大声 小声 无声 1
小班大声音小声音教案ppt
学生实践
学生两两结伴，互相练习 发出不同大小的声音，体 验声音的变化。，让学生在游戏 中进一步掌握控制声音大 小的方法。
深入阶段
情感表达
教师引导学生理解声音大小在情感表达中的作用，如大声音可以表达开心、生气等情感 ，小声音可以表达害羞、害怕等情感。
情境模拟
教师创设不同的情境，如生日派对、安静的图书馆等，让学生根据情境使用合适的声音 大小。
03
教学方法
讲解法
总结词
通过口头语言向学生解释大声音和小 声音的概念和作用。
详细描述
教师使用简洁明了的语言，向学生解 释大声音和小声音的概念，以及在什 么情况下使用大声音或小声音。教师 可以通过举例、类比等方式帮助学生 理解。
示范法
总结词
教师通过示范展示大声音和小声音的 使用方法，让学生模仿和练习。
引导幼儿理解在不同场合和情境 下使用适当的声音的重要性
鼓励幼儿在实际生活中运用所学 知识，培养他们的语言运用能力
06
教学反思
教学方法的反思
教学方法是否合适？
在本次教学中，我采用了示范、讲解和小组 讨论的方法。示范和讲解能够帮助学生理解 大声音和小声音的概念，小组讨论则能够促 进学生的互动和思考。
04
教学过程
导入阶段
教师引导
教师通过播放一段大声音和小声 音交替出现的声音片段，引导学 生注意声音的大小变化，并提问 学生是否喜欢这样的声音。
激发兴趣
教师鼓励学生分享自己对于大声 音和小声音的感受，以及在生活 中的哪些场合会遇到这样的声音 。
展开阶段
01
02
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教师示范
教师示范如何通过控制呼 吸和口腔大小来改变声音 的大小，并让学生尝试模 仿。
小班大声音小声音教案
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教学重点与难点
教学重点
幼儿能够准确区分大声音和小声音， 并理解其含义。
幼儿能够在实际情境中运用大声音和 小声音的概念，如唱歌、讲故事等。
教学难点
幼儿对于大声音和小声音的理解需要一定的语言和认知能力 ，对于一些语言能力较弱的幼儿来说，可能会存在一定的难 度。
幼儿在实际运用大声音和小声音时，需要具备一定的自我调 节和自我控制能力，这也是教学难点之一。
THANK YOU
布置内容
要求学生模仿小班大声音和小声音的 场景，并尝试用不同的声音表达出来 。
作业要求
完成时间
建议学生在规定的时间内完成作业，以便及时巩固所学知 识。
作业质量
要求学生认真完成作业，尽可能准确地模仿小班大声音和 小声音的场景，并尝试用不同的声音表达出来。
作业形式
可以是口头表达、书面作业或在线平台提交等形式，具体 形式根据实际情况而定。
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教学方法与手段
教学方法
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直观法
通过实物、图片、视频等 直观方式，引导幼儿观察 和感知大声音和小声音。
示范法
教师进行示范，让幼儿模 仿并学习控制自己的声音 大小。
游戏法
通过游戏的方式，让幼儿 在游戏中体验和感知大声 音和小声音。
教学手段
多媒体教学
利用多媒体设备，播放声 音、图片、视频等，让幼 儿更加直观地感受大声音 和小声音。
作业评价
教师应对学生的作业进行评价，包括作业完成情况、模仿 准确度、声音变化等方面，以便及时了解学生的学习情况 并给予相应的指导。
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教学反思与总结
教学反思
教学效果
通过本次活动，幼儿学会了区分大声音和小声音，并能在 实际生活中运用。大部分幼儿都能积极参与，表现出浓厚 的兴趣。
听声音就可以断人的富贵贫贱
听声音就可以断人的富贵贫贱聆听声音以判断对象的吉凶祸福，是古代相术的一个不可或缺的方面。
所谓“上相之相审声，中相之相察色，下相看骨”，就简洁地说明这个道理。
上相之人审声，说的就是判断一个人好坏的第一步，就是听声音就能知道你的吉凶祸福，第二步就是查看气色，来判断吉凶祸福，第三步查看方法才是看手相，骨相。
既然声音能够兆示一个人的命运，那么又如何具体去识别不同的声音呢？《神相全编》认为：“声小亮高，贤贵之极。
语声细嫩，必主贫寒”。
