部编版一年级下册语文春夏秋冬教师用书
一年级语文下册教案《1 春夏秋冬1》部编版
一年级语文下册教案《1 春夏秋冬1》部编版一、教学内容1. 教学目标•能够读懂课文内容，理解文意；•能够正音标调，正确书写生字；•能够听说，会用正确语音形式朗读课文。
2. 教学重点•认读生字；•熟读课文；•能够用正确语音形式朗读课文。
3. 教学难点•词语认读；•用正确语音形式朗读课文。
二、教学准备•教材：《1 春夏秋冬1》部编版；•多媒体设备；•教学磁带或录音机；•教学挂图。
三、教学过程1. 导入•利用多媒体设备播放四季的图片，引导学生讨论四季的特点。
2. 学习新词•教师出示生字卡，让学生认读；•通过游戏形式巩固新词的认读。
3. 预习课文•教师播放课文录音，让学生跟读；•学生分角色朗读课文。
4. 分析课文•教师引导学生分段朗读课文，帮助学生理解文意；•分析课文内容，让学生回答问题。
5. 复述课文•让学生独立复述课文内容；•检查学生的复述是否符合原文意思。
6. 课文理解•教师帮助学生理解难点词语及句子；•引导学生分段理解课文内容。
7. 小结•教师帮助学生总结本节课的重点内容；•学生复述本节课的内容。
8. 课后练习•布置课后练习，巩固课文内容；•鼓励学生多读，多写。
四、教学反思•教师应及时总结本节课的教学情况，找出问题；•教师根据学生的学习情况调整教学策略，明确下一步的教学重点。
五、教学延伸•引导学生写一篇小文章，描述自己喜欢的季节，并说明理由；•组织学生朗读自己写的文章。
六、教学反馈•收集学生对本节课的反馈意见；•评估学生的学习情况，为下节课的教学做准备。
希望以上内容对您有所帮助，若有其他问题，欢迎继续咨询！。
部编版一年级下册语文春夏秋冬教师用书
部编版一年级下册语文春夏秋冬教师用书教材解析：本课为看图识字。
课文含有丰富的传统文化元素。
插图以扇形图画呈现,文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。
整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关连的词语以及由这些词扩展的短语组成,表现了四季最有代表性的季节特点。
第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式,呈现的是两行意义相关联的词和短语,描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。
这些词和短语不仅读起来琅琅上口,而且语言典雅,富有文化内涵。
图文对照,便于诵读,有助于学生理解词义,识记字形,感受汉语言文化之美。
教学目标：1.通过看图,熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。
[教学重点]借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
教学建议：一、识字写字1.识字。
本课8个生字中5个出现在课文的第一部分,其中4个是动词,出现在表示四季特征的短语中。
字音的学习,“霜、降”都带有“ang”音。
“吹、池”都是翘舌音,声母都是“ch”,“落”的声母“l”和“入”的声母“r”,要注意加以区别。
可以通过自由拼读词和短语,以及音近字对比读以帮助学生读准字音,如“夏雨落”和和“鸟入林”、“秋霜”和“下降”, “池水”和“春风吹”对比读。
字音的巩固要将读生字和读词、短语相结合,以减轻学生认读字的难度。
字形、字义的学习：可以通过熟字比较、形声字结构特点、动作演示多种方法引导学生识记字形,理解字义。
例如：①形声字识字。
如,霜,水汽在温度很低时,一种凝华现象,跟雪很类似,“雨”是表意,“相”是表音的。
飘,“风”是表意的。
“票”是表音的②熟字比较。
如人—入他—池③动作演示。
本课有6个生字是动词：吹、落、飘、游、入。
根据动词的特点,可以借助动作,帮助学生理解字义,如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。
2024年部编版语文一年级下册1春夏秋冬说课稿3篇
部编版语文一年级下册１春夏秋冬说课稿３篇〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬说课稿第【1】篇〗《识字1》说课稿一、说教材这是一节识字课，主要通过字词的学习和插图形象的再现，使同学们了解一年当中春夏秋冬这四个季节。
通过了解这四个季节的特点，进一步感受到季节变换的美，激发同学们观察自然、热爱自然的情感。
