农村初中留守孩子假日生活自我管理现状调查报告-最新范文
农村“留守生”学习生活状况调查报告范文,调查报告
农村“留守生”学习生活状况调查报告范文,调查报告标题：农村“留守生”学习生活状况调查报告一、背景介绍随着农村劳动力向城市流动的潮流增多，许多农村家庭中的父母前往城市务工，而将子女留在农村成为“留守生”。
这一现象引起了广泛的关注和担忧。
为了解决“留守生”所面临的学习与生活问题，我们进行了一次调查。
二、调查目的1.了解农村“留守生”的学习情况，包括学习成绩、学习动力等。
2.了解农村“留守生”的生活情况，包括生活习惯、家庭关系等。
3.提出相应的解决方案，改善农村“留守生”的学习与生活状况。
三、调查方法1.问卷调查：我们设计了一份针对农村“留守生”的问卷，包括学习成绩、学习动力、生活习惯、家庭关系等方面的问题。
共发放200份问卷，随机抽取了5个乡镇的农村学校进行调查。
2.访谈：我们还采访了几位农村学校的老师以了解学校对留守生问题的看法和存在的困难。
四、调查结果1.学习情况：a.约70%的“留守生”学习成绩较差，只有10%的学生能保持较好的成绩。
b.缺乏学习动力是主要原因之一，他们大多没有参加任何学校活动。
c.缺乏家庭监督和管教是另一个问题，学生晚上回家后往往没有人督促学习。
2.生活情况：a.留守生的生活习惯较差，饮食不规律，缺乏体育锻炼。
b.家庭关系紧张，留守生常常因缺乏家庭关爱而感到孤单和焦虑。
c.部分留守生存在自理能力不强、生活纪律不好的问题。
五、解决方案1.加强学校管理：学校应建立留守生学习辅导机制，增加课后辅导班，提供学习指导和激励。
2.加强家庭教育：学校、乡村干部和社区应共同努力，提高农村家长对子女的教育关注程度。
3.开展社会活动：通过组织寻亲活动、农村夏令营等方式，拓宽留守生的社交圈，减轻他们的孤独感。
4.培养自理能力：学校可组织留守生进行生活技能培训，如烹饪、卫生保健等，提高他们的自理能力和生活纪律。
六、结论农村“留守生”的学习和生活状况普遍不理想，需要学校和家庭共同努力改善。
只有加强管理和关注，提供良好的学习环境和家庭关爱，才能帮助“留守生”健康成长，并为他们的未来奠定良好的基础。
乡村中学留守孩子假期日常生活自我约束现状调查汇报
乡村中学留守孩子假期日常生活自我约束现状调查汇报引言：根据对乡村中学留守孩子假期日常生活现况的调研分析，在历经近XX年時间的讨论、试着与实践活动的基本上，评定决策乡村中学留守孩子是不是快乐成长的首要条件，是留守孩子的假期日常生活管理方法，而留守孩子的假期日常生活管理方法，重要又取决于留守孩子假期日常生活的自我约束，并从这当中探索出一套能合适留守孩子假期日常生活自我约束的方式。
关键字：留守孩子;假期日常生活;自我约束;剖析;防范措施一、难题的明确提出自我国千万民工离乡背井入城打工那一天起，中小学园中就发生了一个独特的人群——留守孩子。
下面是政法界传出一组组令人吃惊的青少年儿童违法违纪的数据信息，青少年儿童违反规定发案率平行线升高!而在违法违纪的青少年儿童中，大部分是留守孩子!而这种违法违纪的留守孩子，又绝大部分是中学留守孩子。
此后，留守孩子变成问题孩子的代称。
然后，全社会发展都逐渐高宽比关心：号召院校高度重视，家中高度重视，社会发展高度重视!那麼，真真正正非常值得家中、院校、社会发展关心留守孩子的难题，究竟是什么难题呢?二、乡村中学留守孩子假期日常生活现状以及剖析跟中小学留守孩子不一样，乡村中学留守孩子正处于青春期，人格特质品行价值观念的原始期。
她们校园内很有可能以前是教师眼中的优秀生，同学们眼中的好同学们，父母眼中的懂事的孩子，由于她们已经院校接纳文化教育，大部分留守孩子的家中又有法定监护人，应当能够安心。
但是，为何那么多的优秀生、好同学们、好宝宝会忽然受到影响了呢?难题究竟出在哪儿?大家何不扫描仪一下乡村中学留守孩子的假期日常生活。
1994年起，大家院校十几个骨干教师，运用休息日、国家法定假日自发性机构对留守孩子的假期开展了历经十多年的追踪调查。
大家以金兰镇管理中心院校为圆心点，以这个镇上4所中学和附近3个城镇的2所中学为半经，辐射源民工较为集中化的广东省、江浙沪等沿海地区，深层次附近16个公安局、3个乡镇政府、4个社区居委会、135个自然村，对18 000好几个守留学员、6 000好几个家长、300好几个当地政府党员干部、7 000个群众各自开展了调研访谈，发觉乡村中学留守孩子的假期现实状况，十分槽糕!下边是几个调研数据信息(见表1-4)。
中国农村留守儿童现状调查报告范文(3篇)
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中国农村留守儿童现状调查报告篇1 多年来，随着经济社会的持续发展，越来越多的农村剩余劳动力外出务工，一大批未成年的孩子被留在家里，在农村出现了一个新的特殊儿童群体留守儿童，且这个群体的人数正在不断扩大，成为一种比较普遍的社会现象。
针对这一现状，为深入了解留守儿童的生活、教育和身心发展情况我在假期期间到部分外出务工人员的家里及县教育局进行了为期5天的调研。
据抽样调查，有的学校留守儿童比例高达50。
由于正常家庭教育的缺失，留守儿童身心发展尤其是品德、心理健康成长方面存在的问题正日益凸显，亟待引起政府有关方面的高度重视。
现特将假期中的调查报告整理如下；一、存在的主要问题1、留守儿童的学习情况呈两极分化，普遍较差。
父母外出，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学习缺乏热情，进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。
家庭教育的缺失，使学生产生厌学情绪，学习缺乏热情，不求上进，学校教育往往处于事半功倍的尴尬境地。
留守儿童一旦在某个学习环节跟不上，往往破罐子破摔，厌倦学习、不求上进。
这种情况让学校的管理者和老师十分担心，在留守儿童较为集中的贫困山区、半山区，这种情况已经影响了班级、学校的教学质量。