意思就是你不用大声去说话，声音就太别洪亮，声音特别有穿透力，让人听得铿锵有力，这样的人是贵命，通常这样的人是发号施令的领导者，会有很多人跟随他支持他。
“语声细嫩：”就是你费了很大力气去讲话，反而发出的声音是细嫩的，别人很难听清楚你讲的是什么内容，这样的人主贫寒，劳碌。
女人雄声，终身不荣，良人早殒，虚有夫名。
男子雌声，妨妇多男。
女声急功，妨夫一绝。
女人的声音粗壮如男人，这样的人比较有能力，挑重担，但是辛苦劳累，而且对丈夫犯克，有可能会中年伤夫。
不过也有一些女强人具备这种声音，原因是现在男女平等啦，因为自己有能力，能挑重担，能吃苦，也会打拼出一片天下。
反过来，男人的声音细嫩如女人，这样的人很难成就大事，还会妨害妻子，对妻子犯克，但是能生儿子多的命。
女子说话声音急也非常快，让人听不明白，也不给对方说话的空间，光让人听她自己说，这样的女人必然会妨害丈夫。
《麻衣神相全编》对于如何判断声音也有一些独到的看法：“身小声宏，位至三公。
身大声小，寿命折夭。
声如破锣，田产消磨。
声如火燥，奔波无靠。
男儿声雌，破却家资。
女人声雄，夫位不宁。
”其意思就是说，身材瘦小，本身难当大任。
但是要是此人，精神抖擞，声如洪钟，那此人一定不是等闲之辈，定会高官得做，事业兴隆;如果身材高大，本身像是能担大事之人，那么要是声音细小无声，此人福报一去之十之八九，主身弱多病，多主寿命不长;声如破锣，是破财之象;声如火爆（大而特急躁）无依无靠。
大声音小声音教案6篇
大声音小声音教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大声和小声
活动名称：大声和小声
活动目标:
1.能感知生活中的声音大声和小声并初步区分出来。
2.能在愉快的音乐中感知声大和声小的部分。
3.知道在不同时候说话大声和小声。
活动准备：
大鼓、响板、音乐
活动过程：
1.教师通过使用大鼓和响板分别发出声音导入，吸引幼儿注意力。
教师提问：哪一种乐器声音大？哪一种乐器声音小？
请幼儿自己敲击乐器试一试大声和小声。
2.教师播放音乐《大声和小声》幼儿欣赏。
教师提问：歌曲中什么时候声音大？什么时候声音小？我们来模仿一下，学一学大声和小声时候的发声。
3.教师播放收集好的大声和小声的音效，幼儿进行分类游戏巩固对大声和小声的感知。
引导幼儿自由发言，说一说生活中还有哪些发声是大声和小声？（火车隆隆声、钟表滴答声、打雷声、汽车滴滴声、水滴声）
4.教师出示大声说话和小声说话的场景图片：上课回答问题和午睡时，和幼儿进行情景表演。
教师可以先示范在不同场合应该如何大声和小声说话，然后出示不同场合请幼儿演一演。
5.小结：今天我们了解声音有大小之分，也知道了不同场合应该用不同的音量说话，希望我们的小朋友都能用有礼貌的音量说话呦~
活动延伸：
表演区提供场景图片幼儿继续表演大声和小声。
大声和小声
大声和小声上个星期下了一个星期的雨，孩子坐在教室里已经待不住了，特别是星期五这天早上孩子们异常的躁动，我从外面晨检完回教室，还未进门，孩子们大声说话的声音，就像来到了跳蚤市场，我走进教室用自己最大的声音压住他们，但是不过一会我发现孩子们的声音更大，整个课堂，我就是想用自己的声音盖过孩子们的声音，所以课堂上乱哄哄的。
放学后，我开始反思自己的行为，我为什么这么大声说话，如果不这么大声，小朋友就不听我的。
但是因为周五一天的大声，我的嗓子发炎了，星期一还没有好，我到班里和孩子们说，今天老师嗓子不能大声说话了，请小朋友声音小一点好吗？孩子们都很心疼我，这一天我都用比往常小的声音和孩子说话，这一天我发现孩子们安静多了，接连第二天，第三天，我都用小声和孩子们，孩子们也安静了许多。
我终于明白其实要小朋友们静下来非常容易，就是你要降低音量。
你只要让小朋友们在上课前安静下来，开始上课，把你的音量降到平时说话那样，小朋友们想说话，他们也不敢超过你的音量。
人是非常容易受环境影响，形成从众心理的，老师的声音过响，下面讲话的小朋友声音也会相对提高。
是的，我们经常在小朋友们吵闹的时候，不由自主地提高了音量，把自己弄得精疲力竭。
事实上教师的语言和行动对于学龄前的小朋友来说有很大的引导作用，小朋友们的身上会有教师的影子。
老师要做的就是让小朋友们掌握规则，让他们清楚地知道什么时间段应该做什么，什么场合可以大声说话，什么场合应该小声说话，什么时候可以尽情的宣泄自己的情绪。
如果老师平日里和小朋友们说话都是和声细语的，小朋友们反而会亲近老师，所以作为老师，让孩子们区分你是否生气，只要把握亲近和严厉的语气度，而不是音量的大小，这样反而更容易树立老师的威信。
