最新部编人教版一年级上册语文《zh ch sh r》教学设计
部编版小学一年级上册语文拼音zhchshr教案三篇
【导语】⼀年级学⽣刚刚⼊学，年龄⼩，注意⼒很难长时间保持，所以要利⽤有趣的来吸引他们的注意⼒，准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学过程】 ⼀、导⼊ 秋天到了，树上结满了⼜红⼜⼤的果⼦。
下⾯我们就来做⼀个摘果⼦的游戏。
（⼀）复习z c s 我们摘下⼀个苹果，把它放到篮⼦⾥。
看! 篮⼦⾥蹦出了什么？ 我再摘⼀个放进去，⼜蹦出了什么？ 再看! 是什么？ 哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？ （指读，强调：轻短。
） （⼆）复习zi ci si 树上有⼀个的苹果呢! 赶紧摘下来。
⼀下⼦蹦出三个⾳节，是什么？（指读──齐读。
） （三）过渡 这节课我们还要交三个声母朋友。
⼆、新授 （⼀）学习zh 1．现在我们就来认识第⼀个。
你们看，这幅图上画的是什么？ “织⽑⾐”的“织”和我们要学的第⼀个声母“zh”的发⾳是⼀样的。
图中的⼩凳⼦和这把椅⼦组成的形状就像“zh”。
想想这个声母怎么读？ 2．zh怎么写呢？板书：zh。
3．谁看清了？⽼师是怎么写的？（指名。
） 你能⽤什么好⽅法记住它呢？ 4．声母zh⾮常爱交朋友。
它的这位朋友是谁？组成的⾳节怎么拼？ 提⽰：前⾳轻短后⾳重，两⾳相拼猛⼀碰。
再看，这还有三个⾳节怎么拼？ 5．⼩结：⽼师真没想到，你们这么快就交到了⼀个声母朋友，真了不起! （⼆）学习ch sh 1．第⼆幅图上画的是什么？ 吃苹果的“吃”和我们要学的第⼆个声母的发⾳也是⼀样的。
2．⼩刺猬和这把椅⼦组成的就像“ch”，谁来读读？ 板书：ch。
3．你想怎么记住它？ 4．看，这还有⼀幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？ 5．谁来读读？ sh怎么写？你们快伸出⼿教我写？板书：sh怎么记住它？ 6．看! ch sh正和朋友⼀起做游戏呢! 这些朋友是谁？（auu。
） 会拼吗？⽣⾃读。
同桌互读。
⾃选读。
（三）复习zh ch sh，学习整体认读⾳节 1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s⼀样，也都有⾃⼰的双胞胎兄妹。
【部编版】小学语文一年级上册-汉语拼音《zh ch sh r》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《zh ch sh r》（教学设计）一、教学目标1.掌握声母 zh ch sh r 的读音；2.能够正确拼读包含 zh ch sh r 的单词；3.了解汉字拼音的基本规则，培养学生的拼音学习兴趣；4.提高学生听、说、读、写的能力。
二、教学重难点1.教学重点：声母 zh ch sh r 的拼音读音。
2.教学难点：包含 zh ch sh r 的词语和音节。
三、教学内容与步骤教学内容1.汉语拼音的学习——声母 zh ch sh r；2.包含 zh ch sh r 的常用单词；3.学习部分课文和作文。
教学步骤第一步：引入1.教师播放相关拼音的音频，引导学生了解汉字拼音的基本概念和作用；2.通过图片等教具展示包含 zh ch sh r 的相关词汇，引导学生初步了解这些音的发音特点；3.教师设计语境，引入本节课的主题内容。
第二步：教学重点1.利用音乐和游戏活动，让学生跟着教师读几个包含 zh ch sh r 的单词，并注重语音的正确发音；2.通过播放音频及示范，让学生听、模仿、朗读声母 zh ch sh r、并将其拼音写在黑板上；3.教师展示相关汉字拼音规则（例如需要拼写 zhi chi shi ri 时的注意事项），让学生掌握基本拼音。
第三步：教学难点1.教师通过走读、连读等方法帮助学生掌握包含 zh ch sh r 的常用单词；2.让学生互相朗读单词、课文等内容，并注重语音正确；3.教师引导学生逐步掌握包含 zh ch sh r 的音的拼合方式及其发音特点。
第四步：拓展1.教师设计练习题目，巩固学生对包含 zh ch sh r 的词语及音节的掌握；2.让学生试着自己写出带有 zh ch sh r 的新单词，提高学生的掌握能力；3.让学生自由讨论、交流，展示他们对课程内容及汉语拼音的理解掌握情况。
四、教学评价1.学生能正确朗读和拼写包含 zh ch sh r 的单词；2.学生能较清晰地朗读课程重点内容，并能简单谈论汉语拼音相关知识；3.学生在教师的帮助下，掌握了基本的声母 zh ch sh r 发音特点和汉字拼音规则；4.学生能举一反三，尝试读写其他拼音及汉字。
一年级语文上册《zhchshr》教案7篇
一年级语文上册《zhchshr》教案7篇一年级语文上册《zh ch sh r》教案1教学目标：1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重、难点：会读写4个声母“zh ch sh r”。
课前预备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程：（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友，今日，教师把你们的老朋友给带来了，还熟悉它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。
3、齐读。
师：小朋友们读得这么好，教师给大家一个嘉奖，讲个故事好不好？出示情境图。
（二）观看情境图，初步感知“zh ch sh r”1、师：故事发生在一个漂亮的大森林里，是什么时候？生：日出时。
师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。
2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶狠的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。