二、说目标1．会认读本课的八个会认字，能按正确的笔顺写出本课的七个会写字，认识两个新偏旁。
2．能够正确流利地熟读本课的词语。
3．使学生感受到春夏秋冬四季之美，激发学生观察自然和热爱自然的情感。
本课的教学重点是识字、写字。
教学难点是通过字词的学习和插画形象的再现以及教师课件春夏秋冬的展示，使同学们感受大自然的美好，进一步培养热爱大自然的情感。
三、说教法怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力，让学生从想学、乐学到主动学习呢？识字教学在小学一年级语文教学中尤为重要。
在识字教学实践中，注意结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，为儿童创造了一个快乐的学习情境，激发学生识字兴趣。
如：加减法识字，编字谜识字，编儿歌识字等等。
在课堂中引导学生发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。
四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。
（一）创设情境，揭示课题1．通过课件优美的分别展示春、夏、秋、冬四季的美景，请同学回答看到想到的是哪个季节，引出课题。
2．板书课题：春夏秋冬。
读题。
3.学习会写字。
理解“春”“冬”是四季中的两个季节，并指导写这两个字。
（二）检查预习，引导初读1．自由读课文中的词语，圈划生字，读准字音。
2．以小组为单位，讨论会写字的巧记方法。
（三）重点品读，理解感悟1.感悟春夏秋冬四季。
(1)教师领读词语“春飞吹、下雨落、秋霜降、冬雪飘”。
教师课件展示四季美景。
（2）学生感悟四季之美。
（3）教师引导学生通过春、夏、秋、冬还能分别联想哪些景物和现象。
2024年部编版语文一年级下册春夏秋冬教案3篇
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案３篇〖部编版语文一年级下册春夏秋冬教案第【1】篇〗1《春夏秋冬》教学设计教材分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。
2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。
因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。
2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。
)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。
2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
部编版一年级语文下册《春夏秋冬》课件
部编版一年级语文下册《春夏秋冬》课件一、教学内容本节课选自部编版一年级语文下册《春夏秋冬》单元第一课。
教学内容主要包括：四季的特点及代表性景物描绘，通过诗歌形式让学生感受四季的变换，了解大自然的魅力。
具体章节内容为：课文《春夏秋冬》及课后练习。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，感受四季的美。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生对自然美的感知能力，提高语文素养。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，珍惜美好时光的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，感受四季的变换。
教学重点：生字词的学习与掌握，对四季特点的理解。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过多媒体展示春夏秋冬四季的图片，让学生观察并说出四季的特点。
（2）引导学生用自己的语言描述四季的美。
2. 学习课文（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学习生字词，让学生自主认读、书写。
（3）讲解课文内容，让学生理解四季的变换。
3. 实践情景引入（1）让学生结合自己的生活经验，谈谈对四季的感受。
4. 例题讲解（1）出示课后练习题，指导学生解答。
（2）讲解答案，分析解题思路。
