《生物的进化》教学设计
初中科学生物的进化的教案
初中科学生物的进化的教案年级：初中科目：生物课时：1课时教学目标：1. 了解进化的概念和意义；2. 了解进化的证据和方式；3. 理解自然选择和适者生存的概念；4. 掌握生物进化的基本过程。
教学内容：1. 进化的概念和意义；2. 进化的证据和方式；3. 自然选择和适者生存；4. 生物进化的基本过程。
教学重点：1. 进化的概念和意义；2. 进化的证据和方式。
教学难点：1. 理解自然选择和适者生存的概念；2. 掌握生物进化的基本过程。
教具准备：1. PowerPoint课件；2. 生物进化的图表和图片；3. 教材相关知识点。
教学过程：一、导入（5分钟）通过问答和教师简要介绍，引出本节课的主题——进化。
二、讲解进化的概念和意义（15分钟）1. 讲解进化的定义和重要性；2. 介绍进化的基本概念和发展历程。
三、探究进化的证据和方式（20分钟）1. 分组讨论进化的证据和方式；2. 教师总结学生的讨论结果，引导学生理解生物进化的过程。
四、理解自然选择和适者生存（10分钟）1. 讲解自然选择和适者生存的意义和作用；2. 举例说明自然选择和适者生存的过程。
五、总结（5分钟）通过讨论和提问，总结本节课的重点和难点，确保学生对生物进化有一个全面的理解。
六、作业布置布置练习题和作业，巩固本节课的知识点。
教学反思：本节课主要介绍了生物进化的基本概念和意义，引导学生理解进化的证据和方式，探究自然选择和适者生存的重要性。
通过课堂讨论和实例分析，培养学生对生物进化的兴趣和理解能力，进一步提高学生的科学素养。
北师大版八年级生物下册教学设计 生物的进化
生物的进化◆教材分析本节教材的核心内容是生物进化的历程和原因。
生物进化经历了几十亿年，没有人能够亲历这一过程。
那么，人们是怎样知道生物进化的历程的？这可能是学生感到迷惑的问题。
因此，教材在介绍生物进化的历程之前，先介绍生物进化的直接证据——化石。
教材在“活动”栏目，呈现了古生物学家从不同地层中发掘出来的化石，然后设置讨论：图中各种化石生物与现存的哪类生物可能有亲缘关系？根据化石生物对生物进化的可能趋势进行推理。
由此引出化石能为生物进化提供证据。
教材紧接着呈现了中间过渡类型的化石，如始祖鸟化石、中华龙鸟化石，分析始祖鸟和中华龙鸟既保留了爬行动物的某些特征，又出现了鸟类的一些特征，从而为“鸟类起源于古代的爬行动物”这一结论提供了证据。
也帮助学生理解化石如何作为生物进化的证据。
接着教材呈现“地质年代和生物进化历史表”并详细描述了各地质年代生活的主要生物及其特征。
帮助学生对生物进化的历程有一个全局的认识。
关于生物进化的原因，教材首先介绍了达尔文环球航行中的所见所闻，之后自然的引出著名的“自然选择学说”。
教材尝试用模拟的方法来印证自然选择学说的正确性，除此之外，为了让学生更好地理解自然选择学说的观点，教材选用了实例来支撑和说明，如英国曼彻斯特地区两种桦尺蛾的数量随环境的变化而变化。
◆教学目标1．概述生物进化的主要历程；2．模拟自然选择，分析生物进化的原因；3．概述自然选择学说的主要内容，认同生物进化的基本观点。
◆教学重难点【教学重点】1．概述生物进化的主要历程；2．概述自然选择学说的主要内容。
【教学难点】1．概述生物进化的主要历程；2．模拟自然选择。
◆课前准备教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习本节内容。
◆教学过程一、导入新课【教师】复习导入：关于地球上生命的起源，被大多数科学家认可的是哪种观点？【学生】回忆所学，回答。
【教师】总结、评价。
（建议插入图片资源：生命起源的过程示意图）二、讲授新课（一）化石为生物进化提供直接证据【教师】讲述：生命的起源是生命从无到有的过程，生物进化的历程则是生物逐步发展变化的过程。
《生物的进化核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学浙教版2013》
《生物的进化》导学案
一、导学目标：
1. 了解生物进化的基本观点和意义；
2. 掌握生物进化的主要内容和过程；
3. 理解自然选择、遗传变异和适者生存的干系；
4. 能够分析生物进化的影响因素和机制。
二、导学内容：
1. 生物进化的观点和意义；
2. 生物进化的主要内容和过程；
3. 自然选择、遗传变异和适者生存的干系；
4. 生物进化的影响因素和机制。
三、导学步骤：
1. 生物进化的观点和意义：
- 让学生思考什么是生物进化，为什么生物会进化；
- 引导学生讨论生物进化对生物种群的意义和作用。
2. 生物进化的主要内容和过程：
- 介绍生物进化的主要内容，包括物种形成、种群演化、生物多样性等；
- 分析生物进化的过程，包括自然选择、遗传漂变、基因突变等。
3. 自然选择、遗传变异和适者生存的干系：
- 诠释自然选择、遗传变异和适者生存之间的干系，引导学生理解这三者是生物进化的重要因素；
- 通过案例分析，让学生认识到生物进化中适者生存的重要性。
4. 生物进化的影响因素和机制：
- 探讨影响生物进化的因素，包括环境因素、遗传因素等；
- 分析生物进化的机制，包括基因突变、基因流动、自然选择等。
四、导学反思：
通过本节课的进修，学生应该能够对生物进化有一个基本的认识和理解，了解生物进化的意义和作用，掌握生物进化的主要内容和过程，理解自然选择、遗传变异和适者生存的干系，分析生物进化的影响因素和机制。
同时，学生应该能够运用所学知识，解决与生物进化相关的问题，并能够形成自己的思考和见解。
2023最新版-《生物的进化》教案【优秀10篇】
《生物的进化》教案【优秀10篇】生物进化的历程篇一生物进化的原因教学设计(第一课时)一、教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟保护色的形成过程的探究实验。
（2）过模拟实验分析生物进化的原因。
教学难点是“由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于学生对“生物进化原因”的获得。
