如何对农村小学生进行人格养成教育
农村小学生良好行为习惯与健康人格有效养成的实践探究
农村小学生良好行为习惯与健康人格有效养成的实践探究随着农村教育的不断发展，越来越多的关注点开始聚焦在农村小学生的良好行为习惯和健康人格养成上。
培养农村小学生良好的行为习惯和健康的人格，不仅是教育工作的基本任务，也是关系到国家未来发展的重要因素。
那么，对于农村小学生的良好行为习惯与健康人格养成，我们需要进行怎样的实践探究呢？本文将结合实际情况，探讨以上问题。
一、农村小学生良好行为习惯的养成良好的行为习惯是农村小学生健康成长的基础。
在农村，由于教育条件的限制，一些小学生缺乏良好的行为习惯，表现出缺乏纪律性、不爱干净、不守秩序等问题，甚至会影响到他们的学习和生活质量。
怎样养成农村小学生的良好行为习惯，成为了教育工作者和家长们共同面对的问题。
建立正确的家庭教育观念。
家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育对于养成孩子的良好行为习惯具有至关重要的作用。
父母要以身作则，注意自身言行举止，在日常生活中给孩子树立榜样。
要在孩子身上树立正确的消费观念，提高他们的责任感和节约意识，培养孩子尊敬长辈、团结友爱的良好品质。
学校教育也是孩子养成良好行为习惯的重要环节。
学校要通过课堂教育、活动组织等方式，引导学生了解并养成正确的行为习惯，鼓励学生主动维护学校的卫生和学习环境，加强组织学生参与文明礼仪教育，培养孩子的秩序感和团队意识。
社会环境也对孩子的行为习惯养成产生着重要影响。
在农村，家长、教师和社会各界人士要共同合作，加强社会教育，让孩子们接触到更多正能量的信息，养成阳光、积极健康的人生态度。
营造优良社会氛围，共同促进小学生良好行为习惯的养成。
二、农村小学生健康人格的培养在农村，由于物质条件落后、文化水平偏低等原因，一些小学生的人格健康存在较大问题。
他们有的软弱怯懦，缺乏自信心；有的自私自利，缺乏公德心和社会责任感；有的孤僻内向，缺乏团结合作的意识。
如何培养农村小学生的健康人格，成为了当前教育工作的一个紧迫的问题。
注重研究孩子的个性，尊重和关爱每一个学生。
塑造小学生的人格与成长
塑造小学生的人格与成长小学时期是孩子人格和成长发展的关键时期。
在这个阶段，我们可以通过积极的引导和培养，帮助他们建立良好的品德、价值观和自信心。
以下是一些方法和策略，可以帮助塑造小学生的人格与成长。
1. 培养道德品质：教育小学生明辨是非、遵守道德规范。
通过讲述寓言故事、树立榜样等方式，让他们了解公平、正直、诚实等道德品质的重要性。
鼓励他们在日常生活中展示出善良、友善和关爱他人的行为。
2. 培养责任感：鼓励小学生承担起个人和社会责任。
教导他们对自己的行为负责，并理解自己的决策和行动对他人和环境的影响。
通过参与志愿者活动、班级职务等方式，培养他们的责任感和领导能力。
3. 培养自信心：鼓励小学生相信自己的能力和价值。
赞扬他们的努力和成就，提供支持和鼓励。
通过设置小目标和挑战，让孩子体验到成功的喜悦，增强他们的自信心和积极性。
4. 培养协作能力：教育小学生团队合作和沟通技巧。
组织小组项目、合作游戏等活动，让他们学会倾听、尊重他人意见，并共同解决问题。
这样可以培养他们的协作能力和团队合作精神。
5. 激发创造力：鼓励小学生发展自己的创造力和想象力。
提供艺术、音乐、手工等多样化的课程和活动，让他们有机会表达自己的创意和想法。
通过赋予他们主动探索和实践的机会，培养他们的创造性思维和问题解决能力。
6. 培养学习兴趣：激发小学生对知识和学习的兴趣。
创设有趣的学习环境，结合游戏和互动的方式，让他们愉快地探索和学习。
同时，根据孩子的兴趣和特长，提供个性化的学习支持和指导。
7. 培养适应能力：教育小学生适应环境变化和面对挑战的能力。
通过讨论案例、角色扮演等方式，帮助他们了解和应对不同情况下的问题和压力。
鼓励他们从失败中汲取经验教训，并鼓励积极思考和解决问题的能力。
8. 提供榜样和引导：为小学生提供积极的榜样和良好的引导。
家长和老师应该起到榜样的作用，以身作则地展示正确的价值观和行为方式。
同时，给予孩子正确的指导和支持，帮助他们树立正确的人生目标和发展方向。
儿童人格培养知识点总结
儿童人格培养知识点总结一、爱心1. 爱的示范-家长要以身作则，用自己的行为来展现对孩子的爱。
例如：耐心陪伴、尊重孩子的意见、理解孩子的情感等。
2. 与孩子的沟通-家长要学会倾听孩子的需求与感受，表达对孩子的关爱和支持。
3. 学会表扬-在孩子做出积极行为时，要及时给予肯定和表扬，帮助孩子建立自信心和自尊心。
二、责任心1. 培养孩子的责任感-家长要教育孩子认识到自己的责任和义务，如保护自己、帮助他人、尊重他人等。
2. 让孩子参与家务-通过参与家庭生活中的一些小事情让孩子感受到责任，如收拾玩具、帮助擦桌子等。
3. 培养孩子的承诺意识-教育孩子要对自己的言行负责，做出承诺就要履行承诺。
三、坚强意志1. 鼓励孩子勇敢面对挑战-在孩子遇到问题时，应该引导他们积极的面对困难，找出解决问题的方法。
2. 爱的鼓励-在孩子艰难的时候，家长要在一旁给予他们鼓励和支持，帮助他们树立自信心。
3. 锻炼意志-让孩子自己做决定，并且坚持做下去，不轻易放弃。
四、正直品德1. 以身作则-家长要自己做到诚实守信，为孩子树立好榜样。
2. 培养孩子的正义感-教育孩子做到公平正义，不欺负弱小。
3. 做错误的引导-当孩子犯错时，要及时进行正确的引导，帮助他们认识自己的错误，愿意接受处罚。
五、合作精神1. 鼓励孩子与他人合作-在孩子和同龄孩子一起玩耍时，家长要教育他们学会合作，互相照顾，分享玩具等。
2. 老师同学间的合作-在学校中教育孩子尊重老师和同学，一起参与集体活动，共同完成作业。
