现代诗歌朗读技巧
如何划分现代诗歌的朗读节奏
如何划分现代诗歌的朗读节奏
【技法点睛】
1.理解句意，根据句意划分节奏，如：须/晴日(等到天晴)。
2.根据语意划分节奏，即相连的词或词组不能划断，如：长城、成吉思汗、今朝。
3.借助语法知识划分节奏。
①主谓之间要停顿，如：江山/如此多娇。
②动宾(补)之间要停顿，如：数/风流人物；山舞/银蛇。
③关联词前后一般要停顿，如：假如/我是一只鸟。
④总领性词语后面要停顿，如：望/长城内外。
⑤骈句(排比句)的朗读节奏上下、前后句是相同的。
如：略输/文采；稍逊/风稍。
【典型例题】用“/”划分下列诗句的朗读节奏。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
【参考答案】江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。
现代诗朗读技巧
现代诗在内容和形式都有自己的特色。
朗读时要认真体会诗歌的思想内容，准确把握诗人的情感，安排合适的重音、停顿，选择恰如其分的语气，读出新诗的艺术美。
１、重音：（包括语法重音和强调重音。
）⑴语法重音指根据语法结构特点而重读的词语。
由主语谓语构成的诗句，谓语是说明主语情况下，一般要重读。
例如：“我们新鲜。
我们净朗。
我们华美。
我们芬芳。
”（郭沫若《凤凰涅槃，凤凰更生歌》）主谓宾结构的诗句，宾语重读。
例如：“月光恋着海洋，海洋恋着月光。
”（刘半农《情歌》）谓语前加上修饰语的诗句，则修饰语重读。
例如：“霖风呼呼地吹着，月光明明的照着。
”（沈尹默《月夜》）“呼呼”“明明”这两个修饰语就取代了重音的位置。
⑵强调重音指为强调语意重点而重读的词语。
强调重音没有固定的位置，朗读时要根据表达思想感情的需要来确定。
下面几种情况应处理为强调重音：对表达诗人思想感情很重要的词语。
例如：“周总理，我们的好总理。
”（柯岩《周总理，你在哪里》）“好”是人民对周总理最高的评价，表达了诗人和人民群众对周总理的无限热爱和由衷的敬意。
表示对比，有突出句意作用的词语。
例如：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
”（臧克家《有的人》）重读“死”和“活”，使两种人形成鲜明对比，极具艺术感染力。
与上文有照应关系的词语。
例如：“是他们提着灯笼在走。
”（郭沫若《天上的街市》）重音只有落在“灯笼”上，才能与上文“你看那朵流星”挂起钩来，构成比喻关系。
为了强化听者印象，诗句中列举的同类成分。
例如：“我们对着高山喊，我们对着大地喊，我们对着森林喊……”重读“高山”“大地”“森林”能起到强化记忆的作用。
语法重音没有强调重音明显，一旦句中出现强调重音，语法重音便要服从强调重音。
２、停顿：停顿表现在诗歌的朗读中主要指节拍。
朗读时，根据诗句内部词语的疏密将其分成几段，以体现节奏的鲜明，语言的韵味，这样的停顿方式称为节拍。
朗读新诗，不能机械地依据字数来划分节拍，要兼顾诗歌的内容和结构，各行的节拍数要匀称、均衡，使其有一种和谐整齐的韵律美。
致橡树原文朗读语调技巧标注
致橡树原文朗读语调技巧标注《致橡树》是中国现代著名诗人北岛创作的一首诗歌，被广泛传诵和赞誉。
朗读时，可以通过语调技巧和标注来凸显诗歌中的含义和情感。
下面是我对《致橡树》原文的朗读语调技巧的标注及相关参考内容，希望能够帮助到你。
致橡树我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；在这诗的开头，可以用柔和而执着的语调表达出一种深情和真挚的感受。
重点突出“爱”这个词，将其语调略微提高，体现出作者对橡树的热爱。
我如果爱你——绝不像西方的情诗，为扩大自己的欢欣，压缩你的幸福；我如果爱你——绝不原谅你的背叛，在炎凉的月光下，把你的名字覆写；在这部分，语调可以稍微加重，表现出作者对爱情中的自我为中心和对背叛的坚定反对态度。
通过语调的变化来传达出作者的情绪起伏和消极情感。