3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，由于树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今日要学习的4个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”1、学习语境歌。
师：教师把刚刚的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？教师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。
”想学一学吗？师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚刚在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，假如教师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。
2024年部编版语文一年级上册《zhchshr》教案
2024年部编版语文一年级上册《zh ch shr 》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版语文一年级上册，涉及《zh ch sh r》这一章节。
详细内容包括声母zh、ch、sh、r的认识与发音，相关词语的认读，以及简单句子的构造。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的正确发音，并能够熟练运用。
2. 培养学生认读含zh、ch、sh、r词语的能力，扩大词汇量。
3. 通过学习，使学生能够运用所学词语进行简单句子的构造，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r的发音及区分。
教学重点：词语的认读和简单句子的构造。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
学生准备：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过PPT展示四张图片，分别代表zh、ch、sh、r的发音特点，引导学生观察并说出图片中的事物。
（2）教师引导学生发现这四个事物的共同点，进而引出zh、ch、sh、r四个声母。
2. 发音教学（1）教师示范zh、ch、sh、r的发音，让学生跟读，注意纠正发音错误。
（2）学生分组练习，相互纠正发音。
3. 词语认读（1）教师出示含zh、ch、sh、r的词语卡片，引导学生认读。
（2）学生自读词语，教师随机抽取学生进行朗读展示。
4. 句子构造（1）教师出示一个简单句子，如：“小兔子吃胡萝卜。
”引导学生分析句子结构，找出含zh、ch、sh、r的词语。
（2）学生模仿构造句子，教师进行指导。
5. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师随机抽取学生进行答案展示，并进行讲解。
六、板书设计1. 《zh ch sh r》2. 内容：声母：zh、ch、sh、r词语：桌子、尺子、狮子、日子句子：小兔子吃胡萝卜。
七、作业设计1. 作业题目：（1）认读zh、ch、sh、r四个声母。
（2）用zh、ch、sh、r构造一个简单句子。
2. 答案：（1）zh、ch、sh、r的发音正确。
8.一上语文《zh ch sh r》第一课时教学设计
第一册第六单元《zh ch sh r》第1课时教学设计学校班级备课人课题名称8.zh ch sh r课时第1课时授课时间课型新授学习目标 1.正确认读声母zh、ch、sh、r，认清形,能正确书写。
2.正确认读带调的整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
教学重点正确认读声母并正确书写，正确整体认读音节。
教学难点正确认读声母并正确书写，正确整体认读音节。
教学准备教师准备：课件、一案四单学生准备：完成预学指导单、制作拼音卡片（和爸爸妈妈一起完成）教学流程设计教学环节教师活动学生活动个性化修改一、激趣导入（1-2分钟）1.小朋友们，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族中的3个平舌音小朋友“z c s”，谁想读给大家听？整体认读家族的“yi wu yuzi ci si”6个小朋友也排着队出来了，谁想读？打乱顺序后谁还能读？2.今天我们继续走进拼音王国，认识几个新朋友。
板书：8 zh ch sh r指名读、打乱顺序读、开火车读二、预学检测（5-7分钟）1.过渡：课前，老师给孩子们推送了预学指导单，大家预学效果怎么样呢？2.出示预学检测单（见后面检测单）(1)我能根据情境图，说说图上画了谁、在干什么？为大家讲述故事。
(2)我会连：我能把图片和对应的字母连起来。
完成预学检测单三、精准释难（15-20分钟）(一）借助插图，读准音，记清形1.过渡：孩子们的故事真动听，今天我们要认识的“zh、ch、sh、r”这4个拼音宝宝，就藏在这里！怎样才能把它们记得牢牢的呢？我们一起走进第一个学习任务。
任务一：读准音认清形学习建议：自主学习——(1)仔细观察情境图，找找藏在图画中的zh、ch、sh、r，用笔圈出来。
(2)借助实物,尝试练习读一读“zh、ch、sh、r”。
Zh sh sh r(3)想一想：用什么办法可以记住它？合作学习——(1)小组内读一读“zh、ch、sh、r”的读音，相互纠正。
(2)讨论：用什么办法可以记住它们？温馨提示：请用这样的句式说一说。
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案一、教学目标1.能正确朗读汉语拼音字母“zh，ch，sh，r”。