3. 培养孩子的团队精神-如果孩子参加团队活动，家长可以多表扬团队领袖或参与者，鼓励他们在团队中发挥作用。
六、尊重和礼貌1. 尊重他人-家长要教育孩子尊重他人的意见、尊重老师和同学等。
2. 礼貌用语-教育孩子要懂得说“谢谢”、“对不起”等礼貌用语，让孩子懂得礼貌的重要性。
3. 自我尊重-教育孩子要尊重自己的感受和权利，不受欺负。
七、沟通技能1. 学会倾听-教育孩子要懂得倾听他人的意见和建议。
农村小学生良好行为习惯与健康人格有效养成的实践探究
农村小学生良好行为习惯与健康人格有效养成的实践探究随着社会的不断发展，农村教育也越来越受到重视。
农村小学是培养未来农民工作者的摇篮，也是培养国家的栋梁之才的重要阵地。
在农村小学中，由于条件限制、资源不足等问题，很多小学生缺乏良好的行为习惯和健康的人格养成。
针对农村小学生的良好行为习惯与健康人格养成，进行一定的实践探究，对于培养道德情感、养成良好的行为习惯和健康的人格，具有重要的意义。
1. 水平对齐，实现自我管理在农村小学生良好行为习惯的实践过程中，首先需要培养学生的自我管理能力。
在课堂上，老师可以通过让学生相互评价、相互监督等方式，让学生自觉地遵守纪律、秩序。
学校可以加强学生的自我管理意识，提高学生的自我约束能力，让学生在行为上形成良好的习惯。
2. 常规作息，养成良好生活习惯农村小学生大多数家庭条件艰苦，生活规律不够规范。
农村小学生需要在学校加强常规作息的养成。
学校可以通过举办生活常规培训班、定期举行生活规律培训等方式来加强学生的生活规律养成。
学校还应该合理安排学生的作息时间，确保学生在规定的时间内休息和学习。
3. 尊重他人，维护秩序农村小学生在成长过程中，往往会出现一些相互欺凌、冲突等问题。
学校需要通过举办尊重他人的主题班会、开展维护秩序的活动等方式，引导学生养成尊重他人、维护秩序的行为习惯。
4. 注重礼仪，展现文明风采在农村小学生的成长过程中，很多学生缺乏文明礼仪意识，行为习惯较为粗糙。
学校可以通过举办礼仪讲座、开展文明礼仪课程等方式，培养学生的文明礼仪意识，让学生在礼仪上有所提高。
二、农村小学生健康人格的实践探究1. 培养学生成熟自信，树立正面人生观在农村小学生健康人格的实践探究中，首先需要培养学生成熟自信，树立正面人生观。
学校可以通过举办成长成就分享会、开展成长故事分享课堂等方式，鼓励学生树立正确的人生观，增强学生的自信心。
2. 培养学生的社交能力，促进良好人际关系的形成农村小学生在成长过程中，往往由于家庭条件限制等原因，社交能力相对较弱。
农村小学生良好行为习惯与健康人格有效养成的实践探究
农村小学生良好行为习惯与健康人格有效养成的实践探究随着我国经济的快速发展，农村地区的教育水平也在不断提高，农村小学教育得到了越来越多的重视。
相较于城市小学，农村小学在师资力量、教育资源等方面仍存在一定的差距。
如何在这样的环境下有效培养农村小学生良好的行为习惯与健康的人格，成为了关乎教育质量和学生发展的重要课题。
为了解决这一问题，进行实践探究显得尤为重要。
一、农村小学生良好行为习惯的养成1. 优质师资力量的建设农村小学的优质教师资源相对不足，这就要求学校和政府要加大对农村小学师资的培养力度。
通过专家学者的引导教学，为农村小学师资力量进行提升和培养。
只有优秀的师资力量，才能为农村小学生树立良好的行为习惯树立榜样，引导学生正确认识自己，树立良好的人生观和价值观，培养自律的品格。
2. 基于本地文化的教育教学农村小学生的行为习惯与家庭环境、地域文化密切相关。
为了培养农村小学生的良好行为习惯，学校应当结合当地的家庭和社会环境，设计符合农村小学生实际的教育教学计划。
在教学过程中，通过讲述地方故事、进行当地文化传承活动，引导学生树立和传承民间优秀传统文化，提高学生的自豪感和荣誉感。
3. 激发学生的学习兴趣农村小学的学生由于家庭环境和条件的限制，对学习可能存在一定的抵触情绪。
要想养成良好的行为习惯，就必须激发学生学习的兴趣。
在教学过程中，教师要注重培养学生的好奇心和求知欲，通过多样化的教学手段和教学方法，吸引学生的注意力，使他们在学习和生活中都感到快乐，从而形成良好的行为习惯。
二、农村小学生健康人格的有效养成1. 加强身体锻炼农村小学生由于处于自然环境下，身体素质相对较好，但是由于学习生活条件的限制，还是需要加强身体锻炼。
学校可以加强体育课程设置，组织学生进行各类体育活动，培养学生的运动兴趣，增强学生的体质，形成健康的体魄。
2. 健康生活习惯的培养农村小学生的生活习惯在很大程度上受到家庭和环境的影响。
学校应该通过开展健康教育和生活常识教育，引导学生养成良好的生活习惯，包括饮食、作息时间等方面。
如何培养农村中小学生人格素养
自强和自信的心理品质 自尊、 自爱、 自强和自信是需
要在成长过程中逐步培养的， 是一
个人具有人格魅力的重要组成部 分， 在学生的生活和学习中采用恰
当的方法可渐渐培养出这种心理品 质。 首先需要找到撬起这种良好心 理品质的支点， 这个支点就是每个 学生的优点和长处。 对于不同的学 生来说， 其优点和长处都各不相 同， 关键是帮助他们发展并挖掘自 己的优点和长处， 发挥出自身的价 值， 提高学生的自信心。
德育广场
如农
何村
培中 文
五
养小 华 县 学太 坪 生学 校 人 邹 世 格文
素
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时代的进步和社会发展带来的 剧烈变化， 时刻促进和刺激着教育 教学上的进步和变革。 农村中小学 生因其特殊的生长环境， 其心理发 展不够健康， 学生的人格素养培养 也十分匮乏， 导致农村中小学生常 会出现暴躁、 冲动和不自信等问 题， 在学生的人格素养上存在较大 问题。
的竞争和好强心理自然也会帮助学 生努力学习， 奋发向上。
四、 培养学生的真诚和爱心 在学校的学习生活中， 科学知
