拥有一颗宽容的心2

<<拥有一颗宽容的心>>教学设计

同学们，上课之前做个小游戏好吗?来,全班站起来,

（1）出示“巧解手结”游戏规则：（1）2人一组，面对面站立，各自左手在下，右手在上交叉互相握住；（2）中途不准松手，但可以转身，在规定时间内解开交叉结，成手拉手的形状。

（2）音乐停止，游戏结束，请成功同学谈游戏成功的秘诀。

师:请大家坐好, 成功的同学请举手,真棒!谁来先示范一次，能说说你们成功的秘诀吗?.相互配合默契就很容易成功！

同学们，刚才你们解开的只是手结，如果那是彼此的心结呢？

让我们一起走进今天的心理课堂，拥有一颗宽容的心。同学们,你们看他是谁?(佛),他有外形什么特点?是的,通常在它的旁边有这样一

句话:大肚能容天下难容之事.,孩子们，你是一个宽容的人吗？下面，我们来做一个心理小测试，拿出那一份关于宽容度的心理

测试题目，请大家仔细看题，真真实实答题,让我们来认识下自己, 测试题共有10道题，每道题有“A”“B”两个答案，，最后统计自

己的得分。（出示测试题）

(出示。请大家看屏幕对照看自己属于哪个分数段的人。参考分析结果。得7－10分的同学举手,太棒了,说明

老师希望你能继续发扬优点，做一个永远受他人欢迎的人。

得4—6分的同学，师：在这老师给你的建议是，只有宽容别人的人

才能得到他人的宽容，希望你能像第一种心态的人学习，做一个受他

人欢迎的人。

0---3分：说明你还不是一个宽容的人，你不但经常生别人的气，还总认为别人是故意和你过不去的，而且你的情绪总是很低落，别人也不喜欢和你相处。

师：得分较低的孩子要注意了，说明你在平时的生活中不够宽容，容易计较自己的得失，只有宽容才能让自己真正快乐起来。通过这个心理测试，相信你现在对宽容也有了更深的理解，相信你以后也能努力以一颗宽容的心去对待别人，使自己获得更多更真诚的朋友！

三、观看情景剧，了解宽容的重要性。

师:生活中拥有一颗宽容的心到底好不好呢?接下来，老师请大家打开书本第十九课读读档案馆里的故事,故事里的李明和张丽他们的的表现好么, 好在那?是啊!相信大家也为这俩位同学竖起大拇指,接着老师给大家看的这份资料,通过两件事的对比,能说说宽容好吗?

师：是啊，比大海宽广的是天空，比天空更宽广的是人心。只有勇敢的人才懂得如何去宽容别人，宽容是多么重要啊！希望大家在平时做一个宽容的孩子.

接下来我们做个小测试,两只脚同时向前迈进一步，你能做到吗？

规则：1、不许借助任何物体和外力。2、必须是迈，不能跳，。

师：做小测试时，用心体会，你发现了什么？学生畅所欲言。

生：两只脚如同两个人一样，如果谁也不谦让，那么谁都不能进步。

师：是的，这样你是无论如何也不会向前迈进一步的。互不相让的双脚会影响你前进的速度。如果是互不相让的两个人，谁都不能进步。一起来读读这句名言,师出示名言：

互不相让的双脚，是不可能向前迈进一步的。是啊!现在，有一位叫小米的同学向老师倾诉了自己的困惑，让我们一起来听听吧！

（1）朗读“小米的来信”（多媒体出示）：

（2）你们能感受到小米的痛苦吗？如果你遇到这样的烦恼事，你的心情会怎样？（很郁闷，整天想着这件事，影响学习，上课不专心，严重的话还会影响睡眠。）小米这样下去行吗？

师:那就让我们大家一起来帮帮小米吧！让她打开心结，消除烦恼。（4）每个同学先自己思考，然后在小组内交流，每组确定一个同学,把你们组建议小米怎样去解开心结的好点子集中起来汇报.

(5)反馈：

预设：

学生A、小米应该理解小雨，他做了班长，事情会多一些，要多为班级做事，为同学服务.(出示理解他人，（理解法）)

学生B、小雨应该换位思考（将心比心）一下，如果自己做了班长，也会和小米那样，要多为同学服务，和好朋友在一起的时间自然就少了，这并不是不在意原来的朋友。（出示换位思考、将心比心，（换位法））

学生C、小雨应该和小米心平气和地，真诚地沟通一下，让好朋友知道他的想法，也许能消除误会。（出示心平气和，以诚相待（沟通法））

学生D、小雨在和小米的沟通时，要尊重小米，认真倾听。（尊重他人，善于倾听（倾听法、体谅法））

老师（随机）把学生的想法写在心愿果上，

老师小结：同学们，你们的这些方法很好，在刚才的交流中，我们还一起总结出了几种宽容他人的方法，我回去把你们的方法告诉小米，她一定能解开心结，与小雨坦诚相处！是的，理解别人，设身处地为别人着想。拥有一颗宽容的心去包容对方，一定能消除误会，化解矛盾，解开心结！同学们,小米的心结我们帮他解开了,那书上赵欣的心结呢?你能用刚才的我们总结的方法去帮帮他吗?打开书本18页.

五、榜样引导：

师：在日常生活中，我们可能也会有解不开的心结。请大家拿出老师昨天让大家写的小纸条,谁来说说你的烦恼,让大家利用板书上的方法或者你们自己想到的其它方法共同来帮他解开心结。

帮帮你.

预设:

纸条1：交往中被同学误解怎么办？ (事例：我的朋友向我请教问题，我无意中把答案说错了，他因此被老师批评了，事后，他说是我故意把错的答案说给他听，要和我绝交。)

师：这是一个交往中被同学误解的困惑，想想可以用什么方法来解开心结？

生：我建议你用用分析法，冷静下来认真找找自己的原因，也可以用一下换位法，站在对方的角度思考问题，理解朋友当时被老师批评后的郁闷心情，原谅他对自己的误解，再真诚地与朋友沟通一下。或请朋友帮忙消除误会，珍惜这段同学友情。

师：是的，用一颗宽容之心待人，一定能消除误会，愉快相处。

纸条2：被取讨厌的“绰号”。（事例：同学总叫我令我讨厌的绰号，我很郁闷，我恨死那位给我取绰号的同学了！）

师：这是被取讨厌“绰号”的同学经常碰到的困惑，你们建议他用什么方法解开心结。

生：我们建议这位同学用一下自我安慰法和忍让法，给你取绰号的同学，说明他很关注你，在意你，你不必和他计较，要知道退一步海阔天空。你还可以用沟通法，与经常叫你绰号的同学交流你的想法。我也想给取绰号的同学提个建议，你在取绰号时要用一下换位法，如果别人叫你这个绰号，你有什么感受，你可根据同学的特点，取一些如：“小诸葛”、“小书迷”等绰号，既尊重人，听者也愿意接受。

师：你们的建议真不错，老师相信这位被叫绰号的同学和取别人绰号的同学一定会用宽容的心，尊重和理解对方，解开彼此的心结。（2）下面请大家把小纸条放进烦恼收集箱里。小组长给每组抽1张纸条，你们在小组内，帮他解开心结，建议他用什么方法可以写在这张纸条的下方。如果要用几个方法，就要注意一下顺序。等会推荐出一名同学来汇报！