中职语文综合实践活动课的有效实施
职业高中语文综合实践活动的开展与教学策略研究
职业高中语文综合实践活动的开展与教学策略研究随着社会的发展和职业教育的深入推进，职业高中的语文教育也愈发受到重视。
语文是一门全面的学科，它不仅包括了语言文字的表达和理解，还涉及到了人文、历史、思维等方方面面。
为了更好地培养职业高中学生的语文素养和实践能力，开展综合实践活动是非常必要的。
本文将探讨职业高中语文综合实践活动的开展及教学策略研究。
一、语文综合实践活动的开展1. 职业高中语文综合实践活动的特点职业高中的学生通常以实践技能为主要学习目标，在这种情况下，语文综合实践活动要考虑学生的学科特点和职业需求，注重实用性和针对性。
为此，教师需要针对学生的专业特点，设计符合实际需求的语文综合实践活动，以提高学生的综合能力。
2. 实践活动的内容职业高中语文综合实践活动的内容可以包括但不限于以下几个方面：（1）因材施教。
由于不同专业的职业高中学生所学内容不同，教师可以根据学生的特长和学科特点，设计相应的语文综合实践活动，比如对于学习工科的学生，可以设计一些与技术文档解读、实验报告撰写等相关的实践活动；对于学习商科的学生，可以设计一些商务信函、新闻报道等实践活动。
（2）融入实践。
语文教学应该紧密结合实际，可以将一些实用的语言、修辞手法等知识点融入到实践活动中，让学生在实践中学习，提高语文应用能力。
（3）运用多媒体。
随着信息技术的发展，教学手段也愈发多样化。
教师可以通过多媒体手段，如PPT、视频等，来设计一些语文综合实践活动，让学生在视听交融的氛围中学习语文知识。
为了让语文综合实践活动更加深入人心，教师可以结合学生的兴趣爱好和实际需求，设计一些能够引发学生思考和动手能力的实践活动，如模拟采访、实地考察、实践演练等，从而培养学生的语文综合实践能力。
二、教学策略研究1.拓展课外实践课堂教学只是学生语文能力的一个方面，而课外实践活动同样重要。
教师可以引导学生参加一些语文实践竞赛、校园文学社团、文学创作等课外实践活动，通过这些活动来拓展学生的语文实践能力。
有效开展中职语文综合实践活动
“ 先哲 对话 ”明显是会ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 练习 ， 与
“ 向”等 主题 的会话 设 计 ，让 志
教材 ，共 四册 ，要求 开展十六 次 语 文 综 合 实 践 活 动 ，主 要 内 容
为 ：第 一册 ：１ 、人 ，诗 意地 栖 居 ；２ 、与先哲 的对话 ；３ 、走 进 鲁 迅 ；４ 、让 诗 歌 与 青 春 作 伴 。 第二 册 ：１ 、我为 北京 奥 运 出点 子 ；２ 、推 荐 我喜 欢 的一 本 书 ；
０４ ５
阅读 和 口语交 际有机 结合 。
二 ． 系 学 生 生 活 实 际 ， 重 联
分 。他 们 时而在 台上 侃侃 而 谈 ，
时而播放 背景 ，插入影 视 ，颇 有 百家讲坛 的风格 。 陶行 知先生说 过 ，解放学 生 的头脑 ，让他们 会想 ；解 放学 生 的眼 睛 ，让他 们去观察 自然 、观
的特点 。它不仅 仅是超越 严密 的
综合 运用 的”实践性 课程 。强调
了语 文综合 实践活 动要基 于学生
察社 会 ；解放 学生 的嘴 ，让他 们 会说 ……实践证 明 ，以小组合 作 学 习为主 ，共 同商议 主题 ，制 定 方案 ，明确分 工 ，收集 资料 ，主 持活 动 ，借助 现代信 息技术 ，为 语文综 合实践 活动插 上翅膀 ，让 学 生 在 实 践 中体 会 到成 功 的 喜
动 呢？我在几年 的语 文综合 实践
教 学 中 ，觉 得 还 应 该 注 重 以 下 几 点：
一
话”活动 中 ，我就选择 了 同学 们
．
提 升 了学生 的语文综合 素养 。我
浅谈如何有效开展中职语文综合实践活动
浅谈如何有效开展中职语文综合实践活动作者：秦广玲来源：《现代语文(学术综合)》2017年第01期随着中等职业学校课程改革的实施，语文综合实践活动已逐渐成为中职语文课改的一大亮点。
《中等职业学校语文教学大纲》明确指出：加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础。
大纲既强调了中职语文的应用性，也充分考慮了学生综合职业能力和终身发展的需要，这就给中职语文综合实践活动的发展指明了方向：立足于语文学科，通过实践促进学生语文素养和综合能力的整体提高。
那么，如何有效开展中职语文综合实践活动的教学呢？一、突出主体，提升语文素养语文综合实践活动以学生为活动主体，以学生的自主探究学习为基本方式，它不仅有利于学生在学习过程中的研究和探索，也有利于学生个性的张扬和创造才能的发挥。
因此，在中职语文综合实践活动教学中，必须尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，坚持学生的自主选择和主动探究，激发和调动学生主动参与、自我发展的积极性，给予学生自主选择、自我判断的机会，使学生学会在实践中学、在探索中学，使其个性特长都能得到施展，能力素养都能得到提高。
同时，语文综合实践活动根植于语文学科，是语文的拓展与延伸，在中职语文教学中开展综合实践活动，主要目的是提高学生的语文素养，提高学生的语文实际运用能力。
