高一新教材初探-2019年精选文档
“二进制与十进制相互转换”教学方法初探-2019年精选文档
“二进制与十进制相互转换”教学方法初探在《计算机应用基础》课程里，无论是计算机专业还是非计算机专业的教学中，经常涉及到二进制和十进制相互转换这个知识点，对于中职学生来说，掌握、理解、应用有一定的难度。
进制在计算机信息技术中应用广博，二进制开始经常应用于日常生活中，人们在生活中熟悉十进制。
如何将二进制转换为十进制，十进制转换为二进制？当讲到这个知识点时，在教学中我用VB做了一个猜数的小游戏：通过学生心中想一个数，老师猜学生心中所想的数；老师心中想一个数，学生猜老师心中所想的数；通过师生互动游戏来引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
通过教学生制作猜数游戏卡片把没趣的、陌生的进制转换的学习转化为风趣的、生动的学习，让学生边学边练，玩中学，让学生自己去归纳总结，引导学生提出问题、讨论问题和解决问题，进一步加深对知识的理解和记忆。
下面就进制转换问题，谈一下我的教学方法。
一、通过猜数游戏导入，让学生心中想一个1～60之间的数，制作6张卡片展示给学生，学生画一个1行6列的表格，在每张卡片上如果有自己想的数字，就在相对应的卡片表格里依次从右往左填上数字“1”，没有则填上数字“0”。
老师根据表格内的数字来猜学生心中所想的数。
通过师生互动，使学生在松弛、欢愉的氛围中，不知不觉地学到知识，这个数是怎么猜出来的？又怎样制作卡片？让学生带着问题去学习，培养学生具有一定的思考、分析和解决问题的能力。
学生是学习的主体，而兴趣又是学生学习的推动力。
只有调动学生学习的主动性，才能调动其学习的积极性，让学生从“要我学”变成“我要学”。
二、讲授数值的概念。
在日常生活中，人们习惯用十进制数，但同时人们也在和其它的进制数打交道，例如：两只鞋为一双（逢二进一）。
12个月为1年（逢十二进一），一刻钟（逢十五进一），1天24小时（逢二十四进一），1分为60秒（逢六十进一），1小时为60分（逢六十进一），1斤为10两（逢十进一）等。
这种几进一的计数法，称为进位计数法。
2019年高中数学，新教材正式发布！变化明细首次曝光！
2019年高中数学，新教材正式发布！变化明细首次曝光！2017年12月，教育部组织修订并颁布了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》（以下简称新课程），目前正在组织编写修订普通高中各学科教材（以下简称新教材）。
从2019年秋季学期起，全国各省（区、市）将分步实施新课程、使用新教材。
2022年秋季开学，全国各省（区、市）均启动实施新课程新教材。
高中数学新教材发生了哪些变化呢？我们来一一解读一下。
2019年5月9日，新教材官方正式发布！新版教材将于2019年秋季在全国范围内正式使用。
根据国家教育部安排和部署，人民教育出版社今天在成都举行了人教A版高中数学新教材培训会，全国各地的500多名教研员和老师参加了培训。
新教材必修第一册封面普通高中数学课程标准2017年版在实验版的基础上作了修订，总体是继承，删减了一些内容，调整了内容的顺序，注重了数学知识内部的逻辑性，使得整体内容更趋合理。
修订的课标中课程分为必修课程、选择性必修课程以及选修课程。
这三种课程非常明确：1.必修课程：为学生的发展提供共同基础，是高中毕业的数学学生水平考试内容，当然也是高考内容。
如果学生只想高中毕业，那么学习必修课程就够了；2.选择性必修：是为学生提供选择的课程，也是高考的内容要求。
如果学生要参加高考就必须学习必修和选择性必修课程；3.选修课程：是为学生确定发展方向提供引导，为学生发展数学兴趣提供选择，为大学自主招生提供参考。
如果学生要参加大学的自主招生，则必须根据自主招生学校要求选择其中的内容进行学习。
（一）必修和选修内容的调整常用逻辑用语、复数由原来的选修内容调整为现在的必修内容；数列、变量的相关性、直线线与方程、圆与方程由原来的必修内容调整为现在的必选修内容；（二）内容的删减与增加删去了必修三算法初步、选修2-2推理与证明以及框图（文科）这三章内容，删去了简单的线性规划问题、三视图；“解三角形”由原来单独的一章内容合并到“平面向量”这一章里了。
从必修1(北师大版)看新课改-2019年文档
从必修1(北师大版)看新课改高中新教材(北师大版)已开始试用,新教材的特点何在,如何去准确把握和应用新教材,已是摆在我们教育工作面前的一个重大的课题。
笔者在应用新教材的过程中深刻体会到新教材有以下几个特点:一、“新”当头,增减适中1.新教材的结构处理较为妥当新教材开始便通过大量的实例讲述了集合与函数的概念,这样的安排,有利于学生对函数概念的理解,对于课本会产生浓厚的兴趣。
在产生浓厚兴趣的同时,引入了基本初等函数――指数函数、对数函数和幂函数。
并且新教材去掉了简易逻辑这一单元的内容,让人对函数这一章节的出现不感到十分突兀,这样的安排让学生对知识的接收更为自然,教师的教学更为合理。
另外,新教材删除了部分繁、难、旧、偏和一些脱离学生经验和现实生活的内容,真正让学生感到数学的趣味性和实用性。
从1995年的高考开始,应用题在高考试题中就一直占有十分重要的位置。
第三章《函数的应用》的增加恰巧印证了“数学是有用的”,把理论放在实践中去检验,体现了理论与实践的结合。
2.新教材在方法处理上更为恰当新教材在处理新内容的引入时注意了让学生发现问题,体现从具体到抽象、从特殊到一般的原则,这是符合人类认识规律的。
例如,在引入函数的一般概念时,新教材从学生已经学过的具体函数(一次函数、二次函数)和生活中常见的函数关系(如气温的变化、出租车的计价)等入手,抽象出一般函数的概念和性质,使学生逐步理解函数的概念。
新教材还注意了情境的创设,从具体实例出发,及时地展现了数学知识的发生、发展过程,使学生能够从中去发现问题、提出问题、经历数学的发现和创造过程,了解数学知识的来龙去脉。
在学习的方法上还倡导学生自己的主动探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。
这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”的过程,使学生逐步形成独立思考、积极探索的习惯,让学生在体验数学发现和创造的历程中发展他们的创新意识。
统编版(2024新教材)七年级上册语文第六单元测试卷(含答案)