我如果爱你——绝不像泛滥的河水，为缠绵的相思，哀伤成附庸；我如果爱你——宽容也是有限度的，不等于放弃原则，任凭你践踏；在这一段中，可以通过连续的语调变化将河水的泛滥、相思的困扰等表达出来。
语调可以逐渐变重，以突出矛盾和冲突。
她的绿叶，分担了太阳的光芒，橡树的根，吸收了大地的营养，橡树的枝条，亲吻了空中的风雨，她没有华丽的外表，却有一个不朽的灵魂；在这一段中，要突出描述橡树的形象，通过语调的轻柔和抑扬顿挫来表达出对橡树的赞美之情。
她像橡皮泥一样可以随你随意把玩在这一句中，语调可以柔和而略带挑逗，体现出一种调侃和挑衅。
她是你生命中最后的橡树，当她死了，你就像个孤魂野鬼，举着倒影逃避自己，你曾经给了她温暖，为什么当你决定离开时，她却无怨无悔。
这段可以采用沉重的语调，以表达出作者对爱情的执着和对离别的痛苦。
可以在关键词上增加语调的变化，如强调“死了”、“孤魂野鬼”等词语，以突出情感。
通过以上的语调技巧和标注，可以帮助朗读者更好地理解和表达《致橡树》中的情感，使整篇诗歌更加生动、有感染力。
朗诵中的一般语言技巧
朗诵中的一般语言技巧1.熟悉朗诵的基本手段。
2.把握作品的基调。
3.适当运用体态语及其他辅助手段提高朗诵水平。
一、停连1.停顿包括：文法停顿、语法停顿、逻辑停顿、心理(情感)停顿。
连中带停法：运用停顿来突出重音，几乎每个主要的重音都离不开它。
●文法停顿：第一种按照行文的标点符号进行停顿，第二种由文章结构决定的，这种停顿是为了表示文章的层次，段落，部分等所作的停顿。
停顿是有思想，有内容的，并不是空的。
●语法停顿：由句子的语法结构造成停顿。
①某些介词前面或后面②方位后③动词后④某些连词前面或后面(因为，如果，和等)●逻辑停顿：一般较短，只相当于顿号所作的停顿。
有强调性停顿，并列式停顿，呼应性停顿(有些词具有领属关系，比方说，是、想、要、有、像、如等，其后要停顿)领词，尾词停顿。
●心理停顿：由心理情绪决定的，常有激发诱导的意味。
达到的效果此时无声胜有声虽无言，却有情;虽无声，却意无穷感情停顿;说话要有节奏，该快的时候快，该慢的时候慢，该起的时候起，这样有起伏有快慢，有轻重，才形成了口语的乐感和乐耳动听，否则话语不感人，不动人，口语中有带规律性的变化，叫节奏，有了这个变化语言才生动，否则是呆板的，有位意大利的音乐家，他上台不是唱歌，他把数字有节奏的、有变化的从1数到100，结果倾倒了所有的观众，甚至有的感动得流下了眼泪，可见节奏在生活中是多么重要。
另外，在人数较多或场合较大的地方讲话时，发音要轻松自然，处理还节奏，停顿，特别是起音要高低适度，控制好音量，充分利用共鸣器的共鸣作用，要运用中气的助力来说话，不能直着嗓子叫喊，否则，声带负担过重，会导致声带很快不堪重负，变得嘶哑，影响效果。
出字是指声母和韵头(介音)的发音过程，立字是指韵腹(主要元音)的发音过程，归音是指音节发音的收尾(韵尾)过程。
二、重音重音的读法关于朗诵技巧重音有语法重音和强调重音两种。
重音，就是在词和语句中读得比较重，扩大音域或延长声音，可突出文章的重点，表达自己的感情，重音可分为语句重音和思想重音。
再别康桥的朗读技巧赏析
再别康桥的朗读技巧赏析
《再别康桥》是中国现代诗人徐志摩创作的一首脍炙人口的诗歌作品，下面是对该诗的朗读技巧的赏析：
1. 把握节奏：在朗读《再别康桥》时，要特别注意把握好诗歌的节奏感。
诗中的韵律较为明显，可以通过轻重缓急的声音变化来突出诗句的韵律之美。
2. 适度停顿：在朗读时，适度的停顿可以帮助听众更好地理解诗歌的意境和思想。
可以在逗点处稍作停顿，使诗句的意义更加清晰。
3. 情感表达：《再别康桥》是一首表达离别之情的诗歌，朗读时可以通过声音的抑扬顿挫和情感的表达来突出诗中的感情。
例如，在描写离别之际的部分，可以用较为悲伤、哀怨的语调来表达。
4. 语气变化：在朗读过程中，要注重语气的变化。
诗中有时抒情，有时又较为冷静客观，可以通过语气的转换来传达出不同的情绪和意境。
5. 语速控制：朗读速度要适中，不宜过快或过慢。
过快的语速可能会导致诗句不清晰，过慢则可能会使听众失去兴趣。
保持稳定、流畅的语速有助于更好地传达诗歌的美感。
