幼儿园教学案例：老师我不会做
幼儿园案例分析(精选3篇)
幼儿园案例分析（精选3篇）幼儿园教学案例分析，意在让教师更好地去关注孩子，为孩子解决问题。
这里是勤劳的编辑给大家整理的幼儿园案例分析（精选3篇），希望对大家有一些参考价值。
幼儿园个案分析范例精选篇一案例实录：我欣喜的发现李xx的爸爸来参加活动了。
因为，以前这样的活动都是由他爷爷奶奶参加的。
这次他爸爸能来参加就表明我们一直以来的工作是有成效的。
我观察发现，他的爸爸和宝贝玩的非常开心。
案例分析：今天是我园举办“六一”糖果节游园活动，邀请全体家长和孩子一起来园参加活动。
幼儿园里张灯结彩，布置得热闹非凡，到处都洋溢着节日的喜庆气氛。
全园设有六个游戏区域，每个区域的活动都是亲子共同参与的，大家都很投入。
班级的“糖果”都是家长和孩子共同制作的，环境创设处处都体现着家长和幼儿的辛勤付出。
因此，我看到李xx的爸爸的脸上也是写满了自豪。
他跟孩子一起欣赏这班级的环境，每当找到自己制作的糖果就开心许久。
这其实也表明了他是很愿意参与孩子的教育活动的，以前忽略也是因为工作太忙顾不上。
教育策略：孩子的教育一定要有父母的积极参与，即便是留守儿童情况特殊，作为孩子的父母也要尽可能地亲自参与孩子的教育。
他的到来说明了这次的糖果节活动得到了他父母的认可，认识到六一活动对于孩子的重要性，父母亲自参加活动的意义。
活动之时我有意的拍摄了他们家庭的许多活动照片和视频，并发给他留作纪念。
使他的爸爸妈妈非常感动。
我还借此机会单独与他沟通，聊了一些父母须亲自教育孩子的益处，相信通过这次游园活动他的感受一定颇深，今后在育儿方面会努力地亲力亲为。
幼儿园案例分析模板篇二一、案例情况摘述阿敏是我班的一个小朋友，在园时总是低着头，不肯说话，在幼儿园很少与小朋友交谈。
针对这种情况，我们对她进行了如下观察：观察一自选图书时，阿敏总是总在小椅上，不肯去选图书，另一位小朋友坐在她旁边，有些伤心了，喊“找姥爷”，她也坐在那儿跟着说了起来，然后一个人跑到一边，坐在离小朋友很远的地方，默不作声，看上去很可怜。
幼儿园《我的老师》主题教案——如何帮助幼儿学会自理能力
幼儿园《我的老师》主题教案——如何帮助幼儿学会自理能力幼儿期是孩子们生命中非常重要的阶段，这个时期的孩子们正处于学习和成长的黄金时期。
家长和老师们都应该帮助幼儿学会自理能力，让他们在未来的生活中更加自信和独立。
在这篇文章中，我将详细介绍如何帮助幼儿学会自理能力。
第一步：鼓励幼儿主动尝试幼儿们很容易被家人照顾得无微不至，因此，在学校里，老师们应该鼓励他们尝试自己干一些小事情，如穿衣服、梳头发、洗脸等。
我们可以在室内或室外环境中设置一些合适的任务，让孩子们主动行动起来。
当孩子们完成任务时，老师们应该及时表扬并鼓励他们继续努力。
这样，孩子们就会感到自己能够做到一些事情，提高他们的自信心和独立性。
第二步：教师示范在孩子们初学自理时，教师应该逐步地给孩子们示范，并且解释步骤和方法。
例如，在洗手和刷牙时，老师可以在孩子们的面前做演示，并且告诉孩子们应该用多少水、用哪种牙刷和牙膏等。
在这个过程中，教师还可以指导孩子们洗手和刷牙的正确动作方法以及注意事项。
第三步：关注孩子的情感孩子们在学习过程中遇到困难时，可能会感到失落和难过。
在这种情况下，老师应该及时关注并提供支持。
老师可以采用一些温暖的语言和鼓励的话语来安慰孩子们，并慢慢地引导他们调整自己的情绪，鼓励孩子说出自己的感受，然后帮助他们想办法克服学习问题。
第四步：积极的家庭与学校合作幼儿期是建立学习和生活习惯的重要时期，因此学校和家庭之间的合作非常重要。
爸爸妈妈们在家中可以教授孩子们一些基本的自理技能和做家务的方法，同时在孩子们做到一些事情时也要适时地表扬和鼓励。
通过学校与家庭的积极合作，可以充分发挥老师和家长在孩子们生命中的教育作用，帮助孩子们养成良好的生活习惯与自理能力，提高他们的自信心和独立性。
帮助孩子们学会自理能力是非常重要的，这不仅可以提高孩子们日常生活的质量，也是培养孩子们健康生活习惯的重要环节。
在幼儿园阶段，作为老师和家长，我们应该与孩子一起学习和探索，培养他们的自信心、独立性和自主思考能力，为他们未来的成功和幸福打下坚实的基础。
幼儿园教学案例分析【最新5篇】
幼儿园教学案例分析【最新5篇】幼儿园教师教学案例和反思篇一案例：一、动画激趣，导入新课师：这节课我们继续学习2～6自然段，看看狼是怎样找碴儿的。
（多媒体播放动画）师：请同学们边看边想：狼找了几次碴儿？生：狼我了三次碴。
师：同学们看得很认真，我们来看看课文是怎样写狼找碴儿的。
二、读文质疑，读议解疑，学会读书1、读文质疑师：我们先来看狼第一次是怎样找碴儿的，请大家自由读2～3自然段，边读边想，有哪些内容读不懂可以提出来。
（读书思考后质疑）生：哪里是上游？哪里是下游？生：“温和”、“找碴儿”各是什么意思？生：狼是怎样找碴儿的？它的态度怎样？生：它为什么要找碴儿？生：小羊是怎样讲道理的？（师摘要记录学生提出的问题）师：同学们真聪明，会读书会思考，不仅能发现问题还能提出问题，真了不起。
（实物投影仪显示学生所提问题）2、读议解疑师：请同学们边读课文边思考，看看自己能读懂哪些问题，还有哪些问题不懂，可以四人一组讨论解决。
（生自读后，展开讨论）生：我觉得“温和”就是“善良，和蔼，温柔”的意思。
师：你能温和地跟大家说一句话吗？生：亲爱的小羊，我真为你担心！生：“找碴儿”就是“找借口”、“挑毛病”。
生：狼是有意说小羊把它喝的水弄脏，实际上是想吃小羊。
生：小羊跟狼讲道理说自己在下游，狼在上游，自己不会把狼喝的水弄脏的。
它讲话的态度很温和。
