》课 件
2023-11-08
目录
• 故事背景与人物介绍 • 故事情节分析 • 角色形象与心理分析 • 故事语言与修辞手法 • 故事对现实生活的启示与思考 • 相关资料与拓展阅读
01
故事背景与人物介绍
故事背景
部编三年级语文下册：第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》课件
慢性子急性子3学习交流ppt慢性子一卷布交货取衣服箱子夸奖歪着承认夹袄服务袖子衬衫负责泄气裁缝手艺慢性子一卷布交货取衣服箱子夸奖歪着承认夹袄服务袖子衬衫负责泄气裁缝手艺xin字词学习kuwichnxifxifnchnshny4学习交流ppt状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路箱收集纽扣夸歪承袖负艺泄衬衫缝5学习交流ppt夹夹住夹袄jiji缝缝补门缝fnfn夹肢窝6学习交流ppt我会写性卷货取夹夸务衬衫负责艺独体字左右结构上下结构7学习交流ppt结构
1. 会写会认本课生字。 2. 说说你认为慢性子和急性子各有什么好处
和坏处。
第二十九页，共29页。
自由读课文，说一说：慢性子裁缝和急
性子顾客一共进行了几次对话？分别是因为 状元成才路 状元成才路
什么原因？ 状元成才路Leabharlann 状元成才路状元成才路
状元成才路
状元成才路
四次
状元成才路
状元成才路
第十一页，共29页。
课文解读
读课文第1～13自然段，思考：从哪些语句
可以看出顾客性子急？急性子顾客为什么会选择 慢性子裁缝做衣服？
第十二页，共29页。
“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了
状元成才路 状元成才路
。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没
状元成才路 状元成才路
有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他
状元成才路
最早也要到开春才能交货。我可等不及，状元成都才路 没
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
让他们做。……”
状元成才路
状元成才路
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1. 会写会认本课生字。 2. 说说你认为慢性子和急性子各有什么好处
和坏处。
第二十九页，共29页。
自由读课文，说一说：慢性子裁缝和急
性子顾客一共进行了几次对话？分别是因为 状元成才路 状元成才路
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四次
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第十一页，共29页。
课文解读
读课文第1～13自然段，思考：从哪些语句
可以看出顾客性子急？急性子顾客为什么会选择 慢性子裁缝做衣服？
第十二页，共29页。
“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了
状元成才路 状元成才路
。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没
状元成才路 状元成才路
有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他
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最早也要到开春才能交货。我可等不及，状元成都才路 没
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让他们做。……”
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三颗纽扣的房子PPT课件最新北师大版
有时也指(重大的事件、消息等)使人心不平静。“振 动”一般指物体通过一个中心位置，不断做往复运动。 这种运动就是振动，侧重于物体运动方面，一般和频 率联系在一起。
造
句： 1. “9•11”恐怖事件震动了世界。
2. 蜻蜓靠不停地振动翅膀才能飞行。
点击 听朗读
第一部分（第1－4段）自己造小房。写三颗纽扣 为自己造了一间很小的房子。 第二部分（第5－28段）路人避雨，来者不拒。写 整个晚上都有人到小房子求助避风雨，三颗纽扣来者 不拒。这是故事的发展阶段。
装着他人，就能为他人送去温暖。
1．一锤定音(在带点字正确的读音下画“√”)。 谋生(móu mú) ﹒ √ 似的(shì sì) ﹒ √ 待会儿 (dāi dài) ﹒ √ 王冠(guān guàn) ﹒ √
2.看拼音，写词语。 dīng zi niǔ kòu qī hēiBiblioteka 钉 子xī gài
纽 扣
三颗纽扣来者不拒，一概回答说：“待得下六个人， 就待得下七个人；待得下七个人，就待得下八个人……” 这是三颗纽扣不断重复说的一句话，意思是：我有 房子挡雨，也就要为大家挡雨，有我住的地方，就不能 让穷人淋着。省略号表示还有很多人前来投宿避雨，进 一步反映了三颗纽扣一心为他人着想的品格及容得下所 有穷人的胸怀。
国王进了房子，就着闪电的亮光向四下里看了看。 “从外面看，你的房子好像很小。” “我是给我一个人做的。” “用什么木？” “用栗(lì)木，国王陛(bì)下。” “栗木不会像橡皮那样伸缩啊。我真有点弄不明白了。” “我也弄不明白，我这么间小房子怎么待得下这么多人？”三 颗纽扣沉思地说。 国王陛下也沉思起来。 “看来问题不在于小房子，而在于心。”他最后说。 写国王和三颗纽扣的对话。房子很小，又不能伸缩，却住下了很 多人。于是国王陷入了沉思。
造
句： 1. “9•11”恐怖事件震动了世界。
2. 蜻蜓靠不停地振动翅膀才能飞行。
点击 听朗读
第一部分（第1－4段）自己造小房。写三颗纽扣 为自己造了一间很小的房子。 第二部分（第5－28段）路人避雨，来者不拒。写 整个晚上都有人到小房子求助避风雨，三颗纽扣来者 不拒。这是故事的发展阶段。
装着他人，就能为他人送去温暖。