调查显示，留守儿童中学习成绩优秀的不到20，65以上学习成绩中等或偏下，有的主课只有30分40分，有的逃学、厌学，上课纪律性差。
但也有少数留守儿童有着许多同龄孩子较少具有的优秀品质。
比如：独立性、自理能力强、意志品质坚定，更懂事和体贴别人2、留守儿童的行为习惯较差。
大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、我行我素，在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸，抽烟、喝酒、打架、骂人成为了问题儿童。
农村留守家庭现状调查报告
农村留守家庭现状调查报告第一篇：农村留守家庭现状调查报告唐山农村留守家庭现状调查报告07信管一班袁媛——让阳光撒在同一片大地上，让幸福同驻我们身边引言：今年寒假调查，我选择了留守家庭现状这一调查题目。
在此之前通过报纸和电视等传播媒介，我对留守儿童问题有所耳闻，同样是生活在一片蓝天下的我们，生活却有着如此巨大的天壤之别，给我留下了极大的触动。
而做这样一个调查报告，让我有机会更深入的了解了留守家庭的状况。
在中央提出进行新农村建设，促进社会主义社会的和谐建设的时代要求下，我去往唐山遵化做了如下调查。
一、其本情况遵化市有25个乡镇，648个行政村，总人口为68万，外出务工人员2.4万人，其家庭的经济生活绝大多数比以前有所改善。
二、主要问题㈠留守儿童现状由于留守儿童长期不与自己的父母在一起，或长期与母（父）一方在一起，使这些留守儿童在教育、生活、心理方面，存在以下问题。
1、家庭教育方面存在欠缺：留守儿童大多数与他们的祖父母或外祖父母一起生活，这些长辈平时对孩子物质上给予的多，孩子要啥给啥；在精神上关注的少，平时对孩子在成长中的“困惑”解决方法不得当，不及时。
由于存在年龄和文化的差异，看问题、想问题、解决问题的方式和方法与孩子的父母不一样，“代沟”问题更加明显。
在加上有大部分孩子的父母，在外打工挣了些钱后，急着往家里邮，用于补偿孩子和老人，致使好多留守儿童吃的比以前好了，穿的比以前靓了，花钱也比以前大方多了。
在加上这些长辈长期存在“溺爱”这些孩子的想法和做法，家庭教育方面不得当，严重的影响了孩子的健康成长。
还有的长期与自己的母亲（父亲）在一起，家庭中缺少了父爱（母爱），致使孩子在性格形成上有缺陷。
2、留守儿童的情感得不到满足：大部分留守儿童由于和自己的父母离的远，见面少，直接沟通的机会少，致使情感得不到满足，大部分时间是在思念父母中渡过的。
由于他们年龄偏小，对自己的父母还存在很大的依赖性，致使这些正在成长中的孩子非常渴望与自己的父母多沟通，渴望经常在父母身边撒撒娇，与父母在一起的时间常一些。
农村初中留守孩子假日生活自我管理现状调查报告
农村初中留守孩子假日生活自我管理现状调查报告农村初中留守孩子假日生活自我管理现状调查报告摘要：通过对农村初中留守孩子假日生活现状的王彦查核分析，在历时近XX年时间的探讨、尝试与实践的基础上，认定决定农村初中留守孩子是否健康成长的关键因素，是留守孩子的假日生活管控，而留守集体生活孩子的假日生活管理，关键又在于留守孩子假日生活的自我管理，并从中摸索出一套能适合留守孩子假日生活习惯自我管理的模式。
关键词：留守孩子;假日生活;自我管理;分析;对策一、问题的提出自中国农民工背井离乡进城务工那天起，中小学校园里就出现了一个的群体——留守孩子。
接下来是政法界传来一组组令人震惊的青少年违法犯罪的数据，青少年违法犯罪率直线上升!而在违法犯罪的青少年中会，大多数是留守孩子!而这些小孩违法犯罪的留守孩子，又绝大多数是初中留守小孩子。
从此，留守孩子成了问题孩子的代名词。
接着，全社会都开始高度关注：呼吁学校重视，家庭重视，社会重视!那么，真正值得家庭、学校、社会关注留守孩子的问题，到底是什么问题呢?二、农村初中留守孩子假日生活现状及分析跟小学回城孩子不一样，五年级农村初中留守孩子正处在青春发育期，人格品德价值观的初始期。
他们在学校可能曾经是老师的好学生，同学眼里的好同学，家长眼里的乖孩子，因为家庭教育他们正在幼儿园接受教育，大多数留守孩子的家里又有监护人，应该可以放心。
可是，为什么那么多的漂亮学生、好同学、好孩子会突然变坏了呢?问题到底出在哪里?我们不妨扫描去农村初中留守孩子的假日生活。
2021年起，我们学校十几个青年教师，利用双休日、节假日自发组织对留守孩子的假日的了历时十多年进行跟踪调查。
我们以金兰镇中心学校为圆心，以本镇4所初中和周边3个乡镇的2所初中为半径，辐射农民工相当集中的广东、江浙等沿海城市，深入周边16个派出所、3个乡政府、4个居委会、135个行政村，对18 000多个留守学生、6 000多个学生家长、300多个地方政府干部、7 000个村民分别进行了查核采访，乡镇企业发现农村初中留守孩子的假日生活状况，非常糟糕!下面是几组调查数据(见表1-4)。
留守儿童自查报告-自查报告
留守儿童自查报告-自查报告引言概述：
留守儿童是指由于父母长期在外务工或其他原因，导致孩子长时间独自在家或与其他亲戚生活的儿童。
留守儿童的成长环境与正常儿童存在较大差异，他们面临着更多的心理、情感和行为问题。
为了帮助留守儿童更好地了解自己的心理状态和问题，制定了留守儿童自查报告，帮助他们自我了解和寻求帮助。
一、自查报告的目的
1.1 帮助留守儿童了解自己的心理状态
1.2 促使留守儿童关注自身问题
1.3 提供自我评估的机会和方式
二、自查报告的内容
2.1 家庭情况：包括父母工作状况、家庭成员关系等
2.2 学习情况：包括学习成绩、学习动力等
2.3 心理状态：包括焦虑、抑郁、自卑等
三、自查报告的填写方式
3.1 留守儿童可以在指导下填写自查报告
3.2 也可以选择在家长或老师的陪同下填写
3.3 填写时要诚实、客观地回答问题，不要隐瞒或夸大
四、自查报告的结果分析
4.1 根据自查报告的结果，可以发现留守儿童存在的问题和困扰
4.2 结果分析可以帮助留守儿童及时调整心态和行为