2.能熟练识别含有“zh，ch，sh，r”字母的汉语拼音字。
3.能正确书写“zh，ch，sh，r”字母。
4.能在认读单字中正确使用这些拼音字母。
二、教学重点1.让学生准确区分、朗读和书写zh，ch，sh，r这四个汉语拼音字母。
2.通过图文结合的方式进行学习，既注重学生眼力的训练，也注重学生手力的训练。
三、教学难点1.难点在于学生区别zh，ch，sh，r这四个字母的发音。
由于这四个字母在发音上相近，学生容易混淆。
四、教学准备1.课前准备好包含“zh，ch，sh，r”的图片或文字材料。
2.准备汉语拼音字母卡片。
3.准备小黑板、彩色粉笔等教学工具。
五、教学过程第一步：导入1.导入本课学习内容，让学生了解本节课要学习哪些内容。
2.通过展示图画或物品，让学生猜测其中包含的“zh，ch，sh，r”字母。
第二步：学习发音1.通过对比示范，让学生听准并学会正确发出这四个字母的音。
2.让学生进行跟读，纠正发音错误。
第三步：辨认与书写1.准备卡片，让学生辨认，并说出卡片上的字母。
2.引导学生正确书写这些字母，要求规范清晰。
第四步：词语操练1.创设各种游戏形式，让学生在游戏中识字、读字。
2.教师可设计绕口令等活动，巩固学生对“zh，ch，sh，r”字母的记忆和运用。
第五步：课堂小结1.对本节课学习内容进行回顾，指出学生在学习中表现出色的地方。
2.提出下节课的预习内容，引导学生积极备课。
六、作业布置1.布置书写练习，要求学生认真完成。
2.要求学生在家里找出包含“zh，ch，sh，r”字母的物品、图片或字词，并写下来。
七、教学反思1.教师应注意通过多种形式引导学生，激发学生学习兴趣。
2.针对学生易混淆的字母发音问题，可以通过练习深化印象。
以上教案是为一年级上册8《zh ch sh r》教学编写，希望通过本节课的教学，让学生能正确掌握这四个字母的发音、书写和识别。
部编版一年级上册教学设计【教案】——汉语拼音 zh ch sh r
部编版一年级上册教学设计（教案）——汉语拼音 zh ch sh r一、教学目标1.认识和掌握汉语拼音中出现频率较高的四个复合音 zh ch sh r 的发音；2.了解四个复合音在汉字中的出现频率和具体使用场景；3.能够运用所学知识正确拼写一些常见的汉字。
二、教学重难点1.教学重点：四个复合音 zc ch sh r 的发音；2.教学难点：r 音的发音与拼写。
三、教学内容及步骤时间教学内容教学步骤第一课时复合音zh 的发音1. 介绍复合音 zh 的组成和发音要点；2. 分别给学生呈现几组带有 zh 音的汉字，进行听音识字练习；3. 在黑板上展示并教授zh 音的拼音符号，并让学生模仿读出该音；4. 进行语音练习，要求学生准确发出 zh 音第二课时复合音ch 的发音1. 带领学生回顾并强化 zh 音的发音；2. 分别给学生呈现几组带有 ch 音的汉字，进行听音识字练习；3. 在黑板上展示并教授ch 音的拼音符号，并让学生模仿读出该音；4. 进行语音练习，要求学生准确发出 ch 音第三课时复合音sh 的发音1. 带领学生回顾并强化 ch 音的发音；2. 分别给学生呈现几组带有 sh 音的汉字，进行听音识字练习；3. 在黑板上展示并教授sh 音的拼音符号，并让学生模仿读出该音；4. 进行语音练习，要求学生准确发出 sh 音第四课时复合音r 的发音和拼写1. 带领学生回顾并强化 sh 音的发音；2. 给学生讲解 r 音的发音特点，注意教授书写时的正确姿势；3. 进行语音练习，要求学生准确发出 r 音；4. 让学生练习常见的带有 r 音的汉字的拼写。
四、教学评估1.考察学生对四个复合音 zh ch sh r 的发音及拼写是否掌握在课堂上出示一些汉字拼音，要求学生能快速正确读出；2.给学生一组汉字，让他们能够准确地将汉字拼写出来，考察学生是否掌握了所学知识。
五、教学反思在本次教学中，我们采用了直观、形象的教学方法，通过呈现汉字、拼音符号等多种媒介，达到了在听、视和口语表达方面的多重训练，让学生更加深入的掌握zh ch sh r 等复合音的发音和拼写，并在课堂上进行了简单的考察，发现学生的掌握情况良好。
部编小学语文一年级上册《zh、ch、sh、r》教学设计
教师活动学生活动设计意图
（评价标准）
出示两拼和三拼音节，多种形式指导1练习读两拼音节。
2练习读三拼音节。
通过练习，加深记
忆
学习活动四：借助拼音，认读词语
教师活动学生活动设计意图
（评价标准）
1.图上的大猩猩和小青蛙分别在干什么？指导学生用一句完整的话表达。
——大猩猩在擦桌子。
1.借助拼音拼读
两个词语：擦桌子、折
纸。
2.认识两个生字：
桌、纸。
可以通过组词
来认识、理解。
通过借助拼音
拼读，组词等多种
方法认识生字
板书设计
教后反思
成功之处:
这堂课学生基本上是在学中玩，玩中学中度过的，教师有意识地注重了调动学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。
人教部编版一年级上册语文版教案：第二单元 zh ch sh r
人教部编版一年级上册语文教案：第二单元 zh ch sh r教学目标1.能正确识别、快速书写 zh 、ch、sh、r 四个汉字。
2.练习较准确的拼音发音和正确的汉字书写。
3.能够熟练朗读包含 zh 、ch、sh、r 四个字的词语、短语、句子。
教学内容单字识别1.教师展示元音字母和 zh、ch、sh、r 四个辅音字母。
让学生模仿发音，加深对基础汉语发音的理解和记忆。
2.教师介绍 zh、ch、sh、r 四个辅音字母的意义、音调以及在汉语中的应用。
3.让学生掌握 zh、ch、sh、r 四个字母的书写方法和发音规则。
词语短语教学1.字母 zh 教学：日历、钟、鞋子、猪、老师等词语的教授和通过字母 zh 组成的短语；早安、晚安、再见等用 zh 发音的短语。
2.字母 ch 教学：椅子、穿、吃、火车、车库等词语的教授和通过字母 ch 组成的短语；唱歌、跳舞等用 ch 发音的短语。