因此，第一课时主要完成“分析生物进化的原因”这一部分。
课程进行的方式可以通过活动、讨论、谈话的方式完成。
二、教学目标知识目标1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
能力目标1.通过对事例的分析，提高运用生物知识分析生活中现象的能力。
2.通过模拟“保护色形成过程”的活动，提高动手操作能力。
情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。
三、重点难点重点：1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
难点：由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
四、课时安排1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关保护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。
六、教学策略对于生物进化的原因的分析，首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，让学生分析：1.在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2.在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的实验，通过学生讨论，加深对生物进化的认识。
组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1.组织同学严肃认真、相互配合，统一听从组长的指挥。
2.彩色布料最好采用单一的布料，有利于结果的分析。
3.彩色小纸片的选择应该多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。
高中生物的进化教案设计
高中生物的进化教案设计课时：1课时教学目标：使学生了解进化的基本概念、进化的证据以及自然选择的重要性。
教学重点：进化的定义和基本概念、进化的证据、自然选择的过程。
教学难点：理解自然选择的概念和其在进化中的作用。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片2. 进化相关的实例及图片3. 小组讨论问题和活动指导材料教学过程：1.引入（5分钟）教师通过展示一些进化的实例，引起学生对进化的兴趣。
然后向学生提出“进化是什么？”这个问题，听取学生的回答。
2.理论阐释（15分钟）通过PowerPoint幻灯片展示，向学生介绍进化的定义、进化的证据以及自然选择的概念和作用。
解释在不同环境下，生物种群经过自然选择导致适应环境的变化。
3.小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论和回答以下问题：1）自然选择是如何影响生物种群的？2）为什么进化被认为是生物学的核心原理？4.活动指导（15分钟）让学生通过实例来演示自然选择的过程。
学生可以选择一个环境，模拟生物在这个环境中的适应和变化。
通过这个活动，让学生更好地理解自然选择对进化的影响。
5.总结（5分钟）教师对学生的讨论和活动进行总结，强调进化的重要性以及自然选择在进化中的作用。
同时对进化的定义和证据进行强调。
课后作业：要求学生通过查找资料，了解更多有关进化的知识，并写一篇对进化理论的总结和思考。
扩展阅读：安德斯·拉伦斯·萨门的《进化论》<实施教学反思>在课程设计的基础上，要根据实际的教学情况和学生的反馈进行调整和改进。
通过观察学生的学习情况和听取他们的建议，不断完善教学内容和方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
《生物的进化核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教版》
《生物的进化》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够了解生物的进化过程，认识进化的原因和方式，掌握进化的基本观点和重要理论，理解生物的多样性和适应性。
一、导入1. 请同砚们回想一下，你们所知道的关于生物的进化的知识，有哪些？2. 为什么我们会看到此刻的各种各样的生物，它们是如何演变而来的呢？3. 今天我们就来进修生物的进化这一主题。
二、观点诠释1. 什么是进化？生物的进化是指生物在长期演化过程中，适应环境变化而产生的遗传变异，导致种群结构和性状发生变化的过程。
2. 为什么生物会进化？进化是由于环境变化、种群遗传变异和自然选择等因素共同作用的结果。
3. 进化的方式：自然选择、遗传漂变、基因流和基因突变等。
三、重要理论1. 达尔文的进化论：达尔文提出了物竞天择、适者生存的进化机制，强调了适者生存的重要性。
2. 孟德尔的遗传学：孟德尔钻研了豌豆杂交和自交的遗传规律，揭示了遗传的基本原理。
3. 摩登进化综合学说：结合达尔文的进化论和孟德尔的遗传学，摩登进化综合学说强调了进化的遗传基础和自然选择的作用。
四、生物多样性和适应性1. 生物多样性：生物的多样性是指地球上各种生物种类的丰富水平，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。
2. 适应性：生物的适应性是指生物根据环境的变化而发生的适应性变异，以适应环境的生存和繁殖。
五、思考与讨论1. 你认为生物的进化对我们有什么启迪？2. 生物的进化是如何影响我们平时生活的？3. 你对生物的多样性和适应性有什么新的认识？六、作业1. 阅读相关资料，写一篇关于生物的进化的读后感。
2. 搜集生物进化过程中的案例，分享给同砚们。