4.3 也可以为家长、老师提供更好的帮助和指导
五、自查报告的应用和意义
5.1 自查报告可以帮助留守儿童更好地了解自己，提高自我认知
5.2 自查报告可以引导留守儿童及时寻求帮助和支持
5.3 自查报告可以为相关机构和部门提供数据支持，更好地制定政策和措施，保障留守儿童的权益和健康成长。
结语：
留守儿童自查报告是一项重要的工具，可以帮助留守儿童更好地了解自己的心理状态和问题，及时寻求帮助和支持。
希望各级部门和社会各界能够重视留守儿童的成长环境，共同关注和保护他们的权益。
农村留守儿童调研情况汇报范文
尊敬的领导：近年来，随着中国城乡地区经济越来越发达，很多城市居民开始涌向城市谋求发展，而这也让很多农村人口直接受到影响，留守儿童的数量也随之增加。
为了了解农村留守儿童的实际情况，本次调研组走访了多个农村地区，并将其汇报如下。
一、问题描述与调查目的留守儿童是指其父母或监护人因工作、生活等原因长期不在家，无法直接照料他们日常生活和学习的孩子。
这些孩子在成长过程中面临着多种问题。
针对这些问题，我们调研的目的是为了更好地了解农村留守儿童的现状，了解他们的心理状态、健康状况以及教育问题等，提出合理的建议和措施，从而改善农村留守儿童的成长环境。
二、调研方法我们选择在多个农村地区进行调研，以走访、问卷调查、深入交流等方式，多角度、多层次探究留守儿童生活状态及其原因。
三、调研结果1、心理健康状况通过问卷调查和与留守儿童的深入交流，我们发现留守儿童中有不少存在心理问题，如孤独、焦虑、多疑等情绪问题。
这些问题往往因为与父母、监护人长时间的分离和长期的孤独等因素导致。
2、生活状况留守儿童的生活状况不容乐观，很多孩子在没有父母的照顾下，生活可能不够卫生、饮食不清洁卫生、生活费用难以得到保障。
在某些情况下，留守儿童还需要进行家务劳动，耽误学习和休息时间。
3、学习状况对于留守儿童而言，学习问题也是最为严重的难题之一。
由于无人照顾，很多留守儿童会因为未完成作业、没钱交学费而放弃学习，导致教育成果的严重缩减。
同时由于家庭无法给予学习上的指导，很多留守儿童会出现成绩不稳定、无法持续提升的现象。
四、建议与措施1、政策上的改革加强法律规范的制定和公布对留守儿童的保护、教育、安全等。
同时政府部门要落实扶持留守儿童政策，促进其在生活与学习方面得到必要的保障和扶持，如提供赡养费用等。
2、家庭重视从家庭的角度，要让留守儿童感受到家人的关爱，加强与家人之间的互动。
父母要在工作时间相对空闲时，会回家看望孩子。
父母在出门前匆匆忙忙要与孩子相处几分钟，关心孩子的想法和需求，这些都能对孩子的成长产生积极影响。
关于留守子女问题调研报告（共5则范文）
关于留守子女问题调研报告（共5则范文）第一篇：关于留守子女问题调研报告（共）近几年来，随着经济的飞速发展，城市化进程的速度加快，外出务工的热潮蜂拥而至。
在农村，占90%以上的年轻人离乡背井，外出务工,孩子只能托付给老人或者是亲戚看管，于是，留守子女成为人们普遍关注的话题。
据调查，镇共有25000多人，每年外出务工人员达4000余人，留守子女有180余人,占全镇未成年子女的5%左右。
如何使他们像同龄的孩子一样，在温馨、舒适、安宁的环境中健康快乐的成长，是值得全社会关注的问题。
一、留守子女存在的问题(一)心理问题。
由于父母外出，孩子多半由爷爷奶奶或者是亲戚照看。
一方面，老人年纪大了，思想落后，与孙子之间有代沟，孙子不想与爷爷奶奶沟通，爷爷奶奶也不可能与其主动沟通，使之心理话无处倾诉，情绪无法释放;亲戚更是只限于让他吃饱穿暖，对孩子的坏毛病、不良行为不能有效地纠正和约束，也不可能了解孩子内心的想法。
另一方面，家长外出务工后，由于工作忙，压力大，一心想挣钱，让孩子过上好生活，忽视了与孩子的沟通，甚至对他们的学习生活根本就不关心，只一味地满足孩子物质上的需要。
所以，一般留守孩子分为两种性格，一种是性格内向，不善言语，自卑，不愿与人交往;另一种是性格叛逆，无所畏惧，野蛮放纵，不受管教。
这些都是因为亲情的缺失造成的。
(二)教育问题。
青少年的教育涉及到家庭、学校、社会三个方面，其中，家庭教育摆在第一位，也是最重要的。
一个孩子从出生，最先接触的是来自家庭的教育，父母是孩子的第一任老师，也是良好习惯养成的摇篮。
可是，由于父母外出务工，对孩子的教育缺失，加上监护人多由老人或亲戚担任，他们大多文化程度不高，教育的方式方法不科学，管理不严,对孩子的学习辅导力不从心。
使这些留守孩子大多学习成绩不好，自卑心理严重，不愿意上学，辍学率很高。
(三)社会问题。
一是价值取向发生偏差。
由于国家对大中专院校的毕业生不再实行包分配的政策，而是通过市场的方式来配置这些新生的劳动力资源，双向选择不可能一次成功，毕业之后一时找不到工作的现象时有发生。
农村“留守生”学习生活状况调查报告
农村“留守生”学习生活状况调查报告一是学习条件落后。
农村地区的教育资源相对匮乏，学校的教学设施和师资力量都相对较弱。
由于留守生无法享受到城市学校的优质教育资源，他们的学习条件和机会相对较差，导致他们在学业上面临巨大的困难。
二是学习动力不足。
由于父母的长期离家工作，留守生的亲情得不到满足，缺乏父母的陪伴和关爱。
这种缺失给留守生的心理和情绪带来很大的压力，导致他们的学习动力下降，对学习失去了兴趣和热情。
三是身心健康问题突出。
由于长期的亲情缺失和孤独感，留守生容易出现心理问题，如孤独、焦虑、抑郁等。
他们由于缺乏父母的引导和关注，而容易形成不良习惯，如沉迷于电子游戏、网络等。
同时，由于留守生在生活上的自理能力较弱，面临更多的生活和健康问题。
针对农村“留守生”的学习生活状况，我们需要采取一系列的措施来帮助他们。
首先，政府需加大对农村教育的投入，提高农村地区教育的质量和水平，增加优质教育资源的供给。
此外，学校和教师需要关注留守生的特殊需求，制定有针对性的教学计划和方法，提供更多的集体活动和社交机会，增强他们的学习动力和社交能力。
最后，社会各界也需要关注农村留守生的问题，参与到解决留守生问题的活动中来。