因此，在中职语文综合实践活动教学中，教师要树立大语文的观念，以学习语言知识、形成语言能力为主要内容，拓展学生学习语文的视野，全面培养学生的听说读写能力，全面提升学生的语文素养。
二、立足实践，扎实开展活动语文综合实践活动是一种开放的实践活动，注重引导学生在实践中学习与运用语文，从实践中获取知识与技能。
因此，在中职语文综合实践活动教学中，中职语文教师要善于引导、积极组织，为学生创设尽可能多的实践机会，充分满足学生实践活动的需求，通过开展大量的实践活动，让学生在实践中体验，在实践中感悟，在实践中成长，在实践中提高。
中职语文综合实践活动的设计与实施
中职 语 文 综 合 实 践 活 动 的设 计 与实 施
文／ 广州 市南 沙区岭东职业技术学校 陈秀丽
２ ０ ０ ９年教育部颁 布的 《 中等 职业 学校语 文教 学大 纲》 提
出，语文课程 的任 务之一是加强语文实践 ，培养语文 的应用能
篇必读课文 ，语文综合 实践 活动可从一两篇课文或一个单元 出
一
中职语文教 材一 般 编有 六个单 元 ，每一 单元 一般 选 编三
・
场讲故事 比 赛， 让 学生说出 自己母亲 的故事 ，既能训练 学生
７ ６・
《 广东敖一》 霸散
２ ０ １ ７年第 ９期
ｌ 中 职 语 文 综 合 实 践 活 动 的 设 计 与 实 施 Ｉ
的听话 能力 ，也能训练学生 的说话 能力 。针对 “ 沟 通与交 流” 这一主题 。可安排 “ 模拟采访” “ 模拟营销” 等活动 ，培养学 生听关键 、说重点 的能力 。
１ ． 立 足 文 本 选 题
经验 ，将语文综合实践活动归纳 为以下 三种课 型 ，教 师可根据 活动主题 、活动 目标和学情 ，选择合适 的课 型开展活动 。
１ ． 听 说 训 练 型
旨在提高学 生 听话 和说话 能 力 的活动 课 ，可 选择 这一 课
型 。例如 以 “ 赞美 母 亲” 为 主题 的综 合 实践 活动 ，可 以安排
以推进 。
开展相应 的实践活 动 ，培养 学生的语 文应用能力 。笔者历年来 对我校招聘会都有 跟踪调查 ，发现用人单位对中职生 的语文素
养 的要求基本 一致 ：能用普通话与客户沟通 ，语言得体 ，能熟 练掌握公 文写作。针对这 些 要求 ，教 师可 开展 与 之相 关 的活
中职语文教学能力大赛语文综合实践活动教案范文
中职语文教学能力大赛语文综合实践活动教案范文教学目标：1. 知识目标：通过本次综合实践活动，使学生掌握语文学科的基础知识和基本技能，包括语言文字的应用、文章结构分析、阅读理解、写作技巧等。
2. 能力目标：培养学生综合运用语文知识的能力，提高学生的阅读理解、写作、口语表达和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对语文学科的兴趣和热爱，培养学生对中华文化的认同感和爱国情感。
教学重、难点：1. 教学重点：通过本次综合实践活动，使学生能够综合运用所学的语文知识，提高阅读理解、写作和口语表达能力。
2. 教学难点：如何有效地将知识与实际生活相结合，提高学生的语文应用能力和解决问题的能力。
教学准备：1. 教学图片：准备与主题相关的图片或图表，帮助学生更好地理解知识点。
2. 教学视频：准备与主题相关的视频材料，帮助学生更好地理解知识点。
3. 教学道具：准备与主题相关的教学道具，如模型、实物等，增强学生的直观感受。
4. 教学场地：选择适合进行综合实践活动的场地，如教室、图书馆等。
教学方法和手段：1. 讲解法：教师对知识点和技能点进行讲解和演示，帮助学生掌握重点和难点。
2. 示范法：教师进行示范讲解，包括对知识点和技能点的解释和演示，帮助学生掌握重点和难点。
3. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，引导学生自主探究和实践。
4. 实践操作法：组织学生进行个人或小组形式的练习，包括阅读理解、写作、口语表达等方面的练习。
教学过程：1. 导入新课：通过引导学生观看一段与主题相关的视频或图片，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 活动开展：组织学生进行小组讨论、角色扮演、写作练习等活动，引导学生自主探究和实践。
3. 示范讲解：教师进行示范讲解，包括对知识点和技能点的解释和演示，帮助学生掌握重点和难点。
4. 巩固练习：组织学生进行个人或小组形式的练习，包括阅读理解、写作、口语表达等方面的练习。
5. 课堂小结：回顾本次活动的知识点和技能点，总结学生的表现和收获，鼓励学生在日常生活中多加练习和应用。
中职语文综合实践活动的有效实施策略
中职语文综合实践活动的有效实施策略
朱 春 良
新 版江 苏省 职 业 学 校语 文 教 材共 ５册 ， 语
理 想 和职 业 情 感 ”的 目标 。 同 时 ， 通 过 活 动 实
文综 合 实践 活动 共 ３ ０个 主题 ， 每个 主题 的教 学
规 定课 时数 为 ２学 时 ， 共 ６ ０学 时 ， 占语 文 总 课 时 的 四分之 一 。在 中等职 业学 校有 限 的语文 课
时里 积 极有 效 实施 语 文综 合 实 践 活 动 ， 可 以提 升学 生 的学 习 兴趣 与 教师 的语 文 素 养 ， 也 可 以 更好地ຫໍສະໝຸດ 现语文课程为专业课程服务的功能 。