5. 随堂练习（1）让学生完成课后练习题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（2）拓展延伸：让学生课后观察身边的景物，描述四季的变化。
六、板书设计1. 春夏秋冬2. 四季特点：春暖花开、夏雨雨人、秋高气爽、冬雪雪人3. 生字词：春、夏、秋、冬、花、草、树、叶、风、雨、雪七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）根据课文内容，用“春夏秋冬”造句。
2. 答案：（1）春：春天来了，万物复苏。
夏：夏天炎热，蝉鸣蛙叫。
秋：秋天丰收，硕果累累。
冬：冬天寒冷，雪花飘飘。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示四季的图片，引导学生观察、思考、讨论，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
2024版部编版一年级语文下册春夏秋冬教案(
部编版一年级语文下册春夏秋冬教案(一、教学内容本节课选自部编版一年级语文下册，涉及章节为《春夏秋冬》。
详细内容包括：四季的特点，描述春夏秋冬的词语和句子，以及四季的代表性事物。
二、教学目标1. 让学生了解四季的变化，掌握描述春夏秋冬的词语和句子。
2. 培养学生观察大自然的能力，激发对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：描述春夏秋冬的词语和句子的运用。
教学重点：四季的特点及代表性事物的认识。
四、教具与学具准备教具：四季图片、PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示四季图片，引导学生说出图片中的季节，进而引入本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解春夏秋冬四季的特点，引导学生用词语和句子进行描述。
3. 实践情景引入：（1）春天：小草绿了，花儿开了，同学们去春游。
（2）夏天：太阳火辣辣，知了叫个不停，同学们在游泳池里嬉戏。
（3）秋天：落叶纷飞，果实累累，同学们去采摘。
（4）冬天：雪花飘飘，北风呼啸，同学们堆雪人。
4. 例题讲解：以春夏秋冬四季的代表性事物为例，进行词语和句子的运用讲解。
5. 随堂练习：让学生运用所学的词语和句子，描述自己喜欢的季节。
六、板书设计1. 春夏秋冬2. 春：小草绿了，花儿开了夏：太阳火辣辣，知了叫个不停秋：落叶纷飞，果实累累冬：雪花飘飘，北风呼啸3. 描述四季的词语和句子七、作业设计1. 作业题目：请用词语和句子描述你最喜欢的季节。
答案示例：我最喜欢春天。
春天里，小草绿了，花儿开了，阳光明媚，微风拂面。
2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，不少于50字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对四季的特点和描述方法掌握较好，但在句子运用方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：让学生收集关于四季的古诗、谚语等，加深对四季文化的了解。
重点和难点解析1. 教学难点：描述春夏秋冬的词语和句子的运用。
2. 实践情景引入：确保情景生动有趣，能引起学生的兴趣和参与。
部编版一年级语文下册第一单元《1.春夏秋冬》优秀教案
部编版一年级语文下册第一单元《1.春夏秋冬》优秀教案一、教学目标1.了解四季的名称和特点。
2.能够用简单的语言描述四季的变化。
3.能够正确朗读课文《春夏秋冬》。
二、教学重点与难点重点1.掌握四季的名称和特点。
2.能够用简单的语言描述四季的变化。
难点1.理解和掌握课文中的作者对四季的描写。
2.能够准确表达自己对四季的感受。
三、教学准备1.课文《春夏秋冬》的课件。
2.针对四季不同特点的图片或小道具。
3.黑板、彩笔、教学反馈卡片。
四、教学步骤第一步：导入1.利用图片或小道具引导学生回顾四季的名称。
2.让学生描述四季的特点。
第二步：学习课文1.教师朗读课文《春夏秋冬》，要求学生跟读。
2.学生自读课文，理解每个季节的描写。
第三步：课文理解1.以问题答题的方式带领学生理解课文内容。
2.学生个别朗读课文，加深理解。
第四步：语言表达1.学生就自己所喜欢的季节进行描述。
2.引导学生用简单语言描述他们喜欢的季节是如何的，以何种方式感受到了这个季节。
第五步：归纳总结1.整理学生描述的内容，归纳四季的名称、特点及感受。
2.引导学生之间进行交流讨论。
