“五好小公民”综合实践活动先进个人事迹材料

“五好小公民”综合实践活动先进个人事迹材料
为响应县教育局与学校提出的组织开展“五好小公民”、“老师
您好、我的好老师”系列综合实践活动，孙老师开展了一系列的活动，在活动中以增强学生的实践能力、探究意识和创新精神为宗旨，以培养学生综合运用知识的能力为原则，以提高学生的整体素质为
目标，对综合实践课程及活动的开展进行了大胆的探索，取得了一
定的成绩。

一、开发课程资源，拓展活动时空。

一是开发环境教育资源。

为使学生全面正确地认识环境，自觉
自主地保护环境，我重视了环境教育资源的开发和利用，通过组织
观察、进行采访、专题研究、参与管理等形式，让学生感受环境与
生活、与社会、与人类的紧密联系，获取环境保护的初步知识，增
强环境保护的意识。

二是开发生活教育资源。

我注意挖掘生活教育资源，让学生为
家庭就餐环境选择适合就餐环境的音乐，为中午练字时间选择合适
的音乐，选择合适的音乐进行配乐诗朗诵或根据音乐所渲染的意境
选择合适的诗文；音乐进行即兴舞蹈、模特表演等；听音乐想象作
文等；利用生活中的实物创造音…从而让他们在生活中感受生活，
认识生活中的音乐美，学会生活，使他们成为生活的主人。

三是开
发科技教育资源。

我在进行《在生活中发现音乐美》综合实践活动，通过上网查询、调查访问、实验研究等多种形式的综合实践，向学
生打开科技的大门，让他们尽快接受科技新信息，了解科技新成果，认识科技新发展。

二、讲究实施方法，确保活动效果。

综合实践活动受多方面因
素制约，开始实施阶段，我曾碰到诸多矛盾。

一是时间的安排问题。

二是内容衔接的问题。

三是谁来兼课的问题。

四是教师指导的问题。

有些复杂的活动，老师不作具体指导，学生不知干什么，怎样干。

1、时间确定体现灵活性。

根据课程计划，每周仍是一节大课、
一节小课。

但在具体操作上，根据实际情况，灵活掌握，合理安排，可分散使用，也可合并使用。

对部分阅读型、调查型、实验型、采
访型的任务，提倡让学生利用双休日去完成。

课表上的时间，主要
用于实践活动的启动、学生难点的答疑、活动成果的展示。

2、内容选择重视系列性。

综合实践活动的空间广阔，内容丰的，为保证效果，我认真研究教材，寻找学科教材知识之间、能力之间、
情感之间的联系点，沟通学科教材与环境教育、生活教育、科技教育、文化教育、品德教育间的联系，挖掘活动主题。

在此基础上，
围绕主题，认真思考，把握联系，从而围绕一个主题，尽可能地将
诸多内容融合其中，围绕主题开展系列活动，使年段之间的综合实
践活动内容上互相联系，逐步推进，以形成系列；活动上互相配合，互相促进，以强化效果。

3、活动过程体现操作性。

为保证活动的全员参与和全程参与，
我坚持精心设计每一项活动，细化过程，做到目标具体，环节明确，组织严密，前后相连，整体推进。

这样，既能解决活动在一起，时
间难以保证，空间难以变换的问题，又可促进个体活动与群体活动、课内活动与课外活动、动态活动与静态活动的结合；既可充分发挥
家庭优势、学校优势、社区优势，又便于活动中的及时反馈，及时
总结，及时调整，使方案不断完善，活动不断推进。

具体分以下几
个步骤：
一是诱发情感：截取反映学校学习、生活等等方面的精彩“镜头”，通过学生介绍、老师点拨、观看图片等方法，激发学生情感，引发探究心理。

二是划分小组：按“实用音乐”“背景音乐”“仪式音乐”、“治疗音乐”“”等划分活动小组，让学生根据爱好和条件，选择
参加，每小组选定一名组长和小组长，他们的任务是组织本小组的
活动。

在此同时，各小组明确摄像人员、录音人员、资料搜集人员。

在学生自由选择的前提下，教师根据班级情况，对小组人员作适当
调整，以尽可能地使每个小组的人员构成基本平衡。

教者根据活动
目标，与可能涉及的单位主动联系，请他们给予支持。

三是查阅资料：通过阅读书报、查阅县志、上网查询、调查家长、教师、知名人士。