师：谁来指一指哪是上游？哪是下游？（多媒体显示图画）师：学完狼和小羊的第一次对话，你最想说的一句话是什么？生：真是气人，狼为什么非要找小羊的碴儿，和小羊同饮一条河里的水不是很好吗？生：狼是不会和小羊同ww w. 饮一条河里的水的，因为它想找借口吃掉小羊。
3、感情练读师：同学们真会学习，下面我们再来比一比谁能把这段话有感情地读出来。
其他同学都来当小老师听一听他哪些地方读得好，哪些地方读得不好。
师：请大家先自由练读，再指名读。
（引导评价）生：他读出了狼说话时有意找借口，盛气凌人的语气。
生：他把小羊说的话读得很温和，但是没有读出小羊小心翼翼据理申辩的语气。
幼儿园师生互动：师生互动教学案例分享
幼儿园师生互动：师生互动教学案例共享在幼儿园教学中，师生互动是非常重要的一环。
师生互动不仅可以促进教学质量的提高，还能够增进师生之间的感情，让孩子在轻松愉快的氛围中快乐学习。
下面我将共享一些师生互动教学案例，希望对大家有所启发。
案例一：跟着音乐走在音乐课上，老师教孩子们唱一首简单的歌曲。
在唱歌的过程中，老师会带领孩子们做一些简单的舞蹈动作，比如扭动身体、挥动双手等。
孩子们跟着音乐起舞，一边唱歌一边跳舞，活泼可爱。
通过这种形式，不仅能够让孩子们更好地理解歌曲的意境，还能够增强孩子们的音乐节奏感和动手能力。
这样的师生互动也让孩子们感受到音乐的魅力，激发了他们学习音乐的兴趣。
案例二：小小厨师在幼儿园的生活实践课上，老师会组织孩子们一起做简单的小食品，比如果汁、三明治、简单的水果沙拉等。
在这个过程中，老师会把食材分发给孩子，在孩子们手里的基础上，老师手把手地教孩子们如何处理食材，如何搅拌、切割、拌匀。
孩子们在做的过程中，不仅增进了对食物的了解，并且也培养了他们的动手能力和协作精神。
整个过程师生互动紧密，孩子们也从中获得愉悦的体验。
案例三：小小演讲家在幼儿园的语言表达课上，老师给孩子们提供一个简单的话题，比如“我的家庭”、“我喜欢的动物”等。
老师鼓励孩子们用自己的语言和表情，向全班的小朋友介绍这个话题。
在孩子们进行演讲的时候，老师会耐心倾听，同时在适当的时候提出一些引导性的问题，让孩子们更好地表达自己的观点。
通过这样的师生互动，不仅能够提高孩子们的口语表达能力，还能够培养他们的自信心和表达欲。
通过上面这些教学案例，我们可以看到，在幼儿园教学中，师生互动可以通过多种形式进行，比如音乐、实践、语言表达等。
这样的师生互动不仅让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，还能够促进他们各方面能力的全面发展。
希望每一位幼儿园老师都能够在教学中注重师生互动，给孩子们创造更好的学习环境。
案例四：户外探索在幼儿园的户外活动中，老师可以带领孩子们进行一些探索与发现的活动。
幼儿园教学案例“请你跟我这样做
幼儿园教学案例：“请你跟我这样做“一、案例描述：在幼儿园里，有个简单的模仿游戏很受孩子们的欢迎，那就是教师：“请你跟我这样做……”幼儿：“我就跟你这样做……”。
可有一天，我正带着孩子在玩这个游戏，琳琳突然站起来说：“老师，我不想象你那样做！”我一听愣住了，马上停下来问她为什么？她摇摇头说：“就是不想！我想做和老师不一样的动作。
”听完后，我想，如果强行拒绝琳琳，她一定不想继续玩下去了。
于是，我说：“那好，琳琳就和老师做不一样的动作吧。
”游戏又开始了，琳琳做的每一个动作都和我不一样，我拍手，她就做舞姿动作；我做小山羊，她就学花猫……慢慢地好多小朋友低声说着：“老师，我也不想跟你做一样的。
”看到孩子们对游戏规则变化比较感兴趣，我说：“好，我们把儿歌改成：请你跟我这样做，我不跟你这样做。
每个小朋友的动作都要跟老师的不一样。
”游戏重新开始，孩子们特别的认真，他们创编了许多平时没有的动作。
我看到了这样的变化比单纯的模仿更吸引孩子的注意力，带动每一个孩子都参与游戏，而且使孩子的反应能力、想象力和创造力都得到发展。
游戏结束后，孩子们仍然十分兴奋，都说：“老师，这样真好玩！二、案例分析与反思：以上的案例让我觉得要善于发现和抓住每一个教育契机，不要忽视和反对孩子的意见和想法，应该把学习的权利交给学习的主体——幼儿。
新教育主张以人的个体生命为本位，根据个人发展的需要确定教育的目标并实施教育，从知识的人本化和学习的人本化出发，引导每一个幼儿发展个性、舒展自我，达到人的“自我实现”，这是新课程改革的要求。
它通过对教师教学方式和教学行为的变革，为学生终生发展奠定基础。
进一步确立教育民主的思想，充分尊重、信任、激励幼儿；进一步确立以幼儿为主体的思想，千方百计调动幼儿的学习积极性，鼓励幼儿自主发展。
幼儿在各项活动中的主体地位决定了教师在组织、安排课程、游戏等活动时必须从幼儿的角度出发，制定其目标、规则及方法。
教师一直被认为是知识的传授者，“传道、授业、解惑”被认为是教师的天职。
幼儿园关于教师的教案(优秀8篇)
幼儿园关于教师的教案(优秀8篇)幼儿园关于教师的教案要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的幼儿园关于教师的教案样本能让你事半功倍，下面分享幼儿园关于教师的教案供你选择借鉴。
幼儿园关于教师的教案篇1教学目标：1、以图片、文字、语言引导幼儿理解故事内容，培养幼儿口语表达能力。
2、在活动中教育幼儿自己的事情自己做。
3、初步认识结构文字：自己、穿衣、洗脸、吃饭、喜欢教学重点：1、理解故事内容，教育幼儿自己的事情自己做。
2、初步认识结构文字：自己、穿衣、洗脸、吃饭、喜欢教学准备：知识准备：手指律动《手指兄弟》识字基础：爸爸、妈妈、奶奶物质准备：字卡（爸爸、妈妈、奶奶）一套，（自己、穿衣、洗脸、吃饭、喜欢）教师讲课时用的一套，幼儿游戏时用的若干，“我长大了”字卡一张，人物（爸爸、妈妈、奶奶）图片各一副，琦琦（小时候和上幼儿园后）的图片各一副。