3.字母 sh 教学：书、雨伞、蛇、叔叔、鱼等词语的教授和通过字母 sh 组成的短语；说话、下雨等用 sh 发音的短语。
4.字母 r 教学：日、人、苹果、这儿、儿子等词语的教授和通过字母 r 组成的短语；三儿、医生等用 r 发音的短语。
短文教学在本单元教学中，可以将 zh 、ch、sh、r 四个字母组合成不同形式的词汇和短语。
通过各种例句、小故事等方式，让学生练习这些字母发音和书写。
同时，教师可以让学生边看边读，帮助学生理解 zh 、ch、sh、r 的汉语读音。
教学流程教师引言1.引导学生关注汉字的语音和拼音的表达方式。
2.引导学生记忆并掌握常见的汉字拼音。
3.提醒学生在语言识别和写作方面需注意。
单字教学1.教师向学生展示 zh、ch、sh、r 四个汉字的发音和意义。
2.学生模仿教师的发音和写字，加深认知理解和书写能力。
词汇教学1.教师向学生展示汉字 zh、ch、sh、r 拼音在汉语中常见的词汇。
2.学生模仿教师读拼音，掌握字词含义和拼写，并且结合课本中的例句、故事等练习朗读。
部编人教版语文一年级上册-《zh ch sh r》教学设计
部编人教版语文一年级上册-《zh ch sh r》教学设计一、教学目标1.学生能正确念出并区分音节zh、ch、sh、r的发音。
2.学生能准确书写字母zh、ch、sh、r的笔顺和书写规范。
3.学生能在语境中正确运用zh、ch、sh、r的发音。
4.学生能通过听、说、读、写的活动巩固zh、ch、sh、r的学习。
二、教学准备1.教材：部编人教版语文一年级上册2.课件：包含zh、ch、sh、r音节的图片和动画3.黑板、彩色粉笔/白板、马克笔4.学生字卡三、教学过程第一课时1. 课堂导入•利用图片或实物让学生认识zh、ch、sh、r这四个音节。
•让学生观察、聆听并模仿老师的发音。
2. 学习zh音•教师介绍zh的发音特点，讲解正确的发音方法。
•学生跟读和模仿发音。
3. 学习ch音•教师介绍ch的发音特点，讲解正确的发音方法。
•学生跟读和模仿发音。
4. 学习sh音•教师介绍sh的发音特点，讲解正确的发音方法。
•学生跟读和模仿发音。
5. 学习r音•教师介绍r的发音特点，讲解正确的发音方法。
•学生跟读和模仿发音。
第二课时1. 复习zh、ch、sh、r的音•学生自愿进行发音练习，老师纠正发音错误。
2. 书写练习•教师展示zh、ch、sh、r的书写方法，学生模仿书写。
•学生互相纠正，老师辅助指导。
3. 语境运用•教师设计简单的句子，让学生在句子中运用zh、ch、sh、r的音。
•学生分组进行句子创作和朗读。
第三课时1. 温故知新•学生复习前两堂课的内容，发音和书写。
2. 听力训练•教师播放含有zh、ch、sh、r音的音频，让学生听辨。
3. 互动游戏•教师设计游戏，让学生在游戏中复习并巩固所学内容。
•游戏可以是口头回答问题、识字游戏等形式。
四、教学反馈1.教师观察学生在课堂上的表现和活动中的表现。
2.学生课后完成相关练习和作业，教师批改并给予反馈。
3.学生间互相评价，鼓励和帮助彼此。
五、课后延伸1.学生通过多媒体资源或课外书籍记录有关zh、ch、sh、r的字词。
部编版语文一年级上册《zhchshr》教案
部编版语文一年级上册《zh ch sh r 》教案一、教学内容本节课我们将学习部编版语文一年级上册的《zh ch sh r 》一课。
该课内容主要涉及拼音学习，包括zh、ch、sh、r四个翘舌音的发音方法及其与平舌音z、c、s的区别。
我们将详细讲解教材第3章《有趣的拼音》中的第7节《zh ch sh r 》，通过生动的实践情景引入，让学生掌握这四个音素的发音要领。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个翘舌音的发音方法，并能够正确拼读。
2. 使学生了解这四个音素与平舌音z、c、s的区别，增强拼音识别能力。
3. 培养学生运用所学拼音进行简单词汇的拼写和阅读能力。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r与z、c、s的区分，发音方法的掌握。
教学重点：正确拼读zh、ch、sh、r，并能够运用到实际词汇中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、拼音挂图、录音机。
2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个动物园的场景，让学生模仿各种动物的叫声。
通过模仿，引导学生注意发音时舌头的变化，自然引入zh、ch、sh、r 的学习。
2. 例题讲解（10分钟）讲解zh、ch、sh、r的发音方法，并与z、c、s进行对比。
通过示范、领读、跟读等形式，让学生感受发音的区别。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生拼音卡片，让学生两人一组进行拼读练习。
教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 小组竞赛（5分钟）将全班分成若干小组，进行zh、ch、sh、r的拼读竞赛。
每个小组派一名代表进行拼读，其他成员进行评价，评选出“拼音小能手”。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《zh ch sh r 》2. 板书内容：zh、ch、sh、r的发音方法与z、c、s的区别拼音词汇示例七、作业设计（1）蜘蛛（2）吃饭（3）狮子（4）日出2. 答案：（1）zhīzhū（2）chīfàn（3）shīzi（4）rìchū八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生基本掌握了zh、ch、sh、r的发音方法和与z、c、s的区别。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 拼音 zh ch sh r 教学设计教案
看图片内容认识生字.