一
、
体现 职 业特 色
相关联 ， 从而使学生对专业课程 的兴趣迁移到 语 文课 程上 来 ， 并 在 语 文 课 程 的学 习 中 接 受专
色彩 ， 使 之 适应 的范 围更 广 。要 明确 高 中语 文 教 学 的 目标 ， 剔除功利性 ， 改变机械性 ， 建 立 监
然而然就下降了。所 以 ， 教材要改 革 ， 要 将教材整 体化 、 规范化 、 科学化 ， 要 面 向现代 化发展 ， 要有 明
确的 目标 ， 要让教师 明确教学的重点 、 难点 。 此外 ， 教 师要 改变 旧 的教学模 式 与方 法 ， 培 养学 生 学 习语 文 的 兴趣 ， 开 拓学 生 的 眼 界 。让 课 堂活跃 、 轻松 ， 充 分 调 动 学 生 的 积极 性 ， 让 学
亲 身参 与实 践 活 动 ， 在第 一 时 间得 到 直 接 的 经 验， 甚 至产 生创 造 性 的思 维 。语 文 教 师 在 上 语
文 综合 实践 活动 课 时应充 分考 虑活 动方 案 的设
如何有效开展中职语文综合实践活动教学
103海外文摘OVERSEAS DIGEST 海外文摘2020年第22期总第827期No.22,2020Total of 827对于中职院校的学生来说，语文综合实践活动的开展具有十分重要的意义，在立足课本内容的基础上又对学生自身的能力进行了提升[1]。
本文主要根据语文综合实践活动的主要特征进行简单介绍，然后分析了中职院校中语文教学的问题现状，并对有效开展中职语文综合实践活动的措施进行了一系列探讨，致力于在素质教育背景下更加有效地进行语文教育教学。
1语文综合实践活动的主要特征素质教育特征下综合实践活动成为各所学校必须开展的一门课程，综合实践活动以其独特的教育教学方式来进行，其不同于基础学科内容的普遍性，综合实践活动更需要学校和教师的广泛重视。
总体来说，语文综合实践活动具备以下几种主要特征。
１．１集综合性和实践性于一身语文综合实践活动从字面意义上看，其本身是集综合性和实践性于一体的，其中的综合性不同于综合学科之间的性质，并非几种学科间的具体结合，语文综合实践活动中的综合性指的是经验的综合，这种综合实践活动更加重视实际和生活问题，更注重各方面内容的整合。
实践性也是其主要特征之一，实践活动的最终目的就是提高学生对于具体问题的处理运用能力，所以说语文综合实践活动更具实践性，其注重摆脱教师的束缚，与社会形成很好的互动性实践[2]。
以上便是语文综合实践活动中的综合性和实践性的体现。
１．２内容和形式丰富多样语文综合实践活动就其活动内容来说，区别于其他各科基础课程，它摆脱传统的课程标准的限制，教学内容也开始变得丰富多彩。
语文综合实践活动不仅仅是教学课本教材的简单讲解，该实践活动是立足于课本知识的基础上，对知识内容进行扩充，以锻炼学生实际知识的运用能力为主要目的地引导学生深入理解学科知识。
同时，作为综合实践活动，其活动形式也是多样的，活动作为一种教育形式，是以培养学生的实际问题处理与运用能力为主要目的的，要根据学生的具体年龄特征，来进行规划和调整活动形式，保证活动形式的灵活多样性，以更能够吸引学生注意力的方式进行教育教学工作。
职业高中语文综合实践活动的开展与教学策略研究
职业高中语文综合实践活动的开展与教学策略研究一、引言语文综合实践活动是职业高中语文教学的重要组成部分，通过实践活动，学生不仅可以提高语文素养，还能够培养实践能力、综合素养和意识。
本文将围绕职业高中语文综合实践活动的开展与教学策略进行研究，探讨如何有效地组织和开展语文综合实践活动，提高学生的语文综合素养。
二、语文综合实践活动的重要性1.培养学生的实践能力语文综合实践活动是学生在语文学习中进行实践的重要途径，通过实践活动，学生可以将所学的语文知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力和动手能力。
2.提高学生的语文素养在实践活动中，学生需要进行写作、口头表达、文学欣赏等活动，这些活动可以有效地提高学生的语文素养，拓宽学生的语文视野。
3.促进学生的综合素养和意识语文综合实践活动可以促进学生的综合素养和意识的培养，帮助学生形成良好的学习与生活态度，提高学生的综合素养和意识。
1.确定活动内容和形式在开展语文综合实践活动时，首先需要确定活动的内容和形式。
活动的内容可以包括写作、朗诵、文学鉴赏、课外阅读等，形式可以包括小组讨论、展示、比赛等。
2.组织活动课程在确定活动内容和形式后，需要组织相应的活动课程。
活动课程可以设置为定期进行的活动，也可以融入到日常的语文教学中。
在组织活动课程时，需要考虑到学生的兴趣和实际情况，设计各种不同形式的活动课程。
3.激发学生的参与热情为了有效地开展语文综合实践活动，需要激发学生的参与热情，让学生积极地参与到活动中。
可以通过开展学生自主选择活动内容、组织形式多样的活动等方式来激发学生的参与热情。
在开展语文综合实践活动时，需要注重培养学生的实践能力，让学生通过写作、朗诵、文学鉴赏等活动来提高实践能力，培养学生的综合素养。
2.开展多种形式的活动课程3.关注学生的个性发展在开展语文综合实践活动时，需要关注学生的个性发展，设计各种不同形式的活动课程，让学生能够在实践中发挥自己的特长和个性。