记住，朗读是一种表演艺术，要注重情感的表达和声音的处理，让听众更好地感受到诗歌的美妙。
现代诗歌朗诵必备小技巧是什么
现代诗歌朗诵必备小技巧是什么诗歌朗诵和其他文体的朗诵一样，要自然，决不行以做作。
诗歌的感情虽然比其他文体来得剧烈，但仍旧是发自内心的真情流露。
要朗诵好一首诗，首先要仔细阅读，领悟的感情。
下面是我为大家细心整理的现代诗歌朗诵必备小技巧，盼望对大家有所关心，欢迎阅读与借鉴，感爱好的伴侣可以了解一下。
现代诗歌朗诵必备小技巧以真挚的情感为基础真正好的朗诵者是以声音传达出内心真挚的情感来感悦耳众的。
朗诵时的声音情感要出自内心的深处，适切地传达出朗诵者真正所体悟到的诗意。
并不是有意地夸张吼叫或娇柔造作，更不是声情太过泛滥，使听众被气氛深厚的声音「表演」形式所感染，反而造成「喧宾夺主」的现象。
因此，朗诵者在朗诵预备前，肯定要先清晰了解朗诵的主要历程与目的.摒弃做作、夸张、恶心的声音表现，朗诵者应以真挚的情感来深刻感受诗人的感情，再呈现出适当声情技巧。
可由以下三个步骤来到达：解诗：所谓「解诗」，就是正确分析和深化理解诗的思想感情，探究诗人的创作动机及诗篇的构思。
可由以下步骤来到达：1、熟读诗——把握：把握对诗篇的创作理念及构思，是且最直接的方式。
——2、深刻解诗：「解诗」并不是照着字面上的意义分析一下就够了，除了把握外，而是要用自己的思想感情做基础，努力探究的创作意图和动机。
进而分析每段，每句，甚至每个字的内在意义。
不仅这样，而且要把诗内所含的思想情感，渐渐变成自己思想情感的冲动，直到情不自禁不能不说的时候，再开头朗诵。
3、把握基调：「基调」就是朗诵时整首诗的「主题意识」、「主题呈现」的整体方式。
诗的基调可能是悲伤的、开心的、励志的、哀恸的等等。
4、入诗: 首先入诗的应是朗诵者。
朗诵者因着深刻理解诗句而深受诗意感动，而后藉由丰富且适切的声情表达方式，感动了自己，最终感动了听者，双双进入诗境之中。
为了不使朗诵者误会诗人、诗意，因此，朗诵者在朗诵前有三项功课：一为字音正确，二为依据诗作的主旨，揣摹所要表达此字词的状态。
现代诗歌节奏划分技巧
现代诗歌节奏划分技巧
现代诗歌的节奏划分技巧可以帮助读者更好地理解和朗读诗歌，以下是一些常用的技巧:
1. 按音节划分节奏：这是最常见的划分节奏的方法之一，它强调每个音节的节奏感，通常用逗号或句号分隔每个句子。
这种方法适用于大多数现代诗歌。
2. 按意义单位划分节奏：这种方法强调句子的意义单位，通常将句子划分为几个重要的单词或短语，然后用逗号或句号分隔。
这种方法适用于一些具有复杂语法结构和意义的句子。
3. 跨行技巧：在诗歌中，跨行常常被用来强调节奏感或表达情感。
通过跨行技巧，读者可以更好地感受到诗歌的节奏和情感。
4. 断行技巧：断行技巧是将诗歌分成若干个部分，每个部分单独朗读，通常是用逗号或破折号分隔。
这种方法通常用于一些具有强烈情感和节奏变化的诗歌。
5. 节奏组合技巧：现代诗歌中的节奏组合技巧是将不同的节奏感和旋律组合在一起，形成更加丰富的节奏感。
这些节奏组合可以是反复、对应、变化和对比等。
以上是一些常用的现代诗歌节奏划分技巧，不同的技巧适用于不同类型的诗歌和诗歌风格。
在划分节奏时，读者需要结合诗歌的内容和风格，灵活运用各种技巧，更好地理解和朗读诗歌。
闻一多红烛朗读技巧
闻一多红烛朗读技巧
闻一多是中国现代著名的诗人、学者和教育家，他的诗歌作品充满了激情与哲理。
朗读闻一多的诗歌需要掌握一些技巧，以便更好地传达诗歌的情感和意境。
以下是一些建议：
1. 了解背景：在朗读之前，先了解一下诗歌的创作背景和时代背景，这有助于更好地理解诗歌的意境和情感。
2. 把握节奏：闻一多的诗歌语言优美，韵律感强。
在朗读时，要注意把握好诗歌的节奏，使诗句更加和谐流畅。
3. 强调情感：闻一多的诗歌充满了激情，朗读时要注重情感的表达，使读者能够感受到诗人的真挚情感。
4. 注意抑扬顿挫：在朗读过程中，要注意抑扬顿挫的处理，使诗句更具表现力。
对于重要的词语或句子，可以适当加强语气，以突出其重要性。