第六步：拓展活动1.让学生绘制自己喜欢的季节的图片。
2.学生可以自由发挥，写下一段描写自己喜欢的季节的小作文。
五、教学反馈1.教师向学生提供反馈，夸奖他们积极的表现。
2.学生可以互相评价分享今天学到的内容。
六、课后作业1.要求学生对四季进行扩展阅读，写下自己对四季的感受。
2.要求学生在家中和家人交流讨论四季的变化。
通过以上教学活动，希望能够引导学生正确认识四季的变化，培养他们对自然的热爱和感知能力。
2024年部编版语文一年级下册春夏秋冬教案3篇
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案３篇〖部编版语文一年级下册春夏秋冬教案第【1】篇〗设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示，做游戏。
猜猜出示的分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
部编版一年级语文下册《春夏秋冬》教学设计
统编版语文一下《春夏秋冬》教学设计教科书分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。
2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。
因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。
2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。
)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。
2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
3.认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读“霜”等8个生字新词。
4.能正确读写“春”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
2023年春部编人教版一年级语文下册《春夏秋冬》课件
森林广场
地点是森林广场。
这一次，大家都明白了。第二天上午，动物们都来到森林广场，准时参加了大会。
准时
看来，把时间、地点说清楚很重要哦！课本后面的小泡泡给了我们多么重要的学习提示啊！
春天__________，夏天__________，秋天__________，冬天__________。
花儿开
青蛙叫
落叶飘
雪人笑
在这幅图中你看到了什么？
青草
红花
游鱼
飞鸟
yóu
fēi
青草 红花 游鱼 飞鸟
yóu
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
大会就在明天开，你快去通知大家吧！
怎样读好老虎的命令，谁来试着读一读。
自主学习
要求： 狗熊接下来又发布了三则通知。请你先读一读第7—18自然段，再用横线画一画狗熊接下来发布的三则通知，想一想哪一次通知小动物们会来参加大会呢？
大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！
chí
雪
花
飞
入
春
冬
风
提示：点击生字进入详细讲解。
shuānɡ
chuī
霜
吹
降
落
yóu
rù
chí
游
池
飘
入
luò
jiànɡ
piāo
我会认
识字好方法：加一加减一减换一换比一比 ……
雨+木+目=
霜
小学语文部编版一年级下册第一单元《识字1 春夏秋冬》教案
第一单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元是本册的第一个识字单元。
主要由《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》和《猜字谜》4篇识字课组成。
有看图识字、韵语识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。
有助于激发学生的学习兴趣。
2.本单元重点：识字写字是本单元的重点。
《春夏秋冬》是看图识字，《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族识字，体现了形声字识字的特点，《猜谜语》是字谜识字。
教学时，教师要引导学生体会优美生动的语句，想象画面，感受事物的特征和美好。
3.单元教学建议：要引导学生借助汉语拼音读准生字的读音，还要借助生动直观的手段，建立生字音、形、义之间的关系。