职业高中语文综合实践活动的开展与教学策略研究
职业高中语文综合实践活动的开展与教学策略研究1.充分了解学生的特点和需求。
职业高中学生具有专业性和实践性的特点，因此实践活动的开展需要针对学生的专业特长和职业发展方向，结合实际情况进行设计。
教师可以通过学生的学习情况调查、问卷调查等方式，了解学生的特点和需求，从而有针对性地进行实践活动的设计和安排。
2.设计合理的实践任务和活动内容。
实践任务需要与学生的专业方向相匹配，并能够培养学生的实践技能和应用能力。
活动内容可以包括实际操作、实验研究、文献阅读、案例分析等多种形式，以提高学生的实践能力和综合素质。
3.提供有效的指导与支持。
在实践活动中，教师需要起到指导和支持的作用，及时解答学生的疑问，提供必要的帮助和指导。
教师还要鼓励学生主动思考和创新，引导他们自主学习和发展。
在职业高中语文教学策略的研究中，教师可以采取以下几种策略来提高教学质量和效果：1.以实际应用为导向。
职业高中语文教学需要注重实际应用，将语文知识与实践技能相结合，培养学生的实际操作能力。
教师可以通过案例分析、实际操作等方式，将语文知识与职业需求相结合，让学生在实际操作中学习和应用语文知识。
2.注重跨学科的整合。
职业教育强调综合素质的培养，语文教学也应注重跨学科的整合，将语文知识与其他学科相结合，培养学生的综合素质。
教师可以与其他学科的教师进行合作，将科目间的知识相互渗透，使学生能够在实际问题中综合运用各学科的知识。
3.个性化教学。
职业高中学生的学习兴趣和能力差异较大，因此语文教学需要注重个性化教学。
教师可以根据学生的个性特点和学习需要，进行差异化教学和个别辅导，提供个性化的学习资源和教学支持，使每个学生都能够得到适合自己的教学。
通过开展语文综合实践活动和研究教学策略，可以促进职业高中语文教学的发展与提高。
实践活动的开展能够培养学生实践技能和创新能力，提高教学的实效性和针对性；教学策略的研究能够提高教师的教学质量和水平，提高学生的学习兴趣和效果。
浅谈职中语文教师如何上好综合实践活动课
浅谈职中语文教师如何上好综合实践活动课浅谈职中语文教师如何上好综合实践活动课胡凤莲综合实践活动课的开展，有利于增加中职语文教学的实用性，促进中职学生语文能力的提高，有效开展中职语文综合实践活动课，离不开中职语文教师制定切实可行的活动目标，离不开学生的有效参与，离不开教师对学生参与活动的精心指导。
中职语文教师综合活动课学生能力培养综合实践活动课是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。
综合实践活动课超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，是一门强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目的的课程。
综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。
因而，综合实践活动课程比其他任何课程都更强调学生对实际的活动过程的亲历和体验。
自新教材改革以来，人教版语文新教材明显加大了语文综合实践活动课的设置，语文综合实践活动课不再是语文课的附庸，而在中职语文课堂中占据了一席之地。
职中语文课在培养对象和培养目标上与普通高中有较大区别，语文综合实践活动的开展更能体现职中语文的实用性，促进学生综合能力的提高。
这就使得语文综合实践活动课，必须要有计划、有目的地有效开展，而不是走过场，或偶尔开展。
要有效开展职中语文综合实践活动课，中职语文教师需要在以下几个方面下功夫。
一、制定语文综合实践活动课的目标重视学生语文综合实践是语文课程标准的一个基本的理念。
语文是母语教育课程，是实践性很强的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，走出封闭的课堂，去实践、去探索，在实践和探索中感受生活、体验生活、关心生活、热爱生活，以培养学生的实践能力、创新能力和参与意识，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，在教学中努力体现语文的实践性和综合性，着重培养学生的语文实践能力，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
中职开展语文综合实践活动之探索
中职开展语文综合实践活动之探索一、活动背景：随着教育改革的不断深入，中职教育中注重实践和综合能力培养的理念也日益受到重视。
语文是一门基础课程，培养学生良好的语文综合能力对于其个人的综合素质提升尤为重要。
为了促进中职学生的语文综合实践能力的培养和提高，开展相关实践活动势在必行。
二、活动目的：1. 培养学生的语文实践能力。
通过实际实践活动，激发学生对语文的兴趣，提升学生的语言表达能力、文字理解能力和文学鉴赏能力。
2. 培养学生的实际动手能力。
通过实际操作和实践活动，培养学生的实际动手能力，锻炼学生的动手实践能力和创新意识。
3. 培养学生的团队协作能力。
通过分组活动，培养学生的团队协作能力，提高他们的互助和合作意识。
三、活动内容：1. 古代诗词朗读比赛。