社会组织可以开展志愿者活动，为留守生提供额外的辅导和关怀；媒体可以加强对留守生问题的关注，提高社会对留守生问题的认知度。
总之，农村“留守生”面临着较差的学习条件、学习动力不足和身心健康问题突出等挑战。
为了帮助他们获得更好的学习生活，政府、学校、教师、父母和社会各界应当共同努力，提供更好的教育资源、关爱和支持，让他们能够顺利成长。
农村初中留守学生问题调查报告
农村初中留守学生问题浅析江都市高汉中学王玲有这样一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口。
很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感觉父母的存在。
当别的孩子都在享受花样年华的时候，他们被留在乡下，孤独地像荒草一样生长。
人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守学生。
这些留守学生，本身正处于青春发育期，再加上长期缺少父母关爱及有效的教育、引导和约束，同其他学生相比，更容易产生心理困惑，进而比其他学生更容易出现下列心理问题：孤独、乖僻、心理失衡、放任自流、辍学厌学、成绩偏差，严重的，甚至会走上违法犯罪的道路《不堪被家长严管 13岁男孩追求“自由”勒死母亲》报道，也许就是极端的事例之一）。
一、农村初中留守学生的现状留守学生作为一个社会群体的存在早已有之，但明确提出留守学生概念则是近几年的事，出现如此数量巨大的留守学生也是近几年的事。
留守学生的大量涌现是社会经济发展的必然结果，因为随着社会主义市场经济的不断完善以及城市化、现代化进程的日益加快，大量的农村剩余劳动力进城务工以及城市企事业单位体制改革过程中分流了相当一部分职工到外地谋生，他们的子女有相当一部分留在家乡，绝大部分随祖辈等亲属生活学习，成了我们所说的留守学生。
据统计，中国1.2亿农民常年于城市务工经商，产生了近2千万留守学生。
88.2%的留守学生只能通过打电话与父母联系，其中53.5%的人通话时间在3分钟以内，并且64.8%的留守学生是一周以上或者更长的时间才能与外出的父母联系一次，有8.7%的学生甚至与父母就没有联系。
49.7％的孩子表示想和外出打工的父母在城市生活，但也有44.1％的被调查对象明确表示不想和外出打工的父母在城市生活。
有24.2％的留守学生与照顾他们的成人很少或从不聊天二、农村初中留守学生面临的主要问题1、学习成绩不理想。
一方面，那些父母在外的家庭，由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低，对孩子学习上的问题往往不能给予帮助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父亲或母亲由于承担了全部的家务和田间工作，也没有时间关注孩子的学习，因而，从数据分析结果来看，如果学习上有了问题，孩子向家人求助的比例最低，这同时也说明了另外一个问题，由于农村人口文化素质普遍偏低，与城市相比，父母对孩子学习上的辅导相对要少很多。
农村留守儿童调查报告通用6篇
农村留守儿童调查报告通用6篇农村留守儿童调查报告篇一根据《中国青年报》在《他们是当下中国最容易受伤害的人》的报道中说，湖南省涟源市荷塘镇遭遇一场特大洪灾，12名儿童死亡，其中11个“留守儿童”。
据资料显示，留守儿童心理问题的检出率高达57.14%，且父母打工年限越长，孩子的心理问题越严重。
他们虽然隅居农村看似与我们毫不相干，但是谁又能无视他们的存在和将来对社会的影响？留守儿童不只是一群缺少父母照看的人，他们是这个时代的孤儿，他们的成长与中国的未来也息息相关。
留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”一方面：他们的父母到城里打工拼命挣钱，争取或获得了另一种生存方式；另一方面，他们又因为在城市里，或自身难保，或无立锥之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己的身边。
同时为了生活或生存，他们不能够轻易的离开自己的工作，不能轻易的离开城市，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，留守儿童虽然有父母，但是他们依然不得不理解“骨肉分离”的现实。
这个时代的孤儿由于长期被托养或寄养，缺少父母之爱容易导致心里缺陷，由于老人溺爱或亲友疏于管教缺少正确的价值引导，孩子是未来、是期望，中国不能无视他们的存在。
他们关乎整个农村教育和社会进步，鲁迅曾发出“救救孩子”呼声，此刻是该“救救”留守儿童的时候了。
河南省留守儿童的基本状况在暑假期间，对河南省18个地区的1000名（6—14周岁）农村留守儿童进行了有针对性的心理健康状况的问卷调查。
众所周知，河南是全国第一人口大省和农业大省，而随着社会的发展，河南也逐渐成为第一劳务输出大省。
全省从事农业的劳动力约有3500万人，外出务工半年以上人员到达1557万人，从而使河南人均收入，成为河南人民脱贫致富的重要途径。
与此同时受户籍、经济、居住等客观条件的限制，他们的子女大多在家乡理解教育，或生活在有父母一方抚养的“单亲家庭”里或由祖父母、亲戚朋友代为抚养。
有的孩子甚至独自留在家中，从而构成了一支庞大的“留守儿童”队伍，据不完全统计，目前，河南农村14周岁以下留守儿童242.75万人占全国留守儿童总人数的10％。
农村“留守生”学习生活状况调查报告范文,调查报告
千里之行，始于足下。
农村“留守生”学习生活状况调查报告范文,调查报告农村“留守生”学习生活状况调查报告一、引言留守儿童是指由于父母长期外出务工，将子女留在家乡的祖辈或亲戚照料，父母很少回家探望的儿童。
在农村地区，留守儿童中的特殊群体就是留守生。
留守生存在的问题在农村社会引起了广泛的关注。