识字1春夏秋冬备课素材【写作背景】《春夏秋冬》是一篇看图识字。
有两部分组成：第一部分有一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。
第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。
图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。
【与文章相关的资料介绍】1.四季春夏秋冬又称为“四季”，是地球围绕太阳运行所产生的结果。
春天始于二十四节气中的“立春”，夏天始于“立夏”；秋天始于“立秋”；冬天则始于“立冬”。
在黄河流域最为确切。
我国劳动人民总结的基本规律是，春生、夏长、秋收、冬藏。
这也正是《黄帝内经》等国学典籍所阐述的人与自然关系的基本思想。
2.春夏秋冬四季由来我们的地球在围绕太阳不停地公转的同时，也在绕自身的地轴自转，不过地轴并不垂直于公转轨道面，而是有一个23度27角分的倾角。
正是因为这个倾角的存在，才会使太阳在地球表面的直射点在南、北回归线之间移动，从而形成了春夏秋冬四个季节。
当太阳直射在北回归线时，北半球获得的太阳热量较多，且白昼比黑夜长，所以北半球气温处于一年中最高的时候，为夏季；这时太阳斜射在南半球，南半球获得的太阳热量较少，且黑夜比白昼长，因此，南半球处于一年中最冷的季节——冬季。
人教部编版一年级下册语文教案设计-1《春夏秋冬》
人教部编版一年级下册语文教案设计-1《春夏秋冬》一、教学目标1.了解《春夏秋冬》这首儿歌。
2.能正确朗读、演唱《春夏秋冬》。
3.能理解儿歌的内容，初步感受季节之美。
4.能描绘出儿歌中描述的季节景象。
二、教学重点与难点•重点：理解儿歌内容，初步感受季节之美。
•难点：描绘出儿歌中描述的季节景象。
三、教学准备1.板书：四季，春夏秋冬。
2.儿歌《春夏秋冬》的歌谱或歌词卡片。
四、教学过程第一步：导入1.让学生闭上眼睛，听一段代表不同季节的自然声音，让他们猜测所听到的声音属于哪个季节。
2.引出季节的概念，并引出本节课要学的儿歌《春夏秋冬》。
第二步：学习儿歌《春夏秋冬》1.全班师生一起朗读《春夏秋冬》儿歌，教师可以用手势帮助学生感受季节的变换。
2.演唱儿歌，重点是节奏和情感的表达。
3.分段学习歌词，理解每个季节的特点和描述。
第三步：分组活动1.将学生分成四组，每组代表一个季节。
2.让每组学生用语言描绘自己代表的季节，其他组猜测描绘的季节是哪个。
第四步：合作练习1.小组合作，互相表演自己描绘的季节景象，其他小组猜测所表演的季节是哪个。
2.老师给予肯定和鼓励，引导学生共同分享季节之美。
五、教学反馈1.教师和学生共同回顾儿歌《春夏秋冬》的内容，确认是否达到教学目标。
2.通过学生的表演和描述，评价学生对季节的理解和感受。
六、课堂延伸1.让学生自行搜集关于季节的资料，制作季节变化的图片展示。
2.鼓励学生创作属于自己的季节儿歌，分享给同学。
七、家庭作业1.让学生和家长一起观察身边的季节变化，写下自己的感受和体会。
2.学生可以和家人一起唱儿歌《春夏秋冬》，让家长感受并参与孩子的学习。
通过本节课的学习，学生不仅能了解《春夏秋冬》这首儿歌，而且能逐渐感受到季节之美，培养对自然的敬畏和热爱，促进学生的情感体验和语言表达能力的提升。
2024年一年级下册部编本课文春夏秋冬课件(
2024年一年级下册部编本课文春夏秋冬课件(一、教学内容本节课选自2024年一年级下册部编本语文教材，涉及章节为《春夏秋冬》。
详细内容包括：四季的气候变化、特点及其对自然界和人们生活的影响。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握春夏秋冬四季的基本特点，能正确辨别四季。
2. 培养学生对自然界变化的观察力和想象力，提高审美情趣。
3. 引导学生关注季节变化对生活的意义，培养环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：四季特点的理解和运用。
教学重点：正确辨别四季，了解季节变化对生活的影响。
四、教具与学具准备学生准备：画纸、彩笔、四季观察记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）让学生说说自己最喜欢的季节，并简单描述原因。
（2）出示四季图片，引导学生观察、讨论，说出四季的特点。
2. 例题讲解（1）春：介绍春天的气候、植物、动物等特点，举例说明。
（2）夏：介绍夏天的气候、植物、动物等特点，举例说明。
（3）秋：介绍秋天的气候、植物、动物等特点，举例说明。