教学过程：导入：小朋友们好，我们先来做个手指律动吧，活动活动我们的小手吧。
《手指兄弟》（一）出示图片，激发幼儿兴趣，导入主题教师：今天老师要给小朋友们介绍一位新朋友，她的名字叫琦琦，小朋友们想不想认识她呀？（出示琦琦的图片，让小朋友们和淘淘打招呼）教师：今天琦琦可不是自己来的，琦琦是和家人一起来的，让我们认识一下她的家人吧。
（出示爸爸、妈妈、奶奶的图片和字卡，让幼儿巩固已学的字宝宝。
）（二）运用图片展示故事内容导语：今天琦琦给我们带来了一个故事，这个故事是发生在她自己身上的，故事的名字叫“我长大了”，小朋友们要像小白兔一样竖起耳朵仔细听哦！1、出示图片，根据图片讲故事让幼儿理解故事内容。
2、在活动中让幼儿意识到自己已经长大了，懂得自己的事情自己做的道理。
导语：小朋友们，琦琦的故事讲到这里就结束了，老师有个问题想问小朋友们，你们都长大了，那你们每天早上是自己穿衣、洗脸、吃饭呢？还是爸爸、妈妈他们帮你们呢？除了这些事情，你们自己还会做哪些事情呢？（幼儿进行自由回答）（教师要鼓励自己穿衣、洗脸、吃饭的幼儿和自己会做其他事情的幼儿）教师总结：小朋友们，我们的爸爸、妈妈每天上班很辛苦，那我们都长大了，所以要自己的事情自己做哦！3、根据图片学习故事，出示字宝宝。
幼儿教学案例分析100例
幼儿教学案例分析100例案例：这次艺术创造活动课的内容是“有趣的撕纸画”，等我讲完作画方法和要求后，小朋友们都兴高采烈地动起了小手。
我从第一小组开始巡视指导，每个孩子都能全身心地投入到活动中来。
当我指导到最后一组时，我发现杨鹏鹏小朋友从教学开始到现在，他的图画纸上都是空空的。
我连忙问他为什么，他说：“老师，我不会！”他那胆怯的眼光和简单的一句话告诉我，鹏鹏缺乏自信心，需要帮助和鼓励。
要想让他喜爱画画，关键是要帮他树立起自信心，让他觉得“我能行！”我走到他身边，摸摸他的头，亲切地对他说：“鹏鹏，你很聪明，只要你敢画，你一定会画得非常出色。
”听了我的话，他开始在纸上试着画起来，看到他不成形的画面，我由衷夸奖他说：“你画得真好，如果这样改一改，会更好。
”他美滋滋的点点头，还把他的画拿给我看，并说：“孔老师，我这样画好吗？是不是很漂亮？”“我画的是…….”在我的不断鼓励和赞赏下，鹏鹏终于能很好地画完一幅画了。
我把他的画给全班小朋友展览，并让他介绍自己的画。
从这次以后，慢慢的，鹏鹏对画画逐渐产生了浓厚的兴趣，每次画画时，都非常认真，也不说“我不会了”。
分析：作为一名幼儿教师，爱幼儿是做好教育工作的前提。
爱幼儿既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，同时也是师幼心灵之间的一条通道，开启幼儿心智的钥匙。
但是爱并不是盲目的，每个幼儿之间个性差异不同，在不同时期的反映也不同。
要想真正做到一把钥匙开一把锁，首先要做到是理解、尊重、信任每一位幼儿。
像鹏鹏是这学期刚转进来的，他还没真正适应这里的生活，所以我们要多给他一点“爱”，让他建立起自信心。
记得心理学家盖杰和伯令纳说过这样一句说：“表扬是一种最廉价、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的激发学生学习动机的方法。
”我想对那些某些方面能力不足的孩子，我们不仅要充分理解他，宽容的对待他，更要耐心帮助他，不断鼓励、表扬、激励他，使他感到自身价值所在，相信自己能“行”，让他获得成功的体验中认识自己长处，从而将自身潜力最大限度发挥出来。
幼儿园的教学设计案例分析(优秀6篇)
幼儿园的教学设计案例分析（优秀6篇）在社会发展不断提速的今天，我们的任务之一就是教学，反思意为自我反省。
那要怎么写好反思呢？下面是整理的幼儿园的教学设计案例分析（优秀6篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
幼儿园的教学设计案例分析篇一活动目标：1、理解表格上符号与空间的对应关系。
2、学习将形状、颜色和区域位置进行二次对应。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
活动准备：1、小白兔、熊猫、小鸟、黄牛图片各一张制作成幻灯片。
2、只有轮廓线的房子图案挂图一张。
3、与房子大小相同的四种颜色图卡各一张。
4、心形、三角形、正方形、圆形小图卡各一张。
5、标有四种不同位置的田字形表格各一张。
活动过程：一、初步感知田字形表格中四个不同的方位。
1、教师：今天有几位小客人要来到这里我们看看他是谁？2、教师出示有小白兔、熊猫、小鸟、黄牛的图片。
3、出示只有颜色没有图形的彩云屋挂图，让幼儿认识小动物的家。
教师：这四个小动物住在一栋特别的房子里，我们一起来看一看是一栋什么样的房子吧？房子的屋顶像什么？（像白云）有几个不同颜色的房间呢？小动物们的房间是云朵做成的，而且有很多颜色，我们给它起个名字叫“彩云屋”。
4、教师请幼儿猜一猜小动物分别住在哪个颜色的房间里。
教师：小白兔住在红颜色的房间里，因为小白兔的眼睛是红色的。
熊猫喜欢吃绿色的竹子，所以他住在绿色的房间里。
小鸟喜欢在蓝色的天空飞行，小鸟住在蓝色的房间里。
老黄牛选择了黄色的房间。
二、通过给小动物搬家、装修房子，学习空间位置的对应。
1、教师出示只有轮廓线的房子图案。
教师：小动物慢慢长大，这栋小房子已经住不下他们，他们请大象伯伯给他们建了一座大房子。
2、教师：我们先给他刷上颜色吧，小动物们还要住他们以前的房间，还喜欢他们老房子的颜色，教师请四个幼儿将四种颜色的图卡贴到新房子的相应位置。