为了深入了解农村“留守生”的学习生活状况，特进行了调查，并撰写该报告。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，针对农村某小学的留守生进行了调查。
问卷分为两个部分，第一部分是关于学习情况的调查，第二部分是关于生活情况的调查。
问卷共计24道问题，调查对象为40名留守生。
问卷调查的结果进行了统计和分析，并记录于调查报告中。
三、调查结果1. 学习情况根据调查结果显示，留守生在学习方面存在诸多问题。
其中，50%的留守生认为自己的学习成绩不理想，只有30%的留守生表示学习认真努力，其余20%的留守生缺乏学习动力。
40%的留守生由于家庭经济困难，无法购买辅助教材和参加培训班，影响了他们的学习能力。
此外，30%的留守生由于缺乏家庭监督，容易受到课外娱乐的干扰，影响学习时间和效果。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
2. 生活情况调查结果显示，留守生的生活情况也存在一定的问题。
70%的留守生每天放学后没有人陪伴，需要自己独自完成作业和生活起居，使得他们感到孤独和无助。
60%的留守生面临着缺乏营养的饮食问题，长期以来缺乏膳食均衡，导致体质较弱。
此外，40%的留守生因为无人照看，容易发生意外事故，而且缺乏应急处理能力，家庭安全成为一大隐患。
四、问题分析1. 学习问题留守生的学习问题主要包括学习动力不足、家庭经济困难和缺乏家庭监督等。
由于父母不在身边，留守生对于学习的重要性缺乏认识，缺乏坚持学习的动力。
同时，留守生家庭经济困难，无法购买辅助教材和参加培训班，限制了他们的学习能力。
此外，缺乏家庭监督也容易使留守生受到课外娱乐的干扰，无法集中精力学习。
关于留守儿童生活现状调查报告范文2篇
关于留守儿童生活现状调查报告范文关于留守儿童生活现状调查报告范文精选2篇〔一〕关于留守儿童生活现状调查报告近些年来，随着中国农村经济的迅猛开展和农民工外出打工的激增，留守儿童的问题也引起了社会的关注。
留守儿童是指在农村地区因父母长期不在身边而被迫留在家乡生活的儿童，他们比其他儿童更容易遭受家庭问题、教育问题、心理问题等方面的冲击，因此留守儿童的生活现状非常值得我们关注。
为了更深化地理解留守儿童的生活现状，我对当地数个村庄的留守儿童进展了一次调查。
以下是我的调查结果：由于长期别离，留守儿童与父母之间的感情不断疏远。
不少孩子在成长过程中得不到父母的真正关心和教诲，而且儿童在家庭中的地位也往往比拟低，没有更多的话语权。
加上一些儿童本身的性格、生理接触、社会经历也会导致儿童产生心理问题。
由于父母工作的原因，很多留守儿童在农村地区得不到很好的教育，受到影响更多的是外乡文化的影响，加上学校的师资力量缺乏，教育质量并不高。
在农村地区，很多留守儿童长期缺少父母的监管，他们缺乏良好的家教和生活标准。
这些孩子经常让自己活该有问题，而且注意力难以集中。
他们很少受到学校和社会的关注和帮助。
由于长期的别离和缺乏关注，留守儿童的心理开展很容易受到影响。
一些早熟的孩子会在遇到问题时自我保护，使自己不被伤害。
不少留守儿童在成长过程中产生了怯懦、沉闷、心理扭曲等问题，甚至出现抑郁症等情况。
对于这些孩子而言，他们的心理安康状况是值得社会高度关注的问题。
以上就是我对留守儿童生活现状的调查结果。
通过我的调查，我发现留守儿童需要更多的关注、关心和帮助。
为了帮助留守儿童走出困境，我们需要采取多种措施：一、加强农村地区教育设施的建立，进步老师的教学程度，并在农村地区设立更多的学校。
鼓励父母多回家看望孩子，并更好地引导孩子的成长和开展。
社会可以通过开展义教活动、组织孩子参加夏令营等形式，让孩子感受到社会的关爱。
通过这些措施，我们可以为留守儿童的安康成长创造一个更加良好的环境，让他们可以更好地适应社会。
暑假留守儿童暑期生活状况调查报告
暑假留守儿童暑期生活状况调查报告调查报告：暑假留守儿童暑期生活状况一、调查背景由于家庭和学校原因，部分儿童在暑假期间选择留在家中，没有参加夏令营或其他活动。
为了了解这些留守儿童的暑期生活状况，本次调查对他们进行了问卷调查。
二、调查对象本次调查共涉及100名暑假留守儿童，年龄范围为10至15岁，性别分布较为均衡。
三、调查内容1. 日常时间安排：调查结果显示，留守儿童的日常时间安排较为单一，大部分时间都用于玩手机、看电视和玩电脑游戏，平均每天使用电子产品超过6小时。
2. 学习情况：由于没有学校的约束，留守儿童的学习情况较为松懈。
调查显示，只有少数儿童参加了暑期班或自愿学习，而大部分儿童对学习没有明确的计划。
3. 体育锻炼：由于缺乏组织和指导，留守儿童的体育锻炼情况较差。
只有少数儿童每天进行一定的户外活动，其他大部分儿童几乎没有参与体育锻炼。
4. 社交活动：调查结果显示，留守儿童的社交活动范围较窄，大部分时间都是与家人在一起。
只有少数儿童通过亲友聚会等活动与外界保持联系。
5. 家庭环境：留守儿童的家庭环境各不相同，但多数家庭都是双亲都在工作，缺乏关注和陪伴的情况较多。
四、问题分析1. 留守儿童过度依赖电子产品：由于缺乏其他活动，留守儿童倾向于过度使用电子产品，不利于身心健康发展。
2. 学习和体育锻炼状况较差：缺乏学校的学习和体育锻炼的指导，留守儿童的学习效果和身体素质存在退化的风险。
3. 社交活动范围窄：留守儿童的社交活动受限，缺乏与同龄人的交流和互动，可能对社交能力造成不利影响。
4. 家庭环境问题：留守儿童的家庭大多面临亲子关系疏离、缺乏陪伴和关注的问题，需要家庭关注和支持。
五、建议1. 规划合理的暑期时间表：留守儿童应该有规划合理的暑期时间表，平衡学习、娱乐和体育锻炼等活动，避免过度依赖电子产品。
2. 提供学习和体育锻炼机会：学校、社区等机构可以开设暑期学习班和体育俱乐部等活动，提供留守儿童有益的学习和锻炼机会。
农村“留守生”学习生活状况调查报告
生活状况调查结果
饮食起居
留守生的饮食起居条件一般， 部分学生的生活自理能力有待
提高。
家庭关爱
由于父母长期在外务工，留守生 在家庭关爱方面相对较少。
社会交往