5. 保持自然：朗读时要保持自然，不要刻意追求某种效果。
只有自然地表达，才能更好地传达诗歌的魅力。
6. 反复练习：朗读是一种技能，需要通过不断的练习来提高。
可以先从简单的诗歌开始，逐渐过渡到复杂的作品，不断提高自己的朗读水平。
总之，朗读闻一多的诗歌需要掌握一定的技巧，但更重要的是要用心去感受诗歌的美，用心去传达诗人的情感。
只有这样，才能真正领略到闻一多诗歌的魅力。
诗歌朗诵朗诵技巧
朗诵艺术中的一般语言技巧一、停连1．停顿包括：文法停顿、语法停顿、逻辑停顿、心理（情感）停顿。
●文法停顿：第一种按照行文的标点符号进行停顿，第二种由文章结构决定的，这种停顿是为了表示文章的层次，段落，部分等所作的停顿。
停顿是有思想，有内容的，并不是空的。
●语法停顿：由句子的语法结构造成停顿。
①某些介词前面或后面②方位后③动词后④某些连词前面或后面（因为，如果，和等）●逻辑停顿：一般较短，只相当于顿号所作的停顿。
有强调性停顿，并列式停顿，呼应性停顿（有些词具有领属关系，比方说，是、想、要、有、像、如等，其后要停顿）领词，尾词停顿。
●心理停顿：由心理情绪决定的，常有激发诱导的意味。
达到的效果“此时无声胜有声”“虽无言，却有情；虽无声，却意无穷”例如：美丽的梦/ 和美丽的诗一样，都是可遇/ 而不可求的，常常在/ 最没能料到的时刻里/ 出现——席慕容《初相遇》2、与停顿相反的一对观念——连贯（用～表示）朗诵过程中，思想情感一直处于积极的运动状态，在意思延续或激情澎湃的地方，必须一气呵成，这就需要用语流连贯的表达技巧。
例如：你的伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、～深思的我、～沸腾的我――——舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》二、重音——重音的读法1、低中见高法：就是把要强点的字词读得重一些，响一些。
这是最常见的方法。
2、实中转虚法：虚声指声轻气多的声音。
采用重音轻读的形式。
3、快中显慢法：把某些字词的读音有意拉长，形成拖腔。
4、连中带停法：运用停顿来突出重音，几乎每个主要的重音都离不开它。
三、节奏：节奏是在一定思想感情起伏的支配下，呈现出的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的循环往复。
基本要领：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰。
例：《最后一课》《卖火柴的小女孩》——沉稳型《春》《天上的街市》——轻快型《沁园春雪》《济南的冬天》——舒缓型四、语气：包括诵读的抑扬（语势及语调）、顿挫（停连）轻重（重音）、徐疾（节奏）等的变化1，以情带声，以声传情，形之于声及于听众是老一辈播音艺术家提出并遵循的创作之路。
现代诗歌朗读技巧
现代诗歌朗读技巧导语：现代诗歌作为一种独立的文学体裁，以其独特的表达方式受到了越来越多人的喜爱。
而朗读作为表达诗歌的一种方式，能够更好地传达诗人的情感和思想。
本文将为您介绍一些现代诗歌朗读的技巧，帮助您更好地理解和欣赏这一艺术形式。
一、感受诗歌的节奏朗读现代诗歌首先要注意节奏感。
每一首诗歌都有自己独特的节奏和韵律，而朗读者需要通过把握诗句间的停顿、加强或减轻语气等方式去传达出原诗的节奏感。
在朗读时，可以尝试多次朗读同一首诗歌，并注意读出每一个词语的音调和语气，从而更好地把握节奏感。
二、注重语调和韵律现代诗歌的语调和韵律是其独特之处，而朗读则需要将这些特点准确地传达给听众。
在朗读时，需要注重语调的变化和韵律的呈现，使诗歌在听众耳中产生更好的共鸣。
可以通过加强或减弱语气、掌握好诗句的重音等方式来实现。
三、把握情感和情绪现代诗歌往往表达了诗人的情感和情绪，朗读者需要能够准确地把握这些情感并传递给听众。
在朗读时，可以通过调整语速、音调和语气等方式来表达诗歌所传达的情感。
例如，在朗读悲伤的诗歌时，可以适当地放慢语速、降低音调，以增强听众对诗歌的感受。