统编版（2024新教材）七年级上册语文第六单元测试卷（含答案）.doc某书签分享赚钱赏收藏原创保护版权申诉/ 14 立即下载加入VIP，备课更划算当前位置：首页> 初中 > 初中语文 > 部编版 > 七年级上册> 统编版（2024新教材）七年级上册语文第六单元测试卷（含答案）.docx 统编版（2024新教材）七年级上册语文第六单元测试卷（含答案）.docx文档编号：上传时间：2024-07-28 类型：DOCX 级别：精品资源页数：14 大小：213.06KB 价格：66.00积分（10积分=1元）《统编版（2024新教材）七年级上册语文第六单元测试卷（含答案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版（2024新教材）七年级上册语文第六单元测试卷（含答案）.docx（14页珍藏版）》请在七彩学科网上搜索。
1、统编版（2024新教材）七年级上册语文第六单元测试卷（本试卷满分为120分，考试用时为120分钟）一、古典之美（26分）（一）1传统文化源远流长，潜移默化滋养心灵。
课堂上，七年级（1）班的同学围绕主题“诗文之魅力”进行了佳句竞答活动。
请把下面空缺处的诗文原句写在横线上。
（10分）主持人：经典如神奇的画笔，让景物摇曳生姿。
小宇：刘禹锡笔下的“晴空一鹤排云上，_”（秋词)，让秋景蕴含了豪迈的情怀。
小文：李商隐笔下的“_，_”（夜雨寄北)，让眼前的凄苦幻化成了团聚的欢乐。
小欣：李白笔下的“我寄愁心与明月，_”（闻王昌龄左迁龙标遥有此寄)，让明月成为传递深厚友情的使者。
小慧：李益登城远望，望见“_，_ 2、”（夜上受降城闻笛）的边城夜色。
主持人：经典似绽放的荷花，让精神充实丰盈。
小德：品读“_，_”（论语十二章)，从孔子对学与思的辩证思考中汲取成长的养分。
小智：诵读“_，_”（潼关)，正值青春的我们，无论遭遇怎样的困境和挫折，都应有谭嗣同那般勇往直前、追求个性解放的少年意气。
浅议高中生物新教材2019年文档
浅议高中生物新教材教材是沟通已知与未知的桥梁,是学生建构知识、发展能力、形成正确的情感与价值观的载体,是教师进行教学活动的参考和媒介,但教师决不能做墨守成规的执行者,而是发现者、开发者.教师应凭借丰富的经验、职业的敏感、探索的精神,在教学实践过程中,深刻地挖掘教材资源,将教材资源分门别类,充分而灵活地运用于教学活动中.我国高中生物课程历经多次改革,课程理念不断发展,教材也不断更新,课程标准高中生物教科书不仅在外观上美观而精致,而且教学内容具有高度的思想性和科学性的统一,有强烈的时代感,严密的系统性等特点。
“遗传与进化”是高中生物学课程内容的共同必修模块之一，内容包括：遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律、生物的变异、人类遗传病、生物的进化6部分。
本文仅对这一部分的教材特点谈谈自己的看法。
1．教材体系的编排。
现行高中生物必修教材中，第五章讲授《遗传和变异》。
首先讲述现代分子遗传学的基础知识，即基因的本质、复制和表达，然后介绍孟德尔的经典遗传学工作，即分享规律和自由组合规律，用现代遗传学理论分析这两个遗传规律的实质。
有人对这种编排体系提出了不同看法，认为应该参照高等学校教材《遗传学》的编写顺序，遵循遗传学发展史，先介绍孟德尔的经典遗传学，再讲述现代分子遗传学，这样才更符合人们的认知规律，有助于学生了解科学家研究问题的思路和方法，有利于培养学生探索性思维的能力。
中学生物教学在培养目标和课程设置等许多方面与大学教学不同。
大学教育培养的是高层次的专业人才。
在大学里，《遗传学》专业课常常开设一年的时间，讲授的内容非常深刻。
而高中生物必修课是为高中生将来就业或继续深造打基础的，讲述的是最基本的生物学知识。
遗传学的内容作为高中生物课的一个组成部分，所占课时非常有限，一般只讲授十几个课时。
因此，在考虑教材体系的编排时，要认真研究教学大纲的要求和高中学生的年龄特点，按最有利于学生有效地获取知识的方式进行教材体系的编排。
新课改背景下化学教学的困惑与思考-2019年精选文档
新课改背景下化学教学的困惑与思考我国中小学课程改革已经从启蒙阶段逐步向更为实质性的课堂教学模式进行转变.在这种转变中，虽然已经形成了先进的理念，但是新的困惑也随之而来.在新课改中高中化学的课时在减少，而课本的知识量却在增加，对教师的要求也越来越高，需要教师根据授课的实际情况，对教材进行恰当的取舍与拓展.随着新课改不断深入推进，高中化学教师也面临着重重困难.一、新课改中存在的主要问题1.教材结构变化大在新课改中所使用的教材，打破了传统教材只注重学科知识体系之间联系的思想，它更加注重化学与社会、与生活的联系.如对于《研究物质性质的基本程序》而言，内容结构变化较大.而对于传统的化学教学工作而言，教师仅仅将钠与氯气的化学性质作为教学重点，而淡化对科学教学方法的选择.同时，由于教材结构的重建，由过去的科学主义教学工作转化为如今的人文主义教学工作，很多教师对此感到不适应，需要花一定的时间来适应.2.教学内容难以把握新课改所用的化学必修教材涉及的内容面极其广泛，几乎涵盖了生活中全部的化学知识，所以，对教学的要求就更高.课本内容多，但是课时紧，一节课可能在许多个知识点中切换，以前每个知识点在旧的教材中都有其系统的讲述，但是现在，在新课改中，对有些知识点的讲述仅仅如“蜻蜓点水”，从而使学生不能十分深刻地理解这种知识点的实质.这就要求教师在课堂上，启发学生们积极地进行发散思维，敢于质疑.但是，因为课时安排十分紧密，教师对某些知识点往往无法展开，再加上课外的习题普遍高于教材，这便造成了学生对知识点掌握的很不扎实，只会生搬硬套，无法在知识点之间做到游刃有余.3.教学方式单调陈旧新课程改革要求教师转变教学理念，建立平等、和谐的课堂氛围，引导学生自主学习.在新课改实施的伊始，教师们充满了热情，放下了尊者的架子，与学生共同参与化学知识的学习，针对教材中的内容，教师与学生一起设计了许多探究的话题.但是经过一段时间的实践后，发现慢慢又变成了原来的样子.这是由于学生没有预期的互动能力，对问题的探究没有达到预设的学习效果.因此组织交流、讨论、合作的次数越来越少，课堂气氛又归于平静.笔者发现在化学公开课上，除了设计漂亮的多媒体课件外，在教学方式上没有太大的变化，课堂学习氛围依然缺乏活力.二、新课改中解决问题对策1.重组教学内容在传统的教学中，教材是一成不变的剧本.在新课改的推动下，新的课程标准给教材的使用者留下了较大的发挥空间和创造空间.因此，教师应如何高效地使用教材，如何在施教的过程中充分利用教材，这给在教学一线的化学教师们提出了更高的要求.在新课改中，若教材使用不当，不仅教师在授课过程中会感到十分疲惫，而且在听课过程中，学生对某些知识点的理解也会感到十分费劲.因此，这就要求教师们在教学中以新课标为指导，整合各个版本教材的优点，进行大胆的取舍，对一些重点难点进行重新组合，根据实际的情况合理安排教学内容，完成教学任务.2.