心理的实质(ppt)
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心理学第二章《心理的实质》
总结词
人本主义理论认为人的行为是由内在 动机所驱动的,这些动机包括追求幸 福、满足感和成就感等。
人本主义理论
详细描述
人本主义理论认为人的行为是由内在动机所驱动的,这些动机包括追求幸福、满足感和成 就感等。该理论主张心理学应该关注这些内在动机的实现和满足,以促进人类的发展和成 长。
总结词
人本主义理论认为人的心理健康和幸福感是通过建立良好的人际关系和自我实现所获得的 。
详细描述
观察法在心理学研究中具有重要地位,它可以帮助研究者直接观察到个体的外部行为表 现,从而推断其内在心理状态。观察法可以应用于各种情境,包括自然环境、实验室实
验和临床治疗等。
实验法
总结词
实验法是一种控制性较强的研究方法,通过实验操作来检验自变量对因变量的 影响。
详细描述
实验法在心理学研究中具有重要地位,它可以帮助研究者控制其他无关变量的 影响,从而更准确地揭示自变量与因变量之间的关系。实验法可以通过实验室 实验、现场实验和生物实验等多种形式进行。
04
决策与创造力
决策与创造力也是管理心 理学中的重要研究领域, 它涉及到如何提高组织的 决策水平和创新能力。例 如,群体决策、创新管理 以及问题解决等都是重要 的决策与创造力研究主题。
THANKS
感谢您的观看
心理治疗是临床心理学中的 核心内容,它涉及到各种心 理治疗方法的应用。例如, 认知行为疗法、人本主义疗 法和心理分析等都是常见的 心理治疗方法。
心理评估与诊断是临床心理 学中的重要环节,它涉及到 如何根据个体的心理特点和 行为表现来评估和诊断心理 障碍。例如,人格测验、智 力测验和心理健康量表等都 是常用的评估工具。
预防与干预是临床心理学中 的另一个重要领域,它涉及 到如何通过各种手段来预防 和治疗心理障碍。例如,心 理健康教育和心理咨询是常 用的预防和干预手段。
人本主义理论认为人的行为是由内在 动机所驱动的,这些动机包括追求幸 福、满足感和成就感等。
人本主义理论
详细描述
人本主义理论认为人的行为是由内在动机所驱动的,这些动机包括追求幸福、满足感和成 就感等。该理论主张心理学应该关注这些内在动机的实现和满足,以促进人类的发展和成 长。
总结词
人本主义理论认为人的心理健康和幸福感是通过建立良好的人际关系和自我实现所获得的 。
详细描述
观察法在心理学研究中具有重要地位,它可以帮助研究者直接观察到个体的外部行为表 现,从而推断其内在心理状态。观察法可以应用于各种情境,包括自然环境、实验室实
验和临床治疗等。
实验法
总结词
实验法是一种控制性较强的研究方法,通过实验操作来检验自变量对因变量的 影响。
详细描述
实验法在心理学研究中具有重要地位,它可以帮助研究者控制其他无关变量的 影响,从而更准确地揭示自变量与因变量之间的关系。实验法可以通过实验室 实验、现场实验和生物实验等多种形式进行。
04
决策与创造力
决策与创造力也是管理心 理学中的重要研究领域, 它涉及到如何提高组织的 决策水平和创新能力。例 如,群体决策、创新管理 以及问题解决等都是重要 的决策与创造力研究主题。
THANKS
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心理治疗是临床心理学中的 核心内容,它涉及到各种心 理治疗方法的应用。例如, 认知行为疗法、人本主义疗 法和心理分析等都是常见的 心理治疗方法。
心理评估与诊断是临床心理 学中的重要环节,它涉及到 如何根据个体的心理特点和 行为表现来评估和诊断心理 障碍。例如,人格测验、智 力测验和心理健康量表等都 是常用的评估工具。
预防与干预是临床心理学中 的另一个重要领域,它涉及 到如何通过各种手段来预防 和治疗心理障碍。例如,心 理健康教育和心理咨询是常 用的预防和干预手段。
(推荐课件)幼儿心理学《心理实质》说课稿PPT幻灯片
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授课时间
30分钟
二
教学过程
新课教学
导入新课
新课教学
归纳总结 布置作业
教师 设疑
学生 分析
教师提问
学生团队思考 讨论,得出结 论
学生 质疑
学生质疑
师生 分析
师生双边活动 总结
.