七、教室小结通过本节课的进修，我们了解了生物的进化的基本观点、重要理论和生物多样性和适应性，希望大家能够认真进修，加深对生物进化的理解。
教学设计新部编版《生物的进化》冀少
精选讲课讲课设计设计 | Excellent teaching plan教师学科讲课设计[ 20–20学年度第__学期]任讲课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰《生物的进化》◆ 教材剖析本节课主要学习研究生物进化的凭据及生物进化的历程。
应以多媒体图片展现的各样生物化石激发了学生学习的兴趣。
在讲课过程中，要表现学生的主体地位，并培养他们的合作精神及表达能力。
在学习生物进化的历程时，温故知新，由学生自己来完成教材中的“生物进化图”，并依据问题进行思虑议论。
育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰【知识与能力目标】1.归纳生物进化的主要历程，形成生物进化的看法。
2.差异拉马克与达尔文关于生物进化的不一样样看法。
3.剖析长颈鹿长颈形成过程，归纳生物进化的原由。
【过程与方法目标】1.经过资料剖析，对地层、化石、鼻祖鸟的比较，认识研究生物进化的方法。
2.经过对案例的剖析，养成运用生物知识剖析生活现象的能力，培养实质着手操作能力。
【感神情度价值观目标】1.经过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的看法。
2.经过环境变化可以以致生物进化的事实，对学生进行耳擩目染的环保教育。
【讲课要点】1.描述生物进化的主要历程。
2.自然选择学说及应用。
【讲课难点】1.归纳生物进化的主要历程。
2.生物的适应性是自然选择的结果。
◆ 课前准备◆制作 PPT 课件、视频、图片等。
◆ 讲课过程【导入新课】地球上最早出现的是原始生命。
而如今生物圈中我们却可以看到丰富多彩的生物。
这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物是如何由最初的原始生命演变而来的呢？这就是我们今日要学习的内容：《生物的进化》。
打开课件第 2 页。
【讲解新课】（一）生物进化的凭据师： 20 世纪，在我国澄江县城以东 5 公里的帽天山发现了澄江动物化石群。
高中必修二生物的进化教案
高中必修二生物的进化教案
一、教学目标
1. 理解进化的概念；
2. 掌握进化的证据；
3. 了解进化的机制；
4. 能够分析进化的影响。
二、教学内容
1. 进化的概念及相关术语；
2. 进化的证据：地质学证据、生物学证据、分子生物学证据；
3. 进化的机制：自然选择、突变、基因漂变、基因流；
4. 进化的影响：种群进化、生物多样性、物种起源。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
向学生展示不同物种的图片，引导学生探讨它们之间的相似性和差异性，导出进化的概念。
2. 讲解进化的概念及证据（15分钟）
讲解进化的定义、达尔文的进化论、地质学证据、生物学证据和分子生物学证据。
3. 探讨进化的机制（20分钟）
介绍自然选择、突变、基因漂变和基因流的作用机制，并通过案例进行说明。
4. 分组讨论进化的影响（15分钟）
将学生分成小组，让他们讨论种群进化、生物多样性和物种起源对生物进化的影响，并展
示讨论结果。
5. 总结（5分钟）
对本节课所学内容进行总结，并提出进化的重要性及未来发展方向。
四、作业布置
1. 阅读相关文献，了解更多关于进化的知识；
2. 完成相关习题，巩固所学内容。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生应该对进化的概念、证据、机制和影响有了初步了解，能够运用
所学知识分析生物进化的相关问题。
在教学过程中，可以通过案例和讨论激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
八年级生物教案：生物进化6篇
八年级生物教案：生物进化6篇八年级生物教案：生物进化1教材分析：生物进化的历程极其漫长而复杂。
因此，本节教学内容，要求教师要把握好教学目标，不要增加知识的难度。
学情分析：学生对生物进化的历程比较感兴趣，但对生物进化的顺序和判断依据却不甚清楚。
所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、讨论，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。
教学目标：1、举例说出研究生物进化的方法。
2、概述生物进化的主要历程。
教学策略：创设情景---分析讨论---解决疑难----得出结论教学过程：教学内容学生活动教师活动1、学习研究生物进化的方法生物学研究中常用比较的方法，通过比较，可以推测生物之间的亲缘关系。
在研究生物进化过程中，化石（fossil）是非常重要的证据。
地球上现存的生物都是进化的结果，对他们亲缘关系的研究，可帮我们追溯生物进化的过程。
科学家通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，可推测出生物进化的大致历程。
2、生物进化的大致历程生物进化的历程大致是：由简单到复杂、由低级到高级、由水生到陆生。
激情、质疑激发兴趣表述交流看书思考表述交流得出结论看书分析讨论表述交流得出结论练习巩固进一步明确巩固新知创设情景：生物圈中形形色色的生物究竟是怎样有地球上的原始生命进化来的？导入新课。
组织学生看书进行资料分析点拨指导组织学生看书（生物进化树）组织学生技能训练知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业课后记：生物化石作为进化证据，生物进化的总趋势这两个问题学生很容易理解，关于进化历程有了前面学习的基础，也能很好理解，只是要按顺序记起来，有些学生有难度。
另外课本中进化树与原来静的进化过程不相符，例如软体动物在环节动物之前，爬行动物在鸟类和哺乳动物之后，这是什么原因，需要查资料解决。