设置梯度，控制难度高中化学的必修课内容几乎包括了原有教材的全部内容，而课时却被大大的缩减.正确处理好这对主要矛盾，关键是依据新课改的要求，根据教材的内容，结合学生的实际学习状况，摆脱传统教学理念，把握教学节奏，掌握教学内容的难度和广度，超纲的内容、限定难度和深度的内容不宜过多地拓展.例如，在做“物质的分离与提纯”实验时，粗盐提纯氯化钠的方案设计，可以分成若干个小的探究题目：（1）食盐中含有的泥沙怎样去除？（2）怎样除去粗盐中的硫酸钠？在除杂的过程中，如果食盐溶液中含有酸类物质，可以通过蒸发的方式予以去除.在这些循序渐进的问题中，只有要求学生设计自己的粗盐提纯方案，才能达到预想的实验效果.这就是把学习的主要问题分解成若干个小的问题，在一个个小问题的解决中，逐渐掌握解决问题的方法.3.重视知识结构新课改中所用的教材对知识的呈现方式做了较大的变动.在教学过程中，教师不仅可以直接地感受到教材对探究活动的重视，而且教材中对一些结论并没有直接给出，而是要求学生通过实验、推理、归纳、总结的方式，自己得出结论.教材中有些部分以科学方法为体系，以化学基础为例证；有些部分以化学基础为体系，以知识的产生和联系为探究方法.因此.教师在教学中要合理区分知识的生成和知识结构之间的关系.总之，在新课程改革的起步阶段，在教学过程中，新课改会出现一些问题.但只要我们有信心，并且创造性地使用教材，将探究式学习与课堂教学相结合，做到对某些知识的舍弃与拓展，就可以使高中化学教学顺利开展.。
“祖暅原理”及其教学探究-2019年精选文档
“祖暅原理”及其教学探究数学是一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.《普通高中课程标准（实验）》（以下简称为《课标》）在其“课程的基本理念”中强调指出：“数学是人类文化的重要组成部分，数学课程应适当反应数学的历史、应用和发展趋势，注意体现数学的社会需求，数学家的创新精神，数学科学的思想体系，数学的美学价值，以帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用，逐步形成正确的数学观，并使之成为正确的世界观的组成部分.”以此为引领，本文将对人教版A版必修2第一章的探究与发现中介绍的“祖暅原理”进行初步的探究.1 关于“祖暅原理”1.1“祖暅原理”的由来“祖暅原理”在历史上也称“祖氏原理”，“幂势既同，则积不容异”（原文），“势”即是高，“幂”是面积.按照现代的理解就是：“夹在两个平行平面（等高）的立体，如果被平行于这两个平行平面的平面所截，截得的平面图形面积总相等，则这两个立体的体积相等.”等积原理的发现起源于刘徽发现《九章算术》中球的体积公式是错误的，刘徽通过构造“牟合方盖”证明了他的结论.两个世纪后，我国南北朝杰出的数学家祖冲子之子祖暅，沿用了刘徽的思想，把目标转化为求一个立方体与其内切牟合方盖的差的部分，再把“差”自然的分成相等的八个部分，每个部分成为“小方盖差”，把问题转化为立方体的八分之一与其“小方盖差”的关系，最终求得球体积的正确公式.1.2“祖暅原理”未能广为人知的原因在西方，意大利数学家卡瓦列里在1635年出版的《连续不可分几何》一书中，提出了等积原理，称之为“卡瓦列里原理”.他的发现要比我国的祖暅晚1100多年.既然我国早就发现了等积原理，为什么没有为西方所知呢？很重要的一个原因是当时的数学语言不够规范，世界上还没有一种统一的数学语言.数学文化的传播离不开数学语言的精确表达，再加上当时地域的限制，欠发达的科技水平，中西古代数学在其民族文化中的差异，导致此原理没有得到广泛的传播.也许这其中也因为这个原理当时并没有严格的证明，没有达到严格的演绎，不被西方所承认，这个原理的严格证明要用到微积分的知识.由此笔者感受到现代数学语言的简洁性和重要性.作为处于改革浪潮中的数学教师，要在“润物细无声”中帮助学生形成数学语言，使其注重数学语言的规范化，同时也让学生感悟到数学语言的无穷魅力.1.3“祖暅原理”的简单应用“数学精妙何处寻？纷纭世界有模型”.在求面积或体积的题目中，有时恰当的引用“祖暅原理”，可使复杂的问题简单化.2.1原理的形成须详细介绍“祖暅原理”是我国传统数学，是中华民族伟大的数学瑰宝，它与兆示着微积分萌芽的“卡瓦列里原理”是可以相互媲美的.由于在教材中只叙述了“祖暅原理”，没有提及原理的形成过程，但这个过程恰恰是一个宝藏，加之当今对学生的创新意识和建模能力有一定的要求，因而对这段历史不能弃之不讲.带领学生去挖掘它，可使学生得到很多数学美的享受，让学生既可以体会到数学构思的创新美，又可以体会到数学推理的完全美；既可以体会到数学定理的和谐美，又可以体会到数学语言的简洁美.如果只讲“祖暅学对“祖暅原理”的内涵，以及其相应知识的创造过程介绍偏少.缺乏自然的思维方式.教师在讲授这段数学史时，应尊重历史，对原理的形成详细介绍，让学生了解到知识是经过问题、猜想、论证、检验、完善，一步一步成熟起来的；从中也可以感受到朴素的定积分思想.笔者认为这样的教学思路更符合《课标》对数学文化的要求.2.2情境的设置须丰富恰当丰富的现实情境，让学生明思空想”，而是看得见，用得着的，数学与生活是密不可分的.例如，在原理引入前，可以安排一个让学生洗扑克牌的实验，不论怎么洗，如何放置这副扑克牌，它的体积会变吗？学生通过动手实验，对原理有了直观感知.在学生了解了原理之后，可以试着让学生用“祖暅原理”的形式叙述“夹在两条平行线间的两个平面图形的面积相等的条件”，并根据长方形的面积公式，探究平行四边形面积公式，进而再导出三角形面积公式，为学生搭建适当的脚手架，为探求体积公式做准备.2.3原理的应用须贴近生活“抽象”为“具体”，例如通过原理在现实中的应用，化上课时的道具：一叠无规则的作业本、一副杂乱的扑克，怎样利用“祖暅原理”求它们的体积（可让学生口述）；通过多媒体演示几何体“青花瓷碗”，此碗可以看成“函数y =??与x轴围成的部分，绕y轴旋转180d得如图碗口的长半轴为3，深度2，学生通过对“碗”的体积具体求解，对原理有了更深一步的认识.2.4教学问题的设计须掌握“祖暅原理”是一个“探究”性问题，通生的类比、创新的能力，学会数学化.在具体的操作中，一定要控制好难度，引导学生解决遇到的困难，使他们感觉到数学的博大精深的同时，也体会到数学的“妙用”，需要教师对教材安排深入思考、精心设计和充分利用.很多教师认为这部分是认为与高考没太大的关系，仅仅只要求学生去阅读，有的甚至不闻不问，笔者认为这完全背离了教材的编写目的，这种观念很显然是与《课标》提倡“数学探究与数学文化，数学文化应尽可能的有机结合高中数学课程的内容，选泽介绍一些对数学发展有重大作用的历史史实和人物”的理念相违背的.