13
返回
教学过程
活动 流程1
确定任务
导入新课 新课教学 归纳总结 布置作业
问题1 问题2
什么是心理学、幼 儿心理学?
人的心理现象 有哪些?
提示 1、心理学的研究对象 2、心理的实质
评选
“明星团队”
布置作业
1
.
16
返回
授课时间 5分钟
巩固
教学过程
布置作业
导入新课 新课教学 归纳总结 布置作业
.
作业1 预习:第二章 心理发展
作业2
思考:人的心理是如何形成和发
展的?受哪些因素影响?
1
17
返回
板书设计
第一章 心理实质
一、心理学的对象
(1)认识过程
1
.
19
教学效果
返回
幼儿心理学——心理实质
1
.
20
返回
并在完成任务的同 时,培养分析问题 、解决问题和运用
。 知识的能力
讨论分析法
学习 任务
赏识教学法
通过各团队 自主探索和互相 协作的学习,进 行团队内的合作 及团队间竞争, 及时对各团队表 现进行评价。以 表扬、鼓励为主 。进行赏识教育 。
.
9
返回
学法分析
(一)主动参与 (二)乐于探究
(三)交流合作
情感目标
授课时间
30分钟
二
教学过程
新课教学
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新课教学
归纳总结 布置作业
教师 设疑
学生 分析
教师提问
学生团队思考 讨论,得出结 论
学生 质疑
学生质疑
师生 分析
师生双边活动 总结
.
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教学过程
活动 流程1
确定任务
导入新课 新课教学 归纳总结 布置作业
问题1 问题2
什么是心理学、幼 儿心理学?
人的心理现象 有哪些?
提示 1、心理学的研究对象 2、心理的实质
评选
“明星团队”
布置作业
1
.
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授课时间 5分钟
巩固
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布置作业
导入新课 新课教学 归纳总结 布置作业
.
作业1 预习:第二章 心理发展
作业2
思考:人的心理是如何形成和发
展的?受哪些因素影响?
1
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第一章 心理实质
一、心理学的对象
(1)认识过程
1
.
19
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幼儿心理学——心理实质
1
.
20
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并在完成任务的同 时,培养分析问题 、解决问题和运用
。 知识的能力
讨论分析法
学习 任务
赏识教学法
通过各团队 自主探索和互相 协作的学习,进 行团队内的合作 及团队间竞争, 及时对各团队表 现进行评价。以 表扬、鼓励为主 。进行赏识教育 。
.
9
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学法分析
(一)主动参与 (二)乐于探究
(三)交流合作
情感目标
最新心理学基础-现象和心理的实质教学讲义PPT
(2)服装上,据人的体型特征,给人以美的享 受等。
购买二手车过程中最容易上当的十个陷阱
俗话说,口说无凭,立字为证,这是实现商品交易的必要 合约要求,但是在二手车交易过程中很多用户忽略了合约 的必要性,往往吃了小亏就忍了,吃了大亏打
官司麻烦,因此也造成很多用户一提起二手车就认为“不 诚信,不可靠”。