（4）冬：介绍冬天的气候、植物、动物等特点，举例说明。
3. 随堂练习（1）让学生根据四季特点，将四季图片进行排序。
4. 小结六、板书设计春夏秋冬春天：温暖、植物生长、动物繁殖夏天：炎热、植物茂盛、动物活跃秋天：凉爽、植物结果、动物储备冬天：寒冷、植物凋零、动物冬眠七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合本节课所学内容，写一篇关于你最喜欢的季节的短文。
（2）观察身边的季节变化，填写四季观察记录表。
2. 答案：（1）例文：我最喜欢的季节是春天。
春天温暖宜人，植物开始生长，小草绿了，小花开了，小动物们也活跃起来。
春天真是一个充满生机和希望的季节。
（2）四季观察记录表（略）八、课后反思及拓展延伸1. 让学生收集关于四季的诗歌、故事，进行分享。
2. 组织学生进行户外观察，了解季节变化对周围环境的影响。
3. 鼓励学生用自己的方式表达对季节的喜爱，如绘画、唱歌等。
重点和难点解析1. 教学内容的组织和呈现方式；2. 教学目标的设定和实现；3. 教学难点和重点的区分与处理；4. 教具与学具的准备与应用；5. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解；6. 板书设计的逻辑性和清晰度；7. 作业设计的针对性和答案的指导性；8. 课后反思及拓展延伸的有效性。
一年级语文下册《春夏秋冬》统编版教材部编版
要求：
一看：看每一笔所在的位置，看老师的示范。 二写：认真描红，临写，先描再写。 三对照：仔细与例子进行对照，与同桌相互评议。
一年级语文下册《春夏秋冬》统编版 教材部 编版
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春日 春节 春色 风雪 风雨 大风 冬天 冬瓜 冬日 雪花 雪白
要求： 一读：自读课文，读准字音。遇到难读的句
子多读几遍，读通课文。 二圈：圈画生字，认清字形。 三再读：思考你从课文中发现了什么？
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qiū shuāng
秋霜
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qiū shuāng
秋霜
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dōng xuě
冬雪
一年级语文下册《春夏秋冬》统编版 教材部 编版
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师：谁是写字小能手? 生：我是写字小能手，一看二写三对照。
要求：
一看：看每一笔所在的位置，看老师的示范。 二写：认真描红，临写，先描再写。 三对照：仔细与例子进行对照，与同桌相互评议。
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花生 开花 红花 飞入 飞快 起飞 出入 加入 入队
，
。
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新版一年级下册-春夏秋冬 人教(部编版)(共36张PPT)
鸟 入 林
chūn fēnɡ chuī xià yǔ luò qiū shuānɡjiànɡ dōnɡ xuě piāo
春风吹 夏雨落 秋 霜 降 冬 雪飘
yóu yú
游鱼
qīnɡ cǎo
青草
hónɡ huā
红花
chí cǎo qīnɡ shān huā hónɡ
池草青 山花红
yú chū shǔi
口
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
春风吹 夏雨落 秋 霜 降 冬 雪飘
小朋友们，你们知道一年有几个季节吗？
niǎo rù lín
春风暖，布谷叫，小苗出土咧嘴笑，
niǎo rù lín 春 风 吹 夏雨 落 秋霜 降 冬雪 飘
四季儿歌
池草青 山花红 niǎo rù lín
鱼出水
鸟春入林 风暖，布谷叫，小苗出土咧嘴笑，
天 yú chū shǔi
春风吹 夏雨落 秋 霜 降 冬 雪飘 小朋友们，你们知道一年有几个季节吗？ 游鱼 青草 红花 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 小朋友们，你们知道一年有几个季节吗？ 春风吹 夏雨落 秋 霜 降 冬 雪飘 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