留守生在社交方面存在一定的障碍 ，与同龄人交往能力有待提高。
心理状况调查结果
自信心
留守生普遍缺乏自信心，对自身 能力和未来发展缺乏信心。
情绪管理
参考文献：相关研究资料与文献综述
文献综述
对国内外关于农村留守生的研究进行综述和分析，梳理研究现状和发展趋势。
相关研究资料
收集和整理关于农村留守生的政策文件、学术论文、新闻报道等相关资料，以便进行深入研究和分析。
引用规范
按照学术规范引用相关文献，包括作者、年份、文章标题、期刊名称等。
THANKS
谢谢您的观看
基本信息
包括性别、年龄、年级、父母外出务工情况、家庭经济状况 等。
03
调查结果与分析
学习状况调查结果
学习态度
大部分留守生对学习持认真、负责的态度，但也 有部分学生缺乏自律和主动学习的意识。
学习成绩
留守生的学习成绩普遍中等偏下，其中部分学生 成绩较差。
学习资源
农村学校教育资源相对匮乏，留守生在获取课外 学习资源和拓展知识面上存在一定困难。
留守生在面对挫折和困难时，情 绪管理能力较弱，容易产生消极 情绪。
人际关系
部分留守生在人际关系方面存在 一定的问题，与他人交往不够融 洽。
04
结论与建议
结论概述
1. 学习方面
01
留守学生的学习成绩普遍偏低，学习动力不足，对未来缺乏信
心。
2. 生活方面
02
留守学生的生活条件较差，缺乏家庭关爱，心理问题较为突出
关于农村“留守孩子”教育现状的调查报告范文三篇
关于农村“留守孩子”教育现状的调查报告范文三篇关于农村“留守孩子”教育现状的调查报告范文一随着我国市场经济的发展和城乡户籍制度的放宽，许多农民为了增加收入选择进城务工，劳务输出成了农民致富图发展的一条重要途径，也成为他们供子女上学的重要经济来源。
可是虽然大人进城了，孩子的教育仍然在农村，这就产生了大量的“留守孩子”。
所谓“留守学生”，是指由于父母一方或双方长期外出务工，由父母一方或者其他亲戚代为教育管理的适龄上学的孩子。
他们是学校的特殊群体。
对他们进行教育将是农村学校的重点和难点，也是能为国家更多的输送人才的重中之重。
笔者利用暑假期间对临水镇部分学生进行暑期辅导的同时，对7～9年级的“留守孩子”进行了问卷调查和谈心，共发放100份问卷，实收96份，发现了很多问题。
一，教育现状；1 家庭贫困；大部分“留守孩子”的家庭都是迫于生计而外出务工，且他们的父母由于没有一技之长而大多从事体力劳动，像建筑和加工之类，工资低廉，因此大多“留守孩子”家庭贫困。
由调查问卷统计显示，有95%的“留守孩子”每月的零用钱低于50元，远不能满足其生活和学习的需求。
2 辍学较多；在农村地区大多数家庭都有两个或以上的孩子，“留守孩子”也不例外，但是他们的家庭却更为贫困，为了摆脱困境，他们的家长往往会选择只留一名孩子继续上学，而让其他孩子进城务工的策略，以此来减轻家庭负担，这就造成了农村相当高的失学率，根据调查问卷统计约有50%的“留守孩子”其兄弟或姐妹处于失学状态，而这些失学的孩子大多刚刚或并未完成义务教育阶段；另外，在失学的孩子中，以女性最为常见，在统计的问卷中有35%为姐姐或妹妹，姐姐打工供弟弟上学，妹妹打工供哥哥上学非常常见，反映了重男轻女的现象在农村依然严重。
3 基础较差；在回答“你是否能用英语同你的同学进行简单的交流”时，有45%的同学选择不能，虽然有信心不足的因素，却也客观的反映了他们英语基础的薄弱。
另外，在同他们的任课老师交流中，他们也透露“留守孩子”由于没有父母在身旁，学习时自由散漫，难以管教，是平时教学的难点。
关于农村初中“留守孩子”的调研报告_调研报告_
关于农村初中“留守孩子”的调研报告随着我国改革开放的不断深入，在社会主义市场经济的推动下，越来越多的农民工背井离乡进城打工。
有些农民工把子女扔给了老人监护或寄养他人，于是在我国广大农村中出现一个新的群体——留守孩子。
有资料显示，目前全国农村“留守孩子”规模已达x万人，而且这个数字还将在未来几年成较大规模的上升趋势。
因此，留守孩子问题虽然得到了各级党委、政府及社会的广泛关注，但是留守孩子问题仍然是当今社会值得关注的一个重要课题。
就留守孩子存在的问题，笔者在本校学生中进行了走访和调查，并对留守孩子问题谈一些初浅的看法。
一、基本情况我校共有学生x人，其中留守孩子xx人左右，占学生总数的%左右。
据抽样调查显示，这些留守孩子，有40％的只有单亲在家且绝大部分是母亲在家；有30％的与爷爷奶奶生活在一起，％的家庭里没有监护人；其次都寄宿在亲戚家。
这些家庭多则照顾2－3个。
过多的孩子使家庭无法照顾周到，没办法进行教育，带来许多严重问题。
二、严重危害极其严重“留守孩子现象”有极大的危害性，给社会带来一系列问题，长时间的“关爱缺失”将严重影响孩子的成长和成才，许多问题少年都与之相关。
它给家庭、学校、社会都带来不利的影响，对此必须高度重视。
1、不利于孩子健康成长。
孩子留守在家与其父母分离，这是一种典型的“亲子分离”的现象。
这种现象给孩子的生活和心理带来了很大的影响，尤其是在孩子青春期发育的关键时期，孩子得不到父母的关爱指导，进而成为潜在的问题少年。
2、阻碍了社会的进步和全民素质的提高。
有很多留守孩子中考以后就面临失学，有的甚至连九年义务教育都未完成就中途辍学，即使完成了，也缺少进一步学习深造的机会，他们走上社会将很难适应社会的需求，势必影响全民族素质的提高。
三、留守孩子存在的主要问题1、留守孩子安全难以得到保障。
在调查中发现：在留守孩子中，由于父母长期不在身边，缺乏对孩子的安全监管，加之部分监护人和代养人对留守孩子的安全教育不够、意识不强、监护不力，导致部分留守孩子的安全难以得到保障，特别是在双休、寒暑假期间，脱离了学校管理回到家中，临时监护人和代养人的管理难以到位，存在极大的安全隐患，甚至出现安全事故。
关于农村初中“留守孩子”的调研报告
5、留守孩子道德行为较差。
处于义务教育阶段的儿童少年，自律能力很弱。
由于父母不在身边，孩子和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，由于缺乏及时有效的约束管教，不少留守孩子纪律散漫、存在行为偏差。