型要明确写明如2014款本田雅阁2.0EX舒适型,不要模糊的 按照行驶本型号写代码如HG7200,避免当时购买告知是高 配,实际购买是低配,造成吃小亏。
知觉的理解性
知觉的理解性
知觉的恒常性
知觉恒常性是指人能够在一定范围内不随 知觉条件的改变而保持对客观事物相对 稳定特性的组织加工的过程。
形状恒常性
大小恒常性
颜色恒常性
四、知觉的种类
1.据知觉的对象是否属于人: 物体知觉和社会知觉;
2.据哪种感觉器起主导作用: 听知觉、视知觉和触知觉等;
首先我们要澄清一个数字,以北京某二手车市场为例。 2014年用户投诉的数量为330多起,实际投诉未解决诉诸法 律的
36起,对于年交易36万台的规模来说,投诉率为万分之九,
法律诉讼万分之一,而相对新车的投诉率为万分之十五, 新车质量投诉率是二手车的1.67倍。 因此,我们需要为二手车的实际“不诚
信”行为说句公道话,一方面由于客户对于二手车本身的 质量标准要求不如新车,可能会存在一些投诉没有出现;另 外一方面很多媒体对于二手车“有色眼镜”的标签化,往 往通过媒体有一定的放大作用。
提供了内外环境 的信息,是人们 认识世界的开端 ,进而了解事物
的属性。
程的基础。
•感知觉是认识的基本途径
感知觉是一切高级复杂心理现象的基础
感知觉是维持正常心理活动的必要条件
购买二手车过程中最容易上当的十个陷阱
俗话说,口说无凭,立字为证,这是实现商品交易的必要 合约要求,但是在二手车交易过程中很多用户忽略了合约 的必要性,往往吃了小亏就忍了,吃了大亏打
官司麻烦,因此也造成很多用户一提起二手车就认为“不 诚信,不可靠”。
型要明确写明如2014款本田雅阁2.0EX舒适型,不要模糊的 按照行驶本型号写代码如HG7200,避免当时购买告知是高 配,实际购买是低配,造成吃小亏。
知觉的理解性
知觉的理解性
知觉的恒常性
知觉恒常性是指人能够在一定范围内不随 知觉条件的改变而保持对客观事物相对 稳定特性的组织加工的过程。
形状恒常性
大小恒常性
颜色恒常性
四、知觉的种类
1.据知觉的对象是否属于人: 物体知觉和社会知觉;
2.据哪种感觉器起主导作用: 听知觉、视知觉和触知觉等;
首先我们要澄清一个数字,以北京某二手车市场为例。 2014年用户投诉的数量为330多起,实际投诉未解决诉诸法 律的
36起,对于年交易36万台的规模来说,投诉率为万分之九,
法律诉讼万分之一,而相对新车的投诉率为万分之十五, 新车质量投诉率是二手车的1.67倍。 因此,我们需要为二手车的实际“不诚
信”行为说句公道话,一方面由于客户对于二手车本身的 质量标准要求不如新车,可能会存在一些投诉没有出现;另 外一方面很多媒体对于二手车“有色眼镜”的标签化,往 往通过媒体有一定的放大作用。
提供了内外环境 的信息,是人们 认识世界的开端 ,进而了解事物
的属性。
程的基础。
•感知觉是认识的基本途径
感知觉是一切高级复杂心理现象的基础
感知觉是维持正常心理活动的必要条件
二章心理的实质
围神经系统(脑神经)
4
一、神经系统的结构和功能
2、周围神经系统(植物性神经)
5
一、神经系统的结构和功能
3、中枢神经系统(脊髓)
6
一、神经系统的结构和功能
3、中枢神经系统(脑)
7
二、心理的神经机制
1、反射和反射弧 反射是有机体借助于神经系统对内外刺激所做的有规律的应答。 反射弧是完成反射活动的神经结构。
第三节 人类心理的基本特征
一、意识和无意识
意识是人所特有的人脑反映客观现实的高级形式,主要表现为储 存在头脑中的知识体系。
无意识是人和动物共同具有的在正常状态下觉察不到也不能自 觉调控的心理成分。
二、人类意识的特点
1、概括性
2、目的性
3、主观能动性
4、社会制约性
三、动物语言问题
13
8