3、教师出示心形图卡和其中一个田字形表格，引导幼儿认识田字形表格标示的位置与新房子的对应关系。
幼儿园案例分析范文
幼儿园案例分析范文对于幼儿园教师来说,撰写案例是一种常见的交流和学习方式。
以下是店铺分享给大家的关于幼儿园案例分析范文，供大家阅读!幼儿园案例分析范文篇1：上厕所小班幼儿正处于自我意识萌发时期，往往会以自我为中心。
有的幼儿霸占心理很重，认为什么都是我的，不会谦让;有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己，但其内心也是渴望能和同伴说笑游戏的;有的幼儿缺乏起码的礼貌知识，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句"对不起”部不说。
因此，帮助小班幼儿在生活小事中形成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的意义。
片断一：小朋友上厕所一次活动后休息时，孩子们有的喝水，有的上厕所。
这时，厕所里传来了争执的声音："这是我第一个抢到的 ! 老师，他推我! ”"不行，我就要第一个! ”"哇! ” ( 哭声) ……原来，小朋友一起拥到厕所里，由于人多厕盆少，有些小朋友就要等待入厕。
可天天就是不愿等，一进去就要抢第一。
其他小朋友可不乐意了，他就动起了武力…??像这样的事情几乎每天都上演好几次。
小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的独占心理比较明显。
在他们的意识中，"我抢到的就是我的。
”"我抢不到就打你、咬你。
”因此在与同伴的交往中常常发生冲突。
环境是重要的教育资源。
我们想通过厕所环境的创设和利用，帮助幼儿获得积极的自我意识。
我们知道幼儿模仿力极强，特别是小班幼儿，他们能通过模仿去学习攻击性行为，同样也可以通过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。
故事《小蚂蚁搬豆》中井然有序、团结合作的小蚂蚁形象深深感染着孩子，给幼儿树立了好榜样。
于是我们把可爱的小蚂蚁画下来，一个一个排好队贴在厕所的墙面上，而且高度和幼儿的视线一般齐。
这样，他们上厕所时，看到排着队的小蚂蚁，自然而然地就排好队等待入厕。
在等待的过程中，还可以数数小蚂蚁，复述故事中的情节：小蚂蚁排好队，一个跟着一个，很快就把豆豆运到了家里…??”渐渐地，我们再也不用每次休息时都要向幼儿唠叨一句："上厕所时要排好队，不要争抢。
幼儿园案例分析与措施小班教学案例：玩沙的启示
幼儿园案例分析与措施小班教学案例：玩沙的启示今天我给大家分享的是幼儿园案例分析与措施小班案例随笔《玩沙的启示》，主要内容是教师要知道凡是孩子自己能做的，应当让他自己做。
欢迎幼师们参考完整文章！希望可以对您教学工作带来帮助，本站长期更新大量评语模板，计划，总结，优秀教案，随笔，观察记录，是幼儿园老师必备的一个资源平台。
今天我和孩子们去绿色家园玩轮胎，走到沙池旁，他们又停下了脚步，忽然我看见诚诚抓起一把沙，高高举起……说是迟那时快，我立即冲过去把诚诚旁边的幼儿抱走。
这是我脑海中闪过一个念头，与其让孩子们好奇与期待，不如满足让他们好好满足一下。
我决定把今天的户外活动内容改成玩沙。
我为他们提供了各种工具，大小不一的罐子，当然也少不了安全教育，通过讲故事《小熊的眼睛进沙子了》，叮嘱他们不能扬沙。
“宝宝，找一件你喜欢的工具去玩吧!”话音刚落，孩子迫不及待的去选工具了。
孩子们一次又一次的尝试，有的孩子用小塑料蓝挖沙，开始挖不起来，尝试了几次以后他们改用大勺子，他们欢喜地跳了起来。
看着他们专注的神情，我不由想到了陈鹤琴说的：“让孩子自己在做中学，在做的过程中去取得直接的经验，去获取新的知识。
”教师分析：孩子与环境和社会相接触的机会愈多，他的知识愈丰富，他的能力也愈充分。
倘使我们不给他玩弄沙土，他就不会知道沙土的性质……”今天在游戏中幼儿有了充分的机会和沙“零距离”接触，这能让孩子了解沙的性质，但沙在游戏中的运用也引出了新的问题。
我以前害怕有危险，不敢让幼儿玩沙，可孩子的好奇心更强烈了，不了解沙的性质偷偷的玩更容易出危险。
只有让孩子们在自己不断的尝试、失败、思考、再尝试中经历了理论和实践的结合，知识和技能的联结。
他们真正掌握了玩沙的技能，也学会保护自己。
习得了直接的经验，并从中获得了成功的喜悦!这对孩子来说是一笔巨大的财富，因为孩子们在做中学会了探索，学会了思考，学会了学习。
更关键的是他们的学习为今后的生活提供了基础，我们再也不用担心孩子们在“沙滩”上玩沙把沙撒撒到别人眼睛里了。
幼儿园《我的老师》主题教案——如何培养幼儿动手能力
幼儿园是一个充满了活力与童真的地方，是孩子们学习、成长的重要阶段，而“我的老师”则是幼儿们最为亲切、感性的形象。
幼儿园老师在幼儿的成长中扮演着非常重要的角色，他们不仅是知识的传递者，更是如何培养幼儿动手能力的实践者。
如何让幼儿在天性中发挥出丰富的动手能力，让他们在潜移默化中懂得探索、创造、发现世界？接下来，我将会分享一些有关如何培养幼儿动手能力的主题教案。
一、教案引入我们首先需要为幼儿构建一种开放、自由、探索的环境氛围。
可以借助幼儿教材、电视节目、故事、图片等不同的信息形式，让幼儿们感性地体验成为老师、制作、玩具、乐器等。
让他们感受到动手的乐趣、成功的愉悦以及创造的自豪感。
二、探究环节在这一环节中，我们需要尝试一种开放性的安排方法，引导儿童从自然游戏场所中获取真正的经验，让它们自由地接触并研究形状、颜色、质地等各种材料。