组织学生学习背诵古代优秀的诗词，开展诗词朗读比赛，评选出优秀的朗诵者，并进行现场评述和点评。
2. 阅读活动。
组织学生集体阅读一本经典文学作品，并进行精读和解读。
之后组织小组讨论，分享各自的阅读体会和理解。
3. 语文综合实践项目。
让学生选择一个关于语文综合实践的项目，如写作比赛、创作歌曲等。
指导学生进行项目的计划和实施，并组织展示和评选。
4. 古文阅读理解训练。
组织学生进行古文阅读训练，让学生熟悉古文的阅读方法和技巧，提高他们对古文的理解和鉴赏能力。
5. 实践写作活动。
组织学生进行实践写作活动，如写一篇感兴趣的话题作文、写一篇社会实践报告等。
通过实践写作活动，培养学生的实际动手能力和文字表达能力。
6. 文学经典剧目演出。
组织学生选择一部文学经典剧目进行排练和演出，培养学生的艺术修养和表演能力。
并通过观看和评价，提高学生对文学的理解和欣赏能力。
四、活动方案：1. 活动时间：根据学校的教学计划安排，确定活动时间为一学期。
2. 活动方式：课内外结合，采用多种形式，包括课堂教学、小组讨论、实践操作、演出展示等。
3. 活动组织：由语文教师负责组织活动的策划和实施，并与其他相关学科教师进行合作。
中职校如何有效地开展语文综合实践活动
我们是 中职学校 。 学生毕业后面临着上岗就业。综合实践活动在 中职语文课本的基础模块 中共有 十二个单元 ，这些综合 实践活动都是 与学生的生活或将来的工作紧密联系的 。因此 ，上好综合实践活动对
综合实践活动跟语文课有所不同 ， 它更注重的是 活动 的过程 ，而 不是结 果 。因此 ，教 师在组织这 一活动时就应该 侧重对全过程 的考 查 ，并且重点考查学生参与的积极性 ，通过活动学生有 了哪些收获和 启示 ，以及学生在活动过 程中所表现出来 的各方面的综合能力等。 刚入校 的新生 ，对于中职校可 以说是一无所知 ，更不用说对专业 的了解 。许多的学生都是听从 了家长的安排，不得不学 ， 样一来就 这 影响了他们的学 习积极性 。针对这一特 点 ， 笔者在教学综合 实践活动 “ 专业一 助我点燃信念的灯 ”这一课时 ， 就采用访问学姐、学长以及 专业教师的形式 ， 把整个活动分成了三个小组 。第—个小组负责拟写 访问提纲 ；第二个小组负责编制问卷调查表 ；第三个小组负责具体的 访问及问卷 。采用 “ 自主 、探究 、 合作”的学习方式 ，教师进行适当 地点拨 、引导。通过这一次活动 的开展 ，不仅 让学生在活动中充分 了 解专业 、认识专业 ， 养对 专业学 习的兴趣和积极性 ，而且还有效地 培 锻炼 了学生的口头表达和书面表达能力 ，收到了很好的效果。
者与学 习者 ，教师应全程参 与到 活动中去 ，与学 生共 同设计 活动过 程， 通过 自己的言行影响学生 ，平等地与学生进行交流。这种角色的 转换就对教师的知识面 、教学水平 、应变能力以及研究能力提出了更 高的要求。所 以，教师本身就应该探索语文学习的新思路 ，发现 语文 学 习中的新问题并分析 、解决问题 ，学会研究性学习。
５ 开 辟 多 样 的 实践 形 式 。进 行 综 合 实践 活 动
如何开展有效的中职语文综合实践活动
216如何开展有效的中职语文综合实践活动★ 尹祚婷随着教育改革的不断发展，职业教育已经成为了教育中的重点。
所以在教育发展中就要从中职教育特点上出发，利用语文综合实践活动的优势，在做好教育改革工作的基础上来提升学生的综合素质，从而满足学生的发展需求。
基于此本文针对中职语文综合实践活动教育措施进行了简要阐述，仅供参考。
引言语文作为一门综合性较强的课程，就要从教育任务上出发，做好教育培养工作。
同时还要求教师要做好创新工作，以提升学生语文运用能力为目标，在提升学生思想修养与文化素质的同时来找出教育中存在的不足，提高学生的学习效果。
一、加强中职学生专业技能训练中职院校开展阅读教学是语文教学中基础环节，通过语文教师在课堂上给学生讲解语文知识内容后，有效提升中职学生语文阅读的能力，逐渐培养学生养成一个良好的语文阅读习惯。
培养中职学生语文综合素养，需要在日常的学习当中不断积累语文知识，在语文课堂上教师应该增加学生的能力训练，帮助学生可以提高自身阅读能力。
在中职语文教学课堂上，教师应该开展具有针对性的语文阅读培养训练，在给学生讲解语文知识内容的基础上加强学生阅读技能训练，有助于巩固学生所学过的知识内容。
在课堂上通过教师对中职学生进行反复性课堂教学实践，帮助学生熟练掌握语文知识内容以及相关技能，提升学生的综合实践能力。
语文教师在课堂教学时，不仅需要给学生讲解一些语文阅读技巧，还应该要求学生根据教师教授的方法去阅读文章。
在进行阅读全文时学生通过运用一些辅助阅读工具，帮助学生对全文进行理解以及对遇到的生字进行消化。
学生在理解文章内容的基础上，教师在课堂上还应需要学生对全文的中心思想、段落大意等进行概括、总结，并要求学生在阅读时遇到的不理解的地方、生字以及产生的疑虑整理到纸条上，阅读之后与学生和教师进行详细探讨，在探讨中找到答案，并加深学生印象。
通过采用这种教学方式进行反复训练，可以提高学生的语文阅读能力，提高学生的阅读理解能力、分析能力以及概括总结的能力，全面的培养学生的语文素养。
职业高中语文综合实践活动的开展与教学策略研究