不少留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架，欺负同学等行为，有的迷恋桌球室、吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。
父母在外打工，家庭收入水平提高，他们就常用物质来弥补对孩子关爱的缺失，这种现象固然好，但有时并未起到好的作用，反而使孩子养成乱花钱的习惯，还互相攀比。
大部分留守孩子用这些钱上、买零食，更有甚者，邀上几个哥们儿，到饭馆撮一顿，铺张浪费，节约意识薄弱。
6、留守孩子成绩普遍欠佳。
调查中发现：学校每年升入初中学习的学生中，留守孩子所占的比例非常大。
大部分孩子成绩较差，周末或假期总是不能按时完成作业。
在吧经常看见他们的身影。
在这些留守孩子中， %的学生成绩较差，4%的学生成绩很差；留守儿童中有1%的人上学经常迟到，有时迟到的高达 %， %的留守儿童有过逃学的经历。
分析原因，一是打工父母对子女总体期待不高，部分农民潜意识里认为，农村孩子学业有成的机率不大，对孩子的学习总体期望值较低。
二是监护人对留守孩子学习介入过少。
作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，文盲比例较高，不但在学习上无法给留守孩子切实有效的帮助和辅导，而且由于隔代监护，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。
加之他们还要承担家务劳动和田间农活，基本没有时间和精力去关注孩子的学习。
四、留守孩子存在问题的主要原因1、学校对留守学生的教育措施不力。
近年来，随着教育体制改革的不断深入，探索出一系列行之有效，能适应新时期学校教育的方法和措施。
但在调查中发现，对留守儿童的教育方面还存在一定的不足。
一是留守孩子的父母长期在外，学校教师与家长的沟通难度真大，有时半年甚至一年难见留守孩子父母一面，很难反映孩子在学校的真实表现和存在的问题，难以实现家庭和学校共同教育的目的。
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农村初中留守孩子假日生活自我管理现状调查报告
摘要：通过对农村初中留守孩子假日生活现状的调查分析,在历时近XX年时间的探讨、尝试与实践的基础上,认定决定农村初中留守孩子是否健康成长的关键因素,是留守孩子的假日生活管理,而留守孩子的假日生活管理,关键又在于留守孩子假日生活的自我管理,并从中摸索出一套能适合留守孩子假日生活自我管理的模式。
关键词：留守孩子;假日生活;自我管理;分析;对策
一、问题的提出
自中国亿万农民工背井离乡进城务工那天起,中小学校园里就出现了一个特殊的群体——留守孩子。
接下来是政法界传来一组组令人震惊的青少年违法犯罪的数据,青少年违法犯罪率直线上升!而在违法犯罪的青少年中,大多数是留守孩子!而这些违法犯罪的留守孩子,又绝大多数是初中留守孩子。
从此,留守孩子成了问题孩子的代名词。
接着,全社会都开始高度关注：呼吁学校重视,家庭重视,社会重视!
那么,真正值得家庭、学校、社会关注留守孩子的问题,到底是什么问题呢?
二、农村初中留守孩子假日生活现状及分析
跟小学留守孩子不一样,农村初中留守孩子正处在青春发育期,人格品德价值观的初始期。
他们在学校可能曾经是老师眼里的好学生,同学眼里的好同学,家长眼里的乖孩子,因为他们正在学校接受教育,大多数留守孩子的家里又有监护人,应该可以放心。
可是,为什么那么多的好学生、好同学、好孩子会突然变坏了呢?问题到底出在哪里?
我们不妨扫描一下农村初中留守孩子的假日生活。
1994年起,我们学校十几个青年教师,利用双休日、节假日自发组织对留守孩子的假日进行了历时十多年的跟踪调查。
我们以金兰镇中心学校为圆心,以本镇4所初中和周边3个乡镇的2所初中为半径,辐射农民工比较集中的广东、江浙等沿海城市,深入周边16个派出所、3个乡政府、4个居委会、135个行政村,对18 000多个留守学生、6 000多个学生家长、300多个地方政府干部、7 000个村民分别进行了调查采访,发现农村初中留守孩子的假日生活状况,非常糟糕!下面是几组调查数据(见表1-4)。
从这4个调查统计数据表来看,我们不难发现留守孩子的假日生活现状主要存在以下6个问题：一是留守孩子假日生活无规律,随意性大;二是留守孩子假日学习自觉性不高;三是网吧由城市向农村战略大转移后,留守孩子网络成瘾人数剧增;四是留守孩子假日参加不良娱乐种类多,人数比例大;五是留守孩子假日非正式群体人数比例和违法犯罪人数比例在增加;六是留守孩子的假日生活特别孤独,需要家长、老师、同学及社会的参与和帮助。
可见,农村初中留守孩子的问题,关键在假日!
农村是个广阔天地,双休日、节假日肯定是农村初中留守孩子一个非常广阔的生活空间。
一到假日,都会不自觉地把自己从平时学校严格的管理中解脱出来,好好地放纵一回自己。
殊不知,这样绝对“自由”的假日生活,孩子们完全可以推翻学校平时的任何良好的品德行为规范教育,这就是我们称之为5+2=0的效果。
看似短短的1天或几天,一个寒假或暑假,却在不经意间,养成了许多不良习惯,使得他们形成了许多不良的行为,渐渐发展为积习难改、违法犯罪的结局。
假日,对农村初中留守孩子来说,真的不可忽视!我校教师先后分别在《湖南教育报》、《湖南日报》、《衡阳日报》发表了《填补中小学假期德育工作的空白》、《不可忽视的“空白”》、《农村中小学生假期生活面面观》等文章,呼吁社会、家庭、学校对农村初中留守孩子的假日生活进行高度关注。
农村初中留守孩子的假日生活状况,是一面镜子,它折射了家庭、学校、社会在留守孩子管理上,存在着一个可怕的空间。
如何为农村初中留守孩子创造一个生活快乐、健康成长的假日生活空间?有无行之有效的途径来解决农村初中留守孩子的假日生活问题?能否为农村初中留守孩子假日生活提供一个自我管理的模式?