识的学习只是学生学校学习的一部 分内容， 更关键的是人的教育， 帮 助学生培养正确的为人处世的态度， 发挥自身在集体中的作用， 关心和 关爱他人， 用真诚的心与他人相处， 逐渐形成完整的人格。 在日常的工 作中， 教师应主动和学生打成一片， 关心所有的学生， 为学生树立一个 良好的精神榜样， 帮助学生开阔胸 襟， 感受丰富精彩的人生， 体会集 体活动的乐趣， 珍惜同学间的友谊 之情， 培养学生的真诚的处世原则 和关爱他人的博爱心理。
对于不同的学生， 应该施以不 同形式的人格素养培养方式。 对于 农村的学生而言， 其家庭生活状况 大多不是很好， 因此在日常的生活 中可以多多关心照顾， 在进行班级 班干部的选择时， 可以有意让其担
如何培养小学生良好的人格品质
如何培养小学生良好的人格品质小学阶段是孩子人格品质形成的关键时期，培养良好的人格品质对于他们的成长和未来发展具有至关重要的意义。
那么，如何培养小学生良好的人格品质呢？首先，家庭环境是培养小学生人格品质的基石。
家长作为孩子的第一任老师，其一言一行都对孩子产生着深远的影响。
一个温馨、和谐、充满爱的家庭氛围能够让孩子感受到安全和温暖，从而有助于培养他们积极向上、乐观开朗的性格。
家长要以身作则，展现出诚实、善良、勤劳、勇敢等优秀品质，为孩子树立良好的榜样。
比如，家长答应孩子的事情一定要做到，让孩子明白诚信的重要性；在日常生活中，主动关心帮助他人，培养孩子的爱心和同情心。
同时，家长要注重与孩子的沟通交流，倾听他们的想法和感受，尊重他们的意见。
当孩子犯错时，不要一味地批评指责，而是要耐心地引导他们认识错误，并帮助他们改正。
比如，孩子不小心打碎了花瓶，家长可以先关心孩子是否受伤，然后和孩子一起分析为什么会打碎花瓶，以后应该怎么做，让孩子在这个过程中学会承担责任。
其次，学校教育在培养小学生人格品质方面发挥着重要作用。
学校不仅要传授知识，更要注重培养学生的品德修养。
教师要关爱每一个学生，尊重他们的个性差异，因材施教。
通过课堂教学、主题班会、课外活动等多种形式，引导学生树立正确的价值观和人生观。
在课堂教学中，教师可以结合学科知识，渗透品德教育。
比如，在语文教学中，通过讲解优秀的文学作品，让学生感受其中的真、善、美；在数学教学中，培养学生严谨、认真的学习态度和合作精神。
主题班会是培养学生人格品质的有效途径之一，教师可以根据学生的实际情况，确定不同的主题，如“诚信伴我行”“友善在心中”等，让学生在讨论交流中提高认识。
此外，学校还应该组织丰富多彩的课外活动，如志愿者服务、社会实践、文体比赛等，让学生在实践中锻炼自己，培养团队合作精神、责任感和创新能力。
比如，组织学生到敬老院看望老人，让他们学会关爱他人；参加环保活动，增强环保意识。
小学生人格培养内容
小学生人格培养内容
人格培养对于小学生的全面发展至关重要。
下面是一些可以帮助小学生培养良好人格的内容：
1. 品德教育：通过讲授和示范正直、诚信、友善和尊重他人的行为，培养小学生的道德素养和品德观念。
2. 社交技巧：教导小学生如何与他人交往，包括友好相处、倾听和沟通技巧等，以培养他们的社交能力和合作精神。
3. 自律训练：教育小学生培养自律的惯，如合理安排时间、保持良好的研究和生活惯等，提高他们的自我管理能力。
4. 情绪管理：帮助小学生学会理解和控制自己的情绪，如通过情绪识别和积极的情绪调节方法，培养他们的情绪智力。
5. 兴趣培养：鼓励小学生参与各种兴趣活动，并提供适合他们发展的机会，以帮助他们发现自己的潜能和兴趣。
6. 心理健康教育：关注小学生的心理健康，提供心理辅导和支持，培养他们的心理适应能力和自信心。
7. 文化素养：引导小学生了解和尊重不同的文化，培养他们的文化素养和国际视野。
8. 社会责任感：培养小学生的社会责任感，鼓励他们参与公益活动，关心他人和社会。
以上内容将有助于培养小学生的人格发展和综合素质提升，使他们成为有品德、有能力和有责任感的人。
探讨农村寄宿生健全人格培育途径
探讨农村寄宿生健全人格培育途径随着城乡一体化发展的加快，越来越多的农村学生选择到城市接受更好的教育资源。
由于家庭条件的限制，许多农村学生选择寄宿在城市学校，这对他们的人格健全培育提出了新的挑战。
本文将探讨农村寄宿生健全人格培育的途径，并提出相应的建议。
一、加强家庭教育农村学生寄宿在城市学校，意味着他们与家庭的联系减少。
加强家庭教育对于农村寄宿生的人格健全培育至关重要。
家庭是孩子成长的第一学校，父母是孩子的第一任老师。
通过加强父母的教育意识和家庭教育能力，可以引导农村寄宿生形成健全的人格。
父母要注重培养孩子的独立性和责任感，增强孩子的自我管理能力和自我约束能力，让孩子在外面时能够做到自主学习，自律生活。
二、学校教育农村寄宿生在学校的教育也是人格健全培育的重要环节。
学校是学生的第二个家，学校教育对农村寄宿生的人格培育起着至关重要的作用。
学校应该注重培养学生的主动学习和合作学习能力，让学生在学习中形成正确的人生观和价值观。
学校也应该倡导健康的生活方式，引导学生形成健康的生活习惯，提高他们的身心素质。
三、社会教育农村寄宿生在城市学校生活，也需要接受社会教育。
社会教育是学校教育的延伸和补充，通过社会教育可以让学生更好地适应社会生活。
在社会教育方面，可以加强学生的社会实践活动，让他们了解社会的多样性，增强社会责任感。
社会教育也应该加强安全教育，提高学生的自我保护意识，让他们在城市学校生活中能够自我保护，自我管理。
四、心理健康教育农村寄宿生在城市学校的生活环境与农村有较大的差异，因此他们面临更多的心理压力。
心理健康教育对于农村寄宿生的健全人格培育十分重要。
学校可以加强心理健康教育，提高学生的心理素质，帮助他们更好地适应城市学校的学习和生活。
心理健康教育可以通过心理咨询、心理辅导等方式开展，让学生学会自我调节，保持心理健康。