职业高中语文综合实践活动的开展与教学策略研究随着职业高中的蓬勃发展，各种实践活动在语文教学中越来越受到重视。
这些实践活动，不仅有助于加深学生对语文知识的理解，也能有助于提高学生的实际运用能力。
为了使职业高中语文综合实践活动取得更好的教学效果，需要采用一些适当的教学策略，下面本文就此进行详细探讨。
1、选择适当的实践活动职业高中的学生大多是注重实际的人，他们对于理论知识的理解能力相对较弱。
因此，为了使语文教学更加生动有趣，可以选择一些适合职业高中学生的实践活动，例如写作、口语表达、科技信息查询等等。
这些实践活动既能够增强学生的实际运用能力，同时又有利于激发学生对语文的兴趣。
2、合理安排实践活动的时间对于职业高中的学生来说，时间是非常珍贵的。
因此，在开展语文综合实践活动时，需要合理安排时间，尽量不耽误学生的其他学科学习。
同时，在实践活动的过程中，还需要注意时间分配的合理性，不要让学生在某一环节上耗费过多的时间。
只有时间的合理安排，才能让语文综合实践活动取得更好的效果。
3、注意实践活动的实用性职业高中的学生，更加注重语言技能的实用性。
因此，在开展语文综合实践活动时，需要注重实用性，让学生能够在实践活动中学习到一些能够直接运用到生活中的知识和技能。
只有实践活动的实用性强，才能让学生更加乐意参与其中。
二、实践活动的教学策略1、引入法在开展语文综合实践活动之前，可以利用引入法来引起学生的兴趣。
例如，可以采用某一名人的名言或者一则趣事来引入实践活动的主题，这样可以激发学生的好奇心并促使他们更加积极地参与到实践活动中。
2、启发式教学法启发式教学法是一种开放式教学方法，它能够培养学生的创新思维和实践能力。
在语文综合实践活动中，可以采用启发式教学法来引导学生，让他们自己去思考问题，尝试解决问题。
例如，在科技信息查询的实践活动中，可以让学生自行搜索相关主题，掌握信息的获取技巧，培养信息素养。
3、情境教学法情境教学法是一种基于现实情境的教学方式，它能够让学生更加快速地掌握相关知识和技能。
浅谈如何有效开展中职语文综合实践活动
教学交流 Jiao Xue Jiao Liu …………………………………………86FAXIAN JIAOYU 2018/06————————————————————————————摘要：语文综合实践活动是语文教学和综合实践活动相结合而产生的一种新型教学模式，是新课程改革中出现的一种新型教学方式。
采用这种活动形式可以使学生通过自主探究学习，培养学生的自主学习能力。
而在中职教育中通过开展语文综合实践活动，能够锻炼学生的语言表达能力，理解能力和实践动手操作能力，能够培养学生的综合素质发展。
本文通过分析如何在中职教育中开展语文综合实践活动，培养学生的综合能力，为一线中职语文教师提供教学参考。
关键词：中职语文；综合实践；活动开展————————————————————————————随着新课程改革的不断推进，在中职院校中也开始关注学科的教学改革，转变传统的教学模式，而语文综合实践活动就是在新课改背景下，中职语文教学过程中采用的一种新型教学模式。
通过实践活动能够锻炼学生的语言表达能力和理解能力，为他们的专业素质培养打下良好的学习基础。
在中职教育语文教学大纲中，指出了中职语文教学的教学目标和重要意义，同时为综合实践活动指明了发展方向。
一、注重学生主体地位，加强学生语文素质培养教师在语文综合教育实践活动中，应当充分地尊重学生在活动中的主体地位，重视学生的自主探究能力。
通过对学生自主能探究能力的培养，能够使学生在以后的学习中更加投入的、参与到教学活动中来，从而提高教师的教学效率，培养学生的创新能力，发挥学生的个人才能。
教师应当认可学生在在实践活动中的主体价值，尊重学生的主体地位，强调自主探究能力的培养，激发学生的学习兴趣，给他们更多的展示机会，让他们在实践中学习，在实践中进步。
同时，教师应当注意语文综合实践活动的开展，应当与语文教学为主，它是语文教学在实践活动中的拓展。
其活动目的是为了提升学生的语文素养，使他们掌握基础的语言运用能力。
浅谈中职语文综合实践活动课的有效实施
P UBLIC C OURSE基础教育编辑 姜 菁浅谈中职语文综合实践活动课的有效实施文/刘 芬摘 要：本文针对中职教师及学生在实际教与学的过程中存在的问题，依据中职语文综合实践活动的基本特征以及在开展过程中应遵循的原则，分析阐述如何从多方面入手，细化中职语文综合实践活动课程实施的策略，以提高中职语文综合实践活动课的效率，加强学生运用语文的能力，让每一位中职生都会有人生出彩的机会。
关键词：中职语文 综合实践活动 有效实施吕叔湘先生说过：运用语言是一种习惯。
在教学活动中，培养学生良好的学习习惯是重中之重，学生不能过分依赖教师的分析和讲解，参与实践和反复练习是学生养成运用语言良好习惯的重要途径。
当前中等职业学校普遍把专业技术教育的地位放在优先位置，包括语文在内的文化基础课则遭到忽视，课时和教师比例不断减少。
另一方面，中职生生源素质不高且缺乏学习兴趣，导致传统课堂教学效率低下，但是学生的动手及口语交际能力较强。
中职语文教学时间紧、任务重，学生实践能力强于学习能力。
综合以上特点，开展有效的语文综合实践活动不仅有利于提高语文教学效率，更有助于培养学生自主学习语文的能力。