而且高考对于数学文化并不是不考，侧重的是数学思想，数学方法的迁移能力，而通过“祖暅原理”的教学，能够培养学生的阅读能力，对新知识、新事物的接受和整合能力.2.5合理的布置一些思球是由圆旋转而来的，而椭圆同属于圆锥曲线，那么椭圆、双曲线、抛物线饶其对称轴旋转得到的几何体体积又该如何计算呢？为此引发学生思考，能不能模仿球的体积的求解方法去求这些几何体的体积，如果可以该怎么求，不行的话又该如何解决.通过知识的迁移实践，强化对祖暅原理的理解，慢慢的形成系统化和网络化，使学生的思维更流畅、更深刻、更有效、更具有创造性.由于学生的思维方式、学习基础及其心理的差异，所以这部分的要求因人而异.3 “祖暅原理”的教学价值3.1知识方面有助于培养学更全面深刻的认识，从中了解到定积分的思想，为以后高数的学习奠定基础.近年来对立体体积的考察越来越灵活，“祖暅原理”为学生在这一方面的实践能力提供了很好的素材，是非常值得挖掘、利用的.3有助于培养学能力.刘徽为了堆求球体体积公式构造了一个全新的几何体——牟合方盖，通过牟合方盖证明了了古人球积公式是错误的.通过“祖暅原理”的讲授，让学生理解刘徽的构造性思维和创新的思想以及祖暅的奇思妙想，对“创新”有更深一步的体会.3.3情感方面有助于培养学实，实事求是的数学理性精神.激发学生的爱国热情.这段数学史的两个人物，都是中国伟大的数学家，首先是刘徽那种敢于质疑权威，虽然《九章算术》在东汉被奉为经典著作，但是刘徽并不“迷信”，他敢于提出自己的观点，并为此构造出“牟合方盖”，虽然最后没有论证出球的体积求解公式，但是刘徽的发现对当时整个世界的数学所产生的影响是巨大的，在两百多年后，祖暅凭着对智慧和真理的不懈追求，终于得到了等积原理.在数学课上学生能够感受到伟人的求学热情，确实能激发学生在以后的求学道路上孜孜不倦的求索.总之，学习数学史可以了解数学的激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识.养成良好的学习习惯，所以教师在讲授“祖暅原理”时，要尊重历史，对于它的由来形成详细介绍；通过对原理的探究，采取符合学生认知心理的教学策略，必能使学生了解到“祖暅原理”的真正内涵.。
人教版新课标高一语文教材目录(全)
第一册阅读鉴赏第一单元1 *沁园春长沙…………………………………………………毛泽东 32 诗两首雨巷………………………………………………………戴望舒 6再别康桥…………………………………………………徐志摩83 大堰河——我的保姆………………………………………艾青104 *中外短诗五首断章………………………………………………………卞之琳15风雨………………………………………………………芦荻15错误………………………………………………………郑愁予16回旋舞………………………………………………保尔·福尔16在一个地铁车站…………………………………………庞德17第二单元5 兰亭集序………………………………………………………王羲之196 赤壁赋…………………………………………………………苏轼227 *山中与裴秀才迪书…………………………………………王维258 *游褒禅山记…………………………………………………王安石27第三单元9 记念刘和珍君…………………………………………………鲁迅3110 小狗包弟……………………………………………………巴金3611 *记梁任公先生的一次演讲…………………………………梁实秋4012 *金岳霖先生…………………………………………………汪曾祺42 第四单元13 短新闻两篇别了，“不列颠尼亚”…………………………周婷杨兴47奥斯维辛没有什么新闻…………………………………罗森塔尔4914 包身工………………………………………………………夏衍5215 *寻找时传祥——重访精神高原……………………………孙德宏6116 *飞向太空的航程……………………………贾永曹智白瑞雪65表达交流心音共鸣写触动心灵的人和事 (70)亲近自然写景要抓住特征 (73)人性光辉写人要凸显个性 (76)“黄河九曲”写事要有点波澜 (79)朗诵 (82)梳理探究优美的汉字 (86)奇妙的对联 (90)新词新语与流行文化 (93)名著导读《论语》 (96)《大卫.科波菲尔》 (101)第二册阅读鉴赏第一单元1 荷塘月色………………………………………………………朱自清 32 故都的秋………………………………………………………郁达夫73 *囚绿记………………………………………………………陆蠡114 *瓦尔登湖……………………………………………………梭罗14 第二单元5 《诗经》两首氓 (21)采薇 (22)6 离骚……………………………………………………………屈原247 孔雀东南飞并序 (27)8 *诗三首涉江采芙蓉《古诗十九首》 (33)短歌行………………………………………………………曹操33归国田居（其一）…………………………………………陶渊明34 第三单元9 烛之武退秦师………………………………………………《左传》3610 荆轲刺秦王……………………………………………《战国策》3811 鸿门宴………………………………………………………司马迁4212 *召公谏厉王弭谤…………………………………………《国语》46 第四单元13 就任北京大学校长之演说…………………………………蔡元培4914 我有一个梦想……………………………………马丁·路德·金5215 *在马克思墓前的讲话………………………………………恩格斯5616 *近代科学进入中国的回顾与前瞻…………………………杨振宁60表达交流直面挫折学习描写 (66)美的发现学习抒情 (69)园丁赞歌学习选取记叙的角度 (73)想像世界学习虚构 (76)演讲 (78)梳理探究成语：中华文化的微缩景观 (82)修辞无处不在 (85)姓氏源流与文化寻根 (88)名著导读《家》 (92)《巴黎圣母院》 (95)第三册阅读鉴赏第一单元1 林黛玉进贾府…………………………………………………曹雪芹 42 祝福……………………………………………………………鲁迅173 *十八岁出门远行……………………………………………余华324 *老人与海……………………………………………………海明威39 第二单元5 蜀道难…………………………………………………………李白526 杜甫诗三首秋兴八首（其一） (54)咏怀古迹（其三） (54)登高 (55)7 琵琶行并序……………………………………………………白居易568 *李商隐诗两首锦瑟 (59)马嵬（其二） (59)第三单元9 寡人之于国也………………………………………………《孟子》6210 劝学………………………………………………………《荀子》6411 *过秦论………………………………………………………贾谊6612 *师说…………………………………………………………韩愈70 第四单元13 