1．一锤定音(在带点字正确的读音下画“√”)。 谋生(móu mú) ﹒ √ 似的(shì sì) ﹒ √ 待会儿 (dāi dài) ﹒ √ 王冠(guān guàn) ﹒ √
2.看拼音，写词语。 dīng zi niǔ kòu qī hēiBiblioteka 钉 子xī gài
纽 扣
三颗纽扣来者不拒，一概回答说：“待得下六个人， 就待得下七个人；待得下七个人，就待得下八个人……” 这是三颗纽扣不断重复说的一句话，意思是：我有 房子挡雨，也就要为大家挡雨，有我住的地方，就不能 让穷人淋着。省略号表示还有很多人前来投宿避雨，进 一步反映了三颗纽扣一心为他人着想的品格及容得下所 有穷人的胸怀。
国王进了房子，就着闪电的亮光向四下里看了看。 “从外面看，你的房子好像很小。” “我是给我一个人做的。” “用什么木？” “用栗(lì)木，国王陛(bì)下。” “栗木不会像橡皮那样伸缩啊。我真有点弄不明白了。” “我也弄不明白，我这么间小房子怎么待得下这么多人？”三 颗纽扣沉思地说。 国王陛下也沉思起来。 “看来问题不在于小房子，而在于心。”他最后说。 写国王和三颗纽扣的对话。房子很小，又不能伸缩，却住下了很 多人。于是国王陷入了沉思。
部编版三年级下册语文《慢性子裁缝和急性子顾客》PPT课件
因为（
）！
走进课文
2.课文中的两个主人公分别给你留下了怎样的印象呢？
3.秋天？夏天？春天？急性子顾客不给慢性子裁缝留下一点说 话的空间，一连问了三个问题，对于这样急不可耐的顾客，慢 性子裁缝是怎么回答的呢？
走进课文
4.慢性子裁缝做衣服的速度达不到急性子顾客的要求，急性子 顾客不愿在这家店里做衣服了，眼看顾客就要走了，慢性子裁 缝灵机一动，他是如何劝说顾客的呢？ 5.真想不到，急性子第三天又到店里来了，他这次又会对慢性 子顾客提出什么要求呢？ 6.所以急性子顾客又去找慢性子裁缝，假如你是慢性子裁缝， 你有什么感觉？
会写的字
xìng
性
组词：（性格）（性别） 造句：小红是一个性格内向 的孩子。
会写的字
juǎn
卷
组词：（卷尺）（试卷） 造句：不要猜她有多高了，拿 把卷尺量一量吧。
会写的字
货
组词：（货物）（货币） 造句：我们的货物只在这一家 商店销售。
会写的字
qǔ
取
组词：（取消）（吸取） 造句：万般无奈之下，他 只好取消计划。
2 分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的 语气。
3 体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，
作者介绍
周锐，生于1953年，上海市人。中国 作家协会会员。现为上海人民美术出 版社编辑。主要著作有《鸡毛鸭》《 哼哈二将》《书包里的老师》《小西 游记》《中国兔子德国草》《琴棋书 画》。作品先后获中国作家协会全国
生字学习 会认的字
会写的字
多音字
fénɡ：裁缝 缝合 缝
fènɡ：门缝 天衣无缝 jiá：夹袄 夹被 夹 jiā：夹板 夹菜
夹袄
形近字
性（性别） 姓（姓名）
三年级下册语文精品PPT 慢性子裁缝和急性子顾客(新部编教材)
在生活中，你是慢性 子还是急性子？
25 慢性子裁缝和 急性子顾客
初读课文
听课文朗读，疏通生字词，说一说：课文 的主要人物有哪些？他们分别有什么性格特点？
裁缝： 慢性子 顾客： 急性子
字词学习
慢性子 一卷布 交货 取衣服
xiānɡ kuā
wāi chénɡ
箱子 夸奖 歪着 承认 夹袄
xiù chèn shān fù
三年级下册语文优秀PPT 慢性子裁缝和急性子顾客（新部编教材 ）
顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！” 动作描写：把顾客惊讶的情感和失望的心 情表现得淋漓尽致，也突出了他是一个急性子 的特点。
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课文解读
读课文第1～13自然段，思考：从哪些 语句可以看出顾客性子急？急性子顾客为什 么会选择慢性子裁缝做衣服？
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捺平衡。
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衬 chèn
结构：左右 部首： 衤 书写指导：左部不要少写第四笔；右部竖
钩内收，顿点略靠上。
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四次
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25 慢性子裁缝和 急性子顾客
初读课文
听课文朗读，疏通生字词，说一说：课文 的主要人物有哪些？他们分别有什么性格特点？
裁缝： 慢性子 顾客： 急性子
字词学习
慢性子 一卷布 交货 取衣服
xiānɡ kuā
wāi chénɡ
箱子 夸奖 歪着 承认 夹袄
xiù chèn shān fù
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顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！” 动作描写：把顾客惊讶的情感和失望的心 情表现得淋漓尽致，也突出了他是一个急性子 的特点。
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课文解读
读课文第1～13自然段，思考：从哪些 语句可以看出顾客性子急？急性子顾客为什 么会选择慢性子裁缝做衣服？
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捺平衡。
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衬 chèn
结构：左右 部首： 衤 书写指导：左部不要少写第四笔；右部竖
钩内收，顿点略靠上。
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四次
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