人教版高中语文必修3练习过秦论

10过秦论课后篇巩固提升随堂演练一、课内精读阅读下面的文言文,完成第1~4题。

秦孝公据崤函之固,拥雍州之地,君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。

当是时也,商君佐之,内立法度,务．耕织,修守战之具,外连衡而斗诸侯。

于是秦人拱手而取西河之外。

孝公既没,惠文、武、昭襄蒙故业,因遗策,南取汉中,西举巴、蜀,东割膏腴之地,北收要害之郡。

诸侯恐惧,会盟而谋弱秦,不爱珍器重宝肥饶之地,以致天下之士,合从缔交,相与为一。

当此之时,齐有孟尝,赵有平原,楚有春申,魏有信陵。

此四君者,皆明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤而重士,约从离衡,兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。

于是六国之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋,齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意,吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦．制其兵。

尝．以十倍之地,百万之众,叩关而攻秦。

秦人开关延敌,九国之师,逡巡而不敢进。

秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣。

于是从散约败,争割地而赂秦。

秦有余力而制其弊,追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹;因利乘．便,宰割天下,分裂山河。

强国请服,弱国入朝。

延及孝文王、庄襄王,享国之日浅,国家无事。

1.下列语句中加点词的解释,不正确的一项是()A.务．耕织,修守战之具务:务必。

B.廉颇、赵奢之伦．制其兵伦:辈,类。

C.尝．以十倍之地,百万之众尝:曾经。

D.因利乘．便,宰割天下乘:趁着。

项,“务”,从事,致力于。

2.下列对文中有关内容的理解,不正确的一项是()A.“崤函”即崤山和函谷关,崤山在函谷关的东边,这是秦和中原之间的重要地理屏障。

B.“四海”是天下的意思,《论语·颜渊》中“四海之内,皆兄弟也”的“四海”与此不相同。

C.“连衡”是秦国采取的一种离间六国,使它们各自同秦国联合,从而各个击破的策略。

D.孟尝君、平原君、春申君和信陵君被称为“战国四公子”,魏公子无忌即信陵君。

项,“四海之内,皆兄弟也”的“四海”与本课中的“囊括四海”的“四海”意思相同,也是“天下”的意思。

3.下面是对这两段文字的理解,不恰当的一项是()A.第1段用排比句式,极力渲染了秦孝公统一天下的雄心。

B.商鞅辅佐秦孝公制定了正确的对内对外的政策,于是秦国日益强大。

C.第2段文字,作者从人才、土地、兵力和财物四个方面突出显示了山东诸侯力量的雄厚。

D.九国最后被秦击败,争相割地,臣服于秦,合纵解体。

项,文段没有从“财物”方面显示诸侯的强大。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)不爱珍器重宝肥饶之地,以致天下之士,合从缔交,相与为一。

(2)秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣。

:“爱”,吝惜;“以致”,用来招纳;“交”,盟约;“亡”,丢失;“困”,走投无路。

各诸侯国)不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地,用来招纳天下的优秀人才,采用合纵的策略缔结盟约,互相援助,成为一体。

(2)秦国没有耗费一支箭,一个箭头,天下的各诸侯国已经走投无路了。

二、语言运用5.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。

每处不超过15字。

《过秦论》①,使历史和现实交汇,在观察历史变迁、朝代更替的兴衰之理的过程中流露出了绵长而悠久的历史沧桑感。

鲁迅先生说此书是“沾溉后人,其泽甚远”的“西汉鸿文”。

贾谊如此细致地总结秦朝灭亡的历史教训,②,而且是为自己的政治目的服务,希望君主能够以古鉴今,③,建设一个强大繁荣的王朝,表达了他强烈的忧患意识和积极入世的精神。

①处是引领句,要注意横线后“历史和现实交汇”的提示;第②处是递进关系复句的一部分,从横线前的“历史教训”和横线后的“而且是为自己的政治目的服务”可知,应补写的语句为“不仅是为了阐发思古之情”;第③处填写的是一个展开句,要顺承前后语句之间的语意,从写作目的角度思考。