学生自主拼读,教师纠正错误的发音,加强正确读音的巩固.
巩固学生们的拼读能力.
四、激励、展示
激励:
把zh、ch sh r对比读,要求读的更标准.声母zh要读得轻短些.按要求在四线三格中正确书写.
展示:
分组练读,注意口型发音.
练习书写zh ch sh r.
学生跟读.
多练习.
太阳和小苗,太阳又叫日.
自主试读.
分组练读.
学生试着认读.
学生跟读,分小组读,全班读.
学生练读,开火车读.
学生跟读.
学生跟读.小组赛读.对比读.
男女生读,学生跟读,对比读.
分组读.指名读.
全班读.
学生改正
自由拼读,同桌互读,齐读.
学生练习读音节的能力,学会独立的拼音节.
学习用拼音认汉字.
字母卡片比较直观形象,易操作.
二、参与、合作
三、引领、探究
四、练习巩固
五、自主学习和引导敎学相结合
参与、合作:
一,敎学zh的发音,认清字形.
（1）发音要领.告诉学生:声母z,发音时,舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”.
今天学的声母发音方法与它基本相同,只是要把舌尖翘起来,顶住上腭,我们叫它“翘舌音”.
学法:游戏法、自主探究发现,比赛练习法
敎学环节
敎学策略
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣、生疑
激趣:
昨天我们学习了z s c,下面我们复习一下昨天的学习内容:
1、用卡片认读声母z、c、s（平舌音）和整体认读音节zi、ci、si.
2、看图说话引出zh.
生疑:
有什么不一样?说说读的时候要注意什么.
最新部编版 一年级语文上册 汉语拼音zhchshr 精品教案
（人教新课标）一年级语文教案《汉语拼音zh ch sh r》设计一教学重点：1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zh ch sh r”四个声母1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。
4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写“r”。
部编8. zh ch sh r 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：部编版一年级上册语文教案——声母“zh ch sh r”教学一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会声母“zh ch sh r”，并能正确书写。
（2）能准确拼读音节，正确书写相应的生字。
（3）能够运用所学词语进行口头表达。
2. 过程与方法：（1）通过观察、模仿、实践，掌握声母“zh ch sh r”的发音方法。
（2）通过游戏、儿歌等形式，巩固和提高学生的拼读能力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习拼音的积极性。
（2）培养学生良好的学习习惯，增强学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）声母“zh ch sh r”的发音方法。
（2）正确拼读音节，书写相应的生字。
2. 教学难点：（1）声母“zh ch sh r”与韵母的拼读。
（2）正确书写声母和生字。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 声母“zh ch sh r”的练习题。
3. 生字卡片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过复习已学的声母，引导学生进入新课。
（2）展示声母“zh ch sh r”的图片，让学生初步感知新课内容。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师示范发音，引导学生观察教师的口型，感受发音要领。
（2）讲解声母“zh ch sh r”的发音方法，并让学生跟读。
（3）教师示范书写声母，学生跟随书写。
3. 练习（15分钟）（1）学生自主练习发音，教师个别指导。
（2）学生两人一组，互相拼读音节，教师巡回指导。
（3）学生完成练习题，巩固所学知识。
4. 游戏与儿歌（10分钟）（1）开展“找朋友”游戏，让学生找出带有声母“zh ch sh r”的词语。
（2）学唱儿歌，巩固声母“zh ch sh r”的发音。
5. 小组合作（10分钟）（1）学生四人一组，用声母“zh ch sh r”组成词语，并进行口头表达。
（2）小组展示，其他组评价。
部编版小学一年级上册语文《zh ch sh r》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《zh ch sh r》教案及反思语文教案：课题：《zh ch sh r》的音教学目标：1. 通过听、说、读、写的活动，培养学生正确辨认、发音《zh ch sh r》的能力。
2. 引导学生正确使用《zh ch sh r》的音，提高学生的语言表达能力。
教学准备：幻灯片、课本、黑板、白板、图片，纸和笔。
教学过程：Step 1：导入1. 看图说话：老师出示图片，让学生说出图片上的物品名称。
2. 引出语音《zh ch sh r》：老师出示《zh ch sh r》的拼音，让学生跟读。
Step 2：学习1. 听、读、认识《zh ch sh r》的音：老师读出《zh ch sh r》的音，让学生跟读，并观察嘴唇、舌头的动作。
2. 认读课文：老师读课文《呼叫猪崽》的第一段，让学生认读并注意《zh ch sh r》的音。
3. 游戏活动：设计《zh ch sh r》音的游戏，让学生通过游戏活动加深对《zh ch sh r》音的识别和发音。
Step 3：巩固1. 复习练习：出示《zh ch sh r》的拼音卡片，让学生口头读出对应的音。
2. 在黑板上出示《zh ch sh r》的拼音，让学生写出对应的音。
3. 小组活动：将学生分成小组，让每个小组编写一段短文，包含尽可能多的《zh chsh r》的词汇。
Step 4：展示与评价学生报告小组的成果，并对作品进行评价和讨论。
反思：此教案通过多种方式培养学生正确辨认、发音《zh ch sh r》的能力。