动物游戏之谜………………………………………………周立明7414 宇宙的边疆……………………………………………卡尔·萨根7915 *凤蝶外传……………………………………………………董纯才8616 *一名物理学家的教育历程………………………………加来道雄94表达交流多思善想学习选取立论的角度 (101)学会宽容学习选择和使用论据 (104)善待生命学习论证 (107)爱的奉献学习议论中的记叙 (110)讨论 (113)梳理探究交际中的语言运用 (117)文学作品的个性化解读 (120)语文学习的自我评价 (122)名著导读《红楼梦》 (127)《高老头》 (132)第四册阅读鉴赏第一单元1 窦娥冤…………………………………………………………关汉卿 42 雷雨……………………………………………………………曹禹183 *长亭送别……………………………………………………王实甫294 *哈姆莱特…………………………………………………莎士比亚35 第二单元5 柳永词两首望海潮（东南形胜） (46)雨霖铃（寒蝉凄切） (47)6 苏轼词两首念奴娇赤壁怀古 (49)定风波（莫听穿林打叶声） (50)7 辛弃疾词两首水龙吟登建康赏心亭 (52)永遇乐京口北固亭怀古 (53)8 *李清照词两首醉花阴（薄雾浓云愁永昼） (55)声声慢（寻寻觅觅） (55)第三单元9 拿来主义………………………………………………………鲁迅5810 父母与孩子之间的爱………………………………………弗罗姆6111 *语言生活的历史进程………………………………………周有光6512 *短文三篇热爱生命……………………………………………………蒙田73人是一根能思想的苇草…………………………………帕斯卡尔74信条………………………………………………………富尔格姆75 第四单元13 廉颇蔺相如列传……………………………………………司马迁7814 苏武传………………………………………………………班固8415 张衡传………………………………………………………范晔9016 *李贺小传……………………………………………………李商隐93表达交流解读时间学习横向展开议论 (97)发现幸福学习纵向展开议论 (100)确立自信学习反驳 (104)善于思辨学习辩证分析 (107)辩论 (110)梳理探究逻辑和语文学习 (115)走近文学大师 (119)影视文化 (121)名著导读莎士比亚戏剧 (127)《谈美》 (132)第五册阅读鉴赏第一单元1 林教头风雪山神庙……………………………………………施耐庵 42 装在套子里的人………………………………………………契诃夫123 *边城…………………………………………………………沈从文184 *哦，香雪……………………………………………………铁凝30 第二单元5 归去来兮辞并序……………………………………………陶渊明426 滕王阁序………………………………………………………王勃467 *逍遥游………………………………………………………庄周518 *陈情表………………………………………………………李密54 第三单元9 咬文嚼字………………………………………………………朱光潜5810 孟浩然………………………………………………………闻一多6311 *说“木叶”…………………………………………………林庚6812 *谈中国诗……………………………………………………钱钟书73 第四单元13 中国建筑的特征……………………………………………梁思成8014 作为生物的社会…………………………………刘易斯·托马斯8615 *指印…………………………………………………………丹齐克9116 *宇宙的未来…………………………………………史蒂芬·霍金99表达交流缘事析理学习写得深刻 (109)讴歌亲情学习写得充实 (112)锤炼思想学习写得有文采 (116)注重创新学习写得新颖 (121)访谈 (122)梳理探究文言词语和句式 (127)古代文化常识 (131)有趣的语言翻译 (136)名著导读《三国演义》 (141)《堂吉诃德》 (145)。
2019高一数学新教材教学策略初探语文
高一数学新教材教学策略初探一、新教材的特点分析1．精选内容。
在保证基础知识教学、基本技能训练、基本能力培养的前提下，对传统的初等数学进一步精简其次要的、用处不大的、而且学生接受起来有一定困难的内容。
如高一上学期中删减了幂函数、指数方程和对数方程等，同时降低了某些内容的要求，如反三角函数的相关内容等。
2．更新部分知识、表达方法及教学手段。
新增加了一些为了进一步学习打基础、有着广泛应用的、而且又是学生能够接受的新知识，如简易逻辑等；更新了传统内容的讲法和部分数学语言，更广泛地使用集合语言、逻辑联结词等来处理某些问题；更新了某些概念和数学符号，更新了教学手段和教学方法。
如补集符号的更新、充许使用计算器等。
3．增加灵活性、层次性，体现学生的学习主体。
在教材内容的编排和体系上，注重与义务教材的衔接和一致，注意了调动学生学习的积极性和主动性，研究了学生的思维特点和学习规律，把学生作为学习的主体来编排内容，注意了知识的连贯性、整体性、统一性、灵活性、层次性，符合学生的认知特点和可接受性。
在教学内容的呈现上，注意联系实际，展示知识的形成过程，使学生在获取知识和运用知识的过程中，发展思维能力、提高思维品质、加深对所学知识的理解、掌握和应用。
4．重视数学应用。
强调理论联系实际，重视培养学生用数学的意识，注意了引导学生在解决实际问题的过程中，提高提出问题、分析问题、解决问题的能力，把所学的知识用到相关学科和生活、生产实际中去，充分体现了素质教育精神。
5．重视数学思想方法的渗透和灌输、重视学生思维能力的培养和提高。
通过公式的推导、知识理论的形成，培养学生的逻辑思维能力、渗透符号与变元的思想，充分展现数学学习的变换思想和整体思想。
二、教学策略1．重视基础，以本为本，落实"双基"《新教学大纲》确定教学内容本着"有用、基本、能接受"的原则，即精选那些在现代社会生活和生产中有着广泛应用的，为进一步学习必需的知识；在数学理论、数学方法、数学思想上都是最基本的内容；在程度和分量上是高中学生能够接受的知识，避免要求过高、分量过重的现象。
高一新课程培训教材分析必修第一册教学课件
高一新课 程培训 教材分 析必修 第一册
4.联系实际 突出STSE的思想 新教材从问题引入、分析的实例、概念和规 律的应用、练习和习题、多个方面来贯彻联 系实际的原则，突出科学(Science)，技术 (Technology)，社会(Society)，环境 (Environment)相互联系的思想。教材除了在 正文的安排中尽可能注意物理 知识与生活、 技术、社会的联系，还特意设置了STSE栏目， 介绍、探讨科学技术与社会之间相互关联的 问题。
