张李垌小学,“智趣”语文名学科团队简介

张李垌小学，“智趣”语文名学科团队

简介

张李垌小学，“智趣”语文名学科团队，是以新一代青年教师为主力军，以“语文立人”为指导思想，以培养学生全面的语文素养为目标，在郑州市优质课一等奖获得者李军伟老师的带领下，不断探索、不断总结、不断研究、不断创新，力求打造智趣相融的语文课堂，培养智慧乐学、善思明礼的学生。

“智趣语文”是新课程背景下为顺应儿童天性、合乎语文教学本义而充分挖掘语文课程中的“智趣因子”，激发学生学习兴趣，在自主互动学习进程中让课堂充盈情趣、充满理趣、生成智慧的语文。语文教学的智趣性包含理趣与情趣。理趣是指语文教学中理性逻辑层次的智慧趣味，如充满意趣的语言规律等；情趣是指人文情感层次的智慧趣味，如蕴含在文字中的情感等。张李垌小学“智趣”语文学科团队以“激、探、练、达”四步骤为课堂基本操作范式，努力实现理趣与情趣共生，使学生学得妙趣横生、意兴盎然、情绪高涨激发学生自觉、主动

地学习。“智趣语文”的课堂特质基本表现为有意思、有意义、有意蕴，在智读、智思、智悟、智述中促进学生言语生长。

语文是我们的母语，是我们民族的根。张李垌小学“智趣”语文名学科团队始终以严谨治学，锐意创新的态度，挖掘语文教学中的智与趣。以智趣相融的语文课堂实现“语文立人”的使命。

张李垌小学，“智趣”语文名学科团队，是以新一代青年教师为主力军，以“语文立人”为指导思想，以培养学生全面的语文素养为目标，在郑州市优质课一等奖获得者李军伟老师的带领下，不断探索、不断总结、不断研究、不断创新，力求打造智趣相融的语文课堂，培养智慧乐学、善思明礼的学生。

“智趣语文”是新课程背景下为顺应儿童天性、合乎语文教学本义而充分挖掘语文课程中的“智趣因子”，激发学生学习兴趣，在自主互动学习进程中让课堂充盈情趣、充满理趣、生成智慧的语文。语文教学的智趣性包含理趣与情趣。理趣是指语文教

学中理性逻辑层次的智慧趣味，如充满意趣的语言规律等；情趣是指人文情感层次的智慧趣味，如蕴含在文字中的情感等。张李垌小学“智趣”语文学科团队以“激、探、练、达”四步骤为课堂基本操作范式，努力实现理趣与情趣共生，使学生学得妙趣横生、意兴盎然、情绪高涨激发学生自觉、主动地学习。“智趣语文”的课堂特质基本表现为有意思、有意义、有意蕴，在智读、智思、智悟、智述中促进学生言语生长。

语文是我们的母语，是我们民族的根。张李垌小学“智趣”语文名学科团队始终以严谨治学，锐意创新的态度，挖掘语文教学中的智与趣。以智趣相融的语文课堂实现“语文立人”的使命。

张李垌小学，“智趣”语文名学科团队，是以新一代青年教师为主力军，以“语文立人”为指导思想，以培养学生全面的语文素养为目标，在郑州市优质课一等奖获得者李军伟老师的带领下，不断探索、不断总结、不断研究、不断创新，力求打造智趣相融的语文课堂，培养智慧乐学、善思明礼的学

生。

“智趣语文”是新课程背景下为顺应儿童天性、合乎语文教学本义而充分挖掘语文课程中的“智趣因子”，激发学生学习兴趣，在自主互动学习进程中让课堂充盈情趣、充满理趣、生成智慧的语文。语文教学的智趣性包含理趣与情趣。理趣是指语文教学中理性逻辑层次的智慧趣味，如充满意趣的语言规律等；情趣是指人文情感层次的智慧趣味，如蕴含在文字中的情感等。张李垌小学“智趣”语文学科团队以“激、探、练、达”四步骤为课堂基本操作范式，努力实现理趣与情趣共生，使学生学得妙趣横生、意兴盎然、情绪高涨激发学生自觉、主动地学习。“智趣语文”的课堂特质基本表现为有意思、有意义、有意蕴，在智读、智思、智悟、智述中促进学生言语生长。

语文是我们的母语，是我们民族的根。张李垌小学“智趣”语文名学科团队始终以严谨治学，锐意创新的态度，挖掘语文教学中的智与趣。以智趣相融的语文课堂实现“语文立人”的使命。