如何上好小学思品课
小学思品课堂教学
浅谈小学思品课堂教学摘要：新课程的《品德与生活》、《品德与社会》已经开展了，我们对新课程的认识也正在逐步成熟、丰满起来。
思品课是一门注重思想教育的课程，教师在讲知识的同时更要注重学生的思想教育，帮助他们养成良好的行为习惯，成为一个对社会、对家庭有责任感的人。
所以我认为思品课很重要。
思品课关键是要在学生的思想教育上下功夫，最终目的还是用思想指导行动。
那么怎样才能上好一堂小学思品课？通过我的教学实践，我觉得应该从”引一引、听一听、想一想、说一说、议一议、评一评、做一做”七个环节进行课堂教学。
关键词：新课程；品德；课堂教学中图分类号：g41 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-08-00-01一、引一引引一引就是引出学生学习的兴趣，引出学生自主发现问题，解决问题的能力。
五年级下册《拥有好心情》，本课主要引导学生正确对待烦恼,学会一种健康的思维方式,树立积极而乐观的生活态度,做一个乐观的人。
因此，我是这样设计导入的：在我们的生活中，处处可以感受到快乐，当我们取得好成绩时，尽情玩耍、唱歌、跳舞的时候，快乐都伴随着我们，快乐是好心情、是一种感受。
但是，每个人的心情又是不定的，就像大海中的波涛---时而风平浪静、时而波涛汹涌，而我们时而快乐，时而就有烦恼。
面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的?这样导入了新课，激发了学生学习新知的兴趣，为下一步学习奠定了基础。
二、听一听听不但是让学生认真听讲，听本节课的内容，听一些与课堂内容相联的音乐、小故事等。
更重要的是使学生通过听，能够认真地思考问题，发现问题，致使学生从一些小故事中汲取教训经验，从而纠正自己的思想。
如在教《伸出爱的手》一课时，我是这样做的：新课伊始，播放残奥会的主题曲《和梦一起飞》，使学生初步体会关注残疾人是全世界应该做的事，残疾人也需要人们的关心、关注和帮助，在此基础上播放《千手观音的》录像，让学生一边听，一边看画面，有一种身临其境的感觉，明白在没有音乐的无声的世界里，这些聋哑姐姐要练好这么绝美的舞蹈，该付出多少艰辛啊！他们的舞姿不仅征服了所有中国人也受到了全世界的好评。
小学思品课堂教学中的有效提问策略
等， 学生在 进行 集体 回答 时 ， 集体 的 力量可 以使 学 生产 生激
越 的 情绪 ， 激 活思 维 ， 营造 充 满活 力 的课 堂 气氛 ， 但 由于 方
间， 沿 着教 学 目标 ， 让思 维 向纵深 方 向发展 。
比如 ， 在教授《 有多少人为了我》 这节课时， 结合教材所
提 供 的几 幅图片 ， 笔者从 学生 的实 际生 活 出发 ， 对教 材进 行 了整合 ， 首 先为 学生 播放 了成 长 的照片 ， 让 学生 回忆 在成 长 的过程 中 ， 家人 为 了他们 所 付出 的辛劳 ， 接 下来 播放 相关 的
答， 来 复 习巩 固所学 的知 识 。 那么， 在 小学 思 品课堂 教学 中 ，
如何 才 能提 升提 问的 有效性 呢 ？本文 结合 笔 者教学 实践 对 有效 提 问的 策略 作 了如下 四方 面的探 究 。
一
、
结 合思 品教 学 目标 ， 科学 合理 设计 问题
小 学思 品课 堂教 学 中 ，教师 对学 生 的提 问方式 是 多样 化的 ， 比如 个别 回 答 、 集 体 回答 、 个 别 回答 与集 体 回答 ห้องสมุดไป่ตู้ 合
题。
比如 ， 在教授《 父母的难处》 这篇课文时， 笔者作了一次
课堂 问卷 调查 ， 然后得 出了这样 的结 论 ： 全班 大部 分 同学都 不知 道父 母有 什 么难处 ， 由此设 计 了这样 的提 问 ：
“ 你 能说 说 ， 全班 为什 么知 道父 母难 处的 人这 么少 呢 ？ ” “ 生活 中 ， 当我 们发 出抱 怨和 不满 时 ， 我们 有 没 考 虑 过
视频 ， 使 其 感 受到 在 他们 身边 有 多 少劳 动 者 ， 为 他们 付 出 ， 最后 让学 生写 自己观 看这 些 资料后 的 心得体 会 ，并展 开课
在小学思品课中如何实施有效教学
在小学思品课中如何实施有效教学小学思品课就是教师有目的地培养学生品德的活动。
她包含三方面内容即道德品德教育、政治教育、思想教育。
道德品德教育指对学生进行社会道德规范的引导；政治教育指引导学生形成鲜明的政治态度，坚定的政治立场，坚持社会主义道德，坚持共产党的领导；思想教育指引导学生形成正确的世界观、人生观，掌握辨证唯物主义的基本观点。
在这三种中道德品质属第一层次，政治教育属第二层次，思想教育属第三层次。
在思品课教学中，这三种是密不可分的。
但因为受教育者的认识水平的不同，在各个教育阶段施教者所进行的思品内容也应根据受教育的实际来决定施教内容的比例。
思品课教学在指导思想上应冲破课堂约束，参与社会实践，打破课程局限，做到各科相互渗透，形成学校、社会、家庭全方位育人网络。
我认为只有人人做开放型的现代教师，学开放性的教学内容、建开放型的教学模式等入手，才能提高思品课堂教学的实效性，针对性。
通过多年的教育教学实践，我将如何提高思品课的实效性，在思品课中如何实施有效教学总结如下：兴趣引导。
兴趣是最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有学生对所学知识、所学内容产生了浓厚兴趣，才能激发他们的求知欲望。
变“要我学”为“我要学”。
学生的学习兴趣在于引导，更在于培养。
作为学生学习的引导者教师对所教授知识首先要有全面的认知，在总体把握课文内容的前提下，要注重知识的传授方法，讲授过程，同样的知识用什么手段、什么方法讲授，让学生易于接受，乐于接受。
教师不能只一味的灌输、填塞，那样学生就会对所学知识产生厌恶的心理，时间长了就会对所学知识所学内容，甚至对所学学科失去学习的兴趣。