在一个开放性的环境做准备，孩子们可以玩沙、玩玩具、玩细胞，或者在工厂里拆卸废旧电器进行分类和取用，等等。
这些活动可以通过预先制定好的游戏名单形式来展开，如：1.造桥活动（如何用不同的柿子图形组合搭成一个坚固的桥）。
2.制造拼图（让幼儿们动手剪纸组合完成一个自己喜欢的图案)。
3.猜测箱（在干净箱子里放入一些可触知的物品，让孩子们猜猜里面装了啥）等。
三、发现环节发现环节是我们这一次动手能力培养的重点。
在这个环节中，我们扮演无知的旁观者的角色，引导孩子们完全自发地和快乐地探索自己的成长小秘密：探索不同的材料表现出的不同特征、了解物质真正的力量、从中发现自然界的奥秘以及运动的美。
在这个环节中，我们应该采用开放性的探索方式，让孩子们能够自由地选择、自己完成、自行评价游戏的内容。
四、总结与应用在本次的动手能力培养中，孩子们很好地发挥了自己的动手能力，自发地刻画出他们自己喜欢的图像和形状。
在孩子们理解自己创造的中间环节中，可以引导孩子们感性为他们的活动总结一些经验：发现不同材料的特征、体会运动的快乐、培养动手能力的乐趣等。
今天我当小老师幼儿园教案
今天我当小老师幼儿园教案一、课程背景幼儿园是孩子接受教育的第一站，在幼儿园的教学中，我们需要经常引导孩子们养成良好的行为习惯和社交习惯。
因此，本次课程旨在通过小老师的角色扮演，让孩子们深刻认识到听从老师指示和尊重他人的重要性。
二、课程目标通过本次课程，孩子们需要达到以下目标：1.能够模拟小老师角色，引导同学们规范行为;2.理解尊重他人、遵守纪律的重要性;3.能够描述自己作为小老师的角色，并表述自己的观点和体会。
三、课程实施3.1 教学准备1.小老师角色扮演服装;2.小黑板和粉笔;3.工具箱和道具。
3.2 教学过程3.2.1 课程开场1.为孩子们介绍本次课程的背景和目的，提前分配小老师的任务，并鼓励孩子们探索自己的角色。
3.2.2 角色扮演1.小老师扮演角色，引导孩子们在教室中行动规范，并根据自身情况提出特别要求和规定;2.孩子们在小老师的指导下，模拟课堂中老师和同学的交流情景;3.小老师和孩子们共同讨论课堂规范及班级默契等问题。
3.2.3 课程总结1.让每个孩子都扮演小老师角色，分享自己的感受和观点;2.小老师和孩子们共同总结本次课程，回顾行为规范和交流技巧。
四、课程评估4.1 评估方式通过口头交流和书面记录的方式，让孩子们表达对本次课程的理解和认识。
4.2 评估标准1.学生是否能够准确模拟小老师角色，引导同学们规范行为；2.学生是否深刻认识尊重他人、遵守纪律的重要性；3.学生是否能够准确描述自己作为小老师的角色，表述观点和体会。
五、课程心得通过本次课程的实施，我深刻认识到了孩子们在幼儿园阶段的心理特点和行为表现。
通过角色扮演的方式，让孩子们深入了解和探索自己，积极向上的参与和沟通，有助于孩子们更好地学习和成长。
在今后的教学中，我会更加注重孩子们的个性化需求，为他们提供更多的参与、探索和体验式学习的机会。
幼儿园师德教育案例九篇
幼儿园师德教育案例九篇幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。
旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。
下面是小编为大家整理的幼儿园师德教育案例九篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园师德教育案例1在幼儿园里，与孩子们在一起生活交往最多的莫过于班主任，作为一名幼儿园的班主任，在孩子们的学习生活中应该给以他们些什么呢？要真正爱上许许多多与自己没有任何血缘关系的孩子，且要爱得公平、爱得得法，那是不容易的。
爱是做好工作的前提，是打开幼儿心灵之窗的一把钥匙，应当让孩子们从小就有追求，有向往，有勇气，有力量，使他们沿着正确的人生旅途坚定地迈出第一步。
具体地说，班主任应该给他们情感，给道理，给信心，给欢乐。
一句话，要在班主任的引导下，让孩子们学会自自己走路。
苏联教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。
”爱是理解，爱是同情，爱是尊重，爱是信任，爱是宽容，爱是鼓励，爱是奉献，爱是当好班主任的前提。
小班幼儿刚入园时，总会出现哭闹现象，甚至害怕到园。
孩子缺少的是安全感，是能够被爱的安全感。
语言的表达固然重要，但肢体语言的作用不容忽视。
当幼儿清晨来园时，我会给孩子一个亲切的拥抱，让孩子感受到她的爱是真切的；当孩子在睡前想妈妈时，我会走到孩子的床前摸摸他的小脸，然后轻轻告诉他：“老师最喜欢你了！”让每一个孩子都能感受到关怀与被爱。
班上有一名叫高兴的小男孩。
他目光呆滞，平常不大说话，一说话就叽哩咕噜。
最初的日子里，他天天尿裤子，乱用别人的杯子和毛巾，还常常龇牙咧嘴，大哭大闹，高兴时则在地上、床上爬来爬去，追进追出，批评对他来说毫无意义。
有时候，我甚至想，班上要是没有这个孩子该多好。
一个偶然的机会，我改变了对高兴小朋友的看法。
一天中午，孩子们吃午点都急着去玩玩具，活动室里的桌椅乱七八糟，东一张，西一张，我正要生气，却发现高兴小朋友走过去，将椅子一张张摆放整齐，我一阵感动，问：“高兴你怎么不去玩呢？”“椅子还没摆好呢。
幼儿园教育案例18篇
幼儿园教育案例18篇幼儿园教育案例篇1一、案例描述：今天体育游戏，老师带领孩子们玩起了小马运粮，老师首先给孩子们创设了情景，还给游戏活动加大了难度，需要通过不同的障碍物，第一个障碍物是要双脚跳过小土堆，第二个障碍是要穿过一片森林，最后一个也是最难的要助跑跨跳过一条小河。