班级这样的集体场合，在教室里，如果很多小朋友说话都比较大声，这种嘈杂的环境，会滋生小朋友烦躁的心境，从而影响教师对小朋友们的有效管理，也影响教师的自身情绪。
作为幼儿园老师，掌握对小朋友们的说话技巧，是提高自己管理能力的体现。
幼儿园小班教案《大声和小声》含反思
幼儿园小班教案《大声和小声》含反思教学目标1.认知声音的大小和类别。
2.学会分辨各种不同的声音。
3.提高幼儿的听力和语言表达能力。
4.开发幼儿的审美能力和文艺观赏能力。
教学内容前言声音是我们生活中不可缺少的一部分，通过声音我们可以交流、沟通、了解世界。
在幼儿时期，对声音的认知和理解是非常重要的，本次教案将通过有趣的游戏和活动，帮助幼儿认识和理解声音的大小和类别。
导入活动活动1：大声小声比赛老师与孩子们玩起大声小声比赛。
老师给每个孩子发一颗小球，让孩子们试着用不同的声音说出自己的名字，然后将球往空中一扔，喊出大声或小声，孩子们按指示发出声音，最后看哪一组的声音最好。
活动2：听声音辨认物品老师讲述不同物品的声音，如手表的滴答声，钟表的摆动声，器物发出的声音等等，让孩子们倾听和辨认这些声音所代表的不同物品。
正文阶段认知声音大小1.大声和小声的辨别老师播放不同声音大小的音乐，如轻柔哼唱与旋律坚定大声的歌曲等，引导幼儿通过感受声音大小的不同，培养他们对声音大小的感知和辨别能力。
2.大声和小声的模仿老师通过口型变化，使同一句话呈现出不同的呼吸、语调和音量，鼓励幼儿跟随模仿。
并在模仿时让幼儿感受到不同音量的声音对自己的体验和感受。
声音种类的辨别1.常见声音的分类老师将常见的不同声音，如动物叫声、自然界声音、乐器声音等展示给幼儿，让他们进行辨别与归类。
并可以与孩子们畅谈各种声音的来源与用途。
2.新奇声音的接触为了让幼儿接触更多样的声音，老师可以针对不断出现的新声音，如电子游戏中的提示音、手机通知铃声等，进行音频播放和描述，让孩子们进行辨别和归类。
结束活动活动1：传声游戏幼儿们围成一个圆圈，老师在孩子耳边说出一句话或一个小故事，某个时刻走到某个孩子身边并轻轻把话对他说，让孩子自行传递，最后每一个孩子都可以传给整个团队，以此增加孩子们对声音的了解和感知能力。
活动2：创意声音制作老师为孩子们提供简单的创意声音工具，如笛子、哨子等，让他们自行创作并表演自己的声音，锻炼孩子们的创造力和想象力。
幼儿园小班教案《大声和小声》含反思
幼儿园小班教案《大声和小声》含反思教学背景幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，对于小班的孩子来说，他们的语言表达能力和社交能力都有了明显的提高。
作为老师，我们应该进一步关注孩子们的教育与引导。
本次教学授课的主题是《大声和小声》。
教学目标1.了解声音的大小和语言的表达方式2.能够正确识别、模仿和表达大声和小声，掌握大小声音的基本概念和区别3.培养幼儿们良好的语言表达和交际能力，提高幼儿社交技能教学过程1.开始活动–教师打招呼：“大家好！”–学生回答：“老师好！”–教师说：“我们今天学习一个新词-大声和小声，知道吗？”–学生回答：“知道。
”–教师说：“今天的活动我们一共进行两次，每次都会有一个不同的小游戏，你们准备好了吗？”2.【学习】认识大声和小声–教师发出大声和小声两个声音，让学生一起模仿。
–教师把大声和小声两个词的卡片分发给学生，要求学生描绘卡片上的图案表现大声和小声。
–学生在想象大声和小声的时候可以制造相应的噪声，来更好地感知声音的大小。
3.【互动】分组游戏–学生分成两组，队长抽到卡片上的图案，组员跟随组长的示范，尽可能地表现出图案所代表的大声和小声。
–教师记录每组参与度和表现情况。
4.【反思】评价和讨论–教师和学生共同回顾每个小组的表现和评价，分析好的表现和不足所在。
–鼓励学生给予积极的意见和建议，让游戏变得更有趣。
–教师总结并给学生一个表扬，让孩子们在乐趣中学习，提高自信和思考。
教学评价本次课程设计有利于幼儿掌握语言表达方式和锻炼社交能力。
教师在教学过程中不仅注重让学生认识语言表达的大小，还注重锻炼幼儿的合作精神，并鼓励幼儿发表自己的想法和建议，帮助他们提高自信心。
在学生的分类和组队时，教师给学生留有足够的空间，让幼儿随意选择队友和组长。
教师评价时，也侧重于鼓励精神，并且在评价中给出了具体建议和指导。
反思首先，本次教学活动反映了教师的教学意图和知识掌握情况的合理性、科学性和准确性。
其次，教师注重幼儿的感知和体验，让幼儿们通过游戏感知语音表达的大小，因此孩子们都积极地参与了游戏，并十分喜欢本次课程。