为了让学生对所学内容产生兴趣，教师对教材的处理要从教教材转变为用教材教，对教材在整体把握的同时，要进一步的开发教材，对教材进行整合，补充教材的不足。
如在讲授《真正的友谊》一课时，我给孩子们讲了伟大的共产主义先驱——马克思和恩格斯的友谊故事。
马克思和恩格斯为了共产主义事业，两个人走到了一起，成为了好朋友，在马克思创作《共产主义宣言》的关键时期，遇到了生活上和精神上的重重压力和阻力，恩格斯不遗余力的帮助他，安慰他，在生活上给予照顾，在精神上给予支持。
小学思品教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言小学思品教育是培养学生道德品质、提高思想道德素质的重要途径。
为了更好地开展小学思品教学，本人在本学期进行了实践探索，现将实践情况总结如下。
二、实践内容与方法1.实践内容本学期，我围绕小学思品教育大纲，结合学校实际情况，制定了以下教学内容：（1）爱国主义教育：通过学习我国历史、地理、文化等方面的知识，增强学生的民族自豪感和爱国情怀。
（2）社会公德教育：培养学生遵守社会公德，关心他人，尊重他人，关爱环境。
（3）法制教育：让学生了解法律知识，树立法治观念，自觉遵纪守法。
（4）心理健康教育：关注学生心理健康，培养学生积极乐观的人生态度，提高心理承受能力。
2.实践方法（1）课堂讲授：通过生动有趣的故事、案例，引导学生理解道德观念。
（2）小组讨论：让学生在小组中交流观点，提高学生的合作意识和表达能力。
（3）角色扮演：让学生通过扮演不同角色，体验不同情感，培养同理心。
（4）社会实践：组织学生参观博物馆、社区、企业等，让学生在实践中感受社会，增强社会责任感。
三、实践成果1.学生道德素质得到提高通过本学期的思品教育，学生的道德素质得到了显著提高。
他们在日常生活中能够关心他人，尊重他人，遵守社会公德，自觉遵纪守法。
2.学生法治观念增强通过法制教育，学生了解法律知识，树立法治观念，自觉遵纪守法。
他们在遇到问题时，能够运用法律知识维护自己的合法权益。
3.学生心理健康状况良好通过心理健康教育，学生学会了如何调整自己的情绪，提高心理承受能力。
他们在面对困难时，能够保持积极乐观的态度，勇敢面对挑战。
4.学生社会责任感增强通过社会实践，学生了解了社会，增强了社会责任感。
他们愿意为社会、为他人贡献自己的力量。
四、存在问题及改进措施1.存在问题（1）部分学生道德观念淡薄，缺乏责任感。
（2）法制教育内容较为枯燥，学生兴趣不高。
（3）心理健康教育缺乏针对性，效果不明显。
2.改进措施（1）加强道德教育，结合实际案例，引导学生树立正确的道德观念。
2024小学一年级思想品德《上学多么好》
2024小学一年级思想品德《上学多么好》一、培养好习惯小学一年级是孩子进入正规教育的第一年，也是培养良好习惯的关键时期。
在《上学多么好》这一课中，我们需要注重培养孩子的生活好习惯。
首先，要教育孩子按时起床，保证充足的睡眠时间，这样才能保证孩子有足够的精力学习和玩耍。
其次，要教育孩子养成饭前洗手、爱惜粮食、不挑食等好习惯。
这些好习惯不仅有助于孩子的身体健康，也有助于培养孩子的独立性和责任感。
二、建立好品德在《上学多么好》这一课中，我们还需要注重培养孩子的好品德。
首先，要教育孩子尊重老师和同学，懂得感恩和回报。
其次，要教育孩子遵守校规校纪，不打架、不欺负同学，懂得关心和帮助别人。
这些品德修养不仅有助于孩子在校园中建立良好的人际关系，也有助于孩子在未来的生活和工作中获得更多的成功和幸福。
三、掌握学习方法在《上学多么好》这一课中，我们也要注重培养孩子的学习方法。
首先，要教育孩子养成认真听讲的好习惯，积极思考、主动发言。
其次，要教育孩子学会阅读，养成读书的好习惯，开拓视野、增长知识。
这些学习方法不仅有助于提高孩子的学习成绩，也有助于培养孩子的自主学习和终身学习的能力。
四、培养集体意识在《上学多么好》这一课中，我们也要注重培养孩子的集体意识。
首先，要教育孩子认识到自己是班集体的一员，要关心和爱护班集体。
其次，要教育孩子学会与人合作、共同完成任务，懂得团结和协作的重要性。
这些集体意识不仅有助于提高孩子的社交能力，也有助于培养孩子的团队合作精神。
五、培养爱国情怀在《上学多么好》这一课中，我们也要注重培养孩子的爱国情怀。
首先，要教育孩子认识祖国的悠久历史和灿烂文化，了解祖国的地理、人文等方面的知识。
其次，要教育孩子认识国旗、国歌等国家标志的含义，懂得尊重和维护国家的尊严和荣誉。
这些爱国情怀不仅有助于培养孩子的民族自豪感和归属感，也有助于激发孩子积极向上的精神风貌。
总之，《上学多么好》这一课应该注重培养孩子的好习惯、好品德、学习方法、集体意识和爱国情怀等方面。
小学三年级思品课教案培养正确的法律意识
小学三年级思品课教案培养正确的法律意识小学三年级思品课教案：培养正确的法律意识【导语】法律是社会生活中不可或缺的一部分，对小学生的法律意识的培养十分重要。
本教案旨在通过思品课的教授，引导小学三年级学生正确认识法律的作用、学习法律知识，进而培养他们具备正确的法律意识。
【教学目标】1.了解法律的定义和作用；2.掌握一些与学生生活相关的法律知识；3.培养学生的法律意识，提高他们的识法规纪、遵守法律的能力。
【教学重点】培养学生正确的法律意识，理解法律的重要性。
【教学难点】引导学生将法律知识应用到日常生活中。
【教学准备】PPT、教案、法律相关的图片、小组活动材料等。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.引入话题：同学们，今天我们来学习一节关于法律的课程。
你们知道什么是法律吗？2.学生回答法律的定义，老师引导合理回答。
二、新知讲解（10分钟）1.通过图片和生动的语言，向学生解释法律的定义与作用。