高一新课 程培训 教材分 析必修 第一册
(3）控制练习题的难度
新教材在设计新加的章后A组题水平结构时， 定位学业水平为“合格性”层次，确定水平 二的题目占比例70%以上。
二、分节解读及教学建议
第一节 质点 参考系
质点 新教材注重“经历质点模型的建构过程，知 道将物体抽象为质点的条件，能够将特定实际情况 中的物体抽象为质点，体会建构物理模型的思维方 法”，认识物理模型在探索自然规律的作用。” “思考与讨论”“香蕉球” 题目不仅仅是判断足球 是否可以看成质点，问题变成开放式：什么样的问 题可以把足球可以看成质点？课后练习第1题的设计 也是如此。
高一新课 程培训 教材分 析必修 第一册
高一新课 程培训 教材分 析必修 第一册
老教材第一节科学漫步题目为全球卫星定位 系统（GPS）调整至新教材第二节，题目变 为全球导航卫星系统，内容介绍更加完备准 确，更加凸显了我国北斗导航系统，增强了 学生学习的爱国热情。 老教材第三节STS“速度和现代社会”调整至 第四节STSE“交通工具与社会发展”。 老教材科学漫步“气垫导轨和数字计时器” 在新教材是以练习题的形式在章末B组4题出 现。
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【校本教材】人教版(2019)新教材高一数学校本教材
人教版（2019）高一数学校本教材集合与容斥原理集合是一种基本数学语言、一种基本数学工具。
它不仅是高中数学的第一课，而且是整个数学的基础。
对集合的理解和掌握不能仅仅停留在高中数学起始课的水平上，而要随着数学学习的进程而不断深化，自觉使用集合语言(术语与符号)来表示各种数学名词，主动使用集合工具来表示各种数量关系。
如用集合表示空间的线面及其关系，表示平面轨迹及其关系、表示方程(组)或不等式(组)的解、表示充要条件，描述排列组合，用集合的性质进行组合计数等。
一、学习集合要抓住元素这个关键例1．设A＝{X∣X=a2+b2,a、b∈Z}，X1，X2∈A，求证：X1X2∈A。
分析：A中的元素是自然数，即由两个整数a、b的平方和构成的自然数，亦即从0、1、4、9、16、25……，n2，……中任取两个(相同或不相同)数加起来得到的一个和数，本题要证明的是：两个这样的数的乘积一定还可以拆成两个自然数的平方和的形式，即(a2+b2)(c2+d2)=(M)2+(N)2，M,N∈Z 证明：设X1＝a2+b2，X2=c2+d2，a、b、c、d∈Z.则X1X2＝(a2+b2)(c2+d2)＝a2c2+b2d2+b2c2+a2d2＝a2c2+2ac·bd+b2d2+b2c2-2bc·ad+a2d2＝(ac+bd)2+(bc-ad)2又a、b、c、d∈Z，故ac+bd、bc-ad∈Z，从而X1X2∈A练习:1.设两个集合S={x|x=12m+8n,m,n∈Z},T={x|x=20p+16q,p,q∈Z}.求证：S=T。
2.设M={a|a= x2-y2,x,y∈Z}.求证：（1）一切奇数属于M;（2）4k-2(k∈Z)不属于M;（3）M中任意两个数的积仍属于M。
3.已知函数f（x）=x2+ax+b,a,b∈R,且A={x|x=f(x)},B={x|x=f[f(x)]}.(1)求证:A B;(2)若A={-1，3}时，求集合B.二、集合中待定元素的确定例2．已知集合M＝{X，XY，lg(xy)}，S＝{0，∣X∣，Y}，且M＝S，则(X＋1/Y)＋(X2＋1/Y2)＋……＋(X2002＋1/Y2002)的值等于().分析：解题的关键在于求出X和Y的值，而X和Y分别是集合M与S中的元素。
汇总2019新版高中地理教材
高中地理新教材与以往老教材相比教学内容结构教学方整理表姓名:职业工种:申请级别:受理机构:填报日期:A4打印/ 修订/ 内容可编辑高中地理新教材与以往老教材相比，教学内容、结构、教学方法等都有很大的变化，体现了以人为本的教育思想，突出以下特点。
一、新教材的特点：教材设计生动，图文并茂；课文内容与学生生活的联系强；增加了地理学科发展的新内容；增加了地理研究性课题；同时，新教材对部分知识内容作了调整，把一些较深、较复杂的内容以及与其他学科有重复的知识删除了。
二、教师角色的转换：1、由知识的传授者变为学习的促进者。
传统教学以知识传授为主，教师是唯一的知识拥有者，学生是知识的接受者。
上课老师讲学生听，甚至是老师讲答案，学生背答案。
新教材下的地理教学并不仅仅是让学生记住多少地理知识，重要的是通过有效的方法和途径，使学生学会认识地理的方法和正确的地理思维。
所以，在教学中，一是要重视“感知——概括——应用”的思维过程，让学生弄清事物发展的来龙去脉。
二是教学的重心放在如何促进学生的“学”上。
如帮助学生制定适当的学习目标。
指导学生形成良好的学习习惯，创设丰富的教学情境和课堂氛围，为学生提供各种便利等，让学生自己去探究、合作、体验和创造完成各种教学活动，获得自己所需的知识。
2、由课程的传递者变为课程以及课程资源的开发利用者。
过去，教师的任务是教学。
教材、教参、教案成为教学的主导，教师作为传递者，受制于它。
现在，老师要树立“用教材教，而不是教教材”意识。
教材只是呈现一定的内容和信息以供师生开展教学活动的材料，并不完全等同于学习内容，教师应积极主动地选择和增添教学资源。
新教材是教学的载体。
随着进一步学习课程标准、深入研究教材，我发现它是一个有待开发的资源库。
上课时应根据学生和本地情况对教材实施改革，使教材本土化、校本化，使知识更贴近学生的生活实际。
此外，尽可能充分开发、合理利用校内外一切有利于地理教学的资源，借助各种条件，丰富教学内容，增强教学的活动。
2019版新课程高中数学
2019版新课程高中数学
2019版新课程高中数学教材包括必修课程、选择性必修课程和选修课程，具体如下：
必修课程：包括五个主题，分别是预备知识、函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动。
必修课程是为学生发展提供共同基础的重要课程，也是高中毕业的数学考试内容，同时也是高考的重要内容。
选择性必修课程：包括函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动四个主题。
选择性必修课程是为学生提供选择的重要课程，也是高考的内容要求。
选修课程：为学生确定发展方向提供引导，为学生发展数学兴趣提供选择，为大学自主招生提供参考。
具体内容根据不同版本的教材有所不同，但一般都包括扩展内容、专题内容等。
总体来说，2019版新课程高中数学教材注重数学知识的整体性和连贯性，同时强调数学的应用和实践，注重培养学生的创新意识和实践能力。
在教材的结构和内容方面都有较大的变化，更加符合当前教育发展的需要和学生的实际需求。