大声小声小班科学教案反思
大声小声小班科学教案反思作为一位小班科学教师，我一直努力探索并运用适合幼儿的科学教学方法和教案。
近期，我使用了一份名为“大声小声”的科学教案，让学生在教室内通过声音的实验来体验科学的奥秘。
然而，通过实施这个教案并观察学生的学习情况，我意识到需要进行一些反思和调整。
首先，这个教案的目标是通过实验让学生了解声音是如何产生的，并且探索声音在不同材料中的传播和反射过程。
教案的设计看起来简单明了，但在实施过程中我发现学生对声音的概念理解不深入，导致他们难以理解声音的产生原理以及声音在不同材料中的传播与反射。
对于幼儿来说，他们需要更多的实际操作和直观感受来加深对科学概念的理解。
其次，教案的实施方式仅仅局限于教师的讲解和演示，学生的角色比较被动。
在这个教案中，我发现学生们在被动地观察和倾听之后，对声音的理解仍然是模糊的。
这也让我明白到，我需要提供更多的参与性活动和互动环节，激发学生的兴趣和好奇心，让他们主动参与到实验中来，从而加深对声音的理解。
针对这些问题，我决定进行教案的调整和改进。
首先，我将增加一些简单的实际操作实验，让学生通过亲身体验来感受声音的产生和传播。
例如，通过让学生用各种材料制作乐器，让他们亲自演奏并观察不同材料制作的乐器声音有哪些区别，这样能够让学生更加直观地理解声音在不同材料中的传播和反射。
除了增加实际操作实验外，我也会增加一些互动环节，激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，在学生完成实验后，我会组织小组讨论，让他们分享实验结果和归纳出声音传播的规律。
通过学生之间的互动和讨论，不仅能够巩固他们对声音的理解，还能提高他们的思维能力和表达能力。
此外，我还计划添加一些多媒体资源来辅助教学。
比如，通过播放一些音频和视频片段，让学生观察和听力训练与声音相关的实际情境。
多媒体资源不仅能够提供学生更多的参考和案例，还能够让他们在听觉上更好地感受到声音的变化和特征。
综上所述，通过对“大声小声”科学教案的实施反思，我意识到需要进行一些相应的调整和改进。
大声小声幼儿园教案
大声小声幼儿园教案一、教学目标：1.能够辨别大、小声音，并说出大声、小声的含义。
2.能够模仿教师的大声、小声的口吻进行朗读。
3.培养幼儿正确运用大声、小声的能力，并培养幼儿的听觉和语言表达能力。
二、教学准备：1.课件、图片或卡片，包含大声、小声的图示。
2.课堂背景音乐设备。
3.提前准备好幼儿的听力活动。
三、教学过程：1.导入（5分钟）老师播放一段有规律的背景音乐，让幼儿闭上眼睛，仔细观察和聆听音乐特点，然后停止音乐。
提问：这段音乐是大声的还是小声的？为什么？引导幼儿发表自己的观点。
2.提示教学内容（5分钟）通过展示图片或卡片，让幼儿认识大声、小声的图示，并让幼儿自己模仿大声、小声的口吻进行语言表达。
3.呈现教学内容（15分钟）通过示范教学，让幼儿辨别大声、小声的区别，并引导幼儿在正确的时机使用大声或小声进行语言表达。
例如，引导幼儿在自己的房间内可以小声说话，而在大庭广众之中需要大声说话。
4.提供机会实践（20分钟）幼儿围成一个圆圈，每个幼儿随机先后说出自己家中的一个物品名称，然后其他幼儿对其说话音量进行评价，是否是大声还是小声。
教师引导幼儿进行评价，并纠正错误。
5.小结归纳（10分钟）总结本节课学习的内容和方法，并询问幼儿他们是否能够正确使用大声、小声进行语言表达。
6.拓展延伸（15分钟）让幼儿在音乐的伴奏下，进行大声、小声的朗读，通过音乐的节奏感和情感表达的转变，培养幼儿的听觉和语言表达能力。
四、教学反思：本节课通过针对幼儿园大声、小声教学的设计，旨在帮助幼儿正确辨别并运用大声、小声进行语言表达。
通过听力活动、朗读以及评价等教学方式，提高幼儿的听觉和语言表达能力。
取得了良好的教学效果，幼儿对大声、小声的认识和运用能力有了明显的提升。
《听到的声音》小班科学教案：大声和小声的区别
《听到的声音》小班科学教案：大声和小声的区别大声和小声的区别听到的声音是我们日常生活中经常遇到的事情，但是你知道大声和小声之间的区别吗？在这篇文章中，我们将深入探讨大声和小声的不同之处，以及这些差异是如何影响我们的身体和日常生活的。
一、大声和小声的声音特征在大声和小声之间，最显著的区别在于声音的强度。
大声的声音通常更响亮、更尖锐，而小声的声音则相对柔和、低调。
我们可以通过不同的方式来模拟大声和小声的声音，例如，我们可以使嗓音尖锐、高亢，或者使用低语的方式。