2.引导学生思考如何理解法律，通过提问激起学生的思考和互动。
三、法律知识学习（20分钟）1.通过PPT呈现学生生活中与法律相关的例子，如过马路要看红绿灯、遵守交通规则等。
2.进行互动问答，让学生积极参与，了解更多的法律知识。
四、小组活动（25分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个法律相关的话题，例如校规、环保等，设计小组活动。
2.每个小组成员可以扮演不同的角色，通过角色扮演和讨论，让学生更深入理解法律。
3.鼓励学生展示他们的小组活动成果，促进学生之间的交流与合作。
五、案例分析（15分钟）1.给学生提供一个简单的案例，让学生就该案例进行讨论分析。
例如，小明看到有人在街上乱扔垃圾，他应该怎么办？2.引导学生讨论，寻找正确的解决方案，培养他们的法律意识。
六、总结（5分钟）1.总结今天的学习内容，强调法律的重要性和学生应该具备的正确法律意识。
2.鼓励学生将学到的法律知识应用到日常生活中，积极培养良好的法律习惯。
【课堂延伸】学校可以组织学生参观法庭、公安局等，让学生近距离感受法律的力量，进一步加深他们对法律的认识和理解。
浅谈如何对小学生进行思想品德教育
浅谈如何对小学生进行思想品德教育浅谈如何有效的对学生进行思想政治教育学生思想政治教育是对小学生进行社会生活常识﹑政治法律常识﹑日常行为规范或社会公德等方面的教育。
下面仅就我这几年来的教学实践，谈一谈如何有效的对学生进行思想政治教育。
一、提高自身的修养，坚持以人育人思想政治的实质就是育德。
革命家、教育家徐特立说过：“教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。
”我觉得教师只有不断提升自身的修养，才能做好思想政治工作。
一）、坚持示范性对学生进行思想政治教育所谓示范性，是指教师在对学生进行教育中，要身体力行，成为学生的模范和表率。
“榜样的力量是无穷的”，我们要为孩子竖起榜样，以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心朝着美好的方向发展。
如：我们在教室地面上捡起一片碎纸；细心地为学生整理学习用品；当有的孩子生病时关切的问候一声；哪怕是“你真棒”这样简单的三个字……点点滴滴,让学生切身感受到我们的一言一行,从而对他们起到潜移默化的作用。
二）、用师爱进行爱的教育社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。
德育最重要的是指导学生懂得爱，教育学生会爱。
这就要求我们每位教师第一要博爱，即爱所有的学生，不管其家道如何，也不管学生是伶俐的还是迟滞的，教师要把本人诚挚的爱洒向每位学生的心田。
特别是后进生更需要爱，我班有个学生在上学期期中考试两门课程都没有及格，一年级就考不及格，我觉得她是一名比较笨的学生，后来经过反思，我感觉这个成绩也有我的责任，是我对她的爱不够，对她的关注不够。
后半学期我一有时间，就单独把她没学会的内容教给她，也让其他同学多帮助她，期末考试，她的两门成绩都超过了80分。
其次要爱得深刻，要去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力。
如：在一堂数学课上我要求学生划分用左、右手来判断正确与错误时，突然一名女生站起来说“我分不清左右手。
”全班同学大笑起来，我说：“请你看好，这是左手，这是右手。
有关小学思品工作计划三篇
有关小学思品工作计划三篇小学思品工作计划篇11、抓好骨干力量：抓好骨干力量，创造研究氛围。
在继续组织课题研究小组的基础上，让更多的教师在课题研讨中、在现场教学展示中，既能充分体现自我的存在价值，又能在认真研究的过程中，成为教育教学改革的带头人。
通过发挥骨干教师的引领作用，由点带线，由线及面，从而带动全校的思品教研氛围。
2、形成教研氛围：（1）积极开展听课、评课活动，鼓励教师在教学中注重信息技术的运用，结合我校实际，开展丰富多彩的课内向课外延伸活动，提高教育教学的实效。
（2）鼓励教师积极参与校园网建设，主动提供思品、社会、品德与社会信息，并充分运用现代技术进行网上学习、交流等。
（3）重视听课学习，打破了学科的界限，不能像传统的思想品德课一样把新课程作为学科课程来上，教师要学习美术课上的色彩形象、数学课上的统计方法、常识课上的试验对照法、英语课上的任务驱动模式等等，使品德教学更具有生命力。
小学思品工作计划篇2桂树开花，十里飘香。
在这浓浓的香气中新学期又开始了，我们的工作也将有条不紊的开展。
为了在本学期的教学中将全校的思想品德课和品德与生活课及品德与社会课开展的更好，更能显示我校思品教育教学工作者的能力，更能配合学校的德育工作，也更能为其他学科服务。
现将我校这学期思品教研组的教育教学工作计划如下：一、指导思想本学期本教研组严格根据国家教育部颁发的《课程标准》和《九年义务教育湖北省六年制小学教科书》为依据，以教育的“三个面向”为指针，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育并以我校的教育教学现状为根本出发点，全面细致的将国家的教育方针、政策、教育的改革问题，国内外大事融入思品教育教学工作之中。
在全体教师中渗透改革、创新的思想，优化课堂的结构，顺利的完成本学期的教育教学任务。
二、基本的情况我校是鄂西北农村山区的一所优秀完全小学，几年来，我校在上级各部门的关心支持下，学校的整体办学水平进步很快，先后被评为“农村师范小学”我校的教师，他们的素质过硬、工作扎实、教育学生耐心，这些教师在许多教研活动中也取得了宝贵的经验，大部分教师的教育观念、教育思想都比较新，业务能力都很高，课改作风都比较扎实。
小学思品思辨课程教案激发学生思维与辨析能力的方法