五、家校合作家校合作是农村寄宿生健全人格培育的关键。
家庭教育和学校教育要形成良好的互动，共同为农村寄宿生的健全成长提供保障。
培养小学生的人格品质与道德观念
培养小学生的人格品质与道德观念近年来，社会对小学生人格品质与道德观念的培养越来越重视。
作为培养下一代的重要任务，教育界面临着如何有效提升小学生的人格品质和道德观念的挑战。
本文将探讨一些有效的方法，并提出建议，以帮助小学生培养良好的人格品质和道德观念。
1. 了解小学生的人格发展特点在培养小学生的人格品质与道德观念之前，了解他们的人格发展特点是十分重要的。
小学生正处于人格形成的关键期，具有易受外界影响的特点。
此时他们对周围环境非常敏感，教育者应针对性地引导他们树立正确的道德观念。
2. 课程安排中融入道德教育小学课程安排时，应融入道德教育的内容。
例如，在语文课上鼓励学生讲述自己遵守道德的经历，或者学习一些寓言故事、道德小故事等，通过文字的媒介帮助他们明白道德的重要性和道德准则。
同时，在其他学科的教学中也要加入相应的道德教育元素，使学生知道道德观念不仅仅存在于语文课本中。
3. 建立良好的角色模型小学生常常模仿他人的行为，因此，为他们建立良好的角色模型非常重要。
教育者和家长都应该成为他们学习的榜样。
通过自己的行为和言谈来引导小学生，将以身作则的教育理念融入日常生活中。
4. 开展适合小学生的团队活动团队活动的开展可以培养小学生的团队协作意识和责任感。
可以组织小组比赛、集体户外活动等，通过这些活动激发学生的参与热情，培养互助精神和友爱精神。
5. 培养小学生的自我管理能力引导小学生建立良好的自我管理能力可以帮助他们形成正确的人格品质和道德观念。
在日常生活中，可以教育他们养成良好的习惯，如准时上学、整理书包等，以及培养自律的意识，让他们学会自律。
6. 培养小学生的公民意识小学生应该意识到他们是社会的一份子，并承担相应的责任。
可以通过组织社区义工活动、参观社会公益机构等方式，让小学生了解社会的运转和发展，激发他们对社会责任的认识。
7. 引导小学生正确使用网络随着科技的发展，小学生接触到的信息越来越多。
教育者应该引导他们正确使用网络，并教育他们区分信息的真伪，培养正确的网络道德观念，避免沉迷于虚拟世界的不良行为。
培养儿童健全人格五种方法
培养儿童健全人格五种方法儿童的人格培养是家庭和社会共同关注的问题，在这个过程中，家长和老师扮演着重要的角色。
以下是五种帮助培养儿童健全人格的方法。
1. 建立积极的家庭环境：积极乐观的家庭环境对于儿童的人格发展至关重要。
家长应该鼓励和支持儿童的努力和成就，给予他们适当的奖励和表扬。
同时，家庭中的人际关系应该和谐，父母之间以及与儿童之间要用亲和力和尊重相互沟通。
2. 培养适应能力：适应能力是儿童人格发展的重要组成部分。
家长可以通过适度挑战和鼓励儿童尝试新事物，帮助他们建立自信和应对困难的能力。
此外，培养良好的解决问题和应对压力的能力也是非常重要的。
3. 培养社交技能：良好的人际交往和社交技巧是儿童健全人格的关键。
家长和老师可以帮助儿童学习如何与他人进行合作、分享和尊重。
同时，培养良好的沟通技巧和解决冲突的能力也是十分重要的。
4. 培养积极的价值观：培养儿童正确的价值观念对于健全人格的形成至关重要。
家长可以通过言传身教，教育儿童区分善恶，明确正确的道德观念，并鼓励他们积极参与公益活动，培养关爱他人和责任感。
5. 建立学习兴趣和自我反思能力：学习是儿童人格培养的重要方面。
家长和老师可以引导儿童发展广泛的兴趣爱好，并帮助他们建立持续学习的习惯。
同时，教育儿童学会反思和分析自己的行为，促进他们的自我发展和成长。
综上所述，培养儿童健全人格需要家长和社会的共同努力。
通过建立积极的家庭环境、培养适应能力、社交技能、积极的价值观以及学习兴趣和自我反思能力，我们能够帮助儿童充分发展自己的潜能，培养出健全的人格。
儿童的人格培养是一个渐进的过程，需要家长和教育者的耐心和持久的付出。
在培养儿童健全人格的过程中，还有一些相关的方法值得我们深入探讨。
6. 提供适当的自由和责任：儿童需要适度的自由和责任来发展健全的人格。
过度的限制和管束可能会阻碍他们的成长。
家长和教育者可以给予儿童一定的自主权，让他们有机会做决策和承担责任。
这样可以培养儿童的自信心和独立性，同时也教会他们面对自己的行为后果。
探讨农村寄宿生健全人格培育途径
探讨农村寄宿生健全人格培育途径近年来，随着城市化、工业化的快速发展，大量青少年从农村地区流入城市，在城市生活中获取更多的学习、就业、生活机会。
但是，另一方面，也有一些农村青少年因为家庭经济状况、学校条件等原因无法前往城市求学，只能选择留在农村进行学习。
这些农村寄宿生在农村学校的生活环境比较贫困，学校条件比较艰苦，这对他们的身心发展有着较大的影响。
因此，如何通过各种手段对他们进行全面、多角度的人格培育，是当前教育领域亟待解决的重要问题之一。
本文将探讨农村寄宿生健全人格培育途径。
第一，注重心理健康教育农村寄宿生由于环境、条件等原因，容易出现孤独、抑郁、消沉等心理问题。
因此，学校应该注重心理健康教育，开展心理测试、心理咨询等活动，关注学生的心理健康问题。
学校可以组织学生参加各种户外体验、社会实践活动，让学生们更好地接触社会，增强人际交往能力。
同时，学校可以建立心理课堂，给学生们提供心理健康知识，让他们了解心理的本质，学会自我调节，更好地处理学习和生活中的问题。
第二，提高文化素质，拓宽视野农村寄宿生出生在农村，受到不良环境影响较大，文化水平一般较低，且时常受到知识的限制和局限。
因此，学校应该通过教育、文化活动等途径，提高学生的文化素质，拓宽学生的视野。
在学生学习的过程中，学校可以安排学科专业课外课程，让学生有更多的机会接触不同的领域知识，并在学习过程中了解如何利用知识来解决实际问题。