教师运用幻灯片、图片、游戏等多媒体教学手段，活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。
同时，教师采用了听、说、读、写结合的教学方法，使学生在感知、理解、运用中不断深化对《zh ch sh r》的学习。
在教学过程中，要注意给予学生足够的练习机会，确保学生能熟练辨认、发音《zh ch sh r》的音。
同时，作为教师要及时发现学生的问题，针对性地进行辅导和指导。
2024年度一年级上册语文《zhchshr》教案
通过组织专题讲座、教学观摩、经验交流等活动，提高教师对本课 教学资源的认识和应用能力。
鼓励教师创新
鼓励教师在教学资源开发与利用方面进行创新尝试，形成具有个性 化的教学风格。
27
THANKS
感谢观看
2024/3/23
28
8
游戏化教学法
拼音接龙
组织学生进行拼音接龙游戏，每个学 生说出一个以特定声母或韵母开头的 词语，以此类推，激发学生的学习兴 趣和竞争意识。
拼音卡片游戏
拼音儿歌
教授学生一些简单易懂的拼音儿歌， 让学生在欢快的歌声中学习拼音知识。
制作拼音卡片，让学生在游戏中认识 和记忆拼音字母和音节。
2024/3/23
2024/3/23
组织学生进行小组合作，互相 检查练习结果，提高学生的合 作意识和自我评价能力。
针对学生的练习情况，及时进 行反馈和指导，帮助学生纠正 错误。
14
课堂小结
总结本课的学习内容，强调 zh、 ch、sh、r 的发音方法和拼读规
则。
引导学生自我评价本课的学习效 果，鼓励学生树立学习信心。
2024/3/23
02
教师示范发音，学生模 仿练习，注意纠正学生 的发音错误。
03
04
通过拼音卡片、多媒体 课件等辅助工具，帮助 学生记忆声母的音形。
13
引导学生拼读含有 zh、 ch、sh、r 的音节，培 养学生的拼读能力。
巩固练习
设计多样化的练习题目，如听 音选声母、看图写音节等，巩 固学生对本课知识的掌握。
2024/3/23
19
05 教学评价与反馈
2024/3/23
20
设计评价策略
2024/3/23
一年级上册语文《zhchshr》教案【三篇】
【导语】通过创设情景、编顺⼝溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩⼦在⾃主实践中兴趣盎然地学习，努⼒创造出有利于学⽣主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼⾳课变得⽣动有趣，让学⽣始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼⾳，享受拼⾳。
整理了⼀年级上册语⽂《zh ch sh r》教案【三篇】，希望对你有帮助!zh ch sh r教案⼀ 教学⽬标 1 学会ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ4个声母，能读准⾳、认清形、正确书写。
2 练习直呼ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和单韵母组成的⾳节。
3 学会ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ4个整体认读⾳节。
能够区别这4个整体认读⾳节与声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ在读⾳、形体和⽤法上的不同。
4.认识汉字“树、⽊、⽯、⼦”，学写“⽊、⼊”两个字。
教学重、难点 重点：学会声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和整体认读⾳节ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ。
难点：1 区别ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ的发⾳与⽤法的不同。
2 分辨平⾆⾳ｚ ｃ ｓ和翘⾆⾳ｚｈ ｃｈ ｓｈ发⾳的差异。
教具准备 相关字母、⾳节和⾳节词语卡⽚，剪成蘑菇形的含本课⾳节词语的卡⽚。
教学时间 3课时。
教学过程 第1课时 ⼀、复习导⼊ 1.复习。
(1)抽卡⽚认读声母ｚ ｃ ｓ，整体认读⾳节ｚｉ ｃｉ ｓｉ和“兔、⼦、司、机”四个汉字。
(2)抽卡⽚认读有关ｚ ｃ ｓ的单韵母⾳节和⾳节词语。
2.导⼊新课。
⼩朋友们，这⼀课我们⼜要学习4个新声母了。
这些声母中有3个声母的字形⽤上了我们刚学过的ｚ ｃ ｓ，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。
让我们⼀起来学习这⼀课吧! ⼆、学习新课 (⼀)教学⼉歌。
让学⽣观察并说说课本图中画的是什么。
在学⽣回答的基础上教师归纳讲解图意：⼀棵⼤树上，啄⽊鸟正在⽤尖尖的嘴巴把钻进树⾝的害⾍挖出来；⼩⼋哥站在声母ｚｈ的卡⽚上愉快地唱着歌；⼩⼥孩⾮常讲礼貌，她在喊着：“啄⽊鸟，你⾟苦了，谢谢你给⼤树治病!”然后教师领读⼉歌，齐读、分组读。
小学部编版一年级语文上册《zh ch sh r》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《zh ch sh r》优秀教案一、教学目标1.能正确书写和识别字母组合“zh ch sh r”。
2.发音标准，能正确发出“zh ch sh r”的音。
3.能够在日常生活中运用“zh ch sh r”字母组合，自由地组成汉字和词语。
4.培养学生对中文拼音的兴趣和自信心。
二、教学准备1.课本《小学部编版一年级语文上册》2.讲义和练习册3.磁贴或卡片上面写有“zh ch sh r”的图案4.CD光盘或录音设备5.包含“zh ch sh r”字母组合的练习纸三、教学过程第一节：引导学生了解“zh ch sh r”1.播放CD，让学生听“zh ch sh r”的发音，感受这四个音的发音差异。
2.老师手持卡片，示范“zh ch sh r”的正确发音，并让学生跟读。
3.通过游戏或小故事的方式，帮助学生记忆“zh ch sh r”。
第二节：教学“zh ch sh r”的书写1.介绍“zh ch sh r”字母组合的笔画顺序和书写方法。
2.让学生跟着老师一起写“zh ch sh r”字母组合，重复练习直至掌握。
