基于终身学习理念下成人学习论文

基于终身学习理念下的成人学习【摘要】现代社会，学习是成人求生存和发展的方式。

成人需通过终其一生的持续学习不断高自身的能力与素质。

【关键词】成人终身学习
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出将构建体系完备的终身教育作为战略目标之一。

终身教育作为一种教育的潮流和理念，正在为越来越多的人所接受。

随着我国社会发展模式及形态的重大变化，人们进一步认识到更新知识以获得新的适应力的重要性。

现代社会，学习成为成人求生存和发展的方式。

终身教育理念赋予我国成人高等教育以重大的挑战和良好的契机，作为终身教育的重要组成部分，成人高等教育肩负着提高国民素质的重大责任，成人教育工作者如何指导、引导成人学习者自始至终以积极主动的姿态参与到教学活动中，以促进其终身主动、自觉全面地学习，持续不断地全面发展具有十分重要的意义。

一、终身教育与终身学习
终身教育是20世纪60年代在国际上出现的一种教育思潮。

终身教育是贯穿于人生始终的教育，是人们在一生中受到的各级各类教育的总和。

终身教育的特点是：终身性、全民性、广泛性、灵活性和实用性。

终身学习是指每个社会成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程。

即我们所常说的“活
到老，学到老”。

终身学习，出现在终身教育之后，是终身教育由理念转变成一种现实的理论。

终身学习的能力既是社会发展对人的要求，也是教育变革对每个人提出的要求。

它的基本点是：人一生中自觉地利用一切可以利用的学习条件（学习时间、学习环境等），不断学习，即学习是“全人生学习、全方位学习”，以便使自身的潜在能力不断转化为现实能力。

从一般意义上来说，终身学习的欲望、需要是伴随着社会而存在的，不管社会是否具备终身教育的条件，终身学习是可以独立存在的。

正如“活到老，学到老”所表达的那样，学习是伴随着人生而具有终身性的，而且，人生的每个阶段都有不同的学习任务。

可以说，终身学习的能力是人的最基本的能力。

终身学习的理念，帮助每个人克服工作中的困难、解决工作中的实际问题、满足生存和发展的需要，使每个人发展空间更强大，自身价值得到充分地实现，精神生活充实，综合素质不断得以提高。

二、成人学习
（一）成人学生的特点
成人高等教育的对象主要是社会成年劳动者，其中包括在职人员、待岗人员、转岗人员，他们大都是受过一定程度的专业教育，具备某一方面的知识和技能，拥有一定的社会经验，与普通高等教育全日制学生相比，成人学生表现出如下特点：
1. 个体差异较大。

表现在成人学生的年龄跨度大，从十几岁到四五十岁，他们接受教育的程度不一样，文化层次也不一致，思想
观念差异较大，学习动机多元化。

2. 多种社会角色。

成人学生大多数是在职学习，兼顾学习、工作和家庭，承担多种社会角色，在长期的工作劳动中，积累了丰富的、个性化的经验。

3. 学习易受干扰。

成人学生集多种社会角色于一体，除了完成学习任务以外，还要承担繁重的工作任务和家庭负担。

他们必须把主要精力放在工作上，仅能利用业余时间学习，无法全力专注于学习。

4. 学习制性约。

来自工作、家庭和情感等各方面的因素，均可使成人学生感到精力不足，直接影响成人学习者学习的积极性和学习热情的持久性。

如果缺乏自主学习和自我管理的约制力，总是强调客观原因，在学习中往往就会虎头蛇尾，半途而废。

（二）成人终身学习中需要解决的主要问题
目前，我国普通高校成人教育主要还是以业余、函授学习形式为主，采取自学与利用业余时间定期集中讲授相结合的形式，大多数时间为自学时间。

虽然成人有着不同于青少年的学习目的和学习认知，能够在不同的环境有效地控制不良因素的影响，较好地发挥良好因素的作用，但是任何已经走上工作岗位的、为人父母的成人，其学习心理品格，不可能不受到后天环境因素和教育的影响。

一旦碰到时间、工作、家庭等方面的矛盾，学习时间就难以保证，他们的学习目标就难以实现。

因此，如何使成人学生实现自身从传统的知识被动接受到教学活动的积极参与、知识的积极构建的转变，养
成自主激励、自主学习的习惯，通过终其一生的持续学习，不断提高自身的能力与素质，在学习过程中化消极因素为积极因素，笔者认为要解决好以下几个问题。