同时，在文化活动方面，学校可以开展阅读、写作、讲座等活动，让学生们有机会接触不同类型、不同层次的文化，增强阅读理解能力，提高文化品位。
第三，注重学生品德教育人格素质的培养，要从学生的品德教育入手。
农村寄宿生因生活和学习环境的限制，很容易出现品德方面的问题。
学校应该通过各种手段，加强学生品德教育，提高学生的道德素质。
学校可以开展关于家庭伦理、人际关系、国家法律等知识的讲座或者演讲，让学生们了解公民的责任与义务，提醒学生们遵纪守法，凭良心做人。
农村小学生良好行为习惯与健康人格有效养成的实践探究
农村小学生良好行为习惯与健康人格有效养成的实践探究农村小学生的良好行为习惯和健康人格的有效养成，是当前教育实践中亟待解决的问题。
在农村地区，由于教育资源的不足和师资力量的不足，很多农村小学生的行为习惯和人格养成存在着一定的问题，这不仅会影响他们的学习成绩，还会影响他们的终身发展。
如何有效地引导农村小学生养成良好的行为习惯和健康的人格，是当前教育实践中亟待解决的问题。
要培养农村小学生的良好行为习惯，需要从生活中的点滴做起。
在日常教育教学中，教师要注重培养学生的自律和自控能力，引导他们实行早睡早起、有规律地作息、爱护环境、爱护公共设施等一系列良好的行为习惯。
农村小学生所处的环境和家庭条件可能较为艰苦，他们需要更多的引导和激励，鼓励他们树立正确的价值观念和生活态度，形成良好的生活习惯。
学校还可以通过开展丰富多彩的课外活动和兴趣小组，引导学生参与团体生活，并在其中培养他们的团队协作精神和个人责任感。
通过这些活动，学生可以感受到集体和友谊的力量，激励他们主动遵循纪律，自觉遵守规则，培养乐于助人、团结互助的良好品质。
在健康人格的培养方面，教师和家长都起到了至关重要的作用。
在教育实践中，教师应该注重培养学生的自我认识和自尊自信，引导他们建立积极的人生态度和健康的心理素质。
针对农村小学生普遍存在的畏难情绪和逃避现实的心理倾向，学校可以通过心理辅导和情感教育，帮助学生树立正确的世界观和人生观，培养他们的心理健康和适应能力。
家长在孩子的健康人格养成中也起着不可替代的作用。
在农村地区，一些家长可能由于种种原因，对孩子的教育关注不够，这就需要学校和社会各界的共同努力，引导和支持家长积极参与到孩子的成长过程中。
学校可以通过家访、家长学校等形式，及时了解学生的家庭情况，针对性地对家长进行教育指导，引导他们正确教育子女，创造良好的家庭教育氛围。
对于农村小学生的良好行为习惯和健康人格的有效养成，还需要注重实践和体验。
除了课堂教学外，学校可以组织学生开展各类实践活动，比如社会实践、劳动实践等，让学生亲身体验到劳动的快乐和收获，懂得自食其力的重要。
小学语文如何塑造农村“留守儿童”健康人格
小学语文如何塑造农村“留守儿童”健康人格【摘要】留守儿童是农村特有的群体，他们面临着缺乏父母陪伴和教育资源不足的困境。
小学语文教育可以在塑造留守儿童健康人格方面发挥重要作用。
通过培养情感表达能力，帮助他们克服孤独和焦虑。
传承乡土文化，增强他们的自我认同感，树立正确的价值观念。
激发留守儿童的想象力和创造力，提升他们的语言表达能力，促进社交能力的发展。
小学语文课程对农村留守儿童的健康成长至关重要，需要加强关爱和教育支持，为他们塑造良好的人格特质，帮助他们走出困境，迎接更美好的未来。
【关键词】农村留守儿童，健康人格，小学语文，情感表达能力，乡土文化，自我认同感，想象力，创造力，语言表达能力，社交能力，关爱，教育支持1. 引言1.1 认识留守儿童问题留守儿童问题是指因为父母外出务工或其他原因，留在农村家乡独自生活的儿童。
这些孩子通常由爷爷奶奶或其他亲戚照顾，他们缺乏父母的关爱和教育，长期处于孤独和无助的状态。
留守儿童面临着心理、情感和社会发展等多方面的问题，比如缺乏安全感、孤独感和自尊心，容易产生焦虑、抑郁等心理问题。
留守儿童问题不仅影响孩子们的健康成长，也影响社会稳定和可持续发展。
关注留守儿童问题，帮助他们建立健康的人格和心理素质，具有重要意义。
小学语文作为基础学科，具有独特的教育作用和塑造人格的功能，可以通过语文教育来引导留守儿童积极面对困境，培养他们的情感表达能力和语言表达能力，激发他们的想象力和创造力，提升他们的社交能力，传承乡土文化，增强自我认同感，从而帮助他们健康成长。
是第一步，只有深入了解问题的本质，才能有效地解决留守儿童面临的困境。
1.2 小学语文在塑造健康人格中的作用小学语文在塑造农村“留守儿童”健康人格中扮演着重要的角色。
语文课程不仅是学习语言文字的工具，更是培养学生综合素养和人格魅力的重要途径。
对于农村留守儿童来说，学习语文不仅可以帮助他们提高语言表达能力，还可以引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观，从而塑造健康的人格。
培养儿童健全人格五种方法
培养儿童健全人格五种方法培养儿童健全人格是每个家长都希望能够实现的目标。
一个健全的人格对于孩子的成长和未来的成功起着至关重要的作用。
下面是五种培养儿童健全人格的方法：1. 做一个榜样：孩子们往往通过观察和模仿来学习。
作为父母，我们要成为他们学习的榜样。
我们应该展示积极向上的态度、诚实守信的品质和良好的行为习惯。
孩子们会通过我们的行为来塑造自己的人格特质。
2. 培养良好的品德：品德是一个人格形成的基石。
我们应该教导孩子们诚实、守信、谦逊、宽容、勇气等正面的品德。
通过故事、游戏和生活中的实践，让孩子们理解和体验这些品德的重要性。
并且及时表扬他们展现出的好品德，激励他们继续保持。
3. 培养自信心：自信是一个人健全人格的重要组成部分。
我们要给孩子们机会去尝试新的事物，帮助他们克服困难和挫折，让他们相信自己能够克服困难并取得成功。
同时，我们还要给予他们真诚的赞美和鼓励，让他们知道自己的价值和能力。
4. 培养良好的人际关系：人际关系也是一个健全人格的重要方面。