二、心理的神经机制
2、反射的种类
反射
无条件反射
条件反射
经典性条件反射 操作性条件反射
9
二、心理的神经机制
3、两种信号系统 第一信号系统:以具体事物作为条件刺激物建立起来的条件反 射系统。 第二信号系统:以语言文字作为条件刺激物建立起来的条件反 射系统。
4、动力定型 动力定型是由某种刺激系列所形成的反应系统,是定型化、 概括化、自动化的条件反射系统。
10
三、高级神经活动的基本过程和规律
1、基本过程 兴奋:激起或加强有机体某种活动的神经过程。 抑制:停止或削弱有机体某种活动的神经过程。
2、基本规律 扩散与集中 相互诱导
正诱导
同时诱导
负诱导
继时诱导
11
第二节 心理是客观现实的反映
一、客观现实是心理的源泉和内容 二、劳动是产生人的心理的客观基础
12
4
一、神经系统的结构和功能
2、周围神经系统(植物性神经)
5
一、神经系统的结构和功能
3、中枢神经系统(脊髓)
6
一、神经系统的结构和功能
3、中枢神经系统(脑)
7
二、心理的神经机制
1、反射和反射弧 反射是有机体借助于神经系统对内外刺激所做的有规律的应答。 反射弧是完成反射活动的神经结构。
第三节 人类心理的基本特征
一、意识和无意识
意识是人所特有的人脑反映客观现实的高级形式,主要表现为储 存在头脑中的知识体系。
无意识是人和动物共同具有的在正常状态下觉察不到也不能自 觉调控的心理成分。
二、人类意识的特点
1、概括性
2、目的性
3、主观能动性
4、社会制约性
三、动物语言问题
13
8
二、心理的神经机制
2、反射的种类
反射
无条件反射
条件反射
经典性条件反射 操作性条件反射
9
二、心理的神经机制
3、两种信号系统 第一信号系统:以具体事物作为条件刺激物建立起来的条件反 射系统。 第二信号系统:以语言文字作为条件刺激物建立起来的条件反 射系统。
4、动力定型 动力定型是由某种刺激系列所形成的反应系统,是定型化、 概括化、自动化的条件反射系统。
10
三、高级神经活动的基本过程和规律
1、基本过程 兴奋:激起或加强有机体某种活动的神经过程。 抑制:停止或削弱有机体某种活动的神经过程。
2、基本规律 扩散与集中 相互诱导
正诱导
同时诱导
负诱导
继时诱导
11
第二节 心理是客观现实的反映
一、客观现实是心理的源泉和内容 二、劳动是产生人的心理的客观基础
12
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心理的实质(ppt)
(优选)心理的实质
观点: 1、脑是心理的器官 2、心理是脑的机能 3、客观现实是心理的源泉和内容 4、心理是人对客观现实的主观反映 5、心理是在实践中发生和发展的
结论: 心理(Psychology)是人脑的机能, 是人对客观现实的主观反映。
一、脑是心理的器官
神经系统是心理活动的主要物质基础Байду номын сангаас 分为周围神经系统和中枢神经系统。
大脑两半球的代偿机能
大脑两半球的单侧化随语言的发展而出 现,年龄较小的儿童在两半球单侧化尚 未完成时,如果左半球受伤后,其言语 功能的区域可由右半球来代替。但如果 发生在成年以后,他的言语能力将随其 受损的严重程度而降低,甚至造成不可 挽回的后果。
功能的变化:
一女婴,因病变,切除了右半球。 30岁时表现,复杂图形的知觉、空 间关系理解、图形识别、音乐绘画 等均正常。
反馈使得反射的神经结构不单是一种弧形结构, 而是一种环形结构,因此反射弧可改造为“反射 环”
反馈
感受器
传入神经
效应器
神经中枢
传出神经
(二)高级神经活动学说
1、无条件反射和条件反射
无条件反射
反射活动
条件反射
巴甫洛夫的经典条件反射 斯金纳的操作性条件反射
无条件反射