小学思品思辨课程教案激发学生思维与辨析能力的方法教案概述：本教案旨在探讨如何通过思品思辨课程激发小学生思维与辨析能力的方法。
针对小学生的认知特点和学习需求，结合课程内容和教学方法，培养学生良好的思考能力和辨析能力，以提升他们的思维水平和综合素养。
以下将详细介绍在思品思辨课程中实施的教学策略和方法。
1. 指导性提问指导性提问是培养学生思维与辨析能力的重要方法。
教师在课堂上采用提问的方式，引导学生思考问题，并启发他们分析和辨析问题。
例如，在介绍一个伦理道德问题时，教师可以提问：“你认为什么是好人和坏人的区别？”“你如何判断一个行为是对是错？”通过这样的提问，学生被迫思考并表达自己的观点，从而促使他们学会思考和辨析问题。
2. 引导性讨论引导性讨论是激发学生思维与辨析能力的有效途径。
通过设计合理的问题，引导学生展开讨论，思考问题的各个方面和不同观点。
例如，在探讨文学作品中的道德问题时，教师可以提出不同的观点，并引导学生进行讨论：“你认为小说中的主人公是否具有道德勇气？”“你同意作者对于道德问题的态度吗？”通过这样的讨论，学生能够思考和辨析问题，拓宽他们的思维边界。
3. 案例分析通过案例分析，学生可以运用所学知识和思维能力，解决和探究实际问题。
教师可以选取一些符合学生认知水平的案例，引导学生进行分析和思考。
例如，在讲述环境保护主题时，教师可以选取一个真实的环境污染案例，让学生分析产生环境污染的原因、影响和解决办法。
通过案例的分析，学生能够培养辨析问题的能力和解决问题的思维方式。
4. 逻辑思维训练逻辑思维是培养学生思辨能力的核心。
通过逻辑思维训练，学生可以培养严密的思维和辨析能力。
教师可以设计一些逻辑思维训练的活动，例如逻辑推理、谬误辨析等，让学生参与其中。
通过这样的训练，学生可以锻炼逻辑思维，提升他们的分析问题和解决问题的能力。
5. 实践活动实践活动是思品思辨课程中的重要组成部分。
通过实践活动，学生可以将所学知识应用于实际生活中，培养他们的思维和辨析能力。
小学思想品德教学案例(8篇)
小学思想品德教学案例(精选8篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。
那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
小学思想品德教学案例篇一在这一学期我承当了四年级品德与社会课的教育教学工作，在教育教学任务中，我尽职尽责。
依照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。
做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。
教学中论题研究教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻觅有效的教学途径。
教学中把品德与社会课的教学同学生平常生活紧密联系起来，帮助学生把握正确的是非评价标准，知道何谓善、恶、美、丑，进步他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，构成健康的人格和良好的心理、生理素质.本学期四年级的思品教学总结以下：1、培养学生从小爱学习的习惯。
在教学进程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生向爱迪生学习。
在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。
结合教学内容在班上弄了一次优秀作业评比活动，对被选到优秀作业的同学给予嘉奖，对没有选上的同学教育他们今后要努力，争取下次被选上。
2、培养学生爱国家和爱故乡的情感。
在教学中让学生了解故乡，知道故乡有美丽的风光和丰富的物产。
引导学生保护故乡的环境和公共财物，做一个关心集体、爱惜公物的好市民。
3、培养学生心中有他人，遇事相互忍让的社会公德。
在教学中结合课文插图引导学生熟悉哪些应当作，哪些不应当作，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动情势引导和教育学生，不管甚么时候何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事相互忍让，见到他人有困难要乐于助人。
4、培养学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭勤俭的良好品质。
在教学中结合课文内容教育学生，在平时的平常生活中，要养成一个好习惯。
遇事要讲道理，不任性，还要知道尊敬老人、爱惜幼小。
小学思品课教学方法浅谈
探 询 自己身边的、被人们真正尊重而又是普通劳 动者的人和事 ，唤起学生对每一位劳动岗位上 的 人 的尊敬 ， 正确 的劳动观 。 树立 老师在讨论 中可启 发学生 ：小区里 的老伯经常照顾双职工父母 的小 孩， 帮人代管代看物 品 ； 自己下 岗的父母用 勤劳的 双手起早摸黑做小生 意支起一个幸福的家庭 。这 样会使更多的学生 明白 自己的爷爷奶奶、爸爸妈 妈、 叔叔阿姨都是值得尊敬 的普通劳动者。 （ 下转第 ２ ５页 ）
小 学 ห้องสมุดไป่ตู้ 品课教 学 方法浅 谈
贵州省毕节市鸭池镇 中心小学 魏太钰