niǎo rù lín 现在通用的是春季为3、4、5月份，夏季为6、7、8月份，秋天为9、10、11月份，冬季为12、1、2月份。 niǎo rù lín chí cǎo qīnɡ
下课啦 xià yǔ luò
chí cǎo qīnɡ 请小朋友们一边欣赏图片，一边跟着老师读。
niǎo rù lín chí cǎo qīnɡ 请小朋友们一边欣赏图片，一边跟着老师读。 春风吹 夏雨落 秋 霜 降 冬 雪飘 小朋友们，你们知道一年有几个季节吗？
qiū shuānɡjiànɡ 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 游鱼 青草 红花 飞鸟
2024年部编版语文一年级下册1春夏秋冬说课稿精选3篇
部编版语文一年级下册１春夏秋冬说课稿精选３篇〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬说课稿第【1】篇〗《春夏秋冬》讲课稿教材解析本课是识字单元的开篇，图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景，全课以词组，三字短语为主，节凑感强，易于学生朗读、记忆。
通过精美插图画引导学生认识美丽的四季，了解大自然的景物特征，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美。
说教学目标1. 认识“霜、吹、落、降、飘”等5个生字和“雨”字头、“阝”旁2个偏旁；会写“春、冬、风、雪”等字，了解三字短语组成特点。
2. 正确朗读课文，背诵课文。
3. 结合插图了解春夏秋冬的特征。
说教学重点1、认识四季特征。
2、掌握生字词写法，了解三字短语。
3、正确朗读课文，背诵课文。
说课前准备春夏秋冬四季的精美彩图，课文词句条，剪纸，彩色粉笔，生字卡片、说教学过程一、唤醒记忆，愉快导入1.导入：小朋友们，上册书我们学习了一首儿歌，名字叫《四季》，大家还记得吗？从儿歌里，我们认识了四个美丽的季节，它们就是——春夏秋冬。
这节课，我们就一起来学习本册书的第一课——春夏秋冬（说板书课题）2. 指导书写“春”请小朋友们仔细观察春夏秋冬这四个字的笔画有什么一样的地方？（都有撇和捺）“撇”和“捺”怎样写才好看？（舒展开）一年之计在于春，我们一起来写一个美美的春字吧！请小朋友们认真观察课本田字格里的“春”字，然后告诉老师怎么写（边示范边讲解）。
小手指，伸出来，跟老师一起书空……在自己的田字格里慢慢描红一个，再用心练习两个。
（注意坐姿和握笔姿势。
）评价：请同桌互相看一看，评一评撇捺是不是舒展？书写是不是美观？达到要求的，可以得到一颗星。
这是今天我们学习的第一个字，谁来告诉老师，要写好一个字，必须做到哪些？（1.认真观察；2.书空笔顺；3.用心练习）3、学生根据写字方法自己练习写“冬”字。
“冬”就是今天我们要学习的第二个生字，请小朋友们根据刚才的写字方法自己写一个，好吗？一定要写得漂漂亮亮的！二、图文结合，识记生字1．过渡：春夏秋冬四个季节为自己制作了精美的名片，看——（呈现第一幅扇形）这是谁的名片？（春风）你在图中看到春风了吗？(柳枝在摆动，桃花点点头……）这些都告诉我们，春风来了！（说板书“春风”）2、一起读一读——春风3、指导书写“风”过渡：春风轻轻吹，暖暖的，好舒服。
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1春夏秋冬
教材解析：
本课为看图识字。
课文含有丰富的传统文化元素。
插图以扇形图画呈现，
文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。
整个识字课由两部分组成：第
一部分由一组与四季相关连的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季
最有代表性的季节特点。
第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是
两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。
这
些词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。
图文对照，
便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。
教学目标：
1.通过看图，熟字比较等方法，认识“霜、吹”等 8 个生字和雨字头、双耳旁
