幼儿园语言领域培训ppt课件

——《指南》
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幼儿的语言能力是在交流和运用的过程 中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽 松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与 成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、 喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供 丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一 起看图书、讲故事，丰富其语言表达能 力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯， 进一步拓展学习经验。
《3-6岁儿童学习与发展指 南》
语言领域解读
起点幼儿园：边际
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破冰游戏：
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赌博例的故事
乔是一位扑克好手,一位真正 的玩家.事实上,他的技巧已 经达到炉火纯青的地步,所以 他必须到处跑,以便寻找不认 识他而又愿意接受高赌注的 对手.
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某天下午,在芝加哥邻近的一 家酒吧中,他和酒保闲聊着, 并问到:"这附近有没有好的 扑克赌场?"
《指南》语言领域目标要求， 蕴含的有关幼儿语言学习与发 展的核心价值观念是什么？
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资料卡2：《指南》幼儿语言学习与发展的 24
目标框架
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我们从中可以归纳出什么？ 语言领域的核心目标是什么？
听说 读写
口头语言 书面语言
发展途径 交流、沟通、运用 核心价值 语言的交往能力
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资料卡3
语言是交流和思维的工具。幼 儿期是语言发展，特别是口语发展的重 要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领 域，也对其它领域的学习与发展有着重 要的影响：幼儿在运用语言进行交流的 同时，也在发展着人际交往能力、理解 他人和判断交往情境的能力、组织自己 思想的能力。通过语言获取信息，幼儿 的学习逐步超越个体的直接感知。
"你是指多大的赌注?
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"很大!"乔说道,"你所知 道的最大赌注.“
当天晚上.经过长距离驾 驶后,到了赌场
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穿着工作服的农民围坐在一 张圆桌边,每个人都含着雪茄 或烟斗.乔粗略估计一下桌面 上的赌注大约有4万美元----太完美了.于是,他坐下来. 负责发牌的农夫说道,"下 注!"所以,乔开始他的赌局.
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资料卡1：《纲要》语言教育目标
1．乐意与人交谈，讲话礼貌； 2．注意倾听对方讲话，能理解日常用 语； 3．能清楚地说出自己想说的事； 4．喜欢听故事、看图书； 5. 能听懂和会说普通话。
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问题：
从《纲要》到《指南》，有关 幼儿语言领域目标要求包括哪 些方面，如何理解这些目标内 容？
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活动2
明确《指南》3-6岁幼儿语言 学习与发展的目标要求
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明确：
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三 个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么， 大致可以达到什么发展水平提出了合理期望， 指明了幼儿学习与发展的具体方向；
讨论：请用荧光笔画出《指南》中语言领域 各个目标中的关键词，并讨论关键词的含义。
做的？
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案例1： 小小新闻台
清早，小朋友来到幼儿园，都在纷纷议论着 昨晚镇上王阿姨家小卖店失火的事件。涛涛 说：“火好大，天都红了”。胡隽峰说： “我听爸爸说，是抽烟烧的。”张婷说： “不是，我听奶奶说，是点蜡烛烧起来的。” 昆昆说：“你们说得不对，是他家哥哥玩火 柴烧的。”宁宁说：“是烤腊肉时烧的，我 外婆家就是这样的。”……小朋友们争论起 来。
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左后方标示：
此处每晚仅允许一次"赌 博例"
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乔除了鞋上沾满的猪屎以外, 身无分文地离开谷仓,不过他 还是感谢信用卡的发明者.那 位面无表情的农夫开着拖车回 家,手腕上吊着纯金的劳力士.
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故事感悟：
积极发现变化，认同变 化，改变自己！
1、政策的变化 2、教师素养的提高 3、家长观念的更新
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给我们的启示：
改变观念、接受新的理念和 新的教育方法
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四个重点
明确《纲要》与《指南》在3-6 岁儿童语言学习与发展方面的 关系 明确《指南》3-6岁幼儿语言学 习与发展的目标要求
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正确理解和运用指南的教育建 议 创设自由、宽松的幼儿语言交 往环境
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ20
活动1
明确《纲要》与《指南》在36岁儿童语言学习与发展方面 的关系
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（一）倾听与表达
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（二）阅读与书写准备
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活动3
正确理解和运用指南的教育 建议
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正确理解和运用指南的教育建议
（一）阅读资料卡5：案例1-3
思考问题： 1.请分析幼儿的语言行为？我们应该如何评价？ 2.请分析教师的语言行为？我们应该如何评价？ 3.我们应该如何评价师幼之间的语言互动行为？ 4.作为幼儿园教师，您在日常教学活动中是如何
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对手仍然是这位面无表情的农 夫,在最后一轮的加码中,他把 手腕上的纯金劳力士也押上了. 这位农夫摊开手中的牌:Q带头 的黑桃同花顺.乔也摊开他的
“赌博例”,并开始整理赌金.
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"等一下,朋友",这位农夫说道, 脸上的笑容几乎可以夹死苍蝇.
"但我拿了一手赌博例",乔大叫 道.
“完全没错,但请看看那边的标 示",他指着乔的左后方.
——《指南》
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幼儿的语言学习需要相应的社会经 验支持，应通过多种活动扩展幼儿 的生活经验，丰富语言的内容，增 强理解和表达能力。应在生活情境 和阅读活动中引导幼儿自然而然地 产生对文字的兴趣，用机械记忆和 强化训练的方式让幼儿过早识字不 符合其学习特点和接受能力。
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教育的最终目标是促进 儿童的全面发展， 而其中语言的作用至关 重要。
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经过约一个小时后,乔没有什么 输赢.这个时候,他拿到三张A与 两张Q----富尔豪斯(full house).桌面上的赌金已经相当 可观了,他又加码1.5万美元.接 下来的两家都没有跟进,但坐在
对面那位面无表情的农民不仅跟 进,
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而且又加码1.5万美元. 跟进后, 把手上A带头的富尔豪斯摊下. 那位农夫也摊下手中的牌:毫无 配对的三张梅花与两张方块.强 压笑容,乔开始整理桌面上的赌 金.
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"请等一下",这位农夫带着不高 兴的语调说道.
"等一下,你什么意思",乔说道," 你什么也没有."
“请你回头看右后方的标示",这 位农夫笑道.
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于是,乔回过头看:
三张梅花与两张方块构成"赌 博例",它在此处代表最大的 一手牌
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乔实在非常生气,但规则就是规 则,于是他以剩余的赌金继续玩 下去.又过了一个小时左右,他 拿到三张梅花与两张方 块......"赌博例"!于是,他把 所有赌金都押进去了,