四、注重诗歌的意象和意境现代诗歌往往以意象和意境为主要表现手法，而朗读则需要通过声音的传达来呈现诗歌中所描绘的景象。
在朗读时，需要注重诗歌形象的描绘和情景的刻画，通过声音的力量将诗歌中的意象和意境展现出来。
可以通过调整语气、音调的高低和音色等方式来实现。
五、注意停顿和断句的处理现代诗歌中的停顿和断句对于朗读的节奏和表达起着重要的作用。
在朗读时，需要注意适当地处理停顿和断句的位置，以使诗歌的意思更加清晰明了。
可以通过在停顿处稍微停顿一下或在断句处稍微加长语气的持续时间来实现。
六、多媒体的运用现代社会的发展使得多媒体技术得到了广泛的应用，朗读现代诗歌也可以利用这些技术手段来增强其艺术表现力。
例如，在朗读现代诗歌的过程中可以搭配适当的音乐、声音效果或背景音乐，从而更好地传达诗歌的情感和意义。
四年级语文朗读现代诗的方法
四年级语文朗读现代诗的方法1.根据诗歌语境，确定语句的停连。
停连是指在朗读语流中声音的中断和延续。
声音中断处是停顿；声音延续处是连接。
停连，无论从朗读者还是听者来说，都有生理和心理的要求。
2.根据诗歌意境，确定轻重音。
要根据诗歌的目的，愿望，内容、态度和感情把握好重音的位置，以便于准切的表达好内容，突出重点，抒发真切感情。
重音的处理：强弱、快慢、虚实。
3.把握诗歌思想内容，确定语调语调也是句调。
指诗句中的声音高低升降的变化趋势。
它随着语气和说话人的感情变化而变化，着眼点在于对作品的理解程度。
常见的语调有四种:升调:调子平而升高，表示反问，疑问，惊异，兴奋和号召等语气。
降调：先平而降，表肯定，感叹请求，沉痛，惭愧等语气。
平调：调子无明显的高低变化，表严肃，平静，庄重，冷漠，思索等语气;曲调:调子先升后降或者先降后升，曲折变化，表示含蓄，夸张，反语，讽刺，怀疑，意外，惊奇等语气。
4.根据情感的需要，确立语速。
诗歌诵读的语速，有一定的规律可循。
如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些;表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些;表现的内容是平铺直述的，速度采取中等为宜。
5.根据诗歌内容及情感的变化，划分节奏语句的节奏指一定时间内语词的疏密程度。
鲜明的节奏能使语音表达的更具有层次性和剔透感觉。
掌握好节奏技巧，一要有快慢之分，二是快慢交替进行，三是随材料内容情感需要分清主导节奏和辅助节奏。
轻快型:多扬少抑，多轻少重，语词密度大，语言速度较快，常常表达喜悦欣慰心情;凝重型:多抑少扬，多重少轻，语词疏，语言速度慢，严肃，肃穆。
低沉型:声音暗沉，句尾显沉重，语速慢，叙述不幸事，表达悲哀之情。
高亢型:明亮高昂，扬而更扬，语言速度偏快，表令人振奋，狂喜的激情舒缓型:轻松明朗，语言势轻柔舒展，语言速度较慢，表西西品位及感觉上的惬意舒心。
紧张型:多扬少抑，多重少轻，音节短，气促，语言速度快，常表示急迫内容，焦急心情和恐惧、心情。
初中语文现代诗歌朗读节奏和语调技巧
初中语文现代诗歌朗读节奏和语调技巧初中语文现代诗歌朗读节奏和语调技巧主要包括以下
几个方面：
1.把握节奏：在朗读诗歌时，要按照诗歌的节奏来划分，确定哪些词语应该连读，哪些词语应该停顿。
一般来说，诗歌的节奏比较鲜明，可以通过反复练习来掌握。
2.突出重音：在朗读诗歌时，要注意突出重音，强调重要的词语或语句。
重音的突出可以通过加强语气、延长发音时间等方式来实现。
3.调整语调：语调是表达情感的重要手段，不同的语调可以表达不同的情感。
在朗读诗歌时，要根据诗歌的情感基调来调整语调，使诗歌更具表现力。
4.融入情感：情感是诗歌的灵魂，在朗读诗歌时，要深入理解诗歌的情感内涵，将自己的情感融入其中，让听众感受到诗歌的情感力量。
5.配乐朗诵：配乐朗诵可以增强诗歌的表现力，选择与诗歌情感基调相符合的音乐进行配乐朗诵，可以让诗歌更具感染力。
初中语文现代诗歌朗读需要注重节奏、重音、语调、情感和配乐等方面，通过反复练习和实践，不断提高自己的朗诵技巧。
诗歌朗诵停顿的规则
诗歌朗诵停顿的规则