2 个偏旁；会写“春、风”等7 个字和横斜钩 1 个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
[教学重点 ]
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字；借助插图和动作演示
理解词义。
教学建议：
一、识字写字
1.识字。
本课 8 个生字中 5 个出现在课文的第一部分，其中 4 个是动词，出现在表示四季特征的短语中。
字音的学习，“霜、降”都带有“ang ”音“。
吹池、”都是翘舌音，声母都是“ch，”“落”
的声母“l”和“入”的声r母，”“要注意加以区别。
可以通过自由拼读词和短语 ,以及音近字对比读以帮助学生读准字音，如“夏雨落”和和“鸟入林、”“秋霜”和“下，降”“池水”和“春风吹”对比读。
字音的巩固要将读生字和读词、短语相结合，以减轻学生认读字的难度。
字形、字义的学习：可以通过熟字比较、形声字结构特点、动作演示多种
方法引导学生识记字形，理解字义。
例如：
①形声字识字。
如，霜，水汽在温度很低时，一种凝华现象，跟雪很类似，“雨”是表意“，相”是表音的。
飘“，风”是表意的“。
票”是表音的
②熟字比较。
如人—入他—池
③动作演示。
本课有 6 个生字是动词：吹、落、飘、游、入。
根据动词的特
点，可以借助动作，帮助学生理解字义，如引导学生边读生字边用肢体动作来表
示；边读短语边做动作。
通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。
在分
析字形、理解字义的同时，认识新偏旁：雨字头和双耳旁
④组词拓展。
降：下降、升降、降落伞
落：落地、落叶、花开花落
飘：飘落、飘来飘去
2.写字。
本课要书写 7 个生字，学会偏旁“雨字头、草字头”，其中 4 个上下结构的字，要注意上下部分的比例：
“春“冬””上下结构，上包下，注意撇、捺要舒展，教学时可以采用手臂的伸
展来演示幅度，帮助学生准确掌握书写要点。
结合“雪”的书写，掌握“雨字头”的书写要点，注意“雨字头”的第二点，第三
笔是横钩，教师可用红笔将要引起注意的笔画标识，加强与“雨”字区分。
3个独体字的书写：“风”和“飞”都有笔画“横，斜是钩书”写的难点，要注意和
“几”的书写差异。
“入”与“人“八””的书写要注意区分
本课要求写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写
写。
如，春风，春花，冬雪，雪花，白雪，入冬，飞鸟。
二、课文学习。
1.朗读指导。
关于词语的朗读。
词语要连贯，不可读破，如“春风”，不能读成“春～风～。
”
在初读词语时，允许学生速度稍慢，以读准字音为主。
教师应加强范读。
在熟
练掌握之后，应按正常速度朗读词语，不能拖长音。
词和词之间要适当停顿，
读好词语的节奏。
在读正确的基础上，可以引导学生想着画面读词语。
关于短语的朗读。
根据主谓短语的特点，朗读时要作合适的停顿：春风/吹、下雨 /落、秋霜 /降、冬雪 /飘、池草 /青、山花 /红、鸟入 /林。
重点关注于“鱼出水”
和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。
在读正确的基础上，可以借用对韵歌的形式，通过一问一答的方式来合作
朗读，使学生读得有滋有味。
如：
师：什么吹？生：春风吹。
师：什么落？生：夏雨落。
⋯⋯
2.理解运用。
本课内容浅显易懂，大多数词语都是学生生活中熟悉的事物，不要过多讲
解，可以采用图文对照和动作演示的方法读懂词语的意思。
如看图说说画面，
然后找到对应的词语或短语，配合动作读“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”⋯⋯
三、实践活动
1.说话训练。
本课的插图是很好的教学资源。
可以引导学生看图观察，说说图中的景物，练习口语表达。
2.开展“寻找春天”活动，组织学生走出校园，观察春天的事物变化，感受春天
的美丽。
教学资源
1.词语。
春：草发芽花儿蕊天气暖冰雪化
夏：太阳晒树成荫荷花开知了叫
秋：枫叶红落叶飘水果香动物忙
冬：北风吹寒霜降雪花飘水结冰
2.相关知识。
1.霜的形成。
寒冷的早晨，地面的气温特别低。
近地面的水蒸汽遇冷凝结成的小冰晶附着在
地面或植物上，这就是霜。
霜的形成过程，是一个放热的过程。
2.雪的形成。
在冬天，高空更寒冷，水蒸汽被急剧冷却而降温，直接凝结成六角形的小冰晶——雪花，雪花飘落时，相互结合，由小变大成为雪片或大雪花，这时，就下
鹅毛大雪了。
雪的形成过程是一个放热过程。