八年级生物教案：生物进化2教学目标：1.举例说出研究生物进化的方法。
2.概述生物进化的主要历程重点难点：生物进化的主要历程教学设计：一、研究生物进化的方法----比较法根据一定的标准，把彼此有联系的事物加以对照，确定它们的相同之处和不同之处。
高中生物进化教案
高中生物进化教案教学目标：1. 了解生物进化的概念和意义；2. 掌握生物进化的基本原理和机制；3. 能够运用生物进化的知识解释生物多样性的形成和演变。
教学内容：1. 生物进化的概念；2. 达尔文的进化论；3. 进化的基本原理：变异、选择、遗传漂变和隔离；4. 进化的机制：自然选择、性选择和人工选择。
教学重点：1. 掌握生物进化的概念和基本原理；2. 理解进化的机制和影响。
教学方法：1. 讲授：介绍生物进化的概念、原理和机制；2. 实验：展示变异和选择对生物种群的影响；3. 讨论：探讨进化对生物多样性的贡献。
教学过程：1. 导入：通过图片、视频等展示不同物种的适应性和多样性，引起学生对生物进化的思考；2. 讲授：介绍生物进化的概念和原理，讲解达尔文的进化论和进化的基本原理；3. 实验：设计实验，让学生观察变异和选择对种群的影响；4. 讨论：讨论进化对生物多样性的形成和演变作用；5. 总结：总结生物进化的关键点，强化学生的理解和记忆。
教学反馈：1. 对学生进行课堂提问，检查其对生物进化的理解和掌握情况；2. 组织小组讨论，让学生分享对生物进化的看法和思考；3. 布置作业，要求学生通过阅读资料或观察实验现象，进一步深化对生物进化的了解。
教学延伸：1. 组织生物进化实地考察活动，让学生亲身体验生物进化的奇妙过程；2. 启发学生开展相关研究和实验，拓展生物进化领域的知识。
教学资源：1. 生物进化教科书和课件；2. 生物进化实验器材和材料；3. 图书、图表和视频资料。
教学评价：1. 学生能够理解生物进化的概念和原理；2. 学生能够解释生物多样性的形成和演变；3. 学生能够应用生物进化的知识解决实际问题。
初中生物《生物的进化》单元教学设计以及思维导图
1 看我们的缤纷世界，想原始地球的单调情景，这形
形色色的生物是怎样由最初的原始生命演变来的呢？
专 题 问 题 设 2 没人亲历进化历程，如何研究生物进化历程呢？
计
3 生物进化的大致历程是什么？
4 生物进化的大体趋势是什么？
所需教学环境和教学资源 1 生物进化树游戏拼图 2 多媒体课件。 3 分小组讨论学习。 学习活动设计 活动一：看视频《我们的世界》 播放视频我们身边的世界，看缤纷世界，物种万千，思考专题问题 1. 活动二：小组合作完成资料分析 1.小组成员根据课本上的资料，完成后面的讨论题。 2.试着使用比较的方法解决问题。 3.小组代表回答问题。 活动三：学生活动“生物进化历程拼图游戏” 1.拿出纸板，画出生物进化树，分别割成不同的形状，剪成小图块。 2.小组进行游戏，比一比谁做的更快更好。 活动四：总结生物进化的大体趋势
知识要素方面：（教师课堂评价）
1 学生是否能够概述出生物起源的过程。 2 独立完成本节课的知识检测题。
评价要点
能力提高方面： （小组教师互评） 1.小组活动中能否积极的参与，搜集资料，发表见解。
（组员评）
2.课堂上是否能够积极流畅的表述小组的意见。（教师 评）
专题二
生物进化的历程
所需课时 1 课时
专题一
原始生命的诞生
所需课时 1 课时 专题学习目标
知识与技能：
1·描述生命起源的过程。 2·关注生命起源的不同观点。 过程与方法： 1 通过自己课前搜集资料，培养学生自我学习的能力。 2 通过课堂上的小组合作交流，培养学生合作学习，总结知识等多方 面的能力。 情感态度与价值观：
通过对生命起源问题的探讨，培养学生尊重客观事实，相信科学杜绝 迷信的思想感情。
高中生物必修二生物进化教案
高中生物必修二生物进化教案教学目标：1. 了解生物进化的基本概念和意义。
2. 掌握生物进化的证据和进化过程。
3. 理解进化论的重要性和影响。
教学重点和难点：1. 掌握生物进化的基本概念和证据。
2. 理解自然选择、遗传变异和适应的关系。
3. 理解生物进化与物种形成的联系。
教学内容安排：一、生物进化的概念和意义（1课时）1. 生物进化的定义和重要性。
2. 进化论的基本内容和影响。
二、生物进化的证据（2课时）1. 古生物学的基本概念和方法。
2. 生物地理学在生物进化中的作用。
3. 分子生物学在证明生物进化中的应用。
三、生物进化的过程（3课时）1. 自然选择的原理和实例。
2. 遗传变异和适应的关系。
3. 进化速度和种群大小对进化的影响。
四、生物进化与物种形成（1课时）1. 物种概念和分类方法。
2. 物种形成的不同途径。
教学方法：1. 实例分析法：通过具体的案例分析，引导学生理解生物进化的过程和证据。
2. 答疑讨论法：鼓励学生提出问题，然后进行讨论和答疑，帮助学生深入理解生物进化的知识。
3. 视频教学法：利用视频资源展示生物进化的过程和证据，激发学生学习兴趣。
教学评价：1. 课堂练习：通过小组讨论和个人练习，检测学生对生物进化知识的掌握程度。
2. 作业布置：布置课后作业，要求学生总结当天所学内容，加深印象。
3. 期末考试：组织期末考试，考查学生对生物进化知识的掌握和应用能力。
教学反思：1. 难点突破：针对学生学习生物进化中容易出现的难点，加强针对性教学，提高学生学习效果。
2. 学生自主：鼓励学生主动参与课堂讨论和问题解答，培养学生的学习兴趣和自学能力。
3. 资源整合：充分利用多媒体资源和实物展示，增强生物进化知识的呈现形式，让学生更好地理解和接受知识。
浙科版高中生物进化的教学设计5篇
浙科版高中生物进化的教学设计5篇浙科版高中生物进化的教学设计【篇1】一、版本：人教版高中生物必修1二、设计内容：第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶（第1课时——酶的作用）三、设计理念在实施新课程中，需要构建与新课程理念相适应的教学策略。