无条件反射是有机体在种系发展过程中遗 传下来的反射。如食物反射、防御反射、性 反射等。
实现这种反射的神经通路是与生俱来的、固 定的,是在种系发展过程中形成并遗传下来 的,不学而会。
通常,把由无条件反射构成的行为称为本能 活动,它是有机体生长发育的先天基础。
条件反射
条件反射是有机体通过后天的学习训练 建立起来的反射。
主要是大脑皮质的功能,是反射活动的 高级形式。
巴甫洛夫首创条件反射研究,并揭示了 条件反射形成的原理和规律,以后也有人在 这条道路上继续深入研究。
实 验 结 论:
1. 条件反射是在无条件反射的基础上建立起来的
2. 条件反射的建立和巩固都需要强化。强化是指无关 刺激(条件刺激)与无条件刺激在时间上的反复结 合。
3. 条件反射形成的生理机制是大脑皮质上暂时神经联
系的接通。
斯金纳的操作性条件反射
实 验 简 介:
将饥饿的白鼠或鸽子放入“斯金纳箱”, 箱内有一套杠杆装置,白鼠或鸽子如果碰压杠 杆,就会有一粒食丸掉入箱内。起初,白鼠或 鸽子是在箱内乱动,偶尔碰压杠杆,得到食物 强化。多次强化之后,动物自动碰压杠杆得到 食物。在压杠杆和取食之间形成了条件反射。
反射弧和反射环
实现反射活动的神经结构即反射弧,它由5个基本部 分组成:
感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应 器
反射弧中的任何一个环节被破坏或者被中断,反射 活动就不能发生。 反射弧对于解释动物的活动及人的简单活动具有一 定意义。
人的活动是复杂的,并非一次就能完成。
效应器反应又构成一种新的刺激,再引起一定的 神经过程,返回传入到中枢,产生下一个效应活 动。效应过程的返回传入叫做反馈。
脑具有一定的可塑性,这种可塑性贯穿一生,但 年龄小,可塑性越大。
二、心理是脑的机能
现代科学研究表明,人的一切心理 现象,无论简单与复杂,就其产生方 式来说,都是反射活动。
反射是神经系统的基本活动方式
(一)什么是反射
反射——有机体通过神经系统实现的 对内外刺激所作的有规律的应答反应。
例如:异物碰到角膜立即引起眨眼反应 手被针扎立即缩回 食物放进嘴里立即引起唾液分泌 ……
研究表明,大脑左右两半球的功能既 有相互配合的统一性,又有相互独立的特 殊性,在高级心理活动方面一侧半球起着 另一侧半球起不到的“优势”作用,即大
脑两半球功能的不对称性,也叫单侧化、
临床上的证据:
1861年,Broca的发现。中风后的病人。右侧偏瘫, 语言障碍。
▪ 右脑损伤:39岁教师,中风。康复后情感表达受到
(二)运动区
(三)语言区 (四)联合区
对信息进行 整合加工
大脑两半球的协同活动
大脑分左右半球,每一半球都有感觉区、运 动区、视觉、听觉、联合区。 正常情况下,两半球协调活动,一半球的信 息通过胼胝体传到另一半球。
但两半球是否具有不同功能?
大脑两半球功能的不对称性
大脑两半球正常情况下是协同活动的, 进入任何一侧半球的信息都会迅速地经过 胼胝体传达到另一侧,做出统一反应。
脑的可塑性:
在后天经验的影响下,脑的结构、形态、功能 等方面会发生一定的变化。
结构或形态的变化: 老鼠被饲养在不同环境中:1 关在铁丝网笼子里;2 关在不透明的笼子里;3 刺激丰富的笼子里。
结果:丰富环境中的老鼠,大脑皮层更重,灰质厚, 皮层在脑中比重大。
▪ 启示:优越的生活环境对脑的发育有一定好的作用。
巴甫洛夫的经典条件反射
实 验 简 介: 关于狗的食物性条件反射 的研究。狗吃食物时引起唾 液分泌,这是无条件反射。 在每次给狗喂食物之前,先 亮灯,灯光对狗来说是无意 义的,但当灯光和食物多次 结合出现后,只亮灯而不呈 现食物,狗也有唾液分泌。 原本无意义的灯光刺激变
经典条件反射