此外，大声和小声的声音也有不同的频率和振幅。
频率指的是声波在一秒钟内的周期数，越高的频率意味着声音越尖锐；振幅指的是声波的振动强度，越大的振幅意味着声音越亮。
二、大声和小声对身体的影响大声和小声的声音对身体有着不同的影响。
在听到大声的声音时，我们的耳膜会受到强烈的震动，这可能会引起疼痛或者听力损伤。
大声的声音也会对我们的心率产生影响。
听到大声的声音时，我们的心脏会加快跳动，这反过来又会引起我们的呼吸加速。
相比之下，小声的声音对身体的影响则要小得多。
听到轻柔、低声的声音会让我们放松下来，很有可能会有助于改善我们的心情和情感状态。
三、大声和小声在生活中的运用生活中，大声和小声的声音被广泛地应用在不同的场景中。
大声的声音通常用于吸引他人的注意力，例如在喊叫时或者使用公共扩音设备时。
此外，当我们感到生气或者紧张时，也往往倾向于使用大声的声音来表达我们的情绪。
相比之下，小声的声音则通常用于私人的交流中。
当我们想声音低调时，我们通常会降低我们的语调，以避免受到别人的注意。
在一些商业或者娱乐场所，使用柔和、低声的音乐可能会帮助人们放松身心。
四、实验教学在教学中，我们可以通过实验的方式让学生感受到大声和小声的不同。
例如，可以让学生用不同的声音说出同样的话语，然后让整个班级判断哪个声音更响亮或者更柔和，以此帮助学生感受和了解不同声音的听觉特征。
另外，我们也可以让学生练习调节自己的语音音量，让他们意识到声音大小的变化对身体和听觉的影响。
健身气功·六字诀层次习练法十个序列
健身气功·六字诀层次习练法十个序列作者：丁秋波来源：《健身气功》2021年第06期健身气功·六字诀从初级到中级再到高级的层次（阶段）习练法，是每个健身气功爱好者都必须了然于胸的基本功理。
“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。
”后循于前、前引领后，功程次第、循序渐进，正是层次习练法（教学法）所要阐明的要旨。
练功乱象，首乱在序。
有前有后方为序，有前知后为循序。
若不懂得练功层次序列理论，只要出现不知道后面该怎么练的境况，即转入盲修瞎练、迷惑颠倒。
相反，如果明了层次性、懂得层次感，则会大大地激发练功热情。
本文对健身气功·六字诀的层次习练法小结其肤浅体会，使自己有一个理法上更加清晰的认识，也可供同仁参考。
初级阶段以形练为主、中级阶段以气练为主、高级阶段以神练为主，是层次习练法的基本序列。
健身气功·六字诀是以练气为主的独特功法，但练形仍然是在层次习练法中不可忽视的重要内容。
初级阶段形练法：侧重于练形，神气服从于形的练功方法。
其他功法总是有较长时间的形练阶段而后转段气练法，而六字诀一开始就随着形练的同时着手于气练。
形练在六字诀中只是一种辅助作用而已。
中级阶段气练法：侧重于练气，神形服从于气的练功方法。
六字诀的群众性练功普遍存在的主要问题是：没有很好地重视呼吸吐纳，没有很好地习练逆腹式呼吸，由此影响层次的递进。
逆腹式呼吸是气练法的关键所在，但它同样是一根拐杖，启动气机后慢慢地会自然扔掉这根拐杖。
道理很简单，因为神意专注于内在气机运行的时候，慢慢地就把口鼻呼吸给忘了。
逆腹式呼吸属于口鼻呼吸范畴。
内在的气练法必须从启动气机开始。
“此气不是呼吸气，乃知却是太素烟。
”高级阶段神练法：侧重于练神（意），形气服从于神的练功方法。
神练是极方便、极有效的练功方法和手段，是长功的最重要途径。
晚上睡觉时也可神练，它能让心境更安宁、气机更明晰。
神练到了不练自练的时候，一动就是丹田，四肢跟丹田直接就是连着的，不需要用意念去连。
幼儿园大声小声教案
幼儿园大声小声教案一、教学目标1.能够正确区分大声和小声语音的差异；2.能够按要求使用大声和小声语音进行口语表达；3.能够正确理解大声和小声语音对不同情境的适应性。
二、教材准备1.玩具吹响器；2.相应提升或降低音量的问题卡片。
三、教学过程1. 导入环节通过听音乐或看动画片等方式，带领幼儿们感知大声和小声音量的区别，引导幼儿开始理解什么是大声和小声。
2. 认知环节1.教师使用玩具吹响器演示大声和小声语音，并让幼儿模仿；2.发放提升或降低音量的问题卡片，让幼儿把声音发出来，其他幼儿猜测正解；3.通过听故事或童谣，帮助幼儿理解语音表达的差别以及不同情境下的适应性。
3. 实践环节1.教师提供不同情境的场景，如医院、市场等，让幼儿根据不同情境使用大小声音进行表达；2.通过口语表达课程，帮助幼儿练习并熟练掌握大小声音的使用。
4. 总结环节1.回答问题——这节课我们学了什么？大声和小声有什么不同？在什么场合下我们应该使用大声或小声；2.教师总结课程，并提出下次课堂预告。