根据新课程理念，高中生物重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物科学素养。
使学生由以前的“学会”到“想学”再到“会学”，“引导──探究”发现式教学法就是在这种理念下应运而生的，该教学法以问题解决为中心的学习方式。
本节课以“引导──探究”科学发现的过程来学习科学研究的方法为设计理念。
符合《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、合作学习、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。
该理念的运用有利于学生科学素养、协作精神的培养，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观。
它不仅重视知识的获取，而且更加重视学生获取知识的过程及方法，更加突出地培养学生的学习能力。
在问题的推动下、在教师的引导下，学生学得主动，学得积极，真正体现了“教为主导，学为主体”的思想。
四、教材分析1．地位和作用“降低化学反应活化能的酶”第1课时——酶的作用，主要探讨酶在细胞代谢中的作用。
该内容以第4章第3节物质的跨膜运输方式中的主动运输需要消耗能量以及初中生物学“消化”为基础。
学习本节利于“细胞代谢的学习”，利于选修模块中有关酶的应用、微生物发酵、蛋白质提取和分离等知识的学习。
2．教学目标（1）知识目标：说明酶在代谢中的作用(Ⅰ)。
（2）技能目标：进行有关的实验和探索，按所设计的实验方案和步骤，正确完成相关的实验操作。
学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验(Ⅱ)。
《生物进化的历程》 教学设计
《生物进化的历程》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）能够举例说出研究生物进化的方法。
（2）概述生物进化的主要历程。
（3）总结生物进化的总体趋势。
2、能力目标（1）通过对化石的观察和分析，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过对生物进化历程的总结，提高学生的归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生对生命的敬畏和对自然的尊重。
（2）培养学生的科学精神和探索精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）研究生物进化的方法。
（2）生物进化的主要历程。
2、教学难点（1）通过对化石的分析理解生物进化的历程。
（2）总结生物进化的总体趋势。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入新课通过播放一段关于地球上生物多样性的视频，引发学生对生物多样性形成原因的思考，从而引出本节课的主题——生物进化的历程。
2、讲授新课（1）研究生物进化的方法①化石是生物进化最直接、最重要的证据。
展示各种化石图片，如恐龙化石、三叶虫化石等，让学生观察化石的形态、结构等特征。
引导学生思考化石是如何形成的，以及化石能够为研究生物进化提供哪些信息。
②比较不同生物的形态结构和生理功能。
以马的进化为例，展示不同时期马的化石图片，比较它们在体型、四肢、牙齿等方面的变化。
同时，比较人与黑猩猩的骨骼结构、细胞色素 C 的氨基酸序列等，让学生理解通过比较生物的形态结构和生理功能可以推测它们之间的亲缘关系。
（2）生物进化的主要历程①植物进化的历程展示藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物的图片，介绍它们的生活环境、形态结构和生殖方式等特点。
引导学生分析这些植物在进化过程中的变化，总结出植物进化的趋势是从水生到陆生，从简单到复杂，从低等到高等。
②动物进化的历程展示无脊椎动物（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物）和脊椎动物（如鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的图片，讲解它们的主要特征和进化关系。
小学科学冀人版科学六年级上册14《生物的演变》教学设计
小学科学冀人版科学六年级上册14《生物的演变》教学设计标题：小学科学教学设计——生物的演变引言：生物的演变是生命科学中的重要内容，通过学习生物的进化和演化过程，可以帮助学生了解生物的多样性和适应性，培养他们的科学思维能力和创新精神。
本教学设计旨在通过多种教学方法和手段，引发学生的学习兴趣，帮助他们全面理解生物的演变过程和原因。
第一部分：知识导入（10分钟）1. 自然界中的生物多样性（5分钟）通过展示一些动物和植物的图片，引发学生对生物多样性的兴趣。
教师可以提出问题，让学生观察动植物的外貌、生活习性等方面的差异，引导学生思考为什么会有这么多种类的生物存在。
2. 谈论生物的演变（5分钟）教师简要介绍生物的演变概念，引导学生思考生物的演变是如何发生的。
可以采用问题导入的方式，如：你认为生物的形态、结构是一成不变的还是发生变化的？第二部分：知识讲解与拓展（30分钟）1. 生物进化的基本概念（10分钟）结合教材内容，教师向学生详细介绍生物进化的定义和基本概念。
通过例子和图表，帮助学生理解个体变异、适应环境和物种起源等概念。
2. 生物进化的证据（10分钟）教师向学生介绍生物进化的证据，如化石记录、生物地理分布、同源性等方面的证据。
通过图片和视频资料，让学生观察和分析这些证据，加深他们对生物进化的理解。
3. 生物进化的驱动力（10分钟）教师简要介绍驱动生物进化的因素，如自然选择、物种间竞争、环境变化等。
通过案例分析，让学生思考不同的驱动力是如何影响生物的进化和演变的。
