家具设计教学的思维训练方法研究

家具设计教学的思维训练方法研究摘要：伴随当前社会发展速度进一步加快，大数据时代逐步来临，在教育行业，大数据带来了很大的影响。

在大数据的冲击下，家具设计行业正在逐步开始积极与实际情况相结合。

分析大数据带来的影响，积极进行相应的教学改革，在教学的过程中，家具设计是非常有特色的一门独立的艺术学科，大数据能够在家具设计的过程中带来丰富的信息资源，也能够给，进一步影响家具设计的课堂教学方式以及教学思维，加强教学工作的创新和改革，大数据能够让家具设计教育的改革和发展速度进一步推进，也给大家现代家具设计教学带来了新的挑战和要求，本文主要是从大数据时代影响家居设计教育的情况着手，进一步分析家具设计教学的思维训练方式的改变，以供参考。

关键词：大数据时代；家具设计；教学；影响；思维训练方法1 大数据时代对设计教育的影响当前大数据时代来临，给设计教育工作带来了一定的调整，也带来了发展的机遇。

课堂的界限逐步开始消失、教学的过程更加开放、可以轻松获得更多的教学资源等都是大数据所造成的新现象，严重的冲击了传统的教学理念以及课堂管理模式，以教师为主体的教学方式出现了很大的弊端，无法与现代化的教学方法相适应，大数据迫使教师需要进一步加强思维的转变，摒弃陈旧观念，学习方法，需要教师在教育学生理论知识的同时，更好的依照大数据对学生的需要进行判断，合理的对数据进行运用，加强教育效果的评估，分析教学内容、积极加强学生的创新能力、实践能力，让学生从原来的被动学习逐步向主动学习转变，加强自我创新和探索，让学生进一步进行自主学习。

大数据时代的逐步来临，学习再也不会束缚于时间和空间，学生能够利用网络慕课、微课等随时随地地选择自己要学习的知识和资源，利用在线学习的模式强化自己的技能，学生在学习过程中可以和教师在线交流，能够大大提高学生学习的自主性和选择性。

传统的教学模式无法与当下的教学需要相吻合，加强学生个性化的发展逐步在教学中提上日程。

在进行教学管理的过程中，高校教育工作者一定要积极学习大数据的使用方法，加强互联网的操作能力和关联能力，在大数据云计算的数据帮助下对教学管理体系进行完善。

通过大数据思维帮助教育水平的升级。

2 家具设计教学中思维培养存在的问题2.1 家具设计教学体系不统一在家具设计过程中，没有统一的教学体系，这是我国家具设计教学过程中非常重要的一个问题，很多学校在对家具设计专业进行定位的过程中具有较大的差别，在专业设置方面有很大的不同点，不管是在专业划分还是在课程规划方面都有着较大的差异，这也是教育教学过程中的一个重要问题，没有形成统一的规范和标准。

在这种家居设计教学标准不统一的条件下，无法让教育行业进一步重视学生整体思维的锻炼，这个道理非常简单，如果家具设计具有统一的规范和要求，那么在区域之间进行教学理念交流的过程中，就能够进一步将创新思维融入其中，使家具设计教学这步伐加快。

2.2 缺乏对传统文化与现代文化的吸收在设计领域，家具设计是非常重要的一个分支，需要进一步融合现代文化和传统文化，不管是家居色彩还是家具风格，或者是家具形态往往能够渗透出浓厚的文化底蕴，从当前的角度分析，家具设计教学的过程中，需要进一步让学生与家具相关的文化进行接触，让学生更好的了解到家具设计的历史，并且从传统文化和现代气息文化当中吸取相应的养分。

让家具设计既能展现出传统文化，又能展现出现代文化。

然后从实际的角度分析，在家具设计教学的过程中，往往很难有机的将传统文化和现代设计理念相结合，在发展的过程中，由于学生不理解家具设计的发展历史，造成学生在家居设计的过程中灵感受阻。