1. 激发新的学习动机。

“何谓动机？”辞海上的概念是“激励人去行动的主观原因，常以愿望、兴趣、理想等形式表现出来，是个体发动和维持行动的一种心理状态”。

成人在学习过程中是否保持良好的动机状态直接影响着其学习的积极性和效率。

有些在职成人参加学习仅仅为了个人的升迁、转岗或为了文凭、证书等价值追求，也可以说具有完全功利目的。

面对这种情况，应引导他们，使其既有为社会主义利益而学习的动机，又有为个人利益而学习的动机。

使成人学习动机来自对知识信息强烈渴求、对自身价值实现的强烈愿望，克服学习中来自外界的多种干扰因素，始终保持高昂向上的学习情绪和坚韧不拔的学习意志。

2. 树立终身学习理念。

学习应当贯穿人的一生，成为一生不可或缺的一部分。

只有这样，才能在竞争激烈的现代社会立于不败之地。

消除成人学生中存在的把学习看成是短暂的、过渡的，甚至以拿到文凭为终止目标的思想。

我们教育的目的不仅要使成人学生满足个人的需求，而且要使其懂得终身教育、终身学习的重要性，懂得“学无止境”这个道理。

使他们清醒地认识到：“知识量递增速度愈来愈快，知识的陈旧周期愈来愈短。

”同时，要使成人学生懂得，自己作为家庭主要成员，除了关心重视自己的职业发展外，还要关心其在成年期人格的完善。

因为“人格始终是社会的人，要不
断的社会化，要与人交往与人相处”。

不仅应期待成为具有发挥社会作用的人，还要期待人格得到完善。

以知识更新为目的，以学会学习、学会生存和发展为核心的终身教育已成为必然趋势。

3. 建立新的学习信心。

一方面，一些成人学生觉得自己年龄大、感知能力和机械识记能力减弱，加上工作和生活上的压力，产生学习信心不足的现象。

我们要用科学道理说服他们：“虽然随着年龄增长，人脑的细胞逐年稍有减少，但人的大脑未曾利用的潜力高达90%，所以脑细胞的死亡量不足以影响成人的智力活动；成人学习能力的增长不因生理成熟而终止，人的智力如注意力、记忆力、思维能力在成年后并非停止发展，成人仍可保持很强的学习能力，而学习与训练是保持学习能力的重要因素。

”促使这些成人学生转变观念，树立学习信心。

另一方面，帮助成人学生外在学习诱因向内在学习需求的转化。

这方面要正确处理好三个关系：既要注重成人学生的学习结果，又要保持成人学生对学习内容的兴趣；既要让其关注学习的短期效果，又要让其明白学习的长远意义；既要使他们认识到学习的个体价值，又要让他们充分认识到学习的社会价值。

与此同时，成人教育工作者要尽量根据成人学生的特点，充分利用成人已有的丰富、个性化的经验，通过各种途径和手段，为其多创设一些学习情境，激发和培养学生的学习兴趣，使每个成人学生都能积极主动地参与学习，都能够获得成功的体验，从而提高他们的学习积极性。

4. 培养自我导向学习。

成人是成熟的个体，因而自我导向学习
应被视为是成人学习的主导形式。

我们应加强对成人自学计划的指导，帮助成人学习者充分利用有限的时间资源，提高学习效果。

自我导向学习的特征主要表现为：学习以目标为导向；可以控制自己的时间，设定自己的学习步调；主动、独立且持续地学习；对自己的学习有强烈的责任感，具有自律的能力；乐于学习，具有高昂的学习欲望；自我依赖度高，对学习有强烈的自信心；将学习过程中遇到的问题视为一种挑战，渴望文化；有积极的学习态度与改变自己的欲望；拥有基本的学习和研究技巧等等。

5. 科学有效管理时间。

大多数成人学习者都是社会上的直接生产劳动者，兼顾学习、工作、家庭以及承担多重社会角色，事务繁杂，有很多制约成人学习的因素，使成人学习者无法保证充足的学习时间、专注于学习，这也是成人学习者与青少年学习者最主要的区别。

尤其是不可避免的“工学矛盾”，是成人学习者学习过程中最主要的干扰因素。

解决“工学矛盾”的关键是学习者如何掌握时间、运筹时间。

根据自身的特点，科学有效地管理和支配业余时间，把学习当做积极生活的一部分，克服各种困难，放弃安乐，利用零散的空闲时间来进行学习。

学会合理安排学习，按计划有目标的进行学习，既在工作之余学，又在工作之中学，使工作、学习和谐合一。

6. 努力提升终身学习能力。

终身学习的能力是人的最基本的能力。

终身学习也意味着学会学习，学会学习不仅仅指善于选择学习
内容，合理安排学习时间等，更是根据人生在不同的时序中所处的社会生存空间的位置变化而形成特定的学习能力。

当今社会迅速发展变化，教育就是给人们提供持续学习的机会和条件，使他们在观念、知识、能力和素质等各方面不断适应经济社会发展的需求，成人为了成功有效地学习，还需不断提升学习能力，学会学习，不断增进知识积累，拓展学习技能，掌握学习方法，利用记忆特长，发挥经验作用和思维优势，充分利用多样化的学习资源进行学习，促进自身持续不断地全面发展。

三、成人终身学习良好环境的营造
随着终身教育理念的深入人心和学习型社会的到来，人们进一步认识到终身教育的重要性，在职接受教育的愿望越来越强烈，来自社会各个阶层和岗位的、不同年龄的成人纷纷加入到学习队伍中来。

学习型社会构建的首要一点就是能使学习者获得尽可能多的学习机会，能够为每位学习者提供适合个体发展的学习内容与教育形式，使学习者在任何时间、任何地点都能轻松、愉快地学习，这一目标的实现必然要求加快全民终身学习体系的构建。

一种和谐、轻松的学习环境需要全社会共同营造，家庭、工作和社会的和谐环境是成人学习成功的基础，也是达到学习成功的外在条件。

通过各种渠道为成人提供学习信息，引发成人学习的动机，建立多元化的学习渠道，更好地为成人学习提供更多的学习资源、学习方式和服务支持体系，让工作单位、生活、娱乐交际的地方都是学习的场所，使成人随时随地都有自我学习的意识行为，善于学习，自觉地学习，
形成一种“全民学习、终身学习”的氛围，以提高全民整体素质。

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