诗歌朗诵停顿的规则是：
一、现代诗歌朗诵停顿的方法：
1、句子成分划分法。
一个完整的句子通常是时，由主谓宾、定状补等句子成分组成。
一般来说，我们常按主谓宾、定状补的先后顺序划分朗读节奏。
2、助词依附法。
将表示时态、动态的助词划在前面的成分内。
3、诵读检验法。
划分节奏后诵读一遍，检验一下划分的朗读节奏是否影响表达，是否影响诗歌的意境。
二、古代诗歌朗诵停顿的方法：
1、四言诗。
一般为“二二”式，通常两字一顿（助词除外），其节拍的单位与意义一致。
如：秋风/萧瑟，洪波/涌起。
2、五言诗。
一般为“二一二”式或“二二一”式。
如：海日/生/残夜，江春/人/旧年。
乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。
3、六言诗。
多为结构严谨的“二二二”式。
如：桃红/复含/宿雨，柳绿/更带/朝烟。
花落/家童/未扫，莺啼/山客/犹眠。
4、七言诗。
一般为“二二二一”式或“二二一二”式。
如：杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。
5、词曲。
实质上是定型化的杂言诗。
其朗诵停顿，既要根据四言、五言、六言、七言的句式特点，又要注重从语义上划分。
如：七八个星天外，两三点雨/山前。
初中阶段现代诗歌诵读训练技巧
浅谈初中阶段现代诗歌诵读训练的技巧初中阶段的现代诗歌，具有培养审美情感，陶冶高尚情操的功能。
作为教师，要塑造学生的灵魂，纯化学生的情感，就必须深入挖掘诗歌中的情感因素，激起学生相应的情感体验，即把诗歌中的“此情此景”变成学生的“我情我景”，让学生在学习中“入情”，在“入情”中达到潜移默化的情感熏陶的目的，以收到良好的教育教学的效果。
古人云：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。
可见朗诵在现代诗歌教学中有十分重要的作用。
为此，作为一名初中语文教师必须教给学生朗诵现代诗的技巧与策略，下面谈谈我的一些做法与同仁商榷。
一、加强诵读，品味诗情，激发兴趣莎士比亚曾经说过——“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”。
对于初中学生来说要想让他们在现代诗教学中有所得，必须先激发他们对诗的兴趣。
在诗歌教学中，我们可以利用学生已经学过的在情感教育中有相似之处的诗，引领学生进入情感体验，从而达到激发他们学习兴趣的目的。
如在教学余光中的《乡愁》时，先让学生回忆以前所学过的思乡诗。
学生马上想起李白的《静夜思》，王维的《九月九日忆山东兄弟》。
然后引导他们注意品味诗中的思乡之情。
接着引入余光中的《乡愁》，在学生熟读诗的基础上，让学生感悟诗中的思乡之情。
最后比较本诗和前面诗的不同之处，由此引出作者情感—强烈渴望台湾早日回归的心愿。
在教学中，因为知识关联性大，新旧知识的良好迁移极大的激发了学生的学习兴趣，学生也在教学中表现出较大的热情。
通过这种教学方式，不仅使学生积累了文学知识，而且还加强了对学生的情感教育，使学生更加热爱我们的祖国。
学生有了兴趣，教学也会进行得顺利，并且取得较好的效果。
二、采用多种朗读形式，创造良好的诵读环境与氛围现代诗语言精炼，含蓄，有丰富的意境，能表达强烈的思想感情。
在教学过程中，诵读有利于学生去理解诗美，感受诗美。
运用诗歌教学来感染学生的心灵，陶冶学生的性情，从而达到培养学生纯正趣味提高文学素养的目的。
现代诗歌的朗诵技巧
现代诗歌的朗诵技巧现代诗歌诵读,具有很大程度的表演性。
需要我们掌握一定的朗读技巧，提供了现代诗歌的朗诵技巧，欢迎阅读！一、准备技巧理解主题（研读作品，披文入情），把握基调（内明于心，外达于人），具体感受（形象感受、逻辑感受、内在语挖掘），整体品味（全篇试读、揣摩节奏）。
这里，我们重点讲解具体感受和节奏单元两个问题。
（一）具体感受包括形象感受、逻辑感受（包括内在语挖掘）及感情调动（情景再现、情景联想）等。
1.形象感受。
指朗读者视觉、听觉、嗅觉、味觉、时间觉、空间觉、运动觉的综合感知。