2.3 忽视学生创造思维的培养在教育行业素质教育的理念逐步渗入其中，人们对素质教育的理解还处于表面，传统的灌输式教育依旧有一定的市场。

家具设计教育的工作人员在教育的过程中缺乏创新意识，没有重视学生的创造性思维的发展，在开展课程教学的过程中，只是以教师设计为主，没有重视学生的设计思维，没有给学生足够的空间进行创造思维的展现，没有进设置大量的实践活动，在学生思维拓展的过程中，这些观念是非常错误的，从本质上而言，也是家具设计教育人员没有重视学生创造性思维的体现。

3 家具设计教学中思维创新及训练方法3.1 在传统的基础上进行创新需要从学生自身开始进一步培养创造性思维，进一步改善外部的因素来对学生的创造性思维进行培养，通常来说，创造性思维培养的过程中，需要重视原有认知结构的重新构建，所以在对学生进行帮助，加强他们重新构造原有知识体系，这一点非常关键，主要需要做好以下几点，首先需要让学生充分的对课堂上的家具知识讲解进行理解，然而学生在对各种知识进行吸收和消化的过程中具有一定的差别，为了让学生更好的对学习的知识进行理解，一定要做好实践教育工作，加强课程安排，让学生更好的进行实践操作，更好的运用自己所学的知识，其次，在对创新性安排课程内容方面，一定要与学生的实际情况相结合，加强学生自学能力的培养，让他们可以学习一些家居设计过程中的一些表层知识，所以在课堂的过程中需要对学生不太了解的较难的知识进行讲解，让学生在短时间内更好的对家具设计专业的知识进行学习。

3.2 培养学生举一反三的想象力在创造性思维培养的过程中，想象力是非常关键的一个因素，为了加强家具设计课程教学过程中的创新性，一定要做好以下几项工作，首先在对学生的设计作业进行布置的过程中，需要掌握灵活性，让学生更好的拓展自己的思维，不要对学生的创造力和想象力进行限制，让学生更好的培养自己的创造力、思维体系，需要学生根据著名设计师的著名作品进行模仿，确保了解其设计内涵的条件下，设计出造型或者外观，具有创新性意义的设计产品，让学生更好地受到启发，做到举一反三，加强想象力的培养。

另外，教师可以提供某些具体的模型，让学生在此条件下创造出具有个性化的家具产品，让他们的想象力充分的发挥出来。

3.3 从其他方面获得灵感在设计的过程中，灵感是非常重要的，为了让学生更好的具有设计灵感，在家具设计教学的过程中，一定要让学生更好的深入自然，在自然中获得灵感，很多设计专业主要是以自然为主体，教师可以让学生亲近自然，加强野外观察，让学生通过仿生学的方式对家具进行设计，防止出现闭门造车等情况。

其次，需要重视传统文化的学习，在传统文化当中，得到灵感，在家具设计方面与传统文化相结合，将设计具有人文情怀，更具有生动性，更具有中国特色，另外教师可以鼓励学生阅读一些传统书籍，从传统文化当中汲取灵感。

3.4 构建多元动态教学评价体系在大数据条件下，需要使用过程性的动态评价体系进行教学评价，这种评价体系是以技术数据为基础，进行多元化的实时反馈。

原有的教学设计评价通常条件下只看结果，并不重视过程，在完成课程之后才进行评价，这种问题就有很多的漏洞和弊端，无法与新时代的教育体系相适应，在大数据的条件下，教师的教学活动以及学生的学习，都是有明确数据记载的，可以通过这些数据的挖掘和分析进行教学评价，将教学学习以及评估的过程与学生的实际情况相结合，充分对学生课程之后的学习情况和教师教学情况进行了解。

教师也可以依照获得的这些数据对课堂的内容和教学计划进行调整，对教学进度进行把握，加强数据的应用，做到因材施教，加强个性化的教学，在教学的过程中，可以动态多元的进行教学评价，以此为基础，让教师有的放矢的进行教学，对教师制定相应的教学策略是非常有利的。