我们应该教育孩子们尊重他人、关心他人、与他人分享并合作。
带孩子参加社交活动和团队合作的项目，让他们学会与他人沟通和合作，培养良好的人际关系能力。
5. 培养正面的心态：正面的心态对于一个健全人格至关重要。
我们应该鼓励孩子们积极面对困难和挑战，培养他们的乐观态度和解决问题的能力。
同时，我们也要教育他们接受失败并从中吸取经验教训。
最后，要培养儿童健全人格需要家长们的耐心和关爱。
我们应该给予孩子们足够的时间去成长和发展，帮助他们树立正确的价值观和信念，并以身作则。
通过上述方法，我们将能够培养出积极、自信、正直、有同理心和适应能力强的儿童，使他们在将来的成长中能够成为成功和幸福的人。
培养儿童健全的人格是一个长期而复杂的过程，需要家长们和教育者们的悉心培育和引导。
除了前面提到的五种方法外，下面将继续探讨其他几个与培养儿童健全人格相关的方面。
6. 培养自律能力：自律是一个人发展和成长的基本素质。
小学生性格培养教学方案
小学生性格培养教学方案一、引言近年来，随着社会的发展和教育的进步，越来越多的人意识到了小学生性格培养的重要性。
培养积极向上、乐观开朗的性格，对孩子的成长和未来起着决定性的影响。
本文旨在探讨小学生性格培养的多种方法和教学方案。
二、培养孩子的自信心1. 提供积极的认可与支持教师应积极鼓励孩子，给予他们认可与支持，让他们感受到自己的价值和优势。
例如，当孩子取得进步时，教师可以及时表扬和奖励，激发他们的自信心。
2. 设置目标和挑战教师可以帮助孩子设定合理目标，并通过适当的挑战来激发孩子的积极性和勇气。
通过逐步实现自己设定的目标，孩子能够提升自己的自信心。
3. 鼓励孩子参与团队活动团队活动有助于培养孩子的沟通能力、合作能力和集体荣誉感，激发他们的自信心。
教师可以组织适合孩子的团队活动，让孩子感受到成功和成就。
三、培养孩子的责任感1. 注重家庭教育家庭是培养孩子责任感的基础，父母应以身作则，树立榜样，引导孩子养成良好的道德品质和责任感。
例如，分担家务、关心他人、尊重规则等。
2. 开展社会实践活动教师可以组织孩子参与社会实践活动，让他们亲身体验到社会的一些问题和困难。
通过参与公益活动或社区服务，孩子能够培养责任感和服务意识。
3. 培养孩子的自我管理能力教师可以通过培养孩子的自我管理能力，让他们学会为自己的行为负责。
例如，鼓励孩子制定学习计划、时间管理和任务分配等，逐渐提高孩子对自己行为的责任感。
四、培养孩子的合作精神1. 教授合作技巧教师可以教授孩子一些合作技巧，如倾听他人意见、礼貌待人、分工合作等。
这些技巧能够帮助孩子更好地与他人合作，并培养他们的合作精神。
2. 组织团队活动教师可以组织孩子进行小组合作活动，让他们在团队中互相协作，共同完成任务。
这样的活动能够加强孩子的合作意识和合作能力。
3. 引导孩子积极参与课堂互动在课堂上，教师可以鼓励孩子参与讨论、合作解决问题，培养他们的合作精神和团队意识。
五、总结小学生性格培养教学方案的实施需要全面的配合与支持，既需要教师的认真指导，也需要家庭和社会的积极参与。
小学生健全人格的教育与培养
小学生健全人格的教育与培养小学生的人格培养是教育的重点之一，因为健全的人格是一个人终身受用的财富。
而小学生时期是人格形成的重要阶段，因此孩子在这个阶段接受的教育与培养尤为重要。
本文将会探讨小学生健全人格的教育与培养，并提出一些建议。
一、培养自尊心自尊心是小学生健全人格的基础，也是他们成长的保障。
教师和家长应该注重培养孩子的自尊心。
在学校里，老师应该给予每个学生充分的尊重，不要轻视他们的意见和看法，不要因为学习成绩好坏而歧视学生，让每个学生都感受到被重视的情感。
在家庭中，家长应该给孩子更多的鼓励和支持，不要过分苛责孩子的过错，在孩子面前也不要频频提及他们的缺点和错误，让孩子感受到家庭的温暖和支持，从而培养孩子的自尊心。
二、培养责任感责任感是健全人格的重要组成部分，孩子在小学阶段培养责任感对于他们的未来发展意义重大。
学校应该通过各种形式的活动，让学生学会承担责任，比如班级卫生、组织体育活动、帮助老师布置作业等。
而在家庭中，父母也要让孩子承担一些家务活动，并且要及时表扬他们的表现，让他们懂得责任感是一种值得尊重和认可的品质。
三、培养独立思考能力小学生要培养独立思考的能力，这是他们成长的关键。
学校要鼓励学生提出自己的见解和观点，老师要给予学生足够的自由空间，让他们尝试自己思考问题，锻炼独立思考的能力。
在家庭中，父母要尊重孩子的意见，不要一味地强加自己的观点，给予孩子独立思考的机会，倾听他们的想法，让他们培养出勇于表达、独立思考的能力。
四、培养团队合作意识团队合作是小学生健全人格的重要组成部分，因为在日常生活中，孩子们需要与同学、老师、家人以及社会上的其他成员进行合作。
学校应该通过集体活动、课题研究等形式鼓励学生进行团队合作，培养他们的合作意识和团队意识。
在家庭中，父母要鼓励孩子和兄弟姐妹一起合作完成一些任务，培养他们的团队合作意识。
五、培养正当竞争观念孩子在小学阶段要接受正当的竞争教育，而非以成功为唯一目标的竞争。
探讨农村寄宿生健全人格培育途径
探讨农村寄宿生健全人格培育途径随着现代化的不断发展，农村的教育条件也在逐渐改善，越来越多的农村家庭选择让孩子离家到学校寄宿。
然而，由于农村的文化背景与城市不同，农村孩子的健全人格培育面临着一定的困难。
因此，如何培育农村寄宿生的健全人格成为了重要的教育问题。
本文基于对现有文献和实践的分析，探讨了农村寄宿生健全人格培育途径。
一、建立良好家庭关系家庭是每个人成长的第一所学校，对维护孩子健康成长至关重要。
因此，建立良好的家庭关系是农村寄宿生健全人格培育的第一步。
家庭关系的健康取决于亲子之间的相互理解、互动和尊重。
家长要尽可能地回家探望孩子，与孩子进行交流，了解其在学校的情况，给予孩子关爱和支持。
