高中英语教学中口语交际能力的提高

浅谈高中英语教学中口语交际能力的提高摘要随着高中英语课程标准的实验在越来越多地区的高中教学中开展, 英语作为一门工具学科的作用和重要性也越来越明显。

能流利、地道的说好英语口语是一项艰巨的任务。

如何完成这一项任务是困恼许多学生的问题。

本文结合笔者多年的学习和教学经验，从以下几个方面给被这一问题困恼的学生一定指导建议，希望对他们在如何提高英语口语水平的过程中有一定的参考意义，从而能够说一口地道的英语。

关键词高中英语英语口语口语能力
要使广大中学生的英语口语能力得到真正提高，学会地道实用的应用口语，就必须借助于各种有效的途径和方法，比较系统地学习地道的英语口语，掌握如何自然、地道和得体地和英美人士交际的技巧，了解他们的文化背景和风俗习惯，熟悉他们遣词造句的方法，正确地传递语言的真实含义，完成交际的任务。

中学生要想在英语的学习中比较完美地做到这一点，应该从以下几个方面加以努力：
一、系统地学习正确的语音和语调
中学生要想有一口地道、漂亮的英语口语，首先必须系统地学习正确的语音和语调，从读好每个单词入手，了解英语读音中的连读规律和不完全爆破音的使用，注意根据句子的意思，体会适当地停顿，把握句子的节奏和起伏，使每一句话听起来语音语调不那么别扭。

要想正确地做好这一点，就必须从最简单的句子开始，跟随
录音材料，将每个句子念上几十遍，认真体会发音的规律和停顿的技巧，注意哪些音重读，哪些音轻读，哪些音不需要读出声。

这一阶段的练习可以从慢到快，从大声到小声，直到自己能够比较舒服、自如地控制气流、口腔和舌头，使你说的英语听起来令人舒服、流畅，语调正确。

第二阶段可以找几篇词汇量不大的文章进行大声朗读，通过反复朗读同一篇文章，你就可以发现在读的过程中应当如何根据文章的意思，以适当的速度和节奏表达每一句的意思，以此来提高口语的流利程度。

第三阶段可以通过大量正确的朗读，目的在于通过朗读不同的文章、内容和词汇来扩大口语表达的范围；接触不同的话题，巩固和操练已经掌握的语音语调，只有通过大量的练习，才能最终达到用正确的语言语调，比较随心所欲地用英语进行表达的境界。

二、借助有效的教材和手段
要想较快地提高口语水平，选择一个适合你的教材是非常重要的。

首先它不能太难，其次它必须适用，并且它必须和日常的生活话题有关，这样它才能在平常的生活对话中做到学以致用。

因此，笔者建议有志于学好英语口语的学生可以选择《英语九百句》和上海外语教育出版社出版的《英语口语辞典》。

前者虽然已经被许多英语爱好者使用了几十年，但实践证明它是提高英语口语水平的最佳教材之一，到目前仍然受到推崇。

而后者是辞典的编著者陈鑫源根据多年的生活经历精心编著的一本非常实用的教材。

它从语言的功能和交际的角度着眼，把英语口语中的常用语和范句加以精选、
分门别类、有系统地编成条目，使学习者可以有针对性地进行查阅和使用。

笔者也在美国生活和学习过一年，根据自身的亲生经历，认为这一部辞典对英语口语的初学者有很大的帮助，它可以教你正确、有效的句型，提供不同的话题，同一意思的多种表达法，正式和非正式场合应该使用那些词汇，使你在与英美人士的交流的过程中能够自然地、有效地进行口头交流、并做到有话可说。

三、听录音练习口语
练习的材料选定后，彻底地先把材料中的陌生单词，用法，意思去解决，这也有技巧，孰轻孰重，但这不是今天要探讨的话题。

这些工作做停当以后，我们就要学着把那些句子，用法搬进口语。

第一步就是朗读。

从书面到口头的转换首先出现了一个问题：语音语调。

为什么很多学中文的老外说起中文，意思可以很对，但中国人一听就知道是老外？这就是老外们的语音语调把握不好，这种情况也称不上地道的中文。

学习英语亦然。

要掌握语音语调最简单的方法：听录音模仿。

不要着急，一句一句，注意仔细辩别其中的停顿，升降调，重读，省略等。

记不住还可以在书上作上记号么，自己想一些点子。

量变终究导致质变，如同说母语般说地道的英音，美音都是可能实现的。

四、及时运用与现实或情景，培养交际实际能力。

在课堂模拟情景交际完以后，教师要亲自把孩子带到生活实际中去实践，（尽可能多），有的教师从来都来走出这一步，如《购物》让孩子都到商场去实际交际，这才能真正培养能力。

教师可以联系
家长配合，让家长给孩子创造交际机会，这是最有效，面最大的方式。

教师更重要的是鼓励孩子自觉主动地在平时社会实践中去交际，抓住每一个可以交际的机会，运用口语交际，培养实际交际能力。

五、通过实战提高
英语口语是种工具，是在人们口中说的。

不仅我们需要单个的口若悬河，更需要在与别人的交流中学习，实践，提高。

很多人提出每当要和别人用英语交流或跟老外接触时都会无比紧张！老李解答：是欠缺必要的储备。

平时不管是朗读过程中也好电视报纸接触也好，遇到经典的句型，好的表达方法，我们笔头动一动，记下来，多储备一些，到用时就柴米油盐俱全啦。

同时，在与人，特别是老外对话前临时准备一些常用句型，问候语，习惯语，也是可以起到稳牢阵脚的作用哦。

其实在实际过程中，你会发现你最“惧怕”说话的老外从不会从语法角度去和你计较，只要能够顺畅的交流，有了平时语音语调的积累，往往他们的大拇指还会高高竖起，夸你的英语“excellent”哦。

真美啊！多次这样的经历对于你来说就是一种自信的源泉。

有了自信，万事迎刃而解。

提高学生的口语能力除以上谈到的几点外，还有许多颇见成效的方法。

例如：组织课外英语演讲会、英语歌曲比赛、英语故事会、英语角、英语诗歌朗诵会等各种形式的活动。

这些活动大大刺激了学生的求知欲，提高了学生学习英语的兴趣，拓展了英语视野。

聘用外籍教师来校讲学、授课，更是提高学生口语能力的大好时机。

外国人讲英语语音、语调比较地道，谈话轻松、自然。

经常与外国人一起聊天，口语能力将会有很大提高。

总之，口语交际能力是孩子终身受益的能力，将来出身社会非常有用，教师应充分地重视，正确地引导，有效地教学，让孩子在语文的口语交际方面得到良好的发展，养成良好的口语交际习惯。

为孩子将来出入社会的交际能力打下坚实的基础。

参考文献：
[1]任长松.探究式学习的原则[m].人民教育出版,2004.
[2]张献臣.浅谈中学英语教学模式[j].中小学英
语,1999,11(19).
[3]普通高中《英语课程标准》实验人民教育出版社 2003年。