3.5 加强家具设计教学中思维训练方法3.5.1 教学以基础知识结合思维创新在家具设计教学实践过程中，需要将原有的学科教学模式打破，改变原有传道授业解惑的定向思维模式，需要对教育过程中，如何培养思维和传授知识两方面进行结合，让学生在学习知识的过程中，进一步融入创新性的思维，这才是教育过程中的重点，而创新性思维主要是对未知领域进行探索，出现新的设计灵感，在现在家具设计教育的过程中，一定要选择合适的知识，并且加强知识积累，让学生在知识积累的过程中，发挥出自己的创新性思维，打破原有知识体系的框架，有机的结合创新思维和当前的知识。

3.5.2 加强专业训练提升创新性思维和专业训练具有不可分割的关联，从天赋的角度讲，家具设计的创新思维训练，一定要让学生了解到每个人都有很强的创造力，这些创造力是与生俱来的，然而想要提升和发挥这些创造性思维，还需要加强专业的训练以及系统的指导，通常条件下，我们需要加强逆向思维、横向思维、联想思维、直觉思维的非逻辑性思维的训练，积极对想象和联想进行拓展，让思维定式影响创新思维的情况进行控制，与此同时，在训练创新性思维的过程中，还需要进一步了解推理、判断、概念、逻辑、方法，掌握相关的思维方式，加强抽象与具体归纳与演绎，逻辑与历史的辩证的结合，让推理能力大幅度提高，加强创新思维的发展。

训练创新思维并非一成不变的，程序化的需要在特定的时间和空间之内打破制度化和禁锢。

创新需要融入生活，在生活的各个方面吸取创新的灵感，生活才是创新思维发展和升华的源泉，所以在教学的过程中，一定要与实际情况相结合，通过专业知识与生活经验的结合，不断将家具设计过程中出现的冲突和问题解决，让学生在解决矛盾的过程中加强思维方式的锻炼，并且通过模拟生活体验的方式，让学生更好的了解生活过程中的细枝末节，更好的让生活和体验创新等进行结合，让他们的创新意识发挥出来，只有如此才能真正做到创新思维的锻炼。

3.5.3 思维训练与设计实践相结合创新思维的锻炼不单单需要结合家具设计实践，还需要加强创新思维的前瞻性，首先需要加强务实的训练，以实践和设计的角度分析，家具设计教育的过程中，一定要让学生更好的深入生活，走向市场，及时将家居市场当中出现的问题和不足就发现并且从这些问题切入，更好的进行有针对性的思维训练。

图1在进行设计的过程中，需要重视实用性。

首先以传统的木质家具入手，对木质家具进行初步了解，在此基础上，对木质家具进行创新。

要关注传统家具的去留，取其精华，去其糟粕。

比如在现代设计环节中，一些传统工艺也有可能被简化甚至忽略。

以榫卯为例，这种被称为木家具灵魂的传统工艺，在今天的家具中，点缀装饰意味比实用价值更大一些。

要注意设计的实用性，现代实木家具大多为拆装家具，方便运输，节省成本，只有椅子用的榫卯结构多一些。

其次需要从务虚的角度，从概念设计的理念出发，进一步让学生了解一些全新的概念，启发他们尝试改变家居的设计，积极进行理想化家居的设计，对家居未来的走向进行探索和拓展，瞄准专业前沿，对概念化的创新理念进行锻炼，加强现代化家具的学习，确保设计师具有务实和务虚两个方面。

创新积极考虑行业的具体需求，在教育过程中，将实践和前瞻的问题解决，培养出具有潜力的设计性人才。

3.5.4 改变思维训练结果的评判与衡量标准在进行创新性思维训练的过程中，需要经历三个过程，首先需要对训练对象进行生产思维意识以及创新思维意识的锻炼，让他们更好的具有创新性思维，接着让受训者自我产生创新思维，在此条件下，一定周期内让个体出现较大差异的区别。