四、教学内容分析大声和小声是语音表达中最基础的一个概念，通过本课程的教学，可以让幼儿们对声音发出和表达的模式有一个更加清晰的认识，从而进一步积累语言表达的基础。
在教材准备方面，我们选用了玩具吹响器、问题卡片等实物和情境材料，充分考虑到幼儿的实习性与体感认知的特点。
通过教师的引导和互动交流，幼儿们可以在轻松、愉快的氛围中进行学习。
整个课程设计时长为45分钟左右。
五、教学评价该课程依据幼儿的年龄、认知水平和语言发展状况，科学地设计了教学目标和课程内容，针对性强、客观明晰。
在教学过程中，教师和幼儿之间的互动在较大程度上激发了幼儿在语言表达中的积极性，丰富了语言课堂的互动场景和手段，提高了教学效果。
同时，课程特别设计了游戏环节，使幼儿们可以在轻松、愉快的氛围中进行学习，增强了他们的主动性和参与性。
整个课程科学、合理、生动有趣，教学效果得到了较好的评价。
大声小声的教案
大声小声的教案教案标题：大声小声的教案教案目标：1. 帮助学生理解声音的概念，以及大声和小声的区别。
2. 培养学生正确使用大声和小声的能力。
3. 提高学生的听力和口语表达能力。
教学目标：1. 学生能够理解声音的定义和特征。
2. 学生能够正确区分大声和小声。
3. 学生能够灵活运用大声和小声进行口语表达。
4. 学生能够通过听力训练准确辨别大声和小声。
教学重点：1. 声音的定义和特征。
2. 大声和小声的区别。
3. 大声和小声的正确运用。
教学准备：1. 音响设备或者音频播放器。
2. 图片或者实物，用于示范大声和小声的区别。
3. 大声和小声的练习题。
教学过程：引入：1. 利用音响设备播放不同音量的声音，让学生听到不同的声音。
2. 引导学生讨论声音的特征和区别，并引导他们提出大声和小声的概念。
讲解：1. 通过图片或实物示范大声和小声的区别，让学生直观地理解两者的差异。
2. 讲解大声和小声的定义和特征，包括音量、音调和语速等方面的差异。
实践：1. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个场景，用大声和小声进行表演或对话。
2. 教师对每个小组的表演进行评价和指导，帮助他们正确运用大声和小声。
巩固：1. 给学生发放练习题，让他们通过听力辨别大声和小声。
2. 教师对学生的练习进行批改，并给予必要的指导和反馈。
拓展：1. 邀请学生自由发挥，用大声和小声进行其他语言活动，如朗读、讲故事等。
2. 引导学生思考大声和小声在不同场合的使用，如演讲、戏剧表演等。
评价：1. 观察学生在分组活动中的表现，评价他们是否能够正确运用大声和小声。
2. 对学生的练习题进行批改，评估他们在听力辨别方面的能力。
教学延伸：1. 引导学生探究其他声音特征，如高音和低音。
2. 继续进行大声和小声的练习，提高学生的口语表达能力。
教案总结：通过本节课的教学，学生能够理解声音的概念，区分大声和小声，并能够正确运用大声和小声进行口语表达。
同时，通过听力训练，学生的听力辨别能力也得到了提高。
幼儿大声小声的教案怎么写
幼儿大声小声的教案怎么写教案标题：幼儿大声小声的教案教学目标：1. 帮助幼儿理解大声和小声的概念。
2. 培养幼儿正确使用大声和小声的技巧。
3. 提高幼儿的听觉敏感度和语言表达能力。
教学准备：1. 图片或卡片，分别标有“大声”和“小声”字样。
2. 音乐播放设备。
3. 幼儿喜爱的音乐曲目。
教学过程：引入活动：1. 引导幼儿回忆他们在日常生活中有哪些场景需要大声说话，哪些场景需要小声说话。
2. 展示标有“大声”和“小声”字样的图片或卡片。
让幼儿观察并解释这些字的意思。
正式教学：1. 听音乐游戏：播放一段欢快的音乐，引导幼儿跟随音乐的节奏，大声或小声地说出“大声”或“小声”。
2. 角色扮演：将幼儿分成小组，每组选择一位“大声小声小老师”。
老师给出不同场景，比如在图书馆、在操场上、在教室里等，幼儿根据场景大声或小声地表达自己的想法。
3. 听力训练：播放一段录音，要求幼儿根据听到的声音判断是大声还是小声。
可以使用不同音量的声音，让幼儿分辨出来。
4. 制作声音海报：让幼儿用彩纸、贴纸等材料制作标有“大声”和“小声”的海报，鼓励他们用图画和文字来表达对声音大小的理解。
巩固练习：1. 游戏时间：进行一个游戏，例如“大声小声接龙”。
幼儿依次说出一个物品的名称，并指定是用大声还是小声说出来。
2. 教师示范：教师模拟不同场景下的大声和小声表达，让幼儿观察并模仿。