人教版地理必修一教材解读(2019年版)
三个板块
• 本体
落实课标要求
条内容标准 • 12
大要素 • 5
大气 • 1.5-1.6 水• 1.7-1.8 地貌 • 1.4 植被 • 1.10 土壤 • 1.9
地球本体 •
1.1-1.3
自然灾害 •
1.11
章 • 6 节 • 17 框题 • 45
地大水地植灾球气文貌土害
• GITs 1.12
行为动词
章 节 目 • 6 17 45
自学窗 个 •
10
案例 个 • 12
活动 个 •
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
2分了认说讨判观绘解4析解识明论断调制释635112411
• •
观绘调制41
• • • •
了认说讨解识明论3511
• • •
判解分断释析216
思考
• • • • •
• 立德树人
4.1 情境创设多样化：促进学科核心素养落实
• 以学科大概念为核心
• •
使使得得课课程程内内容容结情构境化化
促进教学和评价
• •
学指••••••业导合等内教学教质性格级容学业评考考要提要案量试试求示求例标准
前引后呼：示例
• • • • • •
恐地太潜诺亚⻰心空艇曼⻢⻣探坠遭底孙架险落遇登雨((人海陆林PP12((水中PP4125断的))87崖黑)) (土P5(P08)8)
教材的章 结构
• 第一章 宇宙中的地球 ４
• •
第第二三章章
地地球球上上的的大水气 ３２
• •
第第四五章章
地植貌被 与土壤
２２
• 第六章 自然灾害 ４
教材的章节 结构
高一新教材初探
高一新教材初探高一新教材在编排体系和内容方面;和以前相比有了较多的变化..新教材的编写建构在实施新课程的教学和教研基础之上;使教材实用性更强..更加注重培养学生学习的主动性和创造性;科学素养和实践能力;并给高中教师提供了实实在在的教学知指导和支持..下面是我使用教材的一些体会：一、新教材的特点1、图文并茂;形象直观;化学史料多;注重培养爱国主义..2、研究性问题、家庭小实验、阅读资料、选学内容多..3、内容活;更加注重学生自己理解..4、习题选题精且全面;有助于学生巩固知识..二、新教材绪言设置更利于调动学习化学的积极性俗话说“千里之行;始于足下”;怎样把握高中化学第一课这对树立化学的美好形象;鼓舞和吸引学生;起着举足轻重的作用;绪言从一开始就以一个较高的位置和视角;以社会为背景;为学生打开一扇窗;让学生以较为开阔的视野从更深更广的层面上来了解化学的作用和意义;使学生重视学好化学知识;从站在社会的发展、人类的进步这个大角度上来看待化学;初步认识化学是人类进步的关键..从而明确在高中学习化学的必要性;使命感;进一步调动学生学习化学的积极性..因此“绪言课”的精心设计和教师人格魅力的展示对指导学生学好化学起着重要作用..三、新教材注重能力培养新教材在内容总量上进一步删减;难度进一步降低;大大减轻了不必要的繁琐记忆负担;克服了“繁”“难”的弊病新教材在选择内容时密切联系学生生活;以努力提升学生生活质量;克服了“学科中心”的倾向;要求教师在教学过程中一定要按照新的时代要求和素质教育理念;力图体现新的课程观、教材观、教学观;以培养学生的创新精神和实践能力为重点;以提高学生综合素质为目标;坚持以课本为基础;切忌“一步到位”更要远离“题海战术”..四、转变观念;尝试新教法新教材在教学内容的编排、教学要求、教材的实用性;引导学生的创新等方面;都与旧教材不同..在新教材中设有“观察思考”、“活动探究”“交流研讨”“知识支持”“方法引导”等活动栏目;这意味着学生的学习活动由被动而应改变为积极主动的参与;不仅要求掌握知识;还要求学会学习;学会观察;学会思考;学会研究;学会合作交流..所有这些都要求每一个教师必须认真钻研新教材;转变观念;尝试新教法;以取得更好的教学效果..五、准确把握教学要求在教学时;要努力学习课程标准;严格把握教学内容的深广度和教学要求;克服传统惯性和“一步到位”的思想;不要随意提高难度..课程标准中有些知识的教学要求;在教科书中不是在首次出现时一下子达到的;而是通过内容的延续逐步完成..六、运用你认为最好的教学方法..教学有法而无定法;化学教学中有多种方法;如：讲授法、实验法、讨论法、探究法、问题解决法、自学法、归纳法、演绎法等..在使用新教科书的过程中;教师应从实际出发;因地制宜、因时制宜、因人制宜;根据教学内容合理选择教学策略和恰当的教学方法..七、充分利用各种教学资源为满足新课程开放式的教学;有的学校购买了实物投影仪、新建了设备齐全的多媒体教室;并购进了有关新课程的图书;更新了化学实验设备;新添了部分化学仪器;开放了化学实验室和图书室;让学生进行个性化学习..教师根据教学模块整合资源;把实验室、图书室、电教资源整合到课堂教学中;充分利用多媒体和网络资源进行教学;大大提高了教学效率.总之;在新教材的教学中;新的素质教育观念在不断更新与发展;强调注重培养学生解决实际问题的能力和创新精神..新教材的编写要求学生不只是要打好扎实的知识基础;更需要为今后继续学习和参加社会工作培养实际能力..为了适应未来教育的要求;新教材的编写要求我们教师要逐渐理解新的教育观念、革新教学方法、手段去培养新型人才..不要光看到学生的现在;更要关注学生的将来;从而利用现在为学生将来的发展打基础..既要做好学生现在的引路人;也要当好学生未来发展的设计师..。
新课改下高中生物教学如何使用好新教材-2019年精选文档
新课改下高中生物教学如何使用好新教材从2005年秋至今年秋至今,,我们使用苏教版高中生物教材已完成一个循环。
新教材各种美丽的彩色图片、图群图群,,简洁通俗的语言简洁通俗的语言,,富于启发性的提问富于启发性的提问,,增加了她的可读性、趣味性、启发性。
新教材从学生已有的生物学知识和生活经验出发材从学生已有的生物学知识和生活经验出发,,努力让学生把所学知识运用于日常生活知识运用于日常生活,,加强了学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
新教材编排了大量的“积极思维”、“边学边做”、“课题研究”、“继续探究”等自主学习内容题研究”、“继续探究”等自主学习内容,,激发了学生参与学习生物学的兴趣生物学的兴趣,,留给了学生更多的独立思考和自主探究与合作交流的空间。
新教材把“系统分析法”、“建构数学模型法”、“取样调查法”等作为研究实验的方法样调查法”等作为研究实验的方法,,训练了学生严谨的思维训练了学生严谨的思维,,激发了学生的求知欲望发了学生的求知欲望,,培养了学生的科学世界观。
那么那么,,如何在新课程改革中更好地使用好新教材呢课程改革中更好地使用好新教材呢??我在教学中深切地体会到应该做好以下几点。
该做好以下几点。