中职学校为语文综合实践活动创设的条件是比较有限的，这时就需要教师针对专业特色充分整合教学资源，积极地从文本着手，结合校地文化，联系生活实际来开展综合实践活动课。
一、延伸文本，打造易操作的综合实践活动在传统的教学模式当中，学生只要静静地坐着听老师讲课就行了。
中职学生本就抱着可有可无的学习态度，一堂课下来基本就全都趴下了，学习效率非常低。
这时教师可以根据一些课文的特点，加以改变，让学生跟着课文动起来。
1.课文延伸型比如在讲授《红楼梦（节选）》时就可以让学生自编自演课文里的内容，学生通过编剧的过程了解文本内容，有些好奇心较强的学生还会因此去通读原著，而表演无疑是加强对文本内容理解的过程，编演文本内容有助于调动学生学习的积极性，锻炼学生的口语表达能力。
中职语文综合实践活动教学的有效性研究
关键词 ： 中职语 文； 综合 实践活动 ； 有效教 学
一
专 。
业
、
开展 语 文综 合 实践活 动 必要 性
这是保证活动教学 的有效前提 。 Байду номын сангаас ．多样新颖 的活动形 式是 综合实践活 动取 得实效
的基 础 。
《 中等职业学校语文教学大纲》对 中职语文教学提
出 了 明确 要 求 ： 根 据 校 园 生 活 、 会 生 活 和 职 业 生 活 确 “ 社
要 积累和运用上， 以培养学生的抽象逻辑思维能力和发散 激 励 的手 段 也 要 不 断 变 化 ， 注 意 兼顾 和 激 发 中 差 生 参
培养学生 的创新能力和提高语文综合素质。 动中各项 活
内容 的选择 、各 个活动程序的设计都紧扣活动主题 ， 突 出重点 。不 把综合 实践课搞成表 面热 闹而收效 不大 的
’
－
科 书是重要的教学 内容 ， 但不是教学 内容 的全部 。只要 是有利 于培养 和提 高学生语 文素质且又符合学生生理 、 心理及认 知水平 的素材 ， 经过精心设计都可 以演绎 出生 动有趣 、 具体实在 的语文综合实践课来 。结合 中职教材 。
为 了让 学 生更 好 地 了解 自己所 在 专 业 的就 业 前 景 ，
文学 习的再实践， 从而在活动 中主动感受、 体会 和理解 ， 以发展 自己的个性和特长。语文综合实践活动课 的主要 形式可 以采取 口语交际实践 、 语文 知识实践和语 文社会
实践等形式 。
笔者在 中职 《 同文化》 胡 一文 的教学实践 中， 根据课 文 内容 中对地 方文化 的发掘与 反思 ，联 系广州本 土文
活动 ， 而不是简单 的旅游 。学 生通 过活 动对 建筑 文化和
中职语文综合实践活动课的实施与研究
积极 参 与 其 中 ，使 语 文 综 合 实 践 活 动 的设 计 和 开 展 建 立 在 主 体 主动 体 验 感 悟 和 具 体 活 动 基 础 上 ， 以 免 活 动课 流 于形 式 ． 处 于无 趣 、 无度 乃 至无 效 的状 态 。 这 就 要求 教 师精 心 引导 ， 要 做 到这一点必须提高教师的综合素质 ：①必须具备过硬的专业 素质 。 引导 学 生 进 行 的 活 动 要 实 现形 式 与 内容 的 完 美结 合 ， 形 式新颖 ． 内容 丰 富 。 调 动 学 生 自主 参 与 语 文 学 习的 积 极 性 和 主
实 的 广 阔 空 间 中学 语 文 ， 选择 的课题要 围绕与他人 、 与社 会 、 与 自然 人 、 与科 技 文 化 等 综 合 性 、 实践性 、 文学性的内容展开 。 将 语 文 综 合 性 学 习 活化 为一 种 学 习实 践 活 动 。 课题选好后 ． 教 师要 引导 学 生 进 入 活 动 的状 态 是 开 展 综 合 实践 活 动课 的 关键 环节 ， 其 实 这是 教 学 任 务 的根 本 所 在 。 例 如 学 习 颜 秀 霞 的 《 心 存感激》 ， 要 求 学 生 学会 感 激 ： 感激父母 ， 心存孝道 ； 感激他人 ，
．
．
墨
中 职 语 文 综 合 实 践 活 动 课 的 实 施 与 研 究
何 耀 文
（ 广 西 壮 族 自治 区上 思 县 中等 职 业 技 术 学 校 ， 广西 上思
摘 要 ：素 质 教 育 要 求 教 师 在 教 学 活动 中要 转 变教 师 观 和学 生观 ， 发挥 引导作 用 ， 把课 堂和教 学 活动 的舞 台交给 学 生 ， 充 分 发挥 学生 的主体 作 用。针 对此 ， 作者 提 出 了一 点理 论和 实践 的 借 鉴 范式 ， 仅供 参考 。 关 键 词 ：中职语 文综 合 实践 活 动 教 师作 用 学生 作 用 “ 语文综合实践活动” 是 中 职 语 文 教 材 的 一个 重要 组 成 部 分 ，语 文 综 合 实 践 活 动课 的增 设 是 中 职 语 文 教学 改 革深 入 开 展 的 一 大 亮 点 。 教 师 根 据 学校 、 社会 、 职 业 和 学 生 的学 情 在 综 合 性 的 语 文 实践 活 动 中 ， 进行引导 ， 调 动 学生 开展 各 类 活 动 的 积极性． 帮 助 学 生 应 用 和理 解 原 有 的 语 文 知 识 技 能 ， 并 且 在 实 践 活 动 中 获 得新 知 。 进而培养学生的语文综合实践活动兴趣 ， 提 高 学 生学 习语 文 的 能力 和 素 养 ，提 高 学生 的语 文 综 合 实 践 能力 。 