班主任不要越俎代庖

班主任不要越俎代庖

班主任不应该越来越多

今天下午放学后，我把在上一次地理考试中不理想的学生带到了办公室，并向孩子们介绍了他们的高中地理笔记，介绍了一些解决问题的方法，并增加了一些他们自己的地理知识，并敦促他们积极寻求方法。促进学习。直到下午六点钟，我才厌倦了学校。

作为一名班主任，特别是一名年轻的班主任，看到班上的孩子倒退，或者让老师反映课堂上的坏事，我通常会感到非常焦虑并想到许多解决方案。对于儿童学习，最常见的用途是亲自监督或指导他们完成家庭作业。因此，在办公室，教中文的班主任经常听孩子的英语，数学老师正在帮孩子说话。作为一名班主任，我可以这样理解，因为班上的学生就像自己的孩子一样。如果孩子们学得不好，他们总会觉得自己无法帮助老师。他们觉得自己教得不好，而且很尴尬。麻烦他们补课，所以他们必须彼此亲近并自学。班主任做这些事情的初衷是帮助孩子学习，但这种做法真的可以促进孩子的学习吗？班主任应该辅导非专业课程吗？我该如何帮助孩子学习其他科目？

我个人认为，如果班主任为了直接提高学生的学业成绩而进行非专业辅导，结果往往会适得其反。

首先，我是非专业人士。非专业人士导致两个问题：'无法言说'和'无法教'。在接受了四年的本科历史专业教育后，我仍然觉得我还没有开始。对于其他学科，我只有一点积累的中学知识。如何理解学科并掌握知识点之间的联系？（当然，并不排除有一个多学科的老师负责课程，但毕竟，它是少数。）我怎样才能保证我不会在非专业知识上犯错误？“理解”将不可避免地导致“教学”。学过学科教学理论的学生都知道，虽然教学有一些共同的原则，但对某一学科仍然有一个特殊的教学法。对这一法律的理解必须基于对学科知识的理解，学科的原则。掌握，基于对学科精神的理解。不难理解为什么非专业的历史教师难以提出历史课。因此，即使您理解它，也不能保证您的方法符合学科教学的规律，并且您无法保证学生能够理解它。

其次，有人比你更专业。当班主任在做其他科目时，不要忘记某人比你更专业，也就是部门的老师。忘记这一点，很容易导致两个问题：“帮助你失败”和“心脏不对”。由于忽视了学科教学的原则，非专业咨询经常干扰部门教师的正常教学工作。对于独立思考能力弱的学生，他们会想：谁是对的？这不仅有助于部门的教师，也增加了学生的负担。班主任的工作之一是协调各部门教师的工作。如果你长期妓女越来越多，其他老师就会有“你不信任我”的想法，最终影响到整个教学团队的工作。

那么，班主任应该如何帮助学生学习其他科目？

首先，我们必须做好角色定位，也就是说，我们是部门教师的服务提供者，而不是替代品。我们所做的一切都是让老师更好地教学，让学生更好地学习。这要求我们掌握以下原则：

更多的监督，更少的指导。当部门的教师忙碌而学生不太活跃时，班主任可以花时间监督孩子完成作业，如背书，听写，但尽量不要进行太多的学科指导。

多种方法，内容较少。当您与学生交流时，您可以分享您用于学习特定科目的一些方法和技巧，而不是特定学习内容的正确性。

第二，明确辅导的目的。从前一学期的经验来看，班主任直接推动孩子的学业成绩并不明显。一些孩子进步的原因是学习态度的改变。因此，这种形式的心理辅导更能体现在心理教育上，特别是对于表现不佳的学生，因为我用自己的行为告诉他我没有放弃。积极的心理暗示是班主任帮助学生学习其他科目的目的。

第三，在这个专业中学好，并渗透和补充专业的其他学科。如果你上好班，教育将成功一半。如果您在课堂上添加其他学科知识，您不仅可以培养孩子全面使用知识的能力，还可以提高他们对学习的兴趣，这是真正的帮助。

在听老将陈世娘说“班主任的工作要求你是一个多才多艺的人才，一切都要管理，一切都要管理”，这句话特别是班主任应该热爱管理，才能管理事物，区分清除正在发生的事情，知道如何管理事物，但不

要搞乱事情，做生意，最后管理事情。