一、研究新课标一、研究新课标,,与新课标同心与新课标同心新课标作为课程改革的指导性纲要新课标作为课程改革的指导性纲要,,从理论到课堂教学实践从理论到课堂教学实践,,需要教育者真正领会它的精神需要教育者真正领会它的精神,,咀嚼它的内涵咀嚼它的内涵,,创造性地实施它的要求的要求,,把新课标从一个单向的静态的理论转变为一个多向的、动态的、充满活力的理论依据。
新课标把提高学生的生物学素养作为核心任务作为核心任务,,把面向全体学生作为它的实施对象把面向全体学生作为它的实施对象,,把探究性学习作为一种重要的教学方法和学习方法习作为一种重要的教学方法和学习方法,,把知识与生产生活联系起来解决日常生活、医疗保健等现实问题作为发展方向起来解决日常生活、医疗保健等现实问题作为发展方向,,把采用定性与定量相结合、过程与方法相融合等作为评价方式。
人教版2019新教材介绍与解读
语境意识就是学习语言是为了用语言做事情，而运用语言离不开具体的社会语境。所以，为了激发学生的语言学习动机和语言运用意识，教学活动中的语境设置十分关键。语境设置要尽量真实，注意与学生已有知识和经验建立密切联系，要考虑地点、场合、交际对象、人际关系、交际目的等，提示学生有意识地根据语境选择恰当的语言形式，确保交际得体、有效。
3.突出主题引领。修订新教材的活动设计突出以主题为引领，以语篇为依托，在具体语境中帮助学生将语言知识、文化知识、语言技能、学习策略等课程内容要素进行整合运用，从而体现英语学习活动的综合性、关联性和实践性。
4.强调用语言做事情。每一个活动板块的最前面都有活动标题，活动标题有三个功能：一是提示活动主题，二是提示活动要求，三是强调用语言做事情。比如第一册 Unit 3 Listening and Talking 板块，其活动标题是 Voice your opinion on sportsmanship。这个活动标题提示了该活动的主题是体育精神，活动要求是针对教材所给出的四种有关体育精神的现象发表自己的观点与看法。
如上所述，在单元整体活动设计的框架下，学习内容被切分成不同的学习板块，每一个板块有自己的主题语境和语篇载体，同时还有一个完整的学习活动链。而这个学习活动链也在很大程度上体现了学习理解、应用实践、迁移创新等不同层次的学习过程，逐步引导学生通过分析问题和解决问题来创造性地表达个人观点、情感和态度。
新教材的活动设计有以下四个特点：
6.优化版式设计。修订教材的版式设计讲究整体性，每个主题单元都设有主题色，有独立的配色体系且前后呼应，非常便于师生辨认、查找相关内容。版面设计丰富多彩，生动活泼，插图增多，单元主题图具有强烈的视觉冲击效果，易于引发学生对主题语境和语义的思考。
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高一新教材初探
高一新教材在编排体系和内容方面，和以前相比有了较多的变化。
新教材的编写建构在实施新课程的教学和教研基础之上，使教材实用性更强。
更加注重培养学生学习的主动性和创造性，科学素养和实践能力，并给高中教师提供了实实在在的教学知指导和支持。
下面是我使用教材的一些体会：
一、新教材的特点
1、图文并茂，形象直观，化学史料多，注重培养爱国主义。
2、研究性问题、家庭小实验、阅读资料、选学内容多。
3、内容活，更加注重学生自己理解。
4、习题选题精且全面，有助于学生巩固知识。
二、新教材绪言设置更利于调动学习化学的积极性
俗话说“千里之行，始于足下”，怎样把握高中化学第一课？这对树立化学的美好形象，鼓舞和吸引学生，起着举足轻重的作用，绪言从一开始就以一个较高的位置和视角，以社会为背景，为学生打开一扇窗，让学生以较为开阔的视野从更深更广的层面上来了解化学的作用和意义，使学生重视学好化学知识，从站在社会的发展、人类的进步这个大角度上来看待化学，初步认识化学是人类进步的关键。
从而明确在高中学习化学的必要性，使命感，进一步调动学生学习化学的积极性。
因此“绪言课”的精心设计和教师人格魅力的展示对指导学生学好化学起着重要
作用。
三、新教材注重能力培养
新教材在内容总量上进一步删减，难度进一步降低，大大减轻了不必要的繁琐记忆负担，克服了“繁”“难”的弊病新教材在选择内容时密切联系学生生活，以努力提升学生生活质量，克服了“学科中心”的倾向，要求教师在教学过程中一定要按照新的时代要求和素质教育理念，力图体现新的课程观、教材观、教学观，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以提高学生综合素质为目标，坚持以课本为基础，切忌“一步到位”更要远离“题海战术”。
四、转变观念，尝试新教法
新教材在教学内容的编排、教学要求、教材的实用性，引导学生的创新等方面，都与旧教材不同。
在新教材中设有“观察思考”、“活动探究”“交流研讨”“知识支持”“方法引导”等活动栏目，这意味着学生的学习活动由被动而应改变为积极主动的参与，不仅要求掌握知识，还要求学会学习，学会观察，学会思考，学会研究，学会合作交流。
所有这些都要求每一个教师必须认真钻研新教材，转变观念，尝试新教法，以取得更好的教学效果。
五、准确把握教学要求
在教学时，要努力学习课程标准，严格把握教学内容的深广度和教学要求，克服传统惯性和“一步到位”的思想，不要随意
提高难度。
课程标准中有些知识的教学要求，在教科书中不是在首次出现时一下子达到的，而是通过内容的延续逐步完成。
六、运用你认为最好的教学方法。
教学有法而无定法，化学教学中有多种方法，如：讲授法、实验法、讨论法、探究法、问题解决法、自学法、归纳法、演绎法等。
在使用新教科书的过程中，教师应从实际出发，因地制宜、因时制宜、因人制宜，根据教学内容合理选择教学策略和恰当的教学方法。
七、充分利用各种教学资源
为满足新课程开放式的教学，有的学校购买了实物投影仪、新建了设备齐全的多媒体教室，并购进了有关新课程的图书，更新了化学实验设备，新添了部分化学仪器，开放了化学实验室和图书室，让学生进行个性化学习。
教师根据教学模块整合资源，把实验室、图书室、电教资源整合到课堂教学中，充分利用多媒体和网络资源进行教学，大大提高了教学效率.
总之，在新教材的教学中，新的素质教育观念在不断更新与发展，强调注重培养学生解决实际问题的能力和创新精神。
新教材的编写要求学生不只是要打好扎实的知识基础，更需要为今后继续学习和参加社会工作培养实际能力。
为了适应未来教育的要求，新教材的编写要求我们教师要逐渐理解新的教育观念、革新教学方法、手段去培养新型人才。
不要光看到学生的现在，更要关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。
既要
做好学生现在的引路人，也要当好学生未来发展的设计师。