是 摆 在 中职 语 文 教师 面前 的重 要 任 务 。 笔 者 结合 自身 的 教学实践 ． 认 为 有 效 开 展 中职 语 文 综 合 实 践 活 动 ． 必 须 发 挥 教 师 的 主 导作 用 和尊 重 学 生 的主 体 地 位 。 发挥教师作用 。 课 前 精 心 引 导 在 中职语 文综合实 践活动课 中 ， 学生 成了活 动的主角 ， 教 师 成 了“ 导演 ” 。 从 表 面上 看教师似乎 轻松 了 ， 但并 不代表所起 的作用 变 小 了。其 实这 对教师 提出 了更 高 的要 求 ，需 要教师 提高 自身的 素 质． 充 分发挥 引导作用 ， 使综 合实践 活动达到预 期的 目的。 在 综 合 实践 活 动 课 开 展 前 ， 教师要结合学生的生活实际 ， 选 择学 生 感 兴 趣 并 且 在 他 们 的能 力 范 围 内 的课 题 。引 导 学 生
职业高中语文综合实践活动的开展与教学策略研究
职业高中语文综合实践活动的开展与教学策略研究随着时代的发展，职业教育的重要性日益凸显，而语文作为人类交际的重要工具，在职业教育中也发挥着重要的作用。
为了提高职业高中学生的语文素养和实际应用能力，语文教学需要更多的综合实践活动。
本文旨在探讨职业高中语文综合实践活动的开展及教学策略。
1.模拟面试职业高中学生将来要走向社会，面试技巧是必须要掌握的。
因此，模拟面试是一种重要的语文综合实践活动。
在模拟面试过程中，语文老师可以扮演面试官的角色，通过引导学生从自我介绍、技能展示、谈论学习经历及未来规划等方面进行表达，让学生在不知不觉中提高口语表达能力。
2.写作比赛写作比赛可以提高学生的写作能力和创新思维，而且能够让学生更加专注于语文的应用。
语文老师可以设定一些主题，邀请学生参加比赛，并通过对作品的评判来提高学生的写作水平。
3.语文文化沙龙语文文化沙龙是在校内或校外举行一场有一定规模的读书会，旨在引导学生了解语文文化，培养学生阅读兴趣和文化自信。
同时，文化沙龙也可以促进学生之间的交流和合作。
二、教学策略1.强调实际应用能力在职业高中语文教学中，要注重实际应用能力的培养。
可以借鉴PBL（问题驱动式学习）的教学方法，引导学生通过问题的探讨和解决，提高他们的应用能力。
2.注重跨学科融合语文教学需要融合多学科知识，这样可以让学生更好地理解语文知识的实际应用。
例如，在政治、历史等学科的课堂上，可以引导学生进行文本解读，从而提高学生的综合应用能力。
3.创新教学内容教学内容要具有实际意义，并且与学生生活经验相联系。
例如，可以引入知名企业的商业模式和成功案例，让学生从中学习和吸收语文知识。
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中职语文综合实践活动课的有效实施
作者：陈俊
来源：《教育·教学科研》2018年第11期
摘要：中职阶段的语文教学有一个非常重要的环节就是综合实践活动课，新课程标准下我们的语文教学要注重培养学生的综合素养能力，实践活动课就是一个很好的突破口，教师要以此为契机进行认真探索，寻找语文教学有效开展的方向。
本文分析了几种实施语文综合实践活动课的方法，希望能够对同仁的教学有所借鉴与帮助。
关键词：中职;语文;综合实践活动课;实施
中职院校的语文教学是一门重要的学科，新课改要求语文教学目标增加了一个重要的项目就是“综合实践活动课”，设置这一环节是要让学生基于校园生活来确定相应的活动内容，通过情境创设的方法以及资料搜集、团队合作、展示评价等手段来围绕主题开展活动，从而提升学生的语文综合实践能力，对学生的世界观与价值观产生积极地影响，教师要充分的重视并且积极实践。
课程开始前的引导
综合实践活动课具有同其他的文化课不同的特征就是它在每次课程开始前都会有一个明确的课程主题，整个活动课都会围绕这个主题来开展。
教师首先需要做的就是在主题的选择上要科学合理，要与学生进行充分地交流，了解学生内心真实的想法，给予学生一定的信任，教师可以参照教材进行主题设置，但是，同时也要跳出教材的限制尽可能地设置一些与学生的实际生活相关的主题，这样的实践活动才能够更大限度地激发学生的情感共鸣，让学生迅速投入到活动中来，跟随教师的引导进行之后的教学。
我们通过一个具体的例子来说明，比如我们在学习了语文教材《鲁迅自传》这个课程后，这篇文章主要介绍了鲁迅先生一生主要的经历以及对待人生的态度，结合文章的主题，为了加深学生对于鲁迅伟大人格的深刻理解，让学生真正
的感受到这一著名作家、革命先驱的人格魅力，教师就可以组织一次以“走进鲁迅”为主题的综合实践活动，活动的内容就是要求学生去图书馆、档案馆等地方搜集鲁迅先生材料进行整理汇总，在确定主题内容后，教师还要辅导学生做好人员的分配、环节的设置等，在这个过程中教师更多的是发挥一个辅导员的作用，要给予学生一定的自主性，要让学生感受到教师对自己的信任与尊重，在保证学生安全的前提下让学生真正地去体验每一个过程，这样学生才能够收获到真情实感，达到实践活动课的目的。
课程过程中的科学设计
在确定好合适的活动课主题以后，关键的一个环节就是组织活动实施，教师在这个环节中也要切实承担自身的责任，不仅要保障学生的人身安全还要推动活动顺利进行。
具体来说，综合实践活动课程一般采取小组分工合作的方式进行，我们可以从这样几个方面指导学生开展。