即视觉上要有画面感，听觉上要有音乐感，嗅觉上要有气味感，味觉上要有滋味感，另外还要有时间感、位置感、方向感、距离感和身体器官与肌肉的运动感等。
味觉：如杨朔《荔枝蜜》一文中的片段。
“热心肠的同志送给我两瓶儿。
一开瓶子塞儿，就是那么一股甜香；调上半杯一喝，甜香里带着股清气，很有点鲜荔枝的味儿，喝着这样的好蜜，你会觉得生活都是甜的呢”。
这就是嗅觉想象引起的嗅觉感受，当朗读到“一开瓶子塞儿”时，会不自觉地抽一下鼻子，深吸一口气，一股甜香味扑鼻而来。
听觉：如《第一场雪》“树木的枯枝被雪压断了，偶尔咯吱一声响。
”“咯吱”这个象声词，就要读得身临其境。
视觉、触觉、运动觉：如《春》“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚儿，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
”又如“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
”2.逻辑感受朗读时要弄清作品中的概念、判断、推理以及全篇的思想发展脉络，层次、语句之间的内在联系，认真体会和把握主次感、并列感、对比感、递进感、总括感、转折感、因果感等多种感受。
朗读的8个基本小技巧
朗读的8个基本小技巧（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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现代诗歌朗读技巧
现代诗歌朗读技巧诗歌需在不断的诵读中方能体现其神韵，现代诗歌更是如此。
一般来说，朗读现代诗歌要把握好以下几点：一、深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调。
如徐志摩的名诗《再别康桥》，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个“愁”字上，而且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。
二、根据情感的需要，掌握朗读的语速。
诗歌朗读的语速，有一定的规律可循：如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要稍快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表现的内容是平铺直述的，速度就要力求平稳、不紧不慢。
” 如我们今天学习的 《我爱这土地》的语速要慢一些。
三、根据诗歌意境，确定轻读重读及声音的长短。
把握好诵读的“轻、重、缓、急”，恰当地分好“音步”，产生鲜明的节奏感，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出来。
再以《再别康桥》为例：轻轻地我走了，正如我轻轻地来；我轻轻地招手，作别西天的云彩。
这整节诗比较轻柔，但轻柔之中依然有强调部分。
其中，红色词可稍读重一些；而下画单线部分的三个“轻轻”虽然属于这节诗中重点强调的部分，但根据诗歌意境来看，不能重读。
那么该怎么处理呢?我们可以这样处理：语速放缓慢，声音稍微拉长。
这样，两种强调处理，各有不同，一种重读，一种轻读拉长，“歌”的韵味便出来了。
四、根据语境，正确处理诗句的停顿。
这样才能使诗歌节奏鲜明，富有韵律美。
一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。
” 有时则需根据诗歌内容和语意关系来断定。
总之，现代诗歌诵读，具有很大程度的表演性。
需要我们掌握一定的朗读技巧，投入真情，反复吟咏，方能读出诗歌的感染力，用诗歌特有的魅力打动读者。
今天早读，我们共同学习了一首新的唐诗《行军九日思长安故园》行军九日思长安故园岑参强欲登高去，无人送酒来。
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现代诗歌朗读技巧