3.布置练习题让学生巩固书写。
第三节：运用“zh ch sh r”组词1.准备一些包含“zh ch sh r”的拼音练习题，让学生自由搭配成词。
2.学生互相展示自己组成的汉字和词语，让大家一起学习。
第四节：巩固与拓展1.设计一些口头练习或游戏，巩固学生对“zh ch sh r”的掌握。
2.让学生在其他环境中寻找并朗读包含“zh ch sh r”的拼音。
3.布置课后作业，让学生巩固和拓展所学内容。
四、教学反思在教学过程中，要随时观察学生的学习情况，及时纠正他们的发音和书写错误。
同时，要鼓励学生积极参与，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣，提高他们对本课内容的理解和熟练程度。
通过本节课教学，学生应该能够熟练地书写和识别“zh ch sh r”字母组合，并能够在日常生活中自如地运用这些拼音。
部编版一上语文《zhchshr》拼音教案
部编版一上语文《zh ch sh r》拼音教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册语文教材，具体章节为《zh ch sh r》。
该章节详细内容包括四组声母“zh”、“ch”、“sh”、“r”的学习，以及与这些声母相配合的韵母和声调的发音练习。
二、教学目标1. 让学生掌握“zh”、“ch”、“sh”、“r”四组声母的正确发音方法，并能够熟练拼读。
2. 培养学生正确书写含有“zh”、“ch”、“sh”、“r”的拼音字母。
3. 通过学习，使学生能够运用所学知识进行简单的词语拼音练习。
三、教学难点与重点教学难点：区分“zh”、“ch”、“sh”、“r”四组声母的发音，避免混淆。
教学重点：正确发音和书写含有“zh”、“ch”、“sh”、“r”的拼音字母。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示四组声母“zh”、“ch”、“sh”、“r”的图片，引导学生观察图片，说出图片内容，进而引出本节课的学习内容。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意指导学生掌握正确的发音方法。
（2）讲解四组声母的书写方法，学生在练习本上跟随书写。
3. 随堂练习（15分钟）（1）教师挑选含有“zh”、“ch”、“sh”、“r”的词语，让学生进行拼读练习。
（2）学生互相交流，检查彼此的发音和书写是否正确。
4. 小组活动（10分钟）学生分为四组，每组挑选一个声母，用拼音卡片拼出尽可能多的词语，并进行小组间的竞赛。
六、板书设计1. 板书《zh ch sh r》2. 板书内容：“zh”、“ch”、“sh”、“r”四组声母的发音方法含有“zh”、“ch”、“sh”、“r”的词语示例七、作业设计1. 作业题目：用所学声母“zh”、“ch”、“sh”、“r”拼出至少5个词语，并正确书写。
2. 答案示例：蜘蛛、吃饭、刷牙、热八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多练，提高拼音水平，为学习更多的语文知识打下坚实基础。
部编版一年级上册教学设计〔教案〕——汉语拼音 zh ch sh r
部编版一年级上册教学设计（教案）——汉语拼音一、教学目标1.了解汉字的基本构成，并且能够使用汉字书写自己的姓名。
2.掌握四个声母的读音，并且能够将他们组合起来读出基本的汉语拼音。
3.能够准确地朗读相关的拼音，并且能够在自然的语境中正确使用汉语拼音。
4.开始独立编写和完成简单的小学汉字书写，加深对汉字的认识。
二、教学重点和难点1.重点：四个声母的读音和使用；基本的汉语拼音；汉字基础书写。
2.难点：声母的区分和使用；口型和发音准确性；汉字的书写和认识。
三、教学方法1.讲授法。
介绍汉字基本构成和四个声母的读音，使用幻灯片、图片等辅助教学工具。
2.练习法。
通过听音辨词、朗读、汉字写作等练习，巩固学生的语音和语文学习。
3.互动法。
采用小组活动、角色扮演、游戏等方式，增强学生互动合作，提高学习效果。
四、教学过程1. 导入环节：汉字的基本构成教师通过幻灯片和图片展示汉字的构成方式和基本部件，并与学生共同探讨汉字的结构规律，以及与他们自己的形体结构之间的联系。
2. 新知讲授：四个声母的读音教师介绍四个声母“zh ch sh r”的发音方法和常见的组合方式，并在黑板上演示每个声母的发音要点，让学生跟读并纠正发音错误。
3. 拼音朗读：基本汉语拼音教师通过幻灯片展示基本的汉语拼音表，并辅以逐字朗读和练习，让学生学习并掌握这些基本的拼音。
4. 练习环节：汉字基础书写教师将准备好的纸张分发给每个学生，并要求他们用笔按照语音的顺序写出相关的汉字，巩固他们对汉字的认识和运用。
5. 巩固练习：听音辨词、复习拼音教师将准备好的题目投影到幻灯片上，让学生通过听音辨词的方式进一步巩固拼音和汉字的联系。
这一环节也可以辅以内部小组竞赛等形式，增强学生主动性和积极性。
6. 作业布置：汉字和拼音书写教师布置相应的汉字和拼音书写作业，并要求学生在下节课之前完成和提交。
同时，为了更好地激励学生的学习兴趣和自主性，教师可以鼓励他们发挥创造力自行编写和创新，以缓解对学习的枯燥和无趣感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8 zh ch sh r
［教学目标］
知识与技能
1.学会ｚｈｃｈｓｈｒ四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。
2.会读ｚｈｃｈｓｈｒ和单韵母组成的音节。
3.学会ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ四个整体认读音节，能正确读出它们的四声。
4.能够自己用拼音拼读“擦桌子”“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。
情感态度与价值观
有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
［教学重难点］
能够区别四个整体认读音节与声母ｚｈｃｈｓｈｒ在读音、形体和用法上的不同。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、复习检查