②不仅是为了阐发思古之情③接受自己的改革主张(施行仁政政策)6.下面是某高校广播站为前来参加自主招生考试的同学写的广播稿,其中有几处表述不够规范,请找出其中四处并加以修改。

亲爱的同学们:欢迎莅临我校参加自主招生选拔考试,你们的到来让我们备感荣幸。

我校是百年名校,环境优美,三面环山,东面是美丽的海滨。

自主招生考试期间我校的阅览室、实验室等功能教室全部对外开放,学生会的志愿者们将会鼎力相助。

希望您能取得优异的佳绩!“莅临”改为“到”或“来”;(2)“全部”改为“全”或“全都”;(3)“鼎力相助”改为“提供帮助”;(4)“优异的佳绩”改为“佳绩”或“优异的成绩”。

课时作业一、基础巩固1.下列词语中,加点字的注音完全正确的一组是()A.雍．州(yōng)膏腴．(yú)逡．巡(jūn) 翟．景(zhái)B.锋镝．(dí) 拱．手(gōng)猗．顿(yī) 氓．隶(méng)C.棘．矜(jí) 劲．弩(jìn)谪．戍(zhé) 迁徙．(xǐ)D.乐．毅(yuè) 蹑．足(niè)藩．篱(fān) 黔．首(qián)项,“逡”应读“qūn”;B项,“拱”应读“gǒng”;C项,“劲”应读“jìng”。

2.下列各句中,加点词的古今意义相同的一项是()A.以致．．天下之士B.山东．．豪俊遂并起而亡秦族矣C.秦有余力．．而制其弊D.不爱．珍器重宝肥饶之地:剩余的力量;多余的精力。

A项,古义:用来招纳;今义:连词,用在下半句话的开头,表示下文是上述原因所形成的结果。

B项,古义:崤山以东,即秦以外的东方诸国;今义:山东省。

D项,古义:吝惜;今义:对人或事物有很深的感情。

3.下列有关文化常识的表述,不正确的一项是()A.阡陌,指田野上的小路,其中,“阡”指南北走向的小路,“陌”指东西走向的小路。

课文中指“田野”。

B.春秋时期越国的范蠡自称陶朱公,后人常以“陶朱”为富人的代称。

C.黔首,战国时期和秦代对百姓的称呼,与“氓隶之人”“迁徙之徒”意思相同,都指下层百姓。

D.七庙,本指四亲(高祖、曾祖、祖、父)庙、二祧(高祖的父亲和祖父)庙和始祖庙,后泛指天子的宗庙。

项,“迁徙之徒”不是指下层百姓,而是指被征发戍守边关的人。

二、类文阅读阅读下面的文言文,完成第4~7题。

贾生名谊,洛阳人也。

年十八,以能诵诗属书闻于郡中。

吴廷尉为河南守,闻其秀才．．,召置门下,甚幸爱。

孝文皇帝初立,闻河南守吴公治平为天下第一,故与李斯同邑而尝学事焉,乃征为廷尉。

廷尉乃言贾生年少,颇通诸子百家之书。

文帝召以为博士．．。

是时贾生年二十余,最为少。

每诏令议下,诸老先生不能言,贾生尽为之对,人人各如其意所欲出。

诸生于是乃以为能不及也。

孝文帝说之,超迁．．,一岁中至太中大夫。

贾生以为汉兴至孝文二十余年,天下和洽,而固当改正朔,易服色,法制度,定官名,兴礼乐,乃悉草具其事仪法,色尚黄,数用五,为官名,悉更秦之法。

孝文帝初即位,谦让未遑也。

诸律令所更定,及列侯悉就国,其说皆自贾生发之。

于是天子议以为贾生任公卿之位。

绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之,乃短贾生曰:“洛阳之人,年少初学,专欲擅权,纷乱诸事。