一、把握诗歌思想内容，确定情感基调。
诵读现代诗，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调。
如《再别康桥》，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个“愁”字上，而且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。
二、根据情感的需要，确立语速。
诗歌诵读的语速，有一定的规律可循。
“如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直述的，速度采取中等为宜。
”比如，《再别康桥》与《我爱这土地》的语速要慢一些。
在同一首诗歌当中，语速并非一成不变。
诗歌情感有发展，语速随之有变化。
如闻一多《发现》一诗：
我来了，我喊一声，迸着血泪，
“这不是我的中华，不对，不对!”
我来了，因为我听见你叫我；
鞭着时间的罡风，擎一把火，
我来了，不知道是一场空喜。
我会见的是噩梦，哪里是你?
那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，
那不是你，那不是我的心爱!
我追问青天，逼迫八面的风，
我问，拳头擂着大地的赤胸，
总问不出消息，我哭着叫你!
呕出一颗心来，你在我心里!
作者一步步发现，一步步追问，节奏愈来愈紧，痛苦愈来愈深。
最后，在沤心沥血之中终于发现，祖国原来珍藏在自己心底。
因此，这首诗的语速应是：慢→快→慢。
三、根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。
诗歌诵读，有轻有重，有音长音短，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出现，字词句的轻重及音长音短，要根据诗歌内容、意境来判断。
如《再别康桥》：
轻轻地我走了，
正如我轻轻地来；
我轻轻地招手，
作别西天的云彩。
这整节诗比较轻柔，但轻柔之中依然有强调部分。
其中，下画双线部分可稍读重一些；而下画单线部分的三个“轻轻”虽然属于这节诗中重点强调的部分，但根据诗歌意境来看，不能重读。
那么该怎么处理呢?我们可以这样处理：语速放缓慢，声音稍微拉长。
这样，两种强调处理，各有不同，一种重读，一种轻读拉长，“歌”的韵味便出来了。
四、根据语境的关系，确定诗句的停顿。
诗歌诵读，需要正确处理好停顿。
节奏自然鲜明，诗歌才富有韵律美。
“一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句
号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。
”对于标点符号处的停顿我们容易判断，那么，无标点符
号之处又如何停顿呢?我们要明白的是，古诗有节拍停顿，现代诗也有节拍停顿。
一般是“两个音节一拍或三个音节一拍”，如顾城的《一代人》：
黑夜/给了我/黑色的/眼睛，
我/却用它/来寻找/光明。
有时需根据诗歌内容和语意关系来断定。
比如闻一多的《红烛》最后一节，一般性的处理可能会是这样：
红烛/啊!
“莫问/收获，//但问/耕耘。
”
然而如果我们仔细分析诗歌内容、意境，会发现这样的处理不太合适。
诗人借咏颂燃烧的红烛寓志，在反复吟咏之后明志，表示要以“莫问收获，但问耕耘”的执著态度对待人生。
所以，最后一节的处理，应有别于本诗其他章节。
这是本诗的高潮部分，每一字都非常重要，每一字都寓含作者的情与志。
为了体现每一字的力度，在诵读时，我们这样处理比较合适：
红/烛/啊!
“莫/问/收/获，//但问/耕/耘。
”
如此处理，一字一顿，一字一拍，更能准确地突出诗人的志向及志向的坚定。
总的说来，现代诗歌诵读，不同于一般的课文朗读，它具有很浓的表演性。
它需要读者掌握一定的技巧，将情感投入其中，反复吟咏，方能渐入佳境，最终达到“诗、人合一”的最高境界。