1.抽读声母卡片：z c s及整体认读音节zi ci si。
2.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）
二、学习zh ch sh r
师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。
（板书课题：zh ch sh r）
1.回忆学习方法：
还记得我们昨天是怎样学习z c s和zi ci si的吗？（学生交流学习方法）
教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。
2.四人小组学习。
教师巡视指导，及时正音。
3.汇报学习情况，教师适时点拨。
（随机板书：zhchshr）
zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
小凳子和椅子组成的形状就像zh。
ch：小老鼠坐在椅子上吃红苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。
小刺猬和椅子组成的形状就像ch。
sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。
狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。
狮子和椅子组成的形状就像sh。
r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。
太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。
小苗的样子就像r。
顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
4.比较学习。
（1）回忆z c s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙齿背后，我们叫它们平舌音。
讲解zh ch sh的发音方法：z c s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。
（2）学生对比读z—zh,c—ch,s—sh,体会“平舌音”与“翘舌音”的区别。
（3）讲解r的发音。
三、学习ｚｈiｃｈiｓｈiｒi
1.z c s和h在一起组成声母zh ch sh后，它们并没把小i给忘了，它们跟小i同样成了分不开的好朋友（板书：zhi chi shi）谁认识它们？让学生自由举手读。
为什么不拼读？（因为它们是整体认读音节，所以不拼读。
）
2.小i看到r没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书：ri）谁会读？
3.比较：zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri它们在发音上有什么区别？
4.出示课件，回顾已学过的整体认读音节。
5.学习zhi chi shi ri四声音节。
老师给它们分别戴上帽子，大家能认出来吗？（自由读，齐读）
四、指导书写
1.让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
2.引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（字母之间要靠拢，不能分开）
3.教师范写zh ch sh，学生观察。
4.学生练习书写zh ch sh，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的同学，教师要及时给予表扬。
5.教师指导书写r。
先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔,再写哪笔。
6.教师范写。
提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
7.学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形，教师个别辅导。
五、课堂小结
师：今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真，很不错！
第二课时
教学过程教师批注
一、复习导入
1.认读卡片。
（1）课件出示z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。
（2）课件出示zhi chi shi ri，读一读，这些都叫什么？（生齐答：整体认读音节。
）
2.随机抽取活动卡片请学生读一读。
二、练习拼读音节
1.出示书上第34页的音节，请学生自由拼读。
2.让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。
3.师：谁能给这些音节加上声调，并组词。
三、看图拼读音节
1.看插图，说说图上画的都有谁？它们在做什么？（大猩猩在擦桌子；青蛙在折纸。
）
2.拼拼读读图上的音节。
（学生自由举手读、齐读。
）
3.课件出示带拼音的词语：“擦桌子、折纸”，根据拼音读一读。
4.师：你们在生活中见到过这些词语吗？谁能用上这些词语来说一句话？
5.老师示范读绕口令，并分别伸出四个指头和十个指头做动作朗读。
［教学板书］
［教学反思］
本课内容较多，学生学起来会有一定难度，老师可以从以下几个方面开展教学：1.联系旧知，导入新课：本课出现的声母zh ch sh r以及整体认读音节zhi chi shi ri和上一节课的声母z c s整体认读音节zi ci si在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍有所变化，因此可采用复习导入的方法导入新课。
２.借助图画，读准字音，记清字形。
老师可以充分运用书中的插图教学拼音。
学生每日提醒
励志名言：
1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。
4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
5、学习只是一种状态和一种习惯而已。