思想 品德 课是 一 门 比较 系统地 向少 年儿 童 弱 ，而且师生之间的行 为方式 和人格特质往往会 进行思 想品德教育的课程 ； 是培养 小学生 Ｅ常行 对学生的心理产生较大影响。 ｌ 因此 ， 在思 品课教学 为规 范的载体 ，也是小学德育教 育 的主要 阵地 。 中有机渗透心理健康教育 因素 ，使学生在一个和 思想 品德课 的教学过 程是学 生 “ 明理 、激 情 、 导 谐快乐的环境 中学习和生活 ，这从某种角度上说 行” 的和谐统 一过程 。 思想品德课成功与否 ， 直接 就是对小学生情感的一种积极的陶冶。 关 系到小学 生德育水平的高低。当我们的学生从 三、 感染法 小学 毕业的时候 ， 师们希望他们 带走 的不仅仅 老 感染法就是教师不但用 自己健康美好的情感 是 知识 的多少 ， 还有 对人 、 对社会 一颗真 诚 的心 与言行去感染学生 ， 而且充分挖掘教材 ， 积极促进 灵。 然而 ， 目前 的小学思 品教学存在颇多弊端 ： 课 学生间的交往， 良好的． 使 隋感相互感染 ， 不断增强。 堂 教学往 往 以本为本 ， 教师 照本宣科 ， 生洗 耳 学 小学 思品教学不 能光 限于书本和课堂教学 ， 恭 听 ， 决实 际 问题往 往就题论 题 ， 解 把有 深 刻教 要 让教学产生 良好的效果 ，关键在于教学内容能 育意 义的 内容搞得支离破碎 ， 失去了思想 品德课 在学生中间产生共鸣。 作为教学主体 的学生 ， 不能 “ 明理 ” 的说服力 ，激情 ” “ 的感染 力 ，导 行 ” “ 的感 仅仅把他们看成教学灌输的对象 ，特别是在丰富 召力 。因此 ， 针对小学生 的年龄特征 ， 要切实提高 多彩的家庭和社会生活中 ，学生对某些社会事物 思想 品德课 的实效性 ， 教学方法 的选择是教 学 中 的看法 ， 往往会对其 心理发展 产生较 大的影响。 因 的关键 。 此， 在思品课的教学中 ， 打破传统 的课堂灌输教 要 明 理 法 学， 努力着眼于对学生的启发 和引导 ， 运用情景和 所谓明理法 ， 就是注重培养学生 的道德认识 ， 音像设备 ， 以达到教 学 目的。有位教师在教学《 敬 引导学生正确认识 和评价现实生活 中的真善美和 礼 ， 五星红旗》 ， 时 为了达 到理想 的效果 ， 在课堂上 假恶丑现象 ， 使他们形成正确 的是非观 、 美丑观和 播放 了录制的奥运健儿领奖 时国旗冉冉升起 的感 荣辱 观 ， 而培养他们的 良好心理品质 ， 从 达到心理 人一幕 ，诉说 了沈 阳五里河体育馆世界杯预选赛 健康教育的 目的。 中中国足球提前 出线 时 ，全场红旗翻滚和北京 申 学生的心灵是纯洁无瑕的，教师在思品教学 奥成 功举 国欢 庆的动人场 面 ， 甚至 唱《 歌唱祖 国》 过程 中， 着重点在于通过课程的教学来塑造孩子美 和 《 红旗飘飘 》 两首歌 曲， 而 了解 了国旗 和国家 从 好 的心灵 ，培养健康的心理。小学 阶段是人 生的 的关系和五星红旗对我们 中国的意义。 起步 阶段 ， 学生是 国家的未来 ， 对学生的思想品德 四 、 范法 示 教育是培养孩子的重中之重 。 如在“ 明礼” 教育中 ， 所谓示 范法 ， 就是为学生提供榜样 ， 指导他们 有位 老师从《 中华成语故事 》 的录像带 中挑选 《 曾 去模仿。这些榜样 ， 首先应该 是教师 自身 ， 其次是 子杀猪》 的片段在课堂上播放 ， 而后让学生讨论有 教材 中涉及 的领袖 、 伟人 、 科学 家和英雄人物 ， 再 关“ 诚信 ” 方面的话题 。 这样 ， 学生对《 讲信用 》 一课 次是学生平时生活中接触到优秀人物 ，特别是学 中对 做人要“ 一诺千金” 言必信 ， 必正” 和“ 行 等有 生 中间的先进人物。 了较深 的理解 ， 也培养了他们 良好 的心理 品质 。 目前在社会上轻视劳动和劳动者的情况比较 二 、 冶 法 陶 普遍 ， 了让学生懂得要尊重 劳动这一教学 目的， 为 陶冶法就是努力营造 良好的教学环境 ， 如建设 老师在教学《 劳动不分贵贱 》 这一课 时 ， 不要光从 良好的班 集体 、 创设优 良的校风 、 设置成功教育的 书本 中讲述 ， 以让学生 的思绪从课堂走 向社会 ， 可
如何加强小学生的思想品德教育
161学习版小学阶段是一个人形成良好品德，健全人格的的重要阶段，品德教育的过程必须根据学生的年龄特点，结合小学《品德与法制》课的学习和学校德育活动的熏陶，使学生形成良好的品德，并引导学生联系实际，付诸行动，提高思想认识，由于小学阶段的学生认识意识还比较模糊﹑不稳定，因而，对学生进行思想品德教育时，笔者认为应注意以下几方面：一、重视班风建设 建立德育基地。
建立良好的班风，创造正能量的生活氛围，是保证班集体正常运作的重要手段，班集体是学生思想品德和良好行为习惯养成的重要基地，在班级文化创建中要求学生严格按照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》来严格要求自己，在班内建立监督台，表扬台，实行“一帮一”或“几帮一”制度，让良好的道德行为规范逐渐内化为他们自己的自觉行动。
二、明确教师职责 发挥教师引领。
教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”，工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为教师的言行举止对学生有很大的影响 ,启蒙教师的言行甚至会影响学生的终生，笔者在担任一年级班主任的时候，我们班的午自习纪律一直不太好，经过多次批评教育，效果不是太明显，于是就改变方法，索性每天按时坐在教室里，做自己该做的事情，不是批改作业，就是写教案，或者练字，同学们看到我每天有事做，天天忙碌，这样坚持了一段时间，同学们学会了自己给自己留作业，午自习变得安静了，到现在孩子们已经养成了习惯，不管有没有老师在不在教室，他们都会“自习”了。
三、坚持正面教育 改正不良习惯。
我校“以爱育爱”为教育理念，在日常工作中紧紧围绕这一理念展开活动，从内容方面讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容 ,如羊跪乳之恩，鸟有反哺义的故事，从形式方面讲 ,坚持以表扬鼓励为主 ,启发诱导 ,说服教育。
我们时时刻刻围绕“爱”，来关心和爱护每一位学生 ,抚慰他们幼小的心灵 ,理解他们痛苦 ,呵护他们心灵的创伤。