三、对策研究
要给留守孩子一个快乐生活、健康成长的生活空间,要解决其假日生活中林林总总的问题,并不是一件简单的事情,因为农村初中留守孩子的假日生活,点太多,面太广,线太长,需要家庭、学校、社会以及留守孩子本身的配合。
内因才是决定因素。
要解决留守孩子的问题,不如让留守孩子从自我做起,让其学会假日自我管理。
XX年,我校成立了《农村初中留守孩子假日生活自我管理模式构建的研究》课题小组,我们围绕着两个目标进行研究：一是为孩子们
构建一个假日生活自我管理模式,让他们在一种自我管理的模式下度过假日生活;二是构建一个能保障留守孩子假日生活快乐、健康、安全的“家庭、学校、社会一体化服务管理体系”。
让家庭、学校、社会形成一个有利于留守孩子假日生活充实、快乐、健康、安全的环境管理服务空间。
我们的研究目的是：利用假日为学生创设一个自主性、合作性、实践性、个性化、有规律的学习、生活、成长模式,形成与学校教育相互补充、相得益彰的学习生活格局;以实践探究活动为载体,加大学习资源开发力度,广泛培养学生的兴趣和爱好;通过“学校为主,依托社会,家庭为辅”的双休日、节假日教育活动,建立家、校、社联系的桥梁,使学校—家庭—社会三位一体的教育网络更加健全,进一步促进留守孩子假日健全人格和正确人生观的形成,充分发挥育人作用;通过实验与研究,创设一个能让留守孩子在假日里,个性在活动中得到发展、学习在娱乐中得到提高、生活在指导下健康有序、品德在假日里得到提升的一体化服务管理体系。
XX年开始,课题组根据初中留守孩子的心理、生理特点,设计了一个农村初中留守孩子假日生活自我管理模式——《农村初中留守孩子假日生活自我管理手册》。
我们经过历时4年的反复实验与跟踪调查,发现该管理模式完全适合农村初中留守孩子的假日生活。
下面是我们学校留守孩子试用《自我管理手册》前后的几组数据对照(见表5——表10)。
从这些对照统计数据来看,我校的留守孩子使用《假日自我管理手册》后,假日生活有了下面3个方面的亮点：一是留守孩
子的假日生活充实了;二是他们的不良行为在渐渐消除;三是家庭、学校、社会及留守孩子对假日满意度有了明显的提高。
第一,自我管理模式是农村初中留守孩子假日生活的必备指南
我们在长期以来对留守孩子假日生活跟踪调查的基础上,创设了一个假日生活自我管理模式,即围绕留守孩子假日生活,在生活习惯、兴趣爱好、学业规划、交友处世、礼仪修养、社会责任、假日活动等7个方面,编写了一套《农村初中留守孩子假日生活自我管理手册》的校本教材,让学生通过校本教材的学习、培训,提高他们的自我管理意识和自我管理能力。
我们的研究思路是：
为了证实可行性,我们还把这个模式在本镇的其他3所初中和周边2个乡镇的2所初中进行了同期同步研究实验。
发现：近4年来,参与课题实验的7所实验学校的初中留守孩子假日违法犯罪率在直线下降,近2年为零;有90%的留守孩子基本上能自立自强,做到自我管理。
得到了家长、社会的认可和高度评价。
第二,构建“家—校—村留守孩子假日生活一体化服务管理体系”
长期以来,我们不只是研究让留守孩子学会假日生活自我管理,我们还把管理的触角延伸到家庭、学校、社会三个方面。
我们以学校为主体,研究构建一个与这三个方面协同联手的模式,形成一个完整的一体化服务管理体系。
对留守孩子的每个家庭,建立了家长或监护人能保障随时与之联系的网络,如联系电话、手机信息、qq群、家庭住址、务工住址等档案,在全县率先办起了留守孩子监护人的家长学
校(省关工委已授予了“示范性家长学校”称号);与关工委、社区居委会、村委会、村民小组、派出所、网吧游戏厅等,确定日常联系点、联系人,确保留守孩子假日生活有一个绿色生活环境,聘请离退休教师、离退休干部、离退休工人、退伍军人等担任留守孩子的“签约代理家长”;学校为留守孩子设计并组织举办有计划性的留守孩子的假日活动,利用学校远程教育资源,开通校园绿色免费网吧。
课题实验中,坚持让留守孩子在假日里,以活动为载体,让每个留守孩子参加学校组织或自发组织的各种社会实践活动。
如1997年——XX年,组织本校学生利用寒暑假,徒步考察蒸水河沿岸生态人文环境活动,获湖南省中学生生物环境考察实践活动二等奖;组织学生利用双休日、寒暑假,完成了《中学生语文综合素质三级目标训练》课题实践,获湖南省优秀成果课题申报一等奖、优秀成果一等奖;还进行了《网络文学对中学生的影响》等假期调查活动;组织全校性的假期语文综合性学习实践活动《金兰采风》,获衡阳市综合性学习活动课说课比赛一等奖;我们学校的“朝花”文学社,XX年获得了“全国优秀文学社团”的称号,课题组成员常振华被评为“全国优秀文学社”优秀校长,周静文被评为“全国优秀文学社”优秀指导教师;近4年,我校组织的留守孩子参加全县“独唱、独舞、独奏”三独比赛、红歌合唱比赛、各种征文比赛、运动会等均在全县取得了优异成绩,刘文朝、刘鑫、聂小楼、李佩常思琪等先后获得六届全国少年儿童书信大赛、第八届全国青少年五好小公民读书征文大赛一等奖;初中毕业会考进入全县前十强。
第三,将留守孩子假日生活自我管理教育,列为学校常规德育工作范畴
农村初中留守孩子的人数在增加,在在校学生中,已占80%以上的比重。
毋应置疑,他们本身就是学校德育工作的重点所在。
因此,留守孩子的假日生活自我管理,是学校德育工作的新课题,是学校常规德育的主体部分。
学校自留守孩子假日生活课题组成立以来,调整了传统的德育管理结构与模式,在日常德育活动中,处处将留守孩子的德育工作放在首位。
我们深信,农村初中留守孩子的假日生活,能够在自我管理的前提下,在“家—校—村一体化服务管理体系”大环境下,他们的假日生活,一定能够快乐而充实,健康而向上。