结束活动：1. 回顾：与幼儿一起回顾今天学习的内容，强调大声和小声的正确运用。
2. 音乐放松：播放幼儿喜爱的音乐曲目，让他们跟随音乐的节奏放松身心。
评估方式：观察幼儿在活动中的参与程度和对大声小声的理解运用情况。
可以记录观察笔记或拍摄照片作为评估依据。
拓展活动：1. 带领幼儿在日常生活中注意大声和小声的运用，例如在图书馆保持安静、在户外玩耍时大声欢笑等。
2. 继续进行听力训练，让幼儿分辨不同音量的声音。
3. 引导幼儿思考其他与声音相关的概念，如高音和低音。
这个教案旨在通过多种互动活动和练习，帮助幼儿理解大声和小声的概念，并学会在不同场景中正确运用。
英语教学游戏大声小声教案
英语教学游戏大声小声教案教案标题：英语教学游戏大声小声教案教学目标：1. 学习并掌握英语词汇：大声（loudly）、小声（softly）。
2. 培养学生的听力和口语表达能力。
3. 提高学生对不同语音强度的敏感度。
教学准备：1. 教学材料：图片或卡片，上面分别写着“大声”和“小声”。
2. 音乐播放设备。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 与学生打招呼，引起他们的注意。
2. 准备一段音乐，播放时调整音量大小，让学生感受不同的声音强度。
3. 引导学生讨论不同的声音强度，并引出大声和小声这两个词汇。
步骤二：词汇学习（10分钟）1. 准备大声和小声的图片或卡片，展示给学生。
2. 分别发音“loudly”和“softly”，让学生模仿发音。
3. 引导学生理解这两个词汇的含义，并与实际生活中的声音联系起来。
步骤三：游戏活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每组两人。
2. 给每组一张图片或卡片，一人扮演“大声”，一人扮演“小声”。
3. 播放音乐，学生根据音乐的节奏和强度，模仿相应的声音表达方式。
4. 每组轮流表演，其他组员猜测是“大声”还是“小声”。
步骤四：总结和拓展（10分钟）1. 让学生总结游戏中学到的英语词汇和表达方式。
2. 引导学生思考在日常生活中什么情况下需要大声说话，什么情况下需要小声说话。
3. 鼓励学生运用所学知识，与同伴进行对话练习。
步骤五：作业布置（5分钟）1. 布置口头作业：要求学生在家中观察并记录三个需要大声说话的场景和三个需要小声说话的场景。
2. 下节课时，学生将与同伴分享自己的观察结果。
教学延伸：1. 可以引导学生进行更多的语音表达练习，例如模仿不同声音的动物叫声。
2. 可以组织学生进行角色扮演，让他们在不同场景中运用“大声”和“小声”进行对话。
教学评估：1. 在游戏活动中观察学生的参与度和表达能力。
2. 收集学生口头作业的结果，评估他们对大声和小声的理解程度。
教学反思：通过这个教案，学生能够通过游戏活动的方式学习和巩固英语词汇，并能够在实际生活中运用所学知识。
大声和小声小班科学教案
大声和小声小班科学教案导言：在幼儿园的科学教学中，小班的教育模式是一种普遍采用的方式。
小班教育注重个别化的关怀和教学，能够更好地满足幼儿的学习需求。
在科学教学中，采用大声和小声小班科学教学模式，可以帮助幼儿培养科学思维，增强他们的科学素养。
本教案旨在介绍大声和小声小班科学教学的原理、教学实施方法以及教学效果评估等内容。
一、大声和小声小班科学教学的原理和特点大声和小声小班科学教学模式是一种以合作学习为核心的教学方法。
在大声和小声小班科学教学中，教师将学生分为“大声班”和“小声班”，并采用不同的教学策略。
其原理和特点如下：1. 原理：在大声和小声小班科学教学中，大声班和小声班是相互协作的。
大声班负责提出问题、观察实验现象，小声班则负责分析问题、思考解决方法。
通过大声班和小声班的有机结合，幼儿可以在互相协作中培养科学思维和解决问题的能力。
2. 特点：（1）注重个别化教学：大声和小声小班科学教学充分考虑到幼儿学习的个体差异，教师可以根据不同的学生特点，灵活调整教学内容和教学策略，满足不同幼儿的学习需求。
（2）培养合作和交流能力：大声班和小声班之间需要密切合作、有效交流，培养幼儿的合作和交流能力，促进他们在小组中相互支持和协作。
（3）激发兴趣和发现能力：通过实践探究、问题解决的方式，激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的发现能力、观察力和实验能力。
二、大声和小声小班科学教学的实施方法大声和小声小班科学教学是一种灵活多样的教学模式，可以根据不同的教学内容和幼儿的具体情况进行调整。