如何实现小学思品课的创新教学
如何实现小学思品课的创新教学摘要：小学思品课作为小学生情感熏陶和德育教育的主要途径，必须让其发挥实效作用。
我们必须转变观念，采取措施实现小学思品课的创新教学。
改变教学方法，激发学生兴趣。
让学生在行为实践中，塑造美好的心灵。
关键词：小学思品教学效率心灵美创新教育对于小学生来说，他们正处在情感培养和价值观形成的初期，对其进行情感德育教育可谓意义重大。
小学思品课作为小学生情感熏陶和德育教育的主要途径，必须让其发挥实效作用。
但是，就目前的思品课教学来说，重视程度不足，教学效果不佳，老师的教学方法不当，学生感到枯燥乏味，提不起任何的学习兴趣，针对这些问题，我们必须转变观念，采取措施实现小学思品课的创新教学。
一、改变教学方法，激发学生兴趣要想实现小学思品课的创新教学，主要体现在教师教学的方法和策略上。
传统的小学思品课教学，一般来说，教师都没有给与足够的重视，教师授课的随意性和主观性很强，一般都是讲授式和灌输式的教学方法，学生一味的听，有心的同学还死记硬背那些知识点，这使得学生感到思品课学习的枯燥乏味。
被动式的学习，他们根本提不起兴趣，这就大大降低了学习的效果。
鉴于此，教师要改变那些教法，发挥学生的主体作用，最大限度的调动学生学习的兴趣和主动性。
在教学方法上，老师可以依据一定的教学内容，选择贴近生活的案例进行教学，这样学生就容易理解和体会了。
教学的素材无处不有，可以让学生自己去挖掘身边的案例和事情，然后联系到学习的内容。
在教学方法上，教师可以深挖学生资源，开展体验式教学，探究式教学，游戏教学，案例教学等，在激发学生主动性的同时，实现教学的知识性和趣味性，这样在教学内容和教学方法上实现创新，自然也就可以提高教学的效率了。
二、完善教学媒介，提高教学效率小学生由于自身生理特点的影响，他们专心致志学习的时间相对较多，如果一节课的时间都是在理论讲授的话，小学生的学习兴趣就会慢慢失去，学校的效果也会慢慢降低。
我们知道，小学生天性爱玩，喜欢影视图片，为此，在教学的过程中如果能从感官上有效的刺激他们，那他们就会认真的学习，进而实现有效教学。
如何上好小学思品课
小学思品课如何促进良好品德与习惯形成[论文]
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小学思品课如何促进良好品德与习惯的形成在教学中，我根据教学内容和学生的认知特点，尽情为学生安排充实、丰富的活动，给予充分表现的机会，不断唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用，促进学生主动参与教学过程，让他们在自主探究、自主发现、自行判断、共同评价中，明辨是非，感知善恶，加速道德认识的内化，促进良好品德和行为习惯的形成。
一、角色扮演引发共鸣近年来，有识之士提出“让学生中在活动中学习思品”、“思品教学体现活动化”等观点。
在思想品德课中，一篇故事完整、情节生动、表象鲜明的课文，可以让学生自己来扮演课文中的人物，表演出整个故事情节。
通过一台有血有肉、情节生动的课本剧，学生可从中领悟到课文中的思想内涵。
这是一种以社会经验为基础而设计出的教育模式。
它使学生如身临其境，增强社会中的角色意识，唤起责任感。
例如《我想要我能要》一课，有关星星和爸爸妈妈逛商场吵着买东西的一段情节，就可以让学生以模拟的百货商店为背景，由学生来扮演爸爸妈妈和星星，双方都试图说服对方。
让学生演了后评，评了再演。
这样在评演中不断完善自己的言行，认识到想要的和能要的之间的区别、差距，加上老师的点拨和激励，学生的道德认识不知不觉内化为学生的行动而外显出来。
再如教学《父母的疼爱》一课时，可以让学生来扮演自己的父亲或母亲是怎样关爱自己的。
以剧本的形式，进行亲身体验，学生有如身临其境之感，充分体会到父母之爱的伟大与无私，深切地感受到人与人之间的情感互动，从而使学生孝敬父母、尊敬长辈的想法油然而生。
二、组织辩论深化明理学生的道德认识不能只局限于课本，有时必须通过活动拓展认识，深化明理，而开展课堂辩论，是达到这一目的的有效方法。
中央电视台曾经现场直播“国际大专辩论会”，吸引了无数观众。
在思想品德课教学中，教师通过创设道德认知冲突或抓住学生认知冲突，让学生采用辩论的方式解决问题，有利于激发学生的学习兴趣，积极思考，主动探究，在辩论中深化明理，提高道德判断能力和道德行为能力。
农村小学思品课堂的教学重点
浅析农村小学思品课堂的教学重点摘要：思品课，是一门对于学生来说非常重要的课程。
因为学校不仅仅是为了教书，更重要的是育人，这是一项比教学更加困难的事情。
在课堂教学中，老师应该注意教学的方式方法，让学生认清真善美，塑造正确的思维和行为方式。
关键词：思品教育农村小学人才人才，只有先学会做人，才能成为对社会有用之才。
所以，我们应该从小就加强对学生思想的重视。
特别是小学生，容易受到外界文化的影响，没有分辨的能力，对于培养小学生的思品课，压力就更加得大。
目前我们经济文化发展的不均衡，也使得农村文化建设相对落后，不利于儿童的身心发展。
所以，思品课，对于学生来说是一门非常重要的课程，老师应该注意课堂的教学方法。
一、课前素材的准备很多人错误地认为思品课不需要准备，只需要在课堂上对学生进行思想教导就可以了。
在思想政治教学中，教师能在第一时间更广泛、更真实地掌握学生的心理健康状况，以便“对症下药”，采取最有效的措施，从而收到最佳的效果。
例如，《我帮你，你帮我》这一课中，通过设置情境、游戏体验达到教育的目的。
先在“蒙眼取球”游戏中猜一猜，此时此刻，蒙上眼睛的小朋友心里在想些什么？（猜测他们心里有些害怕，害怕撞到了桌子、撞到了凳子，甚至摔一跤。
）接着扶着同学参加游戏后，交流感受：蒙着眼睛的小朋友心里有什么感受？扶着别人的小朋友心里有什么感受？观看的小朋友心里有什么感受？教师小结：当别人遇到困难的时候，如果你能理解别人的困难，并伸出双手去帮助别人，那么得到帮助的人会因你而感到快乐，你自己也会感到助人的快乐，周围的人还会赞扬你。