第三部分：实践探究（40分钟）1. 分析鸟类进化（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，选择某一种鸟类进行进化分析。
学生可以通过查阅资料、观察鸟类的特征和性状等方式，分析该鸟类的进化过程和适应环境的方式。
每个小组展示他们的分析结果，让其他小组进行评价和讨论。
2. 制作生物演化时间轴（20分钟）学生根据所学知识，制作一个生物演化的时间轴。
他们可以选择某一种动物或植物，通过绘图和文字描述，展示该生物在不同时期的形态和特征的变化。
初中生物的进化与变异教案
初中生物的进化与变异教案教学目标：1. 理解生物进化的概念和原因；2. 掌握生物变异的类型和原因；3. 能够分析生物进化和变异在现实生活中的应用。
教学重点：1. 生物进化的概念和原因；2. 生物变异的类型和原因。
教学难点：1. 生物进化的机制；2. 生物变异的应用。
教学准备：1. PPT课件；2. 相关图片和实例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾生物学的知识，思考生物为什么会发生变化；2. 提问：你们知道生物进化和变异吗？它们有什么关系？二、生物进化（15分钟）1. 介绍生物进化的概念：生物进化是指生物在长时间内逐渐发生的基因频率的变化；2. 解释生物进化的原因：自然选择、遗传漂变、基因流和突变；3. 举例说明生物进化的过程：以人类为例，介绍人类进化过程中的变化，如智力的提高、身体的适应等；4. 探讨生物进化的意义：生物进化是生物适应环境变化的结果，是生物多样性的基础。
三、生物变异（15分钟）1. 介绍生物变异的概念：生物变异是指生物个体之间在基因型或表型上的差异；2. 解释生物变异的类型：遗传变异和环境变异；3. 讲解遗传变异的原因：突变、重组和基因流；4. 举例说明生物变异的实例：以农作物为例，介绍农作物抗病性的变异；5. 探讨生物变异的应用：生物变异在农业、医学和生物工程等领域的重要应用。
四、生物进化与变异的关系（10分钟）1. 解释生物进化与变异的关系：生物进化是通过变异实现的，变异是生物进化的原材料；2. 举例说明生物进化与变异的关系：以达尔文的自然选择为例，说明生物进化是通过自然选择筛选变异实现的；3. 探讨生物进化与变异的意义：生物进化与变异是生物多样性的基础，是生物适应环境变化的关键。
五、总结与反思（5分钟）1. 总结本节课的内容：生物进化和变异的概念、原因和应用；2. 引导学生反思：生物进化和变异在现实生活中的重要性；3. 布置作业：让学生收集有关生物进化和变异的实例，下节课进行分享。
初中生物生物的进化教案
初中生物生物的进化教案教学内容：生物的进化及其机制教学目标：1. 了解生物进化的概念和意义；2. 掌握进化的主要机制；3. 理解物种的形成和演化过程。
教学重点和难点：重点：生物进化的概念和主要机制；难点：理解大自然选择、遗传变异、适者生存等概念。
教学方法：讲授结合实例分析、小组讨论、视频展示等多种教学方法。
教学准备：1. 教材：相关生物进化知识的教材或参考书籍；2. 多媒体设备：用于展示相关视频和图片。
教学内容及步骤：一、导入（5分钟）1. 引出问题：你知道什么是生物进化吗？2. 列举几个生物的例子，询问他们是否经历过进化过程。
二、讲授生物的进化（15分钟）1. 介绍生物进化的概念和意义；2. 着重讲解生物进化的主要机制，包括自然选择、遗传变异和适者生存等；3. 展示相关视频和图片，帮助学生更直观地理解生物进化的过程。
三、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论不同物种的进化过程；2. 提醒学生要注意物种之间的共同点和差异。
四、案例分析（10分钟）1. 分享一些生物进化的案例，例如鸟类的颜色变异、细菌的耐药性等；2. 让学生分析这些案例中所涉及的进化机制。
五、总结与展望（5分钟）1. 总结本节课的重点内容；2. 展望下节课将学习的内容。
教学延伸：1. 学生可以通过参观博物馆或实地考察的方式，进一步了解不同物种的进化过程；2. 鼓励学生观察身边的生物，并思考它们可能经历的进化过程。
教学反馈：1. 收集学生的笔记或作业，检查他们对生物进化的理解；2. 结合下节课的内容，对学生的表现做出评价和指导。
教学结束。
7.21.2生物的进化教学设计(3课时)北师大版生物八年级下册
（三）情感态度与价值观
在本节课的学习过程中，学生将了解到生物进化的历程，感受到生物多样性的珍贵，从而增强对自然环境和生物资源的保护意识。通过学习生物进化，学生将意识到生命的可贵，更加珍惜生命，培养关爱他人、关爱自然的情感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入部分，我采用了多媒体展示的方式，向学生展示了一些有趣的生物现象，如化石记录、比较解剖学和分子生物学证据。这些现象引发了学生的兴趣，使他们对接下来的学习充满了好奇。在展示过程中，我引导学生关注这些现象背后的规律和原因，引出本节课的主题——生物的进化。
（二）讲授新知
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：生物进化的基本原理、生物进化的证据（化石、比较解剖学、分子生物学证据）和生物进化树的概念。
2.难点：生物进化的内在机制、生物多样性的形成原因以及如何运用所学的知识解释一些生物现象。
（二）教学设想
1.导入新课：通过展示一些有趣的生物现象，如化石记录、比较解剖学和分子生物学证据，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——生物的进化。
在技能方面，本节课要求学生能够运用观察、分析和推理等方法，对生物进化相关的事实和证据进行综合分析，提高他们的科学思维能力。同时，学生还应具备一定的合作交流能力，能够在小组讨论中提出自己的观点，并与他人分享和讨论。
（二）过程与方法
