语文苏教版三年级下册《20. 恐龙》第二课时教学设计

《恐龙》第二课时教学设计
阳城县北留中心校李家完小达蒲
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。

3.情感态度价值观：通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。

教学重难点：
了解恐龙的种类，形态及生活习性。

前置性学习材料：
1.课文向我们介绍了哪些恐龙？
2.你喜欢其中的哪类恐龙？为什么？
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。

（3分钟）
1．同学们，通过预习，我们知道大约两亿年前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林，一种强大的爬行动物主宰了这一切，它们就是——（师指黑板，生齐读：恐龙）。

2．你们喜欢恐龙吗？（生：喜欢）喜欢吗？大声点。

（生高声回答）那这节课就让我们穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界，和那时的地球主人来一次亲密接触。

3．首先请同学们登上这艘“时空穿梭机”，坐端正,起飞了，现
在我们要穿越时空隧道了。

4．美丽的恐龙世界到了，瞧，到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。

恐龙们到处漫游，真可谓是足迹遍及整个世界。

5．看了这张图片，你想说些什么？
二、引导探究，认识恐龙。

（15～20分钟）
1．课文向我们介绍了哪些恐龙呢？（生：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙）。

（20秒）
2．你喜欢其中的哪类恐龙？为什么？小组内交流。

（3分钟） 3．师生交流。

▲教学“雷龙”。

（5分钟）
⑴刚才与几位同学交流一下，发现他们都很喜欢雷龙。

喜欢雷龙的同学请举手，（学生举手）请你来读一读描写雷龙的语句。

（指名朗读）
⑵为什么喜欢雷龙？（生：雷龙很重）你还从哪里感受到它的重？
（作比较）这边作者把雷龙和什么动物作比较？（生：大象）大象在我们的想象中已经是非常的重了，可是和雷龙比的话，谁重？（生：雷龙）真是小巫见大巫，6头大象才有雷龙那样重呢，雷龙真是重极了。

作者通过作比较，让我们大家感受到了雷龙的重量。

谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。

（打比方）这是什么句子？（生：比喻句）对，这是把什么比作什么？（生：把雷龙走路发出的声音比作雷鸣）真是这样吗？让我们来听一听雷龙走路的声音。

（点击课件）啊呀，真的像打雷。

现在你
知道它为什么叫雷龙了吗？这个比喻用的好，它让我们大家感受到了雷龙的重量。

谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。

⑶雷龙真是又重又大，课文中哪个词写出雷龙很大？（生：庞然大物）
⑷小结：作者为了说明雷龙的又重又大，它用上了什么方法？（生：作比较、打比方）最后，让我们一起在朗读中再来感受一下这个庞然大物――雷龙。

▲教学“梁龙”。

（2分钟）
⑴请你把描写梁龙的语句读一读。

⑵为什么喜欢梁龙？（生：它特别长）是呀，在作者眼中这长长的梁龙像什么？（生：一架移动的吊桥）让我们来看一看。

（点击课件）还有什么地方看出梁龙很长？（生：有20 多米。

）20多米有多长呢？
⑶请把你的喜欢读出来。

▲教学“剑龙”。

（2分钟）
⑴请你把描写剑龙的语句读一读。

⑵说说喜欢剑龙的理由。

（生：它背上长了很多剑排，尾部还有尾刺）真是奇怪的动物，身上背着那么多的剑，都有点像剑客。

⑶请把你的喜欢读出来。

▲教学“三角龙”。

（1.5分钟）
⑴请你把描写三角龙的语句读一读。

⑵说说喜欢三角龙的理由。

（生：它长着一张恐怖的脸）脸上居然长着三只角，你看到了这样的恐龙，心里面什么感觉？（生：害怕）。

看到后让人产生害怕的感觉，这是课文中哪个词语的意思？（生：望而生畏）
别说人望而生畏，就连动物看到了也望而生畏，这可是三角龙保护自己的武器。

真是太怪了，脸上还长角。

⑶请把你的喜欢读出来。

▲教学“鱼龙”。

（1分钟）
⑴请把你的喜欢读出来。

⑵这鱼龙和现在的海豚非常的像，一天到晚生活在水中，难怪叫它鱼龙。

▲教学“翼龙”。

（1分钟）
⑴请把你的喜欢读出来。

⑵你为什么喜欢翼龙？（生：它有一对翅膀，可以像鸟一样在天上飞来飞去）这让其他恐龙多羡慕呀。

▲教学“霸王龙”。

（2分钟）
⑴请你把描写霸王龙的语句读一读。

⑵你为什么喜欢霸王龙呢？（生：它很凶猛，大脑袋，短身子，牙齿像锋利的匕首）让我们掰开霸王龙的嘴来看一看。

这满嘴的牙齿适合吃肉，撕咬其他动物的时候真是残忍，所以霸王龙是一种凶猛的动物。

⑶谁能读出它的凶猛。

三、游戏拓展，练习说话。

（8分钟）
1．学到这儿，我们了解了文中七种恐龙，你是不是更加喜欢他们了？你会介绍吗？先请同学们把自己喜欢的恐龙介绍给同桌听一听，比比谁说得好。

（生自由练说，同桌交流。

）（4分钟）
2．指名学生交流。

（3分钟）
3. 欣赏各种种类的恐龙。

四、了解恐龙的食性和繁殖特点。

（3分钟）
1．这么多的恐龙靠吃什么来维持自己的生命呢？（生答）哦，原来课文中向我们作了介绍。

把这句话中的“大多”去掉，行不行？为什么？
2．说得真好，可见用词准确是多么重要，我们以后写作文也要努力做到用词准确。

你又知道恐龙是如何出生的吗？（生：是卵生的） 3．理解“卵生”、“破壳而出”。

请看图片。

（出示恐龙蛋的化石及小恐龙破壳而出的图片）这只可爱的小恐龙正在——破壳而出！
五、猜解灭绝之谜，激发科学热情。

（3分钟）
1．恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。

恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。

但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。

说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小朋友。

六、总结深化课文，抒发真情感受。

（2～3分钟）
1．学完了课文，也看完了有趣的图片，现在你最想给自己布置点什么作业呢？
生：我最想去新华书店买一本介绍恐龙的书。

生：我最想上网看看恐龙的图片。

生：我最想解开恐龙灭亡的谜团。

生：……
2．课外作业。

作业超市：根据自己的爱好，任意选择其中的作业。

（1）收集有关恐龙的图片、模型及文字资料。

（2）设计一份关于恐龙的手抄报或板报。

（3）向亲人或朋友介绍你知道的恐龙。

《恐龙》教学设计
李家完小达蒲《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。

文章层次清楚，语言浅显。

在课前，我让学生充分利用课外资源，自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。

让学生对学习充满期待，激发兴趣，积累相关的知识。

在教学过程中，以问题：课文向我们介绍了哪几种恐龙？这些恐龙有什么特点？让学生自主学习，自读自悟，突出学生的主体地位，使全体学生都参与到课堂教学活动中来。

接着以雷龙为例，让学生找出描写雷龙特点的句子，通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的说明方法把雷龙身体非常庞大的特点写具体的，再通过有感情的朗读把它的特点读出来。

小结刚才学习的方法以后，让学生循着这样的思路自学其它恐龙的特点和说明方法，学生能较好地理解课文，能准确地总结出说明方法。

俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。

”在给与学生学习方法的指导后，由扶到半扶半放到全部放手，学生的观察、思维及语言表达能力都得到了提高。