（在游戏中让学生感受到帮助别人是多么快乐的事。
）然后出示图片：一个小女孩在哭泣（书上的图片）。
说说图中小朋友为什么哭？可能遇到了什么困难？小组讨论后全班交流，学会一些安慰的话。
（让学生体验安慰别人要为他人着想，不欺骗、不挖苦，以诚相待，帮助别人克服困难。
）最后，寻找你身边经常帮助别人的人，以他们为榜样。
谈“以人为本”上好小学思品课
说 道 ： 可是 四 川地 震 灾 区的 小 朋 友 们 在 大 “ 地 震 中家 园 、 园被 毁 ， 不 少 小 朋 友 痛 失 校 有 家人 ， 的 失 去 生 命 ， 有 很 多小 朋 友 身 受 有 还 重 伤 正 在 抢 救 治 疗 ” “ 为 同胞 我们 应 该 。作 怎 么 办 呢 ？ 大 家 的 情 绪 一 下 子 被 激 发 起 ” 来 ， 少 同 学 失 声 痛 哭 ， 正 使 自 己进 入 了 不 真 情 景 。 纷 表 示 一 定 献 出 自 己的 一 点 爱 心 纷 支 援 他 们 。 即 捐 出 了 自己 多 年 积 攒 的 零 当 花 钱 。 过 这 一 情 景 教 学 ， 一 步 激 发 了 学 通 进 生 助人为乐的美德 。
学 术 论 坛
谈 “ 人 为本 ＂上 好 小 学 思 品 课 以
蹇 德 顺 （ 四川巴 中市花丛镇 中心校 四川 巴中 ６６ ０ ） ３ ０ ０
格素养 改 品 摹： 革思 教育， 从思品 教学着 注 生的实 情况、 表现， 动 从而 应 课堂 手， 重学 际 行为 思想 态， 提高学 的思 道德 生 想 素质， 现 思 品 课 的 教 学 目标 。
关键 词 ： 改革思品教 育 教 学 教 学 目标 中 图分 类 号 ： ６ ３ Ｇ ３ 文 献 标 识 码 ： Ａ
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４坚持正确输导 树 立正面典型
事实上 ， 思品课教学中 ， 学生明白 在 使 个 道 理 有 时 并 不 难 ， 的 是 怎 样 使 学 生 难 用 道 德 认 识 指 导 实 践 。 往 学 生 对 自己 身 往 边 的 好 人 好 事 耳 闻 目 睹有 时 却 无 动 于 衷 ， 甚 至 认 为 做 好 事 的 同 学 吃 亏 是 个 “ 瓜 ” 傻 。 究 其 原 因是 不 是 他 们 不 明 白助 人 为 乐 的 道 理呢？ 是的。 时见损人利己、 不 有 恶作 剧 、 打 架 斗殴等不 文明言行 不仅不加以 抵制 ， 反 而 附 合 参 与 ， 又 是 什 么 原 因呢 ？ 这 究竟 “ 症 结 ” 哪 里 呢 ？ 认 为 我 们 用 “ 确 的 舆 论 在 我 正 输 导 还 做 得 不 够 。 此 作 为 思 品 课 老 师 ， 因 既 要 把 握 教 材 内 容 ， 要 根据 实 际需 要 ， 又 大 力 宣 传 典 型 人物 的 优 秀 品 质 和 先 进 事 迹 ， 宣 传学生身 边的好人 好事 ， 引导 同学 向 先 进 学 习 ， 范 自己 的 思想 和行 为 。 我 在 教 规 如 学 Ｒ 锋 叔 叔 好 榜 样 》 一 课 中 ， 主 题 班 雷 这 以 会 的形式要 求学生找 寻身边 的小雷锋 ， 树 立 学 生 典 型 ， 学 生 学 有 目标 ， 有 榜 样 。 使 赶 “ 样 的 力 量 是 无 穷 的 ” 往 往 通 过 正 确 引 榜 。 导 ， 格 要 求 ， 在 同 学 的 心 目中 树 起 偶 严 能 像 ， 们的思想十分活跃 ， 他 纷纷 发 言列 举 了 班 里 班 外 许 多 好 人 好 事 。 时 也 梳 理 出 了 同 些 不 良现 象 和 违 规 违 纪 行 为 。 过 正 确 通 输 导 教 育 ， 学 生 认 知 水 平 提 高 了 ， 别是 使 辨 非 的 能 力也 就 大 大 增 强 了 。 总 之 ， 学 思 品 课 一 定 要 坚 持 以 人 为 小 本 ， 循 新 的 教 育 规 律 ， 断 更 新 教 育 理 遵 不 念 ， 究新 的教 育方 法 ， 能 发 挥 其 应 有 的 研 才
四年级上册思想品德教学计划四年级上品德教学计划
四年级上册思想品德教学计划四年级上品德教学计划四年级上册思想品德教学计划:思想品德四年级上册教学计划四年级《品德与社会》上册教学计划碧江区瓦屋中心小学：刘洪尧一、学生情况分析：四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期。
他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要.因本课程的开放性,活动性,实践性较强,绝大部分学生乐于这一门课程的学习,能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。
本年级学生经过三年级的学习，对《品德与社会》这科的学习兴趣比较浓厚。
大多数同学聪明伶俐、学习认真，能认真听讲，积极回答问题，按时完成作业；但部分同学学习方法不够灵活，学习不够努力，缺乏学习自觉性，成绩较差。
这期还应加强学习习惯及学习方法的训练指导。
二、思品学科现状与教材分析：品德与社会是一门以孩子社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合活动课程，课本以学生的社会生活为主线，将品德、社会、地理等相关学科有机的结合，通过学生感兴趣的话题，引导学生解决各种现实问题，从而形成良好的行为习惯和道德观。
四年级的孩子已具备自己的认知、情感和体验，教师应激发学生的学习需要的学习兴趣，调动学生已有的经验，培养学生学习的主动性和自觉性。