巴甫洛夫的经典条件反射
损伤。
▪ 右脑损伤:对位于身体左侧的事物不关系。
来自割裂脑的证据:
癫痫病发作、切断胼胝体。 Seprry在60年代对裂脑人进行了系列研究。 把不同的物体,呈现在左、右视野,投射 到不同半球。
左半球: 主要负责言语、阅读、书写、数学运 算和逻辑推理等。 右半球: 知觉物体的空间关系、情绪、音乐和 艺术欣赏、舞蹈雕塑等。 正常情况下,两半球既分工又联合活 动,完成复杂的活动。
大脑内在的复杂结构,决定了它的特 殊机能,使其成为人的心理活动的最高调 解器官,也是统一的意识活动的物质基础。
大脑皮质的分区和机能
布鲁德 曼(Brodmann)根据皮质细胞的类型及纤 维的疏密把大脑皮质分为52个区。根据前人研究 成果,按照功能的不同,目前一般都将大脑皮质 分为几大功能区。
(一)感觉区
向身体各部分传入 和传出信息
周围神经系统
神经系统
躯体神经系统 植物性神经系统
交感神经系统 副交感神经系统
中枢神经系统
脑 脊髓
核心
传递、储存和加工信息, 产生心理活动
运动中枢 听觉中枢
感觉中枢 顶枕裂
视觉中枢
大脑的机能: 1、有相应的中枢区域定位。 2、各中枢联合协同活动。 3、有一个优势半球。 4、有一种代偿机能。
(优选)心理的实质
观点: 1、脑是心理的器官 2、心理是脑的机能 3、客观现实是心理的源泉和内容 4、心理是人对客观现实的主观反映 5、心理是在实践中发生和发展的
结论: 心理(Psychology)是人脑的机能, 是人对客观现实的主观反映。
一、脑是心理的器官
神经系统是心理活动的主要物质基础Байду номын сангаас 分为周围神经系统和中枢神经系统。
大脑两半球的代偿机能
大脑两半球的单侧化随语言的发展而出 现,年龄较小的儿童在两半球单侧化尚 未完成时,如果左半球受伤后,其言语 功能的区域可由右半球来代替。但如果 发生在成年以后,他的言语能力将随其 受损的严重程度而降低,甚至造成不可 挽回的后果。
功能的变化:
一女婴,因病变,切除了右半球。 30岁时表现,复杂图形的知觉、空 间关系理解、图形识别、音乐绘画 等均正常。
反馈使得反射的神经结构不单是一种弧形结构, 而是一种环形结构,因此反射弧可改造为“反射 环”
反馈
感受器
传入神经
效应器
神经中枢
传出神经
(二)高级神经活动学说
1、无条件反射和条件反射
无条件反射
反射活动
条件反射
巴甫洛夫的经典条件反射 斯金纳的操作性条件反射
无条件反射
无条件反射是有机体在种系发展过程中遗 传下来的反射。如食物反射、防御反射、性 反射等。
实现这种反射的神经通路是与生俱来的、固 定的,是在种系发展过程中形成并遗传下来 的,不学而会。
通常,把由无条件反射构成的行为称为本能 活动,它是有机体生长发育的先天基础。
条件反射
条件反射是有机体通过后天的学习训练 建立起来的反射。
主要是大脑皮质的功能,是反射活动的 高级形式。
巴甫洛夫首创条件反射研究,并揭示了 条件反射形成的原理和规律,以后也有人在 这条道路上继续深入研究。
实 验 结 论:
1. 条件反射是在无条件反射的基础上建立起来的
2. 条件反射的建立和巩固都需要强化。强化是指无关 刺激(条件刺激)与无条件刺激在时间上的反复结 合。
3. 条件反射形成的生理机制是大脑皮质上暂时神经联
系的接通。
斯金纳的操作性条件反射
实 验 简 介:
将饥饿的白鼠或鸽子放入“斯金纳箱”, 箱内有一套杠杆装置,白鼠或鸽子如果碰压杠 杆,就会有一粒食丸掉入箱内。起初,白鼠或 鸽子是在箱内乱动,偶尔碰压杠杆,得到食物 强化。多次强化之后,动物自动碰压杠杆得到 食物。在压杠杆和取食之间形成了条件反射。
反射弧和反射环
实现反射活动的神经结构即反射弧,它由5个基本部 分组成:
感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应 器
反射弧中的任何一个环节被破坏或者被中断,反射 活动就不能发生。 反射弧对于解释动物的活动及人的简单活动具有一 定意义。
人的活动是复杂的,并非一次就能完成。
效应器反应又构成一种新的刺激,再引起一定的 神经过程,返回传入到中枢,产生下一个效应活 动。效应过程的返回传入叫做反馈。
脑具有一定的可塑性,这种可塑性贯穿一生,但 年龄小,可塑性越大。
二、心理是脑的机能
现代科学研究表明,人的一切心理 现象,无论简单与复杂,就其产生方 式来说,都是反射活动。
反射是神经系统的基本活动方式
(一)什么是反射
反射——有机体通过神经系统实现的 对内外刺激所作的有规律的应答反应。
例如:异物碰到角膜立即引起眨眼反应 手被针扎立即缩回 食物放进嘴里立即引起唾液分泌 ……
研究表明,大脑左右两半球的功能既 有相互配合的统一性,又有相互独立的特 殊性,在高级心理活动方面一侧半球起着 另一侧半球起不到的“优势”作用,即大
脑两半球功能的不对称性,也叫单侧化、
临床上的证据:
1861年,Broca的发现。中风后的病人。右侧偏瘫, 语言障碍。
▪ 右脑损伤:39岁教师,中风。康复后情感表达受到
(二)运动区
(三)语言区 (四)联合区
对信息进行 整合加工
大脑两半球的协同活动
大脑分左右半球,每一半球都有感觉区、运 动区、视觉、听觉、联合区。 正常情况下,两半球协调活动,一半球的信 息通过胼胝体传到另一半球。
但两半球是否具有不同功能?
大脑两半球功能的不对称性
大脑两半球正常情况下是协同活动的, 进入任何一侧半球的信息都会迅速地经过 胼胝体传达到另一侧,做出统一反应。
脑的可塑性:
在后天经验的影响下,脑的结构、形态、功能 等方面会发生一定的变化。
结构或形态的变化: 老鼠被饲养在不同环境中:1 关在铁丝网笼子里;2 关在不透明的笼子里;3 刺激丰富的笼子里。
结果:丰富环境中的老鼠,大脑皮层更重,灰质厚, 皮层在脑中比重大。
▪ 启示:优越的生活环境对脑的发育有一定好的作用。
巴甫洛夫的经典条件反射
实 验 简 介: 关于狗的食物性条件反射 的研究。狗吃食物时引起唾 液分泌,这是无条件反射。 在每次给狗喂食物之前,先 亮灯,灯光对狗来说是无意 义的,但当灯光和食物多次 结合出现后,只亮灯而不呈 现食物,狗也有唾液分泌。 原本无意义的灯光刺激变
经典条件反射
巴甫洛夫的经典条件反射
损伤。
▪ 右脑损伤:对位于身体左侧的事物不关系。
来自割裂脑的证据:
癫痫病发作、切断胼胝体。 Seprry在60年代对裂脑人进行了系列研究。 把不同的物体,呈现在左、右视野,投射 到不同半球。
左半球: 主要负责言语、阅读、书写、数学运 算和逻辑推理等。 右半球: 知觉物体的空间关系、情绪、音乐和 艺术欣赏、舞蹈雕塑等。 正常情况下,两半球既分工又联合活 动,完成复杂的活动。
大脑内在的复杂结构,决定了它的特 殊机能,使其成为人的心理活动的最高调 解器官,也是统一的意识活动的物质基础。
大脑皮质的分区和机能
布鲁德 曼(Brodmann)根据皮质细胞的类型及纤 维的疏密把大脑皮质分为52个区。根据前人研究 成果,按照功能的不同,目前一般都将大脑皮质 分为几大功能区。
(一)感觉区
向身体各部分传入 和传出信息
周围神经系统
神经系统
躯体神经系统 植物性神经系统
交感神经系统 副交感神经系统
中枢神经系统
脑 脊髓
核心
传递、储存和加工信息, 产生心理活动
运动中枢 听觉中枢
感觉中枢 顶枕裂
视觉中枢
大脑的机能: 1、有相应的中枢区域定位。 2、各中枢联合协同活动。 3、有一个优势半球。 4、有一种代偿机能。