一般来说，大声和小声小班科学教学的实施方法包括以下几个步骤：1. 寻找适合的教学主题：教师需要根据教材和幼儿的学习需求，选择适合的教学主题。
可以选择与幼儿生活经验相关的课题，或者是幼儿感兴趣的科学问题作为教学主题。
2. 划分大声班和小声班：根据班级的具体情况，将学生分为大声班和小声班。
通常情况下，每个小组由4-6名学生组成，其中大声班的人数略多于小声班。
口语交际：用多大的声音
在这三个不同场景中，什 么时候我们要大声说话， 什么时候要小声说话呢? 请大家用手中的音量卡来 贴一贴。
请大家同桌合作，选择一个喜 欢的校园场景(教室或办公室或阅览
室),用合适的音量来表演说话。
评价标准: ★能根据场合用合适的音量来说话。 ★说话有礼貌，眼睛看着对方。
Байду номын сангаас量歌
排队集会静齐快， 下课休息不吵闹。 小组讨论小声说， 上课发言大声说。 外出参观要要安静， 展示汇报要响亮。
口语交际： 用多大的声音
0级音量 安静无声
2级音量 上课发言
1级音量 彼此听见
3级音量 集会讲话
说话时有时要大声，有时要小声, 那到底什么时候要大声说话？什么时 候要小声说话？用多大的声音合适呢？
用多大的声音来说话。
仔细观察图片,看看图上分别 画了什么地方，图上的同学在干什 么。再用1级音量和同桌说一说。
交际拓展
请小朋友选一选,用多大的声音比 较合适,请用音量卡表示。
参加学校演讲比赛 时要_________。
看电影时要 _____。
在医院时 ______。
同学们说得真好，从今天开 始我们就要像大家刚才说的 那样用合适的音量说话。
以小组为单位竞赛，请大家按照游戏要 求选择用合适的音量进行传话，传话正确且
速度最快的小组赛获胜。
游戏要求:
0级音量:认真倾听游戏规则。 1级音量:把听到的内容传给下一位同学,不能让其他 同学听见。 2级音量:最后一位同学把听到的内容大声告诉全班 同学。
①用多大的声音说话，要根据说话的对象和场合 而定。 ②听别人说话时，注意看着对方的眼睛，
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212班学生在讲解展示要大声、大胆、大方
思考三：
午修时间到了，老师出现在教室里，
两位同学一前一后，一边大声自顾自 说话，一边向教室跑来。这时所有同 学的注意力都转移到了他们两人身上， 随之而来的是一阵哄堂大笑。 面对这种情况，你会怎么看？
安静、专注、
不 敢 高 声 语 ， 恐 惊 读 书 人
思考四：
课间活动时间，楼道内成了
大家宣泄的天堂，有的吵吵 嚷嚷，有的追逐打闹，有的 高声喧哗，有的聚集在卫生 间门口闲聊…… 你对此怎么看？
反思、交流：
我的表现： 我须改进之处：
有话好好说，
有话轻轻说 有些场合要大声说
入室即静 入座即学
与功有约
改进措施
不良行为纠正卡
我要改掉的不良行为有：—————————————— 我打算这样改：—————————————————— 在改掉不良行为的过程中，我可能遇到的困难有：———— —————————————————————— 我将这样克服困难：————————————————— 我邀请——————做我的监督人，提醒我和不良行为绝交。 一个星期后，我的表现是：——————————————— —————————————————————
班长评价 学习 纪律
晨读早读 上课氛围 作业情况 阳光课间 课堂纪律 课间秩序
卫生
教室卫生 楼道卫生 卫生区
组长点评
优点 不足
希望
措施
189班
212
班
据一位中国驻法国记者根据亲身经历撰写的报道， 有一次，在巴黎卢浮宫，当各种肤色的游客屏气 息声地观赏艺术作品时，忽然一句洪亮的中国话 炸响：“蒙娜丽莎就在前面那个厅！快走啊！” 紧接着，20多名中国人呼啸奔来。待奔至名画 “蒙娜丽莎”所在展厅时，这批中国人又蜂拥而 上，把这幅画围了个里三层外三层，别的游客根 本甭想靠近，他们一边相互招呼着，一边轮流与 “蒙娜丽莎”合影。由于“动静”太大，最终引 致博物馆管理人员的干预。 你怎么看这批中国游客？
思考一：
晨读进班比较早的同学，三三两两在
说闲话，那么后来进班的同学会怎么 做？ 如果进班较早的同学在高声朗读，后 来进班的同学会怎么做？
校 园 里 的 声 音
某班晨读
晨 读 时 间 某 同 学 的 坐 姿
思考二：
展示课上，老师要求大家大
声讲出自己的看法、观点， 你会怎么做？ 如果你不敢肯定自己做得对， 你敢大声讲出来吗？