同时，家长要注重身教，塑造良好的家风和家教，为孩子培养正确的道德和价值观。
二、创造积极的校园环境学校是农村寄宿生第二个重要的成长环境。
建立积极、健康的校园文化是促进学生健全人格发展的关键。
学校要注重鼓励学生积极参与各种课外活动，提高学生的综合素质。
同时，学校也要关注学生的心理健康，引导学生正确面对挫折和压力，增强自我调节能力。
学校还要注重班级管理，建立良好的班级文化氛围，促进同学之间的合作和友爱。
三、加强道德教育道德教育是培育健全人格的重要途径。
对于农村寄宿生来说，缺乏家庭教育的农村环境使得道德教育更加迫切。
因此，学校要注重对学生进行思想道德教育，培养学生的道德情操。
学校可以开展主题班会，进行道德教育课程，让学生学习先进的道德模范，树立正确的道德观念和人生价值观。
同时，学校也要从组织上强化道德教育，加强管理和监督，为学生营造一个文明和谐的学习环境。
四、注重生活教育农村寄宿生的生活环境与城市学生存在很大的差异。
因此，注重生活教育也是培育健全人格的必要途径。
学校可以开展生活课程，让学生学会自理和自我管理，提高他们的生活能力。
同时，学校也要注重生活细节教育，让学生认识到卫生健康、良好饮食习惯、安全知识等对于健康成长的重要性。
农村家庭如何应对子女人格养成
农村家庭如何应对子女人格养成在农村，家庭环境和教育资源相对有限，但这并不意味着农村家庭在子女人格养成方面无能为力。
相反，农村家庭有着独特的优势和资源，只要父母用心，同样能够为子女塑造健康、积极的人格。
首先，农村家庭的父母要注重自身的言传身教。
孩子是通过观察和模仿父母的行为来学习和成长的。
在农村，父母勤劳朴实、善良正直的品质往往能够给孩子带来深远的影响。
比如，父母每天辛勤劳作，不畏艰辛，这种坚韧不拔的精神会让孩子明白，只有通过努力才能收获成果。
父母对待邻里的友善和热情，也会让孩子学会关爱他人，培养良好的人际关系。
所以，父母要时刻注意自己的言行举止，成为孩子的好榜样。
营造一个温暖和谐的家庭氛围对于子女的人格养成至关重要。
在农村，虽然生活可能较为艰苦，但家庭的温暖能够给予孩子足够的安全感和归属感。
父母之间要相互尊重、相互理解，避免在孩子面前争吵和冲突。
当孩子犯错时，父母要以平和的心态去沟通和引导，而不是简单地打骂。
家庭成员之间经常交流、分享彼此的喜怒哀乐，让孩子感受到家庭的凝聚力和爱。
农村的自然环境为子女的成长提供了丰富的体验。
父母可以鼓励孩子走进大自然，观察动植物的生长变化，感受四季的更替。
这种与大自然的亲密接触能够培养孩子的观察力、好奇心和对生命的敬畏之心。
比如，春天一起播种，夏天一起灌溉，秋天一起收获，让孩子在劳动中体会到付出与回报的关系，懂得珍惜劳动成果。
教育在子女人格养成中起着关键作用。
尽管农村教育资源相对薄弱，但父母可以重视孩子的学业，鼓励他们努力学习，通过知识改变命运。
同时，也要注重培养孩子的综合素质，如阅读习惯的养成。
农村家庭可以多给孩子购买一些有益的书籍，让他们在阅读中开阔视野，丰富内心世界。
此外，农村家庭要注重培养孩子的责任感和独立性。
由于农村的生活环境相对简单，孩子有更多的机会参与家庭劳动。
父母可以根据孩子的年龄和能力，分配一些适当的家务，如扫地、洗碗、喂鸡等。
让孩子在完成任务的过程中，学会承担责任，培养自理能力。
农村家庭如何应对子女人格培养
农村家庭如何应对子女人格培养在农村，家庭环境和资源相对有限，但这并不意味着不能培养出具有健康人格的子女。
相反，农村家庭有着独特的优势和潜力，只要方法得当，同样能够为子女的人格发展奠定坚实的基础。
首先，农村家庭的父母要注重自身的言传身教。
父母是孩子最早的老师，孩子会不自觉地模仿父母的行为和态度。
在农村，勤劳、朴实、善良是许多农民的优秀品质，父母应当在日常生活中展现这些品质，让孩子在潜移默化中受到感染。
比如，父母辛勤劳作于田间地头，孩子便能从中体会到劳动的价值和意义，明白只有通过努力才能获得成果。
同时，农村家庭的父母要给予孩子充分的关爱和陪伴。
由于农村的经济条件相对较差，很多父母为了生计不得不外出打工，这导致孩子成为留守儿童，缺乏父母的关爱和陪伴。
然而，孩子的成长需要父母的关心和支持，即使工作再忙，也要抽出时间与孩子交流，了解他们的想法和感受，让孩子感受到家庭的温暖和安全感。
在教育方式上，农村家庭要避免简单粗暴。
一些农村父母在教育孩子时，可能会因为缺乏正确的方法而采用打骂的方式。
这样的教育方式不仅会伤害孩子的身体和心灵，还可能导致孩子产生逆反心理，影响其人格的健康发展。
父母应该多与孩子沟通，耐心地讲道理，引导他们树立正确的价值观和行为准则。
培养孩子的独立性也是至关重要的。
农村的生活环境相对艰苦，这为培养孩子的独立能力提供了一定的条件。
父母可以让孩子参与一些力所能及的家务劳动，如做饭、洗衣服、喂鸡等，让他们在劳动中学会自理和承担责任。
同时，在面对困难和问题时，鼓励孩子自己思考和解决，而不是一味地包办代替。
农村家庭还要重视孩子的教育资源。
虽然农村的教育条件可能不如城市，但现在网络发达，父母可以利用网络为孩子获取更多的学习资料和信息。
此外，农村也有丰富的自然资源和传统文化，父母可以引导孩子去观察、了解和学习，培养他们的好奇心和探索精神。
另外，农村家庭要为孩子营造一个良好的家庭氛围。
家庭成员之间要相互尊重、相互关爱、相互支持。
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如何对农村小学生进行人格养成教育
摘要：小学生人格养成教育是关系国家未来命运的教育，是学校德育工作的一项重要内容，是学生全面发展的基础工程。
从小对孩子进行人格养成教育有利于孩子成才、成人，有利于家庭和睦幸福和社会的进步。
关键词：农村小学生；人格养成教育；方法
著名教育家蔡元培先生曾说过：“国民而无完全人格，欲国家之隆盛，非旦不可，且有衰亡之虑焉。