四年级的孩子是喜欢上思品课的，有的孩子认为有少许课本话题无法调动学习兴趣，有的孩子则认为教师上课的形式可更为多变，教师应正视学生的学习需求，“春风化雨，润物无声”地让孩子逐渐形成正确的道德观的社会责任。
《品德与社会》四年级上册教材共三个单元：“美丽富饶的家乡”、“了解商场学会消费”、“安全生活的每一天”。
三、教学目标：1、通过课本每单元的话题，引导学生加深对家乡的认识和理解，了解家乡发生的变化，立志为家乡做贡献。
2、对商场进行了解，学会消费。
以学生的生活为基础，了解家庭的日常消费，学习选购商品，做文明的顾客，开阔学生的视野，深化其对生活的体验和感受，引导学生将学习延展到生活中。
怎样上好小学思品课论文
怎样上好小学思品课品德课的教学评价，是在德育活动过程中对教师教的创新和学生学的创新的一种品德价值判断的方法。
因此，在品德教学中运用科学、合理的教学评价可以不断激活学生的创造活力，以促进学生思想品德的知、情、意、行的发展水平。
一、以激励评价为手段兴趣是乐学的先导，是创新的动力。
实践表明，激发学生学习的兴趣，是促进学生主动学习、积极创新的有效方法。
一般说来，儿童对学习形成本身感到兴趣的学习动机是不稳定的，因为他们一旦对学习过程不感到新鲜有趣，或者在学习中遇到了挫折，就不想学。
课堂学习是一种形成性评价，其目的在于激励学生的学习，使学生的学习过程逐步成为一种自觉有效、主动持久的学习行为方式。
使他们在志趣盎然中以理激情、以境激情、以情激情、以行激情。
同时最大限度地保护学生的自尊心和创造力，也鞭策了学生，增强其自信心，享受到成功的快乐，发挥评价的激励功能。
激励的方式方法很多，例如：1、运用延迟性评价，激发创新活力。
运用延迟性评价是其中有效的方法之一。
所谓延迟性评价，是指当一个问题提出后，学生便会说出许多答案和设想，当然它们的质量有所差异，此时，教师应认真倾听，不宜过早地对学生的答案作出评价。
这是为了使参与讨论的学生尽可能提出自己的有个性的创新性的见解。
这样要求教师掌握学生对品德认识发展的“螺旋式”上升，以评价为突破口，让学生在讨论中大胆地散发、求异，以达到唤发学生的创新的活力。
但使用这种评价时，会使学生的行为方式得以抑制或停止。
所以一定要慎重从事，掌握好分寸。
所以，在教学过程中，我们要善于运用延迟性评价，给予学生充分的时空，让他们在各抒已见中激活创新活力，对道德事物产生积极的情绪体验和感受。
2、肯定与否定要恰当。
教学评价的肯定功能是能够发挥积极的影响，但是评价的否定功能可能对道德行为产生消极的方面。
因此，教学评价的肯定功能与否定功能是既对立又统一的矛盾关系。
教学实践中，要积极发挥肯定的评价功能，消除教学评价的否定功能，构成以评价促进创新的内在动力。
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如何上好小学思品课
小学《品德与社会》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程，它以态度、情感和行为的改变为主要目标。
在教学中，我根据教学内容和学生的认知特点，尽情为学生安排充实、丰富的活动，给予充分表现的机会，不断唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用，促进学生主动参与教学过程，让他们在自主探究、自主发现、自行判断、共同评价中，明辨是非，感知善恶，加速道德认识的内化，促进良好品德和行为习惯的形成。
学生的道德认识不能只局限于课本，有时必须通过活动拓展认识，深化明理，而开展课堂辩论，是达到这一目的的有效方法。
在思想品德课教学中，教师通过创设道德认知冲突或抓住学生认知冲突，让学生采用辩论的方式解决问题，有利于激发学生的学习兴趣，积极思考，主动探究，在辩论中深化明理，提高道德判断能力和道德行为能力。
在教学过程中，教师有意创设道德认知冲突，为学生营造有利于开展课堂辩论的环境。
在家长和老师看来，学生上网利大于弊，因为学生尤其是小学生自控能力差，很容易入迷而耽搁学习。
那么学生的想法呢？是受不了诱惑还是逆反心理作祟？以至于屡禁不止。
为此我在教学《哪些地方不能去》时，有意安排了学生辩论赛的教学形式，让学生通过彼此的唇枪舌战来充分发表自己的看法，最后进行总结和正确引导，肯定学生积极参与的精神，表扬他们勤于思考，善于辩论，这样在辩论的过程中，加深了学生对问题的理解，使思想品德教育落在实处。
思品课的教学应注重课堂明理，课外导行。
在思想品德课教学中，除了课内教学，校内训练，还要有意识地抓住各种教育时机，组织学生主动地、愉快地进行实践活动，从而获得丰富的感性认识，有利于知行统一，形成道德评价的能力，促进道德素质的提高。
现代儿童大多是独生子女，父母对孩子的期望很高，“望子成龙”、“望女成凤”。
而大部分家长是只重视智力的开发，忽略了对其他方面的要求，这就造成了部分学生不关注周围的人和事，对他人的劳动无感激之情，觉得一切都是自然的、应该的，逐步养成了惟我独尊、我行我素的行为习惯和心理倾向。
我国著名教育家陶行知强调“做、学、教合一”。
他说：“先生拿做来教乃是真教；学生拿做来学，方是实学”。
思想品德课的实践，就是“做中学”的一种体现，促进儿童由“知”向“行”的转化，从而知行统一。
换位体验是客观事物作用于人而引起共鸣的一种情感体验。
在思想品德课教学中采取换位体验方式，以促成有如亲身感受的体验，增强学生对道德知识的理解，激发他们的道德情感内化为道德认识。
儿童是学习的主体，学生品德的形成和社会性的发展，是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。
教师通过创设丰富的、灵活的、直观的、开放的学习形式，给学生大量动脑、动手、动口的机会，让课堂活起来，让学生动起来，既强化了学生的主体意识，又提高了主体参与能力，从而增强了思想品德课的实效性。