本节课通过多种教学活动，引导学生主动参与进来，培养他们的实践操作能力。首先，学生将通过观察化石、比较解剖学和分子生物学证据，亲身体验生物进化的过程。其次，通过分析生物进化树，学生能够直观地了解生物进化的历程。在这个过程中，学生将运用观察、分析和推理等方法，对生物进化的事实和证据进行深入研究。
人教版八年级生物下册第七单元第三章 生物的进化 教案+重要知识点
人教版八年级生物下册第七单元第三章生物的进化教案+重要知识点人教版八年级生物下册第七单元第三章《生物的进化》教案+重要知识点_起源第三章生物的进化第一节地球上生命的起源课标要求：描述生命起源的过程。
教材分析：本节的知识点主要包括：生命起源的四种学说，米勒实验的原理及实验结论，其中米勒实验的原理及实验结论是本节课的重点和难点。
为了使学生掌握这些知识，教材中资料分析部分呈现的素材有关于生命起源的不同学说的观点，原始地球的大气特点和气候、地质条件，米勒实验的装置。
教学设计：教学目标1、知识与技能：（1）关注生命起源的不同观点（2）描述地球生命起源的过程2、过程与方法：（1）培养学生运用证据进行推测的科学方法。
（2）通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。
（3）培养自主学习能力和团体协作能力。
（4）培养学生收集资料，分析问题的能力。
3、情感态度与价值观：（1）通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于怀疑的品质。
（2）在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。
教学重点和难点1. 重点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。
2. 难点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。
课前准备1. 有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料2. 学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点教学设计教学过程设计教师：（通过图片展示广袤的宇宙、绚丽的银河、灿烂的太阳系行星、蔚蓝的地球……）广袤宇宙有无数的星体，然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。
这些生命是怎样来到这地球上的呢？关于这个问题，我们的祖先曾经有这样的传说。
——“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。
剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。
故富贵者，黄土人；贫贱者，引绳人也。
”（引自《太平御览》卷七八）哪位同学为大家解释一下？学生：说开天辟地以来，地球上本没有人，女娲用黄土捏泥人。
教师：很好，那么什么叫“剧务”，又什么是“引绳于泥中，举以为人”呢？学生：大概是太劳累了，就用绳子浸在泥里，再举起来，甩出的泥点变成人。
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《生物的进化》教学设计
一．教学目标：列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的；简述达尔文的自然选择学说的主要内容；形成生物进化的基本观点。
二．教学重难点：生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势；地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序；达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容。
三．课时安排：1 课时
四．教学过程：
《一》、创设情景，引入新课
【导入】：原始生命是简单的。
原始生命又是怎样发展为复杂的丰富多彩的生物界的？
――通过生物进化
与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。
现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。
科学家是如何了解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。
《二》、化石的概念贺形成过程【教师活动】：知道学生看书并提问什么是化石？——化石是指保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或遗迹。
化石是如何形成的？——生物化石的形成是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而形成的。
化石保留了古代生物原有的特点，所以被用来研究古代生物，它
们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过。
《三》、化石记录的生物进化趋势【学生活动】：观察化石图片并讨论
（1）通过对化石的研究，我们得知原始地球是没有生命的，生命经历了从无到有的发展过程。
（2）根据对化石的研究，我们知道了生物进化的总趋势——由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展过程。
【教师活动】：展示始祖鸟的图片, 引导学生进行概述【学生总结】：始祖鸟的特征既像古代的爬行动物，又像现代的鸟类，说明了鸟类起源于古代的爬行动物。
《一》、地球上现存的生物都是进化的结果，对现存生物亲缘关系的研究，可以帮助我们追溯生物进化的过程。
事实上，生物进化问题的研究是建立在对许多科学领域，如地质学、遗传学、胚胎学等的研究基础上的，其中最主要的一种方法就是比较法。
从地球上最初的生命形式到现在的形形色色的生物，究竟经历了那些进化的环节呢?