”小学阶段是健康人格形成的重要时期，也是为人的一生打基础的时期，这个基础也就是“学会做人”。
为了打好这个基础，就必须加强小学各阶段的人格养成教育，使之从小就形成健康的人格。
特别是农村小学，由于其家长多为文化、技能不高的农民，学生从小就受不到一个良好的人格教育，也就使学校对学生的人格教育更具有挑战性和重要性。
因此，针对当前农村小学生的人格养成教育比较欠缺的现状，从我国当前农村实际出发，主要应从以下几方面重点对农村小学生进行人格养成教育。
一、吸取我国古代文学中的人格养成教育的成功经验
中国是四大文明古国之一，有着五千多年悠久的文明史，在古代就十分重视对儿童的人格教育，尤其重视教养，即使儿童养成良好的道德品质习惯。
其实施的成功经验大多符合知、情、意、行相统一的原则，主要有以下几种观点：
1.强调儿童养成教育的作用。
大教育家孔子曾说过“少成亦天性，
习惯成自然”强调了儿童时期所受教养对人一生的重大影响。
2.形成于习。
宋代教育家朱熹主张“教之以事”，即让学生通过自己的行动由近及远、由浅入深，逐渐领悟做人的道理。
即道德习惯与道德认识水准同步提高；道德情感的养成与道德心理的形成一起完善，这一思想体现了知、情、意、行相互渗透和相互促成的思想。
3.注重陶冶，礼乐兼求。
中国古代倡导“人文化成”，强调以道德教育达成人的性格、气质的变化，使其具有良好的涵养。
这些训示如“过必改，得能莫忘，罔读彼短，靡恃己长，信使可复，器欲难量”，“尺璧非宝，寸阴是金”等，至今仍有积极的教育意义。
礼乐兼求是古代教育的一大原则，所谓“礼”多指儿童外在的行为习惯训练；所谓“乐”多指儿童内在的情感陶冶。
这一原则使我国古代的人格养成教育更为规范，但在经济高速发展的今天，其中的很多原则同样适合于小学生的人格养成教育。
二、把人格养成教育与德育教育紧密结合
我国现代小学的德育教育继承了古代的传统，十分重视儿童健康人格的养成，当前的德育教育是培养学生健康人
格的主要途径。
因此，抓好当前小学教育中的德育教育是使小学生养成良好品格的关键。
针对当前农村小学的教育现状，笔者认为抓好德育教育可以从以下两方面重点抓起。
1.德育内容的选择要科学化。
健康人格的形成和良好的道德品质是密不可分的。
因此德育内容的选择对人格养成具有决定性的作
用，一定要坚持科学化的原则，使每一次的德育教育都能收到良好的效果，达到其设定的目的。
德育内容的科学化又主要包括以下两个方面，一是要符合学生的年龄特点多选一些小学生喜闻乐见又能理解和接受的教学内容和教学方法，让学生在玩的过程中逐渐形成良好而又健康的人格；二是要符合社会实际，在经济社会高速发展的今天，各种社会现象越来越复杂，如何让小学生在复杂的大社会环境下，明辨是非，辨别好坏也是一件很不容易的事，这就要求老师要根据当前社会的实际情况有针对性地选择更具有时代性的德育教育内容对学生进行有针对性的教育。
根据当前农村小学的教育现状和农村小学生的接受理解能力，笔者认为应该从以下两方面着手进行：
（1）要具体，强调一个“小”字。
我们对学生提的要求必须符合小学生的年龄特点，从小事做起，以小见大，使学生看得见，摸得着，具体、形象、直观。
如，让学生从小养成不乱扔垃圾、爱护公物等好习惯，既要对其进行这方面的教育，又要对学生中普遍存在的问题给予及时的发现和纠正。
（2）安排德育内容要贴近实际，讲究一个“近”字。
①德育内容的选择既要贴近社会主义初级阶段的实际，贴近社会主义市场经济的实际，又要有一定的超前性，适应21世纪的要求。
如：对学生从小就进行节约纸张、保护环境的教育，从小树立环保意识，既是学生通过自身的努力能够做到的，又能以小见大从小受到良好的人格教育；②德育内容的选择要贴近学生年龄的实际，符合学生的
心理特点，这样对学生进行的德育教育才能受欢迎，才有效。
让学生从身边的小事做起，从一点一滴做起，在养成良好习惯的同时，又能体会到成功的快乐，这样对好的品德和习惯的形成也有一定的促进作用。
2.德育内容的实施要具体化。
德育内容的实施过程应根据不同内容的需要分解任务，落实到人，把任务分成阶段，再把各阶段的任务分配到人，充分调动师生的积极性、主动性、创造性，按时保质保量的完成任务。
即根据不同的学生、不同的年龄段和不同的实施者进行具体而行之有效的德育教育，避免了德育教育的大众化、形式化。
要因人而异、因材施教，对不同的学生提出不同的要求，既让每个学生都能在原有基础上得到提高，又保证了德育教育的有效性。
三、学校要与学生家长形成教育合力
由于与学生最亲密的，也是对学生人格影响最大的是和他们朝夕相处的家长，他们的一言一行、一举一动都对孩子有着很深的影响。
而良好人格的形成又不是一朝一夕的事，因此要使学生从小就形成良好的人格还必须抓紧家长这一关。
要与学生家长勤交流、勤沟通、勤总结、勤指导，使学校与家庭能把教育内容和方法有效地统一起来，做到同抓共管，形成一个强大的教育合力，用榜样的力量教育感染学生，使学生做到校内校外一个样。
这力量决非教科书、格言和道德说教所能代替的，它不是贴在墙上的豪言壮语，也不是写在纸上的名言警句，更不是挂在嘴上的信条，而是教师和家长用生命
对孩子的教育，它体现在教师和家长的品格之中，由教师和家长的一言一行、一举一动、一点一滴注入学生的心灵。
因此教师和家长必须随时随地加强自己的修养，以身立教。
其中特别要做到：以德育德，以行导行，以学促学，以趣激趣，以情动情，以意志训练意志，以性格培养性格。
如此，时间长了，学生的良好人格就在潜移默化中形成了，这样，对小学生进行人格养成教育也可以取得事半功倍的效果。
总之，小学生的人格养成教育更是一个由浅入深、由近及远、循序渐进的过程，违背了由低到高这个顺序，就会妨碍学生成长。
教师和家长的品格对学生也会构成一种巨大的教育力量，小学生的人格养成教育是事关一个国家未来命运的教育，是家庭和社会应共同承担的重要使命。