游戏开始了，孩子们有秩序地进行着，轮到田馨月了，她很想快速地把粮食运到同伴的手里，可是心急就做不好事情，他犯规了，没有双脚跳过小土堆，必须返回来重新开始，这难免会耽误一些时间。
他们队自然也没有得冠军，她一下子情绪低落了，眼眶眼眶有些湿润，老师安慰说：没有关系，我们再来比赛一次，只要大家按照正确的游戏规则，你们一定会成功的二、分析：《幼儿园教育指导纲要》中提出：开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。
该活动需要有一定的腿部力量和身体协调能力。
孩子们在自由练习时，还很好，但在集体有组织地跨跳时，一些个小，腿部力量差的孩子就老是压线，或是根本就没有跨跳过去。
孩子们参与的积极性很高幼儿喜欢跳、爬、钻、绕，在熟悉了小马运粮的这个故事后，为激发幼儿在游戏活动中的竞争意识和合作能力，培养孩子战胜困难克服困难的决心和信心，使孩子们能够在今后的生活中勇于面对困难。
三、对策与思考：失败挫折时，老师要耐心引导，及时与孩子交流，给予一定的语言鼓励，正确引导输和赢都没有关系，只要大家调节好自己的心态，注重自己在游戏过程中得到了快乐和学到了游戏的玩法和技巧，我想那才是最重要的。
鼓励孩子要勇于挑战、不怕困难，要勇于面对失败，不怕失败，从失败中吸取教训，为以后的成功打下基础。
幼儿园教育案例篇2每个班上课总有几个调皮的学生。
其实他们很聪明，性格活泼，就是自控力较差。
我这学期班里来了一个班插班生叫李平洋，他特别的调皮、好动，而且这个孩子往往会出现一些意想不到的状况，对于他的不听话或是故意捣乱，我都是冷处理，在课堂中他注意力容易走神，自我控制能力较差。
不会做,没关系教育故事
《不会做，没关系》。
故事中讲的是不会画画、不会算数、不会认字、不会用、不会唱等小故事，告诉孩子：“暂时不会”不等于“永远不会”，“晚一点儿学会”不等于“比别人笨”。
同时也提醒大人：每个孩子的成长速度是不同的。
当孩子对你说“我不会”、“我做不好”的时候，作为父母，要用心去解读孩子。
在所有的“我不会”里，总能找到“我会”的部分,孩子意识到“我会”的部分之后，他就会选择“再试一试”，而不是“你来帮我”，或者干脆放弃。
大人完全代劳，可能会迅速解决孩子的问题，但孩子的独立和自信就会越来越少，变得没耐心，不懂合作，请你看懂他们的小心思哦！。
幼儿园教育案例分析【优秀6篇】
幼儿园教育案例分析【优秀6篇】《新纲要》指出：要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己。
在本学期里，为了使幼儿身心得到更好的发展，今后的工作开展的更好，我们特制定以下计划。
一：教师应做到：1、坚持每天晨检。
保证幼儿不带危险物品入园。
严格幼儿安全制度，预防烫伤、外伤、药物中毒，预防异物进入耳、鼻及气管，预防幼儿走失。
2、开饭时注意，预防烫伤幼儿。
一定要把汤晾温后再盛给幼儿，并为幼儿端到面前。
3、把好幼儿服药关，药一定要放在幼儿够不到的地方，并写好幼儿姓名。
根据家长的服用要求，确保服药及时、准确，严禁错服、漏服现象的发生。
4、坚持每天午检，防止幼儿带异物入寝室，防止异物进入耳、鼻、口的现象发生。
中午无论谁值班，一定要加倍照看好幼儿，不忽视午休的幼儿，尤其是服药幼儿。
巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯，如蒙头并及时纠正。
5、保证教室的通风、干净，保证区角材料的安全、卫生，定期消毒玩具。
6、及时预防传染病的发生，保证一人一巾一杯。
7、严格书写检查记录，及时清点人数和物品。
8、户外活动时，教师认真检查活动场地的安全性，及时排除不安全因素，确保幼儿安全，活动后不遗忘幼儿物品。
9、培养幼儿的自我保护能力，与家长密切配合，加强防范意识。
10、严格执行幼儿园接送规章制度。
把孩子交到其父母的手中。
11、上下午班教师离园时在班内各处检查，如：水、电、门、窗及贵重物品要入库。
12、教师在工作中做到时刻高度警惕，把安全放首位，眼睛不离开孩子，孩子到哪，教师的眼睛到哪。
二：在幼儿方面要做到：要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成则来源于幼儿一日生活行为规范的培养，对于幼儿我们要严格要求，从一点一滴开始努力。
培养幼儿的自我保护能力，加强防范意识，让幼儿在有安全意识的基础上，时时提醒自己或他人注意安全。
幼儿在园一天需要站队至少10次，我们希望做到井然有序，对幼儿提出要求，并利用小红花奖励1、加强常规教育，做到井然有序，能自觉的排队洗手、喝水、小便等。
幼儿园师德师风优秀典型案例
幼儿园师德师风优秀典型案例幼儿园师德师风优秀典型案例：案例一：李老师李老师是一位幼儿园的资深教师，她对待工作一丝不苟，严格要求自己，时刻保持良好的师德师风。
每天早晨，她都会提前到校，认真备课，为课堂教学做好充分准备。
她注重与家长的沟通，定期举行家长会，详细介绍孩子的学习情况，并耐心解答家长的疑问。
在与幼儿的相处中，她温和耐心，关爱备至，经常与孩子们亲切交流，引导他们树立正确的价值观和行为规范。
案例二：王老师王老师是一位富有创新精神的幼儿园教师。
她经常利用多媒体设备和教具，设计出富有趣味性和互动性的课堂教学活动。
她善于发现幼儿的特长和兴趣，通过创设良好的学习环境，激发幼儿的学习兴趣。
她还不断学习更新教育理论和教学方法，提升自己的专业水平，为幼儿提供高质量的教育服务。
案例三：张老师张老师是一位充满热情和爱心的幼儿园教师。
她对幼儿充满耐心和关怀，善于发现和培养幼儿的优点和特长。
她经常组织幼儿参加各类文艺活动和比赛，鼓励他们展示自己的才艺。