我们来做一个游戏：请同学们仔细的阅读教材中的内容，注意每段文字当中描述的动、植物贺当时所处的环境年代有什么相适应的地方。
《二》、简介地球上的生命史——生物进化的历程
（1）前寒武纪时期（始于约35 亿年前）：原核单细胞→真核多
细胞
（2）古生代时期（约始于5.44 亿年前）: 植物：（真核）藻类→裸厥类→厥类动物：无脊椎动物→鱼类→两栖类、
有翅的昆虫
（3）中生代时期（始于2.45 亿年前）：裸子植物和爬行动物繁盛，哺乳动物和鸟类开始出现
（4）新生代时期（始于6640 万年前）：被子植物和哺乳类、鸟类占优势
说明：约400～600 万年前，灵长类动物的一支进化成人类。
小结：主要学习了生物进化的历程，即地球上的生物出现的先后顺序，以及各个地质历史时期的生物所生活的环境等内容。
总结一句话：生物进化的历史，实际上就是地球演化史和整个自然界的发展史。
三、
《一》、在生物漫长的进化过程中，为什么有些生物种类会灭绝？新的生物种类又是怎样形成的？推动生物不断进化的原因是什么？科学家提出了多种有关生物进化的理论，其中，英国博物学家达尔文的自然选择学说最有说服力。
最先科学地解释了生物进化的原因的也就是达尔文。
首先我们来看看达尔文的一些简介（阅读教材）
【讨论】：达尔文是怎样提出科学的进化理论的？（根据学生读过的阅读材料进行讨论）
（1）从小热爱自然，喜欢观察并不断地提出问题。
（2）科学考察，发现许多与“上帝造物论”不一致的问题。
《二》、提出生物进化理论
达尔文根据自己在环球日记中的材料、动植物标本和化石标本，先后写出了几卷地质学著作和一些有关生物进化的论文，并于1859 年发表《物种起源》，提出了以自然选择学说为核心的生物进化理论。
【教师活动】：设问
（1）繁殖和变异在生物物种的进化中起到了什么作用？
（2）在生存斗争的过程中，必须有一部分生物个体被淘汰，那么，哪些个体会被淘汰？
【学生活动】：阅读教材并讨论
【导出】：自然选择理论
【教师小结】：达尔文看到，生物具有巨大的繁殖能力，而能提供给它们的食物和生存空间却有一定的限度，每种生物为了争夺有限的生活条件，以维持自身的生存和繁衍后代，就必须与周围的生存条件作斗争，这就是达尔文所说的生存竞争。
达尔文还看到，生物的遗传和变异是普遍存在的，他从生物的变异和生存竞争的关系中发现：生物的变异有的对生存有利，这些具有有利变异的个体能在生存竞争中获胜，那些具有不利变异的个体便会在生存竞争中失败而死亡，这就是适者生存。
这种适者生存，不适者被淘汰的过程叫自然选择。
自然选择学说的主要内容有四点——过渡繁殖、生存斗争（生存
竞争）、遗传变异、适者生存。
总结本节的所有内容。
五．练习作业：（1）关于生物进化趋势的下列表述中，不合理的是（）
A、单细胞→多细胞 B 、体型小的生物→体型大
的生物
C、结构由简单→复杂 D 、低等生物→高等生物
（2）下列关于化石的叙述中，错误的是（）
A 、生物化石大部分是由生物体坚硬部分所形成的
B、所有的化石都是生物的遗体或生活痕迹
C、生物化石是生物进化的主要证据
D、越古老的地层里。
成为化石的生物越复杂。
越高等
（3）中生代陆地上繁盛的动、植物分别是（）
A、两栖类、厥类 B 、爬行类、裸子植物
C、哺乳类、被子植物 D 、鱼类、藻类。