”于是天子后亦疏之,不用其议,乃以贾生为长沙王太傅。

贾生既辞往行闻长沙卑湿自以寿不得长又以適去意不自得及渡湘水为赋以吊屈原。

贾生为长沙王太傅．．三年。

后岁余,贾生征见。

孝文帝方受釐[注],坐宣室。

上因感鬼神事,而问鬼神之本。

贾生因具道所以然之状。

至夜半,文帝前席。

既罢,曰:“吾久不见贾生,自以为过之,今不及也。

”居顷之,拜贾生为梁怀王太傅。

梁怀王,文帝之少子,爱,而好书,故令贾生傅之。

文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。

贾生谏,以为患之兴自此起矣。

贾生数上疏,言诸侯或连数郡,非古之制,可稍削之。

文帝不听。

居数年,怀王骑,堕马而死,无后。

贾生自伤为傅无状,哭泣岁余,亦死。

贾生之死时年三十三矣。

(节选自《史记·屈原贾生列传》):一种祈神降福的仪式。

釐,胙肉,祭过神的福食。

4.给文中画波浪线的文字断句,正确的一项是()A.贾生既辞/往行/闻长沙卑湿/自以寿不得长/又以適/去意不自得/及渡湘水/为赋以吊屈原B.贾生既辞往行/闻长沙卑湿/自以寿不得长/又以適/去意不自得/及渡湘水为赋/以吊屈原C.贾生既辞往行/闻长沙卑湿/自以寿不得长/又以適去/意不自得/及渡湘水/为赋以吊屈原D.贾生既辞/往行闻/长沙卑湿/自以寿不得长/又以適去/意不自得/及渡湘水为赋/以吊屈原,根据虚词断开。

5.下列对文中有关词语含义的理解,不正确的一项是()A.秀才,汉以来荐举人才的科目之一,后代曾作为学校生员的专称。

文中的意思是才学优异。

B.博士,古代官职名。

秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职。

文中贾谊因通诸子百家之书被召为此官。

C.超迁,意思是越级升迁。

“迁”,古代用来表示官职的变动,一般表示晋升。

“左迁”则是贬官。

D.太傅,中国古代职官。

为君主的辅佐大臣,位列三公。

贾谊前后做过长沙王和梁怀王的太傅。

项,“为君主的辅佐大臣,位列三公”是西周时期的“太傅”执掌。

西汉时期贾谊担任的太傅,只是太子的老师,官职没有西周时期高,权力没有西周时期大。

6.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是()A.贾谊十几岁时就因能诗善文闻名当地。

为官之初,曾得到同僚们的肯定,也深得皇上的赏识,一度被破格提拔。

B.贾谊受到皇上的重用,奉命制定出许多新的法令制度,但遭到朝中绛、灌等人的嫉妒,诽谤他年轻学浅,总想着擅权弄事。

C.贾谊被从长沙召回,当时皇上正在虔诚地接受神的降福保佑,就向贾谊询问鬼神的本原,贾谊便详细地说明鬼神形成的情状。

D.贾谊多次上奏书给皇上,陈述有的诸侯封地太多,甚至多达几郡之地,不符合古代的制度,应该逐渐削弱他们的势力。

项,“奉命制定”错误,据原文,贾生只是修订各项法令的提议者。

7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)每诏令议下,诸老先生不能言,贾生尽为之对,人人各如其意所欲出。

(2)梁怀王,文帝之少子,爱,而好书,故令贾生傅之。

,重点是把握文言实词和句式。

“尽为之对”,全部替他们一一应答;“傅之”,做他的老师。

第(1)句省略成分较多,要注意补出;第(2)句有判断句、省略句,要合理翻译。

每次皇帝下令让臣子们讨论问题,各位老先生都无法应对回话,而贾谊就替他们一一应答,人人都觉得说出了自己想说的话。

(2)梁怀王是孝文帝的小儿子,很受孝文帝宠爱,又喜欢读书,因此孝文帝才让贾谊担任他的老师。

,是洛阳人。

十八岁时就因能诵诗作文闻名当地。

吴廷尉担任河南郡守时,听说贾谊才学优异,就召他到衙门任职,特别器重他。

孝文皇帝即位之初,听说河南郡守吴公政绩为全国第一,而且旧时与李斯同乡,曾经向李斯学习过,于是就征召吴公担任廷尉。