她还积极参与幼儿园社区活动，带领幼儿参观社区公园、图书馆等地，拓宽他们的视野，培养他们的社交能力。
案例四：赵老师赵老师是一位深受家长和幼儿喜爱的教师。
她注重与家长的密切合作，定期与家长进行沟通，了解孩子在家的情况，及时解决家长的问题和困惑。
在工作中，她严格要求自己，始终保持良好的精神状态，以身作则，成为孩子们学习的榜样。
她还经常组织家长参加幼儿园的活动，增进家长与幼儿园的互动和合作。
案例五：刘老师刘老师是一位充满耐心和智慧的幼儿园教师。
她注重观察幼儿的发展情况，根据幼儿的差异性，采用个别化教育方法，帮助他们克服困难，提升能力。
她还经常参加专业培训和学习交流，不断提升自身的专业知识和教学水平，为幼儿提供更好的教育服务。
案例六：陈老师陈老师是一位富有责任心和爱心的教师。
她关注每个幼儿的身心健康，定期进行健康检查，及时发现幼儿的健康问题，并与家长积极合作，共同关注幼儿的成长发展。
案例分析
案例分析题 1、教师：“请你跟我这样做······”幼儿：“我就跟你这样做······”这个简单的模仿游戏很受孩子们的欢迎，可是，一天午饭前做游戏，珍珍突然站起来：“老师，我不想像你那样做！”我一听愣住了，马上停下来问她为什么？她摇着头说：“我不想和老师做一样的动作”。
听完后，我想：如果强行拒绝，她一定会对游戏产生反感，于是，我就灵机一动说：“那好，珍珍就和老师做不一样的动作”。
游戏开始，珍珍做的每个动作都和我不一样，我拍手她做舞蹈动作；我做小花猫她学大老虎······慢慢的很多小朋友低声说：“老师，我也想做不一样的动作！”顿时，教室里沸腾了······如果你是那位老师，你会怎样做？请你阐述你的观点，提出合理的建议。
看到孩子们对游戏规则变化比较感兴趣，我说：“好，我们把儿歌改成：请你跟我这样做，我不跟你这样做。
每个小朋友的动作都要跟老师的不一样。
”游戏重新开始，孩子们特别的认真，他们创编了许多平时没有的动作。
我看到了这样的变化比单纯的模仿更吸引孩子的注意力，带动每一个孩子都参与游戏，而且使孩子的反应能力、想象力和创造力都得到发展。
游戏结束后，孩子们仍然十分兴奋，都说：“老师，这样真好玩！”案例分析与反思：以上的案例让我觉得要善于发现和抓住每一个教育契机，不要忽视和反对孩子的意见和想法，应该把学习的权利交给学习的主体——幼儿。
新教育主张以人的个体生命为本位，根据个人发展的需要确定教育的目标并实施教育，从知识的人本化和学习的人本化出发，引导每一个幼儿发展个性、舒展自我，达到人的“自我实现”，这是新课程改革的要求。
它通过对教师教学方式和教学行为的变革，为学生终生发展奠定基础。
幼儿教育必考的案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景小明是一名5岁的幼儿园大班学生，性格内向，不善于与人交流。
在幼儿园里，他总是独自玩耍，很少参与集体活动。
由于缺乏自信，他在学习上遇到困难时，容易感到沮丧和焦虑。
在一次数学课上，小明因为不会做题目，被老师批评了，从那以后，他更加不愿意参加集体活动，甚至在课堂上也变得沉默寡言。
二、案例分析1. 情感培养的重要性幼儿时期是情感发展的关键时期，良好的情感培养对幼儿的身心发展具有重要意义。
在这个案例中，小明由于缺乏自信，导致他在学习和生活中遇到困难时，无法正确面对和解决问题。
因此，作为幼儿教育工作者，我们需要关注小明的情感需求，帮助他建立积极的自我认知，培养自信心。
2. 行为引导的方法（1）了解幼儿心理，关注个体差异每个幼儿都是独一无二的个体，他们的性格、兴趣、能力等方面都存在差异。
在幼儿教育中，我们要尊重幼儿的个体差异，针对不同幼儿的特点，采取有针对性的教育方法。
针对小明的情况，教师应了解他的心理需求，关注他的情绪变化，适时给予关心和帮助。
（2）营造良好的班级氛围良好的班级氛围有利于幼儿的情感发展和行为引导。
教师可以通过以下方式营造良好的班级氛围：①建立平等、和谐的师生关系，尊重幼儿的个性，关心幼儿的成长。
②开展丰富多彩的集体活动，让幼儿在活动中相互交流、合作，提高团队协作能力。
③鼓励幼儿表达自己的情感，尊重幼儿的内心世界。
（3）实施情感教育策略针对小明的情况，教师可以采取以下情感教育策略：①正面引导，鼓励小明积极参与集体活动，让他感受到集体的温暖。
②培养小明的兴趣爱好，提高他的自信心。
③适时给予小明表扬和鼓励，让他感受到自己的进步。
④开展心理辅导，帮助小明正确面对困难和挫折。
三、教育措施1. 加强与小明的沟通，了解他的心理需求，给予关心和帮助。
2. 在课堂上，给予小明适当的关注，鼓励他积极参与活动，提高他的自信心。
3. 针对小明的兴趣爱好，开展相关的教育活动，让他感受到学习的乐趣。
4. 定期开展心理辅导，帮助小明正确面对困难和挫折。
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幼儿园教学案例：老师我不会做
每个孩子都是独立的个体，他们来自不同的家庭，他们在不同的家庭环境和家庭教育下成长。
因此，孩子们已有的知识经验和行为习惯也都不同，而且现在的父母也比较宠爱孩子。
小班刚进来的孩子受家里的影响比较大，孩子们普遍依赖性很强，又考虑孩子们入园时有一定的焦虑的情绪，因而刚开始时孩子们遇到不会做时我总是安慰他们，没关系的，不会老师会帮你的，慢慢地孩子们养成了一种依赖的心里。
经常碰到一点困难就说：“老师我不会。
”随之原本打算自己做的孩子听到了之后也跟着喊：“老师，我不会。
”我班
里的甜甜小朋友就老是那样喊。
以下呈现的是她在一次活动中的表现。
案例实录：
在一次主题活动中，我预设了一次在马路边上添画小花和小草的活动。
我要求孩子们先涂个圆圈，然后再画上花柄。
应该来说活动的难度并不大。
可让孩子们自己来添画时自己动手的孩子比较少，有的就眼睁睁地看着老师不动手，眼中充满了求助的眼光。
突然班上甜甜小朋友喊了起来：“老师，我不会做，帮帮我吧！”于是那些原本眼睁睁看着我的孩子也跟随着喊了起来：“老师，我也不会。
”看到这种情况后，我就跟甜甜说：“甜甜，试试看老师相信你会的，动动看。
”看到老师没有帮她，她就大哭起来了，还很伤心。
案例分析：
每个孩子遇到困难时采取的方式
不一样，甜甜平时就是这样喜欢喊引起老师和同伴的注意，在这次画小花、小草的活动中遇到困难时采取了喊的方式，影响了整个教学活动，当时我采用了“冷处理”的方式，用平淡的语气对孩子们说：“自己试试看吧。
”使其他幼儿觉得老师是不会帮助了，于是孩子们的注意力迅速再度集中到教学活动中来，同时也暗示甜甜，遇到困难，“喊”是不能解决问题的。
确实甜甜小朋友对画花、草集体教学活动的接受能力较差，注意力无法集中，我在《幼儿教育》中看到：“在培养目标一致的情况下，教师可以有变通的教学形式，方法等，可以运用个别的，小组的和集体的形式。
”在此，我对甜甜采用了“一对一“的教学形式，甜甜能认真听讲并完成作业，由此可见甜甜对这天的画花内容并不是一
窍不通，只是她接受信息的方式不同。
当时我看到甜甜完成作业后的表情，我很有成就感，我觉得自己这一次处理的很好。
但当我从贝老师那里也得知甜甜也同样存在这样的问题，我开始有点担心。
《纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
”我们对甜甜采取的“一对一”教学方式对于她能有多大的帮助？我们只是解决了眼前的问题，如果甜甜以后依赖这“一对一”的教学方式，那么她到了小学，初中，高中该怎么办呢？会有多少老师能给甜甜做“一对一”的教学呢？一系列问题出现在我脑海中，我查了很多资料，在教研活动中我们也讨论了这个问题，总结出以下几点：
一、教师要具有教育机智。
教学活动是一个动态权变的过程，教师所面对的幼儿是具有主观能动性的个体，而教学情景又是个错综复杂、瞬息万变的过程，其中常常有意想不到的事情发生。
教师面对变化的幼儿和突发事件时，要能巧妙地因势利导，要善于随机应变，果断的采取措施，作出适合、稳妥的处理。
首先，教师对教学情景要敏感。
在教学过程中，教师要善于把握幼儿的心理，敏锐的捕捉在教学过程中发生的各种细微的变化，不能照本宣科的进行下去。
其次，在教学过程中要把握好“度”。
教师在教学过程中处理突发事件时，要做到实事求是，说话有度，分析到位，措施合理的得当，方式稳妥。
第三，教学活动要灵活。
教师作为教育者，不可因循守旧，墨守成
规，要随时注意环境的变化，采取相应的措施。
第四，教师在教学过程中要因势力导。
教师是教育的引导者，因该正确的引导幼儿，激励幼儿，启发幼儿，而不是牵着幼儿走，强迫幼儿走。
二、建立积极有效的师幼互动。
首先，要形成安全、愉快、宽松的外部氛围。
如果孩子在幼儿园不想、不能、不敢活动，任何正确的教育都是不可能实现的。
在师幼互动中，教师不只是管理者、指挥者，更不是机械的灌输者、传授者，而是良好师幼互动环境的创造者、交往机会的提供者、积极师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。
其次，师生双方在师幼互动中要保持关注。
任何行为如果得不到对方的注意和
关注，其发挥作用的可能和余地都不会太大。
第三，教师要深入、有效的参与和引导，来保证师幼互动的积极有效。
三、因材施教、循序渐进
在通过和甜甜不断的接近、沟通后，我发现甜甜有一个很独特的特点，他看过的图书很快就能复述出书里的故事内容，而且在看一些图文并貌的少儿读物的时候，他还能认识书中大多数的汉字。
这一点让我颇为吃惊。
在了解到甜甜的这个独特的特点后，我有意的在每天环节过度时安排幼儿自主讲故事时间，开展《故事大王》活动。
当我主动邀请甜甜来为小朋友们讲一个故事的时候，出乎我的意料，他居然毫不犹豫的走了上来，用洪亮的声音生动、有趣的为大家讲起故事来。
故事结束后，班里响起了热烈的掌声，我也为
甜甜拍起了手。
有的小朋友还羡慕的说：“甜甜，你讲的真好。
”有的说：“甜甜，能不能在讲一个。
”我回过头，看到甜甜小小的脸上洋溢着幸福的微笑。
掌声过后，甜甜用询问的口气对我说说：“老师，我能不能再为小朋友们讲一个故事？”我连忙点了点头，第一个拍手为甜甜加油、鼓励。
每个孩子由于性格、生长环境等的不同都存在个体差异，因此在方法上要尊重幼儿的年龄特点因材施教，激励每个幼儿都能主动地参与活动。
四、培养幼儿的自信心。
“有志者，事竟成”，自信对孩子来讲，是其将来在成长、学习和生活中获得成功的必不可少的基本元素之一。
尊重、赞许与鼓励是对孩子最大的信任，这也是培养孩子自信心的前提。
现在她来到了幼
儿园，作为教师就应该尽大可能培养孩子的自信心，让孩子不会轻易地说：“我不会！”像甜甜这样喊原因之一也是孩子缺乏自信心，为了帮助甜甜树立自信心，我采用一些种方法：如：积极鼓励与帮助、合理赞许与表扬、等等。
五、做好家园沟通，做到家园共育。
孩子上幼儿园以后，很多家长就认为教育孩子的责任是幼儿园的了，其实教育孩子光靠幼儿园教育是绝对不行的，家长依然是孩子教育最主要的影响者。
所以，我们应把家庭教育与幼儿园的教育产生合力，从而产生最大的教育价值。
像甜甜这样的小朋友在家里也时时关注她的变化，如遇到类似情况要及时进行引导，努力做到家园针对同一问题要有一致地教育策略，有助于孩子更好地发展。
以上这个案例也许每个带小班的老师都会碰到，这也只是我个人的一些初浅的做法，在以后的工作中我会进一步跟